第一篇：10.4.7九年級英語Unit14單元教學設計

九年級英語研究課第十四單元第四課時公開教學教案 執教： 周德華

授課地點：多媒體教室

時間：2010.4.7

Teaching material: Unit 14 Have you packed yet? Section B(3b-self-check)Ⅰ.Teaching objectives.1.Knowledge objectives:(1).key words: wave.lead singer, scene, hit, appear, some day, be off, poem, cupboard, turn, mail.(2).Practice reading and writing with the target language(3)Be able to make sentences with the key words.2.Ability objectives:(1)Enable the students to describe the bands they like.(2)Enable the students to do some writing practice by reviewing the main contents in this unit.3.Moral objectives;

Opportunity belongs to those who have made full preparation.In order to make life colorful, everyone should listen to music as often as possible.Ⅱ.Teaching key and difficult points: 1.Master the key words.2.Reading and writing practice.3.How to improve the students’ writing ability.Ⅲ.Teaching methods and aids

Task-teaching method，Multi-media computer and so on.Ⅳ.Teaching procedures StepⅠRevision：

1.Show some of real objects and some main pictures of the text with the multi-media computer.2.Ask the following questions to help the students to review the contents and the grammar focus of this unit.T: What are they doing? What have they done? Have they packed the beach towels yet? 3.Get the students to answer the questions using the target language learnedin this unit without looking at the book.4.Have the students work in pairs.Some poor students can look at the textbook.A: What has Tina already done? B: She has already put her bike in the garage.A: Has Mark fed the cat yet? B: No, he hasn’t.He will do it in a minute.....Get the students to answer the above questions using the target language learned in this unit And I will help them if necessary to consolidate the contents learned in this unit.StepⅡ.Presentation：

1.Show some of the pictures of the objects in Section B 2a to help the students to recall the listening contents learned yesterday.2.Get the students to talk about the band with the help of the questions in 2a and the phrases in2b

For example:T: How long have they been together? Have they written original songs?...3.I will explain some diffficult language points.StepⅢWriting： Teaching3b．

1.Get the students to read the instructions in3b and have themlookat the beginning of the review in the box.2.Ask the students to complete the review on their own words using the information in 2a and 2b.3.After the students finish writing,I will choose three good compositions to the whole class with the of the multi-media computer and correct any mistakes.Teaching Part 4

1.Read the instructins to the students and calltheir attention to the chart and read out the “Have you ever..?”questions.2.Let the students work in groups of three to make a survey about the questions in the chart.And then write down the results of discssion in the blanks.3.Then ask a pair of students to read the sample conversation in the box and make their own conversations using the information in thr chart.4.Finally,ask some pairs to act their conversations out to the class.StepⅣ Self-check Part 1

1.Point to the words in the box and invite a student to read the completed sentences.Then read the instructins to the students,have them fillin blanks with those words in the correct form.In the end,make up new sentences with them.2.Choose five students’sentences and show them to the class.Correct any errors with the of the multi-media computer.Then show the sample sentences to the students.Part 2

1.Read the instructins to the students and ask twostudents, one for Sue,the other for Jerry to act out the conversation to the class.2.Tell the students to read the conversation again,and then make the list individually.3.Check the answers in pairs and then with the whole class.StepⅤConsolidation 1.Tranlate some sentences into English with the of the multi-media computer.2.Finish 3c.2.Write something about their favorite band.(1)Choose two good compositions to share with the class.And correct any mistakes

(2)Show the sample composition to the students.StepⅥ Summary：

In this class,we’ve done much writing practice using the Present Perfact Tense structure.And we’ve alse reviewed the contents learned in this unit.StepⅦ Homework

1.Write something about their favorite music group..Preview the content of the reading in this unit for the next period.The blackboard design

Omitted

九年級英語研究課

第十四單元第四課時教案

執教人：

周德華

時間：2010年4月7日第三節 地點：周閘初中

多媒體教室

第二篇：Unit 4 Earthquakes 教學設計 英語

Unit 4 Earthquakes 教學設計

興城三高中 蔣振杰

教材分析: 本單元以地震為話題，介紹了地震這一自然現象，使大家對地震的起因、前兆、危害及如何在震中自救等有了較全面的了解。尤其是告訴學生地震是可怕的，但是人們應盡力減少由地震引起的損失，相信未來是光明的。本單元所包含的練習體現了學以致用的目的。這些練習讓學生思考如何去避免地震帶來的損失要有正確的認識，要以積極的態度來對待它。具體分析如下：

（1）Warming Up 用唐山和舊金山的兩幅圖片導入本單元，旨在讓學生運用有關知識去描述所見圖片，并發揮想象力來描述地震后這兩座城市的情景。帶著疑問去學新知識，來加強自己對地震的認識。另一方面，它也為學生提供了功能項目、短語詞匯和語法知識方面的練習。

（2）Pre-reading 是 Warming Up 的延續。它設置了兩個開放性問題，目的是增加學生的生活常識，提高他們的應變能力。這部分為接下來的閱讀作了很好的鋪墊，學生可通過討論，參閱有關的書籍并運用一些生活常識來回答這兩個問題。

（3）Reading部分具體描寫1976年河北唐山大地震的震前，震中和震后。作者詳細描述了地震來臨前的一些不正常的自然現象及動物的反常表現，地震的來勢洶洶，并在頃刻間將整座城市夷為平地和地震結束后人們勇敢地面對事實并及時地實施搶救和重建工作。本課詞匯量大，并運用了大量的動詞，使得描寫更為生動，文中還有不少復雜的數字，這又增加了文章的閱讀難度，另外文章中出現了許多定語從句，對學生的語言閱讀能力提出了更高的要求。（4）Comprehending部分包括三組練習，主要目的是幫助學生更好地理解Reading部分的文章。其中的第三小題要求學生寫出各部分的大意，這更突出了培養學生整體把握文章的能力。

（5）Learning about language 部分共分為兩部分：Discovering useful words and expressions 和Discovering useful structures.Discovering useful words and expressions 部分要求學生在整體把握文章的基礎上，掌握個別重點詞匯的詞義及使用，這一部分更注重培養學生運用上下文猜測詞義的能力。另外這一部分還對一些復雜的數字的讀法進行了檢測。Discovering useful structures部分首先要求學生從文中找出定語從句進行分析，其次考查了定語從句關系詞的選擇。

（6）Using Language部分分為：Reading, writing and speaking;Listening和writing。Reading, writing and speaking中包括讀一篇邀請函，寫一份演講稿，和關于一套新唐山郵票的little talk,這部分主要培養學生在實際生活中運用英語的能力。在Listening部分學生將聽到美國舊金山大地震中一位幸存者的故事，并根據聽力材料進行正誤判斷和回答問題，這個部分旨在培養學生學會獲取聽力材料中的細節要點，同時讓學生了解人們在自然災害中的經歷和感受。Listening部分還設置了一個環節，即學生聽磁帶并在句子相應的位置標出連音和不完全爆破音，再練習朗讀。Writing部分要求學生為報紙寫一篇文章，描寫家鄉的一件不同尋常的事件。這一部分旨在培養學生按照規范的步驟進行寫作，如選擇適當的標題、組織語言、清晰的表達等，另外這一部分也培養學生寫作時注意標題、主旨大意和細節。

（7）Summing Up部分幫助學生整理、鞏固本單元所學到的知識。其中包括學到的關于地震的知識，有用的動詞、名詞、其他表達方式和新的語法項目。

（8）Learning Tips部分就聽英語方面給出了一些建議，建議學生多聽廣播或電視里的英語節目，多聽不僅能夠提高聽力水平，還能夠幫助學生改善語音、語調。

（9）Workbook圍繞中心內容從聽、說、讀、寫四個方面對其做了進一步補充和深化。

課時 課型 教學內容 設計意圖

教學目標 １． 知識目標：初步了解與地震有關的單詞。

２． 能力目標：（1）用已學過的單詞描述城市面貌；

（2）初步聽懂有關地震話題的材料；

（3）口頭表述地震成因及有關地震的傳說。

３． 情感目標：通過開放式討論和聽力材料的學習，了解地震成因的科學常識，加強自然科學素養，激發對科學的 熱情。

教學重難點 １．重點：（1）培養對圖片進行描述和編故事等口頭表達能力；

（2）了解地震形成的科學知識。

２． 難點：（1）課前搜集與地震有關的資料；

（2）討論在地震中的救生方法。

教學策略和媒體 1.資料策略：利用網絡搜集有關唐山的圖片資料、有關

地震的成因、防震救災知識等。

2.自主學習：指導學生課前自主學習有與本課時有關的內容。

３． 合作學習：小組合作討論地震成因及口頭編故事。

教學過程

步驟 教學活動 設計意圖

Step 1：preparations 課前學生在教師的指導下通過網絡查找如下內容： 1． 唐山和舊金山的圖片； 2． 地震先兆知識； 3． 地震的成因。

Step 2： Speaking practice Task

介紹本單元新單詞

利用多媒讓學生充分領略兩城市的優美風光后，教師轉而問學生，如果兩地經歷了一場地震，會是什么樣呢？向學生展示震后兩地圖片，引導學生認識本單元的新單詞。

引導學生用已學過的單詞，并介紹新單詞。

已學過單詞 building, fire, bridge, road, people, police, volunteers 新單詞 cracks, cut across houses, canals, fall down, lie in ruins, damage

Step 3：課型 閱讀課 Reading和Using language部分結合在一起 教學內容 Reading — A Night The Earth Didn’t Sleep

Step 1：快速閱讀 Task 1: 整體理解文，歸納課文大意。

⑴ 要求學生快速通讀全文，按時間順序把文章分成三部分并概括大意 整體理解課文。

梳理清楚課文線索。為各個環節的理解和開展做鋪墊 整體粗讀，領略內容大意。

Step 2：仔細閱讀 Task 2：細節課文，查找信息。

要求學生閱讀課文后判斷句子對與錯，并說出理由。（舉手回答）

① People in Tangshan were warned of the earthquake and didn’t go to bed that night.(F)②People in Beijing also felt the earthquake.(T)

③ More than 400,000 people were killed in the quake.(F)

④ Many rescue workers and doctors were trapped under the ruins during the aftershock.(T)⑤ People tried to get fresh water from under the ground in Tangshan.(F)

Task3:要求學生運用語境猜測詞的意思,把不認識的單詞用簡單的語句表述出來，分組討論學習黑體字單詞及詞組的意思和用法。生詞 英語解釋

rise smelly burst at an end injure destroy shock quake disaster rescue

Step 3：Dealing with difficult points ⑴ 要求學生閱讀課文找出難點 ⑵小組討論解決難點，然后提出共同難點，交由全班討論，最后老師分析總結。⑶老師提出難點，提問學生

（課件顯示課文中由關系代詞引導的定語從句）。培養學生合作精神，解決文章難點，初步認識由關系代詞引導的定語從句。幫助理解課文，為語法課做鋪墊

Step 4：Retelling the text １．要求學生根據屏幕上的提示復述課文。提示 如下：

sign damage rescue ——|————|————|——→

before… during… after…

Step 5：howework

第三篇：九年級英語 Unit 3教學設計及評析

九年級英語 Unit 3教學設計

【教學說明】

1.教學內容：Book5 Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.2.教學方法和目標：通過集體討論的形式，談論一下學校制度或家庭制度，以練習“答應做某事”（allow somebody to do something）“應該被答應做某事”（should be allowed to do something）的用法。

3.情感態度與價值觀目標：通過對學校或其他制度的討論，培養學生自我判定是非的能力，作為學生什么該做、什么不該做，要做到心中有數，同時針對一些社會的不良現象，也應該有極強的判定力和正義感。4.能力目標：能正確使用情態動詞和含有情態動詞的被動語態（should be allowed to do something）結構表達自己對事情的看法和觀點。5.探究活動（任務）：結合班上的實際情況，分小組分別討論，編寫 一份行之有效的、受同學們歡迎和認可的班級規章制度，并與其他小組進行比較和修改，最后將之作為正式的班規張貼起來。【教學過程】 1.導入。

T：Do you love our class？ Ss：Yes.T：Did you do anything bad for our class？Do you have any bad manners？ Ss：Yes.T：Can you say something about it？（學生七嘴八舌地議論起來。）S ：Some students often make noises.S ：Someone sleeps in class.S ：Someone is often late for school.S ：Someone often throws litter on the ground of our classroom.S ：Someone often draws on the wall and make it very dirty.（一些基礎差的學生也談論起來，只不過他們用中文，英語好的學生幫助他們用英語表達。）2.分組討論。

T：What should you do to make our class better？Discuss in groups.（全班分成 9個小組，每組有6 個人，人人參與，各抒己見。小組長主持并作筆錄。教師巡查指導）以下是第一小組的討論情景。Group 1 S ：I think students should keep quiet in class.S ：I agree with you.We should listen to the teacher carefully.Students shouldn't be allowed to make noise in the classroom.Group Leader：Have you ever been sleeping in class？（問一個上課經常睡覺的學生）Do you know “sleep ”？（做睡覺狀）S ：（不好意思地說）：Yes.yes，sometimes? Group Leader ：What should you do from now on？ S ：No sleep.（其他組員幫他糾正。）

Ss：Are you sure you will not sleep in class？We don't think you should be allowed to sleep in class from now on.（大家鼓掌認可，那位同學紅著臉表示接受。）

Group Leader ：Do you know who often throws the rubbish in the classroom or from the window？（隨手做扔垃圾狀。）

Ss：He--（大家都指著一位男生）You shouldn't be allowed to throw the rubbish anywhere.you will be a good student if you don't do that again！

S ；Sorry，anyone is not allowed to litter anywhere and I want to be a good student！（鼓掌通過）?

我巡視了整個教室，各個小組都討論得非常熱烈，連那些平時英語學得差的學生也跟著議論起來，有時用英語，有時用漢語，其他成員有時幫他們翻譯。3.制定班規。

為了操練句型 should be allowed to do something，我讓6個小組做計時游戲比賽，規則是每個小組分別說出幾條班規，由組長先說，然后傳給另外一個成員，依次傳下去，每個成員必須小聲傳話，最后一個成員到事先預備好的記錄員處陳述本小組制定的班規。規定時間為兩分鐘。最后以制定的班規條數多而且句型運用正確的小組獲勝。游戲一公布開始，6個小組群情激昂，不甘落后。課堂氣氛達到高潮，然后6個小組在黑板上呈現本組制定的班規。有些小組竟然說出6條班規來，而且每句都正確運用了句型。我非常驚奇，我知道剛才的小組討論起了很大的作用。我心里非常開心，我的預期目標達到了。最后經過對比篩選出了十條班規。我讓班長大聲公布，每一條都讓全班同學舉手表決通過，制定出正式的班規，張貼公布，最后全班朗讀班規。

Students shouldn't be allowed to sleep in class.Students shouldn't be allowed to make noises.Students shouldn't be allowed to throw the rubbish in the classroom.Students should be allowed to speak English loudly.Classmates shouldn't be allowed to get to class late.?

（分析：根據班級實際通過學生自己制定的班規，學生輕易接受。這樣既嚴明了班級紀律，也鍛煉了學生運用英語交際的能力。）

九年級英語

教學設計及評析

向陽川鎮中學

白長龍

Unit 3

第四篇：單元教學設計綜合英語

《綜合英語》

教案

任課教師： 沈碧萍

Unit 6 Bargains 教學目的: 通過學習要求學生掌握與Bargains相關的詞匯，熟悉Bargain 有關的話題，以及課文中出現的比較難的詞匯的運用。教學重點：Bargain 有關話題的討論

教學難點：Bargain 有關詞語的及新單詞的用法。

教學步驟:

【步驟一】 引入本單元的話題（時間：…5…分鐘）

新課導入討論：Do you know the word “bargain”? Can you tell me ?

參考答案： The word “bargain” has two meanings.The first meaning is “便宜貨” and the sencond meaning “討價還價”。

In this unit we will learn something about “bargain”.引導語：請同學們考慮：原始憑證是由經辦業務的工作人員取得或填制的，如采

【步驟二】Brainstorming

（時間：…15…分鐘）

Work with your group to think out about five to ten words / phrases / expressions about dilemmas of life.1 Expressions of shops department store, the grocer?s, book-shop, supermarket, the butcher?s, fruit shop, greengrocer, confectioner, the baker?s(bakery), shoe shop, the florist?s(flower shop), chain stores, superstore, general store, corner shop, kiosk, shopping centre, shopping mall 2 Expressions for buying and selling buy, sell, go shopping, do the shopping, go to the shops, shop around, shop at/in, go window shopping, get, purchase, pick up something, wholesale, retail, sell out, out of stock, make/strike a bargain, bargain for, on the market, sale, for sale, on sale, discount 1/2,50% off, shopping list 3 Expressions for money change, cash, credit card, cheque, coin, note 4 Expressions for shopping facilities counter, shelf, window, trolley, vending machine, checkout, cash-register, shopping basket, shopping cart

【步驟三】 Listening

（時間：…10…分鐘）Listen to the recording and write ?T?(ture)or ?F?(false)for each following statement.1 The author finds himself difficult to fit in the socitey.T 2 The author regrets his past years very much.F 3 People are mad for business, material enjoyment, money or fame.T 4 The author enjoys himself in the theatre and movie-house

F 5 The author thinks himself a misfit and hermit.T

【步驟四】Talking

（時間：…15…分鐘）

Work with your partern and make a dialoge about bargain.【步驟五】The explanation of the new wrods（時間：…35…分鐘）1 advantageous adj.Advantageous of sb.有利的，有益的 N advantage A Advantage over sb.優勢，優越的或成功的條件或環境

Eg Her French upbringing gives her certain advantages over other students in her class.B Have the advantage of sb.比某人強，占上風 C take advantage of sth/sb 2 opportunity n

Opportunity for/of doing sth Opportunity to do sth Take the opportunity to do sth/of doing sth.趁機，藉此機會 Eg Let me take this opportunity to say a few words.3 trick n/v N A every/any trick in the book= Every/any trick that can be used to achieve what one wants每一種或各種著數或計謀

I tried every trick in the book but I still couldn?t persuade them.Trick or treat Phrase said by children who call at houses on Hallowe?en to receive sweets, etc and threaten mischief if they do not receive any V trick sb into sth/doing sth=cause sb to do sth by means of a trick 用計誘使某人做某時

Trick sb out of sth=Cause sb to lose sth by means of a trick騙走某人的某物，詐騙 ４extort Extort sth from sb=Obtain sth by violence, threats,etc.強奪，強搶，勒索，敲詐 Eg The police used torture to extort a confession from him.5 line A in line with sth=Similar to sth, in accordance with sth與某事物類似或一致 B lay it on the lineTalk frankly and openly 實話實說 Eg Let me lay in on the line—I think you are cheating.6 market n/v V market sth to sb=Offer sth for sale, esp by advertising推銷某物尤指借助廣告宣傳

N A come onto the market=Be offered for sale 上市，在市場上出售 Eg This house only came onto the market yesterday.B on the market=Offered for sale;on sale 待售，出售，上市

C play the market=Buy and sell stocks and shares to make a profit買賣證券和股票牟利 ７pea

Like as two peas/as peas in a pod=virtually identical

一模一樣 ８sake A for God?s, goodness?, Heaven?s, pity?s sake

用作感嘆語，可置于表示命令或要求的詞語之前或之后，或表示惱怒 Eg For God?s sake!How can you be so stupid!B for the sake of sb/sth For sb?s/sth?s sake=In order to help sb/sth or because one likes sb/sth 為某人或某事起見 9 plead A plead with sb for sth=make repeated urgent requests to sb for sth 再三懇求或請求某人做某事

Eg She pleaded with his parents for a more understanding attitude.B plead for/against sb

(法律）指律師在法庭上為原告或被告提出申訴，答辯或辯護

第三部分：布置作業、說清楚作業的要求（時間：…5…分鐘）作業1：教材178-179 Grammar work A B C 作業2：Prepare a small presentation about your opinion about bargain.、

第五篇：小學英語單元教學設計

小學英語單元教學設計

Primary English For China BOOK 6 Unit 8 At the market

閆志英

1.學情分析：

這一單元是三年級第二學期所學內容，主要內容是有關市場商品的一個買賣過程。在教學中，我會力圖體現知識傳授深入淺出，教學方法靈活多樣，運用現代教學手段，以及恰當的語音設計和大量的訓練，讓學生用心去體會，在愉快的氛圍中學到新知，掌握了新知。我還注重針對兒童心理特點，采取學生喜歡的動作模仿，表演角色對話等形式,增大課堂教學,學生在操作運用語音,學習語音的機會.使學生能逐步走出課本,步入生活從而提高語音的交際能力。

2.教材分析：

這一單元一共有七部分.我打算分五個課時來教這個單元.第一課時:Part A部分有單詞:leafy vegetable, tomato, potato, bean, cabbage, onion及指示代詞：these, those 句型問答：What are these? What are those? They’re____.我會采用詞匯教學方式教學。

第二課時: Part B部分有單詞：how much ,kilo 和句型問答： How much are the tomatoes? These apples are three Yuan a kilo.Those apples are four Yuan a kilo.I want these.May I have two kilos, please? It’s six Yuan.Here you are.Thank you.我會采用對話教學方式教學。

第三課時：Part C部分有單詞：really, worry, cute, lovely, naughty,等和句型:Look at ?.Don’t worry!等及故事和Part D部分，我會采用故事教學方式教學。

第四課時：Part E部分有單詞：giraffe, giant, vegetables, cabbages及音標：g－［d?］和Say the rhyme.Circle the correct vegetables.我會采用音標教學方式教學。第五課時：Part F部分：Look and do.制作一張水果或蔬菜的購物單及各種不同種類商品的價格標簽。根據自己的購物單和商品的標價進行一個買賣的對話和Part G部分: Listen、write and chant.把Chant中的缺少的重量和價格寫出來。我會采用任務型教學方式教學。

Primary English for China

Book 6 Unit 8 At the market(Part A)

詞匯教學

一、教學內容：

1.Part A部分的單詞：leafy vegetable, tomato, potato, bean, cabbage, onion及指示代詞：these, those

2.句型問答：What are these? What are those? They’re____.二、設計思路：

以舊引新，通過對舊單詞水果apple等及舊句型：What’s this(that)? It’s a/an _____.的復習來引出新句型What are these(those)?They’re _____.及單詞these, those, leafy vegetable, tomato, potato, bean, cabbage, onion的單詞進行學習。

三、教學目標：

1.能夠聽說讀寫Part A部分的單詞：leafy vegetable, tomato, potato, bean, cabbage, onion及指示代詞：these，those。

2.學會句型問答：What’s these?或 What’s those? They’re____.四、教學重難點： 1.掌握Part A的單詞：leafy vegetable, tomato, potato, bean, cabbage, onion.2.掌握指示代詞單數this，that和復數these，those 的區別。

3.使用句型What are these？或What are those?提問，均用They’re _____.來問答。

五、板書設計：

Unit 8 At the market(A)

What’s this? It’s a/an ___.What are these? They re____.What’s that?

What are those?

tomato

tomatoes

bean

beans

onion

onions

leafy vegetable

leafy vegetables

potato

potatoes

cabbage

cabbages

六、教學用具：實物（水果和蔬菜）、單詞卡，圖片、A部分內容的課件

七、教學步驟和建議

（一）熱身(Warm-up)1.Sing a song.（制成課件）

教師播放第一課G部分的Let’s sing的錄音，讓學生聽一遍后一起拍手齊唱。

設計說明：學生對學過的歌曲內容比較熟悉，學生一聽到這首歌曲，馬上就會唱起來。本環節通過唱歌，一方面對舊知識得到了復習，另一方面活躍課堂氣氛，喚起學生注意力的集中，為學生正式進入學習狀態做好鋪墊。2.Everyday English.（制成課件）(1)What day is it today?

(2)What''s the weather like today?(3)What subject do you like?(4)When do you get up?

設計說明：日常用語對話，讓學生談論星期、天氣和我們以前學過的問答，起到了對舊知識復習和提高交際能力的作用，提高學生的口頭表達能力和反應能力，是為學習新內容墊下了基礎。

（二）復習(Review)

老師預先準備一袋水果，然后提問學生：What’s in my bag?讓學生去猜，猜對了從袋里拿出那種水果，然后提問學生：What’s this? It’s a/an _____.（apple, banana, orange, pear等），然后把這些水果分成兩堆（近的和遠的）。然后再出現What’s that?的問答。設計說明：通過猜的游戲，讓學生在輕松愉快氛圍中對舊單詞和舊句型進行了復習，避免了枯燥的背誦和默寫，激發了學生的學習的興趣，真正達到了寓教于樂目的。

（三）新課呈現(Presentation)

1.老師把剛才分成遠近兩堆水果拿出其中一個問：What’s this? What’s that? It’s a/an ______.提問學生。然后拿出兩個蘋果,老師說：These are apples.然后提問學生:What are these? They’re apples.(板書，帶讀，教these這個單詞)，然后再操練其它水果。然后指著遠一點那些水果,老師說：Those are ____.然后提問：What are those? They’re ______.(板書，帶讀，教those這個單詞),讓學生反復操練這兩個句型。

設計說明：此環節的設計，是以舊引新，利用舊單詞、舊句型導入新課，學生在不知不覺中給老師引到學習新單詞和句型上來，使學生在沒有心理壓力情況下進行學習。

2.老師再拿出兩籃蔬菜，一籃放在講臺，另一籃放在學生臺上。老師拿出講臺上的一種蔬菜說：These are potatoes.讓學生跟著說，然后提問學生:What are these? 提示學生用：They’re potatoes.回答。(教potatoes這個單詞,板書，帶讀，拼寫，注音，分組讀，個體讀)。然后去拿學生臺上那些蔬菜，老師用手指說：Those are tomatoes.讓學生跟著說,然后提問學生：What are those? 學生就會回答：They’re tomatoes.(教tomatoes這個單詞,板書，帶讀，拼寫，注音，分組讀，個體讀).告訴學生離自己近的單數用this 復數用these，離自己較遠的單數用that 復數用those。單數的回答用It’s a/an ____.復數的回答用：They’re _____.3.用同樣的方式教完Part A部分的其它蔬菜的單詞：leafy vegetables, cabbages, beans, onions,讓學生利用句型反復操練這些單詞。

設計說明：此環節的設計，通過表演，學生拓展了學習英語的空間，既學到了英語，又加強了小組成員之間的相互交流與合作，提高了運用語言的能力。

4.“快看快猜”游戲(制成課件)教師把Part A部分的蔬菜制成投影片，閃一下就沒有了，讓學生猜出是什么，對的給紅花。

設計說明：在游戲的同時，我還引進了獎勵的激勵機制，對獲勝的同學分別獎給一些小紅星或小紅花等，以此來進一步調動其積極性，把學習推向高潮。在這些活動中，教師和學生共同參與，享受游戲的樂趣。學生在歡樂中獲得新知識，學習能力也在游戲中得到培養和發展。

5.Let’s chant.(制成課件)

Potatoes, potatoes, what are these? They’re potatoes.Tomatoes, tomatoes, what are those? They’re potatoes.Beans, beans, what are these? They’re beans.Onions, onions, what are those? They’re beans.Cabbages, cabbages, what are these? They’re cabbages.Leafy vegetables, leafy vegetables, what are those? They’re leafy vegetables.設計說明：把Chant放在這里，這不但活躍了課堂氣氛，緩解了學生的學習的疲勞，而且還激活了英語課堂，讓課堂充滿活力，更好地實現教學目標，幫助學生在輕松愉悅的環境下學習。

6.播放Part A的課文課件。讓學生先聽，然后跟讀，幫助學生正確理解。然后叫學生齊讀，分組讀，抽讀, 檢查學生掌握情況。

7.讓學生扮演Koko and Pat的課文角色。先讓學生同桌之間扮演，然后再叫學生上臺來表演。

設計說明：讓學生扮演課文角色，這充分體現了學生在教學中的主體作用，也體現了學生的特性，喜歡模仿別人，喜歡表現自己，當表演得到認可時，他的表現欲也得到了滿足。這樣就使得課堂氛圍既輕松愉快又緊張刺激，學生在歡樂中獲得新知識。

（四）鞏固和延伸(Consolidation and extension)1.Play a game.（記憶游戲）先讓學生說出所學過的食物的單詞，看誰最快說出，把它們寫在黑板上：如apple, banana, orange, lychee, pear, cake, hot dog, pizza, ice cream等，然后老師把這些單詞和這節學的單詞合起來，四個一組制一個投影片，在屏幕上閃視一下，讓學生記住，然后抽出一個單詞，提問學生：What’s the missing word? 答對了給紅花

設計說明：讓學生猜單詞，不僅鞏固了所學的單詞，而且還提高了學生學習的興趣，活躍了課堂氣氛，充分調動了學生學習的積極性。

2.Do the workbook.(P39)

教師出示事先做好的課件，讓學生先做，然后給學生對答案，把答案寫在課件上。

設計說明：此環節是記憶的延伸，用練習的方式進行，學生容易做對，有成就感，讓學生感受到成功的喜悅，大大調動了學生學習的積極性。

（五）家庭作業（Homework）

(1)Read and recite Part A new words and sentences.(2)Copy the new words and sentences.設計說明：作業是課內的延伸，通過練習，將所學的知識真正掌握起來。如此，起到查漏補缺的作用！

Primary English for China

Book 6 Unit 8 At the market(Part B)

對話教學

一、教學內容：

1.Part B部分的單詞：how much ,kilo

2.句型問答： How much are the tomatoes? These apples are three Yuan a kilo.Those apples are four Yuan a kilo.I want these.May I have two kilos, please? It’s six Yuan.Here you are.Thank you.二、設計思路：

以舊引新，通過對舊單詞水果apple等及舊句型：What’s this(that)? It’s a/an _____.的復習來引出新句型What are these(those)?They’re _____.及單詞these，those，leafy vegetable，tomato，potato，bean，cabbage，onion的單詞進行學習。

三、教學目標：

1.能夠聽說讀寫Part B部分的句型：How much is/are the ___ ? 來詢問商品的價錢，及回答：It’s/They’re _____ Yuan a kilo.2.學會句型問答：These(Those)tomatoes are four Yuan a kilo.I want these.(those)

May I have _____, please? Here you are.Thank you.四、教學重難點：

1.能區分在購物詢問價錢時單數用：How much is the ___ ?復數用：How much are the ___ ?及其單數的回答用：It’s _____ Yuan.復數的回答用：They’re ____ Yuan a kilo.2.掌握指示代詞單數this，that復數these，those 的用法。

3.能夠使用買賣東西的句型： A: How much are the ___?

B: These

are

Yuan a kilo.Those

are

Yuan a kilo.A: I want these.May I have

kilos, please? B: It’s

Yuan.Here you are.A: Thank you

五、板書設計：

Unit 8 At the market(B)

How much is the _____? It’s _____ Yuan

How much are the ________?

They’re _____ Yuan a kilo.These

are

Yuan a kilo.Those

are

Yuan a kilo.I want these.May I have

kilos, please? It’s

Yuan.Here you are.Thank you.六、教學用具：實物（水果和蔬菜）、單詞卡，圖片、B部分內容的課件

七、教學步驟和建議

（一）熱身(Warm-up)1.Sing a song.（制成課件）教師播放第二課G部分的Let’s sing的錄音，讓學生聽一遍后一起拍手齊唱。

設計說明：學生對學過的歌曲內容比較熟悉，學生一聽到這首歌曲，馬上就會唱起來。本環節通過唱歌，一方面對舊知識得到了復習，另一方面活躍課堂氣氛，喚起學生注意力的集中，為學生正式進入學習狀態做好鋪墊。2.Everyday English.（制成課件）(1)What day is it today?

(2)What''s the weather like today?(3)What sport do you like?(4)When do you go to school?

設計說明：日常用語對話，讓學生談論星期、天氣和我們以前學過的問答，起到了對舊知識復習和提高交際能力的作用，提高學生的口頭表達能力和反應能力，是為學習新內容墊下了基礎。

（二）復習(Review)

1.Review the Part A new words.教師依次出示Part A部分的單詞卡片，學生齊讀后張貼在黑板上。然后教師迅速拿走所有詞卡，請學生回憶并拼讀六個單詞。

2.“快看快猜”游戲(制成課件)

教師把Part A部分的蔬菜單詞制成投影片，在屏幕上閃一下就沒有了，然后老師問:What are these? 學生回答：They’re _____.或者用What are those?問，學生回答：They’re ______.利用游戲形式讓學生反復操練這兩個句型。學生猜對的，就給一個紅花。

設計說明：利用游戲形式來復習，學生興致很高，課堂氣氛很濃，充分調動了學生學習的積極性，而且對新單詞和句型得到復習。

（三）新課呈現(Presentation)

1.老師事先拿出一袋水果，讓學生猜：提問What’s in my bag? 學生猜對的水果就拿出來，并在上面標上價錢，然后就提問學生:How much is the apple? 隨便提示學回答：It’s _____ Yuan a kilo.（板書，帶讀）接著再用其它水果來這個句型。然后把相同的水果放在一起老師就說：These apples are two Yuan a kilo.Those apples are three Yuan a kilo.(板書，帶讀)再后操練其它的復數的水果。接著用復數的水果提問學生：How much are the _____ ? 提示學生回答：They are ____ Yuan a kilo.(板書，帶讀)再對其它復數的水果進行操練。（教學how much 和 kilo單詞）

2.老師拿出一頂帽子和一件賣菜用的圍裙，告訴學生這是扮演老板用的，再拿出一購物袋，告訴學生這是扮演一個顧客用的。老師先扮演老板，學生扮演顧客。然后叫一個學生扮演老板，另一個學生扮演顧客。（老師在旁邊指導）

Customer: How much are the apples?

Shopkeeper: These apples are two Yuan a kilo.Those apples are three Yuan a kilo.Customer: I want these.May I have two kilos, please? Shopkeeper: It’s six Yuan.Here you are.Customer: Thank you.（把上面的問答制成一個課件，用不同水果讓學生反復操練上面的句型）

設計說明：在教學中，我們盡量安排“角色表演”，讓學生自己去體會和感悟。讓學生分別扮演售貨員和顧客的角色。學生不但喜歡扮演角色，而且把角色扮演得惟妙惟肖。這樣就使得課堂氛圍既輕松愉快又緊張刺激。

3.老師再拿出一袋蔬菜，分別擺放在講臺，把蔬菜標上價錢，利用上面的句型進行操練。

A: How much are the tomatoes?

B: These apples are three Yuan a kilo.Those apples are four Yuan a kilo.（然后用不同的蔬菜進行操練）

4..教師放Part B部分的課件聽兩遍錄音，學生跟讀,齊讀，小組讀，個人讀。5.（用課件）展示Picture 3和Picture 4的圖片，讓學生使用句型A: How much are the ___ ?B: These ____ are ____ Yuan a kilo.Those ____ are ____ Yuan a kilo.A: I want these.May I have ___ kilos, please? B: It’s ___ Yuan.Here you are.A: Thank you.進行問答。先讓同學之間操練，然后叫一些同學上臺來表演。

（四）鞏固和延伸(Consolidation and extension)

1.創設一個商品買賣情景，讓學生先分組表演，然后選出好的組再到臺上表演（用課件把買賣過程出示在屏幕上）。讓學生拿出不同的蔬菜或者水果進行表演。（老師拿出一頂帽子和一件賣菜用的圍裙，告訴學生這是扮演老板用的，再拿出一購物袋，告訴學生這是扮演一個顧客用的。）

Shopkeeper: Apples, Apples.Come and buy my apples.Customer: How much are the apples?

Shopkeeper: These apples are two Yuan a kilo.Those apples are three Yuan a kilo.Customer: I want these.May I have two kilos, please? Shopkeeper: It’s six Yuan.Here you are.Customer: Thank you.設計說明：讓學生穿著道具上臺表演，無論是上臺的學生，還是觀看的學生，個個都十分投入。學生都滿腔熱情地參加，課堂氣氛可謂是空前的高漲。2.Do workbook(P40)

教師出示事先做好的課件，讓學生先聽錄音做完練習，然后給學生對答案，把答案寫在課件上。

設計說明：此環節用聽力練習的形式進行，這不僅可以培育學生聽的能力，而且還可以鞏固本節課所學的內容。

（五）家庭作業（Homework）

1.Listen and read Part B new words and sentences.2.Copy the new words two lines the sentences twice.設計說明：家庭作業不僅讓學生在聽說讀寫的方面得到了復習，而且為下一節課的學習提供了服務。

Primary English for China

Book 6 Unit 8 At the market(Part C、D)

故事教學

一、教學內容：

1.Part C部分的單詞：really, worry, cute, lovely, naughty等 2.句型：Look at ?.Don’t worry!3.Part D部分

二、設計思路：

通過生動有趣的故事情景教學，大大激發了學生學習興趣和求知的欲望，在故事情景中學習新的單詞，達到了分散故事內容的教學難點，學生在輕松的氛圍中理解了句子，從而掌握了新的知識。

三、教學目標：

1.能聽、寫、認讀單詞：really，worry，cute，lovely，naughty

2.通過學習，能夠看懂故事，能理解故事中的情節，并能講述。

3.能體會這個故事蘊涵的幽默，培養學生熱愛動物的意識。

四、教學重難點：

1.能理解、聽說、認讀單詞：really，worry，cute，lovely，naughty和句型：Look at ?.Don’t worry!

2.能理解故事中的情節，并能復述。

3.根據故事內容，完成Part D的句中填缺。

五、板書設計：

Unit 8.At the market(C、D)

Look at

Look at the apple.It’s red.really

I really like apples.cute

This is a cute monkey.naughty

That is a naughty monkey.lovely

This is a lovely girl worry

Don’t worry!

六、教學用具：單詞卡，圖片、C和D部分內容的課件

七、教學步驟和建議

（一）熱身(Warm-up)

1.Sing a song.（制成課件）

教師播放第六課G部分的Let’s sing的錄音，讓學生聽一遍后一起拍手齊唱。

設計說明：學生對學過唱歌的歌曲的內容比較熟悉，學生一聽到這首歌曲，馬上就會唱起來。本環節通過唱歌，一方面對舊知識得到了復習，另一方面活躍課堂氣氛，喚起學生注意力的集中，為學生正式進入學習狀態做好鋪墊。2.Everyday English.（制成課件）(1)What day is it today?

(2)What''s the weather like today?(3)What lessons do you have on Monday ?(4)When do you have English on Monday?

設計說明：日常用語對話，讓學生談論星期、天氣和我們以前學過的問答，起到了對舊知識復習和提高交際能力的作用，提高學生的口頭表達能力和反應能力，是為學習新內容墊下了基礎。

（二）復習(Review)(1)快看快說

教師出示Part A部分的任意一張單詞卡片，如：tomatoes，讓學生認讀并拼寫。教師反復變換卡片，多讓學生反復的訓練。

(2)Play a game(玩猜游戲)

教師把Part A部分的蔬菜單詞制成投影片，在屏幕上用卡紙蓋住五分之四，然后老師讓同學去猜，提問學生:What are these?或What are those?問，讓學生回答：They’re ______.學生猜對的，就給一個紅花。

設計說明：利用游戲形式來復習，學生興致很高，課堂氣氛很濃，充分調動了學生學習的積極性，而且對新單詞和句型得到了復習。

（三）新課呈現(Presentation)1.Leading-in

老師用課件把Part C部分的單詞用圖片的形式，給學生的觀察，引導學生說出圖片的特征，來教學故事中的障礙性的單詞。（1）老師出示一個紅蘋果圖片引入：Look!Look at the apple.It’s red.引出句型：Look at ?(板書、帶讀、分小組和個人認讀)

（2）I like apples.I like eating apples.I really like apples.引出單詞：really

(板書、帶讀、分小組和個人認讀)

（3)用一可愛的猴子圖片引出：Oh!Look!Look at this monkey!然后提問學生：How is the monkey?引導學生回答：It is very cute.老師解釋說：This is a cute monkey.引出單詞：cute(板書、帶讀、分小組和個人認讀)

（4）再用另一個調皮的猴子圖片引出：Oh!Look!Look at this monkey!然后提問學生：How is the monkey?引導學生回答：It is very naughty.老師解釋說：This is a naughty monkey.引出單詞:naughty(板書、帶讀、分小組和個人認讀)

(5)用另一個可愛的小女孩的圖片引出：Look at this girl!然后提問學生：How is the girl?引導學生回答：It is lovely.老師解釋說：This is a lovely girl.引出單詞:lovely(板書、帶讀、分小組和個人認讀)

(6)老師用很驚訝的表情說：Oh, no!I lost my pen today.Now I have no pen.I can’t write.然后用另一種表情說：Don’t worry!I will give it to you.引出句型:Don’t worry.(板書、帶讀、分小組和個人認讀)

設計說明：在故事教學之前，首先要幫助學生掃清部分障礙性詞匯是很有必要的。我創設了一些情境，通過課件的圖片和老師的肢體語言讓學生感知和理解詞匯的含義,將故事中的詞匯給予呈現和操練。

2.Let’s chant.Look at Look at Look at Look at the apple..really really really

I really like apples.cute

cute

cute

This is a cute monkey.naughty naughty naughty That is a naughty monkey.Lovely lovely lovely

This is a lovely girl worry

worry worry

Don’t worry!

設計說明：通過Chant，活躍了課堂氣氛，同時能使學生更好掌握新單詞，也為學生學故事打下了基礎。3.觀看Part C部分故事的課件兩遍，然后跟讀、齊讀，分小組按角色讀。4.Act Part C.學生五人一組來扮演故事的角色（攤檔主人、猴子、猴子主人、小孩、小孩媽媽），先讓學生操練，然后再叫學生上臺表演。

設計說明：讓學生來扮演故事中的角色，培育了學生的協作能力和共同學習的能力。又能充分尊重了學生的主體地位。

（四）鞏固和延伸(Consolidation and extension)

1.根據故事的內容完成Part D部分句中填缺的練習。（用課件的形式把練習打出來，讓學生先做，然后叫學生來回答。

2.Do workbook

(1)做Workbook(P41)(制成課件)(2)做Workbook(P42)（制成課件)

設計說明：通過練習，使學生對故事內容得到更深刻的理解，培養了學生運用語言的能力，又能使學生對所學的知識記得更牢。

（五）家庭作業（Homework）

1.Listen and read Part C new words and the story.2.Tell the story to your friends and family members.（把今天學的故事課后說給朋友和家人聽。）

設計說明：家庭作業不僅讓學生在聽說的方面得到了訓練，而且叫學生把故事告訴朋友和家人聽，大大提高學生的口語水平，對Part C的知識得到了鞏固。

Primary English for China

Book 6 Unit 8 At the market(Part E)

音標教學

一、教學內容：

1.Part E部分的單詞：giraffe, giant, vegetables, cabbages 2.音標：g－［d?］

3.Say the rhyme.Circle the correct vegetables.二、設計思路：

通過舊單詞和新單詞比較和學習，在熟讀單詞的基礎上，讓學生歸納出這些單詞的發音規則，并能區別g-［g］和 g-［d?］的發音，使學生在不知不覺中學到了單詞的發音。

三、教學目標：

1.能區別g-［g］和 g-［d?］的發音

2.能找出發g-［g］和 g-［d?］發音的單詞。3.能理解和說出韻律詩。能按詩的要求正確圈出蔬菜。

四、教學重難點：

1.正確找出發g-［g］和 g-［d?］發音的單詞。

2.能正確發g-［g］和 g-［d?］音標及單詞giraffe, giant, vegetables和 cabbages的發音。

3.正確理解和說出韻律詩和按詩的要求正確圈出蔬菜。

五、板書設計：

Unit 8.At the market(E)

g-［g］

g-［d?］

go

giant

girl

giraffe

get

vegetables

give

cabbages

六、教學用具：音標卡、單詞卡，圖片、E部分內容的課件 七．教學步驟和建議

（一）熱身(Warm-up)

1.Sing a song.（制成課件）

教師播放第七課G部分的Let’s sing的錄音，讓學生聽一遍后一起拍手齊唱。

設計說明：學生對學過唱歌的歌曲的內容比較熟悉，學生一聽到這首歌曲，馬上就會唱起來。本環節通過唱歌，一方面對舊知識得到了復習，另一方面活躍課堂氣氛，喚起學生注意力的集中，為學生正式進入學習狀態做好鋪墊。

2.Everyday English.（制成課件）(1)What day is it today?

(2)What''s the weather like today?(3)How do you help at home? 設計說明：日常用語對話，讓學生談論星期、天氣和我們以前學過的問答，起到了對舊知識復習和提高交際能力的作用，提高學生的口頭表達能力和反應能力，是為學習新內容墊下了基礎。

（二）復習（Review)

1.利用課件把Unit 1至Unit 7的音標進行復習，讓學生去Chant這些音標。1)［kr］［kr］［kr］

scream

ice cream cry ［gr］［gr］［gr］

green

grow

grey ［dr］［dr］［dr］

drink

drive

dress ［tr］［tr］［tr］

trousers tree

truck 2)［br］［br］［br］

brother bread

breakfast

［fr］［fr］［fr］

friend

friend

Friday

［gl］［gl］［gl］

glove

glass

glad

［kl］［kl］［kl］

clock

class

classroom

3)［sl］［sl］［sl］

sleep

slide

slow

［pl］［pl］［pl］

play

please

plate ［sw］［sw］［sw］

sweep

sweet

swim ［tw］［tw］［tw］

twelve

twins

twenty

設計說明：通過對以前學過的音標的復習，既使學生對學過的音標得到了鞏固，又使學生在復習的過程中，對單詞的音素的語感得到了提高，為這節課的音標學習打下了鋪墊。

2.看誰的單詞多：先把學生分成若干組，然后讓他們去找含有g 的單詞，看那一組找到最多。然后把學生說出的單詞寫在黑板上。（如：go, good, get, girl giraffe, vegetables, cabbages, orange, big, bag, give等單詞。）老師有意識地把單詞分成兩大類，然后帶讀、齊讀。

設計說明：讓學生去找含有g 的單詞，不但使學生復習了含有g的單詞，而且為老師教這節音標課提供了服務。

（三）新課呈現(Presentation)

1.比一比：利用課件把含有g-［g］和 g-［d?］的發音的單詞歸好類，在g 的下面劃線，讓學生去認讀，看g 的發音有什么不同，然后讓學生分辨出來。歸類的形式寫在黑板上，再讓學生去讀熟。（如：go, good, get, girl, giraffe vegetables, cabbages, orange, big, bag , give等單詞。）

板書：

g-［g］

g-［d?］

go

giraffe

girl

vegetables

get

cabbages

give

orange

?

? 2.總結發音規則：在學生熟讀單詞的基礎上，提示學生g 在什么字母前發g-［d?］在什么字母前發g-［g］。總結如下：一般g 在元音字母e、i(y)前時，ge 在詞尾時發［d?］，在其他情況下g就發［g］。

設計說明：通過熟讀單詞，讓學生去找發音規則，學生是比較容易找出規律，而且通過比較來學習音標，學生記得比較牢固，也不會混淆。

3.Learn Part E部分：先看Part E課件，讓學生聽錄音兩遍，然后跟錄音讀。出示音標和單詞：g-［d?］giant［''d?aint］(巨人)，giraffe［d?i''ra:f］(長頸鹿)，vegetables ［''ved?it?blz］（蔬菜），cabbages［''k?bid?iz］（卷心菜）(老師帶讀，學生齊讀，個別認讀)

4.Say the rhyme.看課件，聽錄音兩遍，讓學生理解詩的意思，然后跟讀。學生齊讀，小組讀，個別讀。

5.Circle the correct vegetables.讓學生先做，然后叫學生回答。

（四）鞏固和延伸(Consolidation and extension)

1.看單詞，找下列單詞劃線部分不同的單詞：（用課件打出來，讓學生先做，然后叫學生回答。）

1）get girl giraffe give

2）orange dog vegetables cabbages 3）sweep sweet sleep swim 4）trousers dress tree truck 2.Do the workbook(P42)的音標練習。（聽錄音，然后圈出含有該音素的單詞，讓學生做完后，老師叫小學生回答）

設計說明：通過上面的練習，加強了學生的語音的訓練，對本課所學的知識得到鞏固。

（五）家庭作業(Homework)

1.Listen and read Part E the sound、the words and the rhyme.2.Preview Part F and Part G.設計說明：作業是通過聽和讀，將所學的音標真正掌握起來。對Part F and Part G.的預習，為下一節新課的學習做好了準備。

Primary English for China

Book 6 Unit 8 At the market(Part F、G)

任務型教學

一、教學內容：

1.Part F部分：Look and do.2.Part G部分: Listen、write and chant.二、設計思路：

通過任務的創設，讓學生帶著任務去學習，讓學生自己去體驗學習的快樂，充分體現了“面向全體學生，注意素質教育”和“突出學生主體性，促進學生全面發展”的基本理念

三、教學目標： 1.通過學習，能使學生動手制作一張購物單及商品的標價，然后根據購物單去購物和詢問商品的價格。2.通過聽錄音，能使學生明白Chant的意思。并能把Chant中的缺少的重量和價格寫出來。

四、教學重難點：

1.讓學生自己動手制作一張水果或蔬菜的購物單及各種不同種類商品的價格標簽。

2.能讓學生根據自己的購物單和商品的標價進行一個買賣的對話。3.能聽懂Chant的意思，把Chant中的缺少的重量和價格寫出來。

五、板書設計：

Unit 8.At the market（F、G）

My mother wants some _______.A:How much are the _______ ?

B:These ______ are ___ yuan a kilo.Those ______ are ___ yuan a kilo.A:I want these.May I have ___ kilo,please? B:How mnch are the ______ ?

apples _4 ￥ / kilo _potatoes___ ____ ￥ / kilo

__________ ___ ￥ / kilo

六、教學用具：購物卡，商品標簽、F和G部分內容的課件

一．教學步驟和建議

（一）熱身(Warm-up)

1.Let’s chant.教師播放第四課G部分的Let’s chant.的錄音，讓學生聽一遍后一起拍手一齊chant。

設計說明：學生對學過的chant的內容比較熟悉，學生一聽到這首chant，馬上就會熟練地把chant說出來。本環節通過chant，一方面對舊知識得到了復習，另一方面活躍課堂氣氛，喚起學生注意力的集中，為學生正式進入學習狀態做好鋪墊。

2.Everyday English.（制成課件）(1)What day is it today?(2)What''s the weather like today?(3)How do you help at home?

設計說明：日常用語對話，讓學生談論星期、天氣和我們以前學過的問答，起到了對舊知識復習和提高交際能力的作用，提高學生的口頭表達能力和反應能力，是為學習新內容墊下了基礎。

（二）復習(Review)

(1)快看快說

教師出示Part A部分的任意一張單詞卡片，如：tomatoes，讓學生認讀并拼寫。教師反復變換卡片，多學生反復的訓練。

(2)Play a game(玩猜游戲)

教師把Part A部分的蔬菜單詞制成投影片，在屏幕上用東西蓋住五分之四，然后老師讓同學去猜，提問學生:What are these?或What are those?問，讓學生回答：They’re ______.學生猜對的，就給一個紅花。

設計說明：利用游戲形式來復習，學生興致很高，課堂氣氛很濃，充分調動了學生學習的積極性，而且對新單詞和句型得到了復習。

(3)老師上課前叫學生準備好一些水果或蔬菜的小卡片，把Part B部分的買賣過程用課件寫在屏幕上。讓學生拿出不同的蔬菜或者水果卡片分組表演，然后叫學生上臺來表演。

Shopkeeper: Apples,Apples.Come and buy my appples.Customer: How much are the appples? Shopkeeper:These apples are two yuan a kilo.Those apples are three yuan a kilo.Customer: I want these.May I have two kilos, please? Shopkeeper: It’s six yuan.Here you are.Customer: Thank you.設計說明：通過課件和水果、蔬菜的小卡片，讓學生進行一個買賣情景交際表演，避免那種枯燥的背誦與默寫的復習，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習，更能激發了學生的學習的興趣，而且為這節任務型教學作下了鋪墊。

（三）新課呈現(Presentation)1.看Part F部分的課件。給學生提出一個任務。讓學生自己動手制作一張水果或蔬菜的購物單及各種不同種類商品的價格標簽。并能根據自己的購物單和商品的標價進行一個買賣的對話。（老師在旁指導）

1)看Part F部分的課件兩遍。

2）Write a shopping list and go to the market for your mum.寫一張購物單替媽媽到市場買東西。六個人一組，把自己媽媽要買的東西寫成一張購物單，然后到課本P64頁找出商品的價格標簽，把自己要買的東西寫在價格標簽上，然后兩人一組進行角色扮演。

A:How much are the _______ ? B:These ______ are ___ yuan a kilo.Those ______ are ___ yuan a kilo.A:I want these.May I have ___ kilo,please? B:How mnch are the ______ ?

（讓學生表演前，老師先與一個學生先示范，再讓學生操練，然后再讓學生到臺上表演）

設計說明：在學生開始做任務前，必須讓學生明白這次的任務是什么，必須讓每個學生都懂得怎么做，這樣才能使學生順利完成任務，才能體現“面向全體學生，注意素質教育”和突出學生主權，促進學生發展“的基本教育理念。這不但讓學生在相互合作的基礎上習得英語，而且激發學生學習的興趣，培養了他們學習的積極性，使學生樂于合作參與，用于實踐交際。

（四）鞏固和延伸(Consolidation and extension)

1.Learn Part G部分。（Listen、write and chant.）讓學生先看課件，聽錄音兩遍，叫學生把答案寫在課本上，然后再給他們對答案。最后才教他們Chant，老師先示范，然后叫學生全班、小組Chant。

設計說明：學生通過Chant , 不但活躍了課堂氣氛，也能讓學生們在緊張的學習中放松了心情，真正達到了寓教于樂的目的，也把本課教學推向了高潮。

2.Do workbook(P43)Look、read and match.利用課件，讓學生先做，然后叫學生回答。

（五）Homework（家庭作業）

1.Listen and read Part A、B、C new words and sentences.2.Preview Unit 9 Part A.設計說明：作業是通過聽和讀Part A、B、C部分，對本課所學的單詞和句子得到復習。對Unit 9 Part A的預習，為下一節新課的學習做好了準備。

教學反思

-------小學英語教學必須要采取“情趣教學”

小學生的年齡特點是好奇心強、模仿性強、生性好動，有意注意持續時間相對較短。語言學習本身是較為單調枯燥的，而一味以教師講、學生聽這種教學形式，勢必使學生學習興趣蕩然無存。只要學生感興趣的東西，他們就有求知欲，沒有興趣就不會有求知欲，學習熱情大減，從而直接影響學習效果。因此，小學英語進行“情趣教學”，可以讓學生在形式多變的教學中，始終處于興奮、活躍的狀態，這樣，對教學是不無裨益的。那么，該如何開展“情趣教學”呢？

一、營造英語氛圍

學習一種語言一定要有語言環境才能學得好。教師說這些話時，不必擔心學生聽不懂而影響教學進程，可用明顯的體態語言，必要時用中文翻譯，使學生明白。其次，要淡化課堂意識，根據教材內容設計生活語境，如借學習用品、互相打招呼、問路、上學、回家、道別等內容，讓教師和學生扮演里面的角色，使學生仿佛真的在英美國家里身臨其境地學習英語，參與性很強，使嚴肅的課堂變成了生動活潑的英語交際場所。這樣，給學生增添了無窮的情趣，讓他們在愉快的氛圍中，在英語的環境中學習英語、掌握英語。

二、利用多媒體實行情景教學

現代教學，不能停步在過去的“黑板＋粉筆”的教學模式，而應適應小學生的心理特征，采用多媒體教學手段。《九年義務教育全日制小學英語教學大綱》指出：“利用實物、掛圖、錄音機、幻燈機、電視機、錄像片、電影和計算機進行英語教學，形象直觀，生動活潑，有助于學生直接理解所學的英語。所以作為現代教育者，就要經常利用圖片、實物、收錄機、幻燈機、錄像機等輔助工具，利用情景和設置情景進行教學。這樣，就使學生直接地、具體地獲得英語知識。

三、進行游戲教學

小孩子天性好動，樂于參與游戲活動。若能將知識溶于游戲之中，讓學生在情趣盎然的游戲中練習所學的知識，在蹦蹦跳跳中學習英語，學生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發學生的興趣。

四、實施快節奏的教學模式

快節奏教學并非語速快、內容進程快，而是根據兒童心理和語言作為技能來學習的特性進行多形式、多手段、多環節的課堂操練。小學生的年齡特點是有意注意時間短暫，注意力容易分散。教師要抓住注意力集中的短暫時刻的優勢，以學生能接受的快節奏來組織教學。