第一篇：五年級英語第六單元教學(xué)設(shè)計

五年級英語第六單元教學(xué)設(shè)計

一、單元教學(xué)內(nèi)容分析

本單元圍繞話題“work quietly！”展開引出兩組對話、一篇閱讀文章。主要的功能用語詢問及描-述自己和他人正在做的事情，以及在不同的情景下應(yīng)該注意的規(guī)則并初步感知祈使句的使用和不同的表達方式。

二、單元教學(xué)目標設(shè)計 1.知識目標：

1）學(xué)生能夠熟練掌握運用四會單詞。如： doing morning exercises, having … class（注意本部分與第一單元相結(jié)合，減輕記憶負擔(dān)）

2）學(xué)生能夠通過對話學(xué)習(xí)熟練掌握運用主要功能句型。如： What are they doing? They are eating lunch.等現(xiàn)在進行時的句型。Talk quietly.等祈使句型。2.能力目標：

1)學(xué)生能夠詢問和描述自己和他人正在做的事情 2)學(xué)生能夠利用祈使句型，提醒、勸解他人遵守規(guī)則。3.情感目標：

1）學(xué)生能夠形成自覺遵守公共規(guī)則的良好習(xí)慣 2）學(xué)生能夠了解國內(nèi)外普遍的社會規(guī)則。

三、單元教學(xué)課時安排 共六個課時

第一課時：A Let’s learn, A look and say.第二課時：A Let’s try，A let’s talk.第三課時：A Let’s spell B Let’s wrap it up.第四課時：B Let’s learn，B Look , match and say 第五課時：B Let’s try，B let’s talk.第六課時：B Read and write.B Let’s check , C Story time

Unit 6 work quietly

第一課時

一、教學(xué)內(nèi)容

P59 Let’s learn, look and say.P64 Let’s wrap it up

二、教學(xué)目標

1.學(xué)生能夠正確聽說讀寫用，doing morning exercises, having…class, eating lunch, reading a book, listening to music.2.學(xué)生能夠聽說讀寫用。What is/are… doing? …is/are …來表達自己或他人正在進行的事情。

3.學(xué)生能夠利用be doing 句型表達自己和他人正在進行的動作。

三、重難點

1.let’s learn 中的單詞和短語

2.能夠熟練利用現(xiàn)在進行時描述自己和他人的動作。

四、課前準備

配套磁帶，伴你學(xué)，配套練習(xí)冊。學(xué)生需準備課前對話

五、教學(xué)流程 Step 1.Warm up 1.Free talk。（課前一分鐘）T:Good morning boys and girls.Ss: Good morning Miss yang.T:Nice to meet you again.Ss:Nice to meet you ,too.2.Listion to a song—Animals,animals are everywhere.Step2.Preview 教師請一位學(xué)生到講臺上，出示一張前兩單元的單詞卡片，讓他/她做相應(yīng)的動作，然后教師問：“what is he/she doing？”全班一起回答。Step 3 Presentation 1.Let’s learn（1）教學(xué)新單詞 a.出示陳潔做早操的圖片。并問，What is Chen jie doing? 引導(dǎo)學(xué)生回答：She is doing morning exercises.領(lǐng)讀句子和短語 b.讓學(xué)生自己書寫單詞，并要求住。c.用同樣的方法教授其他的單詞。（2）Ss listen to the tape and follow it。（3）Ss read by groups.（4）Ss根據(jù)圖片表示的時間及詞組做替換練習(xí)，重新編對話，并到前面表演對話。

2.Look and say（1）學(xué)生根據(jù)本部分圖片，依次說說圖中的人物正在做什么。（2）學(xué)生同桌相互說說圖片中的人正在做什么。

（3）T ask Ss answer Like this：“What is Zhang Peng doing？“He is ……” Step 3.Consolidation。

1.師生一起玩轉(zhuǎn)盤的游戲：教師轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，學(xué)生根據(jù)箭頭指向的位置說句子。

六、Summary 總結(jié)本節(jié)課學(xué)的主要內(nèi)容。

七、Homework 1.Read the words 3 times，and write them down 2.Ask your partners what they are doing at 8：:00p.m.八、Blackboard design Unit 6 Work quietly having English class-What is Chen jie doing doing morning exercises-She is eating lunch reading a book listening to music

九、隨堂練習(xí)

配套練習(xí)冊，41頁第三題

十、教后反思

第二課時

一、教學(xué)內(nèi)容

P58 let’s talk& let’s try.二、教學(xué)目標

1.學(xué)生能聽說讀用。What are they doing? They are eating lunch.等現(xiàn)在進行時的句子。

2.能夠聽說表演let’s talk的內(nèi)容。

三、重難點

1.能夠在實際語境中運用關(guān)于描述正在做事情的問答句。2.能夠表演let’s talk的內(nèi)容。

四、課前準備 配套磁帶

五、教學(xué)流程 Step 1.Warm up Free talk :課前一分鐘。Step 2.Presentation 1.預(yù)習(xí)Let’s try

1)播放錄音，學(xué)生完成課本上相應(yīng)的題目。2）教師核對答案。2.let’s talk.1)學(xué)生自主讀課文，以小組的形式討論課文，讓學(xué)生自主翻譯課文。并回答黑板上的問題。教師巡視，做好指導(dǎo)，板書重點句型。問題：What are the pandas doing? What is the little monkey doing? 2)學(xué)生回答問題，師生共同核對答案。

3）學(xué)生翻譯解釋課文。教師重點講解板書的句子。并讓學(xué)生造句。4)學(xué)生自己嘗試讀課文，并將不會讀的句子用鉛筆圈出來。5）聽錄音，領(lǐng)讀課文。學(xué)生自主朗讀課文。教師做好巡視指導(dǎo).Step 3 Practice 1.學(xué)生根據(jù)所學(xué)的課文。自己編造對話。教師做好巡視指導(dǎo)。2.學(xué)生展示對話。教師做適當(dāng)點評。

3.同桌各自詢問對方的timetable.要求兩人各問一次，完成調(diào)查表。

六、Summary 總結(jié)本節(jié)課學(xué)的主要內(nèi)容。

七、Homework 1.Read the dialogue to your parents.2.完成配套練習(xí)p41-42

八、Blackboard design Unit 6 Work quietly What are the pandas doing? They are eating bamboo.What is the little monkey doing? It’s playing with its mother.十、教后反思 第三課時

一、教學(xué)內(nèi)容：

A.Let’s spell B.Let’s wrap it up

二、教學(xué)目標

1.通過大量的聽讀操練，掌握字母組合wh在例詞中的發(fā)音，糾正學(xué)生錯誤的發(fā)音，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.根據(jù)錄音內(nèi)容圈出聽到的單詞，培養(yǎng)學(xué)生的語感。3.完成“Let’s wrap it up

4.培養(yǎng)學(xué)生綜合運用英語知識的能力和意識。

三、教學(xué)重難點 重點

1.掌握字母組合wh在單詞中的發(fā)音，糾正學(xué)生錯誤的發(fā)音，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.完成“Let’s wrap it up”部分任務(wù)，總結(jié)現(xiàn)在進行時的構(gòu)成及用法。

難點

1.字母組合wh在單詞中的發(fā)音規(guī)律。2.總結(jié)現(xiàn)在進行時的構(gòu)成和用法。

四、教學(xué)準備

多媒體課件，錄音機磁帶

五、教學(xué)過程 Step1.Warm-up Free talk T: Hello, boys and girls.Nice to meet you today.Ss:Hello,Miss yang.Nice to meet you，too.Step 2.Preview 教師出示A.Let’s learn部分教學(xué)掛圖，并就教學(xué)掛圖內(nèi)容與學(xué)生對話。如： T:What is Chen Jie doing？ Ss：She is eating lunch.Step 3.Presentation Let’s spell

1.Read listen and chant.(1)教師用多媒體課件出示本部分的5副圖片，引出5個示例詞。(2)（將本部分的5個示例詞寫在黑板上，并領(lǐng)讀幾遍。What when where whose who（3）學(xué)生觀察兩組單詞，說說發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)：單詞中都包含字母組合wh，但字母組合wh在各個單詞中發(fā)音不一樣。

（4）播放本部分的教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀單詞，提醒學(xué)生在跟讀過程中注意語音語調(diào)，模仿發(fā)音。（5）發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律

字母組合wh在大多數(shù)情況下發(fā)/w/音，字母h不發(fā)音。只有后面接字母o時，字母w不發(fā)音，字母h發(fā)/h/音。如：who whom whose（6）講解發(fā)音方法

/w/是w的發(fā)音。舌后軟腭半元音。發(fā)音時舌后部向軟腭抬起，舌位高。雙唇收小并向前突出，聲帶振動。發(fā)音短促，立刻其后的元音。/h/是字母h的發(fā)音。聲門摩擦輔音。發(fā)音時氣流送出口腔，在通過聲門時發(fā)出輕微摩擦，口型隨其后的元音而變化。/h/是清輔音，聲帶不振動。

（7）同桌互讀、正音，教師巡視課堂，幫助發(fā)音有困難的學(xué)生或發(fā)音不準的學(xué)生.2.Listen，number and say（1）學(xué)會先自主讀一讀單詞，然后同桌讀一讀，互聽音。

（2）第一次播放教學(xué)錄音，學(xué)會根據(jù)錄音內(nèi)容圈出所聽到的單詞。第二次播放錄音，師生一起核對答案。

（3）Ask your partner three “wh”questions and write them down.學(xué)生自主問同伴三個以“wh”開頭的疑問句并把問句寫在橫線上。Step4.Practice Let’s wrap it up.1.學(xué)生根據(jù)圖片提示，自主完成句子。

（1）It’s 7:00 a.m.We ______ _________ _________at 7o’clock.（2）I sometimes clean my bike on the weekend.I_________ ________it now.（3）It’s 9p.m.They _______ _______now,but they often go to bed at 10p.m.Answers:(1)are having breakfast(2)am cleaning.(3)are sleeping.2.學(xué)生思考：什么情況下用現(xiàn)在進行時？什么情況下用一般現(xiàn)在時？

3.全班交流，教師總結(jié)：一般現(xiàn)在時表示主語經(jīng)常性和習(xí)慣性的動作或存在的狀態(tài)，也表示說話者的能力及自然現(xiàn)象。而現(xiàn)在進行時表示說話時正在進行的動作，也表示目前或現(xiàn)階段一直進行的動作。句子中有now這個標志詞時，也用現(xiàn)在進行時。頻率副詞則是一般現(xiàn)在時的標志。

六、Summary 總結(jié)本節(jié)課學(xué)的主要內(nèi)容。

七、Homework 1.Read the words3 times.2.完成配套練習(xí)p46 IV

八、Blackboard design Unit 6 Work quietly What when where where whose who

十、教后反思

第二篇：PEP五年級英語上冊第六單元教學(xué)設(shè)計

PEP五年級英語上冊第六單元教學(xué)設(shè)計

UNIT

InaNaturePark

單元教學(xué)目標：

１、能力目標

（１）

能夠簡單描述自然公園和村莊。

（２）

能夠用一般疑問句詢問自然公園及村莊的基本情況并作答。

（３）

能夠聽懂、會唱歌曲。

２、知識目標

（１）

能夠聽說讀寫四會單詞和四會句子。

（２）

能夠了解字母組合的發(fā)音規(guī)律及其例詞的讀音。

（３）

能夠聽說認讀三會單詞及句子。

（４）

能夠了解StorytimeGoodtoknowTasktime等部分的內(nèi)容。

３、情感、策略、文化等有關(guān)目標

（１）

情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情感，增強學(xué)生的環(huán)境保護

意識。

（２）

文化目標：了解生態(tài)環(huán)境的相關(guān)知識及熊貓的生活習(xí)性。

單元課時安排：

第一課時：mainsceneLet’sstartALet’slearnLet’sfindoutcLet’s

sing

第二

課

時

：

ALet

’

stryLet

’stalkPairworkcPronunciation

第三課時：AReadandwriteGroupworkcStorytime

第四課時：BLet’slearnPairworkcGoodtoknow

第五課時：BLet’stryLet’stalkLet’splaycLet’scheck

第六課時：BReadandwritePairworkcTasktime

第一課時

教學(xué)目標與要求：

１、能夠聽說讀寫本課時的主要單詞。

２、能夠聽說認讀部分單詞以及句子。

３、能夠完成找圖片區(qū)別的任務(wù)。

４、學(xué)唱歌曲。

教學(xué)重、難點：

重點掌握有關(guān)自然景物的單詞。

難點是找找圖片的區(qū)別，要求教師逐步引導(dǎo)學(xué)生找出區(qū)別并最用存在句式表達。

課前準備：

錄音機、錄音帶

教學(xué)過程：

１、熱身

（１）

放歌曲，學(xué)生跟唱。

（２）

日常口語練習(xí)。

２、預(yù)習(xí)

T：Look!Thisisthesky.whatcolourisit?引導(dǎo)學(xué)生作出回答。T：Lookat

picture2.Thisisthesky.whatcolourisit?引導(dǎo)學(xué)生作出回答。

３、新授

Let’slearn

（1）T:what’sinthepicture?Anature

park.whatcanyouseein

it?學(xué)生會回答tree,sky等詞，適當(dāng)呈現(xiàn)新詞：mountain,forest,river,grass,path，lake,cloud,flower。

看公園圖片，提問：what’sinthepicture/naturepark?引導(dǎo)學(xué)生作

答，T

：whatelsecanyousee?Ss:Thereisalake/mountain/forest/

river/grass/flower/pathinthepark.讓學(xué)生聽錄音，跟讀詞匯，要求學(xué)生邊聽邊指。

鞏固延伸：

看圖提問回答；聽音樂，想象；設(shè)計一個自然公園；做配套練習(xí)

第二課時

教學(xué)目標與要求：

１、能夠聽懂、會說句子，并能在情景中運用。

２、了解字母組合的發(fā)音規(guī)律及例詞的讀音。

教學(xué)重、難點：

重點是掌握句型。

難點是字母組合的發(fā)音規(guī)律。

課前準備：

錄音機、錄音帶

教學(xué)過程：

１、熱身

（１）

放歌曲錄音，學(xué)生跟唱。

（２）

日常對話。

２、預(yù)習(xí)

完成Let’stry:Listenandcircle.錄音原文如下：

Itsabeautifulnaturepark.Thereisalakeandaforest.Is

thereamountain?yes,thereis.Isthereariver?No,there

isn’t.學(xué)生完成后，教師引導(dǎo)提問讓學(xué)生回答。

３、新授

Let’stalk

’

（１）

教師說：Iliveinacity.what’sacity?展示詞卡給學(xué)生，領(lǐng)讀單詞，學(xué)生跟讀。

（２）

放錄音，學(xué)生聽錄音閱讀，再放一遍錄音，學(xué)生跟讀，T：Isthere

ariverinthepark?Isthereafarm?讓學(xué)生回答。

（３）

教師指導(dǎo)學(xué)生做替換練習(xí)/

（４）

學(xué)生兩人一組操練句型。

Pronunciation

（１）

出示字母組合，引導(dǎo)學(xué)生找了發(fā)音規(guī)律，再領(lǐng)讀句子，用同法教其

他字母組合。

（２）

放錄音，學(xué)生認真聽，再放，學(xué)生跟讀。

（３）

找一些發(fā)音相同的單詞，讓學(xué)生試讀。反復(fù)練習(xí)。

鞏固延伸：

做配套練習(xí)

第三課時

教學(xué)目標與要求：

１、能夠聽說讀寫句型。

２、能用重點句型談?wù)摷偃照掌?/p>

３、能夠理解故事內(nèi)容。

教學(xué)重、難點：

重點是使學(xué)生掌握重點句型。

難點是運用對話的能力。

課前準備：

詞卡、照片、錄音帶、錄音機

教學(xué)過程：

１、熱身

日常用語會話。

２、預(yù)習(xí)

做“拼單詞”游戲。

３、新授

Readandwrite

（１）

T：whatthis?Ss:It’sapicture.T:yes.It’smyholiday

picture.領(lǐng)

讀單詞，學(xué)生跟讀。

（２）

問：what’sinthepicture?Ss:Istherea…?T:yes,there

is.No，thereisn’t.（３）

看

圖

片，T

：Look!Thisisaholidaypictureofwuyifan.what’s

in

thepicture?Listen.放錄音，學(xué)生邊聽邊閱讀。

（４）

學(xué)生就不懂的地方提問，教師解答。

（５）

再放錄音，指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)。

（６）

指導(dǎo)書寫四會句子。

鞏固延伸：

用學(xué)過的句型談?wù)撜掌蛔雠涮拙毩?xí)；聽錄音，理解故事內(nèi)容

第四課時

教學(xué)目標與要求：

１、能

夠

聽

說

讀

寫

單

詞bridge,house,road,building,tree。

２、能夠聽說認讀單詞village,city.３、能夠運用句型描述城市、鄉(xiāng)村的景物。

４、了解熊貓的生活習(xí)性。

教學(xué)重、難點：

重點：掌握七個自然景物的單詞，其中前五個要求四會掌握。

難點：名詞復(fù)數(shù)的運用和讀音。

課前準備：

詞卡、圖片、錄音機、錄音帶

教學(xué)過程：

１、熱身

（１）

聽錄音，跟錄音說唱歌謠。

（２）

日常會話。

２、預(yù)習(xí)

做“我看見”游戲。

３、新授

Let’slearn

（１）

看圖片，T:Ispyawordbeginningwith“b”.引導(dǎo)學(xué)生找出單詞

“bridge”后帶讀單詞。

（２）

拿出village的詞卡，說，Look!Thisisavillage.領(lǐng)讀單詞。T：This

isavillage.what

’sinthevillage?whatelse?Aretheremany

smallhouseinthevillage?領(lǐng)讀新單詞，用類似的方法教授city,building,road，tree.（３）

放錄音，學(xué)生指出讀到的單詞。

（４）

根據(jù)圖片造句。

鞏固延伸：

做配套練習(xí)；了解Goodtoknow內(nèi)容

第五課時

教學(xué)目標與要求：

１、能夠聽懂、會說“Arethereany…?”及回答“yes,thereare.No,there

aren’t.”并能在情景中運用。

２、能獨立完成Let’scheck部分的聽力測試。

教學(xué)重、難點：

重點掌握句型及應(yīng)答。

難點是單詞any，要求教師引導(dǎo)學(xué)生正確使用。

課前準備：

圖片、錄音機、錄音帶

教學(xué)過程：

１、熱身

日常口語練習(xí)。

２、預(yù)習(xí)

（１）

完成Let’stry部分的練習(xí)

錄音內(nèi)容如下：

what’swrongwiththepicture?

Listenandcircle.Ilikemyvillage.Therearemanysmallhouse.Arethereany

riversinthe

village?yes,thereare.Arethereanybridges?yes,thereare

manybridges.Arethereanylakesnearthevillage?No,there

aren’t.３、新授

Let’stalk

（１）

T:whatisinyouvillage/city?Arethereany…inthe

village/city?

Ss:yes,thereare.No,therearen’t.板書帶讀句子。

（２）

快速看圖片，說：Thisismyvillage.what’sinit?Guess!引導(dǎo)學(xué)生

提問。板書帶讀問句。

（３）

聽錄音，跟讀。

（４）

同桌之間，進行對話替換操練，然后先幾組在班上說一說。

（５）

聽Let’scheck.教師放錄音。

錄音原文如下：

Istherealakeinthenaturepark?

No,thereisariver.Thewaterisveryclean.Arethereanytallbuildingsinyourvillage?

No,therearen’t.Thereareonlysmallhouses.Isthereaforestnearyourvillage?yes,thereis.Therearemany

beautiful

trees.Arethereanybridgesovertheriver?yes,therearetwo

bridges.鞏固延伸：

做配套練習(xí)；做“你猜我答”游戲；做Tasktime任務(wù)

第六課時

教學(xué)目標與要求：

１、能夠聽說讀寫本課句型及單詞。

２、能用“Therebe…”句型介紹山村并描述其特征。

教學(xué)重、難點：

重點掌握句型的書寫

難點：單詞的復(fù)數(shù)。

課前準備：

詞卡、錄音機、錄音帶

教學(xué)過程：

１、熱身

（１）

日常口語練習(xí)。

（２）

放錄音，讓學(xué)生跟著錄音說唱。

２、預(yù)習(xí)

做“拼單詞”游戲。

３、新授

Readandwrite

（１）

看圖，說：Therearetwopictures.what’sinthepictures?

Listen.教師放錄音，學(xué)生邊聽邊閱讀。

（２）

學(xué)生就不懂的地方提問，教師解答。

（３）

放錄音，然后指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)。

（４）

指導(dǎo)學(xué)生書寫四會句子。

鞏固延伸：

做配套練習(xí)；做“真真假假”游戲；以小組為單位，共同設(shè)計未來的家園

第三篇：PEP小學(xué)英語五年級下冊第六單元A教學(xué)設(shè)計

PEP Primary English Book 6 Unit 6 A Field Trip B Read and write

教學(xué)設(shè)計

滁州市逸夫小學(xué) 武麗 二零一二年五月二十九日

一、教學(xué)內(nèi)容

本說課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語五年級下冊第六單元 A Field Trip B部分Read and write，主要是要求學(xué)生能夠聽、說、認讀本部分的對話，并且掌握四會句子“Is he(she)??？Yes, he(she)is./No, he(she)isn’t.”, 并能在具體的情景中靈活運用。

二、教學(xué)目標

A、讓學(xué)生能夠聽、說、認讀Read and write的對話，完成相應(yīng)的活動。通過聽、說、操練等活動，使學(xué)生熟練掌握四會句子“Is he(she)??？Yes, he(she)is./No, he(she)isn’t.”，并且能夠在具體的情景中靈活運用。

B、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷自主探究知識的過程，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對實際情景的能力。C、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，樹立學(xué)習(xí)英語的信心。

三、教學(xué)重點

使學(xué)生掌握四會句型，并且能夠熟練運用。

四、教學(xué)難點

幫助學(xué)生在情景中選用正確的人稱代詞表述。

五、教學(xué)準備

教師準備本單元A、B部分Let’s learn 的卡片，多媒體課件。

六、教學(xué)流程

（一）熱身導(dǎo)入1、2、3、Greetings.Let’s sing(播放課件)Let’s review(使用卡片復(fù)習(xí)本單元A、B部分Let’s learn的詞匯，為下面的新課呈現(xiàn)做鋪墊。)

4、Let’s chant(課件展示自編文本，帶領(lǐng)學(xué)生打節(jié)奏說唱)（設(shè)計意圖：上課伊始，通過歌謠活躍課堂氣氛，拉近師生距離，對舊知的鞏固，為下面新知的呈現(xiàn)做好鋪墊。）

（二）新課呈現(xiàn)

1、創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)新知

A、用講故事的方法創(chuàng)設(shè)新知即將發(fā)生的情境（帶著Mickey和Minnie去郊游），首次呈現(xiàn)“I’m coming”，“She’s over there.”,“She’s running to us.”，讓學(xué)生在真實的情境中理解句意。B、通過觀察情境中人物的行為學(xué)習(xí)本課重點句型“Is he(she)??？Yes, he(she)is./No, he(she)isn’t.”并大量操練，使學(xué)生熟能生巧。（板書）

C、用故事即將結(jié)束的題材，呈現(xiàn)“It’s time to go.Tell him we’re leaving.” 展現(xiàn)賓格的人稱代詞的表述,在此歸納總結(jié)him、her（板書）并對leave及其ing形式進行簡單解說整理（課件展示）。

（設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生迅速融入角色，對于即將發(fā)生的故事充滿好奇，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進了學(xué)生更加高效地完成新知的掌握。）

（三）理解新知

播放課件中Read and write部分文本的錄音.?學(xué)生一聽：第一遍略聽。學(xué)生能夠在這一遍播放錄音的過程中對文本有個大概的印象，能夠回答出兩個非常淺顯的問題：

Is John taking pictures? No, he isn’t.What’s Sarah doing? She’s running to us.?學(xué)生二聽：第二遍詳聽。在這一次聽之前出示問題： Is John playing chess? Is Amy counting insects? 學(xué)生有了第一遍的印象，在第二遍聽的過程中就能夠把握重點，抓住對自己有用的信息。并指導(dǎo)學(xué)生正確書寫句子。?三讀：要求學(xué)生聽錄音，跟讀對話。（設(shè)計意圖：有了前面?zhèn)€別難點突破的鋪墊，這段文本的難度大大降低。如果直接呈現(xiàn)文本讓學(xué)生閱讀，對于已經(jīng)掌握了新知的學(xué)生們來說就會毫無難度，毫無挑戰(zhàn)。所以，這一段中我設(shè)計了兩次“聽”。所不同的是，我給兩次“聽” 的任務(wù)由易變難，把教學(xué)目標具體化，突出重點，訓(xùn)練學(xué)生的聽力能力。最后也把讀和寫的任務(wù)加進來，鍛煉了學(xué)生的朗讀和書寫能力。）

（四）鞏固新知

游戲:Let’s Guess 通過呈現(xiàn)一些被遮掩了部分的圖，讓學(xué)生猜猜途中人物在做什么。在引導(dǎo)的過程中，我不斷使用“Look at him/her.What’s he/she doing?”的句型，讓學(xué)生用本課重點句型“Is he(she)??？”來提問，最后得出答案。（設(shè)計意圖：好奇心強烈的小學(xué)生對于猜謎的游戲總是樂此不疲。在此過程中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語了興趣，鞏固了新知，也培養(yǎng)了學(xué)生自主探究問題的能力。）

（五）拓展拔高

創(chuàng)設(shè)情境，展示自編對話。學(xué)生先閱讀，再小組活動，練習(xí)并表演。師及時評價。

（設(shè)計意圖：學(xué)以致用是我們教學(xué)的最終目的。學(xué)習(xí)了新知，就要能夠在面對實際問題中順手拈來。此處我創(chuàng)設(shè)了Donald Duck生病了，Mickey和Minnie去看望他的情境，復(fù)習(xí)了一些在第五冊書中出現(xiàn)的動詞ing形式短語，另外也對本課的重點句型加以了鞏固，讓學(xué)生在展示的過程中熟練運用新知，內(nèi)化為自己的需要。）

（六）課外延伸

Homework:要求學(xué)生利用所學(xué)句型詞匯創(chuàng)編對話，并在下一節(jié)課堂中進行表演。（設(shè)計意圖：良好的課外延伸不僅能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，更能夠培養(yǎng)學(xué)生探究創(chuàng)新的能力。此項任務(wù)的設(shè)置，難度適中，題材新穎，目標明確，能夠很好的培養(yǎng)學(xué)生靈活運用語言的能力。）

七、板書

Unit 6 A Field Trip Part B Read and write

Is he??? I’m coming.Yes, he is.She’s over there.No, he isn’t.She’s running to us.Is she??? Tell him we’re leaving.Yes, she is.Tell her we’re leaving.No, she isn’t.(設(shè)計意圖：良好的板書就是一個微型的教案，是課堂教學(xué)的縮影。本板書教學(xué)內(nèi)容重難點突出。不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握知識、提高技能，同時還能夠增強學(xué)生學(xué)習(xí)的強烈愿望，培養(yǎng)學(xué)生的自豪感與成就感。)

八、教學(xué)反思：

第四篇：五年級英語下冊第六單元教學(xué)反思

五年級英語下冊第六單元教學(xué)反思

詞匯量較大，有些短語不易掌握：如：catch和watch易混淆；butterflies和experiment較長；insects的發(fā)音較難。counting 和collecting的發(fā)音較難。還有動詞短語的ing形式：playing 和 having，加ing要去掉字母e，在加ing。What do ants like to eat? They don’t like it.是本單元的難點，但學(xué)生的掌握情況還可以。

通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已能夠聽、說、認讀句型 “Are you ?？Yes，they are /No，they are not.”并能在情景中運用。在情景中使用對話中的句子，并能恰當(dāng)?shù)奶鎿Q句中的動詞短語。就主題圖提供的場景進行交際會話還有所欠缺。通過本單元學(xué)生熟練掌握句型：Is he taking pictures? No, he isn’t./ Yes, he is.還能區(qū)分Are they? 和Is he?兩個句型，并能夠正確運用。一部分學(xué)生能正確朗讀Story time的故事，并嘗試復(fù)述。

有一部分學(xué)生在情景中選用正確的人稱代詞表述，還有一部分還要多加練習(xí)。

第五篇：五年級上冊第六單元作文教學(xué)設(shè)計

第六單元作文教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1.從單元課文中學(xué)習(xí)選擇素材、寫作方法、題目確定等，表達真情實感。

2.從生活中截取畫面，選定素材，運用方法，自由表達。習(xí)作中做到“讓故事本身說話”。

3.感受父母在日常生活中對自己的愛。教學(xué)準備：

1．認真閱讀本單元四篇課文，想想課文中的父母之愛表現(xiàn)在哪些方面？是通過一件怎樣的事情來表達的？作者在故事的講述中用什么寫作方法表達父母那份濃濃的情意？

2.收集生活中的父母之愛的素材。

3.想想自己會為習(xí)作加一個合適的題目。教學(xué)過程：

第一課時（習(xí)作指導(dǎo)）

課前談話：看公益廣告，談感受。

一、談話引入，揭示內(nèi)容：

（一）談話引入習(xí)作內(nèi)容。

（二）交代本課時任務(wù)。

二、感受父母之愛，選定習(xí)作素材

（一）講述故事，感受偉大

1.聽了這個故事，你想說什么？

2.孩子的生還，是媽媽在生與死的瞬間，把生的希望留給了孩子，此時的愛是用生命來換取希望。這是一種“震撼心靈的愛”。

（二）視頻喚情，感受平凡

1.我們許多孩子都不會去經(jīng)歷這樣的災(zāi)難，那父母的愛又藏在了哪里？我們來看一段視頻。

2.生活中點滴的小事中讓我們從不會到學(xué)會，都浸潤著父母那“平凡的愛”。

（三）出示習(xí)作內(nèi)容，選擇習(xí)作方向

三、指導(dǎo)寫作方法，表達父母之愛

（一）材料選擇：

1.在六單元的四篇課文中，作者分別選擇了一件什么事來表達父母之愛？ 2.從課文中材料的選擇，發(fā)現(xiàn)生活中直接表達愛和隱藏的愛的材料。

（二）方法選擇：

1.父母給予我們的這些情，這些愛，作者是怎么淋漓盡致地表達出來的？我們一起來看看作家筆下的父親、母親。2.從四篇課文節(jié)選出人物的“語言”“動作”“外貌表情”“心理活動”的描寫片段，體會作者如何進行描寫，讓故事本身說話的。語言描寫：

“無論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！” ──節(jié)選自《地震中的父與子》 母親大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的！” ──節(jié)選自《慈母情深》 “我不明白”，父親并不退讓，“難道這世界上糟糕的詩還不夠多么？”

──節(jié)選自《“精彩極了”和“糟糕透了”》 動作描寫：

他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。──節(jié)選自《地震中的父與子》母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上，立刻又陷入了忙碌??──節(jié)選自《慈母情深》 外貌表情描寫：

他滿臉灰塵，雙眼布滿血(xuè)絲，衣服破爛不堪，到處都是血(xuè)跡。

──節(jié)選自《地震中的父與子》

褐(hè)色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親??

──節(jié)選自《慈母情深》 心理活動描寫：

他猛然想起自己常對兒子說的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”

──節(jié)選自《地震中的父與子》

從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。

──節(jié)選自《學(xué)會看病》

（三）小結(jié)：讓故事本身說話。

（四）出示對比片段，感受運用方法的好處。(片段一)我走到媽媽的身邊，媽媽哭了。“媽，你怎么了？”我問。

許久，媽媽看著我，我心里一陣感動。她握住我的手，似乎想要對我說什么，可目光轉(zhuǎn)向了電視。（片段二）

我走到媽媽的身邊，媽媽抱住我，頭擱在我的肩膀上，輕輕地抽泣起來，我能感受到她身體的顫動。

“媽，你怎么了？”我著急地問。許久，媽媽抬起頭，兩眼通紅地看著我，我從來沒有看到過母親那么深情的目光，心里一陣感動。她粗糙的手緊緊地握住我的手，似乎想要對我說什么，但動了動嘴唇，卻什么也沒說，目光轉(zhuǎn)向了電視。

（五）發(fā)現(xiàn)擬定題目的方法。

小結(jié)：本單元課文從文中主要人物、文中蘊含的情意、文中人物語言、文中主要內(nèi)容，來確定題目。

四、選定素材，運用方法，學(xué)生習(xí)作

（一）學(xué)生講述寫作素材

（二）出示圖片，打開學(xué)生寫作方向，選擇習(xí)作素材。

（三）同桌互說寫作內(nèi)容。

（四）總結(jié)怎樣寫出好文章的方法。

（五）再次出示寫作要求，學(xué)生習(xí)作。附：（板書設(shè)計）

習(xí)作指導(dǎo)： 父母之愛 讓故事本身說話

第二課時（習(xí)作點評）

一、課前談話，揭示內(nèi)容 看家人的照片，談感受。

二、習(xí)作總評，頒發(fā)獎項

教師出示總評情況，分別發(fā)放獎項 1.最佳題目獎（從擬定題目上評）2.最佳故事獎（從選材上評）

3.最佳親情獎（從故事的蘊含的真情評）4.最佳表達獎（從寫作方法的運用評）

三、案例點評，感受寫法

（一）分別從“外貌神態(tài)”“語言動作”“心理活動”等方面出示精彩片段和感受方法的運用的好處，做到讓“讓故事本身說話”。

（二）小結(jié)：沒有豪言壯語，只在生活中平凡的小事中讓我們品嘗到那濃濃的愛的味道。寫作文就該 “讓故事本身說話”。

四、運用方法，修改片段

從用詞要準確、語言有節(jié)奏、描寫要細膩等方面，引導(dǎo)學(xué)生進行修改訓(xùn)練，領(lǐng)悟修改方法。

（一）“用詞要準確”修改片段：

媽媽聽見了，急忙跑了過來，慈祥地問道：“你怎么了？兒子。” 1．瀏覽這個片段，發(fā)現(xiàn)什么地方不恰當(dāng)？ 2．“慈祥”用來形容什么？可以怎樣修改？ 3．習(xí)作中我們的用詞一定要恰當(dāng)。

（二）“語言有節(jié)奏”修改片段: 父母的鼓勵讓我學(xué)會了努力；父母的鼓勵讓我學(xué)會了堅持；父母的鼓勵讓我充滿了自信心??

1．師讀片段，這段話，看似沒有什么地方可以修改，再細細地讀，你會有所發(fā)現(xiàn)──（出示紅色的詞語）

2．你發(fā)現(xiàn)了什么？可以怎樣修改？

3．齊讀紅色的三個詞語，都有五個字，整齊排列，讀起來朗朗上口。4．習(xí)作中我們就要讓語言富有節(jié)奏美。

（三）“描寫要細膩”修改片段：

要發(fā)卷子了，我又緊張又激動。當(dāng)我得到了卷子，結(jié)果考了99分。1．瀏覽片段，聚焦紅色的兩個詞語。你會怎樣表達發(fā)卷子時緊張、激動的心情？ 2．同樣是寫這份心情，有位孩子這樣寫道──（出示描寫具體的片段）3.寫作中對自己要表達的內(nèi)容，要進行細膩地描寫。

五、再次修改習(xí)作，回味父母之愛

（一）出示修改習(xí)作方法。

（二）交代修改任務(wù)：運用修改方法，讓你筆下的故事說話。

（三）交代下節(jié)任務(wù)：小組互改后，謄寫作文。