第一篇：新目標英語八年級下第十單元經典歸納（模版）

Unit10

1.看上去像要下雨 look like rain 2.忘帶傘 forget one’s umbrella 3.到中午by noon4.它當然是 It sure is.5.瀏覽 look through 6.排隊等候 wait in line 7.過街 cross/go across the street 8.球賽迷 a ball game fan

9.告訴某人關于某人/某事tellsb.about sb./ sth.10.一封由于晚會/幫助的感謝信A thank you-note for a party/help 11.感覺像是群體中的一部分feel like part of the group 12.帶領我參觀學校show me the school 13.想起你 think of/remember you

14.很艱難找到學校have a hard time finding the school 15.吃/舉行家庭會餐have a family dinner 16.過他90歲的生日have his 90th birthday.17.使數學很容易make math easy

18.當心看路的兩邊be careful to look both ways 19至少 at least

20.幫助打掃衛生做飯help with/do cleaning and cooking

21.穿過公園22.希望如此I hope so23.希望不是這樣I hope not

.24.星期五的比賽Friday night’s game = the game 25想要做某事26出現, 過來, 陪伴come along句子：

1今天風真的很大，是嗎？ It’s really windy today, isn’t it? 2.15路公共汽車在這兒停，是不是？ No.15 bus stops here, doesn’t it? 3.看起來要下雨，對嗎？ It looks like rain, doesn’t it? 4.你要去哪個海灘？

Which beach are you going to? 5.交通很繁忙，是嗎？

The traffic is really busy, isn’t it? 6.它們的價格確實很高/低，是嗎？ Their prices are really high/low, aren’t they? 7.多么好的天氣啊！.What a nice day!8.多好/糟的天氣！What great/ bad weather！

Unit10

一、短語

1.看上去像要下雨 ___________________________________ 2.忘帶傘 ___________________________________________ 3.到中午 ___________________________________________ 4.它當然是 _________________________________________ 5.瀏覽 _____________________________________________ 6.排隊等候_________________________________________ 7.過街_____________________________________________ 8.球賽迷____________________________________________ 9.告訴某人關于某人/某事

___________________________________________________-10.一封由于晚會/幫助的感謝信

____________________________________________________ 11.感覺像是群體中的一部分

____________________________________________________ 12.帶領我參觀學校

____________________________________________________ 13.想起你

____________________________________________________ 14.很艱難找到學校

____________________________________________________ 15.吃/舉行家庭會餐

_____________________________________________________ 16.過他90歲的生日

______________________________________________________

17.使數學很容易

_____________________________________________________ 18.當心看路的兩邊

____________________________________________________ 19.至少______________________________________________ 20.幫助打掃衛生做飯__________________________________ 21.穿過公園_________________________________________ 22.希望如此。__________________________________________ 23.希望不是這樣________________________________________ 24.星期五的比賽_________________________________________ 25想要做某事________________________________________ 26出現, 過來, 陪伴_______________________________________

二、句子

1今天風真的很大，是嗎？

_________________________________________________________ 2.15路公共汽車在這兒停，是不是？

________________________________________________________ 3.看起來要下雨，對嗎？

_________________________________________________________ 4.你要去哪個海灘？

__________________________________________________________ 5.交通很繁忙，是嗎？

__________________________________________________________ 6.它們的價格確實很高/低，是嗎？

7.多么好的天氣啊！__________________________________________ 8.多好/糟的______________________________________________

第二篇：新目標英語八年級下第八單元第一課后反思

新目標英語八年級下第八單元第一課后反思

在這節課中，學生們的主動性沒有調動起來。教師沒有在課前和學生進行交流，知道學生的狀況，例如，他們的老師在課堂上很少用英語和他們交流，他們的理解英語能力不是太好，學生比較害羞，他們的老師教學的方式與我的不同，進而改變教學策略。總的說，這節課讓我想了很多。

第一，我還是一如既往的高估了學生。在這節課中，我的學習目標定的有些高，這節雖然是一節口語練習課，但是，還應該注重英語考試中對學生的考查。例如，學習目標可以定為1.學生會背誦以下單詞并能夠掌握拼寫并用這些詞造句。2.學生能運用本節課所學的句型提出建議，復習以前所學的提出建議的句型并且能夠熟練地在日常對話中體現出來。3.學生能對別人給出的建議進行評價好與壞并說出簡單的理由。在學習目標的出示中也可以用漢語對學生出示，而教師用英語來翻譯，給學習好的學生練習聽英語的能力。同時能讓所有的學生知道這節課的目標。而不是我用的大概的籠統的說法。

第二，注重學生的三基的練習，通過這節課的學習，讓學生直正地有所提高，不同的學生都學到了知識。如，單調的教學中不能單單給學生領讀單詞就可以了，還要出示由考查單詞的題，如適當形式填空，或首字母填空等。學生真正在這節課中學到的有知識，如，對于一些語法點的習題練習。而這節課是口語課，而口語課在中考中的體現就是補全對話，所以這節課可以少一些對話的設計，而讓學生做一道補全對話題。

第三，課堂沒有與學生的實際密切地聯系，如可以提前了解一下誰的生日要到了，用討論給他禮物來練習對話，也可以建議誰比較有個性了，如對一個女孩說，你為什么不留長發呢？也可以用一些學生比較感興趣的話題，如給他發短信了，在qq上留言等行為。這樣，比較能引起學生的興趣。

第四，不要對聽力原文一讀再讀，沒有必要。聽力就是考查學生的聽力，比較簡單還去讀就有些浪費時間了，完全可以把時間用在真正需要的地方。只有難的再去讓學生只讀難的部分就可以。練習聽力原文就更沒有必要，聽力要呈現給學生的是什么，學生掌握了，就可以用這個知識點去與實際相結合了，完全沒有必要把聽力原文當課文去講。

第五，教師對知識點的呈現做的不好。學生要學什么，學生還有些迷迷糊糊，教師就開始讓學生操練，學生心里沒底，自然就會膽怯不自信。所以在呈現這一環節中，教師要不厭其煩地一遍一遍給學生輸入本節的知識重點。不要怕教師說的多。要多學習幼兒園老師的那種耐心。

第六，對教材的把握要準。如1b就是感知，SectionB就是練習。每一部分都有編寫的目的，教師要備好教材。第七，不是每節課都要寫的，但寫，就要當堂完成，讓學生寫那些點子上的東西，學生就會印象深刻。

第八，不要讓多媒體限制了你的課堂。要是學生所話題扯遠了，與你設計的環節不附，有些教師就會生拉硬拽按照你的即定環節走，這都限制了學生的學習興趣，所以實物還是有必要的，簡筆畫也不能丟。

第九，教師的語音語調要準，這更容易讓學生起模訪的念頭。

第十，閱讀理解不要給學生逐字翻譯，這樣容易讓學生在拿到閱讀理解后便逐字翻譯，要教會他們讀什么，學什么，怎樣把握重點，學會快讀，跳讀等方法。

新目標英語八年級下第八單元第一課后反思

在這節課中，學生們的主動性沒有調動起來。教師沒有在課前和學生進行交流，知道學生的狀況，例如，他們的老師在課堂上很少用英語和他們交流，他們的理解英語能力不是太好，學生比較害羞，他們的老師教學的方式與我的不同，進而改變教學策略。總的說，這節課讓我想了很多。

第一，我還是一如既往的高估了學生。在這節課中，我的學習目標定的有些高，這節雖然是一節口語練習課，但是，還應該注重英語考試中對學生的考查。例如，學習目標可以定為1.學生會背誦以下單詞并能夠掌握拼寫并用這些詞造句。2.學生能運用本節課所學的句型提出建議，復習以前所學的提出建議的句型并且能夠熟練地在日常對話中體現出來。3.學生能對別人給出的建議進行評價好與壞并說出簡單的理由。在學習目標的出示中也可以用漢語對學生出示，而教師用英語來翻譯，給學習好的學生練習聽英語的能力。同時能讓所有的學生知道這節課的目標。而不是我用的大概的籠統的說法。

第二，注重學生的三基的練習，通過這節課的學習，讓學生直正地有所提高，不同的學生都學到了知識。如，單調的教學中不能單單給學生領讀單詞就可以了，還要出示由考查單詞的題，如適當形式填空，或首字母填空等。學生真正在這節課中學到的有知識，如，對于一些語法點的習題練習。而這節課是口語課，而口語課在中考中的體現就是補全對話，所以這節課可以少一些對話的設計，而讓學生做一道補全對話題。

第三，課堂沒有與學生的實際密切地聯系，如可以提前了解一下誰的生日要到了，用討論給他禮物來練習對話，也可以建議誰比較有個性了，如對一個女孩說，你為什么不留長發呢？也可以用一些學生比較感興趣的話題，如給他發短信了，在qq上留言等行為。這樣，比較能引起學生的興趣。

第四，不要對聽力原文一讀再讀，沒有必要。聽力就是考查學生的聽力，比較簡單還去讀就有些浪費時間了，完全可以把時間用在真正需要的地方。只有難的再去讓學生只讀難的部分就可以。練習聽力原文就更沒有必要，聽力要呈現給學生的是什么，學生掌握了，就可以用這個知識點去與實際相結合了，完全沒有必要把聽力原文當課文去講。

第五，教師對知識點的呈現做的不好。學生要學什么，學生還有些迷迷糊糊，教師就開始讓學生操練，學生心里沒底，自然就會膽怯不自信。所以在呈現這一環節中，教師要不厭其煩地一遍一遍給學生輸入本節的知識重點。不要怕教師說的多。要多學習幼兒園老師的那種耐心。

第六，對教材的把握要準。如1b就是感知，SectionB就是練習。每一部分都有編寫的目的，教師要備好教材。

第七，不是每節課都要寫的，但寫，就要當堂完成，讓學生寫那些點子上的東西，學生就會印象深刻。

第八，不要讓多媒體限制了你的課堂。要是學生所話題扯遠了，與你設計的環節不附，有些教師就會生拉硬拽按照你的即定環節走，這都限制了學生的學習興趣，所以實物還是有必要的，簡筆畫也不能丟。

第九，教師的語音語調要準，這更容易讓學生起模訪的念頭。

第十，閱讀理解不要給學生逐字翻譯，這樣容易讓學生在拿到閱讀理解后便逐字翻譯，要教會他們讀什么，學什么，怎樣把握重點，學會快讀，跳讀等方法。

八 年 級 英 語 教 學 反 思

八年級的語法知識點增多，難度也有所提高，對學生的口語表達能力和閱讀能力都有新的要求，這就對教師的要求有了新的提高。

一．教師在教學的過程中首先要把握重、難點。我認為這是教學中對教師最重要的要求。如果無法很好的把握重難點，則會對重點知識的講授蜻蜓點水，導致學生也無法分清重、難點。學生在學習的過程中把大量的時間花費在零散知識上，而忽視了重中之重。教師為了更好的把握重難點就要認真的研讀教材，仔細研究教學參考，并且做好教學反思，從同學們的錯誤中反饋自己的失誤，不斷地摸索和探索。

二．其次語法講解一定要清楚，透徹。在講解重點語法的過程中，教師要多舉例子，并且要學生造句子，不能光停留在枯燥，抽象的講解過程中。三．應加強學生的對話強度，鼓勵不開口說英語的學生開口。有些學生是對自己不自信，是因為曾經對話的過程中，出現失誤卻被老師尖刻的言語刺傷，所以當學生出現錯誤的時候應微笑著讓他坐下，然后再糾正錯誤。有些同學的對話可能會脫離現實生活，但只要開口說英語就要鼓勵。

四．在教學過程中應以學生為主體。整個課堂是學生在開口說而不是老師在干巴巴的講授，尤其是教材的最后一部分，閱讀部分。要使同學們在默讀的前提下做課本上要求的練習題，也可以確定幾個話題，學生用英語進行討論，鍛煉他們用英文思考的能力，運用所學語言的能力。課文3a部分教材給出了一篇文章然后學生進行閱讀，并且每篇文章后面都有若干個問題，在這一部分一定要讓學生在默讀的前提下獨立完成回答問題，鍛煉他們的應試能力。

五．八年級英語教學單詞仍然是基礎。我個人認為應該打好學生的單詞基礎，在講授的過程中可以讓同學們記它們的同義詞及反義詞，并且讓同學們自己造句子。

六．培養學生們的課文背誦能力。嚴格要求學生要背誦下來課文，這樣可以培養他們的英語語感。

七．當堂鞏固，注重反饋

教學時要處處考慮如何發揮學生的主體作用，要以學生的參與程度和教學評價的得失作為課堂教學成功與否的尺度，所以，在學生經過一段學習活動后，進行歸納分析，以鼓勵表揚為主，滿腔熱情幫助學生，及時處理反饋信息，當堂鞏固，如果時間許可的話，還可引導學生對一些易出錯的地方，如人稱變化，謂語動詞的形式變化、某些習慣表達的異同進行歸納分析，讓學生真正地學有所得。

八．注意培養自學能力

“授人以魚，不如授人以漁”教是為了學生的“學”，是要讓學生擁有學習的能力.因此，我重視對學生的課外學習的指導，幫助他們養成良好學習習慣和自學能力。

⑴早讀課，堅持聽新教材的課文錄音，加強聽力訓練，讓學生模仿地地道的英美人語音、語調。

⑵指導學生訂出學習英語長期計劃和短期安排，每天堅持搞好課前預習，發動家長幫助督促實施。

⑶擴大學生課外英語的攝入量，鼓勵他們多讀一些英語小故事.⑷強調作業的獨立完成，培養學生克服困難的意志。幫助學生認識到，做作業實際上是新舊知識的運用過程，一定要養成自覺獨立完成作業的習慣。

⑸培養學生認真聽課，初步運用英語思維和理解。

⑹從音、形、義幾方面培養觀察力和記憶力，打好語音基礎。

⑺用聯想對比，歸納演繹等記單詞和語法知識。

英語作為一門外語, 其重要性已漸漸為學生們所認同.那么,如何幫助學生真正地掌握這一重要學科,更好地做好英語教學工作,作為一名教育工作者,我們需要付出更多的辛苦,努力成為一名真正合格的英語教師.

第三篇：新目標英語八年級下第九單元第二課時教學反思

新目標英語八年級下教學反思

Unit 9 Have you ever been to an amusement park?

第二課時 section A 3a—4

在完成新目標英語八年級下冊第九單元第二課時（section A 3a—4）的教學中，我是以新課程理念為依據進行教學設計和課堂活動的。通過對教材的理解我確立了以培養學生語言知識、應用能力、文化意識和學習策略為中心的教學目標，充分體現了為學生全面發展和終生發展和學習奠定基礎的原則；目標層層遞進，并貼近生活，具有可實踐性。作為本節課的教學反思，我談談自己在教學過程中比較滿意的地方與存在的不足。

在教學過程中，我采用了小組合作評價的教學手段，立足根本，從學生的實際開展教學。一語法方面：

本單元的主要語法知識是“現在完成時”，我已利用第一課時向學生們介紹講解了該時態。對于初中學生來說，英語語法是一塊難啃的骨頭，學生必須在理解掌握的基礎上，再通過練習加以鞏固。所以第二課時開始的復習環節，我給學生出示了幾道與現在完成時相關的練習題，通過練習來鞏固現在完成時的構成、常用的時間狀語、及現在完成時與一般過去時的區別。通過練習題的完成情況，看得出學生們已掌握了現在完成時的基本構成及用法。同時為了調動課堂學習氣氛，主動回答問題的同學會得到一個棒棒糖的鼓勵。后來在進行課文教學部分時，事實證明對教材內容的補充，特別是語法方面的補充，極大地幫助了學生對課文內容的理解，并在課后練習時對時態的運用也輕松很多。目前學生在進行閱讀訓練時，常常會碰到這種時態，解決了這個問題，也幫助他們閱讀分析短文，事半功倍。

二、口語交際方面

在平時的教學中，我十分重視聽說訓練，嘗試讓學生在口語運用中學會表達他們的個人意見，抒發個人情感。在第九單元中，功能話題是談論過去的經歷，談論曾經去過的地方。這與學生的個人生活息息相關，只要引導得當，極易激發

學生的興趣，開展關于這一話題的討論。所以，在課堂教學的導入環節，我首先利用多媒體向學生展示幾張自己曾去過的地方的圖片，加以簡單介紹。然后讓學生們介紹他們曾去過的地方。這樣，學生們在練習口語的同時，也把本單元的語法知識運用到了實踐中，調動了學生們的學習積極性。緊接著，利用多媒體展示幾張迪斯尼樂園圖片，引入3a的小章Have you ever been to Disneyland? 課堂呈現部分，首先讓學生們認真聽錄音，注意生詞的讀音。然后設置幾個與文章相關的難度適中的問題，讓學生帶著問題閱讀文章，然后以小組形式，分組討論合作，回答問題。對表現積極的小組加以鼓勵。同學們通過回答問題，從整體上把握文章大意。然后，再鼓勵學生朗讀課文，讓學生提出文章中的難懂的字、詞、句及一些較難理解的句式結構，教師對文章中的重難點知識進行講解。

文章中，在談到迪斯尼電影時，我與學生們通過多媒體圖片展示，一起回憶童年看過的迪斯尼動畫片，此環節的設置既調動了學生的學習興趣，也拉近了師生的距離。在談到Disney Cruise(迪斯尼巡航)時，通過觀看相關視頻片段，使學生們仿佛置身其中。

課堂練習環節，還是以小組形式，鼓勵學生們根據剛剛學過的這篇文章編寫對話，然后表演，對主動表演的小組加以鼓勵。這一環節的練習，一是考察學生們對文章的掌握情況，同時練習學生們的寫作能力。

課堂總結部分，首先，我詢問學生本節課的收獲，都學到了什么。然后，我加以補充。然后，用通過砸金蛋的游戲，讓學生們砸金蛋并完成金蛋里的練習題，練習題結合本單元的教學重點—現在完成時。

作業部分，1）熟記本節課新單詞;2)復述文章；3）寫作：介紹一個你曾去過的地方。4）預習下一課

最后，我鼓勵學生們努力學習，將來有能力有機會去游覽祖國的大好河山。

課后反思：

整堂課，從一開始導入環節的“說”，到呈現部分的“聽、讀”，再到練習環節的“寫”，我一直在注重對學生聽說讀寫的綜合訓練。但由于時間關系和部分學生基礎薄弱，所以學生讀的時間不夠充裕，部分學生寫作有很大困難，我沒有及時給予指正，應在課后加強輔導。

整堂課，我以任務型教學為主，通過設置問題，讓學生帶著任務帶著問題閱讀學習課文，同時在學習過程中提出問題，教師給予講解。我注重教與學的雙邊關系，教師起主導作用，學生是學習主體，由于部分學生基礎薄弱，所以在導入環節，我首先介紹自己曾去過的地方，然后引導鼓勵學生介紹他們曾去過的地方。

為了培養學生們的競爭意識和團隊合作精神，整堂課始終以小組競賽的形式進行，各小組成員合作完成任務。同時，對表現好的小組加以鼓勵，調動學生對英語學習的積極性。根據新課標要求，英語學科要注重情境教學，所以，在課文講解過程中，我除了向學生介紹語言知識外，也通過相關圖片及視頻片段，讓學生們更好地了解迪斯尼樂園，讓學生們雖未臨其境，卻仿若置身其中。在達到預期的教學目標的同時，師生共同體驗了一次迪斯尼樂園之旅。

縱觀整堂課，部分學生由于基礎稍差，對英語學習沒有信心，不敢發言，所以沒有達到預期的課堂教學效果，教師應多鼓勵這樣的學生，多給他們機會發言。同時，由于呈現環節用時較多，所以后面的練習及總結環節安排稍顯緊湊，今后須注意課堂教學各環節的時間安排。

學無止境，教亦無止境，在今后的教學過程中，我會繼續學習新的教學理念，不斷探索嘗試新的教學方法，加強英語教學的知識性與趣味性，努力讓學生們愛學英語，樂在其中。

第四篇：最新人教版新目標英語課文翻譯八年級上十單元

最新人教版新目標英語課文翻譯八年級上十單元 SectionA

圖片原文 我想我會和卡倫、安一起去參加聚會。如果你去1a、我想我將待在家里。

3、我想我將乘公交汽車去參加聚會。

4、我想我將和卡倫、安一起去參加聚會。

1c 明天晚上你去參加聚會嗎？是的，我去。你將和誰一起去？我想我將和卡倫、安一起去。如果那樣，你將會玩得很開心。

2a 會）。他們計劃在（周五晚上/周六下午/周六晚上）舉辦。很善解人意。她的爸爸說他自己有時也粗心犯錯誤。他們給她買了一個新錢包，并要求她今后要多加小心。“未來我將一直記得與別人分享我的問題！”勞拉說。

羅伯特?亨特就一些常見問題給學生們提出了建議。他和勞拉感覺一樣。“最好不要逃避問題。我們應該總是盡力去解決問題。”他認為（解決問題的）第一步是找到你信任專家。學生們經常忘記他們的父母擁有更多的經驗，并且題就像把它一分為二。所以與人談論它，你就在解決問題的半路上了。

2c 好吧，什么時候是舉行聚會的好時間？咱們今天就舉行吧。嗯。如果我們今天舉行，一半的同學將不會來。2d 喂，本。對于下周的聚會，我們應該讓人們帶食物來嗎？不，咱們從飯店里訂購食物吧。如果我們讓人們帶食物來，他們將只帶炸薯條和巧克力因為他們太懶而不去做。好吧，對于游戲，你認為如果他們贏了，我們應該給他們小禮物嗎？我想這是個好主意！如果我們那樣做，更多的人將會向玩游戲。是的，游戲也將會更令人興奮。Grammar Focus

我想我將會乘坐公共汽車去參加聚會。如果那樣，你將會遲到。我想我將會待在家里。如果那樣，你將會很遺憾。如果他們今天舉行聚會將會發生什么事？如果他們今天舉行聚會，一半的同學將不會來。我們應該讓人們帶食物來嗎？如果我們讓人們帶食物來，他們將會只帶炸薯條和巧克力。

3a 親愛的蘇梅，我不知道關于明天晚上去參加邁克的生日聚會該做些什么。我的父母認為我應該為下周的英語考試我們穿上漂亮的衣服，但是我沒有。如果我穿牛仔褲，我將會看上去最糟糕。另外，我不確定怎么去參加聚會。如它將會太昂貴。你能給我一些建議嗎？

3c 我認為今晚我將去看電影。如果我去看電影，我將完不成作業。如果我完不成作業，?? SectionB

1a 快樂 上大學 賺很多錢 出名 受到教育 圖片原文 邁克爾 代理人，經紀人 父親 母親

1d 你認為我應該做什么？你能給我些建議嗎？我認為你應該去上大學。但是我去上大學，我將永遠不會成為一位很棒的足球運動員。

2b a.如果人們有問題，他們應該從專家那里獲得建議。如果人們有問題，他們應該與他人交談。c.如果人們有問

目前學生們經常有許多擔心。有時候他們有關于學業方面的問題。有時候有關于朋友方面的問題。關于此類問題他們能做些什么呢？有些人相信最壞的事情是什么也不做。勞拉?米爾斯，一位來自倫敦的青少年就同意這個觀點。為與人交談幫助很大。如果我們不與人交談，我們必定會感覺更糟。”

勞拉曾經丟了她的錢包，并擔心了好多天。她害怕把這件事告訴她的父母。她甚至每天步行三英里路去上學，因為她沒有錢。她只是一直在想，“如果我告訴父母（這件

2d 學生們經常有許多問題和擔心。勞拉?米爾斯認為最壞的事情是什么也不做。她認為如果你不和人交談你的問題，你會感覺更糟。勞拉記得她曾經丟失過錢包，并害怕告訴她的父母此事。現在她相信如果你不與人交流，你不能感覺更好。她說在將來她將一直分享她的問題。羅伯特?亨特同意勞拉的觀點。他認為你不應該逃避你的問題，而是應該努力去解決它們。如果你不能與像羅伯特那樣的專家交談的話，你可以和你的父母討論你的問題，因為他們有許多經驗。

2e 關于你的學業你有什么問題？你與誰談論這些問題？為什么和他/她談論這些問題？你還能從其他誰那兒得到建議？你總是告訴父母你的問題嗎？為什么或為什么不？你曾經就他們的問題給過你的朋友建議嗎？你給出了什么建議？如果你去探訪敬老院，你將做些什么？如果我那樣做的話，我會給老人們帶一些花。Self check如果今年夏天我一家去一個以前未曾去過的國家旅行，我將給你寫一封關于我的經歷的信。如果你這周末有空，你將和我觀看錄像嗎？如果青少年在外面待到太晚，他們的父母將擔心他們。如果在下午5:00前結束，我將去參加會議。嗨，薩莉。你明天打算去參加聚會嗎？我想去，但是我不能。哦！但是如果你不會去參加聚會，你將錯過全部的快樂！我知道，但是我和我的父母吵架了。嗯??那么你應該向你的父母道歉。我想你是正確的。今晚我將與他們交談。

第五篇：新目標九年級英語下第十一單元教案2

The second Period

Ⅰ． Teaching Aims and Demands

1． Knowledge Objects:（1）Key Vocabulary

hang out, fresh, advantage, disadvantage, block

（2）Target Language:Go out the front door and take a right． Walk about three blocks． Go past the park, and turn left onto Oak Street．

3． Moral Objects

Anything has both advantages and disadvantages． We should treat everything correctly． Ⅱ． Teaching Key Point

Train students’ listening, speaking, reading and writing ability．

Ⅲ． Teaching Difficult Points

How to improve students’ integrating skills． Ⅳ． Teaching Procedures

Step Ⅰ Revision:T: Yesterday we learned the structures．

Do you know where…? Could you tell me how to get to…? Can you please tell me where…? Now who can make sentences by using the structures?

Step Ⅱ 3a

Read the instructions． Point out the blank lines under the words Advantages and Disadvantages below the interview．

You will write your answers in these blanks．

Read the first two sentences at the top of the article．

Explain that the interviewer will talk to several teenagers．

Get students to read the interview on their own quickly．

When they have finished, ask if there are any words or sentences they don’t understand． If there are, explain them．

Ask students to read the interview again and write the advantages and disadvantages． Check the answers with the whole class．

Step Ⅲ 3b

Read the instructions． Point out the conversation in the box and invite two students to read it to the class．

Point out the list of advantages and disadvantages in Activity 3a． Say, You can use these items and any other items you can think of as you talk about places you usually hang out．

Ask students to work in groups of four or five． As they work, move around the classroom helping the groups as necessary． Make sure they talk about both advantages and disadvantages． Ask several groups to act out part of their conversation to the class．

Step Ⅳ 4

Read the instructions to the class． Get students to look back at the picture and activities on the first page of this unit．

Point out the sample language in the box． Invite a student to read it to the class．

Ask students to say the names of some stores and other places in the community and write them on the board． Say,Each group can choose three of these places to write about, or you can choose another place you know of

Write careful directions from the school to each place, but do not say the name of the place． You can use the words this place instead． In order to help students work, draw a simple map showing the school and several nearby streets．

When the groups are ready, they read their directions to the class and the other students guess the name of the place they are talking about．

Step Ⅴ Homework

1． Ask students to choose two places in the community and write careful directions from the school to each place．

2． Finish off the exercises on pages 46～47 of the workbook．