第一篇：2016人教版小學數學一年級上冊《連加》教學設計

2016人教版小學數學一年級上冊《連加》教學設計

教學內容：教材第65頁，連加內容

教學目標：

1、認識連加，理解連加的意義

2、理解掌握連加的計算順序

3、感受?笛в肷?活的聯系

教學鐘點：理解連加的意義，掌握連加的計算順序

教學難點：理解連加的意義，掌握連加的計算順序

教學準備：多媒體

教學過程：

一、情境導入

星期日，亮亮去奶奶家玩（多媒體呈現主題情境圖左邊兩部分）他可喜歡喂小雞了，他在地上撒了些米，馬上就有5只小雞過來吃，亮亮可開心了，快看又來了2只，現在一共有幾只小雞了？你會列式計算嗎？

5+2=7

我們繼續看（呈現第65頁主題情境圖的最后一部分）哦；又跑來1只小雞，現在一共有幾只小雞呢？

7+1=8

奶奶也抓一把米喂小雞，（連續呈現第65頁主題圖）現在一共有幾只小雞呢？會列算式嗎？

（1）5+2=7，7+1=8

（2）5+2+1，1+2+5

第二種列式和我們以前學過的算式有什么不同？原來是把兩部分合起來，現在是把三部分合起來）怎么算呢？

二、探究算法

出示：5+2+1

這個算式讀作5加2加1

你能算出得數嗎？先想一想，再和同桌說一說。

全班交流

第一步先算_________________（在屏幕上閃動，第一步計算得數7）

第二步是哪兩個數相加？

（在屏幕上閃動，應是第一步計算得數7，和第三個數1相加）邊說邊板書+ 2 + 1 = 8

師生交流“5.2.1”表示什么？8呢？

嘗試練習第65頁，做一做，左圖，說說圖意，動筆填一填，全班交流。

三、鞏固練

1、學生獨立完成第66頁2題左圖，教師巡視訂正

2、口算 ：2+2+6 2+1+5 3+2+4 7+0+3

3、動筆練習6+2+1 6+1+2 2+3+5 5+3+1

4、開放練習（）+（）+4=9

拓展延伸：

連加不一定是3個數連加，還可以是多個數連加。出示：

1+2+3+4+5+6+7+8+9你能算出來嗎？

四、全課小結

連加的計算方法是，按從左到右的順序計算

板書： 連加

（作者單位：遼寧省昌圖縣馬仲河鎮中心小學）

第二篇：小學數學一年級上冊教學設計——連加

教學內容教科書第72頁例1及練習十一的第1、2、3、4題。教學目標1.引導學生從實際情景中抽象出連加計算數學問題的過程，直觀理解連加計算的意義。2.掌握連加計算的方法，能正確地計算10以內的連加計算。3.初步學習用連加計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會連加計算與生活的密切聯系。教具、學具準備1.10根小棒2.實物圖形卡片3.多媒體課件4.裝錢的信封。教學設計質疑激情導語：同學們，小明是一個愛勞動的孩子。今天，她又在幫媽媽干活了，瞧!小明在干什么?(出示多媒體課件，小明在喂5只小雞)請問：現在地上有幾只小雞在吃米?[運用多媒體課件，借助學生喜聞樂見的動畫來開始上課，學生比較感興趣，能很快地投入到學習的狀態。同時也進行品德教育。]操作探索，學習新知1.引導觀察。請同學們看屏幕觀察。(小明在喂5只小雞，接著出示跑來2只小雞，停頓一下，最后出示跑來1只小雞)[觀察動畫，突破了本節課的難點，培養了學生的自主學習能力。]2.交流、匯報。a.問：你從屏幕上看到了什么?b.小組交流。c.學生匯報。(學生可能說：小明在喂5只小雞，跑來2只小雞，又跑來1只小雞，共有幾只小雞?也可能說有5只小雞在吃米，跑來3只小雞，共有幾只?提醒學生，跑來的學生說出算式，5+2+1，教師問：這個算式和我們以前學過的算式一樣嗎?不一樣。3只是一起跑來的嗎?)[小組學習培養了學生的合作意識。通過學生的發言鍛煉了學生的口語能力，也很自然地引出了課題。]d.引導揭示課題：像這種算式我們叫連加。板書課題：3.探究連加計算的順序方法。a.提問：5+2+1=8，你是怎樣算出數的?b.小組合作探索方法。c.小組匯報。學生可能說◆一個一個地數出來的。◆5只加上2只是7只，再加上1只是8只?！艄才軄?只，加上原來的5只，共是8只。(不管哪種方法，學生只要說出理由，都給予肯定。)[教師讓學生說，但并不限制學生的說法，體現了現代教學思想的算法多樣化，也培養了學生的創新思維。]d.教師總結計算順序和方法。板書5+2+1=8應用拓展1.動手操作：a.教師談話，拿出小棒，跟老師這樣做：先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根。共拿出了幾根?列算式說得數。b.學生活動。請照老師的樣子，和你的同位，來試一試：拿小棒、說算式、說得數。[學生并不是簡單重復老師的動作，而是通過自己的動手操作，理解了連加的順序，深化了新知。]2.鞏固練習。多媒體課件出示練習十一的第2題，學生先說題意，再填在書上，指名學生說，集體訂正。3.變式練習：游戲：從信封內拿出8分錢。[運用自己所學知識，解決生活中的實際問題，體驗到了數學的價值。]a.教師提要求：1.信封內有6個1分、4個2分、1個5分，請你拿出8分錢，看有幾種拿法，填在表里。2.同位合作，一人拿，一人記。b.學生展示拿法。[通過變式練習，讓學生真正明白了：學習數學是為了解決實際生活中存在的現實問題，生活中處處有數學，學習數學是生活的需要。同時也鞏固了本節課所學的知識，調動了學生學習數學的積極性。]課堂小結問學生：本節課我們學習了什么?教學設計說明《義務教育課程標準試驗教科書數學一年級上冊》特別強調要體現學生的動手能力和觀察能力，要體現數學與生活的密切聯系，因此我在設計這節課時，努力體現這幾方面。教材提供的是一幅小朋友喂雞的圖，利用這幅圖抽像出連加計算類型的題。連加對于剛上小學的一年級學生來說，是學習的難點。因為它是由兩個計算步驟構成的一個連續的口算過程。在計算中要先記住前兩個數相加的結果，再與第三個數相加，才能完成計算任務。一年級的學生往往把第一步計算的結果忘記，因此第二步的計算也就不容易了。因此我設計了連動的多媒體課件，引導學生觀察：地上有5只小雞，跑來了2只，停一下，又跑來了1只，在此基礎上引導學生觀察畫面上的動畫過程，理解5+2+1的意義和計算順序。本節課采用小組合作的教學形式，發揮學生的主體性，通過學生計算順序。首先讓學生觀察連動的多媒體課件，讓學生說一說是什么意思。通過學生的探究得出連加的計算方法：學生可能先加前面兩個數，再同第三個數相加;也可能先加后面的兩個數，再同第一個數相加，都可以，只要學生能從中體驗出連加的意義就行。多讓學生說一說自己的想法。再通過動手操作，進一步鞏固連加的意義和順序，加深對連加的理解。最后通過一個拿8分錢的游戲，讓學生明白所學知識與實際生活的密切聯系，從而感知生活中處處有數學，學數學是生活的需要，并進一步鞏固所學的知識，發散了學生的思維，培養了學生的動腦、動手能力。專家評析本節課借助多媒體技術，在學生觀看動畫的過程中，突破重難點。也吸引了學生的注意力，引起學生學習的興趣。一年級的學生自主學習的能力相對比較弱，因此教師創造了許多動手操作機會，讓每個學生都參與到了學習中。但教師沒有僅僅限于知識的教學，更注重知識的運用，讓學生學會必要的知識后，及時讓學生運用所學的知識解決生活中的實際問題，鞏固了所學的知識，也讓學生體驗到了所學知識與日常生活的緊密聯系，為今后學習數學鼓足了勁。

第三篇：一年級數學上冊[連加]教學設計

［連加］教學設計

教學內容：教科書62頁小雞圖、做一做，練習十二第1～6題。

素質教育目標：

（一）知識教學點

1．使學生理解連加的含義。

2．學會正確地進行10以內的連加計算。

（二）能力訓練點

1．引導學生看連加示意圖，提高視圖能力。

2．動手操作，擺學具。培養動手操作能力。

3．理解先把前兩個數相加并記住結果，再和第三個數相加。培養計算能力。

（三）德育滲透點

1．利用舊知學習新知，促進知識遷移，提高學習興趣。

2．通過計算方法的教學，初步培養簡單的推理能力。

教學重點：

1．理解連加含義。

2．能夠正確地進行10以內的連加計算。

教學難點：記住前兩個數的結果，再和第三個數相加。

教具、學具準備：

1．教科書62頁例題的插圖，燈片或電腦軟件、口算卡片、小棒8根。

2．學生準備：8根小棒，5個紅三角形，10個綠三角形，8個圓片。

教學步驟：

一、鋪墊孕伏

1．看算式，說得數。

1＋3＝ 7＋3＝ 7＋1＝

4＋2＝ 3＋2＝ 2＋8＝

5＋2＝ 5＋4＝ 3＋6＝

2．看圖列式。

（1）這幅圖表示什么意思？

（2）圖中的括號表示什么？

（3）用什么方法計算？怎樣列式？

二、探究新知

1．直觀演示，理解圖意，引入新課。

（1）按順序出示或顯示62頁第一幅小雞圖。

先出示或顯示左邊的3只小雞，再出示跑來的2只小雞。算一算，一共有幾只小雞？該怎樣列式？（學生回答后板書：3＋2）接著出示又跑來的1只小雞和括號“？”。

（2）引導學生敘述圖意。

①學生互相說說這幅圖的意思。

②匯報討論結果。（原來有3只小雞吃蟲子，先跑來了2只，又跑來1只，現在一共有幾只小雞？）

③要求一共幾只小雞，應該怎樣列式。（學生回答后，接著板書“＋1”）

（3）引入新課。

以前我們學習的加法題都是把兩個數加起來，這道題是把3個數加起來，算式中用上了兩個“＋”，像這樣的算式，叫連叫。今天我們就來學習連加。（板書：連加）

2．指導計算，突破難點，理解算法。

（1）像這樣的連加算式怎么算呢？請同學們再看一遍這幅圖的演示過程。

①先演示原來的3只小雞，然后出示跑來的2只小雞，這表示先把3只小雞和2只小雞合起來，就是計算時要先算3加2，也就是5。

②接著再出示最后跑來的1只小雞，并出現括號和“？”?，F在這幅圖表示什么？表示把5只小雞和1只小雞合起來。就是再算5加1，也就是6。

（2）總結算法

通過剛才的演示我們可以看出：計算三個數連加的算式，要先把前面兩個數加起來。（隨著講敘，在算式3＋2下面用線連起來，表示先算）。3＋2得幾？（再把得數5寫在連線下面）然后再加第三個數，（在5和1之間連線，表示后算）5加1得幾？在算式后面寫上“＝6”

最后板書為：

3．課堂練習

（1）62頁做一做上圖。

①擺小棒。（教師在前面擺，每個學生在課桌上邊擺邊敘述）

先擺4根小棒，接著擺3根小棒最后再擺1根小棒，求一共擺了多少根小棒？該怎樣列式？（提醒學生每組小棒間要有空隙）

②把算式填寫完整。

③該怎樣計算呢？先算幾加幾？填寫得數并訂正。

（2）62頁做一做右圖。

①仿照62頁1題三角形的圖，指名在黑板上擺，其余學生在自己書桌上擺。邊擺邊敘述：我先擺2個紅三角形，接著又擺5個綠三角形，最后再擺3個紅三角形，求一共有多少個三角形？

②請把算式和得數填完整。

③指名說說是怎樣填的？（教師板書算式）

④指算式，強調在心里牢牢記住第一個得數7，7再加3得10，所以2＋5＋3＝10

⑤把算式補充完整。

4．整理算法。

（1）把三個數加起來，這樣的計算叫什么？

（2）計算連加的時候，先把哪兩個數相加，再加第幾個數？

三、鞏固發展

1．練習十二第1題。

（1）

引導學生想：先算幾加幾？等于幾？再算幾加幾，最后等于多少？邊說計算過程，邊填□。

（2）先讓學生在書上獨立填寫，指名說出運算順序，填□。最后訂正。

2．練習十二第2題。口算。

（1）2＋3＝5

5＋4＝9

2＋3＋4＝9

（2）4＋2＝6

6＋4＝10

4＋2＋4＝10

比較前兩個算式與第三個算式之間有什么關系？（第三個小題的計算順序是前2個小題）

3．練習十二第3題。

（1）出示口算卡，并說出先算什么，再算什么？

（2）填寫得數。

4．練習十二第6題。

說明：每個數字和每個符號都占一個小格，兩算式中間要空兩個小格。認真寫一寫、算一算。

四、全課小結

通過今天的學習你都學會了什么？（連加，知道了要先把前兩個數相加，再和第三個數相加。）

五、布置作業

1．練習十二第4題。邊敘述圖意邊把算式補充完整。說說先算什么，再算什么？

2．練習十二第5題。計算每個算式是怎樣想的？

第四篇：人教新版數學小學一年級上冊《左右》教學反思

人教數學新版小學一年級上冊

《左右》教學反思

為了激發學生學習的積極性，我創設了學生喜愛的猜謎導入，再引出左右手；通過讓學生擺一擺自己喜愛的文具，正確判斷物體的左右位置，并能用語言正確描述他們的位置；讓全體學生起立做“我是機器人游戲”再次強化學生判斷左右位置的能力，讓學生理解跟自己的左手邊在同一側的就是左邊，跟自己的右手邊在同一側的就是右邊；通過平時上下樓梯靠右行，讓學生通過“猜想—驗證—解釋”的過程，從而發現方向相反，左右相對。進而判斷上下樓的同學都遵守行走規則。本堂課中，我認為最滿意的地方是難點得到了有效的突破。體會左右的相對性是本節課的一大難點。不僅要求學生弄清自己的左和右，還要弄清跟自己面對面的那個人的左和右。為了突破這個難點，我先讓學生自由發言，再讓兩組學生進行驗證。一組學生演示上樓，跟他們相對的那一組學生演示下樓，讓他們走之前齊舉右手然后下樓。當他們在中間交匯時進行點評，這樣有什么好處，不會發生危險。同時拓展生活中的數學，行駛中的汽車、行人等，明白了生活中靠右行的交通規則。讓學生做一個遵守交通規則講文明的好學生！

第五篇：一年級上冊數學連加連減教學設計

人教版一年級上冊數學《連加連減》教學設計

教學內容： 連加連減>

教學目標：

1、使學生在實際情境中，知道連加連減的含義和運算順序。學習有關連加連減的計算方法，并能正確的計算。

2、在操作、討論、交流中培養學生自主探究的能力，得出多樣的算法。

教學重點：掌握連加連減的計算順序。教學難點：理解連加連減算式的含義。

教學過程：

一、復習導入．

1.學生背10 的分與合 2.出示口算課件)師：孩子們的口算能力真棒！每組兩個題有什么關系呢？

匯報：每組第一道算式的得數出現在第二個算式中

今天我們就運用這樣的知識來學習新的本領！好嗎？

二、創設情境，初步體會

1.教學例題

（一）教學連加： 師：老師認識了一位小朋友，他的名字叫小明。你們想認識他嗎？(展示圖1)，瞧！他在干什么？（他在喂小雞）

2、（動態課件）：5只小雞在吃食，又跑來了2只，誰能把你看到的數學信息說一說、3師：誰能提出數學問題：一共有幾只小雞？誰會列式？口頭表達 5+2

4師接著往下看，又來了1只老師，現在一共有幾只小雞？ 師：誰能把這幅圖意完整的說一說？

生1：原先5只小雞，跑來了2只，又跑來1只。提出的數學問題是;一共有多少只小雞？6 6.要求現在一共幾只小雞？怎么列算式呢？請同學們把算式寫在作業本上，指名匯報

（生1;5+2=7 7+1=8

生2：5+2+1=8）追問;要求現在一共有幾只小雞為什么想到用加法解決這個問題呢？（指明回答）

7.對比；兩幅圖，問今天學的算式和我們以前學的有什么不同？以前有一個加號，現在有兩個加號，在一道算式里有三個或三個以上的數連續想的算式叫連加。

8.怎么計算5+2+1這道算式呢?指名匯報、9.你會讀這個算式嗎？（5加2再加1等于8。）（帶讀）

10、小結：像這樣連加的的算式，按從左到右的順序依次計算就可以了 練一練;3+2+4

(二)連減教學：

1、師;小雞吃完食物會怎么樣？你看到了什么/?能提出一個數學問題嗎

生：一共有8只小雞，走了2只，又走了2只。還剩幾只小雞？（2只）誰會列式？

（生說，教師板演8-2-2）師：觀察這個算式;8-2-2，算式里有兩個減號，表示從總數里面連續減兩個數，像這樣連續相減的算式叫連減。

3.你是怎么計算的，請同學你們拿出小棒擺一擺計算的過程。

4小結：像這樣連減的算式的算，在計算時按從左往右的順序計算，明確先算什么，在算什么就可以了？

三、鞏固深化

1、課外延伸：

①生活中連加連減的例子。

②口算比賽： 連加連減（直接說得數）

2.做一做：65頁最下面第一題：先根據圖意思擺好小棒，邊同桌討論，.把算式寫完整。

65頁最下面第二題，看圖列式說圖意。不擺。使學生進一步理解減去可以用劃去或圈出來表示反饋：你的算式是。。。，你是怎么想的？怎么算？學生相互評價。

3、完成練習十四第3、4、5、6

四、課堂小結．

今天我們學習了什么？連加算式表示什么？連減算式呢？怎樣

計算連加連減？

教學反思：

為了讓學生充分理解連加、連減的含義，我將書上靜態的例題，用課件以喂小雞這一故事情節呈現，變成一個動態的過程，通過跑來2只小雞，又跑來1只小雞，讓學生感受“添上、再添上”，通過小雞吃飽了，跑走2只，又跑走2只，讓學生感受到“去掉、再去掉”的生活經驗，這樣既讓事情發生的先后次序一目了然，展示了知識的連續性，也吸引了學生的注意力。在看懂圖的基礎上，我沒有直接讓學生列出算式，而是采用同桌合作的學習方式讓學生之間將看到的情景以小故事的形式講出來，既培養了學生觀察能力、語言表達能力，最主要的是學生在講的過程中對連加、連減的含義理解的更深刻了，充分發揮了學生的主體性。為了解決連加、連減時，學生往往容易忘掉第一步得數，或者由于看不見第一步得數而造成第二步計算的困難這一難點，在教學時我教給了學生一個好方法，主要是通過在第一步算式下畫橫線來確定運算的順序，然后記下第一步的得數，用第一步的得數再接著往后算，從而解決了這一難點。

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