第一篇：人教版小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)《連加 連減》教學(xué)設(shè)計

人教版小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)《連加 連減》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

新人教版小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)第五單元《連加

連減》 教材分析：

《連加

連減》是本單元的一大難點，難在計算過程上，都要分兩步進(jìn)行計算才能算出結(jié)果，特別是第二步要用第一步的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)。為了避免出錯，教材編排中用動態(tài)圖出示加深理解。并在教學(xué)時在算式中標(biāo)出計算順序，并注上第一步的得數(shù)。教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的情境中知道連加，連減的含義，掌握連加連減的運算順序，正確進(jìn)行口算。

2、通過具體、鮮明的情境，讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索，動手操作、合作交流的過程，掌握連加連減的運算順序，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

3、初步學(xué)習(xí)用連加連減計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會連加連減計算與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點：：（1）用自己的話表達(dá)圖意，（2）掌握運算順序。教學(xué)難點：連加連減算式的運算順序。

教學(xué)方法：情境教學(xué)法、自主探索學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，引出新知

看圖列算式。（課件顯示）

二、情境引入，激發(fā)興趣

（一）、自主探究連加。

1、課件演示小雞圖，請同學(xué)仔細(xì)觀察。師：你看到了什么？誰來說一說？

引導(dǎo)學(xué)生說：原來有5只小雞在吃米，先跑來了2只，又跑來了1只。一共有幾只小雞？

2、嘗試列式，示范讀法。

師：要求一共有幾只小雞？應(yīng)該怎樣列算式？（學(xué)生在本子上列式：5+2+1=8）

師：你們想不想知道這個算式怎么讀呀？（師示范讀：5加2再加1.生齊讀。）

3、新舊對比，引出課題。

這道加法算式和我們以前學(xué)過的加法算式有什么不同？

引導(dǎo)學(xué)生說：5+2這是兩個數(shù)相加，5+2+1是有三個數(shù)相加。

像這樣三個數(shù)或三個以上的數(shù)相加的算式叫做連加。（板書：連加）

4、探究算式：

連加算式有兩個加號，我們應(yīng)該怎么計算它呢？先算什么，再算什么？

（1）、同桌合作探索方法。

要求：學(xué)生用手中的小木棒擺出：5+2+1（2）、把你們的想法跟同桌說一說：你是怎么算的。（3）、學(xué)生匯報：

先算5+2=7，再算7+1=8（師在學(xué)生回答的同時板書演示“搭橋”法，即在5+2的下面畫橫線并在線下寫出得數(shù)7）

師小結(jié)：計算連加時，先把前兩個數(shù)相加，再把算出的得數(shù)加上第三個數(shù)。這樣的計算順序是從左到右，依次計算。（板書：從左到右。）

5、練一練。進(jìn)一步體會連加的意義。

（二）、合作 探究連減

課件演示小雞圖：小明在喂雞，一會兒，小雞吃飽了，請同學(xué)們注意觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（情景演示：原來有8只小雞，先跑走了2只小雞，又跑走了2只小雞。）

師：要求還剩下幾只小雞？怎樣列式？

8-2-2

1、合作探究

（1）、學(xué)生自讀算式。

師：這個算式就叫做連減。（板書：連減）

（2）、這道題我們應(yīng)該先算什么，再算什么。（同桌先說一說，再合作擺一擺。）

師引導(dǎo)生回答：因為8只小雞走了2只，剩下6只。剩下的6只小雞又走了2只，所以是用6減2得到4，最后剩余4只小雞。師：誰能告訴老師，你是怎么計算的？

2、師小結(jié)：計算連減時，也是按照從左到右的順序，先用第1個數(shù)減第2個數(shù)，算出得數(shù)，再將得數(shù)減第3個數(shù)。

3、進(jìn)一步體會連減的意義。

三、突破難點，鞏固練習(xí)

1、基礎(chǔ)練習(xí)：65頁的做一做。

2、比一比。（出示卡片。）

3、解決問題：練習(xí)十四的第二、第四題。

4、擴(kuò)展運用。游戲互動。（課件顯示）

四、總結(jié)：

今天我們學(xué)了什么？

板書設(shè)計

連加

連減

從左到右 + 2 + 1 = 8 – 2 – 2 = 4

第二篇：一年級上冊數(shù)學(xué)連加連減教學(xué)設(shè)計

人教版一年級上冊數(shù)學(xué)《連加連減》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容： 連加連減>

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在實際情境中，知道連加連減的含義和運算順序。學(xué)習(xí)有關(guān)連加連減的計算方法，并能正確的計算。

2、在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣的算法。

教學(xué)重點：掌握連加連減的計算順序。教學(xué)難點：理解連加連減算式的含義。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入．

1.學(xué)生背10 的分與合 2.出示口算課件)師：孩子們的口算能力真棒！每組兩個題有什么關(guān)系呢？

匯報：每組第一道算式的得數(shù)出現(xiàn)在第二個算式中

今天我們就運用這樣的知識來學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)！好嗎？

二、創(chuàng)設(shè)情境，初步體會

1.教學(xué)例題

（一）教學(xué)連加： 師：老師認(rèn)識了一位小朋友，他的名字叫小明。你們想認(rèn)識他嗎？(展示圖1)，瞧！他在干什么？（他在喂小雞）

2、（動態(tài)課件）：5只小雞在吃食，又跑來了2只，誰能把你看到的數(shù)學(xué)信息說一說、3師：誰能提出數(shù)學(xué)問題：一共有幾只小雞？誰會列式？口頭表達(dá) 5+2

4師接著往下看，又來了1只老師，現(xiàn)在一共有幾只小雞？ 師：誰能把這幅圖意完整的說一說？

生1：原先5只小雞，跑來了2只，又跑來1只。提出的數(shù)學(xué)問題是;一共有多少只小雞？6 6.要求現(xiàn)在一共幾只小雞？怎么列算式呢？請同學(xué)們把算式寫在作業(yè)本上，指名匯報

（生1;5+2=7 7+1=8

生2：5+2+1=8）追問;要求現(xiàn)在一共有幾只小雞為什么想到用加法解決這個問題呢？（指明回答）

7.對比；兩幅圖，問今天學(xué)的算式和我們以前學(xué)的有什么不同？以前有一個加號，現(xiàn)在有兩個加號，在一道算式里有三個或三個以上的數(shù)連續(xù)想的算式叫連加。

8.怎么計算5+2+1這道算式呢?指名匯報、9.你會讀這個算式嗎？（5加2再加1等于8。）（帶讀）

10、小結(jié)：像這樣連加的的算式，按從左到右的順序依次計算就可以了 練一練;3+2+4

(二)連減教學(xué)：

1、師;小雞吃完食物會怎么樣？你看到了什么/?能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎

生：一共有8只小雞，走了2只，又走了2只。還剩幾只小雞？（2只）誰會列式？

（生說，教師板演8-2-2）師：觀察這個算式;8-2-2，算式里有兩個減號，表示從總數(shù)里面連續(xù)減兩個數(shù)，像這樣連續(xù)相減的算式叫連減。

3.你是怎么計算的，請同學(xué)你們拿出小棒擺一擺計算的過程。

4小結(jié)：像這樣連減的算式的算，在計算時按從左往右的順序計算，明確先算什么，在算什么就可以了？

三、鞏固深化

1、課外延伸：

①生活中連加連減的例子。

②口算比賽： 連加連減（直接說得數(shù)）

2.做一做：65頁最下面第一題：先根據(jù)圖意思擺好小棒，邊同桌討論，.把算式寫完整。

65頁最下面第二題，看圖列式說圖意。不擺。使學(xué)生進(jìn)一步理解減去可以用劃去或圈出來表示反饋：你的算式是。。。，你是怎么想的？怎么算？學(xué)生相互評價。

3、完成練習(xí)十四第3、4、5、6

四、課堂小結(jié)．

今天我們學(xué)習(xí)了什么？連加算式表示什么？連減算式呢？怎樣

計算連加連減？

教學(xué)反思：

為了讓學(xué)生充分理解連加、連減的含義，我將書上靜態(tài)的例題，用課件以喂小雞這一故事情節(jié)呈現(xiàn)，變成一個動態(tài)的過程，通過跑來2只小雞，又跑來1只小雞，讓學(xué)生感受“添上、再添上”，通過小雞吃飽了，跑走2只，又跑走2只，讓學(xué)生感受到“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗，這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然，展示了知識的連續(xù)性，也吸引了學(xué)生的注意力。在看懂圖的基礎(chǔ)上，我沒有直接讓學(xué)生列出算式，而是采用同桌合作的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生之間將看到的情景以小故事的形式講出來，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、語言表達(dá)能力，最主要的是學(xué)生在講的過程中對連加、連減的含義理解的更深刻了，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。為了解決連加、連減時，學(xué)生往往容易忘掉第一步得數(shù)，或者由于看不見第一步得數(shù)而造成第二步計算的困難這一難點，在教學(xué)時我教給了學(xué)生一個好方法，主要是通過在第一步算式下畫橫線來確定運算的順序，然后記下第一步的得數(shù)，用第一步的得數(shù)再接著往后算，從而解決了這一難點。

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第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級 上冊《連加連減》

新人教版)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《連加連減》精品教案

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版數(shù)學(xué)一年級上冊第72頁，第73-74頁練習(xí)題 教學(xué)目標(biāo)：

1、能在具體、鮮明的情境中自主探索、合作交流，初步理解連加、連減的含義；掌握連加、連減的運算順序，并能正確計算，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

2、能根據(jù)圖的有序排列找出規(guī)律，發(fā)展初步的探索意識，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)難、重點：

本節(jié)課的教學(xué)重點是理解并說出連加連減的含義，教學(xué)難點是根據(jù)圖意找出規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生的探索能力。教學(xué)教具：

多媒體、課件、學(xué)具盒 教學(xué)過程： 課前談話：

小朋友們，今天有這么多的老師和我們一起上課，你們高興嗎？那么我們的小耳朵仔細(xì)聽，小腦袋認(rèn)真的想，把你們做好的一面展現(xiàn)給大家，好不好?

一、創(chuàng)設(shè)情景、提出問題

里，他奶奶家里有很多小動物，每次去小明都會幫助它們解決很多困難，你們愿意去幫助小動物們解決困難嗎？

二、探索交流、解決問題

1、教學(xué)連加

1）、師：看老師今天給你們帶來了什么了?出示課件。

課件顯示課題連加連減和綠綠的草地爬動的動物的背景吸引學(xué)生注意。

繼續(xù)放幻燈片，先出現(xiàn)3只小雞，來了2只小雞，又來了2只小雞。師：誰來說說你們看到了什么？

生：草地上有3只小雞，來了2只小雞，又來了2只小雞。師：說的非常好。誰來提個問題？ 生：草地上一共有多少小雞？ 師：誰來回答他的問題？

生：3+2+2=7草地上一共有7只小雞。

師課件演示先算3+2=5再算5+2=7.，說明從左到右計算。2）、課件出示5只小猴，來了2只小猴，又來了1只小猴。過程如上。

3）、課件出示天空中飛來了3只小燕子，又飛來了4只小燕子，又飛來了2只小燕子。

過程如上，學(xué)生興趣很高，發(fā)言踴躍。小結(jié)：

“連加”。（板書：連加）在計算時，要先把前兩個數(shù)相加的得數(shù)記在心里，再（用記在心里的數(shù)）加上第三個數(shù)，算出結(jié)果。

2、教學(xué)連減

1）、屏幕上出現(xiàn)7只小雞，走了2只，又走了兩只。師：誰說一說你看到了什么？

生：草地上有7只小雞，走了2只，又走了兩只，還剩幾只？ 生：7-2-2=3還剩3只小雞。

2）、課件出示8只小猴，走了2只，又走了1只。過程如上。

3）、課件出示9只小燕子，飛走了4只，又飛走了2只。過程如上。小結(jié)：

像這樣的連著減的計算叫做連減。（板書：連減）計算時，同連加一樣先計算前兩個數(shù)相減的得數(shù)記在心里，再（用記在心里的得數(shù)）與第三個數(shù)相減，最后算出結(jié)果。

3、動手操作

1）、師：拿出你的水彩筆，左邊放3根，中間放5根，右邊放2根。生擺放。師巡視并對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。全班學(xué)生擺放完畢。師：看看你擺放的水彩筆，誰說一說并提出問題？

生：左邊放3根，中間放5根，右邊放兩根，一共有幾根水彩筆？ 生：3+5+2=10一共有10根水彩筆。

2）、指示學(xué)生拿出9根水彩筆，拿走4根，再拿走一根。生擺放。師巡視并對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。全班學(xué)生擺放完畢。師：看看你擺放的水彩筆，誰說一說并提出問題？

生：有9根水彩筆，拿走4根，再拿走一根，還剩幾根水彩筆？ 生：9-4-1=4，還剩4根水彩筆。

三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高

1、送小動物回家

2、米奇小小文具店

四、回顧整理、反思提升

這節(jié)課，你們在幫助小動物解決困難的同時也學(xué)到新知識，你們學(xué)到了什么？在計算時按什么樣的順序計算？

第四篇：一年級上冊“連加連減”教學(xué)設(shè)計

一年級上冊 “連加連減”教學(xué)預(yù)案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過動手操作，合作交流，初步理解“連加連減”的含義，掌握“連加連減”的計算方法。

2、鼓勵在具體、鮮明的情景中讓學(xué)生自主探索，合作交流的過程，初步理解連加連減的含義，掌握連加連減的運算順序，并能正確計算，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

3、能按照圖的有序排列，找出規(guī)律，發(fā)展初步的探索意識和體驗學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點：理解并說出連加連減的含義。

教學(xué)難點：按照圖意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。教學(xué)過程 ：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入． 算式接龍

全班學(xué)生開火車口算．

仔細(xì)觀察這兩道算式有什么相同點和不同點？

匯報：上面一道題都是加了又加，下面一道題都是減了又減；兩道口算題都是用前面算得的得數(shù)接著加或者減。

今天我們就運用這樣的知識來學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)！好嗎？

二、創(chuàng)設(shè)情境，初步體會

1.多媒體演示情境圖

2、教學(xué)連加： 瞧！他在干什么？

演示喂小雞的情景，教師分步操作，學(xué)生觀察： 操作1：5小雞在吃食，又跑來了2只。

師：看到這里你知道了什么？（一共有7只小雞）誰會列式？口頭

操作2：又來了1只。

師：這下你又想告訴大家什么？生：又來了1只。師：誰會用自己的語言來描述剛才的畫面？ 師：那么，地上一共有多少只小雞？誰會列式？

（生說，教師板演5+2+1=8）

你會讀這個算式嗎？（5加2再加1等于8。）（帶讀）

師：像5+2+1這樣的加法算式我們叫它做連加。（板書：連加）連加是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的第一個新知識。這道算式該怎樣計算，先算什么，再算什么？（學(xué)生說，老師板演）

小結(jié)：像這樣把三個數(shù)合起來的算式，在計算時，要先把前兩個數(shù)相加的得數(shù)記在心理，再用記在心里的得數(shù)加上地三個數(shù)，算出結(jié)果。

3.教學(xué)連減： 小雞吃完食物會怎么樣？（動畫演示）

師：誰會用自己的語言來描述剛才的畫面？ 師：草地上還剩幾只小雞？（2只）誰會列式？（生說，教師板演8-2-2=4）

師：8-2-2=4與我們以前學(xué)習(xí)過的減法算式一樣嗎？

師：像8-2-2=4這樣的減法算式，你們可以給它起個名字嗎？

師：像8-2-2=4這樣的減法算式我們叫他做連減。（板書：連減）連減是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的第二個新知識。

那么，該怎么運算呢？生同桌交流，匯報：板演

4、小結(jié)：像這樣把三個數(shù)減起來的算式，在計算時，要先把前兩個數(shù)相減的得數(shù)記在心理，再用記在心里的得數(shù)減去第三個數(shù)，算出結(jié)果。

三、鞏固深化

1.做一做：左邊第一題：先根據(jù)圖意思擺好小棒，邊同桌討論，邊把算式寫完整。

做一做右邊一題，看圖列式說圖意。使學(xué)生進(jìn)一步理解減去可以用劃去或圈出來表示

反饋：你是怎么想的？怎么算？學(xué)生相互評價。

2、完成練習(xí)十一第1、2。

3、課外延伸：

①生活中連加連減的例子。

②口算比賽： 連加連減（直接說得數(shù)）

四、課堂小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了什么？連加算式表示什么？連減算式呢？怎樣計算連加連減？

《連加、連減》說課

一、說教材與學(xué)生

連加連減是在教學(xué)10以內(nèi)加、減的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識加、減法的意義，進(jìn)一步熟練加、減法的口算，學(xué)習(xí)解決稍復(fù)雜一些的實際問題，并滲透加減兩步計算的運算順序，為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加和退位減做好準(zhǔn)備。

連加連減這一知識點經(jīng)常用來解決我們在日常生活中遇到問題，將它放在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)兩個數(shù)相加減的后面，一方面是對加減法含義的一個拓展，另一方面也體現(xiàn)新課標(biāo)提出的“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”這一理念。這也是本單元的一個難點內(nèi)容，主要難在計算過程上，都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，才能完成計算任務(wù)。而且這個知識點的思維方法對學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法有很大的幫助，所以這個知識點在教材中的位置是比較重要的。學(xué)生在學(xué)習(xí)這個知識前已經(jīng)熟知加減法的含義，對10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練。而且學(xué)生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗，所以理解連加、連減的含義并不困難。但是一年級兒童受到年齡特點的限制，注意力易分散，有意注意時間短，思維還處在具體形象思維階段。像連加連減這樣需要較強(qiáng)注意力的知識點，對他們來說是學(xué)習(xí)上的難點，表現(xiàn)在由于看不見或忘記第一步計算結(jié)果而導(dǎo)致第二步計算受阻的現(xiàn)象。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：知道連加、連減的含義和運算順序。

2、技能目標(biāo)：掌握連加、連減的運算順序，正確進(jìn)行口算。

3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：在游戲中學(xué)，使學(xué)生喜學(xué)樂學(xué)；在生活中尋找數(shù)學(xué)問題，并初步體驗運用知識解決問題的樂趣，增加學(xué)習(xí)的動力與信心。

4、數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)：1）應(yīng)用意識；2）在日常生活中處處留心，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待問題以及運用數(shù)學(xué)的思維解決問題。

三、說教學(xué)重難點

1、重點：1）用自己的話表達(dá)圖意，理解連加、連減的含義； 2）掌握運算順序。

2、難點：連加、連減的運算順序。

教學(xué)反思

《連加 連減》教學(xué)過程的設(shè)計充分利用舊知識，引導(dǎo)學(xué)生探索主動獲取新知識．教學(xué)一開始，安排兩道有聯(lián)系的加法算式進(jìn)行板演，第一個加法算式中的得數(shù)就是第二個算式中的一個加數(shù)，就為學(xué)生探索連加法怎樣用兩個豎式進(jìn)行計算打下了基礎(chǔ)．兩道例題都是放手先讓學(xué)生試算，在此基礎(chǔ)上，全班討論、交流，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出連加、連減的計算方法，以及計算中應(yīng)注意的問題．這樣安排，使全體學(xué)生參與到教學(xué)過程中去，不僅獲得了新知識，而且培養(yǎng)了觀察、分析能力和養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。

在比較連加連減的運算順序時，我還可以再放手一些，讓學(xué)生自己去觀察，去表達(dá)，盡管學(xué)生有時表達(dá)得不到位，也給予充分的肯定，因為這是孩子們思維的萌芽，老師的肯定會使他們覺得自己是個了不起的發(fā)明家，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

在上完新課后，可以讓學(xué)生舉例說說生活中連加連減得例子。

第五篇：一年級上冊《連加連減》教學(xué)設(shè)計

一年級上冊《連加連減》教學(xué)設(shè)計

一年級上冊《連加連減》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

這節(jié)課是根據(jù)同學(xué)的年齡特點，通過同學(xué)生活中饒有興趣的情節(jié)，讓同學(xué)聯(lián)系情節(jié)的發(fā)展過程，建構(gòu)連加連減的運算模式。感受數(shù)學(xué)知識生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的樂趣。

學(xué)生已經(jīng)掌握 10 以內(nèi)的加減計算，對生活中感興趣的情節(jié)發(fā)展有初步的分析能力。教材將連加、連減一并進(jìn)行教學(xué)，有利于連加、連減的對比，掌握運算順序；還有利于鞏固 10 以內(nèi)的加減計算，為下一課加減混合計算做好準(zhǔn)備。

【學(xué)情分析】

連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點，但卻是本單元的難點之一。在教學(xué)中，教師要根據(jù)這一知識的自身特點和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗，充分引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體情境理解連加連減的含義，理解運算順序，掌握計算方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過具體情境多觀察、多討論、多表述，在多樣的活動中深入領(lǐng)會并掌握知識。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．引導(dǎo)學(xué)生從實際情景中抽象出連加、連減計算數(shù)學(xué)問題的過程，體會“加上，再加上”，體會“減去，再減去”。在具體的情境中并理解連加，連減的含義，掌握連加連減的計算方法。

2．在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣的算法。

3．初步感知用連加連減計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系

【教學(xué)重點和難點】

教學(xué)重點：學(xué)會運用連加連減，理解多樣化的計算方法中的一種或幾種。

教學(xué)難點：要記住第一步口算的結(jié)果。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)

1、口算

師：黑板上是我們前面學(xué)過的加、減法的題，請同學(xué)計算出答案

3+2 5+1 6+4 9-3 6-1 5-5

2、編題

師：昨天給大家留了一個小作業(yè)，根據(jù)算式編一個小故事，你能從黑板上選擇一個算式編一個小故事嗎？

生說一個加法一個減法

二、新授

1、出示主題圖

師：老師也帶來一個小故事，仔細(xì)看（出示圖）

你看到了什么？（小朋友在喂食）

有幾只小雞？（5只）

原來有5只小雞（板書“原來）

現(xiàn)在呢？（課件演示）（來了2只）（板書“來了”）

繼續(xù)看圖，現(xiàn)在又來了幾只？（又來了1只）（板書“又來了”）

為了區(qū)分開，我們在這里加“先”，先來了，又來了

看圖自己試著說一說這三句話，如果你想不起來，可以看看黑板（學(xué)生自己說）

找同學(xué)來說（多找?guī)兹耍?/p>

2、嘗試列示

師：你能用個算式來表示這幅圖的意思嗎？（5+2+1）5、2、1各表示什么？

每來一次我們就用什么連接？（加號）換個圖你還會嗎？

3、出示小狗圖

師：請同學(xué)們看圖，仔細(xì)想一想（只看不說話）

誰能用三句話說一說？（原來有1只小狗，先來了4只，又來了2只）

你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？（一共有多少只？（板書“一共有”））

你能給同桌說一說這四句話嗎？（同桌互說）

誰來給大家說一說？（幾人說）

你能寫個加法算式嗎？（1+4+2）1、4、2各表示什么？

4、出示燕子圖

師：同學(xué)們剛才說的都非常好，現(xiàn)在老師要加大難度了，你們敢挑戰(zhàn)嗎？

請看大屏幕，這是一幅靜態(tài)圖，你看懂了嗎？（出示燕子圖）

誰能指一指那些是原來的？有幾只？

哪些是先飛來的？有幾只？

哪些是又飛來的？有幾只？

（出示大括號和問號）讓我們求什么？（一共??）

同學(xué)們一起來說四句話

誰能列算式？（3+4+2）

5、認(rèn)識“連加”

師：剛才同學(xué)們通過3幅圖列出了3個算式，和以前的一樣嗎？（不一樣，這是3個數(shù)加起來的）（你真善于觀察）

這些算式里都有2個加號，我們把這樣的式子叫做連加，是把幾部分合起來（三部分）像這樣的算式你們會算嗎？你會哪一個就給同桌說哪一個。（同桌互說）

6、學(xué)習(xí)算法

師：你會哪個就說一說你是怎么算的。誰想來試試？（一生說5+2+1）

我怎樣算就好算了？

剛才這個同學(xué)是先把哪兩個數(shù)合起來了？（5+2）（師板書）

他先算了誰？（5+2）等于幾？（7）

誰來完整的說一說先算什么？（先算了5+2=7）多找?guī)兹苏f

同桌互相說一說先算了什么？再找人說（板書“先算”）

再算什么？（兩生說7+1=8）（板書“再算”）

誰能完整的說一說先算什么再算什么？（一人說、全班說、幾人說）

7、鞏固算法

師：如果把這兩句話用到第2個題中，你會說嗎？

先算什么？（先算1+4=5）再算什么？（再算5+2=7）（板書）

同桌互相說。小組說（其他同學(xué)帶著任務(wù)聽，看誰說的好）

3+4+2=這個能說嗎？

全班一起說，師板書

8、指導(dǎo)算法

師：為了方便計算，老師用尺子把大家先算的數(shù)畫了下來，仔細(xì)看，都是先算什么？（前兩個數(shù)）

也就是先算5+2、1+4、3+4，這些都在你的那個方向？（左）

所以可以說從哪往哪算？（從左往右，板書）

9、練習(xí)

師：下面咱們來練習(xí)一下

出示練習(xí)題，說過程。3+4+1 2+2+4 4+3+2

7+2+1 6+4+0 5+0+3

注意把話說完整

10、學(xué)習(xí)連減

師：剛才咱們學(xué)習(xí)了連加，同學(xué)們學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真。現(xiàn)在請同學(xué)們看大屏幕，我們回到一開始的時候，小雞吃食兒，有幾只小雞？（8只）（板書：有）

小雞吃飽了，你看怎么了？（課件出示：先走了）

先走了幾只？（3只）

再走了幾只？（2只）

還剩幾只？

誰能完整的用4句話說一說這幅圖？（一生說）

能列算式嗎？（8-3-2）

11、出示猴子摘蘋果圖

師：猜一猜小猴子要干什么？（摘蘋果）

樹上有幾個蘋果？（10個）

先摘了幾個？（學(xué)生跟著課件數(shù)：6個）

又摘了幾個？（2個）

還剩幾個？

怎樣列算式？（10-6-2）

12、出示小汽車圖

師：這又是一個有難度的圖，靜態(tài)的圖，你能看出誰是走的嗎？（車頭朝右）

走了幾次？（兩次）先走了幾輛？（4輛）

又走了幾輛？（2輛）

還剩幾輛？

誰能列算式？（8-4-2）

13、認(rèn)識連減

師：這三個算式和連加很像對不對？但是有不一樣的地方（都是減法）

沒錯，算式里是兩個減號，我們把這樣的式子叫做連減

計算方法和連加也很像，連加是從哪往哪算？（從左往右）

連減也是從左往右算

請同學(xué)們嘗試算一算這三個算式

左邊兩第一題，中間三組第二題，右邊兩組第三題

匯報。

三、小結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了連加連減，先計算出第一步的答案，用第一步的答案加或減第三個數(shù)就可以了。大家學(xué)會了嗎？

那老師考考大家。出示：3+4+2、9-1-2

請大家計算在練習(xí)紙上

【教學(xué)反思】

《連加連減》這一課，為了讓學(xué)生順利掌握連加、連減的計算順序和方法，教學(xué)時，我為學(xué)生設(shè)計了這樣幾個空間：

空間一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

為了讓學(xué)生充分理解連加、連減的含義，我將書上靜態(tài)的例題，用課件以喂小雞這一故事情節(jié)呈現(xiàn)，變成一個動態(tài)的過程，通過跑來2只小雞，又跑來1只小雞，讓學(xué)生感受“添上、再添上”，通過小雞吃飽了，跑走2只，又跑走2只，讓學(xué)生感受到“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗，這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然，展示了知識的連續(xù)性，也吸引了學(xué)生的注意力。

之后給學(xué)生更多的情境圖，從動態(tài)圖到靜態(tài)圖，使學(xué)生進(jìn)一步理解連加連減，訓(xùn)練學(xué)生理解能力。

空間二：引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達(dá)畫面的意思

在看懂圖的基礎(chǔ)上，我沒有直接讓學(xué)生列出算式，而是采用同桌合作的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生之間將看到的情景以小故事的形式講出來，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、語言表達(dá)能力，最主要的是學(xué)生在講的過程中對連加、連減的含義理解的更深刻了，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。

空間三：教方法，熟記運算順序

為了解決連加、連減時，學(xué)生往往容易忘掉第一步得數(shù)，或者由于看不見第一步得數(shù)而造成第二步計算的困難這一難點，在教學(xué)時我教給了學(xué)生一個好方法，主要是通過在第一步算式下畫橫線來確定運算的順序，然后記下第一步的得數(shù)，用第一步的得數(shù)再接著往后算，從而解決了這一難點。