第一篇：蘇教版一年級數學《連加、連減》教學設計

蘇教版一年級數學《連加、連減》教學設計

教學目標：

1.通過動手操作，合作交流，初步理解連加連減的含義。掌握連加連減的計算方法。擴大學生用加減法解決實際問題的范圍，鞏固加減計算，為20以內進位加和退位減作好準備。

2.能有條理地表述思考和解決問題的過程，培養學生思維和計算的能力。

3.通過生活中的事引入，使學生體會到生活中的數學。教學重點：

聯系實際情境，體會連加、連減的意義和理解運算的順序。教學難點：

理解并講述圖意，列出算式。教學具準備：

多媒體課件、教學光盤 教學過程：

一、創設情境，復舊引新。

談話：今天老師給大家帶來了兩位新朋友，（多媒體出示）認識一下，她是芳芳，他是芳芳的弟弟，叫小冬。

今天，他們倆準備去奶奶家玩。你們想不想一起去看一看呀？

那我們就搭上“口算號”汽車出發啦。來，讓我們看看都有哪些口算，一起來算一算吧！

（多媒體出示）點名讓學生口答。

中途到站換車啦！（多媒體出示）點名讓學生口答。

算著算著，就到奶奶家了。一看，奶奶正在自家的菜園里收著沉甸甸的南瓜呢！芳芳和小冬連忙跑過去幫奶奶收南瓜。（引出例１）

二、結合情境，探究新知。

（一）探究連加。１．說圖意。

圖片上告訴我們什么呀？

預設：圖片上有2框南瓜，第一框有4個南瓜，第二框有2個南瓜。

（動畫出示）問學生：瞧，芳芳，又推來了幾個南瓜呀？

預設：芳芳又運來了一個南瓜。

2．提出問題，列出式子。

你能提一個數學問題來考考大家嗎？ 預設：一共有多少個南瓜？ 你會列式計算嗎？

預設：根據學生的回答板書：4+2+1（還有可能出現4+2=6 6+1=7）3．這個算式和我們以前學的加法算式有什么不同啊？你能給這樣的算式取個名字嗎？（學生取名）

數學上我們把這樣的加法算式叫做連加。（板書：連加）4．跟老師讀這個連加的算式。4加2再加1。5．你會算這個算式嗎？

指名兩個學生說一說。

教師總結：計算連加時我們一般先把前兩個數相加，算出得數6（為了不遺忘它，我們需要在4+2的下面畫一條短線將得數6寫下）你們知道下面應該算什么？最后算出6+1=7。

6．在書上算一算。

齊說4+2+1的計算過程。

（二）探究連減。

談話：小朋友們看，奶奶家除了有南瓜，還是什么呀？（多媒體出示例2）

1．數一數，一共有多少條絲瓜？（8條）

2．（多媒體演示摘絲瓜情境）誰能說說小冬是怎樣摘絲瓜的？ 生：先摘了3個、再摘了一個。

3．要求還剩多少條絲瓜，你會列式嗎？

（板書：8-3-1）（有可能有8-3=5 5-1=4）

4．能給這個減法算式取個名字嗎？（板書：連減）

5．你會讀這個連減的式子嗎？

6．你會算這道連減的式子嗎？請你算在書本上。

7．交流算法，并板書過程。

8．齊說計算過程。

（三）初步小結。

運完了南瓜，摘好了絲瓜，小朋友們也認識了今天的兩個新朋友，它們是？（連加、連減）都是按怎樣的順序進行計算的？

三、聯系情境、應用拓展。

1．做“想想做做4”。

過渡：你們會算連加、連減的式子嗎？那老師就來考考大家。

多媒體演示擺的過程，學生說過程，在書本上寫算式計算，最后起來交流算式和算法。

小朋友們真不錯，都算對了，老師獎給你們2朵勤學花。（貼到黑板上）

2．做“想想做做2”。

談話：摘完了絲瓜和南瓜，芳芳和小冬一起來到了奶奶家后面的小河邊，看到小河邊有一棵高高的樹，一群小鳥正在上面快樂地唱歌呢！（多媒體演示動態圖）

看了這幅圖，你讀出了哪些數學信息呢？

你能列出一道連加的算式嗎？請你寫在書上，并算一算現在樹上一共有幾只小鳥。交流算式和算法。

3．做“想想做做3”。

談話：小河邊有高高的樹，清澈的小河里還有一群可愛的小鴨子！（多媒體演示動態圖）

岸上一共有幾只鴨子？

你能用幾句話來說說發生什么事情了嗎？

你會列出一道連減的式子嗎？請你寫在書上，并算一算現在岸上還剩幾只小鴨。

交流算式和算法。

談話：小鴨們都回家了，芳芳和小冬也依依不舍地離開了奶奶家，小朋友們跟著他們也一起學會了許多的新知識。現在啊，有一群小動物還想考考我們小朋友們的知識學得怎么樣了。小朋友們，愿意接受小動物們的挑戰嗎？ 第一關：看圖寫算式 第二關：看桃子，例算式。第三關：寫一寫，算一算。

四、全課總結，延伸課外。

1．談話：今天，小朋友們一起認識了哪些新朋友？怎樣計算連加和連減呢？

2．指出：在以后的計算中，小朋友們要慢慢學著把第一步的得數記在腦中，連貫地算出第二步的得數。

第二篇：一年級數學《連加 連減》教學設計

一年級數學《連加 連減》教學設計

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1、知道連加、連減算式的含義和運算順序。

2、能比較熟練地口算連加、連減式題。

3、使學生感受數學與生活的密切聯系。

教學重點

1、用自己的話表達圖意，理解連加、連減的含義。

2、掌握運算順序。

教學難點

掌握連加、連減的運算順序。

教學過程

一、情境導入

今天，老師給同學介紹一位朋友，他的名字叫豆豆，聽說啊，豆豆在家表現可好了，經常幫媽媽干家務活，做事情，今天，他又幫媽媽做什么事呢？現在，我們一起去看看吧。

二、探索新知

1、學習連加

⑴出示5只小雞在地上覓食的畫面

問：豆豆在做什么？

生：喂雞

師：現在有多少只小雞？

生：5只

⑵演示跑來2只小雞又跑來1只小雞的畫面

師：誰能把剛才看到的完整地跟同學們說說并能提出問題呢？

⑶邊演示生邊說

師：原來有5只小雞，跑來2只，怎么表示

生：5＋2

師：這時又跑來了1只，又該怎么表示？

生：再加上1（5＋2＋1）

師：這個算式跟我們前面學過的算式一樣嗎?或有什么不同？

2、揭示課題連加

3、學習計算順序

師：這個連加算式應該怎樣計算？先算什么，再算什么？

生：先算前面再算后面

問：第二步為什么用7＋1

生匯報

演示計算過程并小結連加的計算順序

4、學習連減

過渡語：剛才有8只小雞在吃東西，現在他們吃飽了做什么呢?

⑴出示8只小雞的畫面

⑵演示先跑了2只小雞，又跑了2只小雞的畫面

⑶學生根據看到的用自己的話說圖意

⑷根據圖意列算式

師：原來有8只小雞，走了2只怎么表示（8－2）又走了只，又該怎么表示（8－2－2）生匯報

問：這個減法算式跟我們之前學過的減法算式又有什么不同呢？

生匯報

5、補充課題連減

6、學習連減算式的運算順序

師：這個算式又該怎么計算？先算什么，再算什么？

生匯報

小結連減的計算順序

三、鞏固練習

1、課本p72做一做

2、練習十一第2、5、6題

思考：3＋5＋（）＝10 10－6－（）＝2

四、課堂小結

今天，我們學習了什么內容？它的計算方法是

第三篇：一年級數學連加連減（本站推薦）

一年級數學《連加，連減》教學設計

教學目標：

1．引導學生從實際情景中抽象出連加、連減計算數學問題的過程，體會“加上，再加上”，體會“減去，再減去”。在具體的情境中并理解連加，連減的含義，掌握連加連減的計算方法。

2．在觀察中培養學生的創新意識，訓練學生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養學生自主探究的能力，得出多樣的算法。

3．初步感知用連加連減計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會數學與生活的密切聯系

教學重點：學會運用連加連減，理解多樣化的計算方法中的一種或幾種。教學難點：要記住第一步口算的結果。

教學過程：

一、課前復習，呈現目標。

1、學生一開火車的形式口算卡片。＋ 1 = 3 ＋ 2 = 4 ＋ 1 = 2 ＋ 5 = 6 ＋ 2 = 4 ＋ 5 = 3 － 3 = 5 ＋ 1= 8 － 4 = 9 － 2 = 6 － 1 = 7 － 6 = 4 － 0 ＝ 8 － 5＝ 9 － 8 ＝ 0 ＋ 9 ＝

2、復習圖畫應用題。（加法和減法）

昨天我到果園去摘了一些桃子，（出示課件）請同學們找問號并說說圖意，列式計算。

在回家的路上，我吃掉了3個，還剩多少個？

二、小組交流，探究新知。

（一）教學連加：

1、利用課件先出現地上的5只小雞，然后出現跑來的2只小雞，最后出現又跑來的1只小雞，（每出現一次，學生就用自己的語言描述圖意，也是先分步后綜合，綜合講圖意時先要求同桌之間互講，再指名完整地敘述圖意一次。）

2、板書：5+2+1= 提問：這個算式和我們以前學的有什么不同？ 老師說明：像這樣有2個加號、連續相加的算式叫做“連加”。板書課題：連加

3、學習讀法：5+2+1讀作5加2再加1，表示吧5、2、1合起來。學生自由讀算式。

4學習計算方法

5+2+1怎樣計算呢？ 課件演示原來有5只小雞，又跑來2只，這表示把5合2合起來，就是先算5加2，也就是7，接著再出示跑來1只，表示把7和1合起來，就是再算7加1等于8.（隨說隨加思維線）

5、讀算式：5+2+1=8讀作：5加2再加1等于8.互相說說計算方法，先算什么，在算什么。（先算5加2得7，在算7加1得8）

6、完成做一做。訂正，說一說計算過程。（要求畫出計算步驟。）

（二）教學連減：

1、用課件分步出示小雞圖，學生也分步講圖意。（與連加大致相同）

2、你們能算一下最后剩下多少只小雞嗎？（生獨立在練習本上列式計算，再指名口答。）

3、列算式：8-2-2

老師說明：像這樣有2個減號、連續相減的算式叫做“連減”。板書：連減

4、讀算式： 8減2再減2.5、學習計算方法。先算8減2等于6，再算6減2等于4.提問：第二步算幾減幾？（6減2）為什么？因為從8里跑了2只后剩6只，又從6里跑了2只，所以是6減2.完成練習題。說一說計算過程。（要求畫出計算步驟。）

三、練習：P65頁做一做

六、總結提升：如果回到家，家長問你今天數學學了什么，你會怎么回答呢？ 板書設計 連加、連減 5+2+1 8-2-2

教學反思

第四篇：一年級連加連減教學設計

教學過程：

一、復習加減法含義，引入情境

1、學生完成小練習，并反饋，你是怎么想的？為什么用加法、減法？

2、出示頭像及圖片，敘述：這位小朋友叫聰聰，他和媽媽去農家院玩時看到一群可愛的小雞，于是他抓來一把米喂小雞。

二、結合情境，探究新知

（一）探究連加

1、PPT4出示，有幾只小雞在吃米？認真看——播放動畫。誰能把看到的說一說？指導學生說圖意：原來有5只小雞，先跑來2只，又跑來1只。（在這里要體現指導的過程，給孩子一些重點詞匯：原來、先、又。）

2、能提一個問題嗎？再講一位同學把這件事完整敘述一遍。

3、你能試著解決這個問題嗎？

反饋重點——弄清算理：為什么用加法計算？每個加數的含義。板書：連加

4、說清算法：8是怎么得到的？

師說明：一般情況下是先算前兩個數，用得到的結果再加第三個數。

5、用圖驗證8是否正確

小結：像這樣的情況，有三部分我們就把三部分合并起來，寫成連加的算式，如果有4部分呢？5部分呢？有幾部分就把幾部分合并起來。

（二）探究連減

過渡：快看，這8只小雞吃得多開心啊，這時，聰聰說沒有米了。于是——動畫演示小雞跑走

1、出示主題圖

誰能把看到的說一說。能提一個問題嗎？

2、你先試著自己解決

反饋重點——弄清算理：為什么用減法計算？為什么從8里減？第二次為什么從6里減？ 8-3-2 3是從8里走的 2是從6里走的 板書：連減

4、說清算法：3是怎么得到的？

師說明：一般情況下先算前兩個數，用得到的結果再減第三個數。

5、用圖驗證3是否正確

小結：這樣的情況，我們是從總數里去掉一部分，用剩下的再去掉一部分，寫成了連減的算式，如果再去掉一部分呢？每去掉一部分，剩下的就越來越少了。

總結：這節課你學會了什么樣的算式？學生讀題，你會寫這樣的算式了嗎？

三、跟進練習

66頁2、4 燕子 停車場 讓學生說圖意 說想法

四、應用拓展

1、擺一擺 能列連加算式 實投反饋 監控：連加要明顯看出有幾部分

2、動手畫 能列連減算式 實投反饋

四、總結全課：這節數學課你學到了什么？（會寫連加、連減算式 并且會計算）板書： 連加 連減

5+2+1＝8 8-3-2＝3 5

連加連減

教學目標：

1、知道連加、連減算式的含義和運算順序，初步學習用連加、連減計算解決日常生活中的一些簡單實際問題。

2、讓學生在具體的情境中，通過說一說、擺一擺、畫一畫的活動，培養學生觀察、比較和抽象概括和語言表達能力。

3、初步感知連加、連減算式與日常生活的聯系，使學生體會到生活中處處有數學。

（二）教學重點：知道連加、連減算式的含義和運算順序，初步學習用連加、連減計算解決日常生活中的一些簡單實際問題。

（三）教學難點：理解兩步減法中被減數發生變化

第五篇：一年級上冊數學連加連減教學設計

人教版一年級上冊數學《連加連減》教學設計

教學內容： 連加連減>

教學目標：

1、使學生在實際情境中，知道連加連減的含義和運算順序。學習有關連加連減的計算方法，并能正確的計算。

2、在操作、討論、交流中培養學生自主探究的能力，得出多樣的算法。

教學重點：掌握連加連減的計算順序。教學難點：理解連加連減算式的含義。

教學過程：

一、復習導入．

1.學生背10 的分與合 2.出示口算課件)師：孩子們的口算能力真棒！每組兩個題有什么關系呢？

匯報：每組第一道算式的得數出現在第二個算式中

今天我們就運用這樣的知識來學習新的本領！好嗎？

二、創設情境，初步體會

1.教學例題

（一）教學連加： 師：老師認識了一位小朋友，他的名字叫小明。你們想認識他嗎？(展示圖1)，瞧！他在干什么？（他在喂小雞）

2、（動態課件）：5只小雞在吃食，又跑來了2只，誰能把你看到的數學信息說一說、3師：誰能提出數學問題：一共有幾只小雞？誰會列式？口頭表達 5+2

4師接著往下看，又來了1只老師，現在一共有幾只小雞？ 師：誰能把這幅圖意完整的說一說？

生1：原先5只小雞，跑來了2只，又跑來1只。提出的數學問題是;一共有多少只小雞？6 6.要求現在一共幾只小雞？怎么列算式呢？請同學們把算式寫在作業本上，指名匯報

（生1;5+2=7 7+1=8

生2：5+2+1=8）追問;要求現在一共有幾只小雞為什么想到用加法解決這個問題呢？（指明回答）

7.對比；兩幅圖，問今天學的算式和我們以前學的有什么不同？以前有一個加號，現在有兩個加號，在一道算式里有三個或三個以上的數連續想的算式叫連加。

8.怎么計算5+2+1這道算式呢?指名匯報、9.你會讀這個算式嗎？（5加2再加1等于8。）（帶讀）

10、小結：像這樣連加的的算式，按從左到右的順序依次計算就可以了 練一練;3+2+4

(二)連減教學：

1、師;小雞吃完食物會怎么樣？你看到了什么/?能提出一個數學問題嗎

生：一共有8只小雞，走了2只，又走了2只。還剩幾只小雞？（2只）誰會列式？

（生說，教師板演8-2-2）師：觀察這個算式;8-2-2，算式里有兩個減號，表示從總數里面連續減兩個數，像這樣連續相減的算式叫連減。

3.你是怎么計算的，請同學你們拿出小棒擺一擺計算的過程。

4小結：像這樣連減的算式的算，在計算時按從左往右的順序計算，明確先算什么，在算什么就可以了？

三、鞏固深化

1、課外延伸：

①生活中連加連減的例子。

②口算比賽： 連加連減（直接說得數）

2.做一做：65頁最下面第一題：先根據圖意思擺好小棒，邊同桌討論，.把算式寫完整。

65頁最下面第二題，看圖列式說圖意。不擺。使學生進一步理解減去可以用劃去或圈出來表示反饋：你的算式是。。。，你是怎么想的？怎么算？學生相互評價。

3、完成練習十四第3、4、5、6

四、課堂小結．

今天我們學習了什么？連加算式表示什么？連減算式呢？怎樣

計算連加連減？

教學反思：

為了讓學生充分理解連加、連減的含義，我將書上靜態的例題，用課件以喂小雞這一故事情節呈現，變成一個動態的過程，通過跑來2只小雞，又跑來1只小雞，讓學生感受“添上、再添上”，通過小雞吃飽了，跑走2只，又跑走2只，讓學生感受到“去掉、再去掉”的生活經驗，這樣既讓事情發生的先后次序一目了然，展示了知識的連續性，也吸引了學生的注意力。在看懂圖的基礎上，我沒有直接讓學生列出算式，而是采用同桌合作的學習方式讓學生之間將看到的情景以小故事的形式講出來，既培養了學生觀察能力、語言表達能力，最主要的是學生在講的過程中對連加、連減的含義理解的更深刻了，充分發揮了學生的主體性。為了解決連加、連減時，學生往往容易忘掉第一步得數，或者由于看不見第一步得數而造成第二步計算的困難這一難點，在教學時我教給了學生一個好方法，主要是通過在第一步算式下畫橫線來確定運算的順序，然后記下第一步的得數，用第一步的得數再接著往后算，從而解決了這一難點。

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