第一篇：人教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)

《連加、連減》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問題

1、在新課前首先讓我們來(lái)對(duì)做“手指操”————數(shù)的組成。今天，我們用手指操一起來(lái)復(fù)習(xí)“10的組成”，同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？（音樂伴奏)師：同學(xué)們的小手真靈巧!手指操活動(dòng)讓我們鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí)。其實(shí)，只要同學(xué)們肯動(dòng)腦，認(rèn)真觀察,數(shù)學(xué)在生活中將無(wú)處不在。

2、口算10以內(nèi)的加減法 4+1 5+2 5-2 8-2 5+3 7+1 3-1 6-2 要求：先口算、再交流每組題的關(guān)系。

大家不但會(huì)算，還能找出他們的關(guān)系，今天我們就用這些知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新本事。

二、探索交流、解決問題

（一）教學(xué)連加：

1、出示喂小雞的情景，教師分步操作，學(xué)生觀察：（1）操作1：5小雞在吃食，又跑來(lái)了2只。師：看到這里你知道了什么？一共有7只小雞

誰(shuí)會(huì)列式？口頭

（2）操作2：又來(lái)了1只。

師：這下你又想告訴大家什么？生：又來(lái)了1只。。。誰(shuí)會(huì)列式？生說(shuō)，教師板演 5+2+1=8 該怎么運(yùn)算呢？生同桌交流，匯報(bào)：強(qiáng)調(diào)加了幾次。你會(huì)讀這個(gè)算式嗎？5加2再加1等于8

2、小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)合起來(lái)的算式叫連加，在計(jì)算時(shí)，要先把前兩個(gè)數(shù)相加的得數(shù)記在心理，再用記在心里的得數(shù)加上地三個(gè)數(shù)，算出結(jié)果。

（這個(gè)連加算式表示什么意思呢？你能用小棒當(dāng)作小雞來(lái)擺一擺，說(shuō)一說(shuō)嗎？）

3、鞏固；

做一做：左邊第一題：先根據(jù)圖意思擺好小棒，邊同桌討論，邊把算式寫完整。(二)連減教學(xué)：

1、連接上面的情景，讓學(xué)生猜想，小雞吃完食物會(huì)怎么樣？

2、直接出示書上的連減圖片：讓學(xué)生看圖同桌說(shuō)說(shuō)圖意。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)指著圖說(shuō)說(shuō)。有8只小雞吃完食物后走了2只，后來(lái)又走了2只。你能提出一個(gè)什么數(shù)學(xué)問題？（還剩幾只小雞？）列式：8-2-2= 小組討論該如何計(jì)算8-2-2，在匯報(bào)交流。先算8-2=

6、再算6-2=4 讀讀這個(gè)算式；8減2再減2等于4。

3、練習(xí)：做一做右邊一題，看圖列式說(shuō)圖意。

4、交流總結(jié)

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高： 完成練習(xí)十一第1、2、5

四、回顧整理、反思提升

這節(jié)課你學(xué)到了什么新知識(shí)？有哪些收獲？

第二篇：一年級(jí)上冊(cè)“連加連減”教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)上冊(cè) “連加連減”教學(xué)預(yù)案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)動(dòng)手操作，合作交流，初步理解“連加連減”的含義，掌握“連加連減”的計(jì)算方法。

2、鼓勵(lì)在具體、鮮明的情景中讓學(xué)生自主探索，合作交流的過(guò)程，初步理解連加連減的含義，掌握連加連減的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

3、能按照?qǐng)D的有序排列，找出規(guī)律，發(fā)展初步的探索意識(shí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解并說(shuō)出連加連減的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：按照?qǐng)D意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。教學(xué)過(guò)程 ：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入． 算式接龍

全班學(xué)生開火車口算．

仔細(xì)觀察這兩道算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

匯報(bào)：上面一道題都是加了又加，下面一道題都是減了又減；兩道口算題都是用前面算得的得數(shù)接著加或者減。

今天我們就運(yùn)用這樣的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)！好嗎？

二、創(chuàng)設(shè)情境，初步體會(huì)

1.多媒體演示情境圖

2、教學(xué)連加： 瞧！他在干什么？

演示喂小雞的情景，教師分步操作，學(xué)生觀察： 操作1：5小雞在吃食，又跑來(lái)了2只。

師：看到這里你知道了什么？（一共有7只小雞）誰(shuí)會(huì)列式？口頭

操作2：又來(lái)了1只。

師：這下你又想告訴大家什么？生：又來(lái)了1只。師：誰(shuí)會(huì)用自己的語(yǔ)言來(lái)描述剛才的畫面？ 師：那么，地上一共有多少只小雞？誰(shuí)會(huì)列式？

（生說(shuō)，教師板演5+2+1=8）

你會(huì)讀這個(gè)算式嗎？（5加2再加1等于8。）（帶讀）

師：像5+2+1這樣的加法算式我們叫它做連加。（板書：連加）連加是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的第一個(gè)新知識(shí)。這道算式該怎樣計(jì)算，先算什么，再算什么？（學(xué)生說(shuō)，老師板演）

小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)合起來(lái)的算式，在計(jì)算時(shí)，要先把前兩個(gè)數(shù)相加的得數(shù)記在心理，再用記在心里的得數(shù)加上地三個(gè)數(shù)，算出結(jié)果。

3.教學(xué)連減： 小雞吃完食物會(huì)怎么樣？（動(dòng)畫演示）

師：誰(shuí)會(huì)用自己的語(yǔ)言來(lái)描述剛才的畫面？ 師：草地上還剩幾只小雞？（2只）誰(shuí)會(huì)列式？（生說(shuō)，教師板演8-2-2=4）

師：8-2-2=4與我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的減法算式一樣嗎？

師：像8-2-2=4這樣的減法算式，你們可以給它起個(gè)名字嗎？

師：像8-2-2=4這樣的減法算式我們叫他做連減。（板書：連減）連減是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的第二個(gè)新知識(shí)。

那么，該怎么運(yùn)算呢？生同桌交流，匯報(bào)：板演

4、小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)減起來(lái)的算式，在計(jì)算時(shí)，要先把前兩個(gè)數(shù)相減的得數(shù)記在心理，再用記在心里的得數(shù)減去第三個(gè)數(shù)，算出結(jié)果。

三、鞏固深化

1.做一做：左邊第一題：先根據(jù)圖意思擺好小棒，邊同桌討論，邊把算式寫完整。

做一做右邊一題，看圖列式說(shuō)圖意。使學(xué)生進(jìn)一步理解減去可以用劃去或圈出來(lái)表示

反饋：你是怎么想的？怎么算？學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

2、完成練習(xí)十一第1、2。

3、課外延伸：

①生活中連加連減的例子。

②口算比賽： 連加連減（直接說(shuō)得數(shù)）

四、課堂小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了什么？連加算式表示什么？連減算式呢？怎樣計(jì)算連加連減？

《連加、連減》說(shuō)課

一、說(shuō)教材與學(xué)生

連加連減是在教學(xué)10以內(nèi)加、減的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加、減法的意義，進(jìn)一步熟練加、減法的口算，學(xué)習(xí)解決稍復(fù)雜一些的實(shí)際問題，并滲透加減兩步計(jì)算的運(yùn)算順序，為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加和退位減做好準(zhǔn)備。

連加連減這一知識(shí)點(diǎn)經(jīng)常用來(lái)解決我們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅絾栴}，將它放在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)相加減的后面，一方面是對(duì)加減法含義的一個(gè)拓展，另一方面也體現(xiàn)新課標(biāo)提出的“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”這一理念。這也是本單元的一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容，主要難在計(jì)算過(guò)程上，都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，才能完成計(jì)算任務(wù)。而且這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的思維方法對(duì)學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法有很大的幫助，所以這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在教材中的位置是比較重要的。學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)前已經(jīng)熟知加減法的含義，對(duì)10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練。而且學(xué)生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)，所以理解連加、連減的含義并不困難。但是一年級(jí)兒童受到年齡特點(diǎn)的限制，注意力易分散，有意注意時(shí)間短，思維還處在具體形象思維階段。像連加連減這樣需要較強(qiáng)注意力的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，表現(xiàn)在由于看不見或忘記第一步計(jì)算結(jié)果而導(dǎo)致第二步計(jì)算受阻的現(xiàn)象。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：知道連加、連減的含義和運(yùn)算順序。

2、技能目標(biāo)：掌握連加、連減的運(yùn)算順序，正確進(jìn)行口算。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在游戲中學(xué)，使學(xué)生喜學(xué)樂學(xué)；在生活中尋找數(shù)學(xué)問題，并初步體驗(yàn)運(yùn)用知識(shí)解決問題的樂趣，增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力與信心。

4、數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)：1）應(yīng)用意識(shí)；2）在日常生活中處處留心，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待問題以及運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維解決問題。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：1）用自己的話表達(dá)圖意，理解連加、連減的含義； 2）掌握運(yùn)算順序。

2、難點(diǎn)：連加、連減的運(yùn)算順序。

教學(xué)反思

《連加 連減》教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)充分利用舊知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探索主動(dòng)獲取新知識(shí)．教學(xué)一開始，安排兩道有聯(lián)系的加法算式進(jìn)行板演，第一個(gè)加法算式中的得數(shù)就是第二個(gè)算式中的一個(gè)加數(shù)，就為學(xué)生探索連加法怎樣用兩個(gè)豎式進(jìn)行計(jì)算打下了基礎(chǔ)．兩道例題都是放手先讓學(xué)生試算，在此基礎(chǔ)上，全班討論、交流，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出連加、連減的計(jì)算方法，以及計(jì)算中應(yīng)注意的問題．這樣安排，使全體學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中去，不僅獲得了新知識(shí)，而且培養(yǎng)了觀察、分析能力和養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

在比較連加連減的運(yùn)算順序時(shí)，我還可以再放手一些，讓學(xué)生自己去觀察，去表達(dá)，盡管學(xué)生有時(shí)表達(dá)得不到位，也給予充分的肯定，因?yàn)檫@是孩子們思維的萌芽，老師的肯定會(huì)使他們覺得自己是個(gè)了不起的發(fā)明家，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

在上完新課后，可以讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中連加連減得例子。

第三篇：一年級(jí)上冊(cè)《連加連減》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)上冊(cè)《連加連減》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)上冊(cè)《連加連減》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

這節(jié)課是根據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，通過(guò)同學(xué)生活中饒有興趣的情節(jié)，讓同學(xué)聯(lián)系情節(jié)的發(fā)展過(guò)程，建構(gòu)連加連減的運(yùn)算模式。感受數(shù)學(xué)知識(shí)生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的樂趣。

學(xué)生已經(jīng)掌握 10 以內(nèi)的加減計(jì)算，對(duì)生活中感興趣的情節(jié)發(fā)展有初步的分析能力。教材將連加、連減一并進(jìn)行教學(xué)，有利于連加、連減的對(duì)比，掌握運(yùn)算順序；還有利于鞏固 10 以內(nèi)的加減計(jì)算，為下一課加減混合計(jì)算做好準(zhǔn)備。

【學(xué)情分析】

連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點(diǎn)，但卻是本單元的難點(diǎn)之一。在教學(xué)中，教師要根據(jù)這一知識(shí)的自身特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)，充分引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體情境理解連加連減的含義，理解運(yùn)算順序，掌握計(jì)算方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)具體情境多觀察、多討論、多表述，在多樣的活動(dòng)中深入領(lǐng)會(huì)并掌握知識(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加、連減計(jì)算數(shù)學(xué)問題的過(guò)程，體會(huì)“加上，再加上”，體會(huì)“減去，再減去”。在具體的情境中并理解連加，連減的含義，掌握連加連減的計(jì)算方法。

2．在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣的算法。

3．初步感知用連加連減計(jì)算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用連加連減，理解多樣化的計(jì)算方法中的一種或幾種。

教學(xué)難點(diǎn)：要記住第一步口算的結(jié)果。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)

1、口算

師：黑板上是我們前面學(xué)過(guò)的加、減法的題，請(qǐng)同學(xué)計(jì)算出答案

3+2 5+1 6+4 9-3 6-1 5-5

2、編題

師：昨天給大家留了一個(gè)小作業(yè)，根據(jù)算式編一個(gè)小故事，你能從黑板上選擇一個(gè)算式編一個(gè)小故事嗎？

生說(shuō)一個(gè)加法一個(gè)減法

二、新授

1、出示主題圖

師：老師也帶來(lái)一個(gè)小故事，仔細(xì)看（出示圖）

你看到了什么？（小朋友在喂食）

有幾只小雞？（5只）

原來(lái)有5只小雞（板書“原來(lái)）

現(xiàn)在呢？（課件演示）（來(lái)了2只）（板書“來(lái)了”）

繼續(xù)看圖，現(xiàn)在又來(lái)了幾只？（又來(lái)了1只）（板書“又來(lái)了”）

為了區(qū)分開，我們?cè)谶@里加“先”，先來(lái)了，又來(lái)了

看圖自己試著說(shuō)一說(shuō)這三句話，如果你想不起來(lái)，可以看看黑板（學(xué)生自己說(shuō)）

找同學(xué)來(lái)說(shuō)（多找?guī)兹耍?/p>

2、嘗試列示

師：你能用個(gè)算式來(lái)表示這幅圖的意思嗎？（5+2+1）5、2、1各表示什么？

每來(lái)一次我們就用什么連接？（加號(hào)）換個(gè)圖你還會(huì)嗎？

3、出示小狗圖

師：請(qǐng)同學(xué)們看圖，仔細(xì)想一想（只看不說(shuō)話）

誰(shuí)能用三句話說(shuō)一說(shuō)？（原來(lái)有1只小狗，先來(lái)了4只，又來(lái)了2只）

你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？（一共有多少只？（板書“一共有”））

你能給同桌說(shuō)一說(shuō)這四句話嗎？（同桌互說(shuō)）

誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)？（幾人說(shuō)）

你能寫個(gè)加法算式嗎？（1+4+2）1、4、2各表示什么？

4、出示燕子圖

師：同學(xué)們剛才說(shuō)的都非常好，現(xiàn)在老師要加大難度了，你們敢挑戰(zhàn)嗎？

請(qǐng)看大屏幕，這是一幅靜態(tài)圖，你看懂了嗎？（出示燕子圖）

誰(shuí)能指一指那些是原來(lái)的？有幾只？

哪些是先飛來(lái)的？有幾只？

哪些是又飛來(lái)的？有幾只？

（出示大括號(hào)和問號(hào)）讓我們求什么？（一共??）

同學(xué)們一起來(lái)說(shuō)四句話

誰(shuí)能列算式？（3+4+2）

5、認(rèn)識(shí)“連加”

師：剛才同學(xué)們通過(guò)3幅圖列出了3個(gè)算式，和以前的一樣嗎？（不一樣，這是3個(gè)數(shù)加起來(lái)的）（你真善于觀察）

這些算式里都有2個(gè)加號(hào)，我們把這樣的式子叫做連加，是把幾部分合起來(lái)（三部分）像這樣的算式你們會(huì)算嗎？你會(huì)哪一個(gè)就給同桌說(shuō)哪一個(gè)。（同桌互說(shuō)）

6、學(xué)習(xí)算法

師：你會(huì)哪個(gè)就說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的。誰(shuí)想來(lái)試試？（一生說(shuō)5+2+1）

我怎樣算就好算了？

剛才這個(gè)同學(xué)是先把哪兩個(gè)數(shù)合起來(lái)了？（5+2）（師板書）

他先算了誰(shuí)？（5+2）等于幾？（7）

誰(shuí)來(lái)完整的說(shuō)一說(shuō)先算什么？（先算了5+2=7）多找?guī)兹苏f(shuō)

同桌互相說(shuō)一說(shuō)先算了什么？再找人說(shuō)（板書“先算”）

再算什么？（兩生說(shuō)7+1=8）（板書“再算”）

誰(shuí)能完整的說(shuō)一說(shuō)先算什么再算什么？（一人說(shuō)、全班說(shuō)、幾人說(shuō)）

7、鞏固算法

師：如果把這兩句話用到第2個(gè)題中，你會(huì)說(shuō)嗎？

先算什么？（先算1+4=5）再算什么？（再算5+2=7）（板書）

同桌互相說(shuō)。小組說(shuō)（其他同學(xué)帶著任務(wù)聽，看誰(shuí)說(shuō)的好）

3+4+2=這個(gè)能說(shuō)嗎？

全班一起說(shuō)，師板書

8、指導(dǎo)算法

師：為了方便計(jì)算，老師用尺子把大家先算的數(shù)畫了下來(lái)，仔細(xì)看，都是先算什么？（前兩個(gè)數(shù)）

也就是先算5+2、1+4、3+4，這些都在你的那個(gè)方向？（左）

所以可以說(shuō)從哪往哪算？（從左往右，板書）

9、練習(xí)

師：下面咱們來(lái)練習(xí)一下

出示練習(xí)題，說(shuō)過(guò)程。3+4+1 2+2+4 4+3+2

7+2+1 6+4+0 5+0+3

注意把話說(shuō)完整

10、學(xué)習(xí)連減

師：剛才咱們學(xué)習(xí)了連加，同學(xué)們學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，我們回到一開始的時(shí)候，小雞吃食兒，有幾只小雞？（8只）（板書：有）

小雞吃飽了，你看怎么了？（課件出示：先走了）

先走了幾只？（3只）

再走了幾只？（2只）

還剩幾只？

誰(shuí)能完整的用4句話說(shuō)一說(shuō)這幅圖？（一生說(shuō)）

能列算式嗎？（8-3-2）

11、出示猴子摘蘋果圖

師：猜一猜小猴子要干什么？（摘蘋果）

樹上有幾個(gè)蘋果？（10個(gè)）

先摘了幾個(gè)？（學(xué)生跟著課件數(shù)：6個(gè)）

又摘了幾個(gè)？（2個(gè)）

還剩幾個(gè)？

怎樣列算式？（10-6-2）

12、出示小汽車圖

師：這又是一個(gè)有難度的圖，靜態(tài)的圖，你能看出誰(shuí)是走的嗎？（車頭朝右）

走了幾次？（兩次）先走了幾輛？（4輛）

又走了幾輛？（2輛）

還剩幾輛？

誰(shuí)能列算式？（8-4-2）

13、認(rèn)識(shí)連減

師：這三個(gè)算式和連加很像對(duì)不對(duì)？但是有不一樣的地方（都是減法）

沒錯(cuò)，算式里是兩個(gè)減號(hào)，我們把這樣的式子叫做連減

計(jì)算方法和連加也很像，連加是從哪往哪算？（從左往右）

連減也是從左往右算

請(qǐng)同學(xué)們嘗試算一算這三個(gè)算式

左邊兩第一題，中間三組第二題，右邊兩組第三題

匯報(bào)。

三、小結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了連加連減，先計(jì)算出第一步的答案，用第一步的答案加或減第三個(gè)數(shù)就可以了。大家學(xué)會(huì)了嗎？

那老師考考大家。出示：3+4+2、9-1-2

請(qǐng)大家計(jì)算在練習(xí)紙上

【教學(xué)反思】

《連加連減》這一課，為了讓學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序和方法，教學(xué)時(shí)，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)空間：

空間一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

為了讓學(xué)生充分理解連加、連減的含義，我將書上靜態(tài)的例題，用課件以喂小雞這一故事情節(jié)呈現(xiàn)，變成一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，通過(guò)跑來(lái)2只小雞，又跑來(lái)1只小雞，讓學(xué)生感受“添上、再添上”，通過(guò)小雞吃飽了，跑走2只，又跑走2只，讓學(xué)生感受到“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然，展示了知識(shí)的連續(xù)性，也吸引了學(xué)生的注意力。

之后給學(xué)生更多的情境圖，從動(dòng)態(tài)圖到靜態(tài)圖，使學(xué)生進(jìn)一步理解連加連減，訓(xùn)練學(xué)生理解能力。

空間二：引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)畫面的意思

在看懂圖的基礎(chǔ)上，我沒有直接讓學(xué)生列出算式，而是采用同桌合作的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生之間將看到的情景以小故事的形式講出來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，最主要的是學(xué)生在講的過(guò)程中對(duì)連加、連減的含義理解的更深刻了，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。

空間三：教方法，熟記運(yùn)算順序

為了解決連加、連減時(shí)，學(xué)生往往容易忘掉第一步得數(shù)，或者由于看不見第一步得數(shù)而造成第二步計(jì)算的困難這一難點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)我教給了學(xué)生一個(gè)好方法，主要是通過(guò)在第一步算式下畫橫線來(lái)確定運(yùn)算的順序，然后記下第一步的得數(shù)，用第一步的得數(shù)再接著往后算，從而解決了這一難點(diǎn)。

第四篇：人教一年級(jí) 連加連減 教案

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)實(shí)際情景建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型，理解連加、連減的具體含義，會(huì)進(jìn)行10以內(nèi)連加、連減的計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生在具體的情境中獲取信息、提出問題、解決問題的能力。

3、使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作交流的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和能力。

4、使學(xué)生在理解和掌握知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)連加、連減與生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境，體會(huì)連加、連減的意義和理解運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)計(jì)算。使學(xué)生理解圖意列出算式。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、小棒、正方形片 教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)舊引新

師：小朋友們，這個(gè)星期天，你們都到哪兒去玩兒了？（生自由發(fā)言）

師：這個(gè)星期天，有兩位小朋友，芳芳和她的弟弟也打算好了去鄉(xiāng)下的奶奶家玩（貼出圖片：芳芳和弟弟）。星期天一大早，芳芳的媽媽就帶著她們姐弟倆一起乘上“口算號(hào)”公共汽車出發(fā)了。來(lái)，我們都看看有哪些口算，也來(lái)算一算吧！

學(xué)生看卡片口算：4+1 5+2 5-2 8-2 10-4 3+4

5+3 7+1 3-1 6-2 6-6 7+3 師：一路上，芳芳看到車外的橘子黃了，地里的辣椒紅了，到處是一片豐收的景象。不一會(huì)兒，她便到了奶奶家，奶奶正在自家的院子里喂雞呢！芳芳連忙跑過(guò)去幫奶奶喂雞。引出例1。

（二）結(jié)合情境、探究新知

探究連加

1、說(shuō)圖意。課件演示小雞圖（動(dòng)態(tài)）。請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。（1）師：小雞也想和我們交朋友，在圖上你看到了什么？（原來(lái)有5只小雞在吃米，先跑來(lái)了兩只，又跑來(lái)了一只。）

（2）師：根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學(xué)問題？（一共有多少只小雞？）學(xué)生復(fù)述圖意，指名說(shuō)，同桌說(shuō)，齊說(shuō)。

2、嘗試列式。

師：要知道一共有幾只，小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎？我們可以用什么方法做？（加法）為什么？

（1）隨生答板書：（1）5+2=7 7+1=8（2）5+2+1=8或5+1+2=8 指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)第一種方法兩個(gè)算式的意思。

師：老師看到小朋友們還列出了5+2+1=8和5+1+2=8這兩個(gè)算式，老師不明白是什么意思，誰(shuí)能來(lái)告訴老師？（生回答）

（師恍然大悟狀）哦，老師明白了，原來(lái)要求一共有幾只小雞，還可以直接把5、2、1三個(gè)數(shù)加起來(lái)！

（2）讀算式。（師：剛才的小朋友讀得真不錯(cuò)，你也跟著他讀一讀吧）（3）比較不同。

引導(dǎo)學(xué)生看這兩個(gè)算式與以前學(xué)過(guò)的加法算式有什么不同？——有三個(gè)數(shù)，兩個(gè)加號(hào)，讓學(xué)生給這樣的算式起名字。指出：數(shù)學(xué)上叫做連加（板書：連加）生齊讀。

（4）說(shuō)算理：

師：5+2+1=8的8，你是怎么算出來(lái)的？（生先討論，再匯報(bào)）

匯報(bào)交流（學(xué)生可能說(shuō)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來(lái)的。或是先算5+2=7再算7+1=8??不管哪種方法，學(xué)生只要說(shuō)出理由，都給予肯定。）

師：是呀，計(jì)算連加時(shí)我們一般先把前兩個(gè)數(shù)相加（師指板書：5+2=7），算出得數(shù)7（將7填到框中）然后再把算出的得數(shù)（強(qiáng)調(diào)是算出的得數(shù)）加上第三個(gè)數(shù)，這樣的計(jì)算，也就是說(shuō)按從左往右的順序計(jì)算。（板書：從左往右）學(xué)生齊說(shuō)計(jì)算方法。

探究連減

師：你們幫小雞解決了難題，他們可高興了，過(guò)了一會(huì)兒，又發(fā)生了什么事呢？

（原來(lái)有8只小雞，先跑掉了2只，又跑掉了2只，）指名說(shuō)圖意（同連加）師：小朋友，看了這幅圖，你會(huì)編個(gè)數(shù)學(xué)小故事來(lái)考考大家嗎？（學(xué)生同桌先討論，再交流）

師：要求還剩多少只小雞，會(huì)列式嗎？這個(gè)算式怎么讀？8表示什么？2表示什么？還有一個(gè)2呢？8-2-2表示什么？得數(shù)4你是怎么算的？（指名學(xué)生答后齊說(shuō)，師隨學(xué)生回答將板書填寫完整）

師：看看這道算式又和我們以前學(xué)過(guò)的減法算式有什么不同？你也會(huì)給它取個(gè)名字嗎？（板書：連減）生齊讀

指出：計(jì)算連減時(shí)一般也是先把前兩個(gè)數(shù)相減，再把算出的得數(shù)減去第三個(gè)數(shù)，也就是按從左往右的順序計(jì)算。

3、初步小結(jié)：幫完了奶奶喂雞，小朋友也認(rèn)識(shí)了今天的兩個(gè)新朋友，它們是-------？都是按怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算？

（三）小結(jié)

今天我們學(xué)會(huì)了連加、連減，在計(jì)算時(shí)，一般是從左往右的順序依次計(jì)算的。

第五篇：一年級(jí)連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)加減法含義，引入情境

1、學(xué)生完成小練習(xí)，并反饋，你是怎么想的？為什么用加法、減法？

2、出示頭像及圖片，敘述：這位小朋友叫聰聰，他和媽媽去農(nóng)家院玩時(shí)看到一群可愛的小雞，于是他抓來(lái)一把米喂小雞。

二、結(jié)合情境，探究新知

（一）探究連加

1、PPT4出示，有幾只小雞在吃米？認(rèn)真看——播放動(dòng)畫。誰(shuí)能把看到的說(shuō)一說(shuō)？指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)圖意：原來(lái)有5只小雞，先跑來(lái)2只，又跑來(lái)1只。（在這里要體現(xiàn)指導(dǎo)的過(guò)程，給孩子一些重點(diǎn)詞匯：原來(lái)、先、又。）

2、能提一個(gè)問題嗎？再講一位同學(xué)把這件事完整敘述一遍。

3、你能試著解決這個(gè)問題嗎？

反饋重點(diǎn)——弄清算理：為什么用加法計(jì)算？每個(gè)加數(shù)的含義。板書：連加

4、說(shuō)清算法：8是怎么得到的？

師說(shuō)明：一般情況下是先算前兩個(gè)數(shù)，用得到的結(jié)果再加第三個(gè)數(shù)。

5、用圖驗(yàn)證8是否正確

小結(jié)：像這樣的情況，有三部分我們就把三部分合并起來(lái)，寫成連加的算式，如果有4部分呢？5部分呢？有幾部分就把幾部分合并起來(lái)。

（二）探究連減

過(guò)渡：快看，這8只小雞吃得多開心啊，這時(shí)，聰聰說(shuō)沒有米了。于是——?jiǎng)赢嬔菔拘‰u跑走

1、出示主題圖

誰(shuí)能把看到的說(shuō)一說(shuō)。能提一個(gè)問題嗎？

2、你先試著自己解決

反饋重點(diǎn)——弄清算理：為什么用減法計(jì)算？為什么從8里減？第二次為什么從6里減？ 8-3-2 3是從8里走的 2是從6里走的 板書：連減

4、說(shuō)清算法：3是怎么得到的？

師說(shuō)明：一般情況下先算前兩個(gè)數(shù)，用得到的結(jié)果再減第三個(gè)數(shù)。

5、用圖驗(yàn)證3是否正確

小結(jié)：這樣的情況，我們是從總數(shù)里去掉一部分，用剩下的再去掉一部分，寫成了連減的算式，如果再去掉一部分呢？每去掉一部分，剩下的就越來(lái)越少了。

總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么樣的算式？學(xué)生讀題，你會(huì)寫這樣的算式了嗎？

三、跟進(jìn)練習(xí)

66頁(yè)2、4 燕子 停車場(chǎng) 讓學(xué)生說(shuō)圖意 說(shuō)想法

四、應(yīng)用拓展

1、擺一擺 能列連加算式 實(shí)投反饋 監(jiān)控：連加要明顯看出有幾部分

2、動(dòng)手畫 能列連減算式 實(shí)投反饋

四、總結(jié)全課：這節(jié)數(shù)學(xué)課你學(xué)到了什么？（會(huì)寫連加、連減算式 并且會(huì)計(jì)算）板書： 連加 連減

5+2+1＝8 8-3-2＝3 5

連加連減

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道連加、連減算式的含義和運(yùn)算順序，初步學(xué)習(xí)用連加、連減計(jì)算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

2、讓學(xué)生在具體的情境中，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、畫一畫的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、初步感知連加、連減算式與日常生活的聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

（二）教學(xué)重點(diǎn)：知道連加、連減算式的含義和運(yùn)算順序，初步學(xué)習(xí)用連加、連減計(jì)算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題。

（三）教學(xué)難點(diǎn)：理解兩步減法中被減數(shù)發(fā)生變化