第一篇：《連加連減》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求與策略方法

1、知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握連加、連減的意義和計(jì)算方法。

2、過(guò)程和方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，使學(xué)生感受到連加、連減與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。并體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)創(chuàng)設(shè)清凈，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、策略與方法：動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生熟練掌握連加、連減的計(jì)算方法，并學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：

連加、連減的 小棒 三角圖片

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境

出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖意。

二、探究體驗(yàn)

1、學(xué)習(xí)連加

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你在圖中都看到了些什么？

引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述。（原來(lái)......先......又......）

板書問(wèn)題：現(xiàn)在一共有幾只小鳥(niǎo)？

一共是什么意思？怎樣列式？引導(dǎo)學(xué)生列出算式并討論交流計(jì)算方法。

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書：1+2+3=6

先用一只手遮住+3，讓學(xué)生算1+2=3（板書3），再用手遮住1+2，提示用3+3=6（板書6）。

說(shuō)明象這樣連著加就叫連加。板書：連加

2、學(xué)習(xí)連減

師： 出示（飛機(jī)圖），讓學(xué)生看圖上發(fā)生了什么事呢？我們看看圖吧。

讓學(xué)生自由觀察并自主說(shuō)話。（原來(lái)......先......又......）

可以提出什么問(wèn)題？怎樣列式？

引導(dǎo)學(xué)生圍繞“還剩幾架？”這個(gè)問(wèn)題加以解決。使學(xué)生明確：先飛了1架用減法，又飛了2架還是用減法。

教師根絕學(xué)生的匯報(bào)適時(shí)板書：連減 5-1-2=2（自主探索連減兩次的計(jì)算方法，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。）

3、歸納小結(jié)

象這樣用三個(gè)數(shù)（有時(shí)更多）連著相加或者連著相減的計(jì)算方法就是連加和連減。

4、完成72頁(yè)的“做一做”

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)清圖意，再讓學(xué)生自己用小棒、三角圖片擺一擺，得出結(jié)果后，再填數(shù)。

三、鞏固應(yīng)用

1、舉例：生活中有哪些地方用到了連加連、連減呢？

學(xué)生自由回答，對(duì)敢說(shuō)能說(shuō)的學(xué)生要多表?yè)P(yáng)，對(duì)想說(shuō)卻有顧慮的學(xué)生要多鼓勵(lì)。

2、完成練習(xí)十一的第1、2、5題。

引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，自主解答。

板書設(shè)計(jì)：

連加 ： 現(xiàn)在一共有幾只小鳥(niǎo)？

1+2+3=6（只）

連減： 還剩幾架？ 5-1-2=2（架）

設(shè)計(jì)意圖： 以生動(dòng)活潑的畫面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生理解連加、連減的意義和計(jì)算順序。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述自己的思維，利于學(xué)生理解連加、連減的計(jì)算順序。培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí)和能力。自主探索連加、連減 的計(jì)算方法，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，擺一擺，使其熟練掌握連加、連減的計(jì)算方法。通過(guò)自主練習(xí)，學(xué)會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

第二篇：連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)

《連加連減》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《連加連減》是本單元----第五單元的一大難點(diǎn)。之前我們的學(xué)習(xí)只需一步就可完成計(jì)算，而在此課，我們要分為兩步進(jìn)行計(jì)算才能算出結(jié)果。特別是第二步要用第一步的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)。為了使課堂更生動(dòng)，學(xué)生積極性更高，也為了避免出錯(cuò)，教材編排中用到動(dòng)態(tài)圖出示加深理解。并在教學(xué)時(shí)在算式中標(biāo)出計(jì)算順序，并注上第一步的得數(shù)。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)際情景建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型，理解連加、連減的具體含義，會(huì)進(jìn)行10以內(nèi)連加、連減的計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生在具體的情景中獲取信息，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

3、使學(xué)生在理解和掌握知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)連加、連減與生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂(lè)。教具：課件，小星星（貼紙）教學(xué)過(guò)程： 一．復(fù)習(xí)

1.情景導(dǎo)入：喜羊羊要請(qǐng)我們?nèi)デ嗲嗖菰隹停銈冮_(kāi)心嗎？我們趕快出發(fā)吧！

2.復(fù)習(xí)口算題：前面有一條小河，我們需要把河里的數(shù)學(xué)題計(jì)算正確才能通過(guò)，你們有信心完成嗎？開(kāi)火車口算。3.這棵大樹(shù)又擋住了我們的去路，我們把樹(shù)上的題目解答出來(lái)才能到達(dá)青青草原，誰(shuí)想來(lái)挑戰(zhàn)？看圖列式。

二、學(xué)習(xí)連加法

（1）新授課

師：你們看，我們成功了。喜羊羊在干嘛呢？（喂小雞）

1、喜羊羊在喂幾只小雞呢？（喜羊羊在喂5只小雞）

2、看，跑來(lái)了幾只小雞？（跑來(lái)了2只小雞）??

3、咦，又??發(fā)生什么？（又跑來(lái)一只小雞）??

4、現(xiàn)在，誰(shuí)能提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？（一共有幾只小雞？）

5、大家說(shuō)得真好，那 誰(shuí)能把四句話連起來(lái)說(shuō)？

喜羊羊在喂5只小雞，跑來(lái)了2只小雞，又跑來(lái)一只小雞，一共有幾只小雞？

師：

1、要求一共有幾只小雞，用什么方法算呢？（加法）怎么列式呢？（5+2+1）

2、原來(lái)有5只小雞，就寫 5，跑來(lái)了2只，就寫 2，又跑來(lái)一只，就寫 1。然后，用兩個(gè)加號(hào)連接。

（課件）5+2+1。

象這樣的算式就叫“連加算式”，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“連加”（板書課題）

師：

1、這個(gè)式子你怎么讀？（這個(gè)式子和以前學(xué)的不一樣，它加了幾次？所以，老師這樣讀（5加2再加1）。

誰(shuí)能象老師這樣讀？

2、讀得很好，那這樣的式子該怎么算呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你想先算什么？再算什么？ 先算5+2=7，再算7+1=8，所以5+2+1=8（課件

出

示

：

5＋

2＋

l=8）師：計(jì)算這樣的連加算式時(shí)，一般從左往右算。先把前兩個(gè)數(shù)相加，記住加得的結(jié)果。再用它與第三個(gè)數(shù)相加，結(jié)果寫在等號(hào)右邊。

（2）鞏固練習(xí)

1．師：我們玩的這么開(kāi)心，小燕子也來(lái)湊熱鬧。（課件出示小燕子的圖，）你能說(shuō)說(shuō)這幅圖表示什么嗎？ 怎么算呢？ 2.誰(shuí)還能出一道這樣連加的題呢？

3.拿出自己的圓片來(lái)擺一擺。擺好的同學(xué)快坐好，誰(shuí)想讀一讀你擺好的式子，要說(shuō)出你是怎么算的。大家學(xué)得真快，現(xiàn)在收起你的學(xué)具，放旁邊。

二、學(xué)習(xí)連減法。

（1）新授課

師：

1、來(lái)，看這副圖，請(qǐng)說(shuō)一句話。

2、再說(shuō)一句，發(fā)生了什么？（跑走了2只小雞。）

3、這次誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（又跑走2只。）

4、這副圖能提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（還剩幾只小雞。）

2、用四句話完整著說(shuō)說(shuō)這副圖，誰(shuí)先來(lái)？????

3、求還剩幾只小雞，怎么列式？??

原來(lái)有8只小雞，寫8，跑走了兩只要減

2，又跑走了兩只，再減 2。（課件）

4、這個(gè)減法算式減了兩次，那，象這樣的算式是什么算式呢？（連減算式）對(duì)，今天我們又學(xué)了“連減”（板書

連減）

5、誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)連減算式？

大家一起讀

6、這個(gè)算式要先算?，再算什么呢？結(jié)合學(xué)生回答板書：

8—2—2 = 4

7.總結(jié)。在做這樣的連減算式時(shí)，一般也從左往右算。先把前兩個(gè)數(shù)相減，記住減的結(jié)果，再把它減去第三個(gè)數(shù)，最后將結(jié)果寫在等號(hào)右邊。

（2）鞏固練習(xí)

1、打開(kāi)練習(xí)本，老師出題同學(xué)計(jì)算。

原來(lái)有9個(gè)蘋果，我先吃了4個(gè)，又吃了2個(gè)，還剩幾個(gè)？怎么列式，得數(shù)是幾？

2、誰(shuí)想當(dāng)個(gè)小老師來(lái)考考大家？學(xué)生出題，指名列式。

3、用學(xué)具擺一擺連減的題。

四、測(cè)試

課件出示：喜羊羊想考考大家了，老師不提示，把算式寫在測(cè)試本上，并算出得數(shù)。

五 堂小結(jié)與反饋

這節(jié)課小朋友們都學(xué)到了什么？收獲多嗎？誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)？

大家都學(xué)到了這么多東西，收獲真大呀。好，我們就上到這里，下課。

第三篇：連加連減 教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)上冊(cè)《連加連減》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：連加連減是在教學(xué)10以內(nèi)加、減的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加、減法的意義，進(jìn)一步熟練加、減法的口算，學(xué)習(xí)解決稍復(fù)雜一些的實(shí)際問(wèn)題，并滲透加減兩步計(jì)算的運(yùn)算順序，為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加和退位減做好準(zhǔn)備。

教學(xué)內(nèi)容： 一年級(jí)上冊(cè)P72-73，連加連減。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能夠借助直觀圖，初步理解連加連減的含義。掌握連加連減的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。

2、能按照?qǐng)D的有序排列，找出規(guī)律，發(fā)展初步的探索意識(shí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解并說(shuō)出連加連減的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：按照?qǐng)D意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。

教學(xué)過(guò)程 ：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入．

師:非常高興能與孩子們共同學(xué)習(xí)!孩子們的口算能力是不是很棒呀?(是)非常有自信!那老師就來(lái)考考你們。算式接龍：

師：孩子們的口算能力真棒！真是個(gè)口算小能手！仔細(xì)觀察這兩道算式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

匯報(bào)：上面一道題都是加了又加，下面一道題都是減了又減；兩道口算題都是用前面算得的得數(shù)接著加或者減。

今天我們就運(yùn)用這樣的知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)！好嗎？

二、創(chuàng)設(shè)情境，初步體會(huì)

（一）教學(xué)連加：

師：上周末，老師回老家了，在那認(rèn)識(shí)了一個(gè)跟你們一樣大的小朋友，他的名字叫明明。你們想認(rèn)識(shí)他嗎？展示圖1，瞧！他在干什么？

生：他在喂小雞。

師：明明是個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。你們想不想像他一樣？（想）那么在家里要多幫助爸爸、媽媽做一些力所能及的事情好嗎？

1、出示喂小雞的情景，教師分步操作，學(xué)生觀察： 操作1：5小雞在吃食，又跑來(lái)了2只。

師：看到這里你知道了什么？（一共有7只小雞）

誰(shuí)會(huì)列式？口頭 操作2：又來(lái)了1只。

師：這下你又想告訴大家什么？生：又來(lái)了1只。。。師：誰(shuí)會(huì)用自己的語(yǔ)言來(lái)描述剛才的畫面？ 生：明明喂5只小雞，跑來(lái)了2只，又跑來(lái)1只。

師：你表達(dá)得很清楚，真好！那么，地上的小雞由幾部分組成？（三部分）地上一共有多少只小雞？誰(shuí)會(huì)列式？（生說(shuō)，教師板演5+2+1=8）

你會(huì)讀這個(gè)算式嗎？（5加2再加1等于8。）（帶讀）板演：5+2+1= 師：5+2+1與我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的加法算式一樣嗎？

生：不一樣，（不一樣在哪？）以前學(xué)的是有一個(gè)加，現(xiàn)在學(xué)的是有兩個(gè)加。師：像5+2+1這樣的加法算式我們叫它做連加。（板書：連加）連加是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的第一個(gè)新知識(shí)。這道算式該怎樣計(jì)算，先算什么，再算什么？

強(qiáng)調(diào)：第二步是由哪兩個(gè)數(shù)相加？（學(xué)生說(shuō)，老師板演）

2、小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)合起來(lái)的算式，在計(jì)算時(shí)，要先把前兩個(gè)數(shù)相加的得數(shù)記在心里，再用記在心里的得數(shù)加上第三個(gè)數(shù)，算出結(jié)果。

(二)連減教學(xué)：

1、連接上面的情景，讓學(xué)生猜想，小雞吃完食物會(huì)怎么樣？（動(dòng)畫演示）生：又去玩了，走開(kāi)了。。。師：誰(shuí)會(huì)用自己的語(yǔ)言來(lái)描述剛才的畫面？

生：明明原來(lái)喂8只小雞，走了2只，又走了2只。師：你表達(dá)得很精彩，真棒！師：草地上還剩幾只小雞？（2只）誰(shuí)會(huì)列式？（生說(shuō)，教師板演8-2-2=4）

師：8-2-2=4與我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的減法算式一樣嗎？ 生：不一樣，以前學(xué)的是有一個(gè)減，現(xiàn)在學(xué)的是有兩個(gè)減。師：像8-2-2=4這樣的減法算式，你們可以給它起個(gè)名字嗎？

生：連減。

師：你們給它起的名字與數(shù)學(xué)家起的名字是一樣的，你們真像個(gè)小小數(shù)學(xué)家。師：像8-2-2=4這樣的減法算式我們叫他做連減。（板書：連減）連減是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的第二個(gè)新知識(shí)。

那么，該怎么運(yùn)算呢？生同桌交流，匯報(bào)：板演。

2、小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)減起來(lái)的算式，在計(jì)算時(shí)，要先把前兩個(gè)數(shù)相減的得數(shù)記在心理，再用記在心里的得數(shù)減去第三個(gè)數(shù)，算出結(jié)果。

三、鞏固深化

1.做一做：左邊第一題：先根據(jù)圖意思擺好小棒，邊同桌討論，邊.把算式寫完整。做一做右邊一題，看圖列式說(shuō)圖意。不擺。使學(xué)生進(jìn)一步理解減去可以用劃去或圈出來(lái)表示

反饋：你的算式是。。。，你是怎么想的？怎么算？學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

2、完成練習(xí)十一第1、2。

3、課外延伸：

①生活中連加連減的例子。

②口算比賽： 連加連減（直接說(shuō)得數(shù)）

四、課堂小結(jié)．

今天我們學(xué)習(xí)了什么？連加算式表示什么？連減算式呢？怎樣計(jì)算連加連減？

五、板書設(shè)計(jì)：

連加連減

【教學(xué)反思 】

《連加連減》教學(xué)目標(biāo)是初步理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的計(jì)算順序。下面，就《連加連減》教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，談?wù)勎业捏w會(huì)和思考。本節(jié)課體現(xiàn)了以下幾個(gè)教學(xué)特點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)的一個(gè)重要理念。因此，精心創(chuàng)設(shè)情境是提高教學(xué)有效性的一項(xiàng)重要教學(xué)策略。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼n堂情境，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，而且還能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力和思維能力，使課堂真正成為學(xué)生自由發(fā)展的陣地。本堂課我創(chuàng)設(shè)了小明去爺爺

2、動(dòng)態(tài)感知，靜態(tài)領(lǐng)會(huì)。

為了讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)事情的發(fā)生過(guò)程，來(lái)明白算式的含義，我把書上的2道例題變成一個(gè)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，通過(guò)跑來(lái)2只小雞，又跑來(lái)1只小雞，讓學(xué)生感受“添上、再添上”，通過(guò)小雞吃飽了，跑走2只，又跑走2只，讓學(xué)生感受到“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)喂小雞這一課件以動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)，吸引學(xué)生的注意力，使事情發(fā)生的先后次序一目了然。引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)畫面的意思，在看懂圖意的基礎(chǔ)上，列出算式。再用課件動(dòng)態(tài)展示喂完小雞后的情景，將連加連減這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，像動(dòng)畫片一樣娓娓道來(lái)，展示了知識(shí)的連續(xù)性，又符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一新授環(huán)節(jié)處理的得心應(yīng)手，學(xué)生一目了然很自然的就列出連加、連減的算式。播放完課件后，我讓學(xué)生自己動(dòng)手，用他們喜歡的符號(hào)，在白紙上畫出連加算式的含義，讓學(xué)生靜態(tài)領(lǐng)會(huì)連加的意義。

3、體現(xiàn)算法多樣化。

我在教學(xué)做一做的兩道題目時(shí)，學(xué)生就出現(xiàn)了幾種不同的算式方法：一種是先算左邊和中間的小棒，再加上右邊的小棒；另一種是先算出中間和右邊的小棒，再加左邊的小棒；還有一種是先算左邊和右邊的小棒，再加中間的小棒。在解決這道題時(shí)，允許學(xué)生用不同的算式來(lái)解決問(wèn)題，充分尊重了學(xué)生，提倡算法多樣化，給學(xué)生更多展示自己的思維的機(jī)會(huì)。

在以后的教學(xué)中需要改進(jìn)的地方：

1、在讀圖意時(shí)，我還可以再放手一些，讓學(xué)生去觀察，去表達(dá)，盡管學(xué)生有時(shí)表達(dá)得不到位，也給予充分的肯定，因?yàn)檫@是孩子們思維的萌芽，老師的肯定會(huì)使他們覺(jué)得自己是個(gè)了不起的發(fā)明家，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

2、教學(xué)機(jī)智的培養(yǎng)。

在例題教學(xué)時(shí)，學(xué)生在說(shuō)“8-2-2=4時(shí)”，他說(shuō)“因?yàn)?和2組成4，8-4就是4”，這體現(xiàn)了數(shù)學(xué)算法的多樣性和靈活性，我沒(méi)有好好抓住這些教學(xué)資源，進(jìn)行拓展教學(xué)。這一問(wèn)題的出現(xiàn)說(shuō)明我在課堂教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)的調(diào)控能力還有待于加強(qiáng)。

第四篇：《連加連減》教學(xué)設(shè)計(jì)

《連加連減》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教人：任艷明

教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級(jí)上冊(cè)第五單元第65頁(yè)。

教材分析：連加連減這一知識(shí)點(diǎn)經(jīng)常用來(lái)解決我們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅絾?wèn)題，將它放在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)相加減的后面，一方面是對(duì)加減法含義的一個(gè)拓展，另一方面也體現(xiàn)新課標(biāo)提出的“人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)”這一理念。這也是本單元的一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容，主要難在計(jì)算過(guò)程上，都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，才能完成計(jì)算任務(wù)。而且這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的思維方法對(duì)學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法有很大的幫助，所以這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在教材中的位置是比較重要的。

學(xué)情分析：在學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)前已經(jīng)熟知加減法的含義，對(duì)10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練。而且學(xué)生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)，所以理解連加、連減的含義并不困難。但是一年級(jí)兒童受到年齡特點(diǎn)的限制，注意力易分散，有意注意時(shí)間短，思維還處在具體形象思維階段。像連加連減這樣需要較強(qiáng)注意力的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，表現(xiàn)在由于看不見(jiàn)或忘記第一步計(jì)算結(jié)果而導(dǎo)致第二步計(jì)算受阻的現(xiàn)象。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技：通過(guò)實(shí)際情境建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型，理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的計(jì)算順序，會(huì)進(jìn)行10以內(nèi)連加連減的計(jì)算。

2、過(guò)程與方法：在具體的情境中提高獲取信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。能在與他人合作交流的過(guò)程中形成團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在理解和掌握知識(shí)的同時(shí)，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂(lè)。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、以舊引新。

談話導(dǎo)入：孩子們，今天老師要帶著你們?nèi)⒂^一個(gè)開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)，農(nóng)場(chǎng)里有許多果樹(shù)和可愛(ài)的小動(dòng)物，你們喜歡小動(dòng)物嗎？（生：喜歡）小動(dòng)物們還想和你們交朋友呢！你們?cè)敢鈫幔浚ㄉ涸敢猓┮切?dòng)物們遇到了困難，你們能幫助他們嗎？（生：能）師：你們的回答真響亮，看來(lái)我們一（3）班的孩子都是喜歡樂(lè)于幫助別人的人，那就跟著老師一起去開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)吧！

師：首先迎接我們的是誰(shuí)呢？（課件出示復(fù)習(xí)題1），誰(shuí)來(lái)幫幫小老虎？ 指名回答。

師：Kitty貓也來(lái)了，還帶著問(wèn)題呢，誰(shuí)來(lái)幫它們列出算式？（課件出示復(fù)習(xí)題2）指名回答。

二、結(jié)合情境，探究新知

（一）、探究連加

課件演示，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。

師：（課件演示５只小雞在吃米）看，調(diào)皮的小雞也來(lái)了。草地上有幾只小雞呢？ 生：5只。

師：（課件演示來(lái)了２只）來(lái)了幾只？ 生：來(lái)了2只。

師：一共有幾只小雞？（7只小雞）你會(huì)用算式表示嗎？ 生：5+2=7（只）師引導(dǎo)學(xué)生口頭描述。師：又來(lái)了幾只？（課件演示又來(lái)了1只）生：又來(lái)了1只。

師：一共有幾只小雞？（生：8只小雞。）

師：你能用“原來(lái)...先...又”說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思嗎？ 生：能/不能（師引導(dǎo)），師帶領(lǐng)全班說(shuō)、指名說(shuō)、、、、、、師：根據(jù)剛才的演示，我們用小棒擺一擺（師板演），根據(jù)擺一擺的過(guò)程讓學(xué)生說(shuō)出算式，師板書：5+2+1=8（只）師：課件展示算式，讓學(xué)生說(shuō)出算理并填空：先算（5）加（2）等于（7），再算（7）加（1）等于（8）。指名說(shuō)說(shuō)算式中的5，2，1，8各表示什么意思？讓學(xué)生觀察：這道加法算式和前面學(xué)習(xí)的加法算式有什么不一樣呢？ 生：多了一個(gè)加號(hào)、多了一個(gè)數(shù)字。

師：像這樣把三個(gè)或三個(gè)以上的數(shù)加在一起叫連加（板書并帶讀）。

（二）探究連減。

師：讓我們繼續(xù)參觀，（課件展示8只小雞），這是剛才的8只小雞，它們都被小明喂得飽飽的，有的小雞想：哎呀！真是太撐了，想去玩一會(huì)，消化一下。

師：（課件出示2只小雞離開(kāi)）發(fā)生了什么？ 生：有兩只小雞離開(kāi)了。師：還剩下幾只小雞？ 生：6只。

師：你會(huì)用算式表示嗎？師生口頭描述算式。師：（課件出示又走了2只）又發(fā)生了什么？ 生：又有2只小雞離開(kāi)了。師：誰(shuí)能提出問(wèn)題？ 生：還剩下幾只小雞？ 師：你能用算式回答他的問(wèn)題嗎？

師：你能像剛才那樣用“原來(lái)...先...又”說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思嗎？ 指名說(shuō)。

師用圓片擺一擺剛才的演示過(guò)程，讓學(xué)生說(shuō)出算式，師板書8-2-2=4 課件展示算式、算理。師帶讀、指名讀。

師:請(qǐng)同學(xué)們觀察這道減法算式和以前的減法算式有什么不同？生：這道減法算式有兩個(gè)減號(hào)，而以前的減法只有一個(gè)減號(hào)。師：像這樣從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去幾個(gè)數(shù)叫連減。（板書）三.鞏固練習(xí)。

師：同學(xué)們，剛才在幫助小動(dòng)物的時(shí)候我們又學(xué)會(huì)了兩個(gè)新本領(lǐng)，它們就是：連加和連減。在計(jì)算連加連減的時(shí)候，我們要按從左到右的順序計(jì)算。在剛才的活動(dòng)中**同學(xué)表現(xiàn)最棒，其他同學(xué)想不想也好好表現(xiàn)自己？（生：想）那就讓我們繼續(xù)來(lái)幫助小動(dòng)物吧！

師：（課件示練習(xí)第一題）維尼小熊也來(lái)了，根據(jù)演示做算式。指名回答。

師：（課件示練習(xí)第二題）粗心的小狗也遇到了麻煩，我們也來(lái)幫助它吧！指名回答。師：（課件示第三題）剛才我們幫助小動(dòng)物們解決這么多難題，為了感謝你們，小動(dòng)物們?cè)谒鼈兊霓r(nóng)場(chǎng)摘來(lái)了新鮮的水果，看一共有幾個(gè)水果？指名回答。四.拓展延伸。

（一）完成數(shù)學(xué)書上第65頁(yè)《做一做》。

（二）畫一畫、寫一寫。用自己喜歡的方式完成一個(gè)連加和一個(gè)連減算式。

五.全課總結(jié)，延伸課外。

1、（出示課件）同學(xué)們，今天聰明的喜洋洋也來(lái)了，它問(wèn)：“同學(xué)們，今天你們都學(xué)會(huì)了什么呀？” 生：連加、連減。

師強(qiáng)調(diào)做連加連減算式時(shí)，運(yùn)算順序都是從左到右依次進(jìn)行。

2、我們一（3）班的孩子在今天的活動(dòng)中表現(xiàn)都很棒。不僅學(xué)習(xí)了連加連減，還學(xué)會(huì)用連加連減來(lái)解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，課后我們還可以找找生活中哪些問(wèn)題可以用連加連減來(lái)解決的，比比誰(shuí)找得多！

第五篇：連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)-

《連加、連減》教學(xué)設(shè)計(jì) 中衛(wèi)市第九小學(xué)

申淑娟

教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)上冊(cè)第二單元連加連減 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生正確掌握用豎式計(jì)算連加、連減兩步式題的方法。

2、通過(guò)計(jì)算連加、連減兩步式題，提高學(xué)生的計(jì)算能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力及書寫工整、規(guī)范的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：?掌握用豎式計(jì)算連加、連減兩步式題的方法。教學(xué)難點(diǎn)：?正確計(jì)算連減式題。教學(xué)手段：?采用多媒體設(shè)備。教學(xué)過(guò)程：

一、舊知鋪墊

1、堅(jiān)式計(jì)算：?78+14= 72-28=

2、口算：?4+8+5= 17-8-4 =

二、情境引入 學(xué)習(xí)新知

（一）出示摘西瓜情境圖

1、引導(dǎo)學(xué)生分析條件和問(wèn)題

從畫面中我們能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？提出了什么問(wèn)題？

2、列式計(jì)算

如何列算式解決問(wèn)題？學(xué)生口述后教師板書：?28+34+23=

3、組織學(xué)生討論：怎樣計(jì)算這道題？學(xué)生嘗試解答。

4、學(xué)生口述計(jì)算方法，教師板書（學(xué)生的方法基本上會(huì)有三種）

5、教師說(shuō)明：為了寫法簡(jiǎn)便，我們采用堅(jiān)式連加的計(jì)算方法，這樣既不容易出錯(cuò)，又簡(jiǎn)單。6、出示練習(xí)題：?46+25+17=

（二）出示運(yùn)西瓜情境圖

引導(dǎo)學(xué)生分析條件和問(wèn)題，列出算式：?85-40-26=

1、你們能用剛才計(jì)算連加的這種豎式計(jì)算方法來(lái)計(jì)算這道題嗎？學(xué)生嘗試計(jì)算。

2、誰(shuí)還有不同的計(jì)算方法？學(xué)生口述，教師對(duì)正確的方法給予肯定。

3、出示練習(xí)題：?90-58-24=

三、鞏固練習(xí)

1、農(nóng)民伯伯為了感謝你們給你們帶來(lái)一些禮物（出示汽球圖）你們想要嗎？要想得到這些禮物就必須計(jì)算出汽球上面的式題。（出示題目）請(qǐng)同學(xué)們一組同學(xué)做一道題。37+28+19= 54+20+16= 72-6-40= 40-23-12=

2、西瓜我們運(yùn)出地了，下一步我們就要銷售西瓜了（出示三個(gè)小組銷售西瓜統(tǒng)計(jì)表）三個(gè)小組三天的銷售情況統(tǒng)計(jì)表 : 一組 二組 三組

第一天（個(gè)）23 27 30

第二天（個(gè)）22 28

第三天（個(gè)）

27

合計(jì)（個(gè)）79 86

1、算一算 , 第二組三天一共賣出多少個(gè)西瓜 ?

2、第一組第三天賣出多少個(gè)西瓜 ?

3、第三組第二天賣出多少個(gè)西瓜 ?

四、總結(jié)：

同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)習(xí)的高興嗎？那么你有哪些收獲呢？學(xué)生回答后教師板書本課課題：連加、連減。同學(xué)們齊讀課題。

五、板書： 連加、連減

計(jì)算連加連減題時(shí)，計(jì)算方法和我們以前學(xué)過(guò)的兩個(gè)數(shù)的計(jì)算方法是一樣的，都是相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加、減起。