第一篇：連加連減教學(xué)設(shè)計流程

連加連減教學(xué)設(shè)計

學(xué)情分析

連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點，但卻是本單元的難點之一。在教學(xué)中，教師要根據(jù)這一知識的自身特點和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗，充分引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體情境理解連加連減的含義，理解運算順序，掌握計算方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過具體情境多觀察、多討論、多表述，在多樣的活動中深入領(lǐng)會并掌握知識。教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生從實際情景中抽象出連加、連減計算數(shù)學(xué)問題的過程，體會“加上，再加上”，體會“減去，再減去”。在具體的情境中并理解連加，連減的含義，掌握連加連減的計算方法。

2．在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣的算法。

3．初步感知用連加連減計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系教學(xué)重點：學(xué)會運用連加連減，理解多樣化的計算方法中的一種或幾種。教學(xué)難點：要記住第一步口算的結(jié)果。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，以舊引新

師：放假時，你們喜歡和爸爸媽媽去外游玩嗎？有一位叫小明的小朋友，到農(nóng)場玩了。（出示圖片：小明）

1、口算練習(xí)。媽媽和小明一起乘上“口算號”公共汽車出發(fā)了。來，我們都看看有哪些口算，也來算一算吧！4+1 5+2 5-2 8-2 10-4 3+4 5+3 7+1 3-1 6-2 6-6 7+3 師：上了車，媽媽給小明出了2個題目，我們一起去看看？ 師：誰能說說圖表示什么意思? 生：回答。師：誰能列個算式？ 生：5+2=7 師：這題你會嗎？請個同學(xué)說說圖表示什么意思? 生：回答

師：用什么方法？ 生：減法 為什么用減法。誰能列算式呢？

8-3=5 師：不一會兒，他們來到了農(nóng)場，一群可愛的小雞正在院子里呢，小明可是個懂事的孩子，連忙跑過去喂雞。

（二）結(jié)合情境、探究新知——連加

師：小明在喂雞，有幾只小雞呢？（提醒學(xué)生說完整）師：請（坐得好、舉手舉得好）同學(xué)來回答？

師：同學(xué)們，睜大你們的眼眼看看，后來發(fā)生了什么變化？（多看一遍，小雞跑來的情境）

師：請同學(xué)把剛才看到的，連起來說說，這圖表示什么意思？（同桌說，指名說）

生：先跑來了2只，又跑來了1只。

生：回答。（可以多請幾個學(xué)生來：復(fù)述圖意）師：xx同學(xué)口才不錯，你說得很完整。

（原來有5只小雞在吃米，先跑來了2只，又跑來了1只。）

師：根據(jù)你看到的，誰能提一個數(shù)學(xué)問題？（一共有多少只小雞？）

板書：（原來有5只小雞在吃米，先跑來了2只，又跑來了1只。一共有多少只小雞？）齊說。

（1）師：要知道一共有幾只，我們可以用什么方法？ 生：（加法）為什么用加法？ 師：你們會列式計算嗎？

生：5+2+1=8（如果學(xué)生直接說出得數(shù)，要表揚：你真聰明。那你是怎樣算的？先算什么?后算什么？）

（2）請一個學(xué)生讀算式。（師：剛才的小朋友讀得真不錯，你們也跟著他讀一讀）

（3）這個算式與我們前面學(xué)過的算式有什么不同？

生：有三個數(shù)，兩個加號。像這樣的算式，它也有個名字：叫做連加（板書：連加）生齊讀。

（4）師: 5+2+1=8的8，（你是怎樣算的呢？先算什么?后算什么？）生：說（生先討論，再匯報）

師：（先算5+2=7再算7+1=8??不管哪種方法，學(xué)生只要說出理由，都

給予肯定。）

師：是呀，計算連加時我們一般先把前兩個數(shù)相加（師指板書：5+2=7），算出得數(shù)7（將7填到框中）然后再把算出的得數(shù)（強調(diào)是算出的得數(shù)）加上第三個數(shù)，這樣的計算，也就是說按從左往右的順序計算。（板書：從左往右）學(xué)生齊說計算方法。

三、練習(xí)連加：農(nóng)場的花兒開得真漂亮！我們來看看都有哪些花兒？從圖上你看到了什么？先和同桌說說，再匯報。誰能提一個數(shù)學(xué)問題？你能列式解答嗎？

四、探究連減

師：同學(xué)們，你們幫助小雞解決了難題，它們可高興了，先看這幅圖一共有幾只小雞呢？

生：一共有8只（提醒學(xué)生說完整）

師：可是，過了一會兒，又發(fā)生了什么事呢？先同學(xué)們認真觀察？（多放一遍，小雞跑掉的情境）

1、指名說圖意（多請幾個學(xué)生說）

（原來有8只小雞，先跑掉了2只，又跑掉了2只，）

2、師：誰能提一個數(shù)學(xué)問題？

師：求還剩多少只小雞，用什么方法？為什么用減法？會列算式嗎？

生：減法，8-2-2=4（直接說出得數(shù)要表揚：你真棒，你是怎樣計算的，先算什么，后算什么？）

師：這個算式怎么讀？ 請一個學(xué)生讀（其他學(xué)生跟著一起讀一遍）師：那么8表示什么？2表示什么？還有一個2呢？

師：（得數(shù)4你是怎么算的？先算什么，后算什么？）（指名學(xué)生答后齊說，師隨學(xué)生回答將板書填寫完整）

師：看看這道算式又和我們以前學(xué)過的減法算式有什么不同？它也有一個名字，你們知道它-叫什么嗎？（板書：連減）生齊讀

指出：計算連減時一般也是先把前兩個數(shù)相減，再把算出的得數(shù)減去第三個數(shù)，也就是按從左往右的順序計算。

3、小結(jié)：喂完小雞后，小明也認識了今天的兩個新朋友，它們是誰？知道它們都是按怎樣的順序進行計算的？（連加、連減）（從左往右）

五、聯(lián)系情境、應(yīng)用拓展

1、想想做做第1題

師：看，樹上結(jié)滿了蘋果，我們一起來幫忙摘果子。（多媒體出示動態(tài)的圖）你能說出這幅圖的意思嗎？看了這幅圖，你能自己列出算式嗎？指名問：9-3-1=5說說：各數(shù)字表示什么意思？

2、想想做做第2題

師：瞧，一群小鳥正在上面快樂地飛翔呢！（多媒體出示動態(tài)的圖）你能說出這幅圖的意思嗎？看了這幅圖，小朋友能自己列出一道算式嗎？指名問：4+3+3表示什么意思？10表示什么？

3、想想做做第3題

師：樹的旁邊有一個美麗的湖，鴨媽媽帶著一群可愛的小鴨子在游玩呢！（出示圖片）

師：這幅圖一共有多少只鴨子？生：說。一共有7只。師：過了一會兒，看看發(fā)生了什么事？ 生：游走了2只，又游走了1只。師：你會列出一個連減算式嗎？ 生：7-2-1=4 師：7-2-1表示什么意思？得數(shù)4表示？為什么從7里面去掉呢？

4、給小鴨子找家（電子白板）

師：太陽公公落山，小鴨子們要回家，可是，它們卻找不到自己的家了，想請小朋友們，幫他們找一找家？（出示圖，小鴨子身上寫著得數(shù)，小房子上寫著相應(yīng)的算式）

（學(xué)生上來給小鴨子找家，個別提問：你是怎么算的？）

師：你們真棒！咦？這里還有一只小鴨子，它為什么這么傷心啊？那怎么辦呢？（學(xué)生給得數(shù)是6的小鴨子填數(shù)，指名反饋，教師將相應(yīng)的連加或連減算式板書）

六、全課總結(jié)

總結(jié)：今天我們?nèi)チ宿r(nóng)場，你有什么收獲？

連加 連減

師：我們怎么計算連加和連減呢？從左往右依次計算

指出：在以后的計算中，小朋友們要慢慢學(xué)著把第一步的得數(shù)記在腦中，不寫出來，直接寫最后一步的得數(shù)。

布置作業(yè)：第66頁練習(xí)十四，第2題、第3題、第6題。

總結(jié)：哪組贏了？獎勵措施:給這組每個人蓋在印獎。

七、板書設(shè)計

10以內(nèi)的連加連減 + 2 + 1 = 8 8-2 – 2 = 4

從左往右計算

第二篇：連加連減教學(xué)設(shè)計

連加連減教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1．引導(dǎo)學(xué)生從實際情景中抽象出連加、連減計算數(shù)學(xué)問題的過程，直觀理解連加、連減計算的意義。

2．掌握連加、連減算式的計算順序。能正確地計算10以內(nèi)的連加、連減的計算。

3．初步感知用連加連減計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點：直觀理解連加、連減的含義

教學(xué)難點：理解掌握連加、連減的運算順序，使學(xué)生能正確地計算10以內(nèi)的連加、連減算式。

教具、學(xué)具準備：課件、10根小棒 教學(xué)過程

一、質(zhì)疑激情

師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新的知識。

二、學(xué)習(xí)連加

（一）觀察圖畫，列出算式

1．出示小雞圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察。（原來有5只小雞在吃糧食，先跑來了2只小雞，又跑來了1只小雞）

師：仔細觀察，你看到了什么？

生：我看到了原來有5只小雞在吃糧食，先跑來了2只小雞，又跑來了1只小雞 師：地上的小雞是由哪幾部分組成的？（板書“5”、“2”、“1”）

2、師：根據(jù)你看到的可以提出一個什么數(shù)學(xué)問題？ 生提出：一共有幾只小雞？

3、嘗試列式

師：要算出一共有幾只小雞，應(yīng)該怎樣列式？生試著列出算式：5+2+1

4、學(xué)生結(jié)合動畫說說算式的含義

師：結(jié)合圖，說說算式5+2+1所表示的意義是什么？生：就把5只小雞、2只小雞和1只小雞合起來。

（二）、學(xué)習(xí)計算順序。問：這個算式應(yīng)該先算什么，再算什么？ 生思考回答：先算5+2=7，再算7+1=8 問：第二步是哪兩個數(shù)相加？根據(jù)學(xué)生的計算，師板書：5+2+1=8

（三）．揭示課題。

問：今天學(xué)的加法算式和我們以前學(xué)的有什么不同？（有3個加數(shù)，2個加號）像這樣的算式我們給它取個名字叫連加。（板書課題：連加）

三、學(xué)習(xí)連減

1．師：就在剛才我們學(xué)習(xí)連加的時候，小雞吃飽了發(fā)生了什么事，仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：草地上一共有幾只小雞？走了幾只，又走了幾只？還剩幾只？

2、學(xué)生自己列出算式，并計算出得數(shù)。

師：先說一說圖意。再列出算式。

3、全班交流。

算式的含義是什么？（表示從8里面去掉2以后再去掉2）

怎樣計算？先算什么？再算什么？（先算8-2=6，再算6-2=4）

第二步是用哪個數(shù)去減？ 4．小結(jié)并補充課題。

師：像這樣的算式我們叫它連減。（板書：連減）

四、動手操作，擺小棒

第72頁“做一做

師說要求，學(xué)生根據(jù)教師的要求動手操作，擺小棒，然后列出算式。說一說計算過程。五：鞏固練習(xí)

六、聯(lián)系生活，拓展提高

今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？生：連加 連減

師：想一想，在我們生活中有沒有用連加連減計算的例子？生舉例：我原來有5支鉛筆，媽媽先買來了3支鉛筆，又買來了1支，現(xiàn)在我一共有幾支鉛筆？可以用 5+3+1=9 來計算。生：媽媽給了我10元錢，我買鉛筆用了2元，買本子用了3元，我還剩多少錢？10-2-3=5 師：剛才我們小朋友很會動腦筋，結(jié)合了生活中的實際問題。其實生活中這樣的問題還有很多很多，只要小朋友用心發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)就在我們的身邊！

第三篇：連加連減 教學(xué)設(shè)計

一年級上冊《連加連減》教學(xué)設(shè)計

教材分析：連加連減是在教學(xué)10以內(nèi)加、減的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進一步認識加、減法的意義，進一步熟練加、減法的口算，學(xué)習(xí)解決稍復(fù)雜一些的實際問題，并滲透加減兩步計算的運算順序，為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進位加和退位減做好準備。

教學(xué)內(nèi)容： 一年級上冊P72-73，連加連減。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能夠借助直觀圖，初步理解連加連減的含義。掌握連加連減的運算順序，并能正確計算。

2、能按照圖的有序排列，找出規(guī)律，發(fā)展初步的探索意識和體驗學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點：理解并說出連加連減的含義。

教學(xué)難點：按照圖意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。

教學(xué)過程 ：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入．

師:非常高興能與孩子們共同學(xué)習(xí)!孩子們的口算能力是不是很棒呀?(是)非常有自信!那老師就來考考你們。算式接龍：

師：孩子們的口算能力真棒！真是個口算小能手！仔細觀察這兩道算式有什么相同點和不同點？

匯報：上面一道題都是加了又加，下面一道題都是減了又減；兩道口算題都是用前面算得的得數(shù)接著加或者減。

今天我們就運用這樣的知識來學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)！好嗎？

二、創(chuàng)設(shè)情境，初步體會

（一）教學(xué)連加：

師：上周末，老師回老家了，在那認識了一個跟你們一樣大的小朋友，他的名字叫明明。你們想認識他嗎？展示圖1，瞧！他在干什么？

生：他在喂小雞。

師：明明是個熱愛勞動的好孩子。你們想不想像他一樣？（想）那么在家里要多幫助爸爸、媽媽做一些力所能及的事情好嗎？

1、出示喂小雞的情景，教師分步操作，學(xué)生觀察： 操作1：5小雞在吃食，又跑來了2只。

師：看到這里你知道了什么？（一共有7只小雞）

誰會列式？口頭 操作2：又來了1只。

師：這下你又想告訴大家什么？生：又來了1只。。。師：誰會用自己的語言來描述剛才的畫面？ 生：明明喂5只小雞，跑來了2只，又跑來1只。

師：你表達得很清楚，真好！那么，地上的小雞由幾部分組成？（三部分）地上一共有多少只小雞？誰會列式？（生說，教師板演5+2+1=8）

你會讀這個算式嗎？（5加2再加1等于8。）（帶讀）板演：5+2+1= 師：5+2+1與我們以前學(xué)習(xí)過的加法算式一樣嗎？

生：不一樣，（不一樣在哪？）以前學(xué)的是有一個加，現(xiàn)在學(xué)的是有兩個加。師：像5+2+1這樣的加法算式我們叫它做連加。（板書：連加）連加是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的第一個新知識。這道算式該怎樣計算，先算什么，再算什么？

強調(diào)：第二步是由哪兩個數(shù)相加？（學(xué)生說，老師板演）

2、小結(jié)：像這樣把三個數(shù)合起來的算式，在計算時，要先把前兩個數(shù)相加的得數(shù)記在心里，再用記在心里的得數(shù)加上第三個數(shù)，算出結(jié)果。

(二)連減教學(xué)：

1、連接上面的情景，讓學(xué)生猜想，小雞吃完食物會怎么樣？（動畫演示）生：又去玩了，走開了。。。師：誰會用自己的語言來描述剛才的畫面？

生：明明原來喂8只小雞，走了2只，又走了2只。師：你表達得很精彩，真棒！師：草地上還剩幾只小雞？（2只）誰會列式？（生說，教師板演8-2-2=4）

師：8-2-2=4與我們以前學(xué)習(xí)過的減法算式一樣嗎？ 生：不一樣，以前學(xué)的是有一個減，現(xiàn)在學(xué)的是有兩個減。師：像8-2-2=4這樣的減法算式，你們可以給它起個名字嗎？

生：連減。

師：你們給它起的名字與數(shù)學(xué)家起的名字是一樣的，你們真像個小小數(shù)學(xué)家。師：像8-2-2=4這樣的減法算式我們叫他做連減。（板書：連減）連減是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的第二個新知識。

那么，該怎么運算呢？生同桌交流，匯報：板演。

2、小結(jié)：像這樣把三個數(shù)減起來的算式，在計算時，要先把前兩個數(shù)相減的得數(shù)記在心理，再用記在心里的得數(shù)減去第三個數(shù)，算出結(jié)果。

三、鞏固深化

1.做一做：左邊第一題：先根據(jù)圖意思擺好小棒，邊同桌討論，邊.把算式寫完整。做一做右邊一題，看圖列式說圖意。不擺。使學(xué)生進一步理解減去可以用劃去或圈出來表示

反饋：你的算式是。。。，你是怎么想的？怎么算？學(xué)生相互評價。

2、完成練習(xí)十一第1、2。

3、課外延伸：

①生活中連加連減的例子。

②口算比賽： 連加連減（直接說得數(shù)）

四、課堂小結(jié)．

今天我們學(xué)習(xí)了什么？連加算式表示什么？連減算式呢？怎樣計算連加連減？

五、板書設(shè)計：

連加連減

【教學(xué)反思 】

《連加連減》教學(xué)目標(biāo)是初步理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的計算順序。下面，就《連加連減》教學(xué)過程設(shè)計，談?wù)勎业捏w會和思考。本節(jié)課體現(xiàn)了以下幾個教學(xué)特點：

1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)的一個重要理念。因此，精心創(chuàng)設(shè)情境是提高教學(xué)有效性的一項重要教學(xué)策略。在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼n堂情境，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，而且還能培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力和思維能力，使課堂真正成為學(xué)生自由發(fā)展的陣地。本堂課我創(chuàng)設(shè)了小明去爺爺

2、動態(tài)感知，靜態(tài)領(lǐng)會。

為了讓學(xué)生通過體驗事情的發(fā)生過程，來明白算式的含義，我把書上的2道例題變成一個運動的過程，通過跑來2只小雞，又跑來1只小雞，讓學(xué)生感受“添上、再添上”，通過小雞吃飽了，跑走2只，又跑走2只，讓學(xué)生感受到“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗。通過喂小雞這一課件以動態(tài)的形式呈現(xiàn)，吸引學(xué)生的注意力，使事情發(fā)生的先后次序一目了然。引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達畫面的意思，在看懂圖意的基礎(chǔ)上，列出算式。再用課件動態(tài)展示喂完小雞后的情景，將連加連減這兩個知識點聯(lián)系起來，像動畫片一樣娓娓道來，展示了知識的連續(xù)性，又符合學(xué)生的心理特點，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一新授環(huán)節(jié)處理的得心應(yīng)手，學(xué)生一目了然很自然的就列出連加、連減的算式。播放完課件后，我讓學(xué)生自己動手，用他們喜歡的符號，在白紙上畫出連加算式的含義，讓學(xué)生靜態(tài)領(lǐng)會連加的意義。

3、體現(xiàn)算法多樣化。

我在教學(xué)做一做的兩道題目時，學(xué)生就出現(xiàn)了幾種不同的算式方法：一種是先算左邊和中間的小棒，再加上右邊的小棒；另一種是先算出中間和右邊的小棒，再加左邊的小棒；還有一種是先算左邊和右邊的小棒，再加中間的小棒。在解決這道題時，允許學(xué)生用不同的算式來解決問題，充分尊重了學(xué)生，提倡算法多樣化，給學(xué)生更多展示自己的思維的機會。

在以后的教學(xué)中需要改進的地方：

1、在讀圖意時，我還可以再放手一些，讓學(xué)生去觀察，去表達，盡管學(xué)生有時表達得不到位，也給予充分的肯定，因為這是孩子們思維的萌芽，老師的肯定會使他們覺得自己是個了不起的發(fā)明家，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

2、教學(xué)機智的培養(yǎng)。

在例題教學(xué)時，學(xué)生在說“8-2-2=4時”，他說“因為2和2組成4，8-4就是4”，這體現(xiàn)了數(shù)學(xué)算法的多樣性和靈活性，我沒有好好抓住這些教學(xué)資源，進行拓展教學(xué)。這一問題的出現(xiàn)說明我在課堂教學(xué)中出現(xiàn)問題時的調(diào)控能力還有待于加強。

第四篇：連加連減教學(xué)設(shè)計-

《連加、連減》教學(xué)設(shè)計 中衛(wèi)市第九小學(xué)

申淑娟

教學(xué)內(nèi)容：二年級上冊第二單元連加連減 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生正確掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法。

2、通過計算連加、連減兩步式題，提高學(xué)生的計算能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力及書寫工整、規(guī)范的良好習(xí)慣。教學(xué)重點：?掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法。教學(xué)難點：?正確計算連減式題。教學(xué)手段：?采用多媒體設(shè)備。教學(xué)過程：

一、舊知鋪墊

1、堅式計算：?78+14= 72-28=

2、口算：?4+8+5= 17-8-4 =

二、情境引入 學(xué)習(xí)新知

（一）出示摘西瓜情境圖

1、引導(dǎo)學(xué)生分析條件和問題

從畫面中我們能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？提出了什么問題？

2、列式計算

如何列算式解決問題？學(xué)生口述后教師板書：?28+34+23=

3、組織學(xué)生討論：怎樣計算這道題？學(xué)生嘗試解答。

4、學(xué)生口述計算方法，教師板書（學(xué)生的方法基本上會有三種）

5、教師說明：為了寫法簡便，我們采用堅式連加的計算方法，這樣既不容易出錯，又簡單。6、出示練習(xí)題：?46+25+17=

（二）出示運西瓜情境圖

引導(dǎo)學(xué)生分析條件和問題，列出算式：?85-40-26=

1、你們能用剛才計算連加的這種豎式計算方法來計算這道題嗎？學(xué)生嘗試計算。

2、誰還有不同的計算方法？學(xué)生口述，教師對正確的方法給予肯定。

3、出示練習(xí)題：?90-58-24=

三、鞏固練習(xí)

1、農(nóng)民伯伯為了感謝你們給你們帶來一些禮物（出示汽球圖）你們想要嗎？要想得到這些禮物就必須計算出汽球上面的式題。（出示題目）請同學(xué)們一組同學(xué)做一道題。37+28+19= 54+20+16= 72-6-40= 40-23-12=

2、西瓜我們運出地了，下一步我們就要銷售西瓜了（出示三個小組銷售西瓜統(tǒng)計表）三個小組三天的銷售情況統(tǒng)計表 : 一組 二組 三組

第一天（個）23 27 30

第二天（個）22 28

第三天（個）

27

合計（個）79 86

1、算一算 , 第二組三天一共賣出多少個西瓜 ?

2、第一組第三天賣出多少個西瓜 ?

3、第三組第二天賣出多少個西瓜 ?

四、總結(jié)：

同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)習(xí)的高興嗎？那么你有哪些收獲呢？學(xué)生回答后教師板書本課課題：連加、連減。同學(xué)們齊讀課題。

五、板書： 連加、連減

計算連加連減題時，計算方法和我們以前學(xué)過的兩個數(shù)的計算方法是一樣的，都是相同數(shù)位對齊，從個位加、減起。

第五篇：連加連減教學(xué)設(shè)計

《連加連減》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

《連加連減》是本單元----第五單元的一大難點。之前我們的學(xué)習(xí)只需一步就可完成計算，而在此課，我們要分為兩步進行計算才能算出結(jié)果。特別是第二步要用第一步的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)。為了使課堂更生動，學(xué)生積極性更高，也為了避免出錯，教材編排中用到動態(tài)圖出示加深理解。并在教學(xué)時在算式中標(biāo)出計算順序，并注上第一步的得數(shù)。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實際情景建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型，理解連加、連減的具體含義，會進行10以內(nèi)連加、連減的計算。

2、培養(yǎng)學(xué)生在具體的情景中獲取信息，提出問題，解決問題的能力。

3、使學(xué)生在理解和掌握知識的同時，體會連加、連減與生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂。教具：課件，小星星（貼紙）教學(xué)過程： 一．復(fù)習(xí)

1.情景導(dǎo)入：喜羊羊要請我們?nèi)デ嗲嗖菰隹停銈冮_心嗎？我們趕快出發(fā)吧！

2.復(fù)習(xí)口算題：前面有一條小河，我們需要把河里的數(shù)學(xué)題計算正確才能通過，你們有信心完成嗎？開火車口算。3.這棵大樹又擋住了我們的去路，我們把樹上的題目解答出來才能到達青青草原，誰想來挑戰(zhàn)？看圖列式。

二、學(xué)習(xí)連加法

（1）新授課

師：你們看，我們成功了。喜羊羊在干嘛呢？（喂小雞）

1、喜羊羊在喂幾只小雞呢？（喜羊羊在喂5只小雞）

2、看，跑來了幾只小雞？（跑來了2只小雞）??

3、咦，又??發(fā)生什么？（又跑來一只小雞）??

4、現(xiàn)在，誰能提一個數(shù)學(xué)問題？（一共有幾只小雞？）

5、大家說得真好，那 誰能把四句話連起來說？

喜羊羊在喂5只小雞，跑來了2只小雞，又跑來一只小雞，一共有幾只小雞？

師：

1、要求一共有幾只小雞，用什么方法算呢？（加法）怎么列式呢？（5+2+1）

2、原來有5只小雞，就寫 5，跑來了2只，就寫 2，又跑來一只，就寫 1。然后，用兩個加號連接。

（課件）5+2+1。

象這樣的算式就叫“連加算式”，今天我們就來學(xué)習(xí)“連加”（板書課題）

師：

1、這個式子你怎么讀？（這個式子和以前學(xué)的不一樣，它加了幾次？所以，老師這樣讀（5加2再加1）。

誰能象老師這樣讀？

2、讀得很好，那這樣的式子該怎么算呢？誰來說說你想先算什么？再算什么？ 先算5+2=7，再算7+1=8，所以5+2+1=8（課件

出

示

：

5＋

2＋

l=8）師：計算這樣的連加算式時，一般從左往右算。先把前兩個數(shù)相加，記住加得的結(jié)果。再用它與第三個數(shù)相加，結(jié)果寫在等號右邊。

（2）鞏固練習(xí)

1．師：我們玩的這么開心，小燕子也來湊熱鬧。（課件出示小燕子的圖，）你能說說這幅圖表示什么嗎？ 怎么算呢？ 2.誰還能出一道這樣連加的題呢？

3.拿出自己的圓片來擺一擺。擺好的同學(xué)快坐好，誰想讀一讀你擺好的式子，要說出你是怎么算的。大家學(xué)得真快，現(xiàn)在收起你的學(xué)具，放旁邊。

二、學(xué)習(xí)連減法。

（1）新授課

師：

1、來，看這副圖，請說一句話。

2、再說一句，發(fā)生了什么？（跑走了2只小雞。）

3、這次誰來說？（又跑走2只。）

4、這副圖能提什么數(shù)學(xué)問題？（還剩幾只小雞。）

2、用四句話完整著說說這副圖，誰先來？????

3、求還剩幾只小雞，怎么列式？??

原來有8只小雞，寫8，跑走了兩只要減

2，又跑走了兩只，再減 2。（課件）

4、這個減法算式減了兩次，那，象這樣的算式是什么算式呢？（連減算式）對，今天我們又學(xué)了“連減”（板書

連減）

5、誰會讀這個連減算式？

大家一起讀

6、這個算式要先算?，再算什么呢？結(jié)合學(xué)生回答板書：

8—2—2 = 4

7.總結(jié)。在做這樣的連減算式時，一般也從左往右算。先把前兩個數(shù)相減，記住減的結(jié)果，再把它減去第三個數(shù)，最后將結(jié)果寫在等號右邊。

（2）鞏固練習(xí)

1、打開練習(xí)本，老師出題同學(xué)計算。

原來有9個蘋果，我先吃了4個，又吃了2個，還剩幾個？怎么列式，得數(shù)是幾？

2、誰想當(dāng)個小老師來考考大家？學(xué)生出題，指名列式。

3、用學(xué)具擺一擺連減的題。

四、測試

課件出示：喜羊羊想考考大家了，老師不提示，把算式寫在測試本上，并算出得數(shù)。

五 堂小結(jié)與反饋

這節(jié)課小朋友們都學(xué)到了什么？收獲多嗎？誰想說一說？

大家都學(xué)到了這么多東西，收獲真大呀。好，我們就上到這里，下課。