第一篇：人教版一年級上冊《連加》教學設計

《連加》教學設計

【教學內容】

義務教育課程標準實驗教科書數學一年級上冊《連加》?！窘虒W目標】

1、知識與技能目標：知道連加的運算順序，正確進行口算。

2、過程與方法目標：引導學生根據動態過程理解連加的含義，利用課件理解“5+2+1”的意義和順序。看主題圖知道“原來有幾只，又來了幾只，再來了幾只 ” 配合屏幕有圈圈起來，算出第一步得7，再看第二步是由哪兩個數字相加。使學生知道計算連加要按照從左往右的順序計算。通過練習看圖寫算式、計算連加題、擺一擺鞏固連加的含義。

3、情感態度價值觀目標：在游戲中學，使學生喜學樂學；在生活現象中尋找數學問題，并初步體驗運用知識解決問題的樂趣，增加學習的動力與信心。體會連加與日常生活密切聯系?！窘虒W重難點】

知道連加的意義和運算順序 【教學準備】

主題圖多媒體課件、南瓜卡、作業卡、瓜果圖。【教學過程】

一、創設情境，復習舊知，搭建階梯

1、摘蘋果 1+3=

5+2=

3+2=

1+7= 4+2=

7+3=

5+4=

7+0=

2、看圖列式

學生看圖，說一說圖意，然后列式，計算結果。

二、觀察思考，探究新知

1、創設情境，初步感知。

出示情境圖，讓小朋友們逐一看說“看到了什么？發生了什么？ 又發生了什么？”盡量讓每一個小朋友都能說出主題圖的意思，理解連加的含義：

像這樣有兩個或者兩個以上加號算式的運算叫“連加”。（板書課題：連加），讀課題。

（設計意圖：在學生運用已學的用兩個加法式子解決問題的基礎上，讓學生嘗試用一個式子解決問題，進而引入連加的學習。這樣學生在探究活動中初步感知了連加的意義。）

2、自主合作，探究算法

（1）分析題意。（邊出示課件邊講解：例題。）

老師要請小朋友仔細看：原來有幾只小雞在吃食？（5只）跑來幾只小雞？（2只）又跑來了幾只小雞？（1只）奶奶家一共有幾只小雞？

（2）嘗試列式。

問：要算一共有多少只小雞？算式應該怎樣寫？試著寫一寫。老師巡視，把不一樣的算式讓學生板演。（體現算法的多樣化）

（3）比較不同，（4）讀算式

（5）探究連加的計算方法。（體現算法多樣化）

A、請同桌的小朋友互相說一說，可以先算什么？再算什么？ B、充分讓學生說，師注意傾聽學生的發言。如果加的過程不完整，比如：只加了其中的兩個數，那么引導看圖小雞的數量都加完了嗎？我們還要加上幾？

C、根據學生的發言，師完成板書。比如：5 +2 +1=8

+2 +5=8 △你第一步先算幾加幾得幾？（多讓學生說一說。）

師強調：為了記住我們第一步計算的得數，我們可以把先相加的兩個數用線連起來，并在它的下面寫上第一次加的得數。

第二步再算幾加幾呢？

師：第二步要把第一次相加的結果和第三個數加起來。比如：5 +2 +1=8 第二步再把7和1加起來得8。并在等號后面寫上“8”。

引導計算時按照從左往右的順序計算。

（設計意圖：連加的口算，難點是看不見第一步計算的得數，教學中先讓學生記下第一步計算的結果，減少了計算的難度，提高了計算的正確率）

三、實際運用，鞏固新知

1、讓學生嘗試看圖計算。（設計意圖：讓學生從動態圖到靜態圖會列算式計算）

2、直接計算連加算式。（設計意圖：逐步讓學生脫離圖片會計算連加）

3、擺一擺、說一說、算一算（設計意圖：借助擺物品的活動，學生強化了對連加意義的理解，掌握了連加的計算順序。低年級的學生對知識的掌握，需要借助動手操作、動腦思考、動口表達而獲得，他們有意注意的時間比較短，在新課結束后安排一段時間的動手活動可以緩解長時間強迫性學習給學生帶來的疲勞感，使學生能以更好的狀態進入下一節的學習活動中去。這里的動手活動設計，正是遵循了這一規律，讓學生的多種感官參與數學活動，并在數學活動中鞏固新知并能解決生活中一些簡單的連加問題。讓學生體會數學與生活聯系的密切，從而理解學習數學是為了解決生活問題。）

4、小結

四、思維拓展 1+2+3+4+5= 1+2+3+4+5+6+7+8+9=

五、夯實基礎，落實作業

學生打開課本做66頁練習十四1、2、3題，盡量引導學生從視算過度到心算，提高學生的計算能力。

六、歸納方法，本課小結

這節課你學會了什么？（生小結）回家之后再找一找生活中能夠運用連加家解決的數學問題考考爸爸媽媽。明天上課時說給老師和同學們聽一聽，比比誰最棒。

【板書設計】

連加 + 2 + 1 = 8

從左往右計算

第二篇：一年級上冊《連加》教學設計

連加

教學內容：

人教版小學數學一年級上冊第65頁的內容及相應練習教學目標：

1、知識與技能目標：通過實際情鏡建立連加的數學模型，理解連加的含義，掌握連加的計算順序，會進行10以內連加的計算。

2、過程與方法：在具體的情境中提高獲取信息、提出問題、解決問題的能力，能在與他人合作交流的過程中形成團結協作意識。

3、情感態度價值觀：在理解和掌握知識的同時，感受學數學、用數學的樂趣。

教學重難點：理解和掌握連加的計算順序。

教學過程：

一、復習鋪墊

口算卡答題

二、創設情境，導入新課

師：同學們，你們做過公交車嗎？現在我就請幾名同學為我們現場表演上車的情景。想看的小朋友坐端正。（音樂伴奏：示意5個小朋友上臺表演，邊唱著我是客車小司機咿呀咿呀。不一會有一個2個小朋友上車了）看到這個場面，你能編出一個數學小故事嗎？

生：車上原來有5個小朋友，又上來了2個，問：現在一共有多少個小朋友？ 師：你說得真完整，真是個善于表達想法的好孩子。老師獎勵一顆星。師：那要求一共有多少個小朋友？用什么方法來計算呢？ 生：加法

師：怎么樣列出算式呢？請你列出算式。生：5+2=7（師板書）

師：那5、2、7各表示什么意思呢？

生：5是原來車上的小朋友，2是又上來的小朋友，7是一共的人數。師：同學們真厲害。接著往下看，公交車經過一站，又有人上車了：你能將上車的過程用原來。。先。。又。。編一個數學小故事？（板書原來。。先。。又。。）

生：原來有5個小朋友，先上來2個人，又上來1個人，一共多少人？ 師：車上的小朋友是由哪幾部分組成的？ 生：三部分

師：要求一共有多少個小朋友用什么方法計算？現在請你們在3號本上試著列出來。

生：5+2+1=8 師：說說算式中的5、2、1、8各表示什么意思呢？說完之后示意8個小朋友下去。

師：看這個算式與我們以前學過的加法算式有什么不同？你來給這個算式取個名字吧？（之前的加法是把兩部分合起來，現在是將三部分合起來的加法）

生：連加

師：是呀，像這樣三個數或三個以上的數加在一起，我們叫把它叫做連加。（板書：連加）

師：你會讀這個算式嗎？（先指名讀，再全班讀）

我們會讀了這個連加算式了，那老師想知道你們是怎么計算5+2+1=8？同桌之間相互討論。生：先算5+2=7再算7+1=8 師：是呀，計算連加時我們先把前兩個相加，然后再把算出來的得數（強調是算出的得數）加上第三個數，這樣的計算，也就是說按從左往右的順序計算。

學生齊說計算方法。老師邊說邊將計算的順序標標出來。

師：小朋友表現這么的棒，老師要給你們講個故事，想不想聽？想聽的坐坐好。課件出示《叢林尋寶》邊說邊配圖。

師：問一共有幾只小動物去尋寶了？請你先把計算的辦法寫在3號本上，我點名回答。這道連加應該先算什么/再算什么？誰來說說看。

結合寶藏，進行小結：這節課你都收獲了哪些知識，跟我們分享一下。

2、逛超市。

師：聽完了故事，咱們就用今天學過的知識解決生活的問題。同學們去過超市買東西嗎？想買東西 坐坐好（出示幾樣物品，并標注價格，同時課件配圖），如果給你10塊錢，讓你買3件物品，你想買哪幾件？（動手在你的答題卡上勾出你要買的東西，并列出算式）師巡視后，再指明到黑板上買東西，老師寫出算式，指3到5名）

四、課堂作業

五、板書

第三篇：人教版一年級上冊《連加》教學設計

人教版一年級上冊《連加》教學設計

教學目標：

1、認識連加，理解連加的意義，初步滲透部分與整體的相對性。

2、要通過教學中的游戲，讓學生掌握連加的計算方法，并體驗算法的多樣化。

3、學習過程中感受數學與生活的聯系，培養學生對數學的情感。教學重點：理解連加的意義，掌握連加的計算方法。教學難點：明確整體與部分的相對性。教學過程：

一、復習導入

口算

4+2=

3+2= 6+3=

5+1= 師：這是我們前面學習過的加法，同學們掌握的很好，這節課老師要帶同學們去一個好玩的地方，你們想去嗎？

二、新授

（一）情境導入，揭示連加含義

師：爸爸、媽媽帶明明去了農場，明明可喜歡喂小雞。（呈現課本第65頁第一幅情境圖的左邊部分）他在地上撒了些米，馬上就有5只小雞過來吃，明明可開心了。（動畫展示跑來兩只小雞）你看到了什么？現在一共來了幾只小雞？你會列式計算嗎？ 生：5+2=7 師：很好！我們繼續看?。ǔ尸F課本第65頁第一幅情境圖的最后一部分）你又看到了什么？現在一共又有幾只小雞？你怎么列式？ 生：5+2+1 師：你為什么這么列？

（二）新授

（ppt出示課本第65頁第一幅情境圖的兩部分）讓學生比較兩幅情境圖列出的算式：5+2和5+2+1,師問：這兩個算式有什么不同點？ 生：5+2是兩部分合起來的算式，5+2+1是三部分合起來的算式。師：你說得很好，像這樣把三部分合起來的算式，我們就可以叫它連加。師板書“5+2+1”:這個算式讀作“5加2加1” 學生齊讀算式：5加2加1 師：那5+2+1這個算式你會計算嗎？先想一想，同桌互相討論。師：誰來說說你是怎么算的？用上先算什么，再算什么來說。師：看看ppt上老師展示的計算過程，在板書運算順序。師：5、2、1各表示什么？誰來說一說。（生回答）8表示什么? 師小結：我們在計算連加時，要按從左到右的順序計算的。

（三）鞏固練習1、2+3= 5+4= 2+3+4=

2、課本第65頁做一做左邊的練習學生動手操作，再填一填。

3、課本第66頁的練習十四（1）第1題 學生獨立完成（2）第2題

學生先說說圖意，再獨立完成。（3）第3題 學生獨立完成

三、課堂小結

說說你這節課學到了什么？ 板書設計：

5+2+1:這個算式讀作“5加2加1”

小結：我們在計算連加時，要按從左到右的順序計算的。

第四篇：一年級數學上冊[連加]教學設計

［連加］教學設計

教學內容：教科書62頁小雞圖、做一做，練習十二第1～6題。

素質教育目標：

（一）知識教學點

1．使學生理解連加的含義。

2．學會正確地進行10以內的連加計算。

（二）能力訓練點

1．引導學生看連加示意圖，提高視圖能力。

2．動手操作，擺學具。培養動手操作能力。

3．理解先把前兩個數相加并記住結果，再和第三個數相加。培養計算能力。

（三）德育滲透點

1．利用舊知學習新知，促進知識遷移，提高學習興趣。

2．通過計算方法的教學，初步培養簡單的推理能力。

教學重點：

1．理解連加含義。

2．能夠正確地進行10以內的連加計算。

教學難點：記住前兩個數的結果，再和第三個數相加。

教具、學具準備：

1．教科書62頁例題的插圖，燈片或電腦軟件、口算卡片、小棒8根。

2．學生準備：8根小棒，5個紅三角形，10個綠三角形，8個圓片。

教學步驟：

一、鋪墊孕伏

1．看算式，說得數。

1＋3＝ 7＋3＝ 7＋1＝

4＋2＝ 3＋2＝ 2＋8＝

5＋2＝ 5＋4＝ 3＋6＝

2．看圖列式。

（1）這幅圖表示什么意思？

（2）圖中的括號表示什么？

（3）用什么方法計算？怎樣列式？

二、探究新知

1．直觀演示，理解圖意，引入新課。

（1）按順序出示或顯示62頁第一幅小雞圖。

先出示或顯示左邊的3只小雞，再出示跑來的2只小雞。算一算，一共有幾只小雞？該怎樣列式？（學生回答后板書：3＋2）接著出示又跑來的1只小雞和括號“？”。

（2）引導學生敘述圖意。

①學生互相說說這幅圖的意思。

②匯報討論結果。（原來有3只小雞吃蟲子，先跑來了2只，又跑來1只，現在一共有幾只小雞？）

③要求一共幾只小雞，應該怎樣列式。（學生回答后，接著板書“＋1”）

（3）引入新課。

以前我們學習的加法題都是把兩個數加起來，這道題是把3個數加起來，算式中用上了兩個“＋”，像這樣的算式，叫連叫。今天我們就來學習連加。（板書：連加）

2．指導計算，突破難點，理解算法。

（1）像這樣的連加算式怎么算呢？請同學們再看一遍這幅圖的演示過程。

①先演示原來的3只小雞，然后出示跑來的2只小雞，這表示先把3只小雞和2只小雞合起來，就是計算時要先算3加2，也就是5。

②接著再出示最后跑來的1只小雞，并出現括號和“？”。現在這幅圖表示什么？表示把5只小雞和1只小雞合起來。就是再算5加1，也就是6。

（2）總結算法

通過剛才的演示我們可以看出：計算三個數連加的算式，要先把前面兩個數加起來。（隨著講敘，在算式3＋2下面用線連起來，表示先算）。3＋2得幾？（再把得數5寫在連線下面）然后再加第三個數，（在5和1之間連線，表示后算）5加1得幾？在算式后面寫上“＝6”

最后板書為：

3．課堂練習

（1）62頁做一做上圖。

①擺小棒。（教師在前面擺，每個學生在課桌上邊擺邊敘述）

先擺4根小棒，接著擺3根小棒最后再擺1根小棒，求一共擺了多少根小棒？該怎樣列式？（提醒學生每組小棒間要有空隙）

②把算式填寫完整。

③該怎樣計算呢？先算幾加幾？填寫得數并訂正。

（2）62頁做一做右圖。

①仿照62頁1題三角形的圖，指名在黑板上擺，其余學生在自己書桌上擺。邊擺邊敘述：我先擺2個紅三角形，接著又擺5個綠三角形，最后再擺3個紅三角形，求一共有多少個三角形？

②請把算式和得數填完整。

③指名說說是怎樣填的？（教師板書算式）

④指算式，強調在心里牢牢記住第一個得數7，7再加3得10，所以2＋5＋3＝10

⑤把算式補充完整。

4．整理算法。

（1）把三個數加起來，這樣的計算叫什么？

（2）計算連加的時候，先把哪兩個數相加，再加第幾個數？

三、鞏固發展

1．練習十二第1題。

（1）

引導學生想：先算幾加幾？等于幾？再算幾加幾，最后等于多少？邊說計算過程，邊填□。

（2）先讓學生在書上獨立填寫，指名說出運算順序，填□。最后訂正。

2．練習十二第2題?？谒?。

（1）2＋3＝5

5＋4＝9

2＋3＋4＝9

（2）4＋2＝6

6＋4＝10

4＋2＋4＝10

比較前兩個算式與第三個算式之間有什么關系？（第三個小題的計算順序是前2個小題）

3．練習十二第3題。

（1）出示口算卡，并說出先算什么，再算什么？

（2）填寫得數。

4．練習十二第6題。

說明：每個數字和每個符號都占一個小格，兩算式中間要空兩個小格。認真寫一寫、算一算。

四、全課小結

通過今天的學習你都學會了什么？（連加，知道了要先把前兩個數相加，再和第三個數相加。）

五、布置作業

1．練習十二第4題。邊敘述圖意邊把算式補充完整。說說先算什么，再算什么？

2．練習十二第5題。計算每個算式是怎樣想的？

第五篇：一年級《連加》教學設計

一年級《連加》教學設計 知識目標

1．知道連加、連減算式的含義和運算順序．

2．能比較熟練地口算連加、連減式題．

3．初步感知連加、連減算式與日常生活的聯系．

4．使學生掌握加減混合運算的計算方法，理解加減混合所表示的意義，能正確計算．

能力目標

培養學生觀察、比較和抽象概括能力，以及應用所學知識解決實際問題的能力．

情感目標

1．初步學習用連加、連減計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會數學與生活的密切聯系．

2．在學習活動中，激發學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數學．

教學重、難點：

1．知道連加、連減算式的含義和運算順序．

2．能比較熟練地口算連加、連減式題．

3、初步理解一步計算和兩步計算之間的聯系。

教學教程：

一、復習：以開火車的形式口算計算卡片。

二、新授：

（一）教學連加：

1、利用課件先出現地上的5只小雞，然后出現跑來的2只小雞，最后出現又跑來的1只小雞，（每出現一次，學生就用自己的語言描述圖意，也是先分步后綜合，綜合講圖意時先要求同桌之間互講，再指名完整地敘述圖意一次。）

2、你們能幫老師算一下地面上一共有多少只小雞嗎？（生獨立在練習本上列式計算，再指名口答。）

可能出現以下兩種計算方法：（1）5+2=7 7+1=8（2）5+2+1=8

3、老師想知道5+2+1=8你們是怎樣算出來的呢？

4、比較兩種算法：

異：第（1）種用的是兩個一步算式，第（2）種用的是一個兩步算式。

同：（1）最后結果都一樣，所以兩種算法都對。（2）兩種方法都是用5+2的結果7，再加上1，得出8的。

哪種方法比較方便呢？

第（2）種，像這樣的算式我們把它叫做“連加”。（板書課題）并建議學生多用連加來解決問題。

5、讀算式：5+2+1=8讀作：5加2再加1等于8.6、完成做一做左邊的題目。

（1）師說，生擺小棒，再打開書填空。

（2）訂正，說一說計算過程。（要求畫出計算步驟。）

（二）教學連減：

1、用課件分步出示小雞圖，學生也分步講圖意。（與連加大致相同）

2、你們能算一下最后剩下多少只小雞嗎？（生獨立在練習本上列式計算，再指名口答。）

可能出現以下三種計算方法：（1）8-2=6 6-2=4（2）8-2-2=4（3）8-4=4

對每一種算法都作出分析，重點分析連減的含義及計算方法并補充課題。

3、讀算式：8-2-2=4 讀作：8減2再減2等于4.4、完成做一做右邊的題目。

（1）師說，生擺小棒，再打開書填空。(注意教會學生看圖，因為這種圖是學生第一次接觸。)

(2)訂正，說一說計算過程。（要求畫出計算步驟。）

三、游戲：

請同學表演，同學們要注意臺上同學人數的變化。

1、先請5個同學站在臺上，接著走了2個，又走了1個，最后剩下多少個？（生列式計算，訂正。）

2、先請4個同學，再請2個同學，再請0個同學，現在一共有多少個同學？（生列式計算，訂正。）

四、練習：

1、P73第1題：

（1）先出示正在跳繩的5個同學，讓學生說說圖意，再出示又走來4個同學，問現在一共有多少個同學？

（2）請同學口答出算式，再填書。

2、分別完成P73第3題左邊3道算式和成P74第6題左邊3道算式.（都要求畫出計算過程。）

五、小測：

同桌間互換小測本，互相各出兩道連加、兩道連減考同桌，再收小測本批改。

六、總結：

如果回到家，家長問你今天數學學了什么，你會怎么回答呢？