第一篇：22牧場之國 1、2課時(第3稿)

牧場之國 教學設(shè)計

嘉濱小學 林佩然

閱讀部分

一、教學目標

1．認識本課8個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。3．體會動物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。

二、教學重點：把握課文主要內(nèi)容，嘗試背誦。

三、教學難點：明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

四、課時安排：第1課時。

五、教學過程：

（一）扣題導入

1．假期快到了，同學們都喜歡旅游。今天老師帶大家飛越重洋，做一次跨越國際的長途旅游。請欣賞（出示圖片，并請潘晶瑩配圖讀資料袋內(nèi)容，重點介紹水之國、花之國）

2．這段介紹文字來自我們的資料袋，聽了介紹，你能不能用課文中一句話評價一下荷蘭。

3．是的，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國。這句話放在文章的開頭，作為總起句。讓我們齊讀課題——牧場之國。

（二）初讀感知

1．大家預(yù)習了課文。看看屏幕上的詞語, 你會讀嗎? 鑲嵌、駿馬、膘肥體壯、遼闊無垠、公爵、悠然自得、牲畜、模樣、圈養(yǎng)（個讀，讀中強調(diào)“垠”是前鼻音；“模”、“圈”、“畜“是多音字）2．老師把這些詞編成了一句話，讓我們整齊響亮地讀出來。（詞語標紅）碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間，膘肥體壯的駿馬在廣袤無垠的草原上奔馳，悠然自得的模樣，宛如高貴的公爵。他們不是圈養(yǎng)的牲畜，他們是牧場的主人。這就是美麗的荷蘭。（齊讀）

3．從大家響亮的聲音中，我的眼前浮現(xiàn)了美麗的圖景，現(xiàn)在，讓我們一起走進牧場之國，你能說說，2-5自然段都介紹了荷蘭的哪些景色，能不能用簡練的語言說說）

（指導概括，出示標貼：牛群吃草、駿馬飛馳、動物安閑、夜晚寂靜）

4．小結(jié)：荷蘭的白日，牛吃草、馬飛馳、動物自得其樂。夜晚，美麗寧靜，多讓人神往，我們用朗讀，來展示這美麗的一天吧。

（三）朗讀指導

1、第二段：牛,讀出神態(tài)悠然自得。（回扣讀）

2、第三段：馬，讀出奔跑自由自在。（回扣讀）

3、第四段：其他動物。美麗的綠原上，還有白色的綿羊、黑色的豬群、成千上萬的小雞，成群結(jié)隊的長毛山羊，他們都是那么悠閑自在。但是這里，作者并沒有展開寫，而是做了一個簡略的處理，這種方法叫做（有詳有略，重點突出）

這些動物會是什么樣子的呢？帶著你的理解讀。（回扣讀）

（四）回扣主旨

1、白天的牧場熱鬧非凡，夜晚的牧場又是怎樣的？你不能不能找到一個詞語來概括。

2、作者是怎么寫出牧場的靜的呢？（1）請一位同學為大家讀一讀。（晶瑩）其他同學認真聽，并思考，你仿佛看到了什么？聞到了什么？聽見什么？

（仿佛看到了有擠奶的人、我看到了小船慢慢駛過、我看到了所有動物沉睡的樣子、我仿佛聞到了牛奶的香味、我仿佛聞到了花香、我仿佛聽到了船來的汽笛聲、我仿佛聽到了呼嚕聲、我仿佛聽到了嘩嘩的流水聲）

（2）小結(jié)：作者通過寫看到的、聽到的、聞到的、想到的，讓這種安靜具體可感。這是寫景文的一種常見寫法——打開感官。

3、是什么帶來這份安靜？聯(lián)系上下文，思考一下。

生：到了傍晚，才看見有人駕著小船過來，坐上小板凳，給嚴肅沉默的奶牛擠奶。

生：誰都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲，擠奶的人更是默默無言。（4）是啊，當動物們都休息了，牧民即便在擠奶，那也是默默無言。人與動物，人與自然，是那么的和諧。（板書“人物和諧”）師：讓我們也輕輕地、柔柔地讀最后一段。（配樂）

（四）總結(jié)全文

1．難怪作者不停地感慨，這就是真正的——荷蘭。請問這句話在文中一共出現(xiàn)了幾次？（四次）

2．其實這是一種修辭手法，叫反復(fù)。你覺得反復(fù)有什么作用？（強調(diào)作用）3．對，反復(fù)出現(xiàn)“這就是真正的荷蘭”，既是總體介紹荷蘭特點，又是對荷蘭獨特風光的贊嘆！讓我們再次發(fā)出贊嘆（齊讀）

（五）鋪墊下課

作者筆下的牧場之國，為何如此引人入勝，這是因為作者用對了修辭手法。下節(jié)課，我們將重點學習一下本課的修辭手法，并在習作六中運用。

六、作業(yè)設(shè)計：

1、完成叢書

2、全文背誦并簽字。

七、板書設(shè)計：牧場之國

牛群吃草（詳）

駿馬飛馳 動物王國 動物安閑（略）

夜晚寂靜 人物和諧

讀寫部分

上課時間：5月29日。課程級別：校內(nèi)開課。

指導策略：闡釋作用、語境評價、替換比較、畫面補充。

一、教學目標

1、體會寫景文中擬人的妙用，豐富學生的語言積累，并進行語段訓練。

2、進一步體會寫景文中景、物、人和諧統(tǒng)一的美好意境。

二、教學重點：體會擬人的妙用。

三、教學難點：嘗試運用擬人的手法描寫畫面。

四、課時安排：第2課時。

（一）綠原美景（情境導入）

上節(jié)課，林老師帶著大家走進了牧場之國，在這里，我們看到了一片廣袤的綠原（齊讀）：

一條條運河之間的綠色低地上，碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間，這是絲絨般的碧綠草原，這是天堂般的綠色草原, 這是見不到一個人影的綠草地，這是真正的荷蘭。

（二）動物王國（擬人指導）

1、真是一個充滿詩情畫意的牧場。這里棲息著許多動物。你最覺得哪一種寫得最精彩？為什么？請你默讀并注明感受，一會兒我們交流一下。

2、牛

條條運河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。1有的牛背上蓋著防潮的毛氈。2牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。3牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。4老牛好似牛群的家長，無比尊嚴。5極目遠眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。6（1）以綠草為背景，寫出了牛的顏色。（2）牛群吃草時非常專注,有時站立不動,仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長,無比尊嚴。

寫出了牛吃草的動作、神態(tài)。

A、替換法：牛群吃草時非常認真，站立不動。

牛犢的模樣很可愛。老牛的模樣很嚴肅。

B、闡釋法：綠色低地安靜祥和，沒有外界干擾。牛群自在享受美食，草原就是他們的家。這句賦予動物人的動作、神態(tài)，讓我們感受到了牛群生活的——悠閑。

（3）從點到面，寫出了牛的多。3．馬（1）成群的駿馬，匹匹剽肥體壯。

寫出了馬的外型。語境法：膘肥體壯——肥壯結(jié)實，與肥胖的意思不一樣。這是一個表揚人的詞語，一般可以用在看上去很強壯的人的身上。馬為什么會膘肥體壯呢？

（1）野草深深，食物充足。（2）沒有牧人的吆喝，他們是這里的公爵。

（2）除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠方。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。

寫出了馬的動作。闡釋法：這里其實也用到了擬人的修辭，這種手法的運用，讓你體會到了什么？（沒有牧人的吆喝，沒有食物的紛爭，沒有強敵的進攻，馬兒是草原的主人。這里運用寫人的詞語來寫馬，讓我們感受到了馬兒生活的——自由）

4．其他動物：以讀代講。（簡評習作）

5、回扣主旨：這就是真正的荷蘭！真是動物的天堂。

（三）人物和諧（讀寫結(jié)合）

荷蘭之所以能擁有如此天堂般迷人牧場，是因為荷蘭人民的由衷的熱愛和保護環(huán)境，他們的付出同樣也得到了自然的回報，使他們能在這片獨具景致的土地上安居樂業(yè)。

我們居住的城市廈門，也是個美麗的旅游城市。（1）觀看白鷺視頻、（2）寫白鷺。（3）點評習作。

以這就是“這就是真正的廈門”作為文章的主線，運用擬人等修辭手法寫。青山、綠湖、藍海、白鷺、紅色的鳳凰花與三角梅都是你的選擇，我看一看，誰筆下的廈門最美。

（四）課堂小結(jié)

1、今天，讓我們再次走進語言文字，細細地品味，你有什么收獲。（1）我發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)恰當運用修辭，可以讓寫景文更優(yōu)美。（2）我發(fā)現(xiàn)課文就是最好的范文。

2、能從每節(jié)課中有所收獲，我們的習作就會不斷進步。

六、板書設(shè)計

牧場之國

擬人——賦予人的動作、神態(tài)、情感

第二篇：22牧場之國 1、2課時(第2稿)

牧場之國 教學設(shè)計

嘉濱小學 林佩然

閱讀部分

一、教學目標

1．認識本課8個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。3．體會動物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。

二、教學重點：把握課文主要內(nèi)容，嘗試背誦。

三、教學難點：明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

四、課時安排：第1課時。

五、教學過程：

（一）扣題導入

1．假期快到了，同學們都喜歡旅游。今天老師帶大家飛越重洋，做一次跨越國際的長途旅游。請欣賞（出示圖片，并請潘晶瑩配圖讀資料袋內(nèi)容，重點介紹水之國、花之國）

2．這段介紹文字來自我們的資料袋，聽了介紹，你能不能用課文中一句話評價一下荷蘭。

3．是的，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國。這句話放在文章的開頭，作為總起句。讓我們齊讀課題——牧場之國。

（二）初讀感知

1．大家預(yù)習了課文。看看屏幕上的詞語, 你會讀嗎? 鑲嵌、駿馬、膘肥體壯、遼闊無垠、公爵、悠然自得、牲畜、模樣、圈養(yǎng)（個讀，讀中強調(diào)“垠”是前鼻音；“模”、“圈”、“畜“是多音字）2．老師把這些詞編成了一句話，讓我們整齊響亮地讀出來。（詞語標紅）碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間，膘肥體壯的駿馬在廣袤無垠的草原上奔馳，悠然自得的模樣，宛如高貴的公爵。他們不是圈養(yǎng)的牲畜，他們是牧場的主人。這就是美麗的荷蘭。（齊讀）

3．從大家響亮的聲音中，我的眼前浮現(xiàn)了美麗的圖景，現(xiàn)在，讓我們一起走進牧場之國，你能說說，2-5自然段都介紹了荷蘭的哪些景色，能不能用簡練的語言說說）

（指導概括，出示標貼：牛群吃草、駿馬飛馳、動物安閑、夜晚寂靜）

4．小結(jié)：荷蘭的白日，牛吃草、馬飛馳、動物自得其樂。夜晚，美麗寧靜，多讓人神往，我們用朗讀，來展示這美麗的一天吧。

（三）朗讀指導

1.第二段：牛,讀出神態(tài)悠然自得。（回扣讀）2．第三段：馬，讀出奔跑自由自在。（回扣讀）3．第四段：其他動物。美麗的綠原上，還有白色的綿羊、黑色的豬群、成千上萬的小雞，成群結(jié)隊的長毛山羊，他們都是那么悠閑自在。但是這里，作者并沒有展開寫，而是做了一個簡略的處理，這種方法叫做（有詳有略，重點突出）

這些動物會是什么樣子的呢？帶著你的理解讀。（回扣讀）4．（1）白天的牧場熱鬧非凡，夜晚的牧場又是怎樣的？你不能不能找到一個詞語來概括。

（2）作者是怎么寫出牧場的靜的呢？

（3）隨著牲畜的歸圈，整個牧場變得寂靜，作者通過調(diào)動感官描寫這份靜。讓我們仿佛身臨其境。是什么帶來這份安靜？聯(lián)系上下文，思考一下。

生：到了傍晚，才看見有人駕著小船過來，坐上小板凳，給嚴肅沉默的奶牛擠奶。

生：誰都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲，擠奶的人更是默默無言。（4）是啊，當動物們都休息了，牧民即便在擠奶，那也是默默無言。人與動物，人與自然，是那么的和諧。（板書“人物和諧”）師：讓我們也輕輕地、柔柔地讀最后一段。（配樂）

（四）總結(jié)全文

1．難怪作者不停地感慨，這就是真正的——荷蘭。請問這句話在文中一共出現(xiàn)了幾次？（四次）

2．其實這也是一種修辭手法，叫反復(fù)。你覺得反復(fù)有什么作用？（強調(diào)作用）3．對，其實反復(fù)出現(xiàn)“這就是真正的荷蘭”，既是總體介紹荷蘭特點，又是對荷蘭獨特風光的贊嘆！讓我們再次發(fā)出贊嘆（齊讀）

（五）鋪墊下課

作者筆下的牧場之國，為何如此引人入勝，這是因為作者用到了很多的修辭手法。下節(jié)課，我們將重點學習一下本課的修辭手法，并在習作六中運用。

六、作業(yè)設(shè)計：

1、完成叢書

2、全文背誦并簽字。

七、板書設(shè)計：牧場之國

牛群吃草（詳）

駿馬飛馳 動物王國 動物安閑（略）

夜晚寂靜 人物和諧

讀寫部分 寫景文中的修辭手法指導策略

上課時間：5月29日。課程級別：片區(qū)開課。

指導策略：闡釋作用、語境評價、替換比較、畫面補充。

一、教學目標

1、體會寫景文中比喻、擬人、聯(lián)想等修辭的妙用，豐富學生的語言積累，并進行語段訓練。

2、進一步體會寫景文中景、物、人和諧統(tǒng)一的美好意境。

二、教學重點：擬人的運用。

三、教學難點：聯(lián)想的運用。

四、課時安排：第2課時。

（一）談話導入

上節(jié)課，林老師帶著大家走進了牧場之國，看到了這里白天牛群吃草、駿馬飛馳、動物安閑的歡樂景象，看到了這里夜晚靜寂安寧、人物和諧的美好畫面。今天，讓我們一起走進語言文字中，細細地品味，相信你會有更多的收獲和發(fā)現(xiàn)。

（二）綠原美景（比喻指導）

1．我們先來到了一片綠色的草原。在這里，你看到了什么？你會如何形容你所見到的景象？你可以用書上的句子來回答。

2．這是一片廣袤的綠原，文中，有如下的描寫，老師進行了一個提取，我們一起來讀一讀：（齊讀）

一條條運河之間的綠色低地上，碧綠色的低地鑲嵌在一條條運河之間，這是絲絨般的碧綠草原，這是天堂般的綠色草原, 這是見不到一個人影的綠草地，這是真正的荷蘭。

3．在這里，作者是如何描寫草原的？（雖然沒有常見的比喻詞，卻用“是”鏈接，也是一種比喻的手法。）

4.闡釋法：比喻句的運用，讓我們感受到了草原的柔和美麗。比喻句能夠表現(xiàn)草原的柔和與美麗，是一種常見的修辭手法，你能否模仿句式，運用比喻寫一寫花海和筼筜湖，趕快動筆。

5、點評

（三）動物王國（擬人指導）

1．在這充滿詩情畫意的牧場，棲息著許多動物。文中描寫的了很多動物，你最覺得哪一種寫得最精彩？為什么？請你默讀并注明感受，一會兒我們交流一下。2．牛

（1）牛群吃草時非常專注,有時站立不動,仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人,儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長,無比尊嚴。A、說明喜歡理由。

B、替換法：牛群吃草時非常認真，有時站立不動，仿佛正在細嚼慢咽。C、闡釋法：這句話運用了什么修辭，你覺得有什么好處？

（綠色低地安靜祥和，沒有外界干擾。牛群自在享受美食，草原就是他們的家。這句賦予動物人的動作、神態(tài)，讓我們感受到了牛群生活的——悠閑）3．馬

（1）成群的駿馬，匹匹剽肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠方。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個自由王國的主人和公爵。

A、說明喜歡理由。

B、語境法：膘肥體壯——肥壯結(jié)實，與肥胖的意思不一樣。這是一個表揚人的詞語，一般可以用在看上去很強壯的人的身上。馬為什么會膘肥體壯呢？（1）野草深深，食物充足。（2）沒有牧人的吆喝，他們是這里的公爵。

C、闡釋法：這里其實也用到了擬人的修辭，這種手法的運用，讓你體會到了什么？（沒有牧人的吆喝，沒有食物的紛爭，沒有強敵的進攻，馬兒是草原的主人。這里運用寫人的詞語來寫馬，讓我們感受到了馬兒生活的——自由）4．美麗的綠原上，還有白色的綿羊、黑色的豬群、成千上萬的小雞，成群結(jié)隊的長毛山羊，他們都是那么快樂。但是課文里，作者做了略寫處理。下面，請你也運用這兩種方法，從以上動物中挑選一個自己最喜歡的，運用擬人的手法，擴寫三句話，我看看誰的動物，最活靈活現(xiàn)。

5、點評

（三）人物和諧（聯(lián)想指導）

1、白天的荷蘭如此歡樂，夜晚的荷蘭又是怎樣一番圖景，請一位同學為大家讀一讀。（晶瑩）其他同學認真聽，并思考，你仿佛看到了什么？聞到了什么？聽見什么？

2、畫面法：（仿佛看到了有擠奶的人、我看到了小船慢慢駛過、我看到了所有動物沉睡的樣子、我仿佛聞到了牛奶的香味、我仿佛聞到了花香、我仿佛聽到了船來的汽笛聲、我仿佛聽到了呼嚕聲、我仿佛聽到了嘩嘩的流水聲）

3、小結(jié)：這一部分主要寫（牧場夜晚安靜），作者開放了他的感官，適當加入自己的聯(lián)想，讓這種安靜具體可感。晚霞滿天，無人吆喝、船只悄悄駛過，火車默默奔行，動物沉沉入睡。

4、你能否也展開適當?shù)南胂螅瑢D上的景物，寫成一段話，趕快試一試。

5、點評。

（四）課堂小結(jié)

1、今天，讓我們再次走進語言文字，細細地品味，你有什么收獲。（1）我發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)恰當運用修辭，可以讓寫景文更優(yōu)美。（2）我發(fā)現(xiàn)課文就是最好的范文。

2、能從每節(jié)課中有所收獲，我們的習作就會不斷進步。

五、作業(yè)設(shè)計

荷蘭之所以能擁有如此天堂般迷人牧場，是因為荷蘭人民的由衷的熱愛和保護環(huán)境，他們的付出同樣也得到了自然的回報，使他們能在這片獨具景致的土地上安居樂業(yè)。

我們居住的城市廈門，也是個美麗的旅游城市。學習了課文，讓我們也像作者一樣拿起筆來寫一寫吧。以這就是“這就是真正的廈門”作為文章的主線，運用今天所學的擬人、詳略安排、反復(fù)手法，來寫一寫廈門的美景，青山、綠湖、藍海、白鷺、紅色的鳳凰花與三角梅都是你的選擇，我看一看，誰筆下的家鄉(xiāng)最美。

六、板書設(shè)計

牧場之國

比喻、擬人、聯(lián)想

第三篇：牧場之國教學設(shè)計 3

22、牧場之國

學習目標

知識與技能：

1、認識文中8個生字詞。

2、感悟文章語言的生動性，積累語言。過程與方法：

通過引導、自學、交流，感受與體驗?zāi)翀鲋畤拿利悺Ｇ楦袘B(tài)度價值觀：

體會作者對荷蘭的喜愛之情，激發(fā)學生對美好大自然的向往之情。教學重點：

是引導學生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛；體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學生的語言積累。

教學難點：

讓學生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

教學時間

一課時。

教學準備：

１、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。２、課件。

教學過程：

一、導入新課

荷蘭以郁金香、風車、牧場和運河而聞名天下。同學們，你們了解荷蘭嗎？（請2～3名同學交流有關(guān)荷蘭的資料）

的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的地方吧！目標在現(xiàn)

提出本堂課需要完成的學習任務(wù)。學情調(diào)查、問題匯總

檢查學生導學案完成情況 檢查生字詞的認讀情況 檢查詞義

讓學生匯報預(yù)習中遇到的困難 精講點撥

一、讀文

請學生用自己喜歡的方式讀文，劃出喜歡的詞語或句子與小組同學交流閱讀收獲。

默讀課文2—5自然段，然后與小組同學一起給文中描繪的四幅畫面取名字。作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？ 二：交流

1：小組交流

2：全班交流

3：指名板書

檢測達標

說說自己的讀書收獲。

根據(jù)本節(jié)課所學的知識完成下面練習：、荷蘭是水之國，這里一條條（）縱橫交錯，宛如棋盤。

荷蘭是花之國，那綠意盎然的村野鄉(xiāng)間是大片大片鮮艷奪目的國花--（）。荷蘭也是牧場之國，這里有絲絨般的（）和（）。歸納小結(jié)

以一首小詩結(jié)束課堂。

板書設(shè)計：

牛群圖

駿馬圖

這就是真正的荷蘭

動物圖

夜晚圖

22、牧場之國 導學案

學習目標

1.我能認識文中8個生字。

2.我能有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨特的牧場風光之美。3.學習重點體會作者生動的語言，摘抄自己喜歡的詞句。學習重難點： 重點：

是引導學生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛；感悟文章語言的生動，豐富學生的語言積累 難點：

讓學生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

自主學習： 1.我能讀準詞語。

專注 絲絨 鑲嵌 駿馬 遮掩 飛馳 沉默 閃爍 牲畜 公爵 極目遠眺 膘肥體壯 儀態(tài)端莊 遼闊無垠 悠然自得

2.給多音字注音并組詞。

（）（）模 圈

（）（）2.我會理解詞語。鑲 嵌：

吆 喝：

儀態(tài)端莊：

悠然自得：

3.查閱有關(guān)荷蘭的資料

自主、合作、探究

1、在括號中填上恰當?shù)脑~語。

（）的花牛（）的草原（）的低地（）的駿馬（）的野草（）的綿羊（）的豬群（）的小雞（）的晚霞

2．邊讀課文邊想象畫面，然后思考：“這就是真正的荷蘭”這句話在文中出現(xiàn)幾次？作者每次為什么這么說？

3.給文中2-5自然段描繪的四幅畫面取名字。

4．摘抄文中美妙的詞語或句子。

5.根據(jù)所學內(nèi)容填空。

荷蘭，是水之國，這里一條條（）縱橫交錯，宛如棋盤。

荷蘭，是花之國，那綠意盎然的村野鄉(xiāng)間處處是大片大片鮮艷奪目的國花-----()。

荷蘭，也是牧場之國，這里有絲絨般的（）和（）。

23、古詩三首 《鄉(xiāng)村四月》

【學習目標】

1、認識2個生字。

2、我能正確、流利地朗讀古詩，還能背誦積累古詩。

3、學習《鄉(xiāng)村四月》理解詩意，體會情感。【學習重點】

識字學詩。通過學詩、詩句的理解了解本首古詩《鄉(xiāng)村四月》描寫了哪些 田園詩景。【學習過程】 預(yù)習要求：

1、讀古詩，圈生字，注音。

2、再讀古詩，感知古詩文主要內(nèi)容。

3、劃節(jié)奏讀詩，感知詩的畫面。家長簽名: 組長評分：A □ B□ C□ D□ 自主學習：

1、我會讀詩，讀準字音，強調(diào)“蠶”、“桑”都是平舌音，讀通句子，把握節(jié)奏。

2、我知道。（根據(jù)注釋和工具書理解詩意）

（1）“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙”。這句詩寫了這些景物、———、———、————，----------、這句詩的詩意是：—————。

（2）“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田”從“ —— ”“ ——，” 這兩個字看出農(nóng)民勞動的繁忙緊張。這句詩的意思是：———————。

（3）整首詩體現(xiàn)了作者對勞動人民的

3、讀了《鄉(xiāng)村四月》這首詩，我最喜歡“————— ”這一句了，因為

4、學了古詩，我知道第一句主要寫了 的景色。第二句主要寫了————。

5、想象畫面，有感情地朗讀古詩。合作交流：

1、整首詩體現(xiàn)了作者對勞動人民的 ————————

2、讀了《鄉(xiāng)村四月》這首詩，我最喜歡“————”這一句了，因為————————。

第四篇：“東方之珠”第1、2課時

14“東方之珠”

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

2、學習本課生字，理解詞語。

3、、會用“傾聽”、“閃耀”造句。學習總分的寫作方法，仿照課文第五自然段，圍繞中心句寫一段話。

4、通過朗讀，了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

教學重點、難點：

通過朗讀理解沙灘的“迷人”、海洋公園的“精彩”、銅鑼灣的“熱鬧”以及香港夜晚的美麗。

教學時間：兩課時

第一課時

課時目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

2、學習本課生字，理解詞語。教學重點：學習本課生字、生詞。教學準備：課件 教學過程：

1、揭示課題。

（1）出示課題：東方之珠。（2）釋題。

①“東方之珠”指哪里？（香港）

②簡介香港。簡介：1942年，香港被英國侵占，成為英國的殖民地，離開了祖**親的懷抱。1997年7月1 日，我國恢復(fù)了對香港行使主權(quán)，香港這顆無比璀璨的東方之珠又重新回到了祖**親的懷抱。

③“珠”原指珍珠，你見過的珍珠是什么樣的？ 那么為什么把香港稱為世界東方的珍珠呢？（3）感知畫面。課件出示有關(guān)資料。（這就是香港，新穎別致的高樓大廈鱗次櫛比；寬闊的街道上人流如潮；碧波蕩漾的海面上行船如梭；景色迷人的沙灘上笑聲不斷??）難怪人們稱它為一顆璀璨的“東方之珠”。

2、初讀課文。課文對這顆“東方這珠”作了更具體、更精彩的描述，請同學們打開書，聽錄音。

（1）聽配樂朗誦后，誰能用下面的句式說一說自己的感受 出示：香港。（2）自由輕讀課文：

要求：

1讀準字音，讀通句子。○②挑選自己最喜歡的一句，準備讀給大家聽。（3）檢查初讀效果。

①認讀生字詞。②指名選讀，及時矯正。

（板書：沙灘 公園 街市）

3、概述課文內(nèi)容。

師：剛才幾位同學讀的很好，我們知道有沙灘、公園、街市）但是，“東方之珠”的魅力，不僅僅是因為它有沙灘、公園、街市，而是因為它有迷人的沙灘，著名的公園，繁華的街市??

請一個同學用一句話把這個意思說出來：香港有。（香港有迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市）

這句話概括了全文的主要內(nèi)容，把它放在文章的開頭，就叫總領(lǐng)全文。

4、指導寫字。（1）認讀：

shu fu qing tan qian 舒服 傾 灘 淺（2）書寫：（指導筆順：傾、舒）。（3）描紅：（糾正姿勢）

要注意對容易寫錯的字的指導。如“舒”的右邊是“予”，沒有一撇； “傾”中的 匕 與焰中的臼的筆順不能寫錯。

5、作業(yè)：

①熟讀課文達到有感情。

②能默寫本課生字詞。

第二課時

課時目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

會用“傾聽”、“閃耀”造句。學習總分的寫作方法，仿照課文第五自然段，圍繞中心句寫一段話。

通過朗讀，了解香港的美麗和繁華，激發(fā)學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。教學重點、難點：

通過朗讀理解沙灘的“迷人”、海洋公園的“精彩”、銅鑼灣的“熱鬧”以及香港夜晚的美麗。教學準備：課件 教學過程：

一、復(fù)習導入

今天，我們繼續(xù)學習第14課，板書課題，齊讀。東方之珠指哪里？（香港）我們見過的明珠是什么樣的？文中也有一個形容明珠的詞語（璀璨：光彩鮮明奪目耀眼。）課文中有一句話把香港、璀璨、東方之珠連了起來。課件出示：香港，真是一顆璀璨的東方之珠。

師：為什么說香港是一顆無比璀璨的東方之珠呢？讓我們一起去香港游玩，從文中找答案吧！二 ．學習新課

（一）、學習第一部分 自讀

交流：這一段只有一句話，說了什么？通往世界的南大門是什么意思？（生說）（多媒體出示地圖），師：香港是一個港口城市，每天有船舶通往世界各地，又是個航空港，每天有飛機飛往世界各大城市。她地處我國南方，所以說是我國通向世界的南大門。這句還交代什么？那里有迷人的沙灘，著名的公園，繁華的街市。（課件出示景點圖）

過渡：那現(xiàn)在同學們就來自讀課文，那幾個自然段寫了這幾處景點，你最喜歡哪里，多讀幾遍。

（二）、學習第二部分

你最喜歡香港的哪個地方？學習這一部分不分先后由、學生自由選擇。

1、迷人的沙灘（第二自然段）（1）喜歡沙灘的同學站起來一起到沙灘上走一走(讀),學生評，點名讀。（2）交流：迷人的沙灘指哪里？課文用那些詞形容淺水灣的？（浪平沙細、陽光和煦）

（3）課件出示圖文：浪平沙細，陽光和煦的淺水灣是旅游度假的好地方。師：風平浪靜，溫暖柔和的陽光照著細密柔軟的沙灘，多美啊！誰來讀？人們到這里怎樣度假的？每逢節(jié)假日??舒服極了。生讀，師：讓我們也光著腳丫在金色的沙灘上走走吧，我們可以看看大海，彎下腰撿撿貝殼，這樣走走停停，很隨意的走叫—（漫步）。

（4）這時一陣海風吹來，你有什么感覺？文中用了哪個詞？（沐浴）本來指洗澡，這里指海風吹在身上像在洗澡一樣。同學們側(cè)著頭認真地聽老師講課，就叫（傾聽）。你在什么時候傾聽過？造句。沙灘人多熱鬧，浪聲不大，所以要傾聽。在這旅游度假感覺怎樣？舒服極了。

（5）你能讀出這種休閑、自由、迷人的感覺嗎？指名讀，自由讀。

2、著名的公園（第三自然段）

（1）我們一起去海洋公園看看吧（集體朗課文）。

（2）交流：著名的公園指什么？你最喜歡看什么？師：我們來看海洋劇場，這里聚集著許多觀賞海獅海豚表演的游客。看，碧波蕩漾的人工湖上，海獅海豚正在表演節(jié)目。表演開始了。

（3）師引讀，它們有的??有的??有的??有的??

（4）引導學生用“有的”練習說話。它們表演的怎么樣？精彩的動物表演不僅吸引了我們，也吸引了全世界的人們，所以說海洋公園舉世聞名。那位同學說說“舉世聞名”的意思，（生說）,在文章中還有那個詞與它的意思相同?（生說：著名）

這一段有幾句話、是圍繞那句來寫的？先總寫海洋公園舉世聞名，再具體寫它怎樣有名。全班帶感情的讀。

3、繁華的街市（第四自然段）（1）默讀

（2）交流：這一段介紹了哪里？課件出示：理解摩天大廈、鱗次櫛比；商店里商品琳瑯滿目；大街上人流如潮。概括三多：高樓多，商店多，人多。點出作者用詞準確，簡潔。這就是銅鑼灣的繁華熱鬧。（3）齊讀，讀出繁華、熱鬧。

接著我們看看夜晚的香港又是什么樣的。

4、美麗的夜景（第五自然段）（1）點擊課件

師說：誰能說說夜景美在哪兒？（生說：燈多）那用了什么寫作手法？（比喻：把燈比作海洋），那這話是什么句？（總起句）。齊讀后兩句，這兩句用了什么寫作手法？（比喻），這比喻有靜有動，真是美極了。用“閃耀”說一句話。（2）那我們就一起讀出這美麗的夜景吧。

（三）、學習第三部分

游玩了香港幾大景點，欣賞了香港的夜景，讓人不由發(fā)出贊嘆，課件出示：香港，真是一顆無比璀璨的東方之珠。齊讀。這一段緊扣題意，為課文作了精彩的總結(jié)。再讀簡介：1942年，香港被英國侵占，成為英國的殖民地，離開了祖**親的懷抱。1997年7月1 日，我國恢復(fù)了對香港行使主權(quán)，香港這顆無比璀璨的東方之珠又重新回到了祖**親的懷抱。作為中國人，我們每個人都感到無比自豪，讓我們用充滿自豪的語氣再讀最后一段。

三、課堂小結(jié)

看板書總結(jié)全文，點出總分總的構(gòu)段方式。

四、布置作業(yè)

1、摘抄文中好詞佳句。

2、背誦課文

3、仿照課文第五自然段的寫法，圍繞“一到休息日，街上就熱鬧起來”寫一段話。

板書設(shè)計： 迷人的沙灘

“東方之珠 ” 著名的公園

熱鬧的街市

總 —— 分 —— 總

第五篇：12.2證明(第1、2、3課時)

12.2證明（1）

教學目標：

1、了解證明的含義，體驗、理解證明的必要性和推理過程中要步步有據(jù)。

2.了解證明的表達格式，會按規(guī)定格式證明簡單命題。

教學重點：證明的含義和表述格式。

教學難點：按規(guī)定格式表述證明的過程。

教學內(nèi)容：

一、自主探究

通過觀察、操作、實驗是人們認識事物的重要手段。通過觀察、操作、實驗，常常可以探索發(fā)現(xiàn)一些結(jié)論，但是得出的結(jié)論不一定正確，數(shù)學中，探索發(fā)現(xiàn)的結(jié)論需要加以證明。

1.課本147頁/試一試

2.課本147頁/議一議

二、自主合作

1.課本148頁/做一做

(1)當x=-

5、-1/2、0、2、3時，分別計算代數(shù)式x-2x+2的值，并與同學交流

(2)換幾個數(shù)字試試，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.課本148頁/數(shù)學實驗室1題數(shù)學實驗室2題

2三、自主展示

1.課本149頁/練一練

2.如圖，BC⊥ AC于點C，CD⊥AB于點D，∠EBC=∠A，求證：BE∥CD

證明：∵BC⊥AC()

∴(垂直的定義)

∵(已知)

∴∠A+∠ACD=90°（）

∴（同角的余角相等）

又∵∠EBC=∠A（）

∴∠ EBC=∠BCD，∴BE∥CD（）

四、自主拓展

1．證明命題“如果一個角的兩邊分別平行于另一個角的兩邊，且方向相同，那么這兩個角相等”是真命題。

分析：根據(jù)需要畫出圖形，用幾何語言描述題中的已知條件、以及要證

明的結(jié)論（求證）。證明過程的具體表述（略）

注意：證明過程中的每一步推理都要有依據(jù)，依據(jù)作為推理的理由，可以寫在每一步后的括號內(nèi).2.證明命題的步驟：

（1）畫出命題的圖形。先根據(jù)命題的題設(shè)即已知條件，畫出圖形，再把命題的結(jié)論即求證的內(nèi)容在圖上標出。還要根據(jù)證明的需要，在圖上標出必要的字母或符號，以便于敘述或推理過程的表達。

（2）結(jié)合圖形寫出已知、求證。把命題的題設(shè)化為幾何符號的語言寫在已知中，命題的結(jié)論轉(zhuǎn)化為幾何符號的語言寫在求證中。

（3）經(jīng)過分析，找出由已知推得求證的途徑，寫出推理的過程。

在以上第二個

五、自主評價

作業(yè)布置：P154/1、2.教學后記：

12.2證明（2）

教學目標：1.理解并掌握證明、定理的定義；證明的過程包括幾個推理，每個推理應(yīng)包

括因、果

2.通過證明步驟中由命題畫出圖形，寫出已知、求證的過程，繼續(xù)訓練學生由幾何語句正確畫出幾何圖形的能力。

教學重點：證明的含義和表述格式。

教學難點：按規(guī)定格式表述證明的過程。教學內(nèi)容：

一、自主探究

1.證明命題的步驟：

（1）畫出命題的圖形。先根據(jù)命題的題設(shè)即已知條件，畫出圖形，再把命題的結(jié)論即求證的內(nèi)容在圖上標出。還要根據(jù)證明的需要，在圖上標出必要的字母或符號，以便于敘述或推理過程的表達。

（2）結(jié)合圖形寫出已知、求證。把命題的題設(shè)化為幾何符號的語言寫在已知中，命題的結(jié)論轉(zhuǎn)化為幾何符號的語言寫在求證中。

（3）經(jīng)過分析，找出由已知推得求證的途徑，寫出推理的過程。ab

2.課本150頁

已知：如圖，在直線a、b、c中，求證：a⊥c，b⊥c 12證明： c

二、自主合作

1.課本151頁/例

1已知：如圖，直線AB、CD被直線EF所截，AB//CD、MG平分∠EMB，NH平分∠END 求證：MG//NH

EG證明：

B AM

H

N

CD

2.課本151頁/練一練

F

三、自主展示

1.一般的，判斷一件事情的句子叫做命題，命題分為真命題與假命題。

2．說明一個命題是假命題，通常只用找出一個反例，但要說明一個命題是真命題，就必須用推理的方法，而不能光憑一個例子。

3．判斷下列命題的真假

（1）有一個角是45°的直角三角形是等腰直角三角形。真命題（2）素數(shù)不可能是偶數(shù)。假命題

（3）黃皮膚和黑皮膚的人都是中國人。假命題

（4）有兩個外角(不同頂點)是鈍角的三角形是銳角三角形。假命題（5）若y(1-y)=0，則y=0。假命題(6)若2x+y=0，則x=y=0；

（7）若∠1與∠2是同位角，∠2與∠3也是同位角，那么∠1與∠3是同位角.（8）任何偶數(shù)都是4的倍數(shù)。

四、自主拓展

1．對于命題“三線兩兩相交，必有三個交點”你認為是假命題還是真命題？可以采用什么方法加以證明？

如:。

2．請用反例證明命題“相等的角是對頂角” 是假命題。

如：或或

等。

3.請判斷以下命題的真假：

①若ab＜0，則a＞0，b＜0。②兩條直線相交，只有一個交點。

③如果n是整數(shù)，那么2n 是偶數(shù)。④若兩個角不是對頂角，則它們不相等。⑤直角是平角的一半。

五、自主評價

作業(yè)布置：P154/1、2.教學后記：

12.2證明（3）

教學目標：1.掌握三角形定理、及它的推論的證明

教學重點：三角形定理、及它的推論的證明

教學難點：按規(guī)定格式表述證明三角形定理、及它的推論。教學內(nèi)容：

一、自主探究

1.復(fù)習回顧：

真命題證明的步驟和格式： 證明命題的一般步驟：

(1)理解題意：分清命題的條件(已知)，結(jié)論(求證)；(2)根據(jù)題意，畫出圖形；

(3)結(jié)合圖形，用符號語言寫出“已知”和“求證”；

(4)分析題意，探索證明思路(由“因”導“果”，執(zhí)“果”索“因”.)；(5)依據(jù)思路，運用數(shù)學符號和數(shù)學語言條理清晰地寫出證明過程；(6)檢查表達過程是否正確，完善.A

二、自主合作

1.三角形內(nèi)角和定理：“三角形三個內(nèi)角的和為180”

C

三、自主展示

1.三角形內(nèi)角和定理的推論：“三角形的外角等于與它不相鄰的兩個內(nèi)角的和” 已知：

求證： 證明：

3.課本154頁/例

2已知：如圖，AC、BD相較于點O 求證：∠A+∠B=∠C+∠D 證明：

D

B

A

C

四、自主拓展

1.要說明一個命題是假命題，通常可以舉出一個例子，使之具備命題的條件，而不具備命題的結(jié)論，這種例子稱為反例(counter example)。

2．判斷命題“若x+y=0，則x=1，y=-1”的真假，并給以證明。3.舉反例說明命題“一個角的余角不小于這個角的補角”是假命題。

4.已知如圖，在△ABC中，CH是外角∠ACD的角平分線，BH是∠ABC的平分線, ∠A=58（1）求∠H的度數(shù).（2）若∠A=n，求∠H的度數(shù).B

五、自主評價

1、歸納出本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)：

2、證明的含義

作業(yè)布置：P154/1、2.教學后記：