第一篇：第十一課第四框 善用合同辦事 教學設計

一、教學目標

認知：了解合同的形式、內(nèi)容，理解合同的效力、履行原則與違約責任，掌握合同的訂立規(guī)則。

情感態(tài)度觀念：通過對合同知識的學習，培養(yǎng)自己的契約意識，形成踐約、守約的觀念。

運用：學會正確訂立合同、辨別合同是否有效，提高利用合同參與民事活動的能力。

二、教學重點與難點

重點：合同的內(nèi)容、效力與履行。難點：合同的訂立方式。

三、教學方法

案例探究法、小組合作法、情景教學法。

四、教學資源

人教版《職業(yè)道德與法律》P133～138；《教師教學用書》P142～173相關(guān)內(nèi)容；《學習指導》P62～81相關(guān)內(nèi)容；PPT課件。

五、教學準備

教師：準備多媒體課件，搜集相關(guān)案例資料；查閱合同法相關(guān)內(nèi)容。學生：預習課文并思考。

六、板書設計 善用合同辦事

七、教學過程

（一）導入新課（5分鐘）1.教學內(nèi)容

觀看視頻，引入本節(jié)課學習內(nèi)容。2.教師活動

探究活動一：生活中的合同。

（1）播放視頻“簽訂合同后，賣家攜款人間蒸發(fā)”。引導學生觀看視頻，設問：你知道什么是合同嗎？視頻的內(nèi)容告訴了我們什么？

（2）指導各學習小組展開討論，對各組陳述的觀點進行點評和歸納，引入合同的概念，告訴學生在社會生活中合同無處不在，它為當事人確立的相互之間的權(quán)利義務關(guān)系，受到法律的保障，故意違約、利用合同進行欺詐等行為要承擔法律責任。

（3）板書：善用合同辦事。3.學生活動

探究活動一：生活中的合同。

（1）觀看視頻，各學習小組就設置的問題展開討論。

（2）各學習小組推選代表就視頻所設置的問題陳述觀點。（3）認真聆聽，記錄重要的知識點。

（二）研習新課（34分鐘）第一模塊：合同的訂立。（16分鐘）1.教學內(nèi)容

（1）合同的形式。（2）合同的內(nèi)容。（3）合同的訂立方式。2.教師活動

探究活動二：采用什么形式訂立合同。

（1）指導學生閱讀教材P133活動框圖片，幫助學生理解圖片內(nèi)容。設問：圖示活動中存在哪些合同關(guān)系？這些合同采取什么方式訂立的？

（2）指導各學習小組討論問題，對學生陳述的觀點進行點評與歸納：這些活動分別是買賣合同、客運合同、醫(yī)療合同、旅游合同，合同可以采用書面形式，也可以采用口頭形式和其他形式，在現(xiàn)實生活中，許多合同無需采用書面形式就能成立。

（3）用PPT出示：合同法第十條、第十一條內(nèi)容。設問：法律對合同采用書面形式訂立有何規(guī)定？

（4）指導各學習小組就法律條款展開討論，對學生陳述的觀點進行點評與歸納，告訴學生在何種情況下必須采用書面形式，合同中常見的書面形式又有哪些。探究活動三：關(guān)于合同內(nèi)容的討論。

（1）播放視頻“合同法講座──合同條款”。指導學生閱讀教材P136“鏈接”的內(nèi)容。設問：合同的內(nèi)容是如何確定的？合同條款一般如何分類？

（2）指導各學習小組結(jié)合視頻內(nèi)容討論問題，對學生陳述的觀點進行點評和歸納，讓學生認識到合同法采用當事人意思自治原則，合同的內(nèi)容一般由雙方當事人自己約定，合同的條款分為主要條款和普通條款，訂立合同時可以參照各類合同的示范文本。

（3）用PPT出示：合同法第三十九條、第四十條。指導學生閱讀教材P137案例和“點評”的內(nèi)容。設問：法律為什么要對提供格式條款的一方作出如此規(guī)定？案例中，小余能要求酒店賠償嗎？

（4）指導各學習小組結(jié)合PPT內(nèi)容討論問題，對學生陳述的觀點進行點評和歸納，引導學生認識合同法之所以對格式條款作出特別規(guī)定，是考慮到提供格式條款的一方可能給接收方帶來不利，也是為了平衡雙方當事人的關(guān)系。由法律規(guī)定

可知，案例中酒店的行李寄存須知和寄存通告，屬于免除和限制其責任的格式條款，酒店在小余將行李寄存后才把載有該格式條款的行李吊牌交給他，沒有以合理方式提請其注意，法院可以認定該條款無效，小余有權(quán)要求酒店給與賠償。探究活動四：采用什么方式訂立合同。

（1）播放視頻“合同法講座──要約與承諾”。指導學生看教材P132活動框四個鏡頭的內(nèi)容。設問：合同的訂立是一個什么樣的過程？這一過程是如何進行的？活動框四個鏡頭的展示的內(nèi)容是要約嗎？

（2）指導各學習小組結(jié)合視頻和活動框的內(nèi)容討論問題，對學生陳述的觀點進行點評和歸納，引導學生理解合同的訂立是一個要約與承諾的過程，這一過程往往需要經(jīng)過多個回合的書面文件往返修改，當事人以要約與承諾的方式達成一致意見，從而形成合同關(guān)系。鏡頭一和鏡頭二涉及商業(yè)廣告的法律效力。通常，商業(yè)廣告只是一種要約邀請，鏡頭二即屬于此種情形。但是，如果商業(yè)廣告的內(nèi)容符合要約的規(guī)定，即內(nèi)容具體確定，并且只受要約人承諾，要約人即受該意思表示約束的，則其視為要約，具有法律約束力。鏡頭一中的減價廣告屬于要約。鏡頭三是在商業(yè)活動中作出的約定，雙方權(quán)利義務對等，具有法律約束力。鏡頭四是在日常生活中作出的約定，屬于附條件的贈與合同關(guān)系。

（3）用PPT出示：買賣情景──春熙路上。安排兩名同學分別扮演顧客和老板娘，進行情景表演，幫助學生進一步掌握要約、要約邀請、反要約與承諾的知識。板書：合同的訂立；合同的形式；書面；口頭；合同的內(nèi)容；主要條款；普通條款；格式條款；合同的訂立方式；要約；承諾。3.學生活動

探究活動二：采用什么形式訂立合同。

（1）認真看課本探究活動圖片，觀看PPT，結(jié)合教材思考、討論并回答問題。（2）認真聆聽老師的點評和歸納，領(lǐng)會教學內(nèi)容。（3）掌握所要學習的主要內(nèi)容，記錄主要知識點。探究活動三：關(guān)于合同內(nèi)容的討論。

（1）觀看視頻，閱讀教材“鏈接”內(nèi)容，討論并回答問題。（2）看PPT和教材案例內(nèi)容，討論并回答問題。

（3）認真聆聽老師的點評和歸納，領(lǐng)會教學內(nèi)容，記錄主要知識點。探究活動四：采用什么方式訂立合同。

（1）觀看視頻，看教材活動框內(nèi)容，討論并回答問題。

（2）看PPT，欣賞同學的表演，理解買賣情景的內(nèi)容，思考問題，了解合同訂立的過程。

（3）理解老師點評、歸納的教學內(nèi)容，記錄主要知識點。第二模塊：合同的效力。（9分鐘）1.教學內(nèi)容

（1）合同效力的分類。（2）合同的生效條件。2.教師活動

探究活動五：關(guān)于合同有效性的討論。

（1）播放視頻“合同法講座 — 合同的效力”。用PPT出示：合同法第五十二條。設問：法律將合同的效力作了哪些分類？怎樣才能使一份合同具有法律效力？

（2）指導各學習小組結(jié)合視頻和PPT內(nèi)容展開討論，對學生陳述的觀點進行點

評與歸納：合同法將合同的效力分為有效合同、無效合同、可撤銷合同和效力待定合同，一份具有法律效力的合同必須做到合同主體資格合法、合同內(nèi)容合法、合同訂立的過程合法。

（3）用PPT出示表格：有效合同、無效合同、可撤銷合同和效力待定合同之比較。幫助學生進一步掌握在合同訂立的過程中當事人如何注意合同的有效性。（4）指導學生閱讀教材P136陳力的案例，引導學生理解案例內(nèi)容，思考案例后的問題。

（5）指導各學習小組結(jié)合教材展開討論，對學生陳述的觀點進行點評與歸納：根據(jù)合同法第四十七條，限制民事行為能力人訂立的合同，經(jīng)法定代理人追認后，該合同有效，陳力購買手機的合同，屬于效力待定的合同，由于法定監(jiān)護人的反對而不具有法律效力。18周歲以上的公民是成年人，是完全民事行為能力人。16周歲以上不滿18周歲的公民，以自己的勞動收入為主要生活來源的，在法律上也被視為完全民事行為能力人。陳力如參加工作，應被視為完全民事行為能力人，具備訂立合同的主體資格，此時購買手機的合同就具有法律效力了。

板書：合同的效力；合同效力的分類；有效、無效、可撤銷、效力待定；合同的生效條件。3.學生活動

探究活動五：關(guān)于合同有效性的討論。

（1）觀看視頻，看PPT，理解其內(nèi)容，各小組展開討論并回答問題。（2）看PPT，理解表格內(nèi)容，增強對合同有效性的認識。

（3）閱讀教材P136陳力的案例，理解案例內(nèi)容，思考案例后的問題，各小組展開討論并陳述觀點。

（4）理解老師點評、歸納的教學內(nèi)容，記錄主要知識點。第三模塊：合同的履行。（9分鐘）1.教學內(nèi)容

（1）合同的履行原則。（2）合同的違約責任。2.教師活動

探究活動六：合同該怎么履行。

（1）課堂小調(diào)查：對履行合同的認識。用PPT出示：合同法第六十條。設問：調(diào)查對你有什么啟示？合同的履行應遵循什么原則？怎樣落實？

（2）引導學生積極參與課堂調(diào)查，指導各小組展開討論，對學生陳述的觀點進行點評與歸納，引導學生樹立合同重在履行的意識，告知其在履行合同義務時應當遵循全面履行的原則，同時還要根據(jù)誠實信用原則，履行合同約定之外的隨附義務，應積極作為，防止因違約所致的損失擴大。

（3）指導學生閱讀教材P138大進拍賣的案例，理解案例的內(nèi)容。設問：你是怎么看待大進的所作所為的？和平拍賣公司應該如何追究大進的責任？

（4）指導各學習小組結(jié)合教材展開討論，對學生陳述的觀點進行點評與歸納：大進沒有履行合同義務，是一種違約行為。拍賣是一種特殊形式的買賣，一旦拍定，即具有法律效力。拍得人應當支付貨款和手續(xù)費，拍賣公司應當交付拍賣品。本案的違約方拍得人大進未按照約定付款和領(lǐng)取拍賣品。拍賣公司在此情況下，應當按照雙方約定，要求大進支付違約金，若還有更大損失的，還可要求償付更多的損害賠償金。

板書：合同的履行原則；全面履行、誠實信用；合同的違約責任；繼續(xù)履行、采

取補救措施、賠償損失、支付約定違約金。3.學生活動

探究活動六：合同該怎么履行。

（1）積極參與課堂調(diào)查，觀看PPT，結(jié)合教材思考、討論并回答問題。（2）認真閱讀教材大進拍賣的案例，結(jié)合教材思考、討論并回答問題。（3）聆聽老師的點評和歸納，領(lǐng)會教學內(nèi)容。

（三）課堂小結(jié)（1.5分鐘）1.教學內(nèi)容 總結(jié)歸納。2.教師活動

出示PPT：本節(jié)課知識結(jié)構(gòu)圖。幫助學生梳理各知識點，重點幫助學生認識和理解合同的內(nèi)容、效力與履行、合同的訂立方式等內(nèi)容，提高學生的契約意識，增強依照合同辦事的能力。3.學生活動

在教師的引導下根據(jù)板書思考歸納本課所學知識。

（四）課堂練習（4分鐘）1.教學內(nèi)容 學習評價。2.教師活動 用PPT出示：（1）單項選擇：《學習指導》P64第19～21題。（2）多項選擇：《學習指導》P67第16、18、20、21題。3.學生活動

學生依據(jù)所學知識，積極思考，回答問題，從中感悟合同法的重要性。

（五）課后作業(yè)（0.5分鐘）1.教學內(nèi)容 布置作業(yè)。2.教師活動 用PPT出示：（1）多項選擇：《學習指導》P67第13、14題。（2）案例分析：《學習指導》P72第3題；《學習指導》P73第4題。教材P133活動框案例。3.學生活動

記錄作業(yè)，課后認真完成。進一步理解合同的訂立、效力與履行規(guī)則等內(nèi)容。

附教學設計中補充的素材：

1.文字素材

（1）合同法第十、十一、三十九、四十、四十四、六十條。（見課件）

（2）買賣情景──春熙路上（見課件）

（3）表格：有效合同、無效合同、可撤銷合同和效力待定合同之比較（見課

件）

（4）課堂小調(diào)查（見課件）

2.視頻素材

（1）簽訂合同后，賣家攜款人間蒸發(fā)

（2）合同法講座──合同條款

（3）合同法講座──要約與承諾

（4）合同法講座──合同的效力

作者簡介：許本洲，男，江蘇省六合職業(yè)教育中心校學生處主任，德育學科中學高級教師，江蘇省職業(yè)教育職業(yè)道德與法律教科研中心組成員，南京市職業(yè)教育德育中心組兼職教研員，南京市“優(yōu)秀青年教師”。參與過教育部中等職業(yè)學校德育課《職業(yè)道德與法律》教學大綱的修訂工作，參編了國家規(guī)劃新教材《職業(yè)道德與法律》及教師用書和學生用書，先后主編、參編《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導》、《職場導航》等教材、專著10多本，有10多篇論文先后獲獎或發(fā)表。

陳福東，中學高級教師，江蘇省六合職業(yè)教育中心校教師，校辦公室副主任。先后被評為南京市優(yōu)秀班主任，六合區(qū)優(yōu)秀青年教師、學科帶頭人。參編《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導》、《職業(yè)素養(yǎng)基礎教程》、《職業(yè)生涯實用教程?職場導航》等多部教材。多篇論文分別在省市級評比中獲獎。完成的課題榮獲國家級一等獎。

第二篇：第十一課第二框 珍惜人身權(quán)利 教學設計

一、教學目標

認知：了解人身權(quán)的種類和各種人身權(quán)的內(nèi)容，掌握人身權(quán)保護的法律規(guī)定。情感態(tài)度觀念：增強主體意識，尊重生命、自由和人格尊嚴。

運用：采取合法手段同各種侵害人身權(quán)的行為作斗爭，學會在維護自己人身權(quán)的同時尊重他人的人身權(quán)。

二、教學重點與難點

重點：人身權(quán)的內(nèi)容與法律保護。

難點：維護自己人身權(quán)與尊重他人人身權(quán)的關(guān)系。

三、教學方法

情境導學法、案例教學法、小組合作法、講授法、討論法等。

四、教學資源

人教版《職業(yè)道德與法律》P122～126；《教師教學用書》P142～173相關(guān)內(nèi)容；《學習指導》P62～81相關(guān)內(nèi)容；PPT課件。

五、教學準備

教師：準備多媒體課件，搜集相關(guān)案例資料；印發(fā)《教師教學用書》P163～164《中華人民共和國憲法》（節(jié)選）；指導學生排演小品。

學生：預習教材并進行思考；帶上節(jié)課印發(fā)的《中華人民共和國民法通則》（節(jié)選）；三位學生排練小品。

六、板書設計、七、教學過程

（一）導入新課（3分鐘）1.教學內(nèi)容

看圖片回答問題，引出本節(jié)課學習內(nèi)容。2.教師活動

探究活動一：工人排隊被迫接受搜身。

（1）用PPT出示“工人排隊被迫接受搜身”的圖片和問題：圖片中的現(xiàn)象侵害了工人的什么權(quán)利？為什么？

（2）在學生討論的基礎上歸納：侵害了工人的人格尊嚴和人身自由；違反了我

國法律規(guī)定。

我國憲法第三十七條規(guī)定：中華人民共和國公民的人身自由不受侵犯。??禁止非法搜查公民的身體。第三十八條規(guī)定：中華人民共和國公民的人格尊嚴不受侵犯。

我國民法通則第一百零一條規(guī)定：公民享有名譽權(quán)，公民的人格尊嚴受法律保護，禁止用侮辱、誹謗等方式損害公民的名譽。

（３）過渡設問：那么，作為公民來說應該享有哪些人身權(quán)利？如何珍惜、維護這些權(quán)利，使之不受侵害？就是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容。（4）板書：珍惜人身權(quán)利。3.學生活動

（1）看圖片，思考、回答問題。

（2）聆聽老師的講解，理解該案例的含義，自然過渡到對新課的學習。

（二）研習新課（33分鐘）第一目：與生俱來的權(quán)利。（7分鐘）1.教學內(nèi)容

（1）人身權(quán)的內(nèi)涵。（2）如何維護人身權(quán)。2.教師活動

探究活動二：套中人。

（1）引導學生閱讀教材P122活動框的案例，思考、討論問題：假如別里科夫生活在現(xiàn)代社會，他的人身權(quán)受到侵犯了嗎？他可以追究誰的責任？

（2）在學生討論、回答的基礎上歸納，如果這一情形發(fā)生在現(xiàn)實生活中，就可能構(gòu)成侵犯名譽權(quán)。侵犯他人名譽，可以有多種方式，包括采用小說、漫畫等方式惡意歪曲事實，損害他人形象，導致公眾降低對該人的社會評價。

（3）講授，引出人身權(quán)的含義：人身權(quán)是指民事主體依法享有的﹑與其人身不可分離而又不直接具有財產(chǎn)內(nèi)容的民事權(quán)利。人身權(quán)包括人格權(quán)和身份權(quán)兩大類。它們是作為民事主體的我們與生俱來的。我國民法規(guī)定了一系列的人身權(quán)，如生命權(quán)、健康權(quán)、名譽權(quán)、隱私權(quán)、肖像權(quán)、姓名權(quán)等。知識運用：遇到搜身，你會如何處理？

（1）用PPT出示兩個案例，要求學生查閱《中華人民共和國民法通則》（節(jié)選）中第四節(jié)有關(guān)人身權(quán)的內(nèi)容，思考、討論，并回答：如果當事人是你，你會如何處理？我國民法對此有哪些規(guī)定？違反了將受到哪些處罰？

（2）在學生回答的基礎上，歸納指出，如果我們是當事人，應堅決拒絕搜身，其根據(jù)是我國民法第一百零一條規(guī)定：公民享有名譽權(quán)，公民的人格尊嚴受法律保護，禁止用侮辱、誹謗等方式損害公民的名譽；如果被強行搜身，侵害人格尊嚴，那就要按照民法第一百零六條規(guī)定：公民、法人由于過錯侵害國家的、集體的財產(chǎn)，侵害他人財產(chǎn)、人身的，應當承擔民事責任，即應當承擔停止侵害、恢復名譽、消除影響、賠禮道歉并賠償損失的責任。

（3）強調(diào)指出，在現(xiàn)實生活中，確實存在不尊重他人的人格尊嚴甚至侵害他人人身權(quán)的事例，不管是有意的還是無意的，都必須提高權(quán)利意識，既要維護自己的人身權(quán)，也要尊重他人的人格和權(quán)利。（4）板書：與生俱來的權(quán)利；人身權(quán)。3.學生活動

探究活動二：套中人。

（1）閱讀教材案例，小組進行討論，推薦代表回答問題。

（2）聆聽老師講解，認真記錄，理解人身權(quán)的內(nèi)涵，掌握維護人身權(quán)的方法。知識運用：遇到搜身，你會如何處理？

閱讀案例，學習民法，小組內(nèi)結(jié)合生活實際進行開放式的討論，推薦一位代表回答。

第二目：生命健康俱可貴。（10分鐘）1.教學內(nèi)容

生命健康權(quán)的含義和意義。2.教師活動

探究活動三：謝某。

（1）引導學生閱讀教材P123第二個活動框的案例，思考、討論問題：該公司是否應當對謝某的死亡承當法律責任？結(jié)合這一案例，談談我們應當如何在生活中學會自我保護？

（2）在學生回答的基礎上，歸納指出，該公司經(jīng)營的游泳池存在三個方面的安全隱患，使謝某的生命健康權(quán)受到了侵害，民法通則第一百零六條規(guī)定：公民、法人由于過錯侵害國家的、集體的財產(chǎn)，侵害他人財產(chǎn)、人身的，應當承擔民事責任；第一百一十九條規(guī)定：侵害公民身體造成傷害的，應當賠償醫(yī)療費、因誤工減少的收入、殘廢者生活補助費等費用；造成死亡的，并應當支付喪葬費、死者生前扶養(yǎng)的人必要的生活費等費用。

（第二問，教師設定具體的情形，讓學生回答，以提高學生在實際生活中的自我保護意識。）

（3）引出生命健康權(quán)的含義：生命權(quán)是指公民生命不被非法剝奪的權(quán)利，健康權(quán)是指公民的身體健康不受非法侵害的權(quán)利。

強調(diào)指出生命健康權(quán)的意義：生命健康權(quán)是公民的基礎權(quán)利，是一個人進行一切活動不可或缺的物質(zhì)條件。知識運用：“父親砍死逆子”。

（1）用PPT出示案例“父親砍死逆子”，思考、討論：丁某死有余辜，但他的父親為什么還會受到法律的制裁？保護公民的生命健康權(quán)有什么意義？我國法律是如何保護公民的生命健康權(quán)的？

（2）在學生回答的基礎上歸納指出，因為丁某擁有的生命健康權(quán)利受到了侵害。生命與健康是公民享有一切權(quán)利的基礎，是一個人進行一切活動不可或缺的物質(zhì)條件。如果生命健康權(quán)得不到保障，那么公民的其他權(quán)利就無法實現(xiàn)或很難實現(xiàn)。兒女雖為父母所養(yǎng)，但生命的尊嚴，不能以無理、無義之行給予戕害。父母是不能隨便剝奪子女生存的權(quán)利的，作為與生俱來的人身權(quán)利是受法律保護的。我國民法通則第九十八條規(guī)定：公民享有生命健康權(quán)。即公民的生命健康權(quán)不受侵犯，侵犯他人生命健康權(quán)要受到法律制裁。各抒己見：觀看小品，分析案例。

（1）由三名同學表演小品“玩笑引發(fā)的侵害”，思考、回答問題：吳由的這個玩笑動作，侵害了安定的什么權(quán)利？需要承擔什么責任？給我們什么啟示？（2）在學生回答的基礎上歸納，這個玩笑動作侵害了安定的生命健康權(quán)。我國民法通則第九十八條規(guī)定：公民享有生命健康權(quán)。生命健康權(quán)不可侵犯。

需要承擔賠償責任。我國民法通則第一百一十九條規(guī)定：侵害公民身體造成傷害的，應當賠償醫(yī)療費、因誤工減少的收入、殘廢者生活補助費等費用；造成死亡的，并應當支付喪葬費、死者生前扶養(yǎng)的人必要的生活費等費用。

啟示（略）。

板書：生命健康權(quán)。3.學生活動

探究活動三：謝某。

（1）閱讀教材案例，小組進行討論，推薦代表回答問題。

（2）聆聽老師講解，做好筆記，理解生命健康權(quán)的意義，既要尊重他人的生命健康權(quán)，又要學會自我保護。知識運用：“父親砍死逆子”。閱讀案例，學習民法，小組結(jié)合生活實際進行開放式的討論，推薦一位代表回答，進一步理解民法保護公民生命健康權(quán)的含義與意義。

各抒己見：觀看小品，分析案例。

觀看小品，學習民法，分析案例，結(jié)合班級學習生活實際進行開放式的討論，進一步加深法律對生命健康權(quán)不可侵犯規(guī)定的理解和踐行。第三目：姓名肖像受保護。（8分鐘）1.教學內(nèi)容

（1）公民姓名權(quán)受法律保護。（2）公民肖像權(quán)受法律保護。2.教師活動

探究活動四：張冠李戴。

（1）請一學生以講故事的形式講述教材P124頁活動框的案例，聽后討論、回答問題：本案中張玉的姓名權(quán)是否受到了侵害？法律是如何保護公民的姓名權(quán)？（2）在學生回答的基礎上歸納指出，本案當事人李其是以侵犯姓名權(quán)的手段，侵犯了權(quán)利人張玉依據(jù)憲法規(guī)定所享有的受教育的權(quán)利，并造成了具體的損害后果，應當承擔相應的民事責任。李其既涉及對張玉姓名權(quán)的侵犯，也構(gòu)成對張玉受教育權(quán)的侵犯，不僅要承擔賠禮道歉的法律責任，還應當承擔賠償經(jīng)濟損失的法律責任。

（3）引出民法通則第九十九條規(guī)定：公民享有姓名權(quán)，有權(quán)決定、使用和依照規(guī)定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假冒；姓名權(quán)的具體內(nèi)容及其保護：姓名體現(xiàn)了個人在人格上的基本特征，有權(quán)依法使用別名；遵守國家有關(guān)姓名戶籍管理的規(guī)定。

探究活動五：廣告。

（1）指導學生閱讀教材P124頁第二個活動框的案例，結(jié)合PPT出示的圖片，討論、回答問題：張薇的肖像權(quán)是否受到侵犯？誰是侵權(quán)人？會受到什么樣的處罰？

（2）在學生回答的基礎上歸納，張薇的肖像權(quán)受到了侵犯，雖然她是未成年人，但肖像權(quán)是與生俱來的；侵權(quán)人是照相館和廣告公司；停止侵害，賠禮道歉，賠償損失，民法通則第一百二十條規(guī)定：公民的姓名權(quán)、肖像權(quán)、名譽權(quán)、榮譽權(quán)受到侵害的，有權(quán)要求停止侵害，恢復名譽，消除影響，賠禮道歉，并可以要求賠償損失。

（3）引出肖像權(quán)的含義：即人們對其外部形象所享有的人格利益；民法通則第一百條的規(guī)定：公民享有肖像權(quán)，未經(jīng)本人同意，不得以營利為目的使用公民的肖像。

（4）板書：姓名肖像權(quán)。3.學生活動

探究活動四：張冠李戴。

（1）聽對“張冠李戴”案例的敘述，分組討論，推薦代表回答問題。（2）傾聽老師講授，懂得法律對姓名權(quán)的保護及其重要性。探究活動五：廣告。

（1）閱讀教材，觀看圖片，組內(nèi)展開討論，各抒己見。

（2）傾聽老師講授，理解法律對肖像權(quán)的保護，既要依法維護自己的肖像權(quán)，也要尊重、維護他人的肖像權(quán)，否則既是不道德的，也是違法的。第四目：名譽隱私不可侵。（8分鐘）1.教學內(nèi)容

（1）公民的名譽權(quán)受法律保護。（2）公民的隱私不容侵犯。（3）人身權(quán)利是多方面的。2.教師活動

探究活動六：匿名信。

（1）閱讀教材P125活動框的案例，分析、回答問題：顧墨的名譽權(quán)受到侵害了嗎？案件中這些人的行為有無不當之處？

（2）在學生回答的基礎上歸納，顧墨的名譽權(quán)受到了侵害，民法通則第一百零一條規(guī)定：公民、法人享有名譽權(quán)，公民的人格尊嚴受法律保護，禁止用侮辱、誹謗等方式損害公民、法人的名譽；案件中涉及的多方當事人的行為都構(gòu)成了侵權(quán)：林律師調(diào)查程序不當、未經(jīng)當事人同意取走私人物品，造成損害事實的發(fā)生；周老師擅自許可他人取走當事人的物品，造成損害事實的發(fā)生；班級同學傳播不實言論給他人造成精神損害。

教材中特地寫出了顧墨16歲，是告訴我們顧墨雖是限制民事行為能力人，但已有了一定辨別是非的能力，他做出的與其智力、認知水平相當?shù)男袨槭怯行У模致蓭煛⒅芾蠋熢谧龀鱿嚓P(guān)行為時應告知并征得其同意，未成年人的名譽權(quán)也不容侵犯。

（3）引出名譽的含義：對人格的社會評價，在法律上被稱為名譽；人們對社會評價的希望──正面的、好的。探究活動七：“一米線”。

（1）觀看兩幅畫，回答問題：談談你對 “一米線”實際遵守狀況的看法；未成年人是否有隱私？父母與子女、老師與學生之間應該如何正確處理此類問題？（2）在學生暢所欲言的基礎上歸納，強調(diào)指出要真切理解有關(guān)尊重他人、保護隱私的必要性。

（3）引出法律對隱私保護的意義：保障人們私人生活的安寧，使其不受干擾；我國憲法對公民隱私保護的內(nèi)容：通訊自由、住宅不受侵犯；我國民法對公民的隱私，是與名譽權(quán)一并保護的；最高人民法院在相關(guān)司法中規(guī)定：以書面、口頭等形式宣揚他人隱私的，也是侵害公民名譽權(quán)的行為。

（4）強調(diào)公民享有的人身權(quán)是多方面的：除了生命健康權(quán)、名譽隱私權(quán)、肖像姓名權(quán)外，還有榮譽權(quán)、人身自由權(quán)以及身份權(quán)等。

（5）板書：名譽隱私權(quán)；榮譽權(quán)；人身自由權(quán)；人格權(quán)；配偶權(quán)；親子權(quán)；身份權(quán)；法人；名稱權(quán)；名譽權(quán)；榮譽權(quán)。3.學生活動

探究活動六：匿名信。

（1）閱讀案例，分析、回答問題。

（2）聆聽老師的講解、歸納，做好筆記，掌握知識，懂得并學會維護自己的名譽、防止侵害他人的名譽。探究活動七：“一米線”。

（1）觀看兩幅畫，結(jié)合生活中和身邊的實例展開討論，回答問題。

（2）聆聽老師的講解、歸納，做好筆記，懂得尊重他人、保護隱私的必要性。

（三）課堂小結(jié)（2分鐘）1.教學內(nèi)容 總結(jié)歸納。2.教師活動

（1）在學生歸納基礎上，強調(diào)要求學生珍惜與生俱來的人身權(quán)利，懂得侵害人身權(quán)要承擔法律責任，維護自己的人身權(quán)，尊重他人的人身權(quán)。用PPT出示本節(jié)課所學的主要知識點與教育點。

（2）板書：珍惜；維護自己人身權(quán)與尊重他其他公民、法人的人身權(quán)。3.學生活動

在教師的引導下，根據(jù)板書思考、歸納本課所學知識。

（四）課堂練習（6分鐘）1.教學內(nèi)容 學習評價。2.教師活動 用PPT出示：（1）單項選擇：《學習指導》P63第12～15題。（2）多項選擇：《學習指導》P66第4～8題。

（3）判斷：下列行為是否屬于侵犯他人肖像權(quán)的行為并說明理由。（4）辨析：王某是否侵犯了林某家波斯貓的肖像權(quán)？ 3.學生活動

學生認真閱讀材料，積極思考，回答問題，從中感悟人身權(quán)的重要性。

（五）課后作業(yè)（1分鐘）1.教學內(nèi)容 布置作業(yè)。2.教師活動 用PPT出示：（1）案例分析（2）養(yǎng)成訓練

《學習指導》P76第1題、P77第2題。3.學生活動

記錄作業(yè)，課后認真完成。進一步理解人身權(quán)的意義和種類，各種人身權(quán)的內(nèi)容與法律保護。

附教學設計中補充的素材： 1．父親砍死逆子

丁某，二十五歲，吃喝嫖賭，在村里為非作歹，在家里打罵父母，經(jīng)常把年邁的父母打得頭破血流，一次還把他父親的腿打斷了。一提到他，全村的人都深惡痛絕。一天晚上，他喝了酒，回家敲門時，母親動作慢了點，他進門后掄起一個板

凳砸向母親，然后就倒在了床上罵罵咧咧地睡下。看著躺在地上的老伴，丁某的父親拿了一把斧子朝逆子的頭上砍去。丁某的父親被逮捕后，雖然全村的鄉(xiāng)親認為他為村里除了一害，紛紛簽名向法院為其求情，但他還是受到了法律的制裁。2．玩笑引發(fā)的侵害

小品主要情節(jié)：課間，安定從椅子上站起來給前排的同學遞書，在他后面的吳由突然把他的椅子抽掉，他坐下時，臀部重重地落在了水泥地上。經(jīng)醫(yī)院檢查，安定的股骨骨折。3．課堂練習題

（1）判斷下列行為是否屬于侵犯他人肖像權(quán)的行為并說明理由。①影樓未經(jīng)顧客同意將其照片作為店鋪陳列品。

②某減肥藥廠家未經(jīng)同意將著名主持人崔永元的照片用做產(chǎn)品廣告。

③某攝影愛好者把他人在公園里隨地吐痰以及破壞草坪、花卉的行為拍攝下來，將照片寄給報社，報社將這些照片在報紙上刊登出來。

④媒體對公眾人物、特殊事件的當事人，如彩票中獎者，事故當事人進行采訪、拍照。

⑤警方發(fā)布通緝令，使用犯罪嫌疑人的照片。

答案：①②題反映的行為是侵權(quán)行為，以營利為目的擅自使用他人肖像均屬侵權(quán)行為。

③④⑤題反映的行為不構(gòu)成侵權(quán)，為維護公共利益或公民本人合法權(quán)益的需要而使用他人肖像，未經(jīng)本人同意也不構(gòu)成侵權(quán)。

（2）辨析：王某是否侵犯了林某家波斯貓的肖像權(quán)？

王某是攝影師，拿相機為鄰居林某家里的波斯貓照了一套相片，洗了照片以后，送了一套給林某。后林某在某商場的宣傳海報上看到一只波斯貓，并認出是自家養(yǎng)的那只貓。林某認為王某侵犯了他家波斯貓的肖像權(quán)。

答案：王某沒有侵犯林某家波斯貓的肖像權(quán)。肖像權(quán)是民法中的一個概念。動物不是民事主體，所以不享有肖像權(quán)。4．課后練習題（1）案例分析

甲是一攝影愛好者，某日甲請朋友乙為其做腿的模特，以乙的腿為主題拍了一組作品（作品中僅出現(xiàn)乙的腿，乙的其他身體部位均未在作品中出現(xiàn)）。由于甲乙雙方為朋友關(guān)系，甲當時僅贈送了一套作品給乙收藏，而未支付報酬給乙。后來丙看上了甲的作品，與甲商量以其中一張相片作為某一品牌襪子的宣傳廣告，甲同意，并獲得了丙給付的報酬。請問乙在此案中如何主張自己的權(quán)利？

第三篇：第十一課 第一框教案

第十一課

第一框教案

一；教育教學目標 1.知識目標（1）識記

①社會存在與社會意識的辨證關(guān)系；

②生產(chǎn)關(guān)系一定要適合生產(chǎn)力狀況的規(guī)律，上層建筑一定要適合經(jīng)濟基礎狀況的規(guī)律，上在任何社會中都起作用的普遍規(guī)律； ③社會發(fā)展的總趨勢。（2）理解

①馬克思主義以前的社會歷史理論的局限性； ②社會生活在本質(zhì)上是實踐的 ③社會意識的相對獨立性；

④生產(chǎn)方式是社會存在與發(fā)展的基礎。（3）運用

①運用社會存在與社會意識辨證關(guān)系的原理，分析說明虛幻、歪曲的社會意識也是對社會存在的反映

②運用社會意識相對獨立性的原理，分析說明我國的精神文明建設；

③運用生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎與上層建筑辨證關(guān)系的原理，分析說明我國的經(jīng)濟體制和政治體制改革；

④運用社會基本矛盾理論，分析說明社會歷史發(fā)展的總趨勢。2.能力目標

（1）通過對社會存在與社會意識辨證關(guān)系的學習，初步形成用歷史唯物主義原理看待社會現(xiàn)象、分析和解決社會問題的能力。

（2）通過對社會基本矛盾原理的學習，初步形成正確認識社會發(fā)展的能力，對社會歷史發(fā)展的總趨勢有正確的認識。3.情感、態(tài)度和價值觀目標

（1）從社會存在出發(fā)理解社會意識，堅持思想領(lǐng)域的問題要到物質(zhì)領(lǐng)域中去尋找根源，堅定歷史唯物主義的基本立場。

（2）尊重社會發(fā)展規(guī)律，走社會歷史發(fā)展的必由之路，為社會歷史的發(fā)展和人類進步事業(yè)作出自己的貢獻。

二；教學重點：

社會存在與社會意識的辨證關(guān)系 三；教學難點： 社會基本矛盾運動 四；教學方法； 五環(huán)教學法 五；教學過程； 導入；

講述馬克思主義哲學的兩大部分，引入歷史唯物主義話題。指出歷史唯物主義包括歷史觀、人生觀和價值觀。第十一課就是學習歷史觀。授新；

㈠出示自學提綱；

1、看教材P86頁小虛框的內(nèi)容，回答小虛框內(nèi)的兩個問題

2、劃分歷史唯物主義和歷史唯心主義的根本標準是什么

3、什么是社會存在和社會意識？二者的辯證關(guān)系如何？

4、推動人類社會發(fā)展的基本矛盾是什么？貫徹人類社會發(fā)展的基本規(guī)律是什么？

5、生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎和上層建筑的辯證關(guān)系如何？

6、人類社會發(fā)展的總趨勢是什么?人類社會的發(fā)展是如何實現(xiàn)的?

7、階級社會中社會的基本矛盾是如何解決的？

社會主義社會基本矛盾的解決能不能采用這種方式？ ㈡、自學探究；

讓學生預習教材，并分成學習小組分組討論上述問題 ㈢展示點評；

讓每個小組選派代表回答一個問題，然后由其他小組作出評價并打分，學生回答不完整的由教師補充完整。

㈣、帶領(lǐng)學生回顧教材，作出總結(jié)，構(gòu)建知識框架

六、當堂訓練；

1.（2010年高考政治江蘇卷第32題）社會主義核心價值體系是社會主義意識形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)，是全國人民團結(jié)奮斗的共同思想基礎。我國之所以要加強社會主義核心價值體系建設，是因為

A.社會意識具有相對獨立性 B.社會生活在本質(zhì)上是實踐的 C.社會歷史是由人們的思想意識決定的 D.先進的社會意識對社會發(fā)展起積極的推動作用

2.（2008年高考政治廣東卷第34題，多選）為了適應我國經(jīng)濟社會發(fā)展，2008年3月國務院進行“大部制”機構(gòu)改革，形成“寬職能、大部門”的政府組織機構(gòu)和體制機制。這表明

A．經(jīng)濟基礎決定上層建筑 B.上層建筑適應經(jīng)濟基礎狀況

C．機構(gòu)臃腫阻礙經(jīng)濟基礎的發(fā)展和改革D.機構(gòu)精簡促進經(jīng)濟基礎的鞏固和完善 3.（2010年高考政治全國卷Ⅱ第38題第3問）在國際金融危機的沖擊下，2008年寶鋼遇到授產(chǎn)30年來最大的困難，寶鋼人士到，必須依靠員工的共同努力才能戰(zhàn)勝困難。為此，寶鋼組織了全員參與的“最佳實踐者”活動。這一活動激發(fā)了員工的智慧與活力。他們巍然節(jié)能降耗、優(yōu)化生產(chǎn)工藝和設程等主題，自主確定技術(shù)創(chuàng)新課題5576個，提出合理化建議161656條。其中142380條被采納，實現(xiàn)經(jīng)濟效益10.588億元。2009年1至5月，寶鋼銷售收入715億元，利潤27.3億元，在國內(nèi)鋼鐵業(yè)中收入和利潤排名第一，實現(xiàn)了逆勢而上。寶鋼總結(jié)這一活動的經(jīng)驗，認為最有力量的是四個字：“尊重勞動”。“最佳實踐者”活動凸顯了“尊重勞動”的理念。運用歷史唯物主義有關(guān)原理。說明為什么藥“尊重勞動”。（1 0分）

參考答案：①生產(chǎn)方式是社會存在和發(fā)展的基礎，生產(chǎn)力是社會發(fā)展的最終決定力量，尊重勞動是尊重社會發(fā)展規(guī)律的必然要求；(3分)③ 人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，尊重勞動是尊重人民群眾社會實踐主體地位的要求；(2分)④ 尊重勞動是以人民群眾利益為最高價值標準的必然要求；(2分)⑤ 勞動者的價值通過勞動實現(xiàn)，尊重勞動是尊重實踐、提高勞動者積極性和創(chuàng)造性的必然要求。(3分)

第四篇：word第十一課教學設計

WORD教學大綱

第十一課

一、如何把表格生成圖表？

1、選定整個表格或一部分

2、插入——圖片——圖表。

二、使用過圖表命令后，從文檔區(qū)到了圖表區(qū)，這時會產(chǎn)生

圖表的默認數(shù)據(jù)，通過對圖表區(qū)當中的數(shù)據(jù)表進行修改，從而改變圖表，因為圖表是與數(shù)據(jù)表鏈接的。修改過后，在圖表區(qū)的空白處單擊，會從圖表區(qū)切換到文檔區(qū)，在文檔區(qū)中，我們就會得到我們想要的圖表，此時是看不到數(shù)據(jù)表的；若想再修改圖表，在圖表上雙擊會進入圖表區(qū)，即可修改。

三、一個圖表由以下項目組成：標題、系列、數(shù)據(jù)軸、分類

軸、圖例、圖表區(qū)、繪圖區(qū)、背景墻。

四、如何對圖表進行修飾？

在圖表區(qū)域按右鍵選擇相應的命令。

五、要求掌握的三大圖表類型：柱形圖、餅圖、圓環(huán)圖；柱

形圖可以與圓環(huán)圖相互轉(zhuǎn)換，但柱形圖不宜轉(zhuǎn)換為餅圖，因為餅圖只能反映一個系列的數(shù)據(jù)。

六、如果想對某一項目進行修飾，可以在該項目上按右鍵選

擇相應的命令。

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第五篇：必修1第十一課第一框《面對經(jīng)濟全球化》教學設計

必修1第十一課第一框《面對經(jīng)濟全球化》教學設計

一、教材分析

《面對經(jīng)濟全球化》是人教版普通高中課程標準實驗教科書《經(jīng)濟生活》第四單元第十一課的第一節(jié)。具體研究經(jīng)濟全球化的趨勢和影響。

從理論上講，《經(jīng)濟生活》前三單元分別研究了生產(chǎn)、分配、交換、消費等經(jīng)濟現(xiàn)象，第四單元則進一步揭示了其存在的經(jīng)濟背景──面向全球開放的社會主義市場經(jīng)濟體制。通過經(jīng)濟全球化的探究，學生能依據(jù)國際經(jīng)濟形勢，更全面深刻地理解社會主義市場經(jīng)濟體制及國內(nèi)經(jīng)濟生活的方方面面，同時自然而然地引出下一框題──積極參與國際經(jīng)濟競爭與合作。

從實踐上講，高中生是中國未來社會主義現(xiàn)代化建設的主力軍，因此，了解經(jīng)濟全球化趨勢及影響，有利于高中生立足國內(nèi)、放眼世界，深入理解社會主義經(jīng)濟建設的意義，增強憂患意識和歷史使命感，從而更科學地規(guī)劃自己的人生，積極參與國際競爭與合作，為全面建設小康社會貢獻自己的力量。

二、教學目標

1．知識目標：

識記：①經(jīng)濟全球化的含義、主要表現(xiàn)形式；②經(jīng)濟全球化的載體

理解：①經(jīng)濟全球化的實質(zhì)、利弊影響；②發(fā)展中國家應對經(jīng)濟全球化的態(tài)度

2．能力目標：

（1）通過對經(jīng)濟全球化利弊影響的分析，提高辯證地、全面地分析問題的能力。

（2）通過運用前面所學知識，如市場調(diào)節(jié)的作用等，分析經(jīng)濟全球化的影響，培養(yǎng)綜合運用知識的能力，及運用所學知識分析實際問題的能力。

（3）通過觀看視頻資料，培養(yǎng)提取有效信息、邏輯思維和語言表達的能力。

（4）通過小組合作探究，培養(yǎng)互助合作的意識、方法、能力和習慣，學會資源共享。

3．情感、態(tài)度、價值觀目標：

（1）通過了解經(jīng)濟全球化的發(fā)展趨勢，確立對外開放的意識，增強自身的使命感和責任感，（2）通過分析經(jīng)濟全球化趨勢帶來的機遇與挑戰(zhàn)，增強憂患意識和自強精神，勇于抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)。

三、教學重點

準確理解經(jīng)濟全球化。

四、教學難點

經(jīng)濟全球化的影響及應對。

五、教學方法

從學生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗和興趣出發(fā)，借助時代感強、有代表性的典型事例，設置情境，提出問題，組織探究活動，引導學生在體驗、合作的學習中得到結(jié)論，從而實現(xiàn)知識、能力、態(tài)度及情感的和諧發(fā)展。

六、教學資源（文本內(nèi)容）

視頻資料一：《經(jīng)濟全球化的趨勢》

由于市場化和網(wǎng)絡化的推動，經(jīng)濟全球化在上世紀90年代成為世界經(jīng)濟發(fā)展的大趨勢。它意味著國際資本流動的加速、信息跨國界的傳播、生產(chǎn)資料配置的優(yōu)化以及社會生產(chǎn)力的高效化。全世界每年生產(chǎn)的產(chǎn)品有1/5納入國際貿(mào)易渠道，與此同時，金融國際化的進程明顯加快。資本超越國界加速流動。今天，許多國家的金融市場已同國外連成電腦網(wǎng)絡。24小時全球營運系統(tǒng)的金融市場也對外國敞開了大門。這大大促進了證券市場的國際化。經(jīng)濟全球化已成為一種趨勢，新技術(shù)革命極大地提高了生產(chǎn)力，而生產(chǎn)力的進一步發(fā)展又加速了全球范圍的資金流動，擴大了國際市場，從而促使各國經(jīng)濟更加開放，走向國際化。全球性貿(mào)易往來、資金流動和技術(shù)革命，正在推倒各國的經(jīng)濟壁壘，在全球范圍內(nèi)形成一個想到依存共同發(fā)展的整體。

視頻資料二：《經(jīng)濟全球化的影響》

自由貿(mào)易成為世界貿(mào)易的發(fā)展方向。金融資本加速流動促進了世界經(jīng)濟的增長，也帶來了日益增大的風險。國際產(chǎn)業(yè)分工逐步朝水平方向發(fā)展，使企業(yè)兼并合并日趨激烈，經(jīng)濟全球化加速進行，使發(fā)達國家經(jīng)濟加速，向高科技產(chǎn)業(yè)和服務產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變，而一般產(chǎn)業(yè)向發(fā)展中國家轉(zhuǎn)移。工業(yè)發(fā)達國家繼續(xù)保持著資金、技術(shù)、經(jīng)營管理的優(yōu)勢，但這些國家的經(jīng)濟增長率相對較低，又在不同程度上面臨社會福利難以維系、失業(yè)率居高不下、國家財政巨額赤字等問題。發(fā)展中國家有著市場、勞動力、和資源的優(yōu)勢。不少發(fā)展中國家需要進行大規(guī)模的基礎設施的建設，將會引進大量的資金和技術(shù)。現(xiàn)在亞洲和拉丁美洲不少國家，在生產(chǎn)勞動密集型產(chǎn)品方面已經(jīng)擁有了絕對的優(yōu)勢，在生產(chǎn)技術(shù)含量高的產(chǎn)品方面也開始取得了一定的進展，經(jīng)濟全球化的進行，造成的結(jié)果是貧富差距加大。發(fā)達國家占有世界3/4的財富，他們投資的80%集中于十幾個國家，只有1%投資在48個最不發(fā)達的國家。

視頻資料三：《2008年世界金融危機》

美國在9·11悲劇發(fā)生后，為了避免經(jīng)濟受到影響，政府出臺了許多拉動經(jīng)濟增長的政策。美聯(lián)儲連續(xù)十幾次降低貸款利息，刺激了房地產(chǎn)經(jīng)濟快速增長，同時，嗅覺敏感的華爾街也發(fā)明了次級抵押貸款。使許多信用不夠和沒有能力購買房子的人貸到了款，從而卷入了購房的熱潮。然而，好景不長，隨著房價飛漲，房地產(chǎn)光潔也遍布全美，為促使房地產(chǎn)市場降溫，美國聯(lián)儲又開始提高貸款利息，導致次級貸款的購房者，無法承受越來載沉重的房貸，房子只好被銀行收回拍賣。

2008年夏天，美國次級住房抵押貸款市場危機全面爆發(fā)，并引起信貸緊縮和金融市場劇烈動蕩。美國著名金融機構(gòu)花旗集團和美林證券由于巨額損失，兩位首席執(zhí)行官先后引咎辭職。更嚴重的是，美國次貸危機的沖擊還波及全球，總部設在巴黎的經(jīng)合組織預計，美國次貸危機可能達到的損失達到4 220億美元，美國各銀行的損失是900億美元。

七、教學過程

[新課導入]

在日常生活中，購物是必不可少的一個環(huán)節(jié)。

探究一：1．你平時接觸過哪些外國品牌的商品？ 2．你知道哪些中國商品在國際上暢銷？

（學生探究、解析）略

（教師總結(jié)）在我們的現(xiàn)實生活中，“洋貨”隨處可見，“中國制造”也越來越多地走出國門，在國際經(jīng)濟領(lǐng)域發(fā)揮越來越重要的影響。這表明經(jīng)濟全球化就在我們身邊。

（教師預設）那么什么是經(jīng)濟全球化，它對世界的發(fā)展會起到哪些作用呢？

[新課探究]

第十二課 經(jīng)濟全球化與對外開放（板書）

一、面對經(jīng)濟全球化（板書）

經(jīng)濟全球化的趨勢（板書）

視頻資料一：《經(jīng)濟全球化的趨勢》

探究二：結(jié)合視頻資料和教材P106—108，探究經(jīng)濟全球化的含義及主要表現(xiàn)。（學生探究、解析）略

（教師點撥）通過分析，我們知道隨著生產(chǎn)力的發(fā)展、市場經(jīng)濟體制的建立和完善，以及科技的發(fā)展，世界經(jīng)濟出現(xiàn)了全球化趨勢。

經(jīng)濟全球化的含義（板書）

經(jīng)濟全球化：是指商品、勞務、技術(shù)、資金在全球范圍內(nèi)流動和配置，使各國經(jīng)濟日益相互依賴、相互聯(lián)系的趨勢。經(jīng)濟全球化主要表現(xiàn)在以下三個方面。

經(jīng)濟全球化的表現(xiàn)（板書）

①生產(chǎn)全球化

（多媒體展示）戴爾電腦

戴爾筆記本在全球有6個工廠，分別位于愛爾蘭的利默里克、中國廈門、巴西洛索州的埃爾多拉杜、美國田納西州的納什維爾、得克薩斯州的奧斯汀和馬來西亞的檳城。顧客的訂單被電子郵件送到最近的工廠后，那里的工廠立即從附近的供應商后勤中心（由不同的供應商聯(lián)合組建）訂購電腦的相關(guān)部件。這臺筆記本的每個零部件都來自不同的地方，首先筆記本電腦是由德克薩斯州奧斯汀的工作人員、中國臺灣省的一個戴爾工程師隊伍、一個由中國臺灣設計師組成的筆記本設計隊伍聯(lián)合設計的。美國英特爾公司設在菲律賓和哥斯達黎加、馬來西亞、中國大陸工廠生產(chǎn)CPU；韓國、日本、中國臺灣、德國生產(chǎn)內(nèi)存；中國大陸或中國臺灣生產(chǎn)顯卡；中國臺灣生產(chǎn)風扇；主板由韓國、日本或中國臺灣制造；無線網(wǎng)卡是由中國、美國或者馬來西亞制造??如果你是戴爾的零部件供應商，不管你在世界哪個角落，你的工作只是保證存放在后勤中心的特定零件儲備充足，這樣戴爾工廠就可以隨時訂購零件實現(xiàn)即時生產(chǎn)。

探究三：1．戴爾電腦的生產(chǎn)過程說明了什么？2．戴爾公司為什么選擇這樣的生產(chǎn)方式？

（學生探究、解析）略

（教師點撥）戴爾電腦的生產(chǎn)過程說明了隨著科學技術(shù)和國際分工與協(xié)作的發(fā)展，各國的生產(chǎn)活動相互聯(lián)系、相互協(xié)作，各國的生產(chǎn)活動成為世界生產(chǎn)鏈條中的一個環(huán)節(jié)。許多產(chǎn)品其實是由許多國家共同協(xié)作完成的。這種選擇有利于在全球范圍內(nèi)實現(xiàn)資源優(yōu)化配置，降低企業(yè)成本，提高經(jīng)濟效益，增強國際競爭力。

②貿(mào)易全球化

（多媒體展示）

材料一：1950年，世界貿(mào)易額為610億美元，20世紀90年代，世界貿(mào)易額平均每年增長6％，2000年達到12.5％，2002年，世界貿(mào)易出口額達到62 400億美元。2007年，全

球商品出口達13.8萬億美元，服務出口達3.3萬億美元。目前，全世界每年生產(chǎn)的產(chǎn)品有1/5納入國際貿(mào)易渠道。世界貿(mào)易額占世界GDP總額的1/4左右，大大高于世界經(jīng)濟的增長速度。

材料二：

探究四：1．材料一說明了什么？

2．結(jié)合材料二分析各國為什么開展對外貿(mào)易，應如何開展對外貿(mào)易

3．思考在國際市場上，我國的哪些產(chǎn)品具有優(yōu)勢？哪些產(chǎn)品不具有優(yōu)勢？

（學生探究、解析）略

（教師點撥）材料一說明了國際貿(mào)易規(guī)模迅速擴大。材料二表明甲國擁有生產(chǎn)糧食的比較優(yōu)勢乙國擁有生產(chǎn)工藝肉類的比較落優(yōu)勢。因此，甲應主要生產(chǎn)糧食，乙國主要生產(chǎn)肉類，然后兩國之間進行交換。這樣貿(mào)易有利于發(fā)揮各國的比較優(yōu)勢，節(jié)約社會勞動，提高經(jīng)濟效益。

第三，在國際市場上，我國在勞動密集型產(chǎn)業(yè)上擁有比較優(yōu)勢。而在資本、技術(shù)密集的行業(yè)，目前除個別領(lǐng)域外，一般不具備比較優(yōu)勢。因此，我們應當努力在繼續(xù)發(fā)揮勞動密集型產(chǎn)業(yè)的比較優(yōu)勢的同時，創(chuàng)造我國在資本、技術(shù)密集行業(yè)的比較優(yōu)勢。

③資本全球化

（多媒體展示）圖示：資本的跨國運動

探究五：結(jié)合圖示分析資本為什么要跨國運動？

（學生探究、解析）略

（教師點撥）資本總是以獲取最大利潤為目標的，隨著生產(chǎn)和貿(mào)易的全球化，資本在全球范圍內(nèi)的流動不斷加快。資本的全球化促進了世界經(jīng)濟的發(fā)展。

（教師預設）通過分析，我們知道經(jīng)濟全球化的趨勢正在迅速發(fā)展著，那么，經(jīng)濟全球化是通過什么而實現(xiàn)的呢？

（多媒體展示）

材料一：2008年《世界投資報告》指出，全球79 000跨國公司及其790 000國外分支機構(gòu)仍在繼續(xù)進行海外擴張，其FDI（國際直接投資）股本2007年達15萬億美元。據(jù)估計，跨國公司的銷售總額為31萬億美元，比2006年增長21%。其全球分支機構(gòu)2007年產(chǎn)值占全球GDP的11%，雇員達8 200萬人。

材料二：目前全球的跨國公司。大約控制著世界生產(chǎn)總值的30%、世界貿(mào)易60%、技術(shù)研究開發(fā)及技術(shù)轉(zhuǎn)移的80%，以及海外直接投資的90%。

探究六：1．兩則材料共同說明了什么？2．結(jié)合材料分析什么是跨國公司，它在經(jīng)濟全球化中發(fā)揮了哪些作用？

（學生探究、解析）略

（教師點撥）兩則材料共同說明了跨國公司的迅速發(fā)展及其在世界經(jīng)濟中占據(jù)重要的地位，它推動了經(jīng)濟全球化的發(fā)展，并為其提供了強有力的載體，經(jīng)濟全球化的載體──跨國公司（板書）

①跨國公司的含義

跨國公司是指在本國擁有一個總部，并在其他國家或地區(qū)擁有子公司的國際性企業(yè)。

②跨國公司的作用

一方面，跨國公司利用世界各國的優(yōu)勢，在全球范圍內(nèi)組織生產(chǎn)和經(jīng)營，提高了經(jīng)濟效益。

另一方面，促進了資金、技術(shù)、人力、商品等在全球范圍的流動，推動了國際分工水平的提高和資源的優(yōu)化配置。

（教師預設）當今世界，經(jīng)濟全球化已成為不可逆轉(zhuǎn)的歷史趨勢。那么經(jīng)濟全球化又會給這個世界帶來什么呢？

經(jīng)濟全球化的影響（板書）

視頻資料二：《經(jīng)濟全球化的影響》

探究七：結(jié)合視頻資料和教材P109—110，探究：經(jīng)濟全球化的影響。

（學生探究、解析）略

（教師點撥）通過分析，我們知道經(jīng)濟全球化的影響有利有弊。

（1）經(jīng)濟全球化的有利影響（板書）

（教師點撥）經(jīng)濟全球化對世界經(jīng)濟發(fā)展起著積極的促進作用。

經(jīng)濟全球化的發(fā)展推動了生產(chǎn)力的發(fā)展。具體表現(xiàn)為：

①它促進了生產(chǎn)要素的全球流動，有利于提高世界范圍內(nèi)資源配置的效率，提高經(jīng)濟效益。

②它促進了國際分工水平的提高，有利于推動各國生產(chǎn)力的發(fā)展。

③它促進了國際貿(mào)易的迅速發(fā)展，為各國經(jīng)濟提供了更加廣闊的發(fā)展空間。

此外，經(jīng)濟全球化還有利于傳播知識與技術(shù)，促進世界的和平與發(fā)展等，（教師點撥）但是在當今世界經(jīng)濟發(fā)展中，也出現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象。

（多媒體）

材料一：1983年，高收入發(fā)達國家的人均國內(nèi)生產(chǎn)總值是低收入發(fā)展中國家的43倍，到20世紀，90年代以后這個比例擴大到60倍以上。目前全世界有13億人生活在絕對的貧困線下。2003年，世界年GDP總額高達36萬億美元。但是，財富的分配呈現(xiàn)兩極分化。“七國集團”（美國、加拿大、德國、英國、法國、意大利、日本）人口占世界的11%，GDP卻占世界的65%。撒哈拉以南的非洲地區(qū)的人口也占世界人口的11%，GDP只占有1%??

材料二：在1997—1998年的全球金融動蕩中，東亞、拉美、非洲都受到沉重打擊。世界銀行發(fā)表的《世界經(jīng)濟展望》說，“在發(fā)展中世界，世界至少有36個國家1998年人均產(chǎn)出將出現(xiàn)負增長??1998年—1999年發(fā)展中國家的總產(chǎn)出將是八十年代初債務危機以來最低的”。

探究八：這兩則材料分別說明了什么問題？

（學生探究、解析）略

（教師點撥）這兩則材料表明經(jīng)濟全球化在促進世界經(jīng)濟發(fā)展的同時，也帶來了一些負面的影響。

（2）經(jīng)濟全球化帶來的弊端（板書）

①使世界經(jīng)濟發(fā)展更加不平衡，兩極分化更加嚴重。

（教師點撥）材料一表明當前全球經(jīng)濟發(fā)展更加不平衡，兩極分化更加嚴重，一邊是發(fā)達國家財富的不斷積累，一邊是發(fā)展中國家貧困的不斷加劇。這種狀況不利于世界經(jīng)濟的持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展和整個世界的和平。

②加劇了全球經(jīng)濟的不穩(wěn)定性，尤其對發(fā)展中國家的經(jīng)濟安全構(gòu)成了極大的威脅。

（教師點撥）材料二則表明經(jīng)濟全球化加劇了全球經(jīng)濟的不穩(wěn)定性，發(fā)展中國家在發(fā)展中要承受更大的經(jīng)濟安全壓力。

（教師預設）請大家思考：現(xiàn)階段，經(jīng)濟全球化為什么會有這樣的弊端，特別是對發(fā)展中國家經(jīng)濟安全的嚴重影響？──這主要是由經(jīng)濟全球化的實質(zhì)決定的。

（3）現(xiàn)階段經(jīng)濟全球化的實質(zhì)（板書）

①現(xiàn)階段，經(jīng)濟全球化實質(zhì)上是以發(fā)達資本主義國家為主導的。

探究九：為什么當今的經(jīng)濟全球化是由發(fā)達資本主義國家而不是發(fā)展中國家主導的呢？

（學生探究、解析）略

（教師點撥）這是由發(fā)達國家自身的優(yōu)勢地位決定的。

②理由：發(fā)達國家具有經(jīng)濟和科技上的優(yōu)勢，掌握著推動經(jīng)濟全球化趨勢的現(xiàn)代信息技術(shù)，主導著世界市場發(fā)展，左右著國際經(jīng)濟的“游戲規(guī)則”。

（教師點撥）通過以上探究我們看到，經(jīng)濟全球化趨勢不可避免，但經(jīng)濟全球化是一把“雙刃劍”，既是機遇，又是挑戰(zhàn)。

（教師預設）那么，發(fā)展中國家將如何在經(jīng)濟全球化中規(guī)避風險，更好地發(fā)展呢？

探究十：當前發(fā)展中國家應如何應對經(jīng)濟全球化？

（學生探究、解析）略

（4）發(fā)展中國家的對策（板書）

（教師點撥）我們對待經(jīng)濟全球化的正確態(tài)度應該是：

一方面，因為經(jīng)濟全球化有利于經(jīng)濟發(fā)展，因此，要善于抓住機遇，積極參與。

另一方面，因為經(jīng)濟全球化為發(fā)達國家主導，發(fā)展中國家的經(jīng)濟安全受到更大的威脅，因此，我們又要趨利避害，防范風險，勇敢地迎接挑戰(zhàn)。以此來更好地推進本國國民經(jīng)濟又好又快地發(fā)展。

[新課小結(jié)]

海外有學者評說，21世紀是中國崛起的世紀。作為中國人，我們當為之鼓舞，但更應感到任重道遠。在全球經(jīng)濟的競爭中，我們必須立足國內(nèi)、放眼世界，抓住時機，勇敢地迎接挑戰(zhàn)，才能更好地實現(xiàn)中華民族的偉大復興。

[新課演練]

視頻資料三：《2008年世界金融危機》

探究十一：1．為什么美國的次貸危機會波及到全球？

2．結(jié)合中國國情談談，我國應如何面對這次金融危機？

（教師點撥）

美國的次貸危機會波及到全球的原因主要有兩個：

（1）經(jīng)濟全球化的影響。經(jīng)濟全球化主要表現(xiàn)在生產(chǎn)國際化、貿(mào)易國際化、資本國際化等方面，它使各國經(jīng)濟日益緊密聯(lián)系在一起，推動了各國生產(chǎn)力的發(fā)展，但同時也使得一國的經(jīng)濟波動必然影響到其他國家，加劇全球經(jīng)濟的不穩(wěn)定性，經(jīng)濟全球化在一定程度上也意味著風險全球化。

（2）市場經(jīng)濟的弱點和缺陷。市場調(diào)節(jié)具有自發(fā)性、盲目性、滯后性的弱點和缺陷，美國次貸危機的爆發(fā)、蔓延及對全世界經(jīng)濟的影響，是市場自發(fā)運作的必然結(jié)果。

我國應采取如下措施：

（1）抓住機遇，積極參與，趨利避害，防范風險，勇敢地迎接挑戰(zhàn)。

（2）國內(nèi)：以科學發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局；擴大內(nèi)需，促進經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展；

實施積極的財政政策，擴大財政支出、減免稅收；

適度寬松的貨幣政策，降低存款準備金率、存貸款利率；

抓住時機進行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。調(diào)整出口產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。（3）國際：堅持對外開放；

充分利用國內(nèi)、國外兩種資源、兩個市場；

積極參與國際分工與合作；

堅持獨立自主、自力更生、平等互利原則；

加強國際合作與對話；

積極推進建立公正合理的國際政治經(jīng)濟新秩序。