第一篇：第十一課《提袋的設計》教學設計[本站推薦]

第十一課《提袋的設計》

教學設計

一、《提袋的設計》是人美版小學美術第八冊的內容，是一節“設計 應用”領域的內容。

二、教學目標：

1.通過欣賞，認識設計和生活的關系，并了解手提袋在生活中的應用及功能。2.認識提袋的結構設計和制作方法，并發揮想像力，設計制作出造型新穎美觀的手提袋。

3.使學生更加熱愛生活，關注生活中的設計，通過提袋的設計和制作，提高立體思維的能力和手工制作能力。

三、重點、難點。

重點：提袋的造型設計。模仿制作一個一般的長方形的提袋較為容易，教師畫一個圖紙或把舊提袋拆開照樣做一個就行了，這樣的教學缺乏趣味性與創造性。要啟發學生在基本結構的基礎上加以變化，如形狀上的變化：方形、三角形等；在提手處加以變化，如繩、刻挖、粘貼等；在袋口處加以變化，在裝飾上加以變化等。

難點：提袋的結構。一般的結構為袋幫的四個面和袋底，但如果袋的形狀發生變化，如梯形，那么展開制作圖紙就會發生變化，需要一定的計算才能準確地做出來。

四：課前準備

（學生）舊掛歷紙（或舊畫報紙）、剪刀、膠水、繪畫常規用具、粗毛線（或繩子）

（教師）教學課件、包裝紙、舊掛歷紙、剪刀、膠水、范作（包括禮品、鞋服的拎袋）等

五、學習過程

（一）組織教學，談話導入。（提高學生的學習興趣。）

1、師：孩子們，瞧瞧今天陳老師給你們帶來了什么呀？ 生：手提袋。

師：這些都是老師自己做的哦。

師：孩子們，你們也想自己做一個嗎？今天我們就來一起設計提袋。

2、出示課題——提袋的設計

設計意圖：通過實物的展示，引起學生的注意，根據教學需要激發學生學習的興趣。

（二）講授新課，如何設計和制作。（教學重、難點）

1、看一看、說一說。

（1）請孩子們欣賞書中提袋樣品。掌握提袋的材料和功能。

師：你們平時生活中見過提袋嗎？它們都是什么材料做成的？有什么用呢？ 生：紙做的。生：放衣服的。?? 師總結：提袋的功能主要就是方便攜帶物品，要盛東西。所以提袋要舒適方便，結實牢靠。

（2）課件欣賞提袋的作品，感受提袋的造型設計。

師：紙提袋的種類很多，各式各樣，還有很多很多不同的設計，我們再來看看。

出示基本長方形的提袋圖片，引導學生初步感受提袋上圖案設計、圖案和顏色的搭配。

設計意圖：利用圖片信息開拓學生視野，初步感受提袋的生活化，培養學生觀察、分析能力及語言組織能力。

（3）請孩子們欣賞學生作品。拓寬設計思維。

師：如果你是設計師，你會設計一個什么形狀的手提袋？。

通過學生的回答引出學生作品，幻燈片展示。在欣賞過程中引導學生發現提袋的形狀可以根據需求有長方形、正方形、三角形、梯形等等。）從中進一步感受提袋上的圖案可以是畫上去的，也可以是貼上去的，也可以用刀刻出來，也可以直接利用材料上面的圖案；感受提袋的顏色豐富，根據自己喜歡或提袋的用途來選擇顏色，為了使顏色更加鮮艷，可以選擇對比色；提手的設計五華八門，有刻挖、粘貼、繩等；感受用途也可影響形狀。

設計意圖：通過生活中的提袋和自己做的提袋的對比，感受自己做的提袋造型設計上的夸張和變形。如圖案、色彩、提手和用途，通過學生作品的欣賞，拉進學生與設計的距離、發散學生的思維，為后面的創作埋下伏筆。

2、拆一拆、說一說。

教師發放孩子一組一個紙提袋，讓他們拆開來看看，參考書中第23頁的制作步驟圖，平面展開研究一下，了解提袋的平面制作圖，了解六面之間的關系。

（1）請你和你的同學觀察、研究手提袋是怎樣做出來的。通過提問的形式小組展示研究成果，教師協助分析。A鼓勵基礎較弱的同學可分步完成，先糊四面，再加底部。

B鼓勵一部分學生在基本結構上加以變化，如形狀上的變化，節省時間。C鼓勵有條件的學生根據形狀的變化，對提袋的基本結構進行變化，設計意圖：為了解決本課的教學難點，我通過小組探究學習，培養合作學習能力。使學生學會自主學習方法，能用最短的時間找到提袋結構設計的方法。

（三）繼續研究設計題材，發揮學生的想像力。

啟發學生為需要的人設計手提袋，可以讓他們展開想象，聯想生活和未來。

師：如果讓你設計，你想為誰設計手提袋？或者說說你這個提袋的用途。生：為自己以后的舞蹈演出設計一個手提袋。生：為汽車展銷會設計手提袋。生：為盲人設計一個手提袋。生：為學校藝術節設計一個手提袋。

設計意圖：鼓勵學生制作與眾不同的提袋，發揮學生的想像力和創新精神。

（四）作業要求

布置作業：

用掛歷紙、包裝紙、彩繩設計制作一個新穎、時尚的手提袋。（1）大膽創新，合理巧妙地運用各種材料、方法設計制作。（2）造型美觀，色彩搭配和諧。（3）注意工具材料使用的安全。

設計意圖：提醒學生制作中應該注意的主要地方。

（五）學生制作，教師巡視。

巡視，針對學生差異進行輔導，加強個別指導，及時表揚展示造型美觀新穎的學生及其作品，以互相學習、啟發，鼓勵學生大膽實踐。

學生動手實踐，自由創作。自由選擇各種材料和方法（剪、貼、折、畫等）來創新設計制作，大膽進行有創意的實踐活動。

設計意圖：培養學生設計制作能力。

（六）展評，學生自評互評。

（1）欣賞同學們的作品，介紹自己的作品，引導從設計制作、方法材料、色彩搭配、創新點、遇到的問題及存在的問題等方面談自己的創作意圖和感受。

（2）評價其他同學的作品，提出不足及改進方案，評選出：創新設計獎，最佳制作獎。（造型、裝飾、色彩美觀、制作精美）

設計意圖：開展互動式參觀、交流，增強學生創作的自信心與評議能力。

（七）課外拓展

拿出塑料、布制的手提袋，引導學生回去思考這些材料有什么好處？收集相關環保手提袋的資料。師：提袋的材料這么多，瞧，還有布制的，紙制的很環保也很美觀，那布制的有什么好處呢？請小朋友們回去思考，收集一些環保提袋的資料。

設計意圖：培養學生善于到生活中發現美、搜集美的信息的能力。

六、板書：

提袋的設計

材料 用途 圖案色彩 結構

七、反思

我在課前搜集多個有特點的提袋圖片，通過課件，展示給學生欣賞，在欣賞中開闊學生的視野，讓學生認識到提袋的造型多樣，色彩豐富。

在學習提袋造型時，我發放每個小組一個提袋，通過拆一拆，看一看，讓學生在分析和討論中認識提袋的造型。對基礎較弱的同學，我鼓勵他們在原來的提袋上進行再創造，或分步完成結構，先糊四個面，再加底部。

為了節省制作時間，我引導學生在提手和裝飾上做文章。

第二篇：《提袋的設計》教學設計

《提袋的設計》教學設計

教學目標：

1、知識與技能：通過欣賞精美的手提袋，初步認識設計應用學習領域，陶冶審美情趣。

2、過程與方法：通過學習手提袋設計，培養動腦動手能力。

3、情感態度與價值觀：培養學生美化生活的能力以及對生活的熱愛。

教學重點： 學習提袋的設計，初步認識設計與應用這一藝術形式。教學難點： 能根據材料選擇適當的形式或根據表現形式選擇適當的材料進行設計制作。

材料準備：掛歷紙、報紙、卡紙、彩紙、剪刀、雙面膠、帶子、毛線、水彩筆等。

教學流程：

一、組織教學。

檢查學生的材料并組織學生以小組學習方式分配位置。

二、導入新知：

1、展示教師制作的提袋，學生欣賞，讓學生說說自己喜歡的提袋。

2、生活中你見過哪些材料制作的提袋（課件展示圖片：布藝提袋、塑料提袋、紙質提袋）

3、生活中哪些地方用到提袋（課件展示圖片：廣告提袋、禮品提袋、購物提袋）

提袋在我們的生活中被廣泛使用，購物、送禮、廣告......方便了我們的生活，同時，提袋還因為它各異的造型，多變的裝飾而受到現代人們的喜歡，而它本身就是一件藝術品。今天，我們就來學習“提袋的設計”（出示課題）

三、講授新課

欣賞提袋圖片，分析提袋的外觀設計

1、提袋由幾部分組成（袋身、提手）

2、提袋的袋身部分有幾個面

3、除了底部，其他的面大小有什么規律

4、講解、演示手提袋的制作過程：

設計——折疊——剪裁粘貼——制作提手——裝飾

5、欣賞不同形狀，不同裝飾的提袋作品

6、提出作業要求：設計制作一個新穎、時尚的提袋

四、學生設計創作，教師巡視指導

指導重點：提袋的造型設計，裝飾的方法

五、展示作品，交流互動。

1、組內選評平優秀學生作品并展示。

2、從設計制作、方法材料、色彩搭配等方面介紹你設計的手提袋。

六、課堂小結，課后拓展。

第三篇：提袋的設計 教學設計

《提袋的設計》教學教案 教學內容與目標 1.顯性內容與目標：

應知：設計與生活的關系，手提袋在生活中的應用及功能。

應會：手提袋的結構設計與制作方法，并發揮想像力，設計制作出造型新穎美觀的手提袋。

2.隱性內容與目標：

使學生關注生活，關注生活中的設計。通過手提袋的設計與制作，提高立體思維的能力與手工制作的能力。教學重點與難點

重點：手提袋的設計制作。難點：手提袋的結構。學習材料

掛歷紙、包裝紙、雙面膠、剪刀、打孔器、繩。教學過程:

一、導入

手提袋是我們生活中不可缺少的日用品，它為我們購物、盛放東西提供便利。同時，漂亮的手提袋又是一道流動的風景裝點美化著我們的生活。

今天我們學習第11課《提袋的設計》（板書），認識一下這位生活中的小幫手。

二、講授新課

1.先看下老師找的提袋圖片，它們好看嗎？

2.同學們知道我們生活中的手提袋都是用什么材料制作的嗎？ 這是不同材質的手提袋，大家能猜出它們是用什么材料制作的嗎？（幻燈片4，出示我找到的提袋）

3.提袋是設計材料特別廣泛，各具特色。不同材質的提袋有什么優點呢？（幻燈片5）

布藝手提袋結實耐用；塑料手提袋比較輕便，易于收納；紙質的手提袋造價低，而且非常環保，利于循環利用。4.好的手提袋就是一件藝術品。（幻燈片欣賞）你覺得這個提袋哪里能吸引你呢？ 別具匠心的創意。奇思妙想。

有沒有讓你眼前一亮呢？可以說說哪里神奇嗎？ 巧妙的構思。美觀、實用，詮釋品牌的理念。5.手提袋在生活中有哪些用途？

很具有實用性，代表企業的品牌形象。（板書）6.小組討論

打開書22頁，我們一起來看看書上的提袋，看完后請告訴我你喜歡哪一個，為什么喜歡它啊？

三、如何制作

欣賞了這么多漂亮的手提袋，大家想不想自己也做個漂亮的手提袋？ 那么，下面我們共同來研究一下手提袋的基本構造是怎樣的。今天我們主要學習用掛歷紙、卡紙等紙材料進行提袋的設計制作。有沒有同學想說說自己的提袋是怎樣做的？ 1——根據自己的需要，在紙上畫出手提袋的展開圖； 2——折，用圓珠筆等較硬的筆在折痕上畫一下 ；

3——粘貼，為了使我們的作品更加牢固，可采用寬一些的膠布、雙面膠粘貼 ； 4——打孔，穿繩，完成。

基本造型大家清楚了，為了讓我們的作品更加美觀漂亮，最重要的一步是什么呢？(裝飾)大家都想到了哪些好的方法？ 繪畫、剪紙、粘貼…(板書，展示實物)看來，提袋的設計是門綜合的藝術，它可以把我們平時學到的各種藝術形式都加以利用。

四、開始制作

既然大家的想法都這么好，就讓我們積極行動起來吧。(幻燈片18)作業要求：用掛歷紙、包裝紙、彩繩等材料設計制作一個新穎、時尚的手提袋。裝飾成美觀新穎、色彩對比強烈、造型圖案獨特的提袋。開始制作。（下講臺輔導學生制作）

五、作品展示

大家做完自己風格的提袋了，誰想上臺秀一下自己的作品？ 秀一下自己的作品。

談談自己的設計想法；從顏色、造型上介紹一下作品特點；談一下創作制作中的一些感受。

六、評比“最佳設計獎”

今天請每個小組的同學選出一個同學代表，來評出咱們今天的“最佳制作獎”獎項。

七、總結

希望同學們再接再厲，在課下時間創作出更多更好的手提袋作品。讓我們自己制作的手提袋成為我們生活的小幫手。漂亮的手提袋也可以作為禮物送給你身邊的人，表達愛心，宣傳環保，裝點我們的生活。現在，我們就可以利用手提袋，把我們今天用到的工具和剪下的材料，放到手提袋中帶出教室，下課。

第四篇：word第十一課教學設計

WORD教學大綱

第十一課

一、如何把表格生成圖表？

1、選定整個表格或一部分

2、插入——圖片——圖表。

二、使用過圖表命令后，從文檔區到了圖表區，這時會產生

圖表的默認數據，通過對圖表區當中的數據表進行修改，從而改變圖表，因為圖表是與數據表鏈接的。修改過后，在圖表區的空白處單擊，會從圖表區切換到文檔區，在文檔區中，我們就會得到我們想要的圖表，此時是看不到數據表的；若想再修改圖表，在圖表上雙擊會進入圖表區，即可修改。

三、一個圖表由以下項目組成：標題、系列、數據軸、分類

軸、圖例、圖表區、繪圖區、背景墻。

四、如何對圖表進行修飾？

在圖表區域按右鍵選擇相應的命令。

五、要求掌握的三大圖表類型：柱形圖、餅圖、圓環圖；柱

形圖可以與圓環圖相互轉換，但柱形圖不宜轉換為餅圖，因為餅圖只能反映一個系列的數據。

六、如果想對某一項目進行修飾，可以在該項目上按右鍵選

擇相應的命令。

合肥市騰飛電腦培訓學校制

第五篇：提袋的設計教學反思

提袋的設計教學反思

提袋的設計教學反思1

《提袋的設計》是“設計.應用”領域的一課。本課重在讓學生了解提袋的結構設計與制作方法，并能發揮想象力，設計制作出造型新穎美觀的手提袋。

在本課的教學中，主要通過對提袋的`解剖、觀察，了解提袋的結構，緊著這教師示范提袋的折疊方法，學生動手跟著制作一個普通的方形手提袋；通過欣賞造型新穎、裝飾精美的手提袋，激發學生的創作欲望，對于提手方面也引導學生進行觀察有兩幾種形式，然后通過以小組合作的方式對自己手中的方形手提袋進行添加或減少改變其形狀，并進行裝飾。

本課的教學環節流暢，教學中從易到難、學生創作由個人到小組合作，教學設計較有層次，符合四年級學生的心理特征。本課的重點是提袋的結構、造型新穎、裝飾精美，從學生的作品來看，前兩者都能達到，但在裝飾方面由于時間問題，大部分學生沒有完成，在欣賞時可抓住本課的重點引導學生進行欣賞，提手部分可省去，對于四年級的孩子來說提手的設計并不難，應盡量節省時間，讓孩子去創作。

提袋的設計教學反思2

本課是“設計、應用”學習領域的一節課。提袋是日常生活中，特別是購物中最常見的用品，通過提袋設計一課使學生認識設計與生活的關系，發現美、認識美，通過對提袋結構的剖析與再設計，引導學生關注生活、關注設計，提高立體制作能力與創造能力。

本課中涉及到的制作材料種類比較多，孩子們準備的也比較全面。孩子們在制作過程中有采用縫制方法的，也有采用粘接方法的。在裝飾過程中，有采用繪畫方法的，也有利用其它材質進行粘貼裝飾的。在造型設計上，有幾何圖形的，也有動物造型的。

通過教學，發現學生們提袋的一般結構袋幫的四個面與袋底有了初步認識，但們的設計思維是不被常規的概念所束縛的.。在設計過程中，孩們更注重與眾不同的效果。我想這一點是很難得的，但是為了讓孩們記住設計是為生活服務的，我強調了提袋的主要生活應用價值。這樣孩們就能根據不同的用途設計出既實用有美觀的提袋。

提袋的設計教學反思3

《提袋的設計》本課是“設計？ 應用”學習領域的一個內容。其中包涵了豐富的想象、變形、夸張等造型手法，內容極具趣味性。我在講授本課中我采用了小組合作、自主探究的學習方式。在學生學習提袋的造型、顏色、材料、用途等方面的特點的知識點時，我利用多媒體課件展示各種造型、顏色、材料、用途的提袋，讓學生在開闊眼界的同時，請學生小組討論：這些提袋的不同點和共同點，從而使學生自主去探究、去發現提袋在造型、顏色、材料、用途等方面的特點。這樣教學培養了學生觀察能力和自主學習的能力。在學生作業環節，采用了小組合作和個人創作的形式，去利用身邊的'材料設計一款造型新穎、時尚的 手提袋。充分給了學生自主選擇的權利，學生可以選擇合作完成也可以選擇自己完成。培養了學生的創造精神和合作精神和自主學習的能力 。

在評價這一環節中，我選擇了較優秀的作品進行展示，讓學生選擇自己喜歡的一個，然后讓創作者進行介紹。同時讓其他同學指出不足之處。

提袋的設計教學反思4

本次我授課的題目是五年級下冊的設計應用課《提袋的設計》，這堂課的每個環節我都精心設計，力求做到主線分明，細節精致，銜接自然，深入淺出，讓學生們在玩中學，在學中玩，輕松自在地學到知識。

我將“圓筒變袋子”這個小節目作為導入，在課堂一開始就激起學生們的興趣，這個環節同學們聚精會神地看我示范，很快掌握了折袋子最簡單的方法。

接著開始讓孩子們學習書中較為復雜的折袋子的方法，并試著按書中的設計圖折一折，找一找袋子五個面的規律，最后讓孩子們自己對比出哪種方法比較適合自己。

學會折長方形袋子之后，開始激起同學們的想象力，讓孩子們在袋口處，做新造型，鍛煉他們創新能力的.同時，強調創意的重要性，

學會了普通的折袋子方法，接著增加難度，開始學習異形紙袋的制作方法，這個環節我讓孩子們親自動手拆一拆，讓學生們自己研究方法，自己解決問題，效果非常好，大家在很短的時間內就找出了方法，了解了異形提袋的制作方法。

由最簡單的長方形袋子，到袋口處有變化的創意袋子，再到復雜的異形袋子，制作方法都是通過讓孩子們自己實踐，自己探究，自己學習而找到解決問題的方法，不僅讓整堂課有層次性，而且做到了課堂以學生為主，將主動權交給學生，教師只負責引導這樣一種教學狀態。

在結尾處點出設計以人為本，提袋不僅要具備美觀的特點，最重要的實用性不可忽略。

雖然本課評委點評的優點很多，但是缺點同樣有，例如，折疊袋子的細節部分，需要注意的地方等沒有向學生強調，在最后作業評價的地方，應該讓學生注意到要從美術方面的“造型、色彩、圖案”以及“創意”方面去點評，做到有始有終才是一節好課。

通過這次比賽，我覺得自己學到了很多，例如教學設計要主線清晰，細節豐富，靈活有趣，要以學生為主，學習內容要有層次性、延展性，評價要做到和要求一致，有根據地去評價，美術學中最基本的造型、色彩、材質等因素一定要深入到課中，要灌輸美術的語言給學生，才能使學生形成基本的美術素養。

提袋的設計教學反思5

提袋設計雖然是第11課的內容，但是我將本冊書中僅有的兩課設計·應用課程挨在一起上了，這樣有利于學生去理解、感受設計，并且在帶工具和上課的連貫性來說更好。

在進行這一課的教學時，四年級的三個班級采用了不太一樣的教學方式。在二班上的時候我是帶著學生一起分析提袋的結構，一步步講解制作方法再說裝飾，最后請學生尋找搭檔一起完成；在一班上課時我拿出了一個提袋，先讓學生觀察說出提袋的幾個面有什么關系，再將提袋拆開觀察，最后給學生規定制作思路，學生搭檔合作、裝飾；而在三班上的時候先讓學生觀察提袋幾個面，再拆開看分析幾個面的關系，然后請同學討論怎樣制作，討論后請小組匯報各自的方法，再將這些方法在班級討論，最后大家找到了最佳的制作方法，最后再說裝飾、合作完成。

由于我擔心這樣的制作課學生自己去尋找方法有些困難，所以在第一個班上課時就規定了思路，然而在上過以后發現學生的速度比較慢，想讓他們跟上我的想法也比較慢，在后面班級上課時我就換了方式。我發現對于這樣的`制作課，先讓學生討論再探究出最好的方法學生的接受度更高，也更能調動學生上課思考的積極性。學生的作品也更好。

提袋的設計教學反思6

本課屬于“設計·應用”領域，同學們對提袋比較熟悉，它既方便我們購物，又展示了商品的品牌形象，好的提袋就是一件藝術品。本課要求學生知道設計與生活的關系，手提袋在生活中的應用及功能；學會提袋的機構設計與制作方法，并發揮想象力，設計出造型新穎美觀的手提袋。

在教學時，我首先欣賞課本22頁的這些提袋，分析提袋的外形、圖案和用途，互相交流自己喜歡的提袋設計。通過這個環節，同學們能了解提袋的功能，設計與生活的關系，美觀實用，詮釋品牌的理念，而且好的提袋就是一件藝術品。接下來欣賞一些設計巧妙美觀的提袋，一起研究提袋圖案及造型的設計。在這個環節中，學生們先分析提袋裝飾圖案的色彩搭配、裝飾位置以及圖案的抽象與夸張。接下來分析不同的提手設計方法，有用繩帶來做提手的`，有用刻挖的方法設計提手的，還有用粘貼的方法設計提手的。最后一起研究提袋的結構設計圖，通過觀察發現提袋四個側面和一個底面的大小位置的特點，并合作來畫梯形等不同造型提袋的展開圖紙。

在制作過程中，有的同學是用舊提袋改裝或裱糊來重新設計的，問題不大，重點在裝飾圖案的設計。有的用包裝紙或掛歷紙先畫展開平面圖，再粘貼起來，最后裝飾。這樣來設計提袋的同學，問題錯誤花樣百出。他們只是在模仿，沒有創新；畫的展開圖對著的兩個側面寬度不一樣；長方形的面畫歪了，不標準了；底面畫的太窄了，粘貼時封不起底來；要不然就是畫好圖粘不起來，不知道誰和誰貼一塊；有的干脆不做五個面的，兩個面粘起來，愁得我頭都大了。也有的同學很靈巧，立體空間感強，專門幫同學畫展開平面圖紙，畫的又快又準確；剩下的粘貼、裝飾讓其他人來做。有的學生直接用包裝紙來制作的提袋非常美觀實用。

每個孩子的動手能力和空間感都不一樣，有的孩子可能需要很長時間才能完成，對于這些孩子，給他們充分的時間，他們就會在不斷的錯誤與探索中學會并掌握的。

在教學中我的不足之處在于整個課堂不夠活躍，我對于學生的激勵性語言也不夠，是課堂氛圍受到影響，在以后上課的過程中要加強鼓勵性語言，整個過程再生動新穎，提高學生上課的積極性，踴躍性。

提袋的設計教學反思7

《提袋的設計》是“設計應用”學習領域的一個內容。其中包涵了豐富的想象、變形、夸張等造型手法，內容極具趣味性。我在本課教學中采用了小組合作、自主探究的學習方式。在學生學習提袋的造型、顏色、材料、用途等方面的特點的知識點時，我利用多媒體課件展示各種造型、顏色、材料、用途的'提袋，讓學生在開闊眼界的同時，請學生小組討論：這些提袋的不同點和共同點，從而使學生自主去探究、去發現提袋在造型、顏色、材料、用途等方面的特點。這樣教學培養了學生觀察能力和自主學習的能力。

在學生作業環節，采用了小組合作和個人創作的形式，去利用身邊的材料設計一款造型新穎、時尚的手提袋。充分給了學生自主選擇的權利，學生可以選擇合作完成也可以選擇自己完成。培養了學生的創造精神和合作精神和自主學習的能力。

在評價這一環節中，我選擇了較優秀的作品進行展示，讓學生選擇自己喜歡的一個，然后讓創作者進行介紹。同時讓其他同學指出不足之處。

在本節教學活動中，板書這一環節被我忽略了，在以后的教學中以待改進。

提袋的設計教學反思8

本課屬于“設計應用”的學習領域，是一節手工制作課。這樣的手工制作課學生一向參與積極性比較高，而且本課制作完的成品可以盛裝一點小東西，學生比較喜歡。

本課的重點和難點都在提袋的結構上：四個面的結構、底部的做法。所以我在課上采用的是，觀察一個手提袋，看它有幾個面，哪兩個面是相對的，面積是相等的，底面在哪里，提手是怎樣設計的。接著，把一個舊的手提袋拆開，讓學生看清它的原形就是一張方形的紙，然后再逐一粘貼復原，知道手提袋是經過怎樣的`折疊粘貼而成的。然后帶領學生研究分析課本中提供的設計提袋的圖紙，這樣兩相聯系，學生就比較容易弄清楚提供的結構了。在學生實踐環節，我提示學生可以參照課本中的圖紙在卡紙上畫出來，我又教給學生一種更為簡捷的折法，省去了畫的過程，但這種方法只適用于一部分理解力較強的學生操作。因為在教折法的過程中，我發現有的學生看了幾次也不能理解學會，可能是空間幾何感不強，這樣的學生我就讓他照著書上的圖紙去畫出來，然后再折疊。提袋的底部也是個難點，從哪里剪開，剪到哪里，怎樣粘貼更合適，我通過演示和個別輔導解決了這個難點。

提袋折疊粘貼完成后，本課的任務就完成了大半，學生們看著自己做成的小提袋也是非常高興。這個難點解決了，下面的提手設計和裝飾環節就好辦了，學生們根據自己的喜好和個性進行創意的裝飾設計。作品還是比較成功的。

提袋的設計教學反思9

本課屬于“設計·應用”領域，提袋一直時我們生活中的好幫手，它不僅為人民購物提供了極大的方便，成為人們不可或缺的日用品，又展示了商品的品牌形象，好的提袋就是一件藝術品。本課以提袋作為載體，旨在引導學生關注生活中的設計，結合在生活中對提袋的觀察，感受提袋的用途與功能，了解提袋的基本結構，掌握提袋的制作方法，體會設計與工藝一體化的特點。本課要求學生知道設計與生活的關系，手提袋在生活中的應用及功能；學會提袋的機構設計與制作方法，并發揮想象力，設計出造型新穎美觀的手提袋。在教學過程中，首先請學生準備好提袋，進行觀察，分析提袋的外形、圖案和用途。通過這個環節，學生能對提袋有一個基本的認識，在大家交流的過程中，能更深刻的感覺到不同提袋的不同作用，包括材料、花紋、造型等。之后，我在教學設計中安排了“拆提袋”，讓同學們更全面的了解提袋的'結構，為之后的制作做好鋪墊。接下來欣賞一些設計巧妙美觀的提袋，一起研究提袋圖案及造型的設計。在這個環節中，學生們先分析提袋裝飾圖案的色彩搭配、裝飾位置以及圖案的抽象與夸張。接下來分析不同的提手設計方法，有用繩帶來做提手的，有用刻挖的方法設計提手的，還有用粘貼的方法設計提手的。最后一起研究提袋的結構設計圖，通過觀察發現提袋四個側面和一個底面的大小位置的特點，并合作來畫梯形等不同造型提袋的展開圖紙。在制作階段，老師會啟發學生先對自己的提袋進行設計，并針對不同的用途進行選材。在這個過程中，學生可以互相交換材料，互相幫助一起來完成提袋的設計。總得來說，通過之前的拆裝，結構的制作沒有太大問題，很多同學也可以根據自己的提袋用途進行一些造型的創新。重點在裝飾圖案的設計。為了開拓同學們視野，展示了很多種方法，鼓勵學生用不同的裝飾手法進行提袋設計。在組內也有一些分工。有的同學很靈巧，立體空間感強，專門幫同學畫展開平面圖紙，畫的又快又準確；剩下的粘貼、裝飾讓其他人來做。有的學生直接用包裝紙來制作的提袋非常美觀實用。生活需要設計，設計需要創新，創新需要激發。每個孩子的動手能力和空間感都不一樣，有的孩子可能需要很長時間才能完成，對于這些孩子，給他們充分的時間，他們就會在不斷的錯誤與探索中學會并掌握的。