第一篇：第十一課 設計一個簡單的網站 教學設計

第十一課

設計一個簡單的網站

教學設計

教材簡析

本課是第三單元《網站建設》的第一課，重點介紹學習網站與網頁、網站主題設計、結構設計、主頁布局與色彩設計等基礎知識，這些都是網站建設的基礎知識。從教材的結構和內容來看，通過前面Word、Powerpoint、網上沖浪的學習，學生完全具備對相應知識學習的接受能力和心理承受能力。本課學習制作網頁對培養信息表達的能力，加強學生的信息意識，提高信息處理的能力有著重要的作用；網頁的設計也給學生提供了展示個性、自主創新的機會，促使他們主動地學、創造性地學；網頁的頁面布局及色彩搭配的風格等能力培養，可以提高他們的藝術修養和審美情趣。

教學目標 1．知識目標

了解如何明確網站主題； 了解如何組織網站的結構。2．能力目標

讓學生認識網站與網頁、常見網頁布局，并且通過設計一個簡單的網站，讓學生掌握如何確定網站的主題、設計網站的結構、設計主頁的布局與色彩、繪制網頁布局等，通過學生的操作和協作探討，培養學生的自主學習、協作學習的能力；通過知識的再現培養學生的創新能力和創新意識。3．情感目標

通過作品展示和評價，讓學生體驗成功的喜悅，激發學生的創造熱情；通過小組的協作，培養學生的合作精神和集體主義精神。

教學重點

了解如何明確網站主題； 了解如何組織網站的結構。

教學難點

了解如何明確網站主題； 了解如何組織網站的結構。

學情分析

本課面向八年級學生，學生已經學習了Word、Powerpoint與上網瀏覽信息，對計算機的基本操作（Word中文檔的編輯，網頁的瀏覽等）比較熟練。這使得學生主動探索、自主學習、在因特網上展示自我成為可能。但本課主要的內容為基礎知識，重在講授，可操作性差，學生動手操作在一定程度上受到壓抑，所以教師在講授本課時，多引用內容豐富、形式新穎、符合八年級心理特征的網站進行講解說明，激發學生學習興趣。培養學生獲取信息、處理信息、整合信息的應用能力，培養學生的信息素養和獨立分析問題、解決問題的能力，提高學生的創新能力、自學能力、理論聯系實踐能力，增強學生的獨立意識，培養學生的團隊協作精神。

教學方法

情景導入法、任務驅動法。

所用課時

2課時。

教學環境

多媒體機房。4人為一個小組，每個小組選出一名學生出任組長。教師針對學生的能力水平進行適當調整，以達到各個小組的力量均衡。本課教學應至少一人或兩人一機，投影機一臺或機房配備廣播系統，整個機房以寬帶的形式接入因特網，網速較快。

教學過程

一、創設教學情景，激發學生學習興趣

師：同學們，因特網作為重要的信息發布與交流方式，在以驚人的速度發展。也許就在你看完這段文字的幾分鐘時間里，全世界又誕生了幾十個網站。看著風格各異的網站，相信許多同學心里一定有一個愿望，讓自己也在網上安個家——制作一個網站，在這個單元中，就讓我們一起來實現這個愿望吧。從本課開始，我們就一起來學習如何創建一個個人站點。學完本單元的全部內容后，同學們就可以創建出有自己風格的個人站點，并且將它發布到因特網上去，與大家分享和交流了。（板書：網站與網頁）

二、講授新課

（一）網站與網頁

師：網頁設計制作是基礎，是建設網站的第一步。但網站的設計要復雜得多。據2006年5月發布的第五次中國互聯網信息資源調查報告，全國網站數約為69.4萬個，全國網頁總數約24億個，平均每個網站的網頁數為3748個。某些大型網站的網頁數目更是以百萬計。將數量如此眾多的網頁有條理地組合在一起，形成一個網站，可不是一件容易的事。因此，在制作網站要進行仔細的思考和規劃。

網站建設的一般流程是：選定網站主題、規劃結構、設計制作、測試修改、發布站點等。投影廣播網站建設的一般流程。

師：下面我們來看看如何設計一個簡單網站。（板書：設計一個簡單網站）

（二）設計一個簡單網站 1．確定網站的主題

師：主題的選擇關鍵在于好的創意和特色，如何做到這一點呢？在選擇時應注意以下幾點： 投影展示確定網站主題要點。

（1）主題定位要準，內容要精。如果我們想制作一個包羅萬象的站點，把所有認為精彩的東西都放在上面，那么往往會事與愿違，給人的感覺是沒有主題，沒有特色。

（2）題材最好是自己擅長或者喜愛的內容。比如：擅長編程，就可以建立一個編程愛好者網站；對足球感興趣，可以報道最新的戰況，球星動態等。這樣在制作時，才不會覺得無聊或者力不從心。興趣是制作網站的動力，沒有熱情，很難設計制作出杰出的作品。投影廣播Google網站。

（3）網站名稱也是網站設計的一部分。名稱要易記、有特色。根據中文網站瀏覽者的特點，除非特定需要，網站名稱最好用中文名稱。Google是由英文單詞“googol”變化而來。“googol”是美國數學家Edward Kasner的侄子Milton Sirotta創造的一個詞，表示1后邊帶有100個零的數字。Google使用這個詞代表想征服網上無窮無盡資料的雄心。

圖3－1－2 Google標識

師：了解了網站建設的要點后，我們來欣賞一下這些網站。投影廣播一些優秀網站的截圖。

2．設計網站基本結構

師：網站的主題確定后，下一步的任務就是根據主題，將所要表達的信息進行劃分，確定網站的基本結構，最終完成網站的欄目設計。建立一個網站好比寫一篇文章，首先要擬好提綱，文章才能主題明確，層次清晰；也好比造一座高樓，首先要設計好框架圖紙，才能使樓房結構合理。

3．設計主頁的布局與色彩

師：了解了網站的基本結構，我們再來看看網站的主頁。主頁是進入網站時，我們打開的第一個網頁。因此，主頁的設計十分重要。主頁的布局應根據網站的類型而設計，不同的網站有不同的風格，但應具備標題、網站標識（logo）、導航、網頁內容等基本布局元素。投影展示迪斯尼網站的主頁，教師逐一講解標題、網站標識、導航條等。標題是網頁用來標識網頁性質和內容的，標題將顯示在瀏覽器的標題欄里。

網站標識（logo）一般放在網頁中最顯眼的位置，目的是加深瀏覽者對網站的印象，同時標識又代表網站的形象，所以標識都是通過精心設計的。導航提供網站欄目的索引，通過導航可以方便的瀏覽到網站的每一個欄目。一個合理的導航設計將使網站變得簡單易用。（1）常見的網頁布局

師：雖然網站形形色色，但如果把整個首頁面當成一個整體去觀察，它們的布局主要有以下幾種：“同”字形網頁結構、“匡”字形網頁結構、“回”字形網頁結構、“川”字形網頁結構 投影展示以上幾種類型網站。

師：除以上幾種外，還有自由格式網頁結構布局，它的風格較為隨意，完成后的頁面就像一張精美的圖片或極具創意的廣告。同學們在上網的過程中看到結構新穎的網頁可以將他們保存起來，也許能為今后的創作提供靈感。（2）色彩搭配

師：了解網站的布局后，下面我們再來看看網站的色彩搭配，設計網站如同人的衣著打扮一樣，也需要恰如其分的包裝和表達。不同的顏色會給瀏覽者不同的心理感受，產生不同的聯想，選擇色彩要和網頁的內涵相關聯。網頁色彩搭配時，網頁的色彩要容易引人注目，色彩和表達的內容氣氛相適合。

投影展示《中學生校園生活》網站： 如：“中學生校園生活”網站主要采用了淺黃綠色，體現了中學生青春、清新、自然的視覺意境。清新自然、溫馨淡雅的設計，讓人感覺到校園青春的氣息撲面而來，是一個比較好的設計。

師：在這里，老師給同學們介紹幾種常用的配色方案：

暖色調。即紅色、橙色、黃色、赭色等色彩的搭配。這種色調的運用，可使主頁呈現溫馨、和煦、熱情的氛圍。

冷色調。即青色、綠色、紫色等色彩的搭配。這種色調的運用，可使主頁呈現寧靜、清涼、高雅的氛圍。對比色調。總體的色調應該是統一和諧的，局部的地方可以有一些小的強烈對比。

除了顏色搭配外，還要考慮主頁底色（背景色）的深、淺。有些主頁，底色是黑的，但文字也選用了較深的色彩，由于色彩的明度比較接近，讀者在閱覽時，眼睛就會感覺很吃力，影響了閱讀效果。當然，色彩的明度也不能變化太大，否則屏幕上的亮度反差太強，同樣也會使瀏覽者的眼睛感到不舒服。

三、授課完畢，課程總結

本節課主要講了以下幾個知識點： 1.了解如何明確網站主題； 2.了解如何組織網站的結構。

四、課堂作業

分組設計制作不同主題(如班級主題、家鄉的旅游資源、保護環境、歷史人物等主題)網站。

五、教學反思

網站的建設在中學信息技術課中也是學生比較喜歡的內容。本節課主要是讓學生對網站有個整體的認識，比如網站的主題、網站的基本結構、主頁的布局與色彩。由于是對網站的認識，所以我采用了案例分析的方法，選擇一些有代表性的網站與學生一起分析這個網站的主題、結構、布局與色彩，讓他們也來當一回小小評論員，同時培養他們分析、審美和表到的能力。對別人做的網站進行評論之后，我又將學生分成小組，讓每個小組設計他們自己的網站，并在課余時間收集好必要的資料。學生做好這些準備，為后續的教學無疑是帶來了很多便利，這也把主動權交給了學生，充分地體現了學生的主題地位。

第二篇：word第十一課教學設計

WORD教學大綱

第十一課

一、如何把表格生成圖表？

1、選定整個表格或一部分

2、插入——圖片——圖表。

二、使用過圖表命令后，從文檔區到了圖表區，這時會產生

圖表的默認數據，通過對圖表區當中的數據表進行修改，從而改變圖表，因為圖表是與數據表鏈接的。修改過后，在圖表區的空白處單擊，會從圖表區切換到文檔區，在文檔區中，我們就會得到我們想要的圖表，此時是看不到數據表的；若想再修改圖表，在圖表上雙擊會進入圖表區，即可修改。

三、一個圖表由以下項目組成：標題、系列、數據軸、分類

軸、圖例、圖表區、繪圖區、背景墻。

四、如何對圖表進行修飾？

在圖表區域按右鍵選擇相應的命令。

五、要求掌握的三大圖表類型：柱形圖、餅圖、圓環圖；柱

形圖可以與圓環圖相互轉換，但柱形圖不宜轉換為餅圖，因為餅圖只能反映一個系列的數據。

六、如果想對某一項目進行修飾，可以在該項目上按右鍵選

擇相應的命令。

合肥市騰飛電腦培訓學校制

第三篇：第十一課《提袋的設計》教學設計

第十一課《提袋的設計》

教學設計

一、《提袋的設計》是人美版小學美術第八冊的內容，是一節“設計 應用”領域的內容。

二、教學目標：

1.通過欣賞，認識設計和生活的關系，并了解手提袋在生活中的應用及功能。2.認識提袋的結構設計和制作方法，并發揮想像力，設計制作出造型新穎美觀的手提袋。

3.使學生更加熱愛生活，關注生活中的設計，通過提袋的設計和制作，提高立體思維的能力和手工制作能力。

三、重點、難點。

重點：提袋的造型設計。模仿制作一個一般的長方形的提袋較為容易，教師畫一個圖紙或把舊提袋拆開照樣做一個就行了，這樣的教學缺乏趣味性與創造性。要啟發學生在基本結構的基礎上加以變化，如形狀上的變化：方形、三角形等；在提手處加以變化，如繩、刻挖、粘貼等；在袋口處加以變化，在裝飾上加以變化等。

難點：提袋的結構。一般的結構為袋幫的四個面和袋底，但如果袋的形狀發生變化，如梯形，那么展開制作圖紙就會發生變化，需要一定的計算才能準確地做出來。

四：課前準備

（學生）舊掛歷紙（或舊畫報紙）、剪刀、膠水、繪畫常規用具、粗毛線（或繩子）

（教師）教學課件、包裝紙、舊掛歷紙、剪刀、膠水、范作（包括禮品、鞋服的拎袋）等

五、學習過程

（一）組織教學，談話導入。（提高學生的學習興趣。）

1、師：孩子們，瞧瞧今天陳老師給你們帶來了什么呀？ 生：手提袋。

師：這些都是老師自己做的哦。

師：孩子們，你們也想自己做一個嗎？今天我們就來一起設計提袋。

2、出示課題——提袋的設計

設計意圖：通過實物的展示，引起學生的注意，根據教學需要激發學生學習的興趣。

（二）講授新課，如何設計和制作。（教學重、難點）

1、看一看、說一說。

（1）請孩子們欣賞書中提袋樣品。掌握提袋的材料和功能。

師：你們平時生活中見過提袋嗎？它們都是什么材料做成的？有什么用呢？ 生：紙做的。生：放衣服的。?? 師總結：提袋的功能主要就是方便攜帶物品，要盛東西。所以提袋要舒適方便，結實牢靠。

（2）課件欣賞提袋的作品，感受提袋的造型設計。

師：紙提袋的種類很多，各式各樣，還有很多很多不同的設計，我們再來看看。

出示基本長方形的提袋圖片，引導學生初步感受提袋上圖案設計、圖案和顏色的搭配。

設計意圖：利用圖片信息開拓學生視野，初步感受提袋的生活化，培養學生觀察、分析能力及語言組織能力。

（3）請孩子們欣賞學生作品。拓寬設計思維。

師：如果你是設計師，你會設計一個什么形狀的手提袋？。

通過學生的回答引出學生作品，幻燈片展示。在欣賞過程中引導學生發現提袋的形狀可以根據需求有長方形、正方形、三角形、梯形等等。）從中進一步感受提袋上的圖案可以是畫上去的，也可以是貼上去的，也可以用刀刻出來，也可以直接利用材料上面的圖案；感受提袋的顏色豐富，根據自己喜歡或提袋的用途來選擇顏色，為了使顏色更加鮮艷，可以選擇對比色；提手的設計五華八門，有刻挖、粘貼、繩等；感受用途也可影響形狀。

設計意圖：通過生活中的提袋和自己做的提袋的對比，感受自己做的提袋造型設計上的夸張和變形。如圖案、色彩、提手和用途，通過學生作品的欣賞，拉進學生與設計的距離、發散學生的思維，為后面的創作埋下伏筆。

2、拆一拆、說一說。

教師發放孩子一組一個紙提袋，讓他們拆開來看看，參考書中第23頁的制作步驟圖，平面展開研究一下，了解提袋的平面制作圖，了解六面之間的關系。

（1）請你和你的同學觀察、研究手提袋是怎樣做出來的。通過提問的形式小組展示研究成果，教師協助分析。A鼓勵基礎較弱的同學可分步完成，先糊四面，再加底部。

B鼓勵一部分學生在基本結構上加以變化，如形狀上的變化，節省時間。C鼓勵有條件的學生根據形狀的變化，對提袋的基本結構進行變化，設計意圖：為了解決本課的教學難點，我通過小組探究學習，培養合作學習能力。使學生學會自主學習方法，能用最短的時間找到提袋結構設計的方法。

（三）繼續研究設計題材，發揮學生的想像力。

啟發學生為需要的人設計手提袋，可以讓他們展開想象，聯想生活和未來。

師：如果讓你設計，你想為誰設計手提袋？或者說說你這個提袋的用途。生：為自己以后的舞蹈演出設計一個手提袋。生：為汽車展銷會設計手提袋。生：為盲人設計一個手提袋。生：為學校藝術節設計一個手提袋。

設計意圖：鼓勵學生制作與眾不同的提袋，發揮學生的想像力和創新精神。

（四）作業要求

布置作業：

用掛歷紙、包裝紙、彩繩設計制作一個新穎、時尚的手提袋。（1）大膽創新，合理巧妙地運用各種材料、方法設計制作。（2）造型美觀，色彩搭配和諧。（3）注意工具材料使用的安全。

設計意圖：提醒學生制作中應該注意的主要地方。

（五）學生制作，教師巡視。

巡視，針對學生差異進行輔導，加強個別指導，及時表揚展示造型美觀新穎的學生及其作品，以互相學習、啟發，鼓勵學生大膽實踐。

學生動手實踐，自由創作。自由選擇各種材料和方法（剪、貼、折、畫等）來創新設計制作，大膽進行有創意的實踐活動。

設計意圖：培養學生設計制作能力。

（六）展評，學生自評互評。

（1）欣賞同學們的作品，介紹自己的作品，引導從設計制作、方法材料、色彩搭配、創新點、遇到的問題及存在的問題等方面談自己的創作意圖和感受。

（2）評價其他同學的作品，提出不足及改進方案，評選出：創新設計獎，最佳制作獎。（造型、裝飾、色彩美觀、制作精美）

設計意圖：開展互動式參觀、交流，增強學生創作的自信心與評議能力。

（七）課外拓展

拿出塑料、布制的手提袋，引導學生回去思考這些材料有什么好處？收集相關環保手提袋的資料。師：提袋的材料這么多，瞧，還有布制的，紙制的很環保也很美觀，那布制的有什么好處呢？請小朋友們回去思考，收集一些環保提袋的資料。

設計意圖：培養學生善于到生活中發現美、搜集美的信息的能力。

六、板書：

提袋的設計

材料 用途 圖案色彩 結構

七、反思

我在課前搜集多個有特點的提袋圖片，通過課件，展示給學生欣賞，在欣賞中開闊學生的視野，讓學生認識到提袋的造型多樣，色彩豐富。

在學習提袋造型時，我發放每個小組一個提袋，通過拆一拆，看一看，讓學生在分析和討論中認識提袋的造型。對基礎較弱的同學，我鼓勵他們在原來的提袋上進行再創造，或分步完成結構，先糊四個面，再加底部。

為了節省制作時間，我引導學生在提手和裝飾上做文章。

第四篇：第十一課公益招貼畫設計

第十一課 教學目標：

1、通過觀察，了解自己所在的生活、學習環境，確定主題，設計一幅公益招貼畫。

2、在學習過程中，了解招貼畫的基本知識和設計方法，認識公益招貼畫的特點和設計要求，感覺公益招貼畫在社會生活中所起到的宣傳作用。教學重點：

重點：公益招貼畫設計的表現形式。

難點：公益招貼畫設計的創意，以及將創意用圖文（平面設計的形式）表現出來并搭配適當的色彩，設計的主題緊密圍繞“綜合，探索”活動。

工具：各式顏料（水粉、彩毛、碎布、碎報紙、剪刀、膠水、KT板等）

教學過程：

一、情境導入：

教師播放2006年重慶特大干旱錄像。鏡頭一：地壤龜裂，農作物枯萎。

鏡頭二：人畜缺水，老井干沽，辛苦擔臭水。學生回答：

引出保護自然，節約用水主題。面對自然災害，我們更應保護環境。

引出表達方式——公益招貼畫。

二、通過展示二組圖片 A組為公益招貼畫

讓學生學會討論區別 B組為商業廣告畫

教師總結公益招貼畫的概念，特點。A、般矗立或張貼在公共場合。B、圖像色彩鮮明、強烈。C、文字簡練。D、不以盈利為目的。E、迅速傳達信息。

三、設計要求與方法

教師展示圖例，如：“和平招貼”，讓學生分析討論此畫的主題，構圖，色彩搭配，圖文處理等。

1、欣賞不同繪制方法制作的招貼，辨析不同的視覺效果。（水粉、粘貼、電腦制作）

2、同一主題，用不同創意表達，給人的視覺感受。教師總結

四、出示校園、街頭不文明鏡頭，學生討論確定主題、工具材料等 學生畫，教師巡視，直至學生完成。（有條件制作在KT板上）

五、學生優秀作品展示、貼掛

六、教師總結

備課組成員：王芳、徐竹青、徐小姝

第五篇：第十一課 擬人的形象 教學設計

安徽省蕪湖市無為縣濱湖小學

2018－2019學第一學期

電子備課教學設計

四年級美術第十一課

《擬人的形象》教學設計

單 位：蕪湖市無為縣濱湖小學 作 者：黃生平郵 編：238300 時 間：2018年11月

安徽省蕪湖市無為縣濱湖小學

教學設計

《擬人的形象》教學設計

教學目標：

通過表現擬人化的卡通形象，進一步提高學生運用夸張的創作手法增強卡通形象的感染力，增加藝術作品情趣的造型能力。通過欣賞、設計等學習實踐活動，提高學生觀察能力及創造能力。促進學生形成與發展健康的心理素質。教學重點：

通過夸張、擬人化的創作手法創作出擬人化的卡通作品。教學難點：

卡通形象的塑造與表現。教具準備：

關于卡通的圖片、創作過程的資料等。教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

一、激趣導入

探究擬人化卡通的造型：組織學生把搜集下馬看花圖片及實物在各組交流。

研究文具或其他用品的形狀、功能。

研究擬人化的卡通形象的色彩。

二、提問深入

1.引導學生愛護自己的學習及生活用品。

2.小組交流信息情況并觀看世界各地的多樣文具及其他用

安徽省蕪湖市無為縣濱湖小學

教學設計

3.研究文具或其他用品的形狀、功能。4.研究擬人化的卡通形象的色彩。

三、看一看：認真觀察美術作品中的擬人化表現手法。

四、課堂小結

第二課時

一、結合生活，動手操作。

1.引導學生愛護自己的學習及生活用品。

2.小組交流信息情況并觀看世界各地的多樣文具及其他用品，引導學生產生關愛他人的情感，樹立愛護學習及生活 用品的好習慣。

二、實踐活動：

提示：我們認識的一般學習及生活用品與擬人化的卡通形 象有什么不同？設計卡通文具及其他用品時應注意什么？ 怎樣設計才更巧妙？

倡議：個人或小組為自己或他人設計一件新穎有趣的擬人

三、總結。板書設計

擬人的形象

含義

方法

制作“人物合成

安全教育：

交通安全教育知識宣傳