第一篇：《細(xì)菌》一課教學(xué)設(shè)計(jì)

《細(xì)菌》教學(xué)設(shè)計(jì)

樺甸六中信黎珠

一、教材分析

《細(xì)菌》一課是人教版初中生物八年級(jí)上冊(cè)第五單元第四章第2節(jié)的內(nèi)容。《細(xì)菌》的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是沒(méi)有真正的細(xì)胞核，從植物界劃分出來(lái)，構(gòu)成了微生物中的一員，體現(xiàn)了生物的多樣性。《細(xì)菌》和一些腐生菌分解動(dòng)植物的尸體，在自然界中起到物質(zhì)循環(huán)的作用；與人類(lèi)的關(guān)系十分密切；在生產(chǎn)和生活中應(yīng)用十分廣泛，在生物圈中起著非常重要的作用。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析

1、知識(shí)目標(biāo)：描述細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生命活動(dòng)特點(diǎn)和在自然界中的作用及與人類(lèi)的密

切關(guān)系，對(duì)細(xì)菌在生物圈中起著非常重要作用的認(rèn)識(shí)。

2、過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)觀察、分析討論和歸納與總結(jié)的過(guò)程，獲得自主、合作與探

究性學(xué)習(xí)的方法，各種能力得到了提高。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解細(xì)菌對(duì)人類(lèi)有害的一面，學(xué)生懂得了講究衛(wèi)生的道理；細(xì)菌對(duì)人類(lèi)的兩面性，學(xué)生樹(shù)立了能一分為二看待事物的辨證唯物主義世界觀；細(xì)菌沒(méi)有真正的細(xì)胞核，從植物界里劃分出來(lái)屬于微生物的范疇，總結(jié)出了生物具有多樣性；有些細(xì)菌有夾膜、產(chǎn)生芽孢抵抗不良的環(huán)境，說(shuō)明生物是適應(yīng)環(huán)境的。

4、教學(xué)重點(diǎn)：（1）描述細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生命活動(dòng)特點(diǎn)和在自然界中的作用及與人類(lèi)的密切關(guān)系，對(duì)細(xì)菌在生物圈中起著非常重要作用的認(rèn)識(shí)。（2）各種能力的提高（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀的提升

三、學(xué)習(xí)者特征分析

1、上課學(xué)生是樺甸六中八年二班的，大部分生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)已學(xué)過(guò)，基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，對(duì)本節(jié)課順利完成奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、本班大多數(shù)學(xué)生積極活躍，思維敏捷，師生互動(dòng)順暢。

3、細(xì)菌非常小看不見(jiàn)，教學(xué)內(nèi)容抽象，現(xiàn)有條件下無(wú)法完成實(shí)驗(yàn)，必須借助多媒體手段輔助教學(xué)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

從生活入手導(dǎo)入新課（板書(shū)：細(xì)菌）——細(xì)菌的分布與大小（由學(xué)生閱讀回答）——細(xì)菌的形態(tài)（播放多媒體課件，學(xué)生觀察）——細(xì)菌的結(jié)構(gòu)（學(xué)生閱讀教材、觀察多媒體課件，先獨(dú)立觀察思考，然后小組討論交流，匯報(bào)總結(jié)）——細(xì)菌的生命活動(dòng)特點(diǎn)（復(fù)習(xí)提問(wèn)、播放多媒體課件，總結(jié)歸納生殖特點(diǎn)和營(yíng)養(yǎng)方式）——細(xì)菌在自然界中的作用（播放多媒體課件，學(xué)生觀察總結(jié)）——細(xì)菌與人類(lèi)的關(guān)系（學(xué)生閱讀資料和利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)組成甲乙兩隊(duì)進(jìn)行辯論，教師補(bǔ)充）——反饋、總結(jié)與評(píng)價(jià)（給學(xué)生提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)，由其他同學(xué)解答或老師解答；老師提出一些問(wèn)題，由學(xué)生小組討論后回答。學(xué)生從“三維目標(biāo)”學(xué)習(xí)收獲加以總結(jié)。老師作整體評(píng)價(jià)）——布置作業(yè)（課后完成小實(shí)驗(yàn)）

四、教學(xué)策略與學(xué)習(xí)方式

1、教學(xué)策略：教學(xué)過(guò)程主要采用“問(wèn)題——探究式”教學(xué)方式，包括“發(fā)現(xiàn)式探究”和“推理式探究”。其次個(gè)別環(huán)節(jié)還采用“講述式”和“談話式”教學(xué)。

2、學(xué)習(xí)方式：在教師的組織、啟發(fā)和引導(dǎo)下，學(xué)生采用自主、合作與探究式的學(xué)習(xí)方式。

六、教學(xué)過(guò)程

1、聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。

老師：外科大夫給病人做手術(shù)時(shí)為什么要對(duì)病人進(jìn)行消毒？ 學(xué)生：消滅細(xì)菌、病毒等

老師：對(duì)，回答的很好。他們都是微生物，我們今天就只學(xué)習(xí)《細(xì)菌》的有關(guān)知識(shí)。

老師：請(qǐng)你們談?wù)剬?duì)細(xì)菌的認(rèn)識(shí)？ 學(xué)生：感冒細(xì)菌使人患感冒??

老師：這是細(xì)菌對(duì)人類(lèi)有害的一面；其實(shí)細(xì)菌對(duì)人類(lèi)還有有益的一面，例如：我們吃的泡菜和酸牛奶都是利用乳酸菌制成的??

老師：關(guān)于細(xì)菌還有很多知識(shí)要學(xué)習(xí)，今天讓我們共同走進(jìn)細(xì)菌世界，揭示其神秘的面紗。（板書(shū)：細(xì)菌）

設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生非常感興趣，自然引出主題。

2、閱讀材料，分析實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)總結(jié)。老師：細(xì)菌分布在哪呢？

學(xué)生：（活動(dòng)）閱讀和分析我發(fā)放的資料（關(guān)于細(xì)菌分布的實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和現(xiàn)象）。

學(xué)生：回答細(xì)菌分布廣。老師：（小結(jié)）細(xì)菌分布極廣，遍布地球上的任何蹤跡，如：空氣、土壤、水、火山、甚至極地的冰雪中和生物體的內(nèi)和外。

老師：細(xì)菌分布如此廣？有誰(shuí)用肉眼看見(jiàn)過(guò)細(xì)菌呢？ 學(xué)生：沒(méi)有

老師：為什么呢？原因是細(xì)菌非常小，必須借助于高倍顯微鏡或電子顯微鏡才能看清楚。那么究竟細(xì)菌小到什么程度呢？

學(xué)生：閱讀我發(fā)放的資料并回答。

老師：播放多媒體課件（10億個(gè)細(xì)菌相當(dāng)于一顆小米粒的大小）。老師：（小結(jié)）細(xì)菌非常小，10億個(gè)細(xì)菌相當(dāng)于一顆小米粒的大小，僅1毫米左右，2000---3000個(gè)并排能穿過(guò)縫衣的針線孔。

設(shè)計(jì)意圖：關(guān)于細(xì)菌分布廣的實(shí)驗(yàn)課堂上無(wú)法完成，我利用了虛擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察分析得出結(jié)論。這樣彌補(bǔ)了沒(méi)做實(shí)驗(yàn)的不足，又有證據(jù)得出結(jié)論。播放多媒體課件（10億個(gè)細(xì)菌相當(dāng)于一顆小米粒的大小），非常直觀，有力地說(shuō)明了細(xì)菌確實(shí)是很小的。

老師：細(xì)菌的形態(tài)如何呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，這就是顯微鏡下看到的細(xì)菌的三種形態(tài)——球形、桿形和螺旋形。（板書(shū)：細(xì)菌的形態(tài)：球形、桿形和螺旋形）

學(xué)生：觀察

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

3、小組合作，討論探究，匯報(bào)總結(jié)。

老師：細(xì)菌的形態(tài)不一樣，那么它的結(jié)構(gòu)怎么樣呢？播放多媒體課件，大屏幕展示《細(xì)菌細(xì)胞模式圖》。下面同學(xué)們觀察教課書(shū)中的《細(xì)菌細(xì)胞模式圖》和屏幕展示的《細(xì)菌細(xì)胞模式圖》及復(fù)習(xí)回顧植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。思考以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）細(xì)菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)包括哪幾部分？每一部分有什么作用？（2）有些個(gè)別細(xì)菌細(xì)胞還有哪些特殊的結(jié)構(gòu)？（3）細(xì)菌細(xì)胞與植物細(xì)胞的主要區(qū)別是什么？

（學(xué)生活動(dòng)）

學(xué)生：在獨(dú)立觀察思考的基礎(chǔ)上，以小組的形式討論探究、匯報(bào)總結(jié)上述3個(gè)問(wèn)題。

老師：給予各小組評(píng)價(jià)。在重點(diǎn)地方給予補(bǔ)充。播放細(xì)菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)分解圖，重點(diǎn)講解細(xì)菌細(xì)胞是無(wú)真正的細(xì)胞核，是原核生物，從植物界劃分出來(lái)，屬于微生物，形成了豐富多彩的生物界。說(shuō)明了什么？

學(xué)生：說(shuō)明了生物具有多樣性。

老師：回答的很好。（板書(shū)：細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)包括細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、無(wú)成形的細(xì)胞核、不含葉綠體）。

老師：播放多媒體課件（夾膜、鞭毛和芽孢）并介紹它們的作用。設(shè)計(jì)意圖：老師提出主要問(wèn)題，學(xué)生在老師的組織、啟發(fā)和引導(dǎo)下，先獨(dú)立思考后再進(jìn)行小組合作與探究學(xué)習(xí)。這是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的理念，是新課改最為關(guān)注的地方。

老師：我們了解了細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，那么細(xì)菌的生命活動(dòng)有什么特點(diǎn)呢？（板書(shū)：細(xì)菌的生命活動(dòng)特點(diǎn)）

4、復(fù)習(xí)舊知，師生互動(dòng)，引出新知。老師：生物體的生殖方式是什么？ 學(xué)生：有性生殖和無(wú)性生殖（出芽生殖和分裂生殖等）老師：細(xì)菌的生殖方式是什么？請(qǐng)看大屏幕（播放細(xì)菌細(xì)胞分裂的多媒體課件）

學(xué)生：觀察、回答是分裂生殖。

老師：同學(xué)們觀察的很好。（板書(shū)：生殖方式：分裂生殖）細(xì)菌在適宜的條件下分裂的速度是相當(dāng)快，每20分鐘分裂一次。現(xiàn)在假設(shè)你手上有一個(gè)細(xì)菌，那么一個(gè)小時(shí)后會(huì)有幾個(gè)細(xì)菌？

學(xué)生：8個(gè)細(xì)菌

老師：你從中受到什么啟發(fā)？

學(xué)生：要養(yǎng)成飯前便后要洗手，常洗澡、勤換衣等良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

老師：回答的很好。下面繼續(xù)思考下一個(gè)問(wèn)題：植物體的生殖方式有幾種？

學(xué)生：兩種：一種是自養(yǎng)（例如植物），另一種是異養(yǎng)（例如動(dòng)物）。

老師：剛才我們學(xué)完了細(xì)菌細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們推測(cè)一下細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式是什么？為什么？

學(xué)生：細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式是異養(yǎng)，原因是細(xì)胞中不含有葉綠體，不能進(jìn)行光合作用。

老師：同學(xué)們分析的很好。大多數(shù)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式是異養(yǎng)，包括寄生和腐生兩種。播放寄生菌和腐生菌的課件。但還有少數(shù)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式是自養(yǎng)的，例如：藍(lán)細(xì)菌細(xì)胞中含有葉綠素a，是自養(yǎng)的，屬于光能營(yíng)養(yǎng)型；還有一些細(xì)菌利用化學(xué)能把CO2和無(wú)機(jī)物合成供自己利用的有機(jī)物，屬于化能營(yíng)養(yǎng)型。（板書(shū)：細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式：多數(shù)是異養(yǎng)（寄生和腐生兩種）的，少數(shù)是自養(yǎng)的。

設(shè)計(jì)意圖：關(guān)于細(xì)菌的生命活動(dòng)特點(diǎn)的內(nèi)容主要采用師生談話法、觀察法進(jìn)行教學(xué)，這些傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能丟棄。多媒體輔助教學(xué)，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、變抽象為具體，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的效果。

5、觀察與思考，歸納與總結(jié)。

老師：生物體都有一個(gè)產(chǎn)生、發(fā)展、衰老和死亡的過(guò)程。但我們并沒(méi)有看見(jiàn)動(dòng)植物尸體遍地都是，原因就是腐生細(xì)菌和其它腐生生物分解了動(dòng)植物尸體的緣故。請(qǐng)看大屏幕，播放多媒體課件（腐生細(xì)菌分解動(dòng)植物尸體的過(guò)程圖解）。請(qǐng)回答腐生細(xì)菌在自然界中作用？

學(xué)生：觀察、總結(jié)：腐生細(xì)菌在自然界中起物質(zhì)循環(huán)的作用。老師：細(xì)菌與人類(lèi)的關(guān)系如何呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀我發(fā)放的資料、討論、歸納與總結(jié)。

（學(xué)生活動(dòng)）

學(xué)生1：細(xì)菌使人和動(dòng)植物患病，例如：肺炎雙球菌使人患肺結(jié)核，對(duì)人有害的。

學(xué)生2：豆科植物的根瘤菌有固氮作用，對(duì)人有益的。學(xué)生3：甲烷菌能產(chǎn)生沼氣，對(duì)人有益的。

老師：可見(jiàn)細(xì)菌對(duì)人既有有益的一面、又有有害的一面。下面我們組成甲、乙兩對(duì)進(jìn)行辯論。

學(xué)生：正反兩方進(jìn)行激烈的辯論 老師：對(duì)甲、乙兩方給予評(píng)價(jià)，看來(lái)你們難分勝負(fù)、平分秋色。同時(shí)補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容。例如：美國(guó)“9.11”事件以后炭疽熱病菌曾一度引起人們的恐慌，夾在郵件中哄干的炭疽熱芽孢，在自然界中能長(zhǎng)期存活，危害極大。這是有害的一面。有一種蘇云金桿菌產(chǎn)生芽孢和副芽孢子體能分泌的毒素，能殺死菜青蟲(chóng)等昆蟲(chóng)；人體內(nèi)含有大量的有益細(xì)菌，大腸中除大腸桿菌以外還有400多種其它種群，能抵抗有害的細(xì)菌，還能產(chǎn)生維生素。這是有益的一面。可見(jiàn)，我們要全面、科學(xué)地看待細(xì)菌，樹(shù)立一分為二的辨證唯物主義思想觀點(diǎn)。

6、練習(xí)與反饋，評(píng)價(jià)與總結(jié)。

老師：給學(xué)生提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)。同學(xué)們關(guān)于細(xì)菌你有哪些不清楚的問(wèn)題？

學(xué)生：食物變餿了，是細(xì)菌還是真菌起的作用？ 老師：是細(xì)菌，關(guān)于真菌我們下節(jié)繼續(xù)學(xué)習(xí)。

老師：提出問(wèn)題，細(xì)菌的生殖方式主要是是什么？細(xì)菌為什么從植物界里劃分出來(lái)？

學(xué)生：細(xì)菌的主要生殖方式是分裂生殖；細(xì)菌細(xì)胞沒(méi)有真正的細(xì)胞核，所以從植物界中劃分出來(lái)。

老師：本節(jié)課你有哪些收獲？

學(xué)生：我學(xué)到了細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、生命活動(dòng)特點(diǎn)和在自然界中的作用及與人類(lèi)的關(guān)系，各種能力得到了提高，同時(shí)情感態(tài)度與價(jià)值觀有所升華。例如：從細(xì)菌有害的一面看，我們懂得要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣；從細(xì)菌兩面性看，我們要樹(shù)立一分為二的辨證唯物主義思想觀點(diǎn)；還有生物具有多樣性和適應(yīng)環(huán)境的能力等。

老師：給予各小組整體評(píng)價(jià)。

7、知識(shí)拓展，課后延伸。

老師：課后要廣泛收集細(xì)菌的有關(guān)資料，并留一個(gè)小實(shí)驗(yàn)作業(yè)，取一個(gè)廣口瓶放些土，把一個(gè)小動(dòng)物尸體放入土中，把蓋去掉放入土壤中，過(guò)一段時(shí)間進(jìn)行觀察。

學(xué)生：課后完成作業(yè)

第二篇：初中生物八年級(jí)下冊(cè)細(xì)菌一課的教學(xué)設(shè)計(jì)匯總

《細(xì)菌》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)

作者：龔小莉 西昌市民族中學(xué)

一、教材分析

《細(xì)菌》一課是八年級(jí)下冊(cè)第七單元第22章第4節(jié)第一課的內(nèi)容。《細(xì)菌》的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是沒(méi)有真正的細(xì)胞核，從植物界劃分出來(lái)，構(gòu)成了微生物中的一員，體現(xiàn)了生物的多樣性。《細(xì)菌》和一些腐生菌分解動(dòng)植物的尸體，在自然界中起到物質(zhì)循環(huán)的作用；與人類(lèi)的關(guān)系十分密切；在生產(chǎn)和生活中應(yīng)用十分廣泛，在生物圈中起著非常重要的作用。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析

1、知識(shí)目標(biāo)：描述細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生命活動(dòng)特點(diǎn)和在自然界中的作用及與人類(lèi)的密

切關(guān)系，對(duì)細(xì)菌在生物圈中起著非常重要作用的認(rèn)識(shí)。

2、過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)觀察、分析討論和歸納與總結(jié)的過(guò)程，獲得自主、合作與探

究性學(xué)習(xí)的方法，各種能力得到了提高。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解細(xì)菌對(duì)人類(lèi)有害的一面，學(xué)生懂得了講究衛(wèi)生的道理；細(xì)菌對(duì)人類(lèi)的兩面性，學(xué)生樹(shù)立了能一分為二看待事物的辨證唯物主義世界觀；細(xì)菌沒(méi)有真正的細(xì)胞核，從植物界里劃分出來(lái)屬于微生物的范疇，總結(jié)出了生物具有多樣性；有些細(xì)菌有夾膜、產(chǎn)生芽孢抵抗不良的環(huán)境，說(shuō)明生物是適應(yīng)環(huán)境的。

4、教學(xué)重點(diǎn)：（1）描述細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生命活動(dòng)特點(diǎn)和在自然界中的作用及與人類(lèi)的密切關(guān)系，對(duì)細(xì)菌在生物圈中起著非常重要作用的認(rèn)識(shí)。（2）各種能力的提高

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀的提升

三、學(xué)習(xí)者特征分析

1、上課學(xué)生是西昌市民族中學(xué)八年級(jí)2班的，大部分生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)已學(xué)過(guò)，基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，對(duì)本節(jié)課順利完成奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、本班大多數(shù)學(xué)生積極活躍，思維敏捷，師生互動(dòng)順暢。

3、細(xì)菌非常小看不見(jiàn)，教學(xué)內(nèi)容抽象，現(xiàn)有條件下無(wú)法完成實(shí)驗(yàn)，必須借助多媒體手段輔助教學(xué)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

從生活（外科大夫給病人做手術(shù)時(shí)為什么要對(duì)病人進(jìn)行消毒？）入手導(dǎo)入新課（板書(shū)：細(xì)菌）——細(xì)菌的分布與大小（我發(fā)放的資料介紹細(xì)菌分布的實(shí)驗(yàn)和細(xì)菌的大小，由學(xué)生閱讀回答）——細(xì)菌的形態(tài)（播放多媒體課件，學(xué)生觀察）——細(xì)菌的結(jié)構(gòu)（學(xué)生閱讀教材、觀察多媒體課件，先獨(dú)立觀察思考，然后小組討論交流，匯報(bào)總結(jié)）——細(xì)菌的生命活動(dòng)特點(diǎn)（復(fù)習(xí)提問(wèn)、播放多媒體課件，總結(jié)歸納生殖特點(diǎn)和營(yíng)養(yǎng)方式）——細(xì)菌在自然界中的作用（播放多媒體課件，學(xué)生觀察總結(jié)）——細(xì)菌與人類(lèi)的關(guān)系（學(xué)生閱讀資料和利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)組成甲乙兩隊(duì)進(jìn)行辯論，教師補(bǔ)充）——反饋、總結(jié)與評(píng)價(jià)（給學(xué)生提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)，由其他同學(xué)解答或老師解答；老師提出一些問(wèn)題，由學(xué)生小組討論后回答。學(xué)生從“三維目標(biāo)”學(xué)習(xí)收獲加以總結(jié)。老師作整體評(píng)價(jià)）——布置作業(yè)（課后完成小實(shí)驗(yàn)）

五、教學(xué)資源與教學(xué)手段

1、教學(xué)資源：教材內(nèi)容、教師補(bǔ)充的相關(guān)資料、學(xué)生收集到的相關(guān)資料、學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)等。

2、教學(xué)手段：貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的多媒體課件輔助教學(xué)。

六、教學(xué)策略與學(xué)習(xí)方式

1、教學(xué)策略：教學(xué)過(guò)程主要采用“問(wèn)題——探究式”教學(xué)方式，包括“發(fā)現(xiàn)式探究”和“推理式探究”。其次個(gè)別環(huán)節(jié)還采用“講述式”和“談話式”教學(xué)。

2、學(xué)習(xí)方式：在教師的組織、啟發(fā)和引導(dǎo)下，學(xué)生采用自主、合作與探究式的學(xué)習(xí)方式。

七、教學(xué)過(guò)程

1、聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。

老師：外科大夫給病人做手術(shù)時(shí)為什么要對(duì)病人進(jìn)行消毒？ 學(xué)生：消滅細(xì)菌、病毒等

老師：對(duì)，回答的很好。他們都是微生物，我們今天就只學(xué)習(xí)《細(xì)菌》的有關(guān)知識(shí)。老師：請(qǐng)你們談?wù)剬?duì)細(xì)菌的認(rèn)識(shí)？ 學(xué)生：感冒細(xì)菌使人患感冒……

老師：這是細(xì)菌對(duì)人類(lèi)有害的一面；其實(shí)細(xì)菌對(duì)人類(lèi)還有有益的一面，例如：我們吃的泡菜和酸牛奶都是利用乳酸菌制成的…… 老師：關(guān)于細(xì)菌還有很多知識(shí)要學(xué)習(xí)，今天讓我們共同走進(jìn)細(xì)菌世界，揭示其神秘的面紗。（板書(shū)：細(xì)菌）

設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生非常感興趣，自然引出主題。

2、閱讀材料，分析實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)總結(jié)。

老師：細(xì)菌分布在哪呢？

學(xué)生：（活動(dòng)）閱讀和分析我發(fā)放的資料（關(guān)于細(xì)菌分布的實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和現(xiàn)象）。學(xué)生：回答細(xì)菌分布廣。

老師：（小結(jié)）細(xì)菌分布極廣，遍布地球上的任何蹤跡，如：空氣、土壤、水、火山、甚至極地的冰雪中和生物體的內(nèi)和外。

老師：細(xì)菌分布如此廣？有誰(shuí)用肉眼看見(jiàn)過(guò)細(xì)菌呢？ 學(xué)生：沒(méi)有

老師：為什么呢？原因是細(xì)菌非常小，必須借助于高倍顯微鏡或電子顯微鏡才能看清楚。那么究竟細(xì)菌小到什么程度呢？ 學(xué)生：閱讀我發(fā)放的資料并回答。

老師：播放多媒體課件（10億個(gè)細(xì)菌相當(dāng)于一顆小米粒的大小）。

老師：（小結(jié)）細(xì)菌非常小，10億個(gè)細(xì)菌相當(dāng)于一顆小米粒的大小，僅1毫米左右，2000---3000個(gè)并排能穿過(guò)縫衣的針線孔。

設(shè)計(jì)意圖：關(guān)于細(xì)菌分布廣的實(shí)驗(yàn)課堂上無(wú)法完成，我收集了別人做的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和現(xiàn)象，讓學(xué)生分析得出結(jié)論。這樣彌補(bǔ)了沒(méi)做實(shí)驗(yàn)的不足，又有證據(jù)得出結(jié)論。播放多媒體課件（10億個(gè)細(xì)菌相當(dāng)于一顆小米粒的大小），非常直觀，有力地說(shuō)明了細(xì)菌確實(shí)是很小的。

老師：細(xì)菌的形態(tài)如何呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，這就是顯微鏡下看到的細(xì)菌的三種形態(tài)——球形、桿形和螺旋形。（板書(shū)：細(xì)菌的形態(tài)：球形、桿形和螺旋形）學(xué)生：觀察

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

3、小組合作，討論探究，匯報(bào)總結(jié)。

老師：細(xì)菌的形態(tài)不一樣，那么它的結(jié)構(gòu)怎么樣呢？播放多媒體課件，大屏幕展示《細(xì)菌細(xì)胞模式圖》。下面同學(xué)們觀察教課書(shū)中的《細(xì)菌細(xì)胞模式圖》和屏幕展示的《細(xì)菌細(xì)胞模式圖》及復(fù)習(xí)回顧植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。思考以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）細(xì)菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)包括哪幾部分？每一部分有什么作用？（2）有些個(gè)別細(xì)菌細(xì)胞還有哪些特殊的結(jié)構(gòu)？（3）細(xì)菌細(xì)胞與植物細(xì)胞的主要區(qū)別是什么？（學(xué)生活動(dòng)）

學(xué)生：在獨(dú)立觀察思考的基礎(chǔ)上，以小組的形式討論探究、匯報(bào)總結(jié)上述3個(gè)問(wèn)題。老師：給予各小組評(píng)價(jià)。在重點(diǎn)地方給予補(bǔ)充。播放細(xì)菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)分解圖，重點(diǎn)講解細(xì)菌細(xì)胞是無(wú)真正的細(xì)胞核，是原核生物，從植物界劃分出來(lái)，屬于微生物，形成了豐富多彩的生物界。說(shuō)明了什么？ 學(xué)生：說(shuō)明了生物具有多樣性。

老師：回答的很好。（板書(shū)：細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)包括細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、無(wú)成形的細(xì)胞核、不含葉綠體）。

老師：播放多媒體課件（夾膜、鞭毛和芽孢）并介紹它們的作用。

設(shè)計(jì)意圖：老師提出主要問(wèn)題，學(xué)生在老師的組織、啟發(fā)和引導(dǎo)下，先獨(dú)立思考后再進(jìn)行小組合作與探究學(xué)習(xí)。這是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的理念，是新課改最為關(guān)注的地方。老師：我們了解了細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，那么細(xì)菌的生命活動(dòng)有什么特點(diǎn)呢？（板書(shū)：細(xì)菌的生命活動(dòng)特點(diǎn)）

4、復(fù)習(xí)舊知，師生互動(dòng)，引出新知。

老師：生物體的生殖方式是什么？

學(xué)生：有性生殖和無(wú)性生殖（出芽生殖和分裂生殖等）

老師：細(xì)菌的生殖方式是什么？請(qǐng)看大屏幕（播放細(xì)菌細(xì)胞分裂的多媒體課件）學(xué)生：觀察、回答是分裂生殖。

老師：同學(xué)們觀察的很好。（板書(shū)：生殖方式：分裂生殖）細(xì)菌在適宜的條件下分裂的速度是相當(dāng)快，每20分鐘分裂一次。現(xiàn)在假設(shè)你手上有一個(gè)細(xì)菌，那么一個(gè)小時(shí)后會(huì)有幾個(gè)細(xì)菌？ 學(xué)生：8個(gè)細(xì)菌

老師：你從中受到什么啟發(fā)？

學(xué)生：要養(yǎng)成飯前便后要洗手，常洗澡、勤換衣等良好的衛(wèi)生習(xí)慣。老師：回答的很好。下面繼續(xù)思考下一個(gè)問(wèn)題：植物體的生殖方式有幾種？ 學(xué)生：兩種：一種是自養(yǎng)（例如植物），另一種是異養(yǎng)（例如動(dòng)物）。

老師：剛才我們學(xué)完了細(xì)菌細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們推測(cè)一下細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式是什么？為什么？ 學(xué)生：細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式是異養(yǎng)，原因是細(xì)胞中不含有葉綠體，不能進(jìn)行光合作用。老師：同學(xué)們分析的很好。大多數(shù)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式是異養(yǎng)，包括寄生和腐生兩種。播放寄生菌和腐生菌的課件。但還有少數(shù)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式是自養(yǎng)的，例如：藍(lán)細(xì)菌細(xì)胞中含有葉綠素a，是自養(yǎng)的，屬于光能營(yíng)養(yǎng)型；還有一些細(xì)菌利用化學(xué)能把CO2和無(wú)機(jī)物合成供自己利用的有機(jī)物，屬于化能營(yíng)養(yǎng)型。（板書(shū)：細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式：多數(shù)是異養(yǎng)（寄生和腐生兩種）的，少數(shù)是自養(yǎng)的。

設(shè)計(jì)意圖：關(guān)于細(xì)菌的生命活動(dòng)特點(diǎn)的內(nèi)容主要采用師生談話法、觀察法進(jìn)行教學(xué)，這些傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能丟棄。多媒體輔助教學(xué)，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、變抽象為具體，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的效果。

5、觀察與思考，歸納與總結(jié)。

老師：生物體都有一個(gè)產(chǎn)生、發(fā)展、衰老和死亡的過(guò)程。但我們并沒(méi)有看見(jiàn)動(dòng)植物尸體遍地都是，原因就是腐生細(xì)菌和其它腐生生物分解了動(dòng)植物尸體的緣故。請(qǐng)看大屏幕，播放多媒體課件（腐生細(xì)菌分解動(dòng)植物尸體的過(guò)程圖解）。請(qǐng)回答腐生細(xì)菌在自然界中作用？

學(xué)生：觀察、總結(jié)：腐生細(xì)菌在自然界中起物質(zhì)循環(huán)的作用。

老師：細(xì)菌與人類(lèi)的關(guān)系如何呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀我發(fā)放的資料、討論、歸納與總結(jié)。（學(xué)生活動(dòng)）

學(xué)生1：細(xì)菌使人和動(dòng)植物患病，例如：肺炎雙球菌使人患肺結(jié)核，對(duì)人有害的。學(xué)生2：豆科植物的根瘤菌有固氮作用，對(duì)人有益的。學(xué)生3：甲烷菌能產(chǎn)生沼氣，對(duì)人有益的。

老師：可見(jiàn)細(xì)菌對(duì)人既有有益的一面、又有有害的一面。下面我們組成甲、乙兩對(duì)進(jìn)行辯論。

學(xué)生：正反兩方進(jìn)行激烈的辯論

老師：對(duì)甲、乙兩方給予評(píng)價(jià)，看來(lái)你們難分勝負(fù)、平分秋色。同時(shí)補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容。例如：美國(guó)“9.11”事件以后炭疽熱病菌曾一度引起人們的恐慌，夾在郵件中哄干的炭疽熱芽孢，在自然界中能長(zhǎng)期存活，危害極大。這是有害的一面。有一種蘇云金桿菌產(chǎn)生芽孢和副芽孢子體能分泌的毒素，能殺死菜青蟲(chóng)等昆蟲(chóng)；人體內(nèi)含有大量的有益細(xì)菌，大腸中除大腸桿菌以外還有400多種其它種群，能抵抗有害的細(xì)菌，還能產(chǎn)生維生素。這是有益的一面。可見(jiàn)，我們要全面、科學(xué)地看待細(xì)菌，樹(shù)立一分為二的辨證唯物主義思想觀點(diǎn)。

6、練習(xí)與反饋，評(píng)價(jià)與總結(jié)。

老師：給學(xué)生提出問(wèn)題的機(jī)會(huì)。同學(xué)們關(guān)于細(xì)菌你有哪些不清楚的問(wèn)題？ 學(xué)生：食物變餿了，是細(xì)菌還是真菌起的作用？ 老師：是細(xì)菌，關(guān)于真菌我們下節(jié)繼續(xù)學(xué)習(xí)。

老師：提出問(wèn)題，細(xì)菌的生殖方式主要是是什么？細(xì)菌為什么從植物界里劃分出來(lái)？ 學(xué)生：細(xì)菌的主要生殖方式是分裂生殖；細(xì)菌細(xì)胞沒(méi)有真正的細(xì)胞核，所以從植物界中劃分出來(lái)。

老師：本節(jié)課你有哪些收獲？

學(xué)生：我學(xué)到了細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、生命活動(dòng)特點(diǎn)和在自然界中的作用及與人類(lèi)的關(guān)系，各種能力得到了提高，同時(shí)情感態(tài)度與價(jià)值觀有所升華。例如：從細(xì)菌有害的一面看，我們懂得要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣；從細(xì)菌兩面性看，我們要樹(shù)立一分為二的辨證唯物主義思想觀點(diǎn)；還有生物具有多樣性和適應(yīng)環(huán)境的能力等。老師：給予各小組整體評(píng)價(jià)。

7、知識(shí)拓展，課后延伸。

老師：課后要廣泛收集細(xì)菌的有關(guān)資料，并留一個(gè)小實(shí)驗(yàn)作業(yè)，取一個(gè)廣口瓶放些土，把一個(gè)小動(dòng)物尸體放入土中，把蓋去掉放入土壤中，過(guò)一段時(shí)間進(jìn)行觀察。

學(xué)生：課后完成作業(yè)

八、教學(xué)反思

在生物新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，學(xué)生完成了“三維”目標(biāo)的學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式均發(fā)生了改變，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。經(jīng)過(guò)課后思考，總結(jié)出以下幾點(diǎn)成功經(jīng)驗(yàn)。

1、很好地貫徹了新課標(biāo)的精神和體現(xiàn)了新課改的理念

在教學(xué)實(shí)踐中，我始終堅(jiān)持“要面向全體學(xué)生、提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)和倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”這一理念。學(xué)生完成了“三維”目標(biāo)的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)到了知識(shí)、提高了各種能力，尤其在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面有所提升。例如：通過(guò)細(xì)菌既對(duì)人類(lèi)有益的一面，又對(duì)人有害的一面，學(xué)生能夠樹(shù)立對(duì)待事物用一分為二的辨證唯物主義思想觀點(diǎn)，等等。我始終培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，能提煉出相關(guān)的生物學(xué)觀點(diǎn)、總結(jié)出生物學(xué)規(guī)律。例如：細(xì)菌沒(méi)有真正的細(xì)胞核，從植物界劃分出來(lái)，屬于微生物的范疇這一知識(shí)的學(xué)習(xí)，提煉出了生物具有多樣性的觀點(diǎn)。

2、認(rèn)真鉆研生物新課標(biāo)和生物新教材，創(chuàng)造性地使用新教材。課前必須認(rèn)真?zhèn)浜谜n，作好充分的思想準(zhǔn)備。我上網(wǎng)查閱了大量的有關(guān)細(xì)菌的資料和翻閱了不同版本的教材，對(duì)原教材內(nèi)容作了處理，補(bǔ)充了大量的相關(guān)資料發(fā)放給學(xué)生。體現(xiàn)了“用教材教，而不是教教材”的理念。

3、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，密切聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際。

課程的導(dǎo)入我提問(wèn)：外科大夫給病人做手術(shù)時(shí)為什么要對(duì)病人進(jìn)行消毒？自然引出本節(jié)課題—細(xì)菌。教學(xué)過(guò)程中和結(jié)尾也都聯(lián)系了生產(chǎn)和生活實(shí)際，例如：蘇云金桿菌產(chǎn)生的副芽孢子體能分泌毒素，對(duì)菜青蟲(chóng)等昆蟲(chóng)具有殺傷力，既能消滅害蟲(chóng)，又不污染環(huán)境，我們國(guó)家正在推廣應(yīng)用。學(xué)生非常感興趣，容易理解和消化知識(shí)。

4、注重相關(guān)學(xué)科的融合

當(dāng)講到細(xì)菌與人類(lèi)的關(guān)系時(shí)，我引用了抗戰(zhàn)時(shí)期日本731部隊(duì)研制細(xì)菌武器殘害中國(guó)百姓的滔天罪行的歷史事例，學(xué)生既理解了知識(shí)，又受到了思想教育。

5、使用先進(jìn)的媒體手段輔助教學(xué)，達(dá)到了優(yōu)化教學(xué)的效果

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容—細(xì)菌，非常小，人的肉眼看不見(jiàn)，必須借助高倍顯微鏡或電子顯微鏡才能觀察清楚。但是現(xiàn)有條件下無(wú)法完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我利用多媒體課件輔助教學(xué)，彌補(bǔ)無(wú)法完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。

6、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

我改變以往教師提出問(wèn)題后讓學(xué)生立刻進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，而是教師提出問(wèn)題后讓學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行討論研究，實(shí)實(shí)在在地解決問(wèn)題。

以上是在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，很不成熟。當(dāng)然了在教學(xué)中還有一些不完美的地方，在以后的教學(xué)中需要調(diào)整和改進(jìn)。

1、教材中涉及到社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題需要進(jìn)一步拓展和延伸。例如：關(guān)于“ DNA”這一知識(shí)時(shí)，應(yīng)聯(lián)系公安機(jī)關(guān)破案常采用“ DNA”分析、推斷犯罪嫌疑人這一社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行介紹。

2、在評(píng)價(jià)問(wèn)題上，除老師評(píng)價(jià)外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)和小組互評(píng)。

3、應(yīng)進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加大學(xué)生多層面活動(dòng)的力度。

4、在大班額現(xiàn)有條件下，進(jìn)一步研究提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的效率和方法。

第三篇：細(xì)菌 教學(xué)設(shè)計(jì)

細(xì)菌 教學(xué)設(shè)計(jì)

第五單元

第四章

分布廣泛的細(xì)菌和真菌

第二節(jié)

細(xì)菌

教師寄語(yǔ)：科學(xué)上偉大的發(fā)現(xiàn)，都需要有一雙敏銳的眼睛。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：、知識(shí)目標(biāo)：知道細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖方式，通過(guò)與動(dòng)、植物細(xì)胞的比較，推測(cè)出細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)推測(cè)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式，提高邏輯推理能力。

3、情感目標(biāo)：了解細(xì)菌發(fā)現(xiàn)過(guò)程和巴斯德的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)同科學(xué)發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。

重難點(diǎn)：重點(diǎn)是“細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)”，難點(diǎn)是細(xì)菌的生殖。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

夏天吃剩的肉湯過(guò)一段時(shí)間會(huì)變質(zhì)，我們知道是因?yàn)槔锩嬗辛思?xì)菌，那么，細(xì)菌是從哪里來(lái)的呢？最初，微小的細(xì)菌又是如何被發(fā)現(xiàn)的呢？（請(qǐng)同學(xué)們課下查閱資料，閱讀列文?虎克發(fā)現(xiàn)細(xì)菌的故事。）

二、合作探究

認(rèn)真閱讀課本整節(jié)內(nèi)容，不要放過(guò)任何細(xì)節(jié)噢，10分鐘后，完成下列問(wèn)題：

、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)：

（1）

第一個(gè)看到細(xì)菌的人是誰(shuí)？被稱(chēng)作“微生物學(xué)之父”的又是誰(shuí)？

（2）

巴斯德通過(guò)著名的“曲頸瓶實(shí)驗(yàn)”向世人證明了什么？

2、細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)：

（1）

細(xì)菌有哪幾種形態(tài)？它們是群居生活的嗎？

（2）

細(xì)菌有哪些基本結(jié)構(gòu)？有哪些特殊結(jié)構(gòu)？

（3）

細(xì)菌結(jié)構(gòu)與植物細(xì)胞相比有哪些區(qū)別？

（4）

細(xì)菌在生態(tài)系統(tǒng)中的角色及作用是什么？

3、細(xì)菌的生殖：

（1）細(xì)菌的生殖方式是什么方式？

（2）細(xì)菌無(wú)處不在的原因是什么？

三、拓展創(chuàng)新、植物的營(yíng)養(yǎng)方式是什么？試推測(cè)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式與植物有什么區(qū)別？

2、細(xì)菌的芽孢是生殖細(xì)胞嗎？為什么？

四、歸航拾貝（清點(diǎn)今天的收獲！）

五、達(dá)標(biāo)測(cè)試

（一）選擇題、下列關(guān)于細(xì)菌的說(shuō)法，正確的是

（）

A細(xì)菌能夠引發(fā)人的疾病，細(xì)菌是對(duì)人類(lèi)有害的一種生物

B細(xì)菌的遺傳物質(zhì)存在于它的細(xì)胞核中

c在適宜的條件下，細(xì)菌會(huì)快速分裂大量繁殖

D細(xì)菌含有葉綠體，營(yíng)自養(yǎng)生活

2、沒(méi)有真正細(xì)胞核而又有其他細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物是

（）

A噬菌體

B乳酸菌

c酵母菌

D草履蟲(chóng)

3、外科手術(shù)器械和罐頭食品的消毒，都要以能夠殺死什么為標(biāo)準(zhǔn)？

（）

A球菌

B桿菌

c螺旋菌

D芽孢

4、對(duì)細(xì)菌芽孢的描述，正確的是

（）

A芽孢是細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)形成的休眠體

B細(xì)菌以形成芽孢的形式進(jìn)行繁殖

c芽孢的含水量高，抗熱性弱

D芽孢是由細(xì)菌細(xì)胞壁裹上厚壁而成5、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)得益于

（）

A科學(xué)家的勤奮觀察

B觀察者的細(xì)心

c顯微鏡的出現(xiàn)

D細(xì)菌分布十分廣泛

6、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)者是

（）

A法國(guó)科學(xué)家巴斯德

B荷蘭人列文?虎克

c中國(guó)人李時(shí)珍

D英國(guó)人珍妮?左多

（二）非選擇題、下圖為細(xì)菌結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）細(xì)菌與動(dòng)植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的主要不同是______________________________________。

（2）細(xì)菌的【】_____________內(nèi)沒(méi)有葉綠體等結(jié)構(gòu)，說(shuō)明一般細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式為_(kāi)______。

（3）細(xì)菌的哪些特點(diǎn)和它們的分布廣泛有關(guān)？_____________________________________。

（4）圖中表示的是具有【】___________和【】_____________細(xì)菌。

2、炭疽桿菌是人類(lèi)歷史上的第一個(gè)被證實(shí)引起疾病的細(xì)菌，嚴(yán)重的患者，細(xì)菌因進(jìn)入其血液而導(dǎo)致死亡，請(qǐng)回答：

（1）細(xì)菌的生殖方式是進(jìn)行__________生殖。

（2）你認(rèn)為影響細(xì)菌生殖的主要因素有哪些？

（3）環(huán)境適宜時(shí)，它每隔20分鐘分裂一次，請(qǐng)你計(jì)算一下，如果有人感染了100個(gè)炭疽桿菌，三個(gè)小時(shí)后他的體內(nèi)將會(huì)有都少個(gè)炭疽桿菌？___________________。

（4）你認(rèn)為可以通過(guò)哪些方法來(lái)控制炭疽桿菌的蔓延？

六、學(xué)習(xí)感悟

參考答案：

合作探究：、（1）荷蘭人列文?虎克

法國(guó)科學(xué)家巴斯德

（2）向世人證實(shí)了細(xì)菌不是自然發(fā)生的，而是由原來(lái)已經(jīng)存在的細(xì)菌產(chǎn)生的。

2、（1）球狀

桿狀

螺旋狀；

不是，是獨(dú)立生活的。

（2）基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁

細(xì)胞膜

細(xì)胞質(zhì)

DNA集中區(qū)域（未成形的細(xì)胞核）

特殊結(jié)構(gòu)：莢膜

鞭毛

芽孢

（1）

（2）細(xì)菌細(xì)胞中無(wú)成形的細(xì)胞核、葉綠體和液泡。

（4）分解者

把有機(jī)物分解成簡(jiǎn)單的無(wú)機(jī)物

3、（1）分裂生殖

（2）細(xì)菌快速繁殖和形成芽孢的特性，使它們幾乎無(wú)處不在。

拓展創(chuàng)新：

、、植物的營(yíng)養(yǎng)方式是自養(yǎng)，細(xì)菌無(wú)葉綠體，不能進(jìn)行光合作用，因此營(yíng)養(yǎng)方式為異養(yǎng)。

2、不是，芽孢是有些細(xì)菌在生長(zhǎng)后期，個(gè)體縮小，細(xì)胞壁增厚，形成的休眠體，對(duì)不良環(huán)境有較強(qiáng)的抵抗能力，而且一個(gè)芽孢只能萌發(fā)成一個(gè)細(xì)菌，所以，它不是生殖細(xì)胞。

達(dá)標(biāo)測(cè)試：

（一）（一）選擇題

、c

2、B

3、D

4、D

5、c

6、B

（二）（二）非選擇題、（1）細(xì)菌無(wú)成形的細(xì)胞核，只有DNA集中區(qū)域。

（2）﹝4﹞細(xì)胞質(zhì)

異養(yǎng)

（3）快速繁殖、形成芽孢

（4）﹝1﹞莢膜

﹝6﹞鞭毛

2、（1）分裂生殖

（2）有機(jī)物、水分、溫度等

（3）100×=51200個(gè)

（4）對(duì)已感染的患者進(jìn)行隔離治療，對(duì)被感染的物體采用高溫滅菌或低溫冷凍的方法處理，也可采用紫外線、X射線等方法處理。

第四篇：細(xì)菌教學(xué)設(shè)計(jì)

《細(xì)菌》教學(xué)設(shè)計(jì)

劉小會(huì)

一、教材分析

本節(jié)課是人教版生物教材第五單元第四章《分布廣泛的細(xì)菌和真菌》第二節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:

1、描述細(xì)菌的主要特征；

2、通過(guò)與動(dòng)、植物細(xì)胞比較，推測(cè)出細(xì)菌細(xì)胞的營(yíng)養(yǎng)方式；

3、了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過(guò)程和巴斯德實(shí)驗(yàn)；

4、認(rèn)同飯前便后洗手的必要性。

二、重難點(diǎn)分析：

細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、營(yíng)養(yǎng)方式和生殖方式是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教材運(yùn)用了很大的篇幅來(lái)闡述以上內(nèi)容，其中包括一個(gè)‘觀察與思考’和一個(gè)‘技能訓(xùn)練’。因此，在本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，在學(xué)生了解細(xì)菌菌落的基礎(chǔ)上，著重讓學(xué)生了解細(xì)菌的結(jié)構(gòu)。從結(jié)構(gòu)特點(diǎn)上推測(cè)出其營(yíng)養(yǎng)方式，最后讓學(xué)生了解細(xì)菌的生殖方式，為以后的《真菌》的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì):

（一）、導(dǎo)入。

以舒膚佳的廣告導(dǎo)入新課，學(xué)生可以看到廣告上小朋友手上的細(xì)菌，讓學(xué)生對(duì)細(xì)菌有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，并且電視上常常播放的廣告讓學(xué)生感到熟悉，把抽象的細(xì)菌現(xiàn)實(shí)化。

（二）、講授新課。

1、白板出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）描述細(xì)菌的主要特征

（2）通過(guò)與動(dòng)植物細(xì)胞的比較，推測(cè)出細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式（3）通過(guò)對(duì)巴斯德實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)

2、知道學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，自學(xué)本節(jié)內(nèi)容 出示問(wèn)題：（1）細(xì)菌是如何發(fā)現(xiàn)的?（2）細(xì)菌是從哪里來(lái)的？（3）微生物學(xué)之父是誰(shuí)？

（4）細(xì)菌有哪些形態(tài)？細(xì)菌細(xì)胞由哪些結(jié)構(gòu)構(gòu)成？

（5）細(xì)菌是怎樣繁殖的？怎樣抵抗不良環(huán)境 ？

3、教師：第一個(gè)發(fā)現(xiàn)細(xì)菌的是誰(shuí) 學(xué)生：列文虎克

教師：他是怎么發(fā)現(xiàn)的？利用什么？ 學(xué)生：顯微鏡

教師：白板展示列文虎克當(dāng)時(shí)發(fā)明的顯微鏡并和現(xiàn)在的顯微鏡對(duì)比，說(shuō)明科學(xué)是在不斷進(jìn)步的。并再次提問(wèn)，細(xì)菌是原來(lái)就存在在生物圈的，還是自己又產(chǎn)生的？

學(xué)生：是本來(lái)就存在的。并說(shuō)明微生物學(xué)之父——巴斯德，說(shuō)明“鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)”

教師：講述巴斯德的實(shí)際，并提問(wèn)，通過(guò)對(duì)巴斯德的這個(gè)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，大家對(duì)科學(xué)的發(fā)現(xiàn)有什么新的認(rèn)識(shí)？

學(xué)生：談?wù)J識(shí)

教師：適當(dāng)總結(jié)，并說(shuō)學(xué)習(xí)也是一樣，應(yīng)該腳踏實(shí)地。教師：白板展示高倍顯微鏡下的細(xì)菌，讓學(xué)生直接觀察細(xì)菌。提問(wèn)，細(xì)菌的形態(tài)是多種多樣的，但是根據(jù)它的形狀可以分為三類(lèi)，是哪三類(lèi)？

學(xué)生：球菌、桿菌、螺旋菌

教師：白板展示三張形狀的細(xì)菌，并分別展示球菌、桿菌、螺旋菌。一道習(xí)題，讓學(xué)生通過(guò)觀察判斷細(xì)菌的不同形態(tài)

教師：通過(guò)大腸桿菌這個(gè)原來(lái)學(xué)過(guò)的單細(xì)胞細(xì)菌，引出細(xì)菌都是單細(xì)胞生物，研究細(xì)菌的結(jié)構(gòu)

教師：展示、匯報(bào)細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)和特殊結(jié)構(gòu)

基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、DNA（沒(méi)有成行的細(xì)胞核，所以是原核生物）

特殊結(jié)構(gòu)：莢膜（保護(hù)），鞭毛（運(yùn)動(dòng)）

教師：重點(diǎn)講解莢膜和鞭毛，并強(qiáng)點(diǎn)，他們不是所有細(xì)菌共有的。

教師：白板展示動(dòng)植物細(xì)胞和細(xì)菌的比較，讓學(xué)生們歸納出細(xì)菌與動(dòng)植物細(xì)胞最大的不同

學(xué)生：沒(méi)有成形的細(xì)胞核

教師：重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)不是沒(méi)有細(xì)胞核，而是沒(méi)有成行的細(xì)胞核。并出示動(dòng)植物細(xì)胞和細(xì)菌的比較表格。

學(xué)生：完成表格

教師：知道學(xué)生通過(guò)對(duì)植物細(xì)胞營(yíng)養(yǎng)方式的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生歸納出細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式。

學(xué)生：細(xì)菌是“異養(yǎng)”，異養(yǎng)有兩種方式：腐生和寄生 教師：重點(diǎn)講解腐生和寄生。

教師：細(xì)菌是無(wú)處不在的，那么它們是如何繁殖的？ 學(xué)生：分裂

教師：播放細(xì)菌分裂的視頻，讓學(xué)生只管感受細(xì)菌分裂的可怕。并出示一道數(shù)學(xué)題，假設(shè)你手上此刻有100個(gè)細(xì)菌，細(xì)菌的繁殖速度按每30分繁殖一代計(jì)算，在沒(méi)有洗手的情況下，4小時(shí)后你手上的細(xì)菌的數(shù)目是多少？ 這對(duì)你搞好個(gè)人衛(wèi)生有什么啟示？

學(xué)生：看視頻。之后算題，得出一個(gè)比較大的數(shù)目之后，認(rèn)識(shí)到勤洗手的必要性。

教師：細(xì)菌分布的廣泛除了和分裂速度有關(guān)之外，還有一個(gè)就是細(xì)菌在環(huán)境惡劣的情況下，細(xì)菌還會(huì)形成什么？

學(xué)生：芽孢

教師：大家聽(tīng)一下，老師說(shuō)的這句話對(duì)不對(duì)啊？芽孢是細(xì)菌的生殖體。

學(xué)生：不對(duì)，說(shuō)明，芽孢不是細(xì)菌的生殖體，而是細(xì)胞的休眠體，它可以抵抗惡劣環(huán)境，在環(huán)境適宜的時(shí)候還會(huì)再繁殖出新的細(xì)菌

教師：學(xué)生歸納，細(xì)菌分布廣泛的原因? 學(xué)生：1.進(jìn)行分裂生殖,速度快,數(shù)量多。

2.能形成休眠體芽孢,對(duì)不良環(huán)境有較強(qiáng)的抵抗力, 而 且還能四處飄散,落在適宜的環(huán)境中,又能萌發(fā)成細(xì)菌。3.細(xì)菌的個(gè)體十分微小,極易被各種媒介攜帶。

（三）課外拓展：外科大夫在給病人做手術(shù)之前，要進(jìn)行嚴(yán)格的消毒，手術(shù)時(shí)還要戴上消過(guò)毒的口罩和手套，這樣做有哪些好處?

? 外科醫(yī)生手術(shù)前進(jìn)行嚴(yán)格消毒的目的是防止細(xì)菌進(jìn)入病人體內(nèi)；戴手套是為防止因手消毒不干凈而留有細(xì)菌；戴口罩是防止醫(yī)生呼氣時(shí)將細(xì)菌帶入病人體內(nèi)。上述做法都是為了防止細(xì)菌感染病人。反之，也防止病人身體的病菌感染醫(yī)生。

（四）鞏固練習(xí)

（五）課堂小結(jié)

（六）板書(shū)：

細(xì)菌

一、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)

二、細(xì)菌：結(jié)構(gòu) 形態(tài) 營(yíng)養(yǎng)方式

第五篇：細(xì)菌教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課 細(xì)

菌

教學(xué)目的：

1、學(xué)生了解細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)的特點(diǎn)。

2、使學(xué)生了解細(xì)菌對(duì)自然界的意義和與人類(lèi)的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和生命活動(dòng)的特點(diǎn)；細(xì)菌在自然界中的作用和與人類(lèi)的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)菌在促進(jìn)自然界物質(zhì)循環(huán)中的作用。

教具準(zhǔn)備：顯微鏡，三種類(lèi)型的細(xì)菌的永久涂片，多媒體課件。教學(xué)方法：觀察、講述與談話相結(jié)合。課時(shí)安排：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

師：前一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了病毒，了解到病毒是個(gè)體微小的、形態(tài)多樣的微生物。其實(shí)還有一種微生物它也同樣個(gè)體微小，必須借助顯微鏡才能看到，它就是細(xì)菌。細(xì)菌就在我們身邊，無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在，需要我們正確認(rèn)識(shí)，下面我們就一起走近細(xì)菌。

二、合作探究

活動(dòng)一：交流搜集的細(xì)菌資料

師：一提起細(xì)菌，許多同學(xué)會(huì)立刻想到細(xì)菌可使人患病，使食物腐敗變質(zhì)。想到這些，許多 人都會(huì)皺起眉頭，心里感到害怕甚至于很討厭細(xì)菌。事實(shí)果真全都如此嗎？請(qǐng)同學(xué)們觀察細(xì)菌玻片標(biāo)本圖片。

師：通過(guò)顯微鏡的觀察你發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌有幾種形態(tài)？ 是單細(xì)胞的還是多細(xì)胞的？ 生：細(xì)菌的形態(tài)有圓球狀的、桿（棒）狀的、螺旋（彎曲）狀的。生：是單細(xì)胞。

（同桌之間可以互相交流各自的觀察結(jié)果，然后匯報(bào)展示）

總結(jié)：細(xì)菌是一類(lèi)單細(xì)胞的生物，個(gè)體微小，必須借助顯微鏡才能觀察到。從形態(tài)上看，細(xì)菌可以分為球菌、桿菌、螺旋菌三種。活動(dòng)二：細(xì)菌與人類(lèi)的關(guān)系

師：十億個(gè)細(xì)菌僅有一顆小米粒那么大，1000個(gè)細(xì)菌排成一排才有一毫米長(zhǎng)。如此微小的細(xì)菌是怎讓人發(fā)現(xiàn)的呢？靠的就是他驚人的繁殖能力。

如果環(huán)境條件適宜，細(xì)菌20多分鐘就可以分裂一次。按照這樣的速度來(lái)推算，一個(gè)細(xì)菌一晝夜可以繁殖72代，共繁殖出40多萬(wàn)億億個(gè)細(xì)菌，折合重量達(dá)4000噸。當(dāng)然現(xiàn)實(shí)條件中不可能達(dá)到如此情況，但是細(xì)菌的繁殖也是不可小看的。

（通過(guò)多媒體展示細(xì)菌的橫向分裂過(guò)程）

師：細(xì)菌在進(jìn)行驚人繁殖的過(guò)程中需要消耗能量、物質(zhì)。所以，每年地球上有大量的動(dòng)植物死亡，每時(shí)每刻都產(chǎn)生出大量的尸體、枯枝落葉和糞便垃圾。可是地球并沒(méi)有像我們想像那樣“垃圾”堆積如山。想一想，這些東西最終都到哪里去了呢？

生：地球上一些細(xì)菌和真菌都能分解動(dòng)植物的遺體、遺物。

師：對(duì)，細(xì)菌促進(jìn)了自然界的物質(zhì)循環(huán)。很多人一提到細(xì)菌就感到害怕和厭煩。這種觀點(diǎn)全面嗎？

生：不全面。細(xì)菌對(duì)我們是有好處的：

1.細(xì)菌可以幫助食品發(fā)酵，如乳酸菌能制酸牛奶，醋酸桿菌能制醋。2.可以制作生物制藥。3.可以增加土壤肥力。4.可以生產(chǎn)沼氣

（教師補(bǔ)充發(fā)揮作用的具體細(xì)菌種類(lèi)。）

生：我認(rèn)為細(xì)菌多數(shù)還是有害的，如，大腸桿菌能使人得腸道病，痢疾桿菌使人得痢疾，肺炎菌使人得肺炎，結(jié)核菌使人得結(jié)核病。四．既然大家各持已見(jiàn)，到底細(xì)菌對(duì)人類(lèi)和自然界有什么意義呢？不如我們把討論留到課后，同學(xué)們可以查閱資料，以“我看細(xì)菌”、“細(xì)菌的功與過(guò)”、“小議細(xì)菌”等為題寫(xiě)一篇小文章，字?jǐn)?shù)不限，大家看如何？

三、表達(dá)分享

30秒時(shí)間閉上眼睛想想：這節(jié)課我們都學(xué)了哪些知識(shí)？有什么收獲？（學(xué)生思考后回答）

四、鞏固提升（課件出示練習(xí)）板書(shū)設(shè)計(jì)：

細(xì)菌

細(xì)菌的特征：細(xì)菌是一類(lèi)單細(xì)胞的生物，個(gè)體微小，必須借助顯微鏡才能觀察到。細(xì)菌的基本形態(tài)：球菌、桿菌、螺旋菌。細(xì)菌的作用：

1.細(xì)菌可以幫助食品發(fā)酵。2.可以制作生物制藥。3.可以增加土壤肥力。4.可以生產(chǎn)沼氣