第一篇：高校教師師德禁行紅七條心得體會

學習高校教師師德禁行紅七條

心得體會

姓名

教師是人類靈魂的工程師，他們不僅僅承擔了要教好書的責任，更承擔了要育好人的責任，因此，身為一名教師，處處要擔負起“為人師表”四個字。

同樣的，作為大學一線教師的我們，更是守護在同學們走上社會的最后一道道德的防線上。換言之，如果我們為師僅僅有才卻無德，那么將來我們的學生畢業了走上社會了能夠德才兼備嗎？

本學期，按照學校要求，我們統一學習了《高校教師師德禁行紅七條》。而這七條內容，不僅僅是對我們教師隊伍“才”的要求，更多的，是上升到了道德高度，是對我們廣大教師“德”的要求。

而作為一線教師的我們，我認為，學習《高校教師師德禁行紅七條》，可以從以下幾個方面入手。

一、肩負人民教師神圣使命

人民教師為人民。人民教師的神圣使命是黨和國家，是廣大人民群眾授予我們的。教師行業之所以會受到很多人的尊敬，不是因為我們個人多么的高尚多么的偉大，而是因為我們肩上肩負的教書育人的職責的神圣與偉大！

我們，因職責而神圣，因職責而受人尊敬。

我認為，身為一名人民教師，我們首先做好的就是不要辜負“人民”二字，不要辜負自己的職業名稱。我相信，這個應該才是《高校教師師德禁行紅七條》中對于高校教師“不得有損害國家利益、損害學生和學校合法權益的行為；不得在教育教學活動中有違背黨的路線方針政策的言行”的真實表述。

我們不僅是教師，更是一名人民教師。“教師”是我們的簡稱，“人民教師”才是我們的全名。而我們肩上的擔子，是黨和國家，是人民賦予我們的。我們，不能辜負了他們對我們的信任！

二、做好人民教師基本職責

古人有云，“師者，傳道授業解惑也”。又有云“達者為師”。身為教師，我們所擔負的責任不僅僅是教書傳達知識那么簡單，我們是要授業，授予學生一個行業的知識精化，授予他這個行業的技能、知識能力、還有行業的道德。而“達者為師”一句話，又道出了身為教師，首先自身就要足夠“通達”。試問一下，假如身為一名教師，自己都不夠“通達”，思想上沒有一定的認識，身為一名教師，自身卻在干著與自己身份不相符的事情，談何為一名教師呢？

因此，“不得在科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊、篡改侵吞他人學術成果、違規使用科研經費以及濫用學術資源和學術影響”不僅是對我們職業的要求，更是對一名教師人品的最低要求。如果我們連這個都做不到的話，那么恐怕，不夠“通達”的我們，是不可能成為“達者”，成為“教師”的吧。

三、熱愛并尊重自身的行業

常言道“做一行，愛一行”。對于有著“人類靈魂的工程師”之稱的我們，更應該熱愛自己的行業，將自己全身心的投入到“傳道授業解惑”的工作中，而不是僅僅把自己的行業當做一項任務，“當一天和尚撞一天鐘”。如果我們對我們自己的行業都沒有一顆熱愛的心，無法做到熱愛自己的行業，反倒是占著人民教師的位置去搞所謂的“副業”，我認為這是對“人民教師”這一行業的褻瀆，也是對成百位你的學生的不尊重，更是對學生背后千萬家長一片殷切期望的辜負。

“不得有影響正常教育教學工作的兼職兼薪行為”，勢在必行！

四、熱愛并尊重自己的學生

老師之所以被稱為老師，是因為她要去教授學生。而一個不受學生喜愛，甚至沒有學生愿意讓她去教的老師，無疑是不幸的、失敗的。學生是老師的根本，而對于老師來說，他們不僅僅要做到傳道授業解惑，我認為他們更應該做到熱愛并尊重自己的學生。

不可否認的是世界上有好學生的存在，就必然會有著一群被稱之為“壞學生”的存在。但是，好與壞究竟是怎么衡量的呢？學習成績不好就一定是所謂的“壞學生”嗎？或許這個概念有待爭議。但是可以肯定的是，假如一個在招生、考試、學生推優、保研等工作中通過徇私舞弊手段走上所謂“人生巔峰”的學生，從他的內心的德來說，一定不能說他就是一個“好學生”。

同樣的，作為一個人民教師，怎么樣才是熱愛自己的學生呢？或許你教出來的一個班級、兩個班級中只有一名考上研究生的同學，甚至連一名都沒有。可是，假如他們都是人品非常棒的學生，誰又能說你這個老師做的失敗呢？要知道，一個高智商高學歷的人走上邪路對社會的危害性遠遠大于一個普通人對社會的危害性的。而這個社會需要的，不僅僅是高學歷的人才，更是品德良好的人才。而品德高尚的人，才是社會主義和諧社會的根本要求的。

熱愛并尊重自己的學生，我認為，不需要做太多，對他們每個人待以誠，給予信，持以平就可以了的。

五、熱愛并尊重自己

教師是一種職業，在我們成為教師的那一刻，我們就需要無時無刻不記住，我們不僅僅是一個人了，同時我們還是一名肩負神圣職責的人民教師。

同樣的，反過來，作為一名教師的同時，我們還是一個人。而作為一個人，生存在這個社會中就不可避免的要接觸各種各樣的事。沒錯，我承認夢想與現實是有一定的距離。盡管我們每天在課堂上向同學們講述世界上最先進最前沿的知識技術，跟他們描繪最美妙的夢想藍圖，甚至晚上加班加點為孩子們批改作業。但是回家之后，我們依舊要面對那個冰冷的，沒有一絲絲溫度的灶臺，依舊要面對空無一人的房間，依舊要在自己僅有的那一絲絲休息時間里同柴米油鹽打交道。

但是，那也并不意味著我們就認為我們需要一些“補償”，需要通過所謂的“索要或收受學生及家長的禮品、禮金、有價證券、支付憑證等財物”去讓自己過得更好，或者是把自己在生活中的不滿，把自己的各種抱怨撒向工作中，去通過欺騙心智還不成熟的孩子們甚至跟孩子們“發生不正當關系”來獲得自己的滿足。

老師們，我們得到的真正補償，是我們教授出來的一個個人才呀！是我們辛辛苦苦三四年后，那些秉持著“一日為師，終生為父”理念，不管行走到何方，都始終把我們——他們的老師，放在心中的一棵棵棟梁呀！

熱愛自己，尊重自己。也讓他人可以尊重自己。

熱愛自己的行業，好讓自己這個令人尊重的行業真正可以受人尊重。

我是一名人民教師，我為我自己的職業感到驕傲！

2016年 8 月 8 日

第二篇：--高校教師師德禁行紅七條心得體會

學習高校教師師德禁行紅七條

心得體會

教育部發布的《關于建立健全高校師德建設長效機制的意見》中明確：建立健全高校教師違反師德行為的懲處機制，劃出對高校教師具有警示教育意義的師德禁行行為“紅七條”，并建立問責機制，對教師嚴重違反師德行為造成不良影響或嚴重后果的，追究高校主要負責人的責任。“紅七條”包含損害國家利益，損害學生和學校合法權益的行為；在教育教學活動中有違背黨的路線方針政策的言行；在科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊、篡改侵吞他人學術成果、違規使用科研經費以及濫用學術資源和學術影響；影響正常教育教學工作的兼職兼薪行為；在招生、考試、學生推優、保研等工作中徇私舞弊；索要或收受學生及家長的禮品、禮金、有價證券、支付憑證等財物；對學生實施性騷擾或與學生發生不正當關系；其他違反高校教師職業道德的行為。高校教師有違反“紅七條”情形的，依法依規分別給予相應處分。

教師為民師表，就應該牢固樹立教師職業道德規范，為學生做出師范，在學生心目中樹立起教師高尚的人格形象，從而做到“親其師、信其道”發揮教師對學生的示范、引導作用。作為高校教師要清醒地認識到自己必須有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心，清醒地認識到“紅七條”是不得允許逾越的。百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。加強教師的師德師風教育是全社會普遍關注的熱點焦點問題。我國《教育法》明確規定，教師應當遵守憲法、法律和職業道德，為人師表，關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展。通過學習，在思想上和意識上都有了很大的提高，充分認識了作為一名新時代教師的責任和重擔，現從以下幾個方面談談個人的心得體會：

一、愛崗敬業，樂于奉獻

愛崗敬業，這是師德的基礎，愛崗敬業是使所有其它素質成為可能的特征。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。一個熱愛教育事業的人，要甘于寂寞，甘于辛勞，樂于奉獻。作為教師，我們一定要有熱愛教育事業的使命感和甘為人梯的奉獻精神、尊敬和愛護學生的人文精神、為人師表和嚴以律己的風范以及關心集體和團結協作的集體主義精神。

二、熱愛學生，以情育人

愛心是師德素養的重要表現。關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質各方面都得到發展。多與學生進行情感方面的交流，做學生的知心朋友。愛需要教師對學生傾注相當的熱情，對其各方面給予關注。愛使教師與學生相互依存中取得心靈達到溝通，共同分享成功的歡樂，分擔挫折的煩惱。和諧的師生關系，是促進學生學習的強勁動力。要做到能愛、善愛。要愛學生成長過程中的每一微小“閃光點”，要愛他們具有極大的可塑性。要愛他們在教育過程中的主體能動性；要愛他們成長過程中孕育出來的一串串教育勞動成果。“愛”要一視同仁，持之以恒；“愛”要面向全體學生。多給他們一份愛心，一聲贊美，一個微笑，少一些說教。要多和他們談心，在學習上和生活細節上關心他們。

三、率先垂范，為人師表

教師是塑造人類靈魂的工程師。這是一個多么神圣的字眼，老師職責不單是要教好書，更要育好人，以教書育人為崇高的職責，并能從中享受到人生的樂趣。以自己的真誠去換取學生的真誠，以自己的正直去構筑學生的正直，以自己的純潔去塑造學生的純潔，以自己人性的美好去描繪學生人性的美好，以自己高尚的品德去培養學生高尚的品德。教師應是最能以身作則的人。教師的思想感情，處事哲理、人生觀點、道德境界、品德修養甚至言談舉止、音容笑貌都會給學生留下深刻的印象，對學生有著熏陶誘導和潛移默化的影響。這就要求教師言教、身教，并且做到身教重于言教。孔子說：”其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”學生總是把教師看作學習、模仿的對象。教師的一言一行，一舉一動，往往被學生看在眼里，記在心里，模仿在行動上。所以，我們教師需要處處為人師表，從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率。教師要把學生造就成一種什么人，自己就應當是這種人。要學生刻苦學習，自己就必須學而不厭，手不釋卷；要學生認真勞動，自己必須熱愛勞動；要學生講文明禮貌，自己必須談吐文雅，遠離粗俗。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道，進而“樂其道”。

四、積極進取，不斷學習

作為一名教師終身學習，不斷進取，這是時代呼喚，也是新一論課程改革的要求，新課程的開放性、研究性、多元性等等特性使我們面臨嚴峻的挑戰。我們樹立終身學習觀念，不斷在讀書學習中拓寬知識視野，更新知識結構，這是我們的專業成長的必由之路。要深入學習教育學、心理學、教育方法等方面的知識，把教育理論最新研究成果，導引學科的發展。

對于一個“傳道受業解惑”的教師，知識的多少是非常重要的標準，何況當今世界知識倍增和知識更新的速度越來越快。教師要引導學生成為個有創新精神和實踐能力的主體，就應該有終身學習的精神和能力要在不斷更新自己的知識、思想和觀念的同時，掌握新的信息和教育技術、方法、手段，從而適應創新教育的重要學習精神還可以提高教師與學生間交流的層次和水平，學生因有了更高的目標而受到激勵，教師因學生的主動精神而感到壓力，形成雙主體間的互動局面，增強教育活動的實效。

五、熱愛學術，求真務實

高校教師要有知識傳授和良好品德塑造的能力，既要有教書育人的責任，又要有科學研究的責任。學術道德規范作為高校教師師德體系中的重要組成部分，是衡量教書水平的重要尺度。這就要求我們要在學術的研究過程中熱愛學術，追求真理，養成嚴謹治學，探索創新；不怕艱苦，奮勇前進；甘于寂寞，淡泊名利；堅持真理，修正錯誤；尊重客觀事實，平等對待學術活動，以及尊重他人學術成果，相互學習，促進交流。

上述幾點是每一名教師都應該具有的，也是最基本的行為品質。有人說：“如果一個教師把熱愛教育和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師。”反過來說，如果我們只知道教書而不知道育人，那么，只能稱其為“教書匠”，所謂“人類靈魂工程師”也是空有其名。由此看來，“德”是賦予人靈魂的基石。道德的培養和提高，不管是對教師自身還是對學生都是尤為重要的。作為高校教師的我們，一定要在教書育人，為人師表的同時，擔負起提高民族素質，增強綜合國力的歷史重任，全身心投入到高等教育事業不斷向前發展的偉大實踐過程中，不斷提升自己的專業水平和職業道德品質，使自己成為一名德才兼備的優秀高等學校教師。

在思想上崇尚、遵守師德，在行為上，體現師德，只有在社會實踐中進行道德修養，才能真正認識善和惡，才能體驗到加強道德修養的緊迫性。只有在實踐中，才能依靠自己的師德標準去潛移默化的影響每一位學生，從而在教書育人中感受一份愉悅，一份成功。在良好的師德中體現自我的存在，實現自我價值。

商學院：

2016年8月10日

第三篇：高校教師師德禁行行為

高校教師師德禁行行為“紅七條”

不得有損害國家利益、損害學生和學校合法權益的行為；

不得在教育教學活動中有違背黨的路線方針政策的言行；

不得在科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊、篡改侵吞他人學術成果、違規使用科研經費以及濫用學術資源和學術影響；

不得有影響正常教育教學工作的兼職兼薪行為；

不得在招生、考試、學生推優、保研等工作中徇私舞弊；

不得索要或收受學生及家長的禮品、禮金、有價證券、支付憑證等財物；

不得對學生實施性騷擾或與學生發生不正當關系。

第四篇：【生活會學習材料】高校教師師德禁行行為“紅七條”

高校教師師德禁行行為“紅七條”

2015-04-14 11:14

紅七條

高校教師不得抄襲剽竊、篡改侵吞他人學術成果，不得索要或收取學生及家長的禮品、禮金，不得對學生實施性騷擾或與學生發生不正當關系。

2014年10月9日，針對近來暴露出的高校教師師德突出問題，教育部已首次劃出針對高校教師的師德禁行行為“紅七條”。對高校教師有“紅七條”情形的，將依法依規分別給予警告、記過、降低專業技術職務等級、撤銷專業技術職務或者行政職務、解除聘用合同或者開除等相應處分。

[1]1紅七條內容

損害國家利益，損害學生和學校合法權益的行為；

在教育教學活動中有違背黨的路線方針政策的言行；

在科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊、篡改侵吞他人學術成果、違規使用科研經費以及濫用學術資源和學術影響；

影響正常教育教學工作的兼職兼薪行為；

在招生、考試、學生推優、保研等工作中徇私舞弊；

索要或收受學生及家長的禮品、禮金、有價證券、支付憑證等財物；

對學生實施性騷擾或與學生發生不正當關系；

其他違反高校教師職業道德的行為。

[2][1]

2考核規定

《意見》規定，要將師德考核納入高校教師考核重要內容，考核結果應通知到教師本人，確定不合格的，應當聽取教師本人意見。師德考核不合格者考核應評定為不合格，并在教師職務（職稱）評審、崗位聘用、評優獎勵等環節，實行一票否決。

在強化監督、懲處的同時，《意見》也注重師德激勵，要求職務（職稱）晉升和崗位聘用等評選中，在同等條件下，優先考慮師德表現突出的高校教師。

高校要組成師德建設委員會

“高校師德建設工作一直以來都是各部門齊抓共管，沒有明確責任人和牽頭部門，導致誰都可以管，誰都管不好的現狀。”教育部教師工作司負責人介紹，這次《意見》就要求高校明確師德建設的牽頭部門，由相關責任部門組成師德建設委員會。

對此，河北省教育廳廳長劉教民撰文建議，各高校要成立由黨委書記、校長任正、副組長，主管領導為常務副組長，紀檢監督、人事、學術委員會等相關責任部門和組織協同配合的師德建設委員會。

倡導舉行老教師榮休儀式

參與研究制定《意見》的中國教育學會名譽會長顧明遠認為，與中小學教師不同，高校教師本身就是知識更為淵博、水平更高的知識分子，如要加強他們的師德建設，就要以這些教師為主體，強調他們的自尊自律。

他建議，剛入職的青年教師，要把師德修養作為入職培訓的第一課，而對于中老年教師，則主要強調淡泊明志、嚴謹篤學、敬業愛生。

《意見》則規定，要建立師德建設專家庫，把高校師德重大典型、一線優秀教師等請進課堂，并舉行新教師入職宣誓儀式和老教師榮休儀式。

[2]3產生影響

2014年初公布的《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》中，將中小學教師騷擾學生、體罰學生、要求學生有償補課等10大項行為，劃定為“違反師德”。

此次《意見》也劃出針對高校教師的“紅七條”禁止行為，涉及教學科研、兼職兼薪、招考推優、生活作風等方面。如違犯“紅七條”，將給予最高至解聘或開除的處罰。對教師嚴重違反師德行為監管不力、拒不處分、拖延處分或推諉隱瞞，造成不良影響或嚴重后果的，還要追究高校主要負責人的責任。

第五篇：高校教師師德禁行行為六禁令

高校教師師德禁行行為“六禁令”

一、嚴禁以任何方式索要或接受學生及家長贈送的禮品禮金、有價證券和支付憑證等財物。

二、嚴禁參加由學生及家長安排的可能影響考試、考核評價的宴請。

三、嚴禁參加由學生及家長安排支付費用的旅游、健身休閑等娛樂活動。

四、嚴禁讓學生及家長支付或報銷應由教師個人或親屬承擔的費用。

五、嚴禁通過向學生推銷圖書、報刊、生活用品、社會保險等商業服務獲取回扣。

六、嚴禁利用職務之便謀取不正當利益的其他行為。

高校教師師德禁行行為“紅七條”

●不得有損害國家利益、損害學生和學校合法權益的行為；

●不得在教育教學活動中有違背黨的路線方針政策的言行；

●不得在科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊、篡改侵吞他人學術成果、違規使用科研經費以及濫用學術資源和學術影響；

●不得有影響正常教育教學工作的兼職兼薪行為；

●不得在招生、考試、學生推優、保研等工作中徇私舞弊；

●不得索要或收受學生及家長的禮品、禮金、有價證券、支付憑證等財物；

●不得對學生實施性騷擾或與學生發生不正當關系。