第一篇：2016高校教師師德承諾書

2016高校教師師德承諾書

高校教師師德承諾書

百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。作為一名教育工作者，肩負(fù)著時代的重任。為了認(rèn)真履行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，進一步增強事業(yè)心和社會責(zé)任感，強化為學(xué)生服務(wù)、為家長服務(wù)、為社會服務(wù)的意識，全面提高師德素養(yǎng)，做人民滿意的教師，自覺接受學(xué)生、家長和社會輿-論的監(jiān)督，我愿意做如下鄭重承諾：

一、愛國守法,依法執(zhí)教。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不發(fā)表、傳播有害學(xué)生身心健康的思想和歪理邪說；不傳播、散布損害國家主權(quán)、安全和社會公共利益的言論；不傳播邪教和宣傳封建迷信。

二、愛崗敬業(yè)，樂于奉獻。志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，忠誠于人民教育事業(yè)。正確處理個人與集體、奉獻與獲得之間的關(guān)系。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)，耐心輔導(dǎo)學(xué)生。做到未備課、無教案不上課，不隨意曠課、調(diào)課或私自找人代課。

三、以生為本，關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟，做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。不偏袒、諷刺、挖苦、歧視、辱罵、體罰或變相體罰學(xué)生；不以任何理由剝奪學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利。

四、教書育人，因材施教。遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、彰顯個性、全面發(fā)展。不增加學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

五、為人師表，廉潔從教。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。不組織、參與有償家教、有償補課；不私自在校外兼課、兼職；不組織學(xué)生統(tǒng)一征訂、推銷教輔材料及其他商品；不亂收費；不在工作日中午飲酒；不在課堂上吸煙、使用通訊工具；不在工作時間及工作場所打牌、下棋、上網(wǎng)聊天或玩游戲；不參與賭博活動；不透露考試內(nèi)容或組織、參與學(xué)生考試作弊；不利用職務(wù)之便向?qū)W生或家長謀取私利；不做與教師身份不相符的任何活動。

六、團結(jié)同志，共同發(fā)展。尊重他人，關(guān)心同志，相互學(xué)習(xí)、相互幫助，取長補短，共同進步。關(guān)心集體，維護學(xué)校榮譽和教育形象，共創(chuàng)文明教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。不做有損于學(xué)校榮譽、教育形象和不利于同事團結(jié)的事。

七、堅持家訪，尊重家長。主動與家長保持聯(lián)系，向家長反饋學(xué)生的表現(xiàn)，認(rèn)真聽取家長的建議和意見。妥善處理家長與學(xué)校、家長與家長、家長與學(xué)生之間的各種問題與矛盾。積極向家長宣傳科學(xué)的教育思想和方法。不訓(xùn)斥、指責(zé)學(xué)生家長；不把教師的責(zé)任推給家長。

八、終身學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。不在職務(wù)評聘、教科研等工作中弄虛作假；不以任何手段抄襲、剽竊和侵占他人勞動成果。修師德，塑師表，鑄師魂，爭做好老師； 勵師生，博師學(xué)，強師能，爭當(dāng)名教師。提高師德素養(yǎng)是時代的要求，是自我成長的需要。為了做好教育教學(xué)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，希望領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督、同事監(jiān)督、社會監(jiān)督。xx鄉(xiāng)中心學(xué)校 承諾教師： 年 月 日 學(xué)校教師師德師風(fēng)承諾書

為了深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹落實教育部新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，進一步明確每位教職工對師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)負(fù)的責(zé)任，努力提高我校師德師風(fēng)建設(shè)的整體水平，特向全社會作出公開承諾，全校教職工應(yīng)在以下六個方面履行職責(zé)，承擔(dān)教育責(zé)任。

一要愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共-產(chǎn)-黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護社會主義。全面貫徹黨和國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。

二要愛崗敬業(yè)。有強烈的責(zé)任心，樹立育人為本、做人民滿意教師的理念，勤奮工作，盡職盡責(zé)，樂于奉獻，自覺履行教書育人的神圣職責(zé)。認(rèn)真完成備課、上課、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)的教學(xué)工作，并積極承擔(dān)教科研任務(wù)。做到未備課、無教案不上課，不曠課，不隨意調(diào)課或私自找人代課。團結(jié)同事，共同進步。不說任何損害學(xué)校名譽的話，不做任何有失師表形象的事。

三要關(guān)愛學(xué)生。堅持以學(xué)生發(fā)展為本的理念，關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。構(gòu)建民-主、平等、和-諧的新型師生關(guān)系，同時堅持在日常教育教學(xué)管理中，采取適當(dāng)方式對學(xué)生進行批評教育，促進學(xué)生全面、主動、健康發(fā)展。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生心理健康，維護學(xué)生權(quán)益。不偏袒、歧視、諷刺、挖苦、辱罵、體罰或變相體罰學(xué)生，杜絕有辱學(xué)生人格尊嚴(yán)的行為。

四要教書育人。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展。嚴(yán)禁公布學(xué)生考試成績，不以考試成績或升學(xué)率給班級、學(xué)生排列名次；不得按考試成績給學(xué)生安排座位、考場。嚴(yán)禁對學(xué)生有償補課和有償家教，不私自在校外兼課、兼職，不組織學(xué)生統(tǒng)一征訂教輔資料。

五要為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。具有良好的儀表，衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。不在上課前飲酒；不在課堂上抽煙、使用通訊工具；不在工作時間及工作場所打牌、下棋、上網(wǎng)聊天或玩游戲；不參與賭博活動。不得透露各類考試內(nèi)容或組織、參與學(xué)生考試作弊；不得在招生、評估考核、職稱評審、科研教研等工作中弄虛作假。嚴(yán)禁利用職務(wù)之便向?qū)W生或家長謀取私利。

六要終身學(xué)習(xí)。掌握先進的教育教學(xué)方法，潛心鉆研業(yè)務(wù)，積極參加繼續(xù)教育及各種形式的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)，不斷提高教書育人的能力水平。要把“修身、敬業(yè)、愛生”作為自覺行為，通過教育敘事、師德反思、業(yè)務(wù)自傳、校本研修等方式增強職業(yè)道德修養(yǎng)，提升職業(yè)道德水平。不得以任何手段抄襲、剽竊和侵占他人勞動成果。承諾教師（簽名）：

學(xué)校教師師德師風(fēng)承諾書

為認(rèn)真落實《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，做一名道德高尚行為規(guī)范的人民教師，我承諾如下：

1、為人師表。注重形象，嚴(yán)于律己，依法履行教師職責(zé)。

2、遵守紀(jì)律。按時上下班，按時上下課。課堂上不抽煙，不接打手機，不帶酒氣上課，不向?qū)W生推銷教輔資料，自覺抵制有償家教。

3、愛崗敬業(yè)。認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，認(rèn)真批改作業(yè)，履行崗位職責(zé)，積極參加各項活動。

4、關(guān)愛學(xué)生。尊重學(xué)生人格，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。不在隱蔽場所與異性學(xué)生單獨談話。

5、誠實守信。舉止文明、作風(fēng)正派、尊重同事、不說粗話、臟話，在與學(xué)生發(fā)生矛盾時，以平靜的心態(tài)化解矛盾，避免態(tài)度粗暴、方法簡單。

6、接受監(jiān)督、總結(jié)反思，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。承諾人：

2016年教師師德承諾書

為進一步推進教育系統(tǒng)師德師風(fēng)工作,更新育人新觀念,樹立行業(yè)新形象,展示教師新風(fēng)采,使教育讓人民滿意,使李市中心校明天更輝煌,在此,我向?qū)W校、向社會、向家長鄭重承諾：

一、以“三個代表”為指針，以先進性教育為引領(lǐng)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，積極進取。不散布消極言論，不牢騷滿腹，不我行我素。

二、尊重學(xué)生人格，一切為學(xué)生終身發(fā)展著想，了解學(xué)生特點，保護學(xué)生權(quán)益，關(guān)心學(xué)生成長，發(fā)展學(xué)生特長。不歧視、譏諷、挖苦、侮辱學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

三、牢固樹立法紀(jì)觀念。不以教謀私，不收受學(xué)生、家長財物，不進不健康的娛樂場所，不亂收費、亂補課、亂訂資料，不遲到、早退、曠課，不訓(xùn)斥學(xué)生家長。

四、教書育人，為人師表，言傳身教，舉止文明禮貌。不濃妝艷抹，不穿奇裝異服，不蓄怪發(fā)，不敞胸露懷，不穿拖鞋上班，不坐著講課，不賭博酗酒，不在公共場合吸煙，不在課堂上使用通訊工具。

五.自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度，嚴(yán)守勞動紀(jì)律，堅持出滿勤，有事有病先履行請假手續(xù)，不私自調(diào)課，不無故缺課。

七.不參與賭博、封建迷信、邪教活動。

九.言傳身教，態(tài)度和藹，經(jīng)常走訪家庭，聽取家長意見，保持與家長的溝通聯(lián)系自愿接受家長、社會的監(jiān)督。

十.每節(jié)課前清查學(xué)生人數(shù)，未到學(xué)生及時處理上報。十一.顧全大局，服從安排，認(rèn)真完成交辦任務(wù)。

十二.認(rèn)真履行職責(zé)，搞好備講批輔，面向全體學(xué)生，不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效益，全面提高學(xué)生素質(zhì)，保證教學(xué)質(zhì)量，積極主動完成學(xué)校交給的各項教育教學(xué)任務(wù)。如有違諾按李市中心校師德師風(fēng)活動實施方案相關(guān)條款處理。校長簽字： 教導(dǎo)處簽字： 教師簽字： 2016.3..第1 / 1頁

2016教師師德承諾書

我作為一名光榮的人民教師，擔(dān)負(fù)著教書育人的重任，為了認(rèn)真履行教師職責(zé)，嚴(yán)格遵守中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，形成自己良好的師德師風(fēng)，爭做一名師德高尚的教育工作者，我向光榮的教師職業(yè)以及學(xué)校、學(xué)生、家長鄭重承諾：

一、愛國守法。擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)，自覺遵守《義務(wù)教育法》、《教師法》等法律法規(guī)，全面貫徹國家教育方針，教育教學(xué)中同黨和國家的方針政策保持一致，不得有違背黨和國家方針政策的言行。

二、愛校敬業(yè)。熱愛學(xué)校，勤于進取，精于業(yè)務(wù)，無私奉獻。自覺維護學(xué)校榮譽，努力做到認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)等，切實改進教法，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量地完成教學(xué)工作。

三、教書育人。以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為目標(biāo)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的，德、智、體全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接-班人。自覺抵制封建迷信和邪教活動，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。絕不以各種名義向?qū)W生罰款和攤派錢物，絕不擅自設(shè)立收費項目、超標(biāo)準(zhǔn)收費、擴大收費范圍。

四、為人師表。堅守高尚情操，遵守社會公德。知榮明恥，身體力行、言行一致。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。自覺抵制社會不良風(fēng)氣影響，不強迫或變相強迫學(xué)生訂購學(xué)習(xí)資料，不利用職責(zé)之便謀取私利，不搞有償家教。

五、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

六、關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生，保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。克服簡單粗暴、歧視差生的思想和行為，不得以任何形式體罰或變向體罰學(xué)生。

七、尊重家長。主動與家長保持正常聯(lián)系，認(rèn)真聽取家長的意見和建議，取得支持與配合。不得訓(xùn)斥、指責(zé)家長，不得收受家長禮物。

師德建設(shè)是一項必要而重要的工作，我愿扎實走好每一步，無愧于“人民教師”這一光榮的稱號。承諾人：

2016年4月15日

第二篇：高校教師師風(fēng)師德

淺談高校師風(fēng)師德建設(shè)

17世紀(jì)捷克有位叫夸美紐斯的大教育家對教師這種職業(yè)作了美好的概括——“太陽底下再沒有比教師這種職業(yè)更高尚的了。的確，教師是“人類靈魂的工程師”，對學(xué)生的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實只指出了教師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面，而正如德國教育家第斯多惠所說的，教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象。因此教師要優(yōu)化自身形象，從樹立“以德立教、率先垂范、嚴(yán)于律己、無私奉獻”的教師形象入手，把外樹形象與內(nèi)強素質(zhì)結(jié)合起來，以良好的師風(fēng)師德感召和熏陶學(xué)生，提高教育人的可信性；教師在行為、氣質(zhì)、素養(yǎng)甚至儀表上都應(yīng)提高文明程度，特別要培養(yǎng)對學(xué)生的愛心；教師還要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以學(xué)生為主體的服務(wù)意識，創(chuàng)造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關(guān)系。

德師風(fēng)是一個學(xué)校改革和發(fā)展的原動力之一，是學(xué)校辦學(xué)實力和辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，是學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和效益的競爭力所在。學(xué)校發(fā)展以教師為本，教師素質(zhì)以師德為先。師德師風(fēng)決定著一個學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，決定著學(xué)校的精神風(fēng)貌和人文風(fēng)格；因此，加強師德師風(fēng)建設(shè)，是人心所向，眾望所歸，勢在必行。

一、師德師風(fēng)內(nèi)涵及其重要性

所謂師德師風(fēng)，即教師的職業(yè)道德修養(yǎng)及其表現(xiàn)出來的思想和工作作風(fēng)，包括對政治的關(guān)心和了解、對職業(yè)的熱愛和投入、對同事的團結(jié)和合作、對學(xué)生的尊重和愛護、對學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)和進取、以及對自己的要求和自律等各個方面的綜合狀況。首先，是風(fēng)師德是一種社會意識形態(tài)。是教師在從事教育過程中形成的較穩(wěn)定的道德觀念和行為規(guī)范的總和，教師的師德是履行自己崇高的社會職責(zé)的重要保證。其次，師德具有特殊性。教師職業(yè)是一種神圣的職業(yè)，教育發(fā)展到今天，教師做為一種專業(yè)職業(yè)，承擔(dān)著向受教育者傳遞人類積累的文化科學(xué)知識和進行思想品德教育，把學(xué)生培養(yǎng)成為社會所需人才的重任。教師通過自己的教育行為向?qū)W生提供創(chuàng)造財富的動力，促進學(xué)生的道德、情感、意識和行為習(xí)慣的形成與發(fā)展，使其職業(yè)道德不僅僅是個人行為，而聯(lián)系著整個社會，聯(lián)系著人類歷史的昨天、今天和明天，這就決定教師的特殊性。

加強師德師風(fēng)建設(shè)，是深入貫徹落實以德治國重要思想的迫切需要。以德治國與依法治國和科教興國構(gòu)成一個密不可分的有機整體。學(xué)校是人才成長的搖籃，是知識創(chuàng)新的基地，也是精神文明的陣地。教師是以德治校的主力軍，是素質(zhì)教育的實施者，是人才成長的引路人。因此，加強師德師風(fēng)建設(shè)，是落實以德治國方略和推進以德治校的重要組成部分。一方面，教師作為公民道德主體，自身修養(yǎng)和職業(yè)實踐的狀況，是衡量是否“學(xué)高為師、身正為范”的尺度；另一方面，通過教師的言傳身教，率先垂范，能夠帶動廣大學(xué)生乃至全社會響應(yīng)和落實公民道德規(guī)范，進一步推動群眾性的公民道德實踐活動，提高全民族的道德水平。所以，落實以德治國，加強師德師風(fēng)建

二、高校師德師風(fēng)存在的問題

高校是培養(yǎng)造就社會主義建設(shè)高級人才的基地教師的師風(fēng)師德比以往任何時候的要求都要高，要建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，離不開對教師的培養(yǎng)，這也已成為高校面臨的一項緊迫任務(wù)。高校青年教師大多數(shù)是年輕，朝氣蓬勃，精力充沛，思維敏銳，極富創(chuàng)造力的碩士、博士。但在市場經(jīng)濟大潮的沖擊下，一些青年教師需要進行師德重建。從目前我國的教育現(xiàn)狀和大量的教育實踐來看，大多數(shù)青年教師的師德師風(fēng)總體上是好的。但不可否認(rèn)在青年教師隊伍中確實存在一些問題。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）學(xué)術(shù)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)術(shù)風(fēng)氣不夠端正

自古以來人們視教師為圣人，將學(xué)術(shù)領(lǐng)域尊為純潔的圣土，容不得學(xué)術(shù)作品有半點瑕疵。但是現(xiàn)實情況是，媒體報道的關(guān)于高校教師剽竊，抄襲，照搬他人學(xué)術(shù)成果的現(xiàn)象尚存在，高校少數(shù)教師做學(xué)術(shù)時敷衍了事，態(tài)度不求嚴(yán)謹(jǐn)，將學(xué)術(shù)研究功利化，這樣的學(xué)術(shù)風(fēng)氣擴散了學(xué)術(shù)研究的歪風(fēng)，玷污了學(xué)術(shù)殿堂。

（二）敬業(yè)精神不足，功利思想濃厚

教師的職責(zé)是教書育人，培養(yǎng)各行各業(yè)的人才。但是在市場經(jīng)濟的沖擊下，拜金主義，功利主義越來越濃厚，部分教師敬業(yè)精神下滑，在高校擴招的情況下，教師的課時增多，在課時津貼等項目的驅(qū)使下，部分教師承擔(dān)過重的教學(xué)任務(wù)，為完成繁重的教學(xué)任務(wù)，疲于應(yīng)付工作量，忽視教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)生接收的知識含金量降低。另有一部分高校教師利用自身專業(yè)優(yōu)勢發(fā)展副業(yè)，將精力主要放在經(jīng)營副業(yè)上，而將教學(xué)放于次要地位。

（三）理論知識積累較多，實踐經(jīng)驗缺乏

高校大部分教師的都具有較豐富的理論知識，專業(yè)基礎(chǔ)扎實。但是由于缺乏實踐經(jīng)驗，課堂講課內(nèi)容集中于理論知識的傳授，導(dǎo)致學(xué)生對知識的理解缺乏深度和寬度。培養(yǎng)的學(xué)生動手實踐能力較弱，不利于學(xué)生在今后工作崗位上的才能發(fā)揮。

（四）為人師表意識不濃厚

為人師表是對教師最基本的要求，教師的行為規(guī)范直接影響學(xué)生的認(rèn)知，也影響教書育人者的形象。目前高校部分青年教師中存在一些不和諧的現(xiàn)象，工作態(tài)度不夠端正，備課不充分，上課敷衍了事，上課遲到，提早下課等教學(xué)事故時有發(fā)生；部分教師在言談舉止上不夠端莊，授課過程牢騷滿腹，對時事評論不夠客觀。

(五)師德師風(fēng)建設(shè)不到位

教師的職業(yè)道德養(yǎng)成由道德認(rèn)知、道德情感、道德意志和道德行為構(gòu)成,是一個需要教育、引導(dǎo)、監(jiān)督、踐行的過程。但由于各方面因素,我們卻忽略了對教師職業(yè)道德知、情、意、行發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識,忽略了師德師風(fēng)建設(shè)過程的管理,尤其是對突出師德問題整治不力,如對教師重使用、輕培訓(xùn),重管理、輕教育,重業(yè)務(wù)能力的提高、輕職業(yè)道德的培養(yǎng),同時在評職、評優(yōu)、評先等方面沒有建立起嚴(yán)格的、行之有效的師德評價、考核、激勵機制,這就難免導(dǎo)致教師職業(yè)道德的滑坡。

三、如何加強高校教師師德師風(fēng)建設(shè)

在當(dāng)前新的形勢下要加強高校教師師風(fēng)師德建設(shè)，我們可以從以下幾方面著手：

(一)進一步強化學(xué)習(xí)教育。

要完善職業(yè)道德教育制度,定期組織教師集中學(xué)習(xí),有針對性地對教師進行職業(yè)道德教育。各中小學(xué)校要組織教師學(xué)習(xí)《胡總書記在全國優(yōu)秀教師座談會上的講話》,學(xué)習(xí)新的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,進一步強化責(zé)任和敬業(yè)精神,樹立現(xiàn)代教育觀念,強調(diào)熱愛學(xué)生,恪守有教無類,主張創(chuàng)新精神和尊重學(xué)生,要求終身學(xué)習(xí),與時俱進,培養(yǎng)合作意識,加強團結(jié)協(xié)作。

(二)進一步規(guī)范教師行為。

要把師德教育和教師隊伍的管理有機結(jié)合起來,加強教師生活、紀(jì)律和作風(fēng)方面的管理,規(guī)范教師的行為和形象。教育行政部門要加大監(jiān)督和查處力度,對違反有關(guān)規(guī)定的行為,發(fā)現(xiàn)一起,查處一起。

(三)繼續(xù)加強典型引領(lǐng)。

師德建設(shè),要堅持正面教育,榜樣激勵。對于優(yōu)秀教師在師德實踐中創(chuàng)造和積累的經(jīng)驗、做法、體會,要積極挖掘和整理,用典型事例來感染、鼓舞和帶動更多的人。在廣大教師中形成崇尚先進、學(xué)習(xí)先進的風(fēng)氣。要定期開展優(yōu)秀教師和師德標(biāo)兵評選活動,對師德表現(xiàn)、教學(xué)成績突出的教師進行表彰,適時組織師優(yōu)秀教師事跡報告會,充分激發(fā)廣大教師參與師德建設(shè)、爭先創(chuàng)優(yōu)的熱情。

（四）強化管理嚴(yán)格考核強化激勵機制

師德師風(fēng)建設(shè)不能僅憑簡單的說教，必須從制度上予以保證。學(xué)校要結(jié)合學(xué)校的工作特點加強制度建設(shè)規(guī)范教師行為，在實施師德規(guī)范的過程中要注意對教師的引導(dǎo)，調(diào)動教師接受規(guī)范的內(nèi)在積極性，形成正確的思想觀念、是非觀念、杜絕自己在教學(xué)過程中的不良行為。激勵機制是加強師德建設(shè)的重要手段，首先設(shè)立國家級、省級、校級獎項，對在教育，師德修養(yǎng)等方面的優(yōu)秀典型進行表彰獎勵。使該獎項與同級教學(xué)科研獎勵享受同等待遇。調(diào)動教師在搞好教學(xué)科研的同時努力做好教書育人工作的積極性。其次將師德考核指標(biāo)量化并與個人自評、學(xué)生測評、考核工作領(lǐng)導(dǎo)小組評定相結(jié)合，增強考核過程的透明度和科學(xué)性，力求做到公平、公正、公開。師德考核優(yōu)秀的教師應(yīng)給予必要的物質(zhì)和精神獎勵，對師德考核不合格的教師應(yīng)進行必要的批評教育，獎優(yōu)罰劣以促進師德師風(fēng)整體水平的提高。

（五）完善“三位一體”的德育網(wǎng)絡(luò)，著力優(yōu)化育人環(huán)境。

學(xué)校、家庭、社會是學(xué)生思想道德形成的客觀環(huán)境，完善“三位一體”的德育工作網(wǎng)絡(luò)，不斷優(yōu)化育人環(huán)境，是學(xué)校開創(chuàng)德育工作新局面不容忽視的重要環(huán)節(jié)。要注重組織學(xué)生參加社會公益活動，將學(xué)校面對學(xué)生的心理疏導(dǎo)教育延伸到家長，指導(dǎo)家長尊重學(xué)生的個性，加強與孩子的溝通，不斷優(yōu)化育人環(huán)境。

結(jié)論

抓好高校教師的師風(fēng)師德建設(shè)有助于增強教師自身的免疫力，抵制物質(zhì)誘惑，心無旁騖，堅守教育崗位，熱愛祖國的教育事業(yè)；抓好高年教師的師德建設(shè)，有助于使他們將自己的聰明才智全部投入到教學(xué)中去，從而提高教學(xué)質(zhì)量，為國家培養(yǎng)合格人才，這項工作任重而道遠。

第三篇：高校教師師德修養(yǎng)

高校教師師德修養(yǎng)

一、名詞解釋

道德——道德是由一定社會的經(jīng)濟關(guān)系所決定的特殊意識形態(tài)，是以善惡評價為標(biāo)準(zhǔn)，依靠社會輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣和內(nèi)心信念所維持的調(diào)整人們之間以及個人與社會之間關(guān)系的行為規(guī)范的總合。

職業(yè)——職業(yè)是指人們在社會生活中，對社會所承擔(dān)的一定職責(zé)和所從事的專門業(yè)務(wù)。職業(yè)道德——職業(yè)道德是指在職業(yè)范圍內(nèi)形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和習(xí)俗的總稱，是人們在從事各種社會職業(yè)活動中應(yīng)當(dāng)遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。

教師——教師是接受一定社會的委托從事教育活動、為一定的社會培養(yǎng)人才的工作者。教書育人——教書育人是指教師在傳授科學(xué)文化知識的同時，對學(xué)生的思想道德人格養(yǎng)成等施加影響。

依法執(zhí)教——依法執(zhí)教是指教師在教育教學(xué)活動中要模范遵守國家憲法以及其他法律法規(guī)，帶頭遵守教育法、高等教育法和教師法等，使自己的教育教學(xué)活動完全符合法治的要求和道德的要求。

高校教師職業(yè)道德——高校教師職業(yè)道德（簡稱師德）是指高校教師在從事教育勞動過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和。

職業(yè)理想——職業(yè)理想是指個人所希望從事的職業(yè)和在這一職業(yè)活動中希望達到的水平或成就。

教師職業(yè)倫理——教師職業(yè)倫理是指教師在職業(yè)生活中必須遵循的行為規(guī)范的總和。教師職業(yè)技能——教師職業(yè)技能是指教師從事教育教學(xué)活動所應(yīng)當(dāng)具備的技術(shù)和能力。教師職業(yè)人格——教師職業(yè)人格是指教師作為職業(yè)活動的主體，在其職業(yè)勞動過程中形成的穩(wěn)定的道德意識和個人內(nèi)在行為傾向性，它是有教師的職業(yè)道德品質(zhì)和道德行為的總體構(gòu)成的。

教育理念——教育理念是指教師在對教育工作本質(zhì)理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念。

教育創(chuàng)新——教育創(chuàng)新是指在教育活動中教師通過構(gòu)建有創(chuàng)造性、實踐性的學(xué)生主題活動形式，通過學(xué)生的主動參與、主動探索、主動實踐等方式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，實現(xiàn)社會的知識創(chuàng)新、科技創(chuàng)新和制度創(chuàng)新。

全球視野——全球視野，是指在教育活動中，教師要有放眼世界的眼光，以開放、理解、尊重、包容的心態(tài)參與國際對話和社會交往，把自己置身于人類文明共同發(fā)展進步的廣闊舞臺，置身于當(dāng)代教育發(fā)展的大潮之中。

生本定位——生本定位，是指在教育活動中，教師要以學(xué)生為本，以學(xué)生的需要為出發(fā)點，以學(xué)生本身的發(fā)展為根本目的和歸宿，尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生。學(xué)術(shù)道德——所謂學(xué)術(shù)道德，是指從事學(xué)術(shù)活動的主體在學(xué)術(shù)研究活動中所應(yīng)遵循的道德規(guī)范和準(zhǔn)則。

嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)主要指治學(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)，即在學(xué)術(shù)煙酒中要嚴(yán)肅認(rèn)真，嚴(yán)密謹(jǐn)慎，老老實實，不帶有半點虛偽和驕傲，堅持一絲不茍，確保研究數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，論據(jù)充分，邏輯嚴(yán)密。

學(xué)術(shù)民主——所謂學(xué)術(shù)民主，就是人們對客觀事物專業(yè)的、系統(tǒng)性的認(rèn)識和管理自由度，不受約束和限制地發(fā)表自己通過時間獲得的看法。社會服務(wù)——社會服務(wù)，是指個人或組織以社會需求為前提，向社會提供產(chǎn)品、利益的活動。高校社會服務(wù)——高校社會服務(wù)，即是指高校服務(wù)于社會。廣義的高校社會服務(wù)包括為社會所進行的人才培訓(xùn)、科學(xué)研究和社會服務(wù)。狹義的高校社會服務(wù)指高等學(xué)校利用自身優(yōu)勢為社會提供的直接服務(wù)活動。

高校教師社會服務(wù)——高校教師社會服務(wù)，是指高校教師以自己的學(xué)科專長為基礎(chǔ)，除完成高校本職工作外，根據(jù)社會需求，服務(wù)于社會企事業(yè)單位、學(xué)術(shù)組織的兼職勞動統(tǒng)稱為高校教師的社會服務(wù)。

教師的人際關(guān)系——教師的人際關(guān)系是指在學(xué)校情境中，教師個體通過與其他成員的交往或共同活動而建立起來的各種比較穩(wěn)定的心里聯(lián)系。

師生關(guān)系——師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育活動中通過相互交往與作用而形成和建立起來的、對教育效果具有重要影響的特殊的人際關(guān)系。

公正原則——公正原則指的是教師在與學(xué)生交往中，要公正地對待不同層次、不同性別、不同特點的每一個學(xué)生，不得以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、家庭背景、經(jīng)濟狀況、地域、相貌以及與教師個人之間的關(guān)系為由偏袒或歧視某些學(xué)生。

為人師表——為人師表，是指教師用自己的言行做出榜樣，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和效法的楷模和表率，即做到“學(xué)為人師，行為世范”。

教師集體——教師集體的概念，一般有廣義和狹義之分。廣義的教師集體，一般是指由一所學(xué)校全體教職工所組成的教育工作者的集體，包括學(xué)校的黨政領(lǐng)導(dǎo)、教師、教輔人員、行政人員以及后勤服務(wù)人員等。狹義的教師集體，是指一所學(xué)校中有專門從事德、智、體、美教育工作的任課教師所組成的集體。

教師集體關(guān)系——教師集體關(guān)系，是指教師集體成員之間，為實現(xiàn)教育目標(biāo)，通過教育活動的交往與互動而形成的一種人際關(guān)系。

教師集體中的團結(jié)協(xié)作——所謂教師集體中的團結(jié)協(xié)作，指的是教師在教育教學(xué)過程中，遇事從學(xué)校和育人的大局出發(fā)，既能充分發(fā)揮每個教師的工作積極性、創(chuàng)造性和個性風(fēng)格，又能相互交流、相互理解、相互配合、相互幫助，心往一處想，勁往一處使，形成相互促進、互相激勵的教育人際關(guān)系，進而形成團結(jié)協(xié)作的良好氛圍，最終形成育人合力。師德修養(yǎng)——師德修養(yǎng)是指教師在道德意識和道德行為方面，自覺地按照教師道德要求所進行的自我鍛煉、自我改造和自我提高等行為活動，以及經(jīng)過努力所達到的教師道德境界。修養(yǎng)——狹義的修養(yǎng)通常是指以人的政治態(tài)度、思想意識和道德品質(zhì)為基本內(nèi)容的思想品德修養(yǎng)；廣義的修養(yǎng)一般是指人們?yōu)榱艘欢ǖ哪康乃M行的勤奮學(xué)習(xí)和涵養(yǎng)鍛煉的工夫，以及經(jīng)過長期努力所達到的某種能力和品質(zhì)的水平或境界。

他律——所謂“他律”是指道德主體在接受道德的有關(guān)原則、規(guī)范和要求的過程中，處于被動的、受動的地位，其意志是受到外在因素的干擾和驅(qū)使，把追求道德之外的目的作為行為準(zhǔn)則。

自律——所謂“自律”是指道德主體在道德實踐過程中嚴(yán)于律己，自覺、主動地內(nèi)化道德的有關(guān)原則、規(guī)范和要求并自覺地付諸行動。

外在儀表——外在儀表指人的相貌、體態(tài)、語言、儀表、風(fēng)度等方面。端莊的儀表——端莊的儀表是指端正而莊重的具有審美價值的外表，它是教師從教的基本素質(zhì)要求，是教師個人德、識、才、學(xué)、體等在社會交往中的綜合表現(xiàn)。

師德認(rèn)識——師德認(rèn)識是指教師對教育活動中客觀存在的道德關(guān)系以及處理這些關(guān)系的原則、規(guī)范的認(rèn)識。

教師職業(yè)道德情感——所謂教師職業(yè)道德情感，就是指教師在教育活動中，對于他人和自己行為舉止是否符合教師職業(yè)道德要求所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗。

師德行為習(xí)慣——師德行為習(xí)慣是指穩(wěn)定、經(jīng)常的，在一定條件下自然而然地出現(xiàn)的師德行為方式。

二、章節(jié)重點概念及課后習(xí)題

第一講

道德的四個層次的含義：

1、道德是有一定社會的經(jīng)濟關(guān)系所決定的特殊意識形態(tài)，即不同的社會經(jīng)濟形態(tài)具有不同的道德要求。

2、道德是以善惡評價為標(biāo)準(zhǔn)的。

3、道德是依靠社會輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣和內(nèi)心信念所維持的。

4、道德是調(diào)整人們之間以及個人與社會之間關(guān)系的行為規(guī)范和總和。道德需要發(fā)展的三個階段：

1、第一階段是初級的道德需要層次。

表現(xiàn)為人們的行為標(biāo)準(zhǔn)取決于外部的規(guī)定和期望，人們把規(guī)則看成是神圣的和不可改變的，對法律、權(quán)威、權(quán)利等有著樸素的單方面的尊重，還處于通過服從既成的范圍而履行道德義務(wù)的水平線上。

2、第二階段是中級的到的需要層次。

表現(xiàn)為人們的道德行為不再是聽從別人并以別人的名義進行抉擇，而是聽從自己并以自己的名義進行抉擇。

3、第三階段是高級的道德需要層次。

表現(xiàn)為人們已經(jīng)成為自主自為的道德主體，履行道德規(guī)范不再是義務(wù)和良心的要求，而是心靈的一種內(nèi)在需要。道德的基本功能：

1、自律功能。

2、教化功能。

3、調(diào)節(jié)功能。

職業(yè)生活中的三種不同水平的存在：

1、生存

2、享受

3、發(fā)展

職業(yè)道德的作用：

1、職業(yè)道德對發(fā)展社會生產(chǎn)力具有推動作用。

2、職業(yè)道德對提高從業(yè)者道德水平有促進作用。

3、職業(yè)道德對弘揚社會道德風(fēng)尚具有示范作用。職業(yè)道德經(jīng)歷了萌芽、形成和發(fā)展成熟幾個階段：

1、原始社會后期——職業(yè)道德的萌芽階段

2、奴隸社會——職業(yè)道德的形成階段

3、封建社會——職業(yè)道德的初步發(fā)展階段

4、資本主義社會——職業(yè)道德的迅速發(fā)展階段

5、社會主義社會——職業(yè)道德的發(fā)展嶄新階段 職業(yè)道德的特征：

1、行業(yè)性與特定性

2、穩(wěn)定性和連續(xù)性

3、靈活性和多樣性

4、規(guī)范性欲實踐性 何為大學(xué)精神：

1、就內(nèi)容來說，大學(xué)精神是一所大學(xué)的價值取向。大學(xué)以思想自由為原則。思想自由和學(xué)術(shù)自由造就了大學(xué)精神。思想自由的基點在于自由地追求知識、探索真理；學(xué)術(shù)自由的基點在于創(chuàng)造知識、創(chuàng)造價值。

2、就形式來說，大學(xué)精神是一所大學(xué)的獨有神韻。大學(xué)精神是充溢著校園各個角落，彌漫在學(xué)校各項活動中的一種氛圍，她滲透于師生的骨髓，寖潤于師生的身心，成為學(xué)校教育的“隱性課程”，成為師生在舉手投足中自然會流露出來的一種氣質(zhì)。

3、大學(xué)之所以是大學(xué)，不僅在于它是一種客觀的物的存在，更因為它是一種精神的存在。大學(xué)生的特點：

1、從大學(xué)生身心發(fā)展來看，普通高校的大學(xué)生一般處于青年中、晚期，年齡在18-25歲。

2、在在知識經(jīng)驗方面，由于大學(xué)生已經(jīng)接受了中等教育，具備了一定的知識經(jīng)驗。

3、從大學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀方面來看，大學(xué)階段正是大學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀初步定型的階段，也是道德發(fā)展的關(guān)鍵階段。高校的三大基本職能：

1、積極開展教書育人活動

2、積極開展科學(xué)研究活動

3、積極開展社會服務(wù)活動 第一講的課后練習(xí)：

（概念已有，只有案例分析）

1、什么是道德？道德有哪些基本功能？

2、什么是職業(yè)道德？職業(yè)道德有何作用？

3、職業(yè)道德的特點有哪些？

4、什么是大學(xué)精神？為什么要打造大學(xué)精神？

5、案例分析：（1）、什么是大學(xué)精神？它的核心內(nèi)容是什么？

答：大學(xué)精神：

1、就內(nèi)容來說，大學(xué)精神是一所大學(xué)的價值取向。大學(xué)以思想自由為原則。思想自由和學(xué)術(shù)自由造就了大學(xué)精神。思想自由的基點在于自由地追求知識、探索真理；學(xué)術(shù)自由的基點在于創(chuàng)造知識、創(chuàng)造價值。

2、就形式來說，大學(xué)精神是一所大學(xué)的獨有神韻。大學(xué)精神是充溢著校園各個角落，彌漫在學(xué)校各項活動中的一種氛圍，她滲透于師生的骨髓，寖潤于師生的身心，成為學(xué)校教育的“隱性課程”，成為師生在舉手投足中自然會流露出來的一種氣質(zhì)。

3、大學(xué)之所以是大學(xué)，不僅在于它是一種客觀的物的存在，更因為它是一種精神的存在。核心內(nèi)容：它的核心內(nèi)容是學(xué)術(shù)自由（2）、你認(rèn)為如何構(gòu)建大學(xué)精神？

答：在內(nèi)容上，培養(yǎng)學(xué)生完善個人的品德修養(yǎng)，傳承人類文明與文化，發(fā)揚人性之善，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。并鼓勵學(xué)生以學(xué)術(shù)為本，追求知識為根本目的，以學(xué)術(shù)自由為底線。給師生營造出一種讀書與思考，追求真理，探索奧秘的校園氛圍。在形式上，以大學(xué)每年舉辦的開學(xué)典禮和畢業(yè)典禮禮儀為例，儀式本身既是大學(xué)精神的體現(xiàn)，也是獨特而主要的教育形式。雖然它是常規(guī)性的，但對于學(xué)生來說，卻是生命中一段重要的經(jīng)歷。儀式的隆重、正式，典禮的熱鬧、典雅，設(shè)計和策劃以及內(nèi)容安排，絕不是儀式本身短暫過程的時間流逝，而是學(xué)校文化的集中體現(xiàn)。

總的來說，構(gòu)建大學(xué)精神，不管從內(nèi)容上還是形式上，在方方面面給學(xué)生營造出一種積極、向上、追求真理，探索知識的校園氛圍。

第二講

教師職業(yè)的主要角色：

1、社會的代言人

2、文化的傳播者

3、學(xué)生的引路者

教師職業(yè)的勞動特點：

1、勞動手段的主體性和教育活動的示范性

2、勞動對象的能動性和教育情景的復(fù)雜性

3、勞動過程的長期性和教育影響的滯后性

4、勞動方式的個體性和教育成果的集合性 教師職業(yè)的存在狀態(tài)：

1、生存型的教師。出于功利目的而叢教

2、享受型的教師。把教師工作當(dāng)成一種享受

3、發(fā)展型的教師。努力學(xué)習(xí)，不斷進步，不斷超越自己，提升自我。教師職業(yè)的道德責(zé)任：

1、學(xué)為人師，行為世范

2、教書育人、依法從教

3、尊師重道、敬業(yè)樂群

胡錦濤總書記對教師提出的四點希望：

1、希望廣大教師愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生

2、希望廣大教師刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)

3、希望廣大教師勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進取

4、希望廣大教師淡泊名利、志存高遠

克里弗頓和羅伯特從教師權(quán)威來源的不同將教師權(quán)威分為兩大類型：

教師的“制度性權(quán)威”以及教師的“個人權(quán)威”。其中教師的制度性權(quán)威又分為兩個維度，即社會制度賦予教師的“合法權(quán)威”與文化傳統(tǒng)賦予教師的“傳統(tǒng)權(quán)威”。教師的個人權(quán)威主要包括兩方面，基于教師個人學(xué)識、專長的“知識權(quán)威”與基于教師人格魅力、同情心的“感召權(quán)威”。“學(xué)高為師，身正為范”就是指教師個人的“知識權(quán)威”與“感召權(quán)威”。第二講的課后練習(xí)：

（概念已有，答案只有第三題及案例分析）

1、高校教師勞動的特點體現(xiàn)在那幾個方面？

2、教師職業(yè)的主要角色是什么？

3、如何把自己培養(yǎng)成為“發(fā)展型”教師？

答：樹立自己的明確目標(biāo)，把發(fā)展型教師作為自己的最終職業(yè)理想。在教師的成長過程中把自己當(dāng)成一個理性的有思想、有見解、有獨立判斷和決策能力的人，不再滿足只作為知識的傳聲筒或教材的揚聲器，把教學(xué)與研究成為自己職業(yè)生命的兩條腿，缺一不可，讓反思與研究成為自己職業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需要。在教學(xué)上，尊重學(xué)生的個別差異，鼓勵與眾不同的見解，解答學(xué)生的疑難，用自己樂觀向上的精神態(tài)度去影響學(xué)生、教育學(xué)生。最終把自己培養(yǎng)“發(fā)展型”教師的終極職業(yè)目標(biāo)。

4、教師的道德責(zé)任是什么？

5、案例分析：（1）、如果你是刁老師，你會怎樣做？

答：向?qū)W生發(fā)火，或是扣值日生的分都是不合適的。這有關(guān)老師的為人師表，以及言傳身教的問題。作為刁老師應(yīng)該先去理解學(xué)生的需求以及需要，學(xué)生是不是出現(xiàn)了學(xué)習(xí)上的倦怠期。作為老師因多鼓勵學(xué)生，了解學(xué)生的成長發(fā)展心里，再根據(jù)每個學(xué)生的情況作出正面的指導(dǎo)解決班上的問題。避免馬上動氣，用教師自身的優(yōu)秀品質(zhì)影響學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生信任和尊敬的心里，并由崇敬教師到接受教師的一切教導(dǎo)。

第三講

高校是的建設(shè)的依據(jù)：

1、大學(xué)具有“高深性”的特點

2、大學(xué)具有“專門性”的特點

3、大學(xué)具有“前沿性”的特點 高校師德建設(shè)的目的：

1、推動我國社會主義建設(shè)的不斷深入

2、促進我國高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展

3、實現(xiàn)高校教師的全面發(fā)展

高校教師的職業(yè)道德分為四大方面：

1、職業(yè)理想

教師職業(yè)理想是教師職業(yè)道德的重要組成部分，只有樹立了崇高的教師職業(yè)理想，教師才能產(chǎn)生自覺遵守教師職業(yè)道德的行為。

2、職業(yè)倫理

教師職業(yè)倫理的核心構(gòu)成表現(xiàn)為：

一、教師善，即對受教育者合理的共同利益的謀求，對受教育者人格的尊重，對受教育者發(fā)展的負(fù)責(zé)，對教師責(zé)任與義務(wù)的遵循。二是教師公正，即指教師在從教生涯中表現(xiàn)出來的正大光明、質(zhì)樸公道的品質(zhì)，對待學(xué)生一視同仁、滿腔熱忱的態(tài)度；三是教師責(zé)任感，即指教師對社會及群體給與教師職業(yè)角色期望的認(rèn)同與承擔(dān)，表現(xiàn)為關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展，努力開發(fā)學(xué)生的潛能，盡力為學(xué)生作出積極的，正面的榜樣。

3、職業(yè)技能

教師職業(yè)技能包括以下三個方面：教育能力、教學(xué)能力和研究能力

4、職業(yè)人格

國際教育組織2001年發(fā)表的《關(guān)于教師職業(yè)道德的宣言》的六大承諾：

1、對職業(yè)的承諾

2、對學(xué)生的承諾

3、對教育界同事的承諾

4、對管理層的承諾

5、對家長的承諾

6、對教師的承諾

高校是的建設(shè)的總體要求：

1、創(chuàng)新教育理念

創(chuàng)新教育理念突出表現(xiàn)在三個方面：教育創(chuàng)新、全球視野、生本定位

2、堅定學(xué)術(shù)取向

堅定學(xué)術(shù)價值取向，規(guī)范自身學(xué)術(shù)道德，是高校教師提升師德境界的重要方面，是高校是的建設(shè)的途徑之一。高校是的建設(shè)的具體要求：

1、堅持教學(xué)與科研相統(tǒng)一的職業(yè)責(zé)任觀

2、堅持權(quán)力與義務(wù)相統(tǒng)一的學(xué)術(shù)自由觀

3、堅持服務(wù)與引領(lǐng)相統(tǒng)一的社會責(zé)任觀

4、堅持學(xué)術(shù)與人格相統(tǒng)一的道德責(zé)任觀 第三講的課后練習(xí)：

（概念已有，答案只有第二題及案例分析）

1、為什么要加強高校師德建設(shè)？

2、高校教師師德建設(shè)的內(nèi)容包括哪些？ 答：

（一）高校師德建設(shè)的內(nèi)涵

1、教師職業(yè)理想

2、教師職業(yè)倫理

3、教師職業(yè)技能

4、教師職業(yè)人格

（二）高校師德建設(shè)的外延

1、大學(xué)職能對高校師德的要求

2、大學(xué)教育活動對高校師德的要求

3、談?wù)劯咝＝處煄煹陆ㄔO(shè)的具體要求

4、案例分析：（1）、為什么要加強高校師德的建設(shè)？ 答：

1、推動我國社會主義建設(shè)的不斷深入

2、促進我國高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展

3、實現(xiàn)高校教師的全面發(fā)展（2）、你認(rèn)為應(yīng)該如何加強高校師德建設(shè)？

第四講

教學(xué)工作的道德意義：

1、教學(xué)本身即一項道德活動

2、教學(xué)內(nèi)在地包含道德價值

（教師的德性是教師職業(yè)的最為基礎(chǔ)的素質(zhì)和條件）首先，教師職業(yè)本身是一種道德實踐活動。

其次，客觀而科學(xué)的知識本身便包含道德教育的作用

（德國教育家赫爾巴特提出了“教學(xué)永遠具有教育性”的命題）最后，教學(xué)活動的實質(zhì)是指向師生生命成長的道德活動

3、教學(xué)能提升師生的人生境界

1.教學(xué)提升教師的人生境界 2.教學(xué)提升學(xué)生的人生境界

4、教學(xué)活動能溝通師生的心靈

首先，教學(xué)中的品質(zhì)溝通 其次，教學(xué)中的心理溝通 最后，教學(xué)中的只是溝通 教學(xué)工作的道德要求：

1、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定合乎道德要求

2、教學(xué)的內(nèi)容的選擇符合道德標(biāo)準(zhǔn)

3、教學(xué)過程的推進遵循道德原則

4、教學(xué)手段的運用依照道德規(guī)范

5、教學(xué)效果的實現(xiàn)具有道德價值 高校教師的教學(xué)道德：

1、愛與責(zé)任

2、公正與職業(yè)良心

3、平等與尊重

4、寬容與節(jié)制

第四講的課后練習(xí)：

（概念已有，只有案例分析）

1、高校教師教學(xué)工作的意義體現(xiàn)在何處？

2、高校教師的教學(xué)工作道德要求有哪些？

3、高校教師的教學(xué)道德規(guī)范表現(xiàn)在那幾個方面？

4、案例分析：

（1）以上文字材料反應(yīng)了張治民教授哪些方面的品質(zhì)？

答：以上文字材料反應(yīng)了張治民教授具有愛與責(zé)任、公正與職業(yè)良心、平等與尊重、寬容與節(jié)制等方面的品質(zhì)。

（2）這個案例給你什么樣的啟發(fā)？你在今后的教學(xué)中應(yīng)該如何開展教學(xué)？

答：這個案例令我深受啟發(fā)，明白了作為一個發(fā)展型教師所具備的素質(zhì)，用自身對于學(xué)術(shù)研究以及探索的精神影響學(xué)生，并服務(wù)于社會。給學(xué)生做了一個很好的榜樣作用，即“學(xué)為人師，行為世范”的典型案例。讓我明白在今后的教學(xué)中如何開展教學(xué)的方法與方式，時刻站在科學(xué)發(fā)展的前沿，確保自己的教學(xué)內(nèi)容常新，確保傳遞的只是具有精確性、科學(xué)性和時代性。在提升自己的學(xué)科知識的時候，還要以學(xué)生的現(xiàn)實需要和接受能力為基準(zhǔn)，保證學(xué)生知識增長的適切性。并且對待學(xué)生一視同仁，不偏心、不偏袒，關(guān)心每一位學(xué)生，愛護每一位學(xué)生，公平合理地評價每一位學(xué)生，因材施教，讓每一位學(xué)生都得到和諧發(fā)展。從教學(xué)過程中體現(xiàn)教師的道德品質(zhì)去對待學(xué)生，保持著公正、平等、尊重、寬容和行為世范的角度去看展教學(xué)活動。

第五講

高校教師的研究職責(zé)：

三大社會職能：教書育人、學(xué)術(shù)研究和社會服務(wù)。教書育人是基本職能，學(xué)術(shù)研究是重要職能，社會服務(wù)則是從學(xué)術(shù)研究這一職能當(dāng)中衍生出來的第三職能。主要表現(xiàn)為：教師的學(xué)術(shù)研究成果能夠為教學(xué)提供知識支持，研究中的學(xué)術(shù)思想、思維方式、知識深度和廣度、創(chuàng)新能力和治學(xué)態(tài)度，對學(xué)生成才都具有很大的影響力；同時教師的學(xué)術(shù)成果又能促進社會服務(wù)，為社會服務(wù)提供動力。學(xué)術(shù)道德內(nèi)涵：

1、學(xué)術(shù)活動是創(chuàng)造性的活動

2、學(xué)術(shù)活動是探索性的活動

3、學(xué)術(shù)活動是積累性的活動 學(xué)術(shù)道的特性：

1、學(xué)術(shù)道德具有鮮明的職業(yè)性

2、學(xué)術(shù)道德具有突出的自律性

3、學(xué)術(shù)道德具有強烈的示范性 學(xué)術(shù)道德的教育意義：

1、凸顯了探索創(chuàng)新

2、凸顯了社會責(zé)任

3、凸顯了自我發(fā)展

4、凸顯了人才培養(yǎng)

高校教師學(xué)術(shù)品格的培養(yǎng)：

1、培養(yǎng)求真品質(zhì)

2、培養(yǎng)誠信品質(zhì)

3、培養(yǎng)自律品質(zhì)

高校教師學(xué)術(shù)道德的要求：

1、實事求是，追求真理

高校教師在學(xué)術(shù)活動中要做到實事求是，堅持真理從幾個方面著手：（1）尊重事實，誠實地進行學(xué)術(shù)活動（2）做真理忠實的維護者（3）隨時修正錯誤

2、探索創(chuàng)新，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

道德規(guī)范要求學(xué)術(shù)研究者做到的幾點：（1）勇于創(chuàng)新

第一，自強不息，精勤不倦 第二，獨立思考，永不迷信 第三，注重實踐，大膽探索

（2）嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)

3、學(xué)術(shù)民主，學(xué)術(shù)自覺

4、團結(jié)協(xié)作，尊重他人 第五講的課后練習(xí)：

（概念已有，只有第二題及案例分析）

1、什么是學(xué)術(shù)道德？其內(nèi)涵與特征是什么？

2、如何理解學(xué)術(shù)道德是學(xué)術(shù)研究自身發(fā)展的內(nèi)在要求？

答：科學(xué)研究以創(chuàng)新為靈魂，以質(zhì)量為生命。創(chuàng)新離不開嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和艱苦的勞動。學(xué)術(shù)研究是從已知出發(fā)向未知領(lǐng)域進行的一種探索世界的活動。艱難困苦，玉汝于成。在這個過程中，能否有所發(fā)現(xiàn)，何時能發(fā)現(xiàn)，能發(fā)現(xiàn)什么以及這種發(fā)現(xiàn)具有多大的價值，都是無法預(yù)料的。因此，鼓勵科學(xué)探索，保護原創(chuàng)研究，促進知識創(chuàng)新，推動學(xué)術(shù)創(chuàng)造，就成為學(xué)界的共識。學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范正是為了保護學(xué)術(shù)探索，促進學(xué)術(shù)創(chuàng)這一目的而誕生的。他要求學(xué)者嚴(yán)格遵遵循學(xué)術(shù)研究的程序、方法和規(guī)范，以此為基礎(chǔ)，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和想象力，把握事物的本質(zhì)和規(guī)律，以推動科學(xué)文化的繁榮和發(fā)展。從這意義上看，學(xué)術(shù)研究的過程即意味著學(xué)術(shù)工作者學(xué)術(shù)道德培養(yǎng)的過程，遵循學(xué)術(shù)道德的過程也是對參與學(xué)術(shù)研究的人員進行學(xué)術(shù)倫理教育的過程。學(xué)術(shù)道德是在學(xué)術(shù)研究的過程中自然內(nèi)生的，而不是外在加強的，學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)風(fēng)氣就是學(xué)術(shù)研究的規(guī)矩。因此，恪守學(xué)術(shù)道德是學(xué)術(shù)研究自身發(fā)展的內(nèi)在要求

3、加強高校教師學(xué)術(shù)道德規(guī)范具有怎樣的現(xiàn)實意義？

4、高校教師在學(xué)術(shù)研究中應(yīng)遵循學(xué)術(shù)道德的基本要求有哪些？

5、高校教師如何培養(yǎng)學(xué)術(shù)品質(zhì)？

6、案例分析：

（1）我們應(yīng)從此案中吸取什么教訓(xùn)？應(yīng)如何加強學(xué)術(shù)規(guī)范以及學(xué)術(shù)道德教育？（2）我們應(yīng)該如何加強誠信建設(shè)，營造社會誠信環(huán)境？

第六講

高校教師社會服務(wù)的三個發(fā)展階段：

1、“地下活動”階段

2、“半公開”階段

3、“公開化”階段

高校教師社會服務(wù)的道德意義：

1、履行高校的歷史使命

實現(xiàn)高校職能的意義：

首先，可拓展培養(yǎng)人才的服務(wù) 其次，可開拓高校的經(jīng)費來源 再次，可提高高校的知名度

最后，可促進文化知識的社會普及

2、加速知識向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化

高校社會服務(wù)對于加速知識成果的轉(zhuǎn)化具有的重要意義： 首先，高校的科研課題來自社會

其次，高校科研成果的轉(zhuǎn)化必須通過社會實施

3、促進社會經(jīng)濟的發(fā)展

4、實現(xiàn)教師的自我價值

高校教師社會服務(wù)中的道德要求：

1、誠實守信

2、公平公正

3、講求效率

4、樂于奉獻

高校教師社會服務(wù)中的關(guān)系應(yīng)對：

1、權(quán)力與義務(wù)的關(guān)系

2、崗位主次的關(guān)系

3、服務(wù)與守法的關(guān)系

4、人與自然的關(guān)系 第六講的課后練習(xí)：

1、高校教師社會服務(wù)價值何在？

2、高校教師在社會服務(wù)中有那些道德要求？

3、高校教師應(yīng)如何處理好本職工作與社會服務(wù)的關(guān)系？

4、你所在的學(xué)校應(yīng)如何實現(xiàn)高校為社會服務(wù)？

5、結(jié)合你本人的情況，談?wù)勅绾螢樯鐣?wù)？

第七講

高校師生關(guān)系的概念：

高校師生關(guān)系是一個多層次、多內(nèi)涵、多性質(zhì)的相互融合、相互影響的關(guān)系體系，主要包含師生間的教學(xué)關(guān)系、師生間的情感關(guān)系、師生間的倫理關(guān)系、師生間的人際關(guān)系等。高校師生關(guān)系的特點：

1、高校師生關(guān)系中學(xué)生的主體性和主動性更強

2、高校師生的關(guān)系是一種獨立與協(xié)作的關(guān)系

3、高校師生關(guān)系在情感與角色期待上具有互動性

4、高校師生關(guān)系在評價標(biāo)準(zhǔn)上具有沖突性 高校師生關(guān)系矛盾沖突的原因：

1、師生不同思想觀的制約和影響

2、高校教學(xué)與管理模式的制約

3、師生年齡“代溝”的影響

4、學(xué)生的個性差異和自身的一些不當(dāng)行為的影響 高校師生關(guān)系的道德要求：

1、樹立正確的學(xué)生觀

2、熱愛、尊重學(xué)生

尊重學(xué)生必須注意以下幾點： 第一，尊重學(xué)生的人格和自尊心 第二，尊重學(xué)生的個性 第三，尊重學(xué)生的合法權(quán)益

3、平等、公正地對待學(xué)生

4、嚴(yán)格教育，全面要求學(xué)生

嚴(yán)格教育學(xué)生應(yīng)當(dāng)注意做好以下幾點： 第一，嚴(yán)格教育和要求每個學(xué)生

第二，嚴(yán)格教育和要求學(xué)生要合理適度 第三，嚴(yán)格教育和要求學(xué)生要嚴(yán)慈相濟

5、為人師表，以身作則 高校教師集體關(guān)系的特點：

1、教師集體中的成員之間具有較強的相互依賴性

2、教師集體中的個體具有更加鮮明的獨立性

3、教師集體中的個體具有價值目標(biāo)和根本利益上的一致性 高校教師集體關(guān)系產(chǎn)生矛盾的原因：

1、教師勞動的分工

2、教師個體存在差異

3、學(xué)校對教師評價和利益分配上存在差異

4、“文人相輕”思想的影響 高校教師集體關(guān)系的道德要求：

1、團結(jié)協(xié)作，同儕互助

教師集體的團結(jié)協(xié)作的重要意義：

（1）創(chuàng)造教育合力，整體提高教育教學(xué)質(zhì)量

（2）營造優(yōu)良的校風(fēng)和心理氛圍，體驗職業(yè)的和諧與幸福（3）促進教師專業(yè)成長（4）養(yǎng)成學(xué)生良好品德

2、關(guān)心集體，尊重同事

關(guān)心教師集體的幾方面要求：

（1）嚴(yán)格遵守集體紀(jì)律，維護集體榮譽（2）自覺維護集體團結(jié)，正視集體矛盾（3）正確對待個人利益與集體利益的矛盾 尊重同事要做到的幾個方面：（1）尊重同專業(yè)同學(xué)科的教師（2）尊重不同專業(yè)不同學(xué)科的教師

（3）尊重持不同學(xué)術(shù)觀點和教育思想的教師（4）尊重不同年齡教師

3、有益競爭，共同發(fā)展 開展有益競爭的道德要求：

（1）競爭必須在道德調(diào)解下進行（2）正確處理競爭與合作的關(guān)系

（3）教師要有競爭進取，勇于創(chuàng)新的精神 第七講的課后練習(xí)：

1、你對高校師生關(guān)系的特點是如何理解的？

2、高校師生關(guān)系的道德要求有哪些？你有什么看法和認(rèn)識？

3、你是如何理解教師集體關(guān)系的矛盾沖突的？聯(lián)系實際談?wù)勅绾谓鉀Q教師集體關(guān)系的矛盾，構(gòu)建和諧的教師集體？

4、案例分析：

（1）你認(rèn)為小李老師的做法是否正確？為什么？（2）你認(rèn)為小李老師應(yīng)該怎么辦？

第八講

高校師德修養(yǎng)的特點：

1、這是以教師自身為對象的一種自我反省、自我改造、自我完善和自我實現(xiàn)的實踐活動

2、這是教師個體處于完善自我人格的內(nèi)在需要以及這種內(nèi)在需要所起動的自主、自為、自覺和自愿的活動

3、這是教師職業(yè)道德要求在道德認(rèn)識、道德情感、道德信念、道德意志以及道德行為等因素的相互作用下綜合的內(nèi)化過程。高校師德評價的依據(jù)：

1、動機和效果相統(tǒng)一

2、目的和手段相結(jié)合 高校師德評價的標(biāo)準(zhǔn)：

1、以善惡為標(biāo)準(zhǔn)

2、以發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)

3、以實踐為標(biāo)準(zhǔn)

高校是的評價的方式：

1、社會評價

社會評價主要是通過社會輿論力量進行的道德價值判斷

2、自我評價

自我評價是教師職業(yè)道德評價實踐中常用的方法之一

3、學(xué)生評價

學(xué)生作為教育的對象，是教師教育教學(xué)活動的直接參與者，他們對教師的職業(yè)道德修養(yǎng)有著最直接的感受和判斷。學(xué)生評價是評價教師職業(yè)道德比較準(zhǔn)確的方式

4、同行評價

教師對教師的評價是教師職業(yè)道德評價中發(fā)揚民主的一種重要方法，也是教師相互學(xué)習(xí)的有效途徑

5、領(lǐng)導(dǎo)評價

主要針對教師個體的評價方式 高校師德的原則：

1、繼承與創(chuàng)新相結(jié)合

我國優(yōu)秀的的師德傳統(tǒng)的主要表現(xiàn)： 第一，主張教育公正 第二，倡導(dǎo)愛生敬業(yè) 第三，強調(diào)以身作則

第四，博學(xué)多聞，精益求精 第五，循循善誘，因材施教 第六，尊道重德，見利思義

2、創(chuàng)新師德修養(yǎng)

在教育創(chuàng)新的大前提下，教師對師德優(yōu)良傳統(tǒng)的繼承應(yīng)是創(chuàng)新意識下的繼承。可突出以下幾方面：

1、古為今用，突出時代精神

2、充實內(nèi)涵，突出人文精神 第八講的課后練習(xí)：

1、高校師德修養(yǎng)的含義極其特點

2、如何理解高校是的評價所依據(jù)的動機與效果相結(jié)合以及目的與手段相結(jié)合？

3、簡要介紹高校師德評價的“三個標(biāo)準(zhǔn)”和“五個方式”

4、論述高校師德修養(yǎng)的原則

5、為什么要加強高校教師對是的優(yōu)良傳統(tǒng)創(chuàng)新意識下的繼承

6、案例分析：

（1）教師的做法是否有違師德修養(yǎng)要求？

（2）在當(dāng)今時代，如何加強高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)？ 第九講

高校師德修養(yǎng)的途徑：

1、提高師德認(rèn)識

2、陶冶是的情感

3、堅定師德信念

4、煅煉師德意志

5、培養(yǎng)師德習(xí)慣

高校師德修養(yǎng)的方法：

1、志存高遠

2、學(xué)思結(jié)合

3、內(nèi)省慎獨

4、踐履篤行

教師的學(xué)習(xí)可以從以下幾個方面進行：

1、學(xué)習(xí)哲學(xué)理論和道德理論

2、學(xué)會區(qū)分道德學(xué)習(xí)與知識學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí)

3、善于向他人學(xué)習(xí)第九講的課后練習(xí)：

1、高校師德修養(yǎng)的途徑主要有哪些？

2、論述提高師德認(rèn)識、陶冶是的情感、堅定師德信念、鍛煉師德意志、培養(yǎng)師德習(xí)慣五個方面的相互作用和相互聯(lián)系

3、結(jié)合實際談?wù)劯咝煹滦摒B(yǎng)的方法

4、案例分析

（1）你認(rèn)為案例中這位教師的做法是否值得學(xué)習(xí)，為什么？（2）作為一名教師，應(yīng)如何提高自身修養(yǎng)，培養(yǎng)高尚師德？

第四篇：高校教師師德總結(jié)

教師應(yīng)當(dāng)樹立良好的師德師風(fēng)，這樣才能為學(xué)生樹立一個好的榜樣。下面小編為大家?guī)砹?篇高校教師師德總結(jié)，歡迎大家閱讀，希望能夠幫助到大家。

高校教師師德總結(jié)一

國家的興衰，取決于教育；教育的興衰，取決于教師。教師是立校之本，而師德師風(fēng)則是教育之魂。從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業(yè)。只要用真誠的心去感化學(xué)生，用真誠的愛去引導(dǎo)學(xué)生，只有真的愛學(xué)生才能當(dāng)之無愧地說愛教育事業(yè)。現(xiàn)將有關(guān)情況總結(jié)如下：

教書育人是師德師風(fēng)的關(guān)鍵。教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為有用的人才，就必須把書教好，這就要求教師要具淵博知識。在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸，風(fēng)雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動魄，但也有欣慰與歡暢，誰說不是呢？選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。

胸?zé)o點墨，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。教書育人是教師的天職，教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是通過教學(xué)活動在學(xué)生心靈上精心施工的工程師。

師德師風(fēng)不僅是教師個人問題，也是教師群體問題。個人師德師風(fēng)不好，雖然有時會在小范圍里造成“一個臭雞蛋毀了一鍋湯”的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風(fēng)氣不好，特別是與社會上的不良風(fēng)氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時的師德師風(fēng)問題就演變?yōu)檎麄€教育行業(yè)的道德問題，這時的不良師風(fēng)就演變?yōu)榻逃袠I(yè)的不正之風(fēng)了。

這些年來，社會上的不良風(fēng)氣對教育行業(yè)也造成了很大的污染。大到學(xué)校亂收費、“吃”學(xué)生、拿學(xué)生，小到教師個人貪占學(xué)生，一度成了一種極壞的社會風(fēng)氣。

可見師德師風(fēng)問題是與行風(fēng)緊密相關(guān)的，而行風(fēng)又與世風(fēng)相伴相隨。一般說，世風(fēng)日下，必然行風(fēng)日下，行風(fēng)不正，必然師風(fēng)不正。所以整頓師風(fēng)必先整頓行風(fēng)，整頓行風(fēng)必先整頓世風(fēng)。而特殊說，由于教育行業(yè)對后代的影響超過其他行業(yè)，因此，有時師風(fēng)正，也可帶動行風(fēng)，行風(fēng)正，又可影響世風(fēng)。

師德，即教師的職業(yè)道德；師風(fēng)，即教師的行為作風(fēng)。師德師風(fēng)對一個教師特別的重要，因為，教師是學(xué)生行動的標(biāo)桿。其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。對于師德師風(fēng)問題，不少教育家曾有過精辟的論述：孔子提出：“躬自厚而薄責(zé)于人”，“以身立教，為人師表”等；也有人說過“教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。” 綜上所述，我們清楚地意識到：正確認(rèn)識自身的職業(yè)價值，倡導(dǎo)愛崗敬業(yè)，強化責(zé)任意識，是社會對教育職業(yè)道德的必然要求。由此可知，作為教師，你要把學(xué)生培養(yǎng)成大家都愿意接近的人，你就要注意培養(yǎng)學(xué)生的道德，而你要使學(xué)生成為有道德的人，就要讓學(xué)生愿意和你接近，以便對學(xué)生施加大的影響。因此，你自己就首先要成為有道德的人。

良好的師德師風(fēng)的形成，絕非一朝一夕，在制度約束的基礎(chǔ)上，也需要廣大教師提高自律意識，自覺改正自己生活、工作中的不良習(xí)慣，在學(xué)生中樹立起良好的師德師風(fēng)。

我認(rèn)為要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個方面下手，努力提高自身的綜合素質(zhì)。愛崗敬業(yè)。首先，要熱愛教育事業(yè)，要對教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí)，不斷進取。尊重學(xué)生。每一位大學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要把學(xué)生平等看待，不能把學(xué)生當(dāng)下級隨便呵斥。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個老師所傳授的各種知識。努力進取。作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開辟新教法。以身作則。教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長帶來一生的影響。

以上是我對師德師風(fēng)的一些總結(jié)。我將堅持不斷的學(xué)習(xí)，使自己能在不斷更新的知識中汲取營養(yǎng)，能夠把自己所學(xué)奉獻給學(xué)生，更會在道德和作風(fēng)方面給學(xué)生以積極的影響。

高校教師師德總結(jié)二

為了大力加強教師職業(yè)道德建設(shè)，使廣大教師樹立良好的師德師風(fēng)，為我校的建設(shè)和發(fā)展提供強大的精神動力，根據(jù)新時期中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的新需要和教育部修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，按照市教育局文件要求，結(jié)合xx中心學(xué)校的部署我校全體教師積極參加了學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識、對照檢查、認(rèn)真扎實地開展了師德主題學(xué)習(xí)活動，圓滿完成了各項工作任務(wù)。

一、組建了領(lǐng)導(dǎo)小組，加強了組織領(lǐng)導(dǎo)

為加強對本次師德主題學(xué)習(xí)活動的組織領(lǐng)導(dǎo)，全面推進師德師風(fēng)建設(shè)的順利進行，學(xué)校成立了以張xx為組長、以陳xx為副組長，以全體教師為成員的“學(xué)規(guī)范、強師德、樹形象”師德主題學(xué)習(xí)活動領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)師德師風(fēng)建設(shè)工作，并對領(lǐng)導(dǎo)小組成員各自職責(zé)做出了明確的分工，做到了任務(wù)到人、責(zé)任到人，領(lǐng)導(dǎo)小組的成立，為全面完成師德教育活動各項工作任務(wù)奠定了堅實的組織保障。

二、精心部署，周密安排

學(xué)校專門召開了領(lǐng)導(dǎo)小組會議，認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《xx市教育局關(guān)于開展以“學(xué)規(guī)范、強師德、樹形象”為主題的師德主題學(xué)習(xí)活動的通知》，xx中心學(xué)校關(guān)于學(xué)規(guī)范、強師德、樹形象的工作安排，研究制訂了《xx市xx小學(xué)“學(xué)規(guī)范、強師德、樹形象”師德主題學(xué)習(xí)活動實施方案》，對整個師德學(xué)習(xí)教育活動做到了精心部署，周密安排。

三、積極動員，認(rèn)真開好動員部署大會

為使我校“學(xué)規(guī)范、強師德、樹形象”師德主題學(xué)習(xí)活動迅速開展，學(xué)校專門召開了“‘學(xué)規(guī)范、強師德、樹形象’師德主題學(xué)習(xí)活動”動員大會，對本次師德主題學(xué)習(xí)教育活動做了整體安排。其次，對我校部分教職工在師德師風(fēng)方面存在個別教師政治意識、大局意識不強，工作缺乏事業(yè)心，不講奉獻、只求索取，缺乏進取心、滿足現(xiàn)狀，工作缺乏研究探索，教育管理學(xué)生方法簡單，體罰或變相體罰學(xué)生，組織紀(jì)律淡漠、法制意識淡漠，不能正確對待組織和他人等九個方面的突出問題進行了重點指出，并對本次活動的開展提出了明確要求，動員部署大會的召開，為整個師德學(xué)習(xí)教育活動的順利開展奠定了堅實的思想基礎(chǔ)。

四、領(lǐng)導(dǎo)帶頭，率先垂范

在師德主題學(xué)習(xí)活動中，校領(lǐng)導(dǎo)堅持帶頭學(xué)習(xí)，率先垂范，以身作則。要做到先學(xué)一步，學(xué)深一點，多學(xué)一點，能要真正坐下來、靜下來，集中精力，聚精會神，保證了學(xué)習(xí)時間，保證了學(xué)習(xí)質(zhì)量，能深入專業(yè)組，帶頭發(fā)言，帶頭評議，帶頭剖析自身在師德師風(fēng)方面存在的突出問題，帶頭整改等，以校領(lǐng)導(dǎo)的榜樣示范作用帶動了整個師德學(xué)習(xí)教育的順利開展。

五、認(rèn)真扎實，保質(zhì)保量完成了學(xué)習(xí)任務(wù)

在學(xué)習(xí)教育階段，學(xué)校組織全體教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》及教育局關(guān)于進一步加強和改進師德建設(shè)工作的通知、黃莊中心學(xué)校關(guān)于師德主題學(xué)習(xí)的文件，在學(xué)習(xí)方法上，采取了集中學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)和個人自學(xué)相結(jié)合的辦法，保證了學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)質(zhì)量，全體教職工做到了工作學(xué)習(xí)相結(jié)合，保證了正常的教育教學(xué)活動與學(xué)習(xí)教育活動“兩不誤，兩促進”，保證學(xué)習(xí)任務(wù)按期完成。

在對照檢查、剖析評議階段，學(xué)校專門召開會議，校領(lǐng)導(dǎo)深入教師一線，帶頭對照檢查，分析評議自身在師德師風(fēng)方面存在的問題，全體教職工認(rèn)真撰寫分析材料，全體教職工逐人評議，剖析材料能觸及問題的本質(zhì)，做到了對存在的問題不遮遮掩掩，取于揭丑亮短，重點剖析了師德師風(fēng)方面的問題，剖析原因深刻，努力方面和整改承諾書明確可行。

在總結(jié)整改、鞏固成果階段，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員、教職工都撰寫了整改措施，明確了自身師德師風(fēng)建設(shè)方面努力的方向和改進的措施，做出整改書面承諾，明確了整改時限和改進措施。

第五篇：高校教師黨員承諾書

黨員承諾書

我作為一名光榮的黨員教師，應(yīng)時刻以一名優(yōu)秀黨員的標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自己，做出如下承諾：

1.忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛教育工作，熱愛學(xué)校，熱愛學(xué)生。

2.遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度和工作紀(jì)律；嚴(yán)格執(zhí)行師德師風(fēng)建設(shè)的各項規(guī)定，身正為范，以德立身；嚴(yán)格按照教學(xué)制度進行教學(xué)管理。

3.虛心好學(xué)，不斷提高自身的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)，提高教書育人的能力和水平。不墨守成規(guī)，經(jīng)常更新觀念，創(chuàng)新思維，積極參與學(xué)校的教育教學(xué)等各項改革，努力掌握現(xiàn)代化的教育方法和教學(xué)手段。

4..恪守學(xué)術(shù)道德規(guī)范，積極開展科學(xué)研究和社會服務(wù)，2010-2011年至少發(fā)表學(xué)術(shù)論文1篇。.5.謙虛謹(jǐn)慎，尊重他人，虛心聽取他人意見和建議，建立友好、平等、和諧的同事關(guān)系，取得支持和配合，努力提高管理水平與服務(wù)質(zhì)量。

6.認(rèn)真完成上級領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門下達的工作任務(wù)，主動領(lǐng)會，積極思考，務(wù)實細(xì)化，認(rèn)真貫徹。不斷改進工作，爭取成績凸顯。

7.為人師表，愛崗敬業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，廉潔從教，誠實守信，熱愛學(xué)生。

以上是承諾的具體內(nèi)容，歡迎黨員同志以及廣大群眾進行監(jiān)督。

承諾人：***日期：

我作為一名新時期的共產(chǎn)黨員，應(yīng)時時刻刻以一名優(yōu)秀黨員的標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求自己，努力為黨的教育事業(yè)貢獻自己的力量。

我承諾：

（1）自覺學(xué)習(xí)馬列主義，毛澤東思想，鄧小平理論及三個代表的重要思想，提高自己的政治思想，堅定共產(chǎn)主義信仰，時刻保持共產(chǎn)黨員的先進性。

（2）在新時期，應(yīng)不斷自我加壓，充分了解（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://，請保留此標(biāo)記。）自我，提高自我，完善自我，反省自我，充實自我，永保共產(chǎn)黨員的先進性。

（3）認(rèn)真實踐三個代表的重要思想，時刻不忘黨為人民群眾服務(wù)的宗旨。做到熱心為人民群眾排憂解難，關(guān)心、熱愛每一個學(xué)生。

（4）在教育教學(xué)上，我把每一節(jié)上成優(yōu)質(zhì)課，在業(yè)務(wù)上多向老教師請教多同年輕教師討論交流，努力提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

教師黨員承諾書

參考樣本一

作為一名共產(chǎn)黨員，在此次共產(chǎn)黨員創(chuàng)先爭優(yōu)活動中，我鄭重做出如下承諾：

1、2、認(rèn)真貫徹落實黨的教育方針，嚴(yán)格執(zhí)行師德師風(fēng)建設(shè)的各項規(guī)定，努力踐行全員育人，全過程育人和全面育人要求。高質(zhì)量完成所承擔(dān)2008級本科生《工程熱力學(xué)》和2010級研究生《能量傳遞

和轉(zhuǎn)化的微觀原理及應(yīng)用》兩本課程教學(xué)工作，力爭教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生評教實現(xiàn)

雙優(yōu)。認(rèn)真做好所帶的4名研究生學(xué)業(yè)指導(dǎo)和畢業(yè)論文撰寫，并從學(xué)習(xí)、生活3、4、5、和身心健康上給于關(guān)注和關(guān)心。積極開展教學(xué)研究和教學(xué)改革，申報創(chuàng)建《工程熱力學(xué)》校級精品課程，開展工程熱力學(xué)試驗教學(xué)體系建設(shè)研究，積極參與和支持相關(guān)實驗室建設(shè)。按照《武漢大學(xué)班級導(dǎo)師工作辦法》要求，認(rèn)真履行班級導(dǎo)師職責(zé)，優(yōu)質(zhì)完成班級導(dǎo)師應(yīng)完成的各項任務(wù)。恪守學(xué)術(shù)道德規(guī)范，積極開展科學(xué)研究和社會服務(wù)，2010-2011年至少發(fā)表學(xué)術(shù)

論文2篇，申報國家自然科學(xué)基金研究課題1項，爭取科研項目經(jīng)費年均50

萬，高質(zhì)量完成《*********》和《**********》等3個在研課題的研究任務(wù)，6、7、力爭成果鑒定達到國內(nèi)領(lǐng)先水平，并以此為基礎(chǔ)申報湖北省科技進步獎。按照創(chuàng)先爭優(yōu)活動優(yōu)秀黨員標(biāo)準(zhǔn)，努力做到帶頭學(xué)習(xí)提高，帶頭爭創(chuàng)佳績，帶頭服務(wù)師生，帶頭遵紀(jì)守法，帶頭弘揚正氣。積極參加教職工趣味運動會等學(xué)校、學(xué)院和系各項活動，為構(gòu)建和諧動機貢獻

個人力量。

以上承諾，請組織和同志們監(jiān)督！

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2010年10月12日