第一篇：教育部劃高校教師紅七條

海南工商職業(yè)學(xué)院關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā) 《教育部劃高校教師紅七條》的通知

各系部、各部門：

根據(jù)《關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長效機(jī)制的意見》文件要求，教育部提出建立健全高校教師違反師德行為的懲處機(jī)制，劃出對高校教師具有警示教育意義的師德禁行行為“紅七條”，即：

一、損害國家利益，損害學(xué)生和學(xué)校合法權(quán)益的行為;

二、在教育教學(xué)活動中有違背黨的路線方針政策的言行;

三、在科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊、篡改侵吞他人學(xué)術(shù)成果、違規(guī)使用科研經(jīng)費以及濫用學(xué)術(shù)資源和學(xué)術(shù)影響;

四、影響正常教育教學(xué)工作的兼職兼薪行為;

五、在招生、考試、學(xué)生推優(yōu)、保研等工作中徇私舞弊;索要或收受學(xué)生及家長的禮品、禮金、有價證券、支付憑證等財物;

六、對學(xué)生實施性騷擾或與學(xué)生發(fā)生不正當(dāng)關(guān)系;其他違反高校教師職業(yè)道德的行為；

七、其他違反高校教師職業(yè)道德的行為。

望各位老師進(jìn)一步增強(qiáng)教師主人翁意識，熱愛教育，熱愛學(xué)校，熱愛學(xué)生，盡職盡責(zé)，教書育人，自覺抵制社會不良風(fēng)氣影響，廉潔從教，依法執(zhí)教，發(fā)揮自身示范作用，引領(lǐng)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)。

海南工商職業(yè)學(xué)院 2014年1月7日

第二篇：教育部劃師德十條紅線

教育部劃“師德紅線” 教師十種“越線”行為將受嚴(yán)懲

十類違反師德行為

教育部《辦法》所列的十類違反師德行為包括：

1、在教育教學(xué)活動中有違背黨和國家方針政策言行的；

2、在教育教學(xué)活動中遇突發(fā)事件時，不履行保護(hù)學(xué)生人身安全職責(zé)的；

3、在教育教學(xué)活動和學(xué)生管理、評價中不公平公正對待學(xué)生的；

4、在招生、考試、考核評價、職務(wù)評審、教研科研中弄虛作假、營私舞弊的；

5、體罰學(xué)生的；

6、以侮辱、歧視、孤立等方式變相體罰學(xué)生，造成學(xué)生身心傷害的；

7、騷擾學(xué)生或者與學(xué)生發(fā)生不正當(dāng)關(guān)系的；

8、索要或者違反規(guī)定收受家長、學(xué)生財物的；開展或者組織參與針對學(xué)生的經(jīng)營性活動，或者強(qiáng)制學(xué)生訂購教輔資料、報刊等謀取個人利益的；

9、不聽勸阻，組織、要求、誘導(dǎo)學(xué)生參加校外有償補(bǔ)課，或者參與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對學(xué)生有償補(bǔ)課的；

10、其他違反職業(yè)道德應(yīng)當(dāng)給予相應(yīng)處分的。

《辦法》指出，教師若有以上10類中“觸線”行為，所受到處分包括警告、記過、降低專業(yè)技術(shù)職務(wù)等級、撤銷專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者行政職務(wù)、開除等。

第三篇：教育部劃師德十條紅線

師德師風(fēng)建設(shè)目標(biāo)責(zé)任書

司疃小學(xué) 2016-5-30 為進(jìn)一步貫徹落實師德師風(fēng)建設(shè)的有關(guān)規(guī)定，加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，塑造教育良好的形象，根據(jù)教育部劃“師德紅線”的要求，明確對師德師風(fēng)建設(shè)的責(zé)任，學(xué)校與教職工個人簽訂本目標(biāo)責(zé)任書。

1、在教育教學(xué)活動中有違背黨和國家方針政策言行的；

2、在教育教學(xué)活動中遇突發(fā)事件時，不履行保護(hù)學(xué)生人身安全職責(zé)的；

3、在教育教學(xué)活動和學(xué)生管理、評價中不公平公正對待學(xué)生的；

4、在招生、考試、考核評價、職務(wù)評審、教研科研中弄虛作假、營私舞弊的；

5、體罰學(xué)生的；

6、以侮辱、歧視、孤立等方式變相體罰學(xué)生，造成學(xué)生身心傷害的；

7、騷擾學(xué)生或者與學(xué)生發(fā)生不正當(dāng)關(guān)系的；

8、索要或者違反規(guī)定收受家長、學(xué)生財物的；開展或者組織參與針對學(xué)生的經(jīng)營性活動，或者強(qiáng)制學(xué)生訂購教輔資料、報刊等謀取個人利益的；

9、不聽勸阻，組織、要求、誘導(dǎo)學(xué)生參加校外有償補(bǔ)課，或者參與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對學(xué)生有償補(bǔ)課的；

10、其他違反職業(yè)道德應(yīng)當(dāng)給予相應(yīng)處分的。以上行為如有違反將接受相應(yīng)處罰。

本責(zé)任書一式二份，教職工和學(xué)校各存一份。

學(xué)校（蓋章）

教職工（簽字）2016年 5 月30

日

第四篇：高校教師“紅七條”

高校教師“紅七條”內(nèi)容

高校教師不得抄襲剽竊、篡改侵吞他人學(xué)術(shù)成果，不得索要或收取學(xué)生及家長的禮品、禮金，不得對學(xué)生實施性騷擾或與學(xué)生發(fā)生不正當(dāng)關(guān)系。今天下午，教育部新聞發(fā)言人續(xù)梅向新京報記者介紹，針對近來暴露出的高校教師師德突出問題，教育部已首次劃出針對高校教師的師德禁行行為“紅七條”。

“紅七條”被收錄在今天正式對外公布的《教育部關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長效機(jī)制的意見》中，續(xù)梅稱，《意見》與此前教育部公布的針對中小學(xué)教師違反師德行為的規(guī)章一道，構(gòu)成了對教師師德的全覆蓋和全口徑管理。

今年初，教育部正式公布《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，規(guī)定中小學(xué)教師如騷擾學(xué)生、體罰學(xué)生、要求學(xué)生有償補(bǔ)課等行為，就屬“違反師德”。

“高校師德建設(shè)工作一直以來都是各部門齊抓共管，沒有明確責(zé)任人和牽頭部門，導(dǎo)致誰都可以管，誰都管不好的現(xiàn)狀。”教育部教師工作司負(fù)責(zé)人介紹，這次《意見》就要求高校明確牽頭部門，由相關(guān)責(zé)任部門組成師德建設(shè)委員會。

附：高校教師“紅七條”內(nèi)容 高校教師不得有下列情形：

損害國家利益，損害學(xué)生和學(xué)校合法權(quán)益的行為;在教育教學(xué)活動中有違背黨的路線方針政策的言行;在科研工作中弄虛作假、抄襲剽竊、篡改侵吞他人學(xué)術(shù)成果、違規(guī)使用科研經(jīng)費以及濫用學(xué)術(shù)資源和學(xué)術(shù)影響;影響正常教育教學(xué)工作的兼職兼薪行為;在招生、考試、學(xué)生推優(yōu)、保研等工作中徇私舞弊;索要或收受學(xué)生及家長的禮品、禮金、有價證券、支付憑證等財物;對學(xué)生實施性騷擾或與學(xué)生發(fā)生不正當(dāng)關(guān)系;其他違反高校教師職業(yè)道德的行為

第五篇：教育部副部長李衛(wèi)紅

國家教育部副部長李衛(wèi)紅

在教育部２０１０工作會議上的講話

2010年，教育系統(tǒng)人事人才工作、高校思想政治工作和社會科學(xué)研究方面，總的工作思路可以概括為“三句話、十二個字”，即“推進(jìn)改革、加強(qiáng)建設(shè)、確保穩(wěn)定”。

一、推進(jìn)改革。一是實施義務(wù)教育學(xué)校績效工資制度改革。義務(wù)教育學(xué)校實施績效工資制度，是依法保障教師待遇的一個“里程碑”。中央領(lǐng)導(dǎo)同志非常關(guān)心這項制度的實施，多次作出重要批示。去年，經(jīng)過各方面的共同努力，這項工作總體進(jìn)展順利，取得了重要階段性成果，各地基礎(chǔ)性績效工資基本兌現(xiàn)，并為下一步實施績效考核和30%獎勵績效工資分配進(jìn)行了認(rèn)真研究和準(zhǔn)備。但也要看到，發(fā)展并不平衡，有的省在經(jīng)濟(jì)狀況并不具優(yōu)勢的情況下，努力工作，克服困難，比較好地落實了133號文件精神和三部門提出的要求，按時順利兌現(xiàn)了教師的基礎(chǔ)績效性工資，而有的省市重視還不夠，基礎(chǔ)性工資兌現(xiàn)比較慢，政策解釋和教師思想工作也不到位，甚至個別地方出現(xiàn)了教師罷課等群體性事件。今年，我們要在去年工作的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步落實中央領(lǐng)導(dǎo)同志提出的“好事辦好”的要求，切實把政策落實到位。要認(rèn)真抓好教師考核和獎勵性績效工資分配工作，盡快落實本地教師績效考核實施辦法，加強(qiáng)對所屬學(xué)校制定獎勵性績效工資分配方案的指導(dǎo)和審批，確保績效考核和獎勵性績效工資分配按有關(guān)要求和規(guī)范程序進(jìn)行。同時要千方百計做好政策解釋和教師思想政治工作，采取措施堅決杜絕教師罷課等違規(guī)行為。二是實行崗位設(shè)置管理改革。實施崗位設(shè)置管理關(guān)鍵是合理確定各級教師崗位結(jié)構(gòu)比例，認(rèn)真落實“城鎮(zhèn)義務(wù)教育學(xué)校之間、城鎮(zhèn)學(xué)校與農(nóng)村地區(qū)同類學(xué)校之間的教師高、中級崗位結(jié)構(gòu)比例保持相對均衡”的要求，保證農(nóng)村地區(qū)學(xué)校不低于城鎮(zhèn)同類學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)義務(wù)教育教師資源合理配置。目前已有21個省份按照教育部、人社部關(guān)于中小學(xué)崗位設(shè)置指導(dǎo)意見精神，出臺了本地實施意見，今年要繼續(xù)推進(jìn)。三是深化中小學(xué)教師職稱制度改革試點。2009年，我們在山東濰坊市、吉林松原市、陜西寶雞市開展了中小學(xué)教師職稱改革試點。試點的目的是著力構(gòu)建完善的中小學(xué)教師職務(wù)體系。試點工作計劃于今年初基本結(jié)束，教育部與人社部將加強(qiáng)檢查驗收，認(rèn)真做好總結(jié)，爭取盡早在全國范圍內(nèi)推開這項改革。四是完善中小學(xué)教職工編制管理辦法。要繼續(xù)貫徹落實2009年中央編辦、教育部、財政部聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步完善中小學(xué)編制管理工作的通知》精神，針對農(nóng)村教師、縣鎮(zhèn)教師基本編制標(biāo)準(zhǔn)不一致、向農(nóng)村傾斜不夠等問題，強(qiáng)化縣級教育行政部門統(tǒng)籌使用核定編制的責(zé)任，切實解決好農(nóng)村學(xué)校編制，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。五是推進(jìn)出版體制改革。按照中央關(guān)于推進(jìn)出版體制改革的精神與部署，完成高校出版社體制改革工作，并制定《關(guān)于加強(qiáng)高校出版社管理的若干意見》，為高校出版社創(chuàng)造良好的發(fā)展環(huán)境。完成部直屬出版社轉(zhuǎn)企改制工作，并開展部直屬單位、高校主辦社科類報刊單位的體制改革調(diào)研。

二、加強(qiáng)建設(shè)。一是加強(qiáng)高校黨的建設(shè)。今年高校黨建工作要以貫徹落實第十八次全國高校黨建工作會議精神為主線，以學(xué)習(xí)、宣傳和實施新修訂的《中國共產(chǎn)黨普通高等學(xué)校基層組織工作條例》為重點，全面提高高校黨的建設(shè)科學(xué)化水平。堅持抓基層、打基礎(chǔ)，重點抓好高校院系級黨政聯(lián)席會議制度的貫徹落實和民辦高校黨組織的設(shè)置工作。深入開展學(xué)習(xí)型黨組織創(chuàng)建活動，強(qiáng)化黨員教育，按照《2009—2013年全國黨員教育培訓(xùn)工作規(guī)劃》，以實施新黨員培訓(xùn)工程為切入點，推進(jìn)大學(xué)生黨員的教育培訓(xùn)工作。二是加強(qiáng)高校人才隊伍建設(shè)。今年我們將啟動實施“高素質(zhì)教育人才培養(yǎng)工程”和新一輪“高校高層次創(chuàng)新人才計劃”，進(jìn)一步做好做強(qiáng)“長江學(xué)者獎勵計劃”和“千人計劃”等高層次人才項目，引進(jìn)和匯聚一批學(xué)科領(lǐng)軍人才，加強(qiáng)中青年學(xué)術(shù)帶頭人和創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)。為推進(jìn)人才隊伍建設(shè)，激發(fā)人才隊伍的活力，我們還將研究制定進(jìn)一步深化高校人事制度改革的意見。三是加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育。今年上半年，將召開全國加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作會議，對進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育進(jìn)行再研究、再部署，推動中發(fā)[2004]16號文件精神的深入貫徹落實。以上海世博會為契機(jī)，深入開展大學(xué)生志愿服務(wù)和社會實踐活動。通過召開現(xiàn)場經(jīng)驗交流會等方式，進(jìn)一步推進(jìn)高校校園文化建設(shè)。制定印發(fā)《普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康工作基本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，切實加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育。分類指導(dǎo)和加強(qiáng)研究生思想政治教育、畢業(yè)生就業(yè)思想政治教育，加強(qiáng)少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育，大力開展民族團(tuán)結(jié)教育活動。四是加強(qiáng)高校思想政治理論課建設(shè)。要以教師隊伍建設(shè)為中心，以推進(jìn)教學(xué)科研組織機(jī)構(gòu)和學(xué)科建設(shè)為抓手，深入推動中國特色社會主義理論體系進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)大學(xué)生頭腦。完成2010年版思政課教材修訂工作；研究制定并組織實施《高校思想政治理論課教師隊伍建設(shè)規(guī)劃》，召開全國高校思政課教師隊伍建設(shè)工作會議，繼續(xù)做好思政課骨干教師研修和全員培訓(xùn)工作；開展“四個重大是非界限”專題教育，總結(jié)開展六個“為什么”教育的試點經(jīng)驗，研究制定研究生層次思政課課程設(shè)置新方案；修改完善《高校思政課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，加強(qiáng)對教學(xué)科研機(jī)構(gòu)建設(shè)的督促檢查。五是加強(qiáng)哲學(xué)社會科學(xué)研究。今年將制定實2010—2020年高校哲學(xué)社會科學(xué)繁榮計劃，著力增強(qiáng)創(chuàng)新能力和社會服務(wù)能力，大力推進(jìn)高校哲學(xué)社會科學(xué)創(chuàng)新體系建設(shè)。設(shè)立“馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點教材專項課題”，啟動實施馬克思主義中國化、時代化、大眾化研究專項，圍繞建黨90周年組織開展黨史黨建研究。同時，開展基地評估，啟動實施新一輪基地建設(shè)；改進(jìn)學(xué)術(shù)評價，大力加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)；實施新一輪（2010—2014年）哲學(xué)社會科學(xué)教學(xué)科研骨干研修規(guī)劃。六是加強(qiáng)教育系統(tǒng)干部隊伍培訓(xùn)。今年將突出抓好貫徹實施《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，圍繞教育改革發(fā)展中心任務(wù)，加大專題培訓(xùn)力度，加大對中西部和民族地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)校長培訓(xùn)支持力度，不斷提高培訓(xùn)的針對性和實效性。

三、確保穩(wěn)定

過去的2009年是教育系統(tǒng)維穩(wěn)工作非常不平凡的一年，同志們經(jīng)歷了大事多、要事多、任務(wù)重、要求高、行動急、壓力大的考驗，確保了高校大局總體穩(wěn)定，為新中國成立60周年大慶、為社會穩(wěn)定作出了貢獻(xiàn)。繼續(xù)保持良好的工作勢頭，再接再厲，做好安全穩(wěn)定工作是今年教育系統(tǒng)的重要任務(wù)。一是要居安思危，始終高度重視和加強(qiáng)穩(wěn)定工作。去年高校穩(wěn)定工作做得好，但是不穩(wěn)定事端仍時有發(fā)生。維護(hù)穩(wěn)定是長期任務(wù)，必須堅持不懈，不能有絲毫的松勁麻痹。應(yīng)該看到，還有很多矛盾和問題并沒有得到解決，比如，高校違規(guī)招生問題尚未根治，高校后勤服務(wù)、校園及周邊治安還存在薄弱環(huán)節(jié)，畢業(yè)生就業(yè)問題也會衍生影響穩(wěn)定的因素。做好穩(wěn)定工作，要切實把思想認(rèn)識統(tǒng)一到中央對當(dāng)前國際國內(nèi)形勢的分析判斷和工作決策部署上來，切實增強(qiáng)憂患意識和責(zé)任意識，牢牢掌握穩(wěn)定工作的主動權(quán)。二是要把有效的超常措施轉(zhuǎn)變成為常態(tài)長效工作機(jī)制。去年，教育部在維穩(wěn)中突出了綜合防控的思路，以信息引領(lǐng)防控、以處置強(qiáng)化防控、以強(qiáng)基鞏固防控、以機(jī)制保障防控、以共管擴(kuò)大防控。這個思路要在今年進(jìn)一步總結(jié)，形成制度化、經(jīng)常化和長效化，并細(xì)化為維穩(wěn)工作的各項硬措，狠抓落實，見到實效。三是要認(rèn)真安排好今年維護(hù)高校穩(wěn)定的各項工作。在工作思路上要著力體現(xiàn)抓領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任、抓隊伍建設(shè)、抓統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、抓信息預(yù)警，推動綜合防控。在工作重點上，要著力抓好落實工作責(zé)任制，健全矛盾糾紛排查化解機(jī)制和預(yù)警機(jī)制，探索利用綜治平臺建立涉校矛盾糾紛的調(diào)解機(jī)制，推進(jìn)校園安全防控基礎(chǔ)建設(shè)，強(qiáng)化抵御滲透工作。在工作舉措上，要研究制定高校穩(wěn)定工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任和重大事項社會穩(wěn)定風(fēng)險評估的辦法，建立重大不穩(wěn)定問題處置工作報告制度；建立部、省、校“月研判”工作三級聯(lián)動機(jī)制；開展矛盾糾紛排查化解專題研討，制定不穩(wěn)定因素和矛盾糾紛排查工作考核評估辦法，開展工作預(yù)警提示，加強(qiáng)對問題的核查、整改和反饋工作；開展維穩(wěn)工作隊伍培訓(xùn)，提高高校領(lǐng)導(dǎo)干部、工作隊伍的能力和水平；推廣利用學(xué)校及周邊治安綜合治理工作平臺開展維護(hù)穩(wěn)定工作的經(jīng)驗，發(fā)揮校園及周邊綜治機(jī)構(gòu)在涉校突發(fā)事件中的應(yīng)急處置作用；探索網(wǎng)絡(luò)新媒體條件下的工作途徑和辦法，加強(qiáng)網(wǎng)上輿論引導(dǎo)工作。

四 是要著力解決教師隊伍建設(shè)中的熱點問題。主要是代課人員和原民辦教師問題。這兩類群體，社會關(guān)注，媒體不時炒作，不穩(wěn)定事件時有發(fā)生。各地也在想辦法解決，比如，前兩年重慶采取措施基本解決了代課人員問題，廣東現(xiàn)正在解決之中，甘肅蘭州解決的力度也比較大；對原民辦教師問題，遼寧省政府直接抓，解決得比較徹底，湖北、陜西也出臺政策，將符合一定條件被辭退的原民辦教師和代課人員納入社會保障范圍。總結(jié)各地經(jīng)驗，解決這兩個問題，關(guān)鍵是地方各級政府要切實負(fù)起責(zé)任，有關(guān)部門協(xié)調(diào)配合。對代課人員問題，要堅持政府統(tǒng)籌、掌握標(biāo)準(zhǔn)、積極穩(wěn)妥，標(biāo)本兼治，把妥善解決在崗代課人員問題與建立完善教師正常補(bǔ)充機(jī)制結(jié)合起來。首先是要“關(guān)門”，嚴(yán)禁聘用新的代課人員，及時補(bǔ)充合格的新教師；其次，對現(xiàn)有在崗的代課人員，要統(tǒng)籌考慮招聘、辭退、補(bǔ)償、社保等政策措施，允許和鼓勵具備教師資格、符合教師任職條件、素質(zhì)較好的代課人員通過公開招聘，擇優(yōu)進(jìn)入教師隊伍。對于原民辦教師問題要堅持兩條，一條是已有的政策要落實，另一條是要隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對退養(yǎng)費偏低的應(yīng)適當(dāng)提高；對被辭退的原民辦教師，積極爭取社保部門的支持，爭取納入社會保障范圍，給予一定的傾斜政策。希望各地從保民生、促和諧的全局出發(fā)高度重視，妥善解決這些問題，維護(hù)教育和社會穩(wěn)定。