第一篇：感受精彩_體驗多元

感受精彩，體驗多元

——赴西峰各校學習考察心得體會

山河小學

2012年11月7日，在縣教育局劉局長的帶領下，我們去西峰參觀了全市基礎教育課程改革推進現場會各展室。本次外出學習僅一天，日程安排的緊湊，內容也非常豐富，有齊家樓中學參觀及自主聽課，參觀慶陽五中全市基礎教育課程改革推進現場會的8個展廳，學習團結小學、東方紅小學的社團活動。

在歷時一天的考察學習中，我們實地參觀了齊家樓中學、團結小學、東方紅小學。雖然這次考察學習活動已經結束了，但所參觀的學校的校容校貌、教育理念、辦學特色、師生風采無不給我留下了深刻的印象，使我感觸頗深，內心久久不能平靜，胸中似有千言萬語，卻無從下筆。疏理了自己的思緒之后，現將這次考察學習的收獲與感想匯報如下：

一、溫馨和諧的校園文化，讓學生輕松學習

齊家樓中學是一所農村初級中學，地處西峰區什社、溫泉兩鄉交界處的齊家樓村，就是這樣一所學校卻營造了溫馨和諧的校園文化，尤其是校園文化墻很有特色，讓人在校園有一種美的、舒適的享受。校園文化墻包括中國的國粹京劇、書法、中醫、歷史、經典文化、錦繡河山；其次他們學校的標語、名人名言、學校宣言都能出現在最醒目的地方，時時提醒學生應該怎樣做；在每個教室內均有學生的合影、特色分組，其中每組都有組員的簡介，學生的得分情況在每個黑板的頂部，隨時可以給學生量化得分，張貼“學生自學自查對照表”、班級公約，為學生營造了一個可以輕松學習的環境。團結小學校園環境優美，建筑設計布局合理，校園文化氛圍濃厚，名人畫像、雕塑、格言警句隨處可見，學生常規習慣早已養成，學習氛圍濃厚。

二、和諧開放的課堂，教師難能可貴的親和力

在齊家樓中學，聽課時可以自己選擇，因為每個班級都是公開課，進了他們的教室，聽了老師們的課后，我覺得這些老師都是一個個平凡的人，教學也是平凡的、常規的，但這平凡中蘊含著獨特，這種獨特就是一種開放性自主地學習，這里的學生自己是老師，課前自己出示課堂重點內容，課中自己講解，每個學生都是課堂中真正的主人。學生可以隨時隨地向別的小組學習，解決自己的疑惑，老師只是傾聽，抓住學生不會的難點問題進行解惑，針對難點問題拓展延伸。教師教學態度莊重而大方，神態和藹可親，語言生動而充滿激情，從他們課上的舉手投足之間，儼然是學生的良師益友。平時上課時，我也想盡量展示我的親和力，我也為此一直在努力，聽了齊家樓中學諸多老師的課，我才覺得那種大方、平易近人的良師，他們是用心在教學、用心靈與學生溝通。原來學生真的可以自己學習，真的和魏書生說的一樣，學生的潛能是無限的，好老師只是需要交給學生一個學習的方法，提供給學生一個屬于自己的舞臺。

三、精彩紛呈的社團活動，豐富了學生的課余生活

齊家樓中學課間活動，能面向全體學生，有二人轉、葫蘆絲、快板、課本劇表演等。其中最有特點的是獨特的課間操——國學操。伴隨著優雅的音樂，同學們邊做操邊背誦道德經，整齊劃一的步伐加上朗朗背誦聲，真是有一種說不出的美感。中華文化上下五千年，國學內容豐富多彩，精髓亙古不變，需要我們繼承發揚。我們常說教書育人，學校教育的首要目標應該是先教會學生如何做人，然后再教知識。我相信，每天一遍的國學經典背誦對學生會產生潛移默化的影響，最終達到育人的目的。團結小學校的特色課堂種類多，學生參與面廣，有繪畫、泥塑、聲樂、刺繡、隴劇、民樂（二胡）、拉丁舞、象棋、剪紙、鋼琴。東方紅小學的社團活動更是可圈可點，操場上的鑼鼓隊、體操隊、學校組織的樂隊、舞蹈隊、機器人組裝隊、書法隊，不光有專業的老師指導，還有先進的設備，學生更是得到了一個更廣闊的學習空間，以班級為單位的其他社團活動也毫不遜色，讓每一個學生豐富了課外生活，學習了各種技能。

四、書香校園，經典誦讀活動開展的有聲有色

東方紅小學的“六年讀100本好書經典誦讀活動”開展的有聲有色。校園的花壇中，十幾本巨大的經典名著時時提醒學生要時時讀書，營造了書香校園的氛圍。校園中最醒目處有“六年讀100本好書計劃”《實施辦法》、《保障措施》、《各年級推薦讀書目錄》、《各班讀書活動星級達標公示欄》，我覺得他們學校的讀書活動完全落實到實處，如：每班級都有相應的任務，低年級背讀古詩，中年級背讀三字經、千字文，高年級側重于四書五經。每天都有一節讀書課，課堂上老師和學生一起讀書，談體會，課外要求學生在家里和家長一起進行親子共讀。總之，此次考察學習是一次難忘的學習經歷。對我來說是受了一次極好的教育，感受了精彩的課堂，體驗了多元化的社團活動，是對我教育教學工作的一種鞭策！通過學習，我認識到，作為一名教師，樹立終身學習的意識，不作井底之蛙，在反思中調整自己，努力踐行新課程理念，努力實施素質教育才是根本，才能不虛此行！我在今后的工作中，要多學習先進經驗，不斷改進自己的工作方法，力爭使自己做的更好。

第二篇：感受精彩,體驗多元

感受精彩，體驗多元

——省培骨干教師實地參觀心得體會

在這次幼兒園省培骨干教師培訓活動中，我有幸對經五路、育賢兩處幼兒園和運動寶寶親子早教中心進行參觀學習。在參觀學習的過程中，收獲了很多，不僅聆聽園長們的專題報告，還看到了先進的教育教學理念指導下的教學實踐，切身感受到了作為一所幼兒園，擁有屬于自己的辦學特色并持之以恒地堅持實施求是是多么的重要，也真正領悟到作為一名新時期的園長應擁有新理念、新思想的現代教育辦園摸式。

一、感受體驗前沿的教育理念

在兩所幼兒園和親子早教中心，既有園長從理論和研究角度所做的專題報告，也有幼教工作者介紹實踐經驗的工作訪談，還聆聽了先進的早教理念。聽了報告我感受極為深刻，自己充分的認識到身為一名幼教工作者所承擔的責任是多么的神圣和重大，我們要充分把握兒童發展的規律、讀懂兒童、理解兒童，為兒童創設適宜的發展環境和情境。尤其是育賢幼兒園，這是一所以幼兒為中心，開心、健康、多元文化的幼兒園，他們創辦了濟南市第一所科學發現室，同時我們也感受到教師的敬業愛崗的精神，對濟南的幼兒教育現狀有了更加切實的感受。

在參觀的這幾天，我們沒有一絲陌生感，一切都讓我感到親切和隨和，各個地區的教育工作者沒有因為地域的不同而顯得陌生有距離，取而代之的是一個個美麗的微笑，一個個友好的手勢??有序、文明、和善使同行們在拓展視野的同時，也使我們對今后幼兒園的發展有了更強的信心和進一步的思考。

二、感受體驗高品質幼兒園

此次學習考察可謂是動靜交替，從理論到實踐，從參觀到互動，我們可以隨時與園長近距離地交流，向專家及時請教，令人流連忘返，受益匪淺。第一站：處處彌漫著“文化”氣息的經五路幼稚園

1、會說話的環境：走進幼稚園，映入眼前的是造型各異的大型玩具還有豐富多彩的展板，這不禁讓人暗暗思忖：這就是個會說話的環境，處處有教育。

2、有創意的團隊：園長說得好，“我們認為有創意的老師才會影響一批有創意的孩子，我們的師資隊伍不僅在知識文化、專業水平達到了高標準，還具有了獨特創意的人格特征，尤其是他們都有寬厚的胸懷和心態，我們要求老師們要尊重孩子的獨立意志和獨立人格，把孩子看成一個平等的人。”

第二站：充滿科學探索精神的育賢幼兒園

育賢幼兒園以獨有的科學課程以及豐富多樣的活動展開兒童的學習歷程，重視兒童學習態度的主動性和學習方式的獨特性，強調環境對兒童成長的支持，重視兒童與環境的互動，以及環境中的美感熏陶，引領每個兒童展開不同的終身學習，為培養現代社會的小公民做準備。

參觀了兩所幼兒園，兩位園長給都我留下了深刻的印象，這就是一種特有的職業魅力，職業園長的典范，在她們身上能體會到教育需用心，育人多方位的真諦。

參觀學習，教給我的不僅是實實在在的理論知識，教給我的更是一種思想、一種境界、一種努力的方向。此次外出學習考察已經結束了，但對與我來說，這次結束只是一個開始。通過這次參觀，我開闊了視野，學到了很多新的教育理念和理論，從思想上受到了很大的鼓舞，這將對我今后的教育教學管理工作起到很大的推動作用。在今后的教育教學實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納眾人之長，慢慢地走，慢慢地研，在教和研中走出自己的一路風彩。

第三篇：感受精彩 體驗品質

感受精彩體驗品質

------參觀省十佳幼兒園心得體會

為全面提升我縣幼兒園園長管理水平，分享省十佳園先進的管理理念和管理策略，在全省十佳幼兒園開放之際，6月5日至7日，我們博興縣幼兒園一行41名園長在馮老師的帶領下，參觀考察了海軍青島示范幼兒園、濟南軍區機關幼兒園、濟空藍天幼兒園等10所先進地市的省級十佳幼兒園。

在這3天里，大家珍惜這次學習機會，來到一處園所園長們都各懷目標的詢問著，并用相機記錄著，生怕漏掉點什么似的。回到車上又興奮的把自己所看所想進行交流，大家都爭相發言，從中查缺補漏，真正起到知識互補觀點共享。大家忙碌著，學習著，分享著，收獲著。整個活動緊張有序，從參觀學習到互相交流，我們真是流連忘返，受益匪淺。

一、環境會說話，處處有教育

1、利津幼兒園的種植園里內容豐富，各種果樹園內皆有，還有多種珍稀樹種，各班的種植區整齊又各有是特色，還配有詳細的種植、收獲以及過程的詳細記錄。幼兒園共有三層，一樓為鄉土文化（以老粗布為主的裝飾），二樓是春夏秋冬四季的特征文化，三樓捕捉的是黃河三角洲文化特寫。省直機關幼兒園的小橋流水、噴泉、花卉呈現泉城特征。

2、淄博示范園富有特色的繪本閱讀，一幼以及濟空藍天幼兒園琳瑯滿目的創意美術，各自彰顯文化氣息。許多園所還建立“漂流書包”、“圖書漂流冊”、“好書推薦”、“好書預訂”等書本分享和知識共享活動。

3、淄博幼兒園和青島幼兒園造型各異的大型玩具就像一座座微型的宮殿。在運動的過程中，讓孩子走進了童話世界。

4、各園隨處可見教育名言。

二、管理與實施，處處見精細

1、俗話說“沒有章法，難成方圓”。制度建設和實施是顯現一個幼兒園的精細之一。青島海軍幼兒園的做法就十分值得我們學習，精到每一件小事情，細到每一位執行者。單說食堂管理，職責和規章制度就有10幾項。

2、濟空藍天等多處幼兒園在樓道和班內醒目處都有緊急疏散示意圖。

3、幼兒園從整體到各教室、各功能用房設計符合幼兒成長特點，并且角角落落一塵不染。

4、班級布置“合理”，即內容有童真童趣，又不失教育意義，而且符合孩子的視覺高度；“安全”班內1米以下的墻壁和墻角都用軟皮包裹；“美觀舒適”每到一處都給人以藝術美和視覺享受。

三、活動與教育，時時顯健康

1、各幼兒園都組織豐富多彩的戶外活動和形式多樣的早操。其中利津一幼、省直機關幼兒園等幾處尤為突出，利津一幼的戶外活動形式多樣多大幾十種：有花樣跳繩、排球、踩竹高蹺、跳竹竿、跳皮筋、玩呼啦圈、滾大小輪胎、爬吊繩、爬秋千、輪胎攀爬墻、玩沙玩土、走高低杠、爬云梯等等；花樣豐富一物多玩：以跳繩為例（跳繩就分：跳大繩、小繩、多人跳、輪流過人跳、兩人掄繩、三人掄正反繩、圍圈掄繩、孩子一人跳、兩人跳、多人跳還邊跳邊做動作。）簡直令人觀為嘆止，簡直練到了一個高度，有同事戲稱想走進了雜技團。

2、各園把安全教育與實時有機結合，如離園前一分鐘安全教育。走進淄博、濟南和青島幾處幼兒園門衛盡職盡責讓每位進入園所參觀的老師測體溫、噴消毒液或先洗手。

四、制作與使用，事事皆創新

1、淄博示范幼兒園的布書櫥、即節省空間，比較實用又安全，還起到了美化的作用，樓道的 吊飾、簡單、漂亮。

2、濟空藍天幼兒園，進入大廳簡直是走進了美的殿堂，給人以藝術的享受，樓道和班級設計裝飾大多以孩子的作品為主，加之老師的底襯做整合，就給人呈現出了一幅幅令人心曠神怡的藝術

作品。說到底襯就是幼兒園常用的泡沫板包上常見的粗布邊框。乍一看，就是一件件工藝品。

3、學具中的模型邊框，涂上不一的顏色，加以動植物等一裝飾，或是懸掛或是吊起，又是一個不錯的創意。把輪胎一個個用鐵條鏈起就成了輪胎的攀爬墻。輪胎裝上轱轆又成了一輛輛的輪胎碰碰車。

總之，通過這次參觀學習，每個園所都給我留下了深刻的印象，領導管理精益求精，老師素質高有內涵，孩子自主健康快樂。

幼兒園是一個整體單靠一個人的力量是不行的，回到幼兒園我首先將所看所學所想第一時間在幼兒園做了二次培訓。我想在今后的工作中我們發揮集體的智慧會將學習精髓，在個人理解的基礎上加以升華為我所用。

第四篇：多元體驗,豐富學生情感世界

多元體驗,豐富學生情感世界

【摘要】作為一名語文教師，筆者多年來一直致力于提升語文課堂教學的有效性，不斷進行課程改革的探究與嘗試。本文中，筆者以人教版小學語文課本為例，以自己多年的教學實踐為基礎，從妙用電教、、聯系生活、編演劇本三個方面展開論述，不足之處，還請大家包涵。

【關鍵詞】小學語文；體驗教學；教學策略

隨著新課程改革的不斷進行，人們越來越認識到原有模式的僵化和不足，如何實現教學課堂的多元化、使學生能夠有效參與到教學過程中來，成為越來越多的教師探索的主題之一。筆者通過多年探索，逐漸認識到學生的情感體驗是激發課堂教學效率的重要方法之一。

一、妙用電教，激發情感

小學語文的課文文本往往內容簡單、元素單一，如果只是單純依靠課本進行講述，整個課堂設計就會顯得單薄、乏味，難以使學生體會到課文作者的內心活動。通過運用電教設備，則能夠輕而易舉地為語文課堂注入許多新鮮元素，讓課堂“靈動”起來，變得異彩紛呈。

如在蘇教版語文《黃果樹瀑布》一課，課文主要按照作者的游覽順序講述了黃果樹瀑布的壯麗景色，為了讓學生對黃果樹瀑布的景色有更生動的認識，感受大自然的偉大力量，我運用PPT按照課本中作者的游覽順序進行了場景搭建，還在PPT中整合了黃果樹瀑布的形成原因、歷史故事等與課本相關的信息。在課堂的講學過程中，我每對黃果樹瀑布進行一段講解，就會有相應的圖片或者文字資料出現，幫助學生進行內容理解和情感激發，學生一邊在文本中暢想，一邊在教師建立的場景中遨游，獲得了極佳的情感體驗。課堂順利結束后，我詢問了幾個學生的聽課感受，大家都表示這樣的教學方式，喚起了他們對黃果樹瀑布的向往，大家對黃果樹瀑布充滿了好奇，不由自主地就更加認真地聽老師的講解。

學生的情感體驗，往往需要一個觸發媒介，而音視頻或者圖形圖像等顯然是最直觀的觸發方式。教師在教學過程中，合理運用電教技術進行引導工作，必然能夠使得語文教學更加多元化，更加符合小學生的心理接受方式，從而使得課堂氣氛更為活躍，學生的參與度大大增加。

二、聯系生活，深化情感

語文學科是一門開放性的學科，而語文的教學內容是來源于生活又高于生活的，是對生活體驗的高度濃縮，因此，日常生活就是語文教學取之不竭的資源庫。在日常的教學過程中，教師要重視將課本內容與生活進行聯系，注重培養學生的生活情感，從而深化學生對課本內容的理解和感受。

例如，在蘇教版語文《燕子》這一課中，主要向學生描述了美麗的春天景象，文中幾只燕子的描寫尤為生動優美。但在教學過程中，如果僅僅依靠文字描述，學生是無法完全體會到這種景象的美感的。于是，我進行了這樣的課堂設計：在講完課本上的內容后，我讓學生每個人拿出一張白紙，在上面畫下自己在平常生活中見到的燕子的樣子，并與課本上的燕子進行對比，看自己看到的燕子和作者看到的兩者有什么不同。之后，我挑選出幾個畫的不錯的，讓這幾個學生每個人上臺講了一下自己在畫這幅畫的時候心里的在想什么。學生的分享，成功地勾起了大家對春天的記憶，活躍了課堂氣氛。通過這樣的教學形式，教師成功把課本里的“燕子”帶到了學生身邊，課本與學生日常生活的聯系會使得學生對課本內容產生一種親切感，從而能夠盡情地發揮自己的想像力，把有限的學習的空間無限化。

小學階段的語文教學，一定要在加強學生的情感體驗上多下功夫，這樣才能充分調動起學生學習的主動性。小學生年齡較小，其對情感對直接的體驗就來源于日常生活，因此教師要在課堂上選取合適的機會和角度，對學生進行引導，調動起學生的興趣。

三、編演劇本，升華情感

當代教育學家本杰明？布盧姆曾說：“對學習材料的興趣，是學習的最大動力”。小學生由于年齡層次較低，存在注意力易分散、無法長時間集中的情況，因此，如果教師在課堂上無法將枯燥的文字生動化，就很容易把課堂變成自己一個人的“滿堂灌”，收不到良好的教學效果。筆者在日常教學中采用了編演劇本的形式進行教學改良，取得了良好的效果。

例如，在蘇教版語文《虎門銷煙》一課中，為了讓學生對當時的歷史情景有更深刻的體驗，感受林則徐的愛國情懷，我給學生布置了課本劇編演的作業，讓學生參考教科書上所講述的事件發生過程，結合自己查閱的資料，進行歷史景象還原，并盡可能地進行延伸和擴展深化，能夠表達出事件發生的必然性和后續影響。學生在接到作業后，立刻自由分組，積極地開展了準備工作，充分運用互聯網、圖書館等多種渠道進行資料的查詢、搜集和整理，組內成員也經常在一起進行劇本內容更多討論和修改。最后，課本劇演出取得了完美的效果。

通過課本劇編演的形式，學生的能動性能夠被完全調動起來，其注意力將是無比集中的，而對劇本內容的不斷修改，其實也是學生對課本內容的不斷咀嚼和消化，在不知不覺中，就能夠對課本知識達到相當程度的了解和掌握，從而取得良好的教學效果。

以上三點，就是筆者在多年的小學語文教學過程中總結出來的一點教學經驗和感想，教師在教學過程中，要對這三點進行靈活應用，相信會取得良好的教學效果。小學教學實質上是一種啟蒙教學，對一個學生的成長有著至關重要的作用，因此，教師在教學過程中要進行全身心的投入，努力進行教學改革的嘗試，為培養出德智體美全面發展的新世紀人才而不斷前進。

【參考文獻】

[1]李梅.體驗學習――21世紀重要的學習方式[J].華南師范大學，2013（10）

[2]朱冬妹.枝枝葉葉總關情――淺談語文教學中的情感教育[J].語文學刊，2014（02）

第五篇：感受多元的國際文化

感受多元的國際文化

幼兒園致力于東西方文化的橋梁。采用多元的國際文化元素，通過豐富多彩的多元活動，讓孩子親自參與、經體驗多國文化傳統節日，拓寬國際視野。

萬圣節、狂歡節、復活節、圣誕節、愚人節等體驗活動，讓孩子充分體驗和了解西方文化內涵，感受國際多元化的理念。如通過體驗感恩節的活動，培養孩子擁有一顆感恩的心，學會感恩父母、感恩家人、感恩身邊的人，學會珍惜生活，珍愛生命。讓孩子的心智得到熏陶，塑造生命高尚的人格魅力，感受優良的西方文化教育氛圍。

培養孩子們時尚體育熱情，熱愛運動。

高爾夫、曲棍球、棒球、旱冰，形成獨具特色的體育運動氛圍。可有效塑造孩子們健康的體魄、良好的團隊合作精神、鍛煉孩子們獨立解決問題的能力、培養孩子們競爭與生存的意識。

感受中外籍管理和中外籍老師的國際化教育模式。

國際幼兒園往往會由中外幼兒專家共同擔任園長，共同管理。同時還有中外籍老師，真正做到中英雙母語教學，全英語浸潤環境，讓孩子在最佳的學習敏感期內接受更優質的最大氣的教育。

感受地道的國際教育風格

注意營造最地道、最純正的英語環境，通過國際化的開放教育模式和教學內容，讓孩子在親身體驗中感受地道而全面的西方教育的風格和魅力。

感受國際化的生活和學習環境

國際化幼兒園都采取開放式的胸懷，接納世界各個地區和國家的小朋友入園，幼兒群體中多元的種族、多元的文化北京、多元的生活習慣、多元的民族習俗，形成多元的國際學習生活環境，是你的孩子在幼兒園的生活學習中，既可感受國際文化，又可得到全面發展，非常有利于孩子培養廣闊的胸襟和大愛的情懷。

進入6月份，家長們開始忙碌著為寶寶挑選幼兒園，許多家長關注國際幼兒園，那么，真正國際品質的幼兒園應體現在哪些方面呢？

1、看辦學背景：對于國際幼兒園的舉辦者，教育部某負責人給出的答案是：創辦者至少有一方是國外先進的教育機構；

2、看辦學經歷：舉辦者有開辦多間國際幼兒園的成功經歷；既能積極引進國外先進教育理念和辦學模式，又能很好地為國際幼兒園本土化提供真正適合中國孩子的國際化教育方案；

3、看研發能力：舉辦方要有強大的教育教學理念及產品的研發能力，與國外的先進教育機構有著良好的合作與互動關系，為確保幼兒園國際教育品質提供有力的智力支持；

4、看辦學理念：辦學者是否具有系統的辦學理念和完整的教育體系；

5、看教學模式：真正體現出全天候的雙語教學環境，主題沉浸式的教育活動等；

6、看師資配備：

——外籍教師：必須具備教師資格，而且必須要得到中國外國專家局的審核備案方可。許多辦學機構還會在外教來華前進行專題培訓，以便外教能跟好地適應中國孩子的特點；

——中方教師：骨干教師要有國際幼兒園的工作經歷，中方英文助教必須要有四級以上的英文水平；

——外教配備：條件好的國際幼兒園每班配備一名外教，還會安排中外籍專家共同擔任園長，以確保全天候的英文教學環境。

美國家庭如何培養“精英”

隨著經濟、文化、社會等各方面的世界型融合，直接影響了現有教育的培養方向。無論國內或是國外，“精英”一族均可以概括為知識、能力等各方面擁有領先優勢的尖端群體。然而在如何達到成才標準的方法上，中國與美國卻有著各自不同的培養觀念。

相比較中國家長對子女考試成績等知識方面的要求，美國人更看重子女綜合素質的提高，更希望占領的是高端行業的高端職位。以下總結幾點美國人教育子女成才的幾個關鍵詞，來看看與中國家庭究竟有何不同之處。

關鍵詞之一：國際化

在全球經濟、社會和政治各個方面相融合的基礎上，對國際化人才的需求已是日益膨脹。美國的富人階層里，培養子女具備高瞻遠矚的能力和水平，“國際化”就是一個必備課程。那么美國人理解“國際化”與中國有何不同呢？

其實中國家長并不缺乏這樣的覺悟，甚至我們經常感覺到，中國家長在對子女成長為國際精英的愿望上更加強烈。但是從培養方式上相比較，中國的父母則顯得單薄很多。提到“國際化”中國家長想到的就是“語言”，能夠跟老外溝通就是對子女所期望的終極目標。所以現在市場上的很多培訓機構也都打著“單詞速記”、“考試過級”等旗號吸引那些急功近利的家長為孩子報名。

然而在美國人眼中，語言只是溝通工具，本身不具備競爭力，國際化的視野是需要孩子對其它國家的文化、精神、甚至思維方式都有所了解。就像一個會說地道英語的美國人卻不能成為一個集團的CEO，因為大部分人不會懂得商務談判等語言技巧，差別就在于不同的人說出的語言所體現的價值不同。而我們學英語，但是不懂得西方人的行事特點，在談合作時并沒有數據模型做支撐，只是一味地談經驗，那么肯定很難達成協議。

所以在中國的英語課堂中，其實非常需要滲透對西方文化和思維的解讀，這樣在日后的國際競爭中才能理解不同的文化傳統、價值評判等。值得慶幸的是，目前很多中國的高端家長已經意識到了這一點，在為孩子報名英語培訓班的時候也會考慮到孩子的國際化視野方面究竟可以成長多少。

關鍵詞之二：能力

其實在如今70后、80后的家長眼中，能力的概念已經從早期的學習能力得到了進一步的升華，逐步發展成為知識和技能兼備型的培養目標。所以演變成了幾個特點：

一、成績要高，這其實無可厚非，但是一些唯分數論的家庭直接導致了孩子長大后成為了“書呆子”；

二、專業技能要過硬，典型表現就是在相當長的一段時間內，中國家長為孩子報志愿時對IT、財務等專業度高的職業特別青睞。

美國家長們則不然，尤其美國的富人家庭里，對能力的要求更多體現的是社會性，而不是專業度。我們常常可以聽說美國某個小孩在假期打工時通過自己的經營創造了多少財富，或者電影里也常表現的在假期中一群孩子有組織的分工完成了一個很偉大的任務。項目管理能力、領導的才干、以及團隊協作的能力，這些中國家長眼中可能“偏軟”的能力培養，卻是美國父母們最最關注的。

少兒英語教育專家Sally女士說：“在美國執教期間我聽說過這樣一件事，一個跨國公司不肯讓中國人當中國區的總裁，因為美國的高層覺得，中國人在演講的能力和風度方面可能都有所欠缺，于是他們也懷疑我們的管理能力。所以，精英的能力當然可以體現在技能上，但是軟實力也是不可或缺的，在教育孩子的時候不能忽略這些能力的培養。”

關鍵詞之三：創造性

央視主持人芮成鋼在耶魯大學留學時有這樣的體會：在西方人眼中，對人贊美或貶低都不是討論他的身家背景，而評價一個人“Boring”則算得上是極低的評價了。一個人的無趣程度一定是與他的創造性有關聯的。拿職業來說，最簡單機械的崗位一定毫無創造挑戰，也只適用于低級勞動者，而越高級的崗位越要求人的創造力。

創造性需要一點點培養和引導。美國引導孩子主動探索創造主要有幾個方法：“比如說教孩子學數學，在美國的課程中不會讓孩子去背公式，而是通過一些生動的形象例子，引導他們自己去想4*6是如何得來的過程，讓他們自己去總結三角形需要具備哪些特點，這樣在考試的時候，孩子不會因為沒有背下來公式而犯愁，因為他們明白了算術后面的思考過程。”

記者發現，周圍很多家長確實都習慣于給孩子一個“標準答案”，而忽略了讓孩子自己探索的過程。而美國的家長則由于經常對孩子進行引導式的提問，使得美國孩子在想象力的保留和創造力的拓展方面更具優勢。

國內已有一些教育界人士呼吁，并不需要時時刻刻都給孩子一個統一的標準答案，因為孩子的個體對事物的理解是具有獨特性的，家長和老師要善于抓住他們的獨特性進行培養，讓孩子在思考問題的廣度和維度上不斷延伸，這些都會成為長大后無形但也最具價值的“財富”。

中國的人才結構其實也導致了國家身份的定位。當我們看到“制造大國”這個角色的時候，更應該看到制造業勞動結構的矮化。盡管近年在美國對中國的項目中，已經從簡單的制造加工擴展到IT技術類的外包，這當然得益于中國技術型人才的龐大，但是中國依然離“創造大國”的身份相隔甚遠。從美國人培養精英的思路上看，具備國際化的視野、科學高效的管理水平、以及無可替代的創造性，將是美國繼續握緊經濟脈搏的核心標準。然而中國何時能出一個像蘋果這樣靠著創新去橫掃市場的公司？從本質上講中國的精英培養觀念是否需要得到徹底的反思？這是中國家長需要思考的問題，也是整個中國教育行業的挑戰。

未來無論在中國還是美國，精英人才的標準都應該是國際統一的。家長在培養過程中，可以關注旅美學者薛涌在《美國是如何培養精英的》中所提到的：“過去的財富和權力，通過繼承而來的成分甚大。如今的財富和權力，則是通過教育而來。富裕階層除了關注孩子學習成績外，更多的傾向于塑造創造力、想象力、領導才能、人文價值、藝術品位等等綜合性素質，使子女們在起跑線上就已經具備了高瞻遠矚的能力。等他們長大后，作為個體具有超人一頭的才能，靠自己就能在競爭中獲勝。”

上海徐匯區民辦楓葉交響音樂幼兒園坐落于徐匯區太原路87號，園舍為哥特式的花園洋房，環境優美舒適，活動室寬敞明亮，教學設備設施齊全。學校總占地面積為1000平方米，擁有著多功能演奏廳，多媒體鍵盤室，琴房，感統活動室，創意美術角，KMI腦力教室，童話閱讀室，舞蹈室等等，給孩子們提供了豐富多彩的活動空間。

“交響”品牌成立于1994年，擁有徐匯、寶山交響音樂進修學校等兩所學校，經過多年的教學積累，交響音樂學校在結合中西文化的基礎上創設了交響音樂課程，作為“交響”下屬的第一所幼兒園，楓葉交響幼兒園提出在五大領域的基礎的上，融合音樂，形體，視覺創意美術，文學等多種藝術形式，發展以系列藝術教學為特色的全面幼兒教育。

交響品牌的創始人是一位資深的老音樂人，她多年來的辦學經驗和在音樂領域中的造詣使得這所幼兒園有了深厚的底蘊；現任幼兒園藝術總監為上海音樂學院副教授、博士，從事兒童音樂教育工作數十年，為幼兒園的藝術教育提供了有力的保障；現任園長為心理學碩士，有著非常豐富的辦園經驗，這也為幼兒園的發展奠定了良好的基礎。

在五大領域的基礎的上，融合音樂，形體，視覺創意美術，文學等多種藝術形式，發展以藝術為特色的幼兒教育。

家長服務特色： 交互式的線上交流系統，家長第一時間了解幼兒的在園情況和幼兒園教學情況；每年贈送一本幼兒成長相冊，讓家長擁有一份珍貴的成長紀念。

園景園貌

上海楓葉交響幼兒園坐落于太原路上一座有著悠久歷史的小洋樓內，環境幽雅舒適，約有1000平米。在保留房屋原有風貌的基礎上，根據幼兒特點進行規劃，整座校園配備有高端音響，每間教室都有鋼琴，讓孩子們在院內始終有優美音樂相伴。除教室外，室內還設立有多功能演奏廳、音樂主題樂園、多媒體鍵盤室、語音視聽室、電腦教室、舞蹈房、閱覽室、童話世界、涂鴉室、英語角、運動房、小舞臺等特色教室。使孩子們接觸有著歷史沉淀的國際化上海文化的同時，也能熏陶于多彩的藝術世界。戶外活動場地上建有大型聯合市戶外運動器具，涵蓋攀、爬、鉆、蕩等方面，并且種植大量鮮花和果樹，創造集花園和兒童樂園與一體的幼兒園。

招生專欄

招生事宜：

招收2-6歲幼兒，設托小中大四個年齡段6個班級，小班化教育 幼兒園為全日制學前教育，無住宿班級，學校不設寒暑假 符合招生年齡段范圍，身體健康，智力正常的幼兒均可報名 報名不限國籍和戶口，報滿為止

家長需攜帶幼兒出生證原件及復印件，戶口本復印件，幼兒體檢證明原件，預防接種卡原件辦理報名入園手續。

2010年秋季招生事宜：

2010年秋季招收托班和小班各一個班，托班限20名，小班限25名

報名家長需填寫詳細的入園報名表后等候錄取通知書，園方將統一安排招生說明會 家長需攜帶幼兒出生證原件及復印件，戶口本復印件，幼兒體檢證明原件，預防接種卡原件辦理入園手續。

歡迎撥打報名熱線64730053 上海國際幼兒園比較

1。宋慶齡：學費一年110000RMB，現在虹橋的校區搬去清浦了，硬件非常好，很大，圖書館，體育館都有，去看過的媽媽形容說像所大學。

2。虹橋國際幼兒園：學費全天70，000RMB，半天35，000，有班車，但接送范圍不大。老師多是澳大利亞人。

3。泰寧：浦西有兩家，外國夫妻開的，一家老婆管理，一家勞工管理。我去看了閔行上海花園哪家，硬件不好，教室很小，小孩子活動范圍有限。學費記不清了，大概110000RMB。

4。海富閔行：去年底去看的。個人不太喜歡這種國內辦的國際班，更像一個英語學習班，缺少文化的東西。

5。長寧國際和耀中國際：學費都在十萬以上，不過總體感覺這種幼兒園和小學中學放在一起的學校，不如純粹的幼兒園更FOCUS在小寶寶身上。

英美半官方開辦的國際幼兒園有：虹橋國際，耀中，美國學校，英國學校，瑞金國際（rego international)--英國人辦得英制私立學校，長寧國際（community international)'.....選擇不少，這些學校只接受外籍學生。

不過，就像我前面提到的，除了虹橋國際，其他的都是幼兒園，小學，中學在一起的，我個人不是很喜歡，感覺幼兒園的需求和小學中學還是差別挺大的，和在一起，很容易被學校忽視。