第一篇：現(xiàn)代學(xué)徒制工作總結(jié)(建筑)

培養(yǎng)技能人才

助推地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展

——甘肅省靜寧縣職教中心建筑工程施工專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制工作總結(jié) 中職學(xué)校學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過程中普遍存在著被企業(yè)當(dāng)成廉價勞動力而導(dǎo)致跳槽現(xiàn)象頻繁等問題，制約了新型技能人才的培養(yǎng)。而現(xiàn)代學(xué)徒制正是將傳統(tǒng)的學(xué)徒培訓(xùn)與現(xiàn)代學(xué)校教育思想結(jié)合的一種學(xué)校與企業(yè)合作的先進(jìn)職業(yè)教育制度。教育部于2011年9月19日召開全國職業(yè)教育實(shí)習(xí)管理工作視頻會議上提出：實(shí)習(xí)是職業(yè)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的主要形式，是執(zhí)行教學(xué)計劃和課程大綱的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，職業(yè)教育培養(yǎng)的是人才，不是廉價勞動力，職業(yè)教育學(xué)生實(shí)習(xí)是國家制度，實(shí)習(xí)管理工作必須做，而且必須做好。并提出了開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的要求。

一、實(shí)施背景

靜寧縣屬全國扶貧開發(fā)重點(diǎn)縣和甘肅省中部18個干旱貧困縣之一，自然條件差，而勞動力資源豐富。多年來，靜寧縣委、政府大力支持發(fā)展建筑業(yè)，使之成為發(fā)展縣域經(jīng)濟(jì)、增加農(nóng)民收入的支柱產(chǎn)業(yè)。現(xiàn)擁有建筑企業(yè)5家，項目部101個，從事建筑業(yè)的人員達(dá)3萬多人，年產(chǎn)值17億多元。綜觀我縣建筑業(yè)現(xiàn)狀，存在著建筑人才資源不足、技能型人才缺乏等問題，成為靜寧建筑業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的“瓶頸”。隨著建筑行業(yè)的技術(shù)進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)升級，這一問題將變得更加突出。可見，靜寧縣建筑業(yè)亟需大批高技能人才，培養(yǎng)大批技能型人才是我縣建筑業(yè)發(fā)展的要求，也是縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

靜寧縣職教中心建筑工程施工專業(yè)創(chuàng)建于1985年，辦學(xué)質(zhì)量較高，辦學(xué)效益較好。早在2002年12月，我校建筑工程施工專業(yè)被教育部確定為“全國中等職業(yè)教育首批示范專業(yè)”（教職成[2002]14號）；2004年10月，學(xué)校被教育部、建設(shè)部確定為“實(shí)施職業(yè)院校建設(shè)行業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程”的中等職業(yè)學(xué)校（教職成[2004]15號）。現(xiàn)有專業(yè)教師16人，中高級職稱8人，“雙師型”教師10人，教師隊伍數(shù)量充足，專業(yè)實(shí)踐能

力強(qiáng)。擁有較完備的校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，能夠滿足學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和對外技術(shù)培訓(xùn)的需要。

二、建設(shè)目標(biāo)

1．改革人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接

以國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校項目建設(shè)學(xué)校為契機(jī)，決定打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作，改革人才培養(yǎng)模式，特制定了“崗位驅(qū)動，能力遞進(jìn)”的工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式，根據(jù)產(chǎn)業(yè)需求，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，實(shí)現(xiàn)多方向、多技能的培養(yǎng)目標(biāo)。

2．大力推進(jìn)教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接

大力推進(jìn)教學(xué)改革，使教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)高度吻合，突破學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的瓶頸，實(shí)現(xiàn)學(xué)生技能與崗位能力的對接。構(gòu)建以建筑工程施工過程為導(dǎo)向、符合建筑企業(yè)需求和學(xué)生實(shí)際的、以崗位能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線、以項目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系，使課程內(nèi)容體現(xiàn)最新技術(shù)，使學(xué)生技能符合職業(yè)崗位的最新要求，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。

3．加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)教育過程與生產(chǎn)過程對接

與靜寧縣建筑企業(yè)集團(tuán)公司、靜寧縣八里建筑公司、靜寧縣建設(shè)監(jiān)理公司、靜寧縣工程質(zhì)量檢測中心建立了穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教育過程與生產(chǎn)過程的對接，能夠滿足學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和教師下企業(yè)鍛煉的需要。

4．加強(qiáng)職業(yè)技能訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)證書與職業(yè)證書的對接

通過現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐，讓學(xué)生接受多崗位鍛煉，完成在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中包含的各個崗位（工種）的輪崗實(shí)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)核心崗位（工種）達(dá)到國家職業(yè)資格中級工以上標(biāo)準(zhǔn)、其他崗位（工種）達(dá)到國家職業(yè)資格初級工以上標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求。

三、實(shí)施過程

1.改革人才培養(yǎng)模式，大力推進(jìn)教學(xué)改革，提升專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵。通過對靜寧縣及周邊建筑行業(yè)、企業(yè)的技術(shù)負(fù)責(zé)人及相關(guān)崗位的從業(yè)人員的調(diào)研，回訪往屆優(yōu)秀畢業(yè)生，在分析調(diào)查問卷和查閱大量資料的基礎(chǔ)上，建筑工程施工專業(yè)組完成《建筑工程施工專業(yè)人才需求調(diào)研報告》《建筑工程施工專業(yè)職業(yè)能力分析報告》《建筑工程施工專業(yè)人才培養(yǎng)方案》《建筑工程施工專業(yè)建設(shè)方案》《建筑工程施工專業(yè)課程體系建設(shè)調(diào)研報告》《建筑工程施工專業(yè)課程改革實(shí)施方案》，形成了 “崗位驅(qū)動，能力遞進(jìn)”的工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式，按照知識技能培養(yǎng)的要求，加強(qiáng)項目課程的開發(fā)，形成以項目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系。加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，運(yùn)用“教、學(xué)、練、做”一體化的教學(xué)模式，使教學(xué)更多地貼近工作過程實(shí)際，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果。根據(jù)職業(yè)崗位知識、能力、技能要求組織教學(xué)內(nèi)容，對原有的課程進(jìn)行整合。將《建筑工程制圖與識圖》課程增加平法識圖部分實(shí)訓(xùn)；將土木工程力學(xué)與建筑結(jié)構(gòu)合為一門課程《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》，減少力學(xué)中的理論計算，強(qiáng)調(diào)會進(jìn)行結(jié)構(gòu)受力分析，重點(diǎn)強(qiáng)化構(gòu)件構(gòu)造要求和工程事故分析與處理；增加工程預(yù)算實(shí)訓(xùn)、施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)、建筑構(gòu)造實(shí)訓(xùn)等技能實(shí)訓(xùn)課。通過課程解構(gòu)與重構(gòu)，使課程設(shè)置與職業(yè)崗位更好的對接，使學(xué)生的技能與崗位能力對接。同時引入多元化考核評價體系，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和適應(yīng)社會的能力。

2.打造以專業(yè)帶頭人為主導(dǎo)、骨干教師為主體、“雙師型”教師培養(yǎng)為重點(diǎn)、專兼結(jié)合為特色的教師隊伍，為專業(yè)發(fā)展提供了有力保證。

從本專業(yè)教師隊伍中選拔教學(xué)能力強(qiáng)、教學(xué)教研基本功扎實(shí)在建筑施工方面技術(shù)過硬，專業(yè)教學(xué)、教研能力強(qiáng)，能夠主持專業(yè)建設(shè)規(guī)劃及專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作，主持校級以上教科研項目，并掌握本專業(yè)技術(shù)前沿動態(tài)的教師，參加國內(nèi)外職業(yè)教育教學(xué)培訓(xùn)和到企業(yè)進(jìn)行頂崗鍛煉等方式培養(yǎng)專業(yè)帶頭人。

從本專業(yè)教師隊伍中選拔在建筑施工方面技術(shù)過硬，專業(yè)教學(xué)能力強(qiáng)，參加本專業(yè)建設(shè)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，參加校級以上教科研項目，到施工現(xiàn)場頂崗實(shí)踐鍛煉，參加國內(nèi)外職業(yè)教育教學(xué)培訓(xùn)等方式培養(yǎng)骨干教師，鼓勵中青年教師攻讀在職碩士，提高學(xué)歷層次。

從企業(yè)聘請專業(yè)技術(shù)人員，高級工程師、工程師或是具有一定技能特長的技師，或是能工巧匠，能勝任實(shí)踐技能課的教學(xué)工作和實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作，將企業(yè)先進(jìn)的管理理念和先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)引進(jìn)學(xué)校。通過教學(xué)培訓(xùn)提高兼職教師的技術(shù)水平和教學(xué)水平，符合專業(yè)教育教學(xué)要求。

3.校企深度合作，提升服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的能力。

建成校內(nèi)通用實(shí)訓(xùn)室，能夠開展建筑材料及工程質(zhì)量檢測、工程測量、計算機(jī)繪圖、工程預(yù)算及造價管理、建筑工程施工管理、工程招標(biāo)投標(biāo)、施工資料管理等實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。按照國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的要求，建成一流的全景仿真實(shí)訓(xùn)室，能夠保證學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，又能夠?qū)ㄖ髽I(yè)大量的從業(yè)人員進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定。

與靜寧縣建筑企業(yè)集團(tuán)公司、靜寧縣八里建筑公司、靜寧縣建設(shè)監(jiān)理公司、靜寧縣工程質(zhì)量檢測中心建立了穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，能夠滿足學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和教師下企業(yè)鍛煉的需要。在兩年建設(shè)過程中，共有952人次進(jìn)企業(yè)見習(xí)實(shí)習(xí)，230人次進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，有330人次在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，專業(yè)教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉14人次，提高了學(xué)生的基本技能和教師的專業(yè)技術(shù)水平。

四、保障機(jī)制 1.組織保障

成立現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)指導(dǎo)委員會，明確職能，落實(shí)責(zé)任，為試點(diǎn)工作建設(shè)出謀劃策，指揮、監(jiān)督及對重大問題進(jìn)行決策，研究并提出專業(yè)發(fā)展方向，提升服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的能力，確保試點(diǎn)工作的順利完成。

2.制度保障

建立健全包括項目建設(shè)各種制度，做到機(jī)構(gòu)落實(shí)、人員落實(shí)、責(zé)任落實(shí)、方案落實(shí)、資金落實(shí)、獎懲落實(shí)。建立健全包括專業(yè)建設(shè)管理、教學(xué)督導(dǎo)及教學(xué)檢查、教師隊伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)設(shè)施及基地建設(shè)、教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量考核、畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)等一系列制度。

3.經(jīng)費(fèi)保障

利用示范校建設(shè)經(jīng)費(fèi)、國家投資的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)經(jīng)費(fèi)和建筑行業(yè)企業(yè)投入的經(jīng)費(fèi)，用于現(xiàn)代學(xué)徒試點(diǎn)建設(shè)，采用專款專用，統(tǒng)一管理，為專業(yè)的內(nèi)涵發(fā)展提供了經(jīng)費(fèi)保障。

五、示范與貢獻(xiàn)

1.畢業(yè)學(xué)生供不應(yīng)求，招生人數(shù)連年遞增，為專業(yè)的發(fā)展提供了不竭的動力

建筑專業(yè)自開辦20多年來，共培養(yǎng)建筑人才3800多人，有16人充實(shí)了縣設(shè)計公司的力量，年設(shè)計總額達(dá)9000萬元，創(chuàng)收500萬元；286人成為靜寧縣建筑企業(yè)行業(yè)的技術(shù)骨干，分別擔(dān)任經(jīng)理、副經(jīng)理、技術(shù)總負(fù)責(zé)等職務(wù)，為靜寧縣建筑業(yè)提供了強(qiáng)大的智力支持，取得了良好的辦學(xué)效益。

建筑工程施工專業(yè)學(xué)生在各級各類競賽中獲得省賽二等獎2人次、省賽三等獎4人次，市賽一等獎4人次、市賽二等獎12人次、市賽三等獎21人次的優(yōu)異成績。建筑工程施工專業(yè)學(xué)生獲得施工員、質(zhì)檢員、安全員、預(yù)算員、資料員等任意一種資格證，畢業(yè)生雙證率達(dá)到90%。本縣及周邊縣區(qū)的建筑企業(yè)來我校招收畢業(yè)生，在每年的春節(jié)前就預(yù)定一空，學(xué)生滿意，家長滿意，社會反響良好。近年來，在職教中心招生困難的情況下，建筑工程施工專業(yè)是我校唯一劃線錄取的專業(yè)，每年招生均在200人以上，為專業(yè)的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展提供前所未有的發(fā)展動力。

2.大規(guī)模開展建筑行業(yè)從業(yè)人員的職業(yè)培訓(xùn)，增強(qiáng)了服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的能力

隨著國家及省市有關(guān)就業(yè)準(zhǔn)入制度、職業(yè)資格證書制度的實(shí)行，圍繞

市縣人社重點(diǎn)工作安排和就業(yè)再就業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)要求，充分利用學(xué)校和社會資源，依托學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教師資源，在冬季非施工季節(jié)廣泛開展職業(yè)培訓(xùn)和技能鑒定工作，堅持“培訓(xùn)一人就業(yè)一人，就業(yè)一人培訓(xùn)一人”的宗旨，面向靜寧縣建筑公司和房地產(chǎn)開發(fā)公司積極開展社會培訓(xùn)，共培訓(xùn)施工員、質(zhì)檢員、安全員、資料員等專業(yè)技術(shù)人員1850人，舉辦廣聯(lián)達(dá)工程預(yù)算員培訓(xùn)400人次。職業(yè)培訓(xùn)工作的開展，拓寬了學(xué)校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的途徑，增強(qiáng)了服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的能力。

3.建筑企業(yè)的綜合實(shí)力提升，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn) 我校大量掌握一技之長的畢業(yè)生的加入，給建筑企業(yè)注入了新鮮的血液，大量從業(yè)人員的職業(yè)技能培訓(xùn)，使得企業(yè)的專業(yè)技術(shù)力量進(jìn)一步提升，從業(yè)人員的結(jié)構(gòu)更合理，各工種從業(yè)人員的持證上崗率達(dá)到80%。處于龍頭地位的靜寧縣建筑企業(yè)集團(tuán)公司2013年升級為平?jīng)龅貐^(qū)唯一一家建設(shè)工程總承包一級資質(zhì)企業(yè)，施工區(qū)域分布在甘肅、青海、新疆、寧夏等省區(qū)，年生產(chǎn)能力82萬平方米，年產(chǎn)值達(dá)12億元，從業(yè)人員4275人。有一級建造師14人，二級建造師76人，有施工員、質(zhì)檢員、安全員、預(yù)算員、材料員、資料員、取樣員、機(jī)械管理員等專業(yè)技術(shù)人員476人，有起重機(jī)械操作、塔吊司機(jī)、塔吊拆卸安裝工、吊籃拆卸安裝工、信號工、架子工、電工、電（氣）焊工、管道工、混凝土工、砌筑工、抹灰工等作業(yè)人員420人。

六、體會與思考

依托學(xué)校較為雄厚的教學(xué)資源，努力培養(yǎng)較高素質(zhì)的技能人才，并開展大規(guī)模的建筑從業(yè)人員培訓(xùn)，提升了建筑企業(yè)的技術(shù)力量，對靜寧建筑業(yè)的發(fā)展起到了積極的推動作用，促進(jìn)了靜寧縣經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。但還存在以下問題有待我們在今后的工作中思考和解決：

1．校內(nèi)基礎(chǔ)設(shè)施不足

我校建筑專業(yè)學(xué)生多，社會培訓(xùn)任務(wù)繁重，學(xué)校現(xiàn)有建筑專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)

訓(xùn)設(shè)備還不能滿足教學(xué)及培訓(xùn)的要求。

2．建筑從業(yè)人員對培訓(xùn)的認(rèn)識程度不高，影響培訓(xùn)效果

部分從業(yè)人員觀念落后，滿足于掙苦力錢，加之大量農(nóng)民工知識層次太低，對培訓(xùn)的認(rèn)識不到位，培訓(xùn)的積極性不高，很大程度上影響培訓(xùn)的效果。

3．建筑新技術(shù)新工藝的推廣進(jìn)展緩慢

由于部分建筑企業(yè)員工的文化水平較低，思想不夠開放，接受新技術(shù)的積極性不高，需要進(jìn)一步加強(qiáng)溝通，更新觀念，提高新技術(shù)新工藝對企業(yè)效益的貢獻(xiàn)率。

總之，根據(jù)建筑企業(yè)發(fā)展的需要，培養(yǎng)更多的實(shí)用建筑人才充實(shí)到企業(yè)中去；與企業(yè)共同制定企業(yè)員工崗位培訓(xùn)的長效機(jī)制，最大限度的為企業(yè)進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)和新技術(shù)培訓(xùn)，盡快改變建筑企業(yè)從業(yè)者技術(shù)素質(zhì)相對較低的局面，促進(jìn)企業(yè)創(chuàng)造更大的社會價值。企業(yè)大發(fā)展了將會有更多的資金投入學(xué)校的發(fā)展和專業(yè)建設(shè)上來，進(jìn)一步改善學(xué)校的辦學(xué)條件，形成校企雙贏，取得社會效益與經(jīng)濟(jì)效益的雙豐收。

第二篇：現(xiàn)代學(xué)徒制方案

石嘴山聯(lián)合學(xué)院現(xiàn)代學(xué)徒制

試點(diǎn)工作實(shí)施方案

為積極探索構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒制，有效地整合學(xué)校和企業(yè)的教育資源，進(jìn)一步拓展校企合作的內(nèi)涵,使職業(yè)教育和企業(yè)行業(yè)在人才培養(yǎng)上“捆綁發(fā)展”，進(jìn)一步提升職業(yè)教育對我區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展尤其是石嘴山市經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的貢獻(xiàn)度。根據(jù)教育部關(guān)于開展職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的有關(guān)要求，并結(jié)合我院實(shí)際，特制定《石嘴山聯(lián)合學(xué)院現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作實(shí)施方案》。

一、指導(dǎo)思想

以企業(yè)用人需求與崗位資格標(biāo)準(zhǔn)為服務(wù)目標(biāo)，以校企合作為基礎(chǔ)，以學(xué)生(學(xué)徒)的技能培養(yǎng)為核心，以專業(yè)設(shè)置和課程改革為紐帶，以工學(xué)結(jié)合、半工半讀為形式，以學(xué)校、企業(yè)的深度參與和教師、師傅的深入指導(dǎo)為支撐，逐步建立職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制，為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)所需的技術(shù)技能型人才。

二、主要措施

（一）選擇試點(diǎn)企業(yè)和專業(yè) 首先選擇好企業(yè)，在緊密合作的企業(yè)中選擇實(shí)力強(qiáng)、資源豐富并熱衷于職業(yè)教育的企業(yè)；然后根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和合作企業(yè)的意愿，確定招生的專業(yè)和規(guī)模。在招生之前，由合作的企業(yè)直接參與，按企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)通過面試的形式錄取學(xué)生，然后根據(jù)學(xué)業(yè)考試成績擇優(yōu)錄取，學(xué)生(學(xué)徒生)就相當(dāng)于該企業(yè)的“后備員工”，具有雙重身份，既是學(xué)生，又是學(xué)徒。

隨著學(xué)徒制的不斷推進(jìn)，以后就讀職業(yè)學(xué)校的新生，先要取得企業(yè)學(xué)徒合同才能注冊入學(xué)，甚至只要取得企業(yè)學(xué)徒合同就可就讀中職學(xué)校。

（二）簽訂協(xié)議，明確三方職責(zé)

在實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的過程中，會涉及到學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生(家長)三方的權(quán)利和義務(wù)，因此需通過協(xié)議來明確界定學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生(家長)三方各自的職責(zé)。學(xué)校與企業(yè)簽訂聯(lián)合培養(yǎng)的合作協(xié)議，學(xué)生(或家長)與企業(yè)簽訂學(xué)徒協(xié)議。

1.企業(yè)在學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式中的主要職責(zé)是：(1)向?qū)W校、教師、學(xué)生、家長準(zhǔn)確傳達(dá)企業(yè)的要求，包括現(xiàn)在及將來應(yīng)具備的知識和技能；(2)積極配合學(xué)校共同研究制定人才培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式，參與學(xué)生技能訓(xùn)練和學(xué)業(yè)評價；

(3)委派優(yōu)秀的技術(shù)骨干擔(dān)任學(xué)生的師傅(導(dǎo)師)；(4)根據(jù)學(xué)生成長檔案聘用畢業(yè)生就業(yè)；(5)為教師和學(xué)生的在崗學(xué)習(xí)敞開大門。2.學(xué)校在學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式中的主要職責(zé)是：(1)明確學(xué)徒制實(shí)施的專業(yè)范圍和領(lǐng)域，對具體專業(yè)進(jìn)行分析，充分認(rèn)識所要達(dá)到的目標(biāo)，分析所具備的條件，從而需要培養(yǎng)的具體內(nèi)容，并做好學(xué)徒制教學(xué)的專業(yè)教學(xué)計劃；

(2)鼓勵教師和學(xué)校行政人員到企業(yè)進(jìn)行在崗工作，并和企業(yè)師傅進(jìn)行交流，把得到的經(jīng)驗帶回學(xué)校，進(jìn)行專業(yè)調(diào)整與課程改革，增加與企業(yè)需求相適應(yīng)的新興專業(yè)，改革實(shí)施學(xué)徒制專業(yè)的課程，使之更適合于學(xué)徒制教學(xué)；(3)改革管理方式和手段，構(gòu)建適合學(xué)徒制下的課程評價、學(xué)生評價、教師評價等管理體系等；

(4)重新分配教學(xué)時間，為教師在學(xué)校內(nèi)外完成項目和合作，以及為學(xué)生從事實(shí)習(xí)活動創(chuàng)造條件。

3.家長和學(xué)生在學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式中的主要職責(zé)是：(1)家長配合學(xué)校做好學(xué)生的思想工作，幫助他們消除顧慮，積極引導(dǎo)并支持孩子到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐(半工半讀)；(2)學(xué)生應(yīng)按照學(xué)校和企業(yè)共同制訂的培養(yǎng)方案，積極參加學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)，自覺遵守學(xué)校和企業(yè)的規(guī)章制度，履行相應(yīng)的職責(zé)，在企業(yè)實(shí)習(xí)期間要遵守安全制度。

（三）成立專業(yè)學(xué)徒制工作小組

在各專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的基礎(chǔ)上，聯(lián)合試點(diǎn)企業(yè)，由職教專家、企業(yè)人員、專業(yè)教師組成相應(yīng)專業(yè)的學(xué)徒制工作小組，主要是負(fù)責(zé)該項專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的確定、專業(yè)課程的建設(shè)、教學(xué)方式的創(chuàng)新、學(xué)生學(xué)業(yè)的評價等等；同時，該小組還要負(fù)責(zé)選派優(yōu)秀的技術(shù)工人擔(dān)任學(xué)生的導(dǎo)師(師傅)，一般一個師傅不宜超過三個學(xué)生。

（四）校企共同制定培養(yǎng)方案

學(xué)校與企業(yè)共同研究制定人才培養(yǎng)方案，確定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和合作形式，改革教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生考核辦法，將學(xué)生工作業(yè)績和師傅評價納入學(xué)生學(xué)業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)。在人才培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，由職教專家、企業(yè)與學(xué)校、教師與師傅的共同參與下，按照“企業(yè)用人需求與崗位資格標(biāo)準(zhǔn)”來設(shè)置課程，建成“公共課程+核心課程+教學(xué)項目”為主要特征的適合學(xué)徒制的專業(yè)課程體系。其中核心課程可以根據(jù)企業(yè)需求適當(dāng)增減，教學(xué)項目是完全按照企業(yè)需求，在課程專家、企業(yè)技術(shù)骨干和學(xué)校專業(yè)教師的共同努力下開發(fā)適合企業(yè)的項目課程，并由企業(yè)專家和專業(yè)教師共同來承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，尤其是專業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。

（五）教學(xué)時間安排

學(xué)徒的學(xué)習(xí)是在企業(yè)中的實(shí)訓(xùn)和課堂上的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，一般實(shí)行校企合作、工學(xué)結(jié)合的形式。以三年學(xué)制計算，學(xué)生1/2的時間在企業(yè)接受培訓(xùn)，1/2的時間在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識和專業(yè)技能。采用“1.5+0.5+1”的形式，一年半的時間在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識和掌握最基本的技能，半年時間在企業(yè)進(jìn)行 “項目實(shí)訓(xùn)”或“輪崗實(shí)訓(xùn)”(根據(jù)企業(yè)的實(shí)際而定)，后一年到相關(guān)的企業(yè)進(jìn)行“頂崗實(shí)習(xí)”。專業(yè)技能的要求和實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容均由學(xué)校與企業(yè)共同確定。學(xué)生畢業(yè)時同時取得學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書。

（六）資源共享

包括技術(shù)力量、實(shí)訓(xùn)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)場地等。一方面，企業(yè)為實(shí)習(xí)提供技術(shù)熟練的師傅，指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)徒的技術(shù)訓(xùn)練；另一方面，企業(yè)要投入大量資金以提供足夠先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備和實(shí)際訓(xùn)練所需的原材料，以供學(xué)徒實(shí)踐學(xué)習(xí)所用，并且能夠提供足夠的崗位讓學(xué)生實(shí)踐；同時學(xué)校也為企業(yè)提供技術(shù)力量和職工培訓(xùn)的需求。

（七）學(xué)生管理

學(xué)生在學(xué)徒期間，企業(yè)全程跟蹤，和教師積極配合密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，同時設(shè)立各類獎學(xué)金，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能，為企業(yè)儲備人才。

（八）教學(xué)過程管理

企業(yè)全程參與學(xué)徒班級的教學(xué)，派遣技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，指派能工巧匠擔(dān)任學(xué)生的師傅。教師要經(jīng)常性與企業(yè)進(jìn)行研討，開設(shè)符合學(xué)生理論學(xué)習(xí)及企業(yè)實(shí)踐特點(diǎn)的校本課程；學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間要接受學(xué)校和企業(yè)的雙重管理。

（九）教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

學(xué)校與企業(yè)共同制訂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，對教師和師傅進(jìn)行考核，對優(yōu)秀的教師和師傅在評優(yōu)方面優(yōu)先考慮。改革評價模式。圍繞行業(yè)、企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，針對不同類型的課程建立不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，自我評價、學(xué)生評價、企業(yè)評價和社會評價相結(jié)合，建立以能力為核心，行業(yè)企業(yè)共同參與的學(xué)生評價模式，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

（十）學(xué)生就業(yè)

企業(yè)要全程參與學(xué)生的學(xué)業(yè)及思想品德評價，可用企業(yè)員工的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，作為三年后學(xué)生錄用的條件之一。

（十一）保障措施

1.政策保障：政府要制定企業(yè)負(fù)擔(dān)職工教育培訓(xùn)成本、承擔(dān)職業(yè)教育責(zé)任的政策，并通過購買崗位等各項優(yōu)惠政策，鼓勵企業(yè)接收學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和教師實(shí)踐，推進(jìn)校企合作制度化。對支持校企合作的企業(yè)進(jìn)行評價和獎勵，提高企業(yè)的責(zé)任感和社會服務(wù)意識。

2.運(yùn)行保障：完善就業(yè)準(zhǔn)入制度，嚴(yán)格執(zhí)行“先培訓(xùn)、后就業(yè)”、“先培訓(xùn)、后上崗”規(guī)定。積極推進(jìn)學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度，推進(jìn)職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接。

3.經(jīng)費(fèi)保障：主要包括企業(yè)的補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)、師傅的指導(dǎo)經(jīng)費(fèi)、學(xué)生實(shí)習(xí)的補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)。

4.師資保障：現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施是否順利，主要取決于教師能否適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)徒制的培養(yǎng)模式，政府要有足夠的優(yōu)惠條件來引進(jìn)優(yōu)秀的人才充實(shí)職業(yè)教育師資隊伍，同時要加大力度，培養(yǎng)骨干教師。

石嘴山聯(lián)合學(xué)院 2014年12月24日

第三篇：2017年現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作總結(jié)

2017年現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作總結(jié)

2017年在三峽職教集團(tuán)的統(tǒng)一部署和三峽旅院的精心指導(dǎo)下，秭歸職教中心結(jié)合校情，對接區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展計劃，深入開展了導(dǎo)游專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作，現(xiàn)將相關(guān)工作情況向各位予以匯報，懇請批評指正。

一、構(gòu)建團(tuán)隊，精心布局

1、成立了“現(xiàn)代學(xué)徒制專項工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，各項協(xié)調(diào)工作開展有序

為深入扎實(shí)開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作，學(xué)校成立了專項工作領(lǐng)導(dǎo)小組，書記、校長秦學(xué)政同志任組長，教學(xué)校長蔡玉平同志、三峽人家旅游文化發(fā)展有限公司經(jīng)理王大臘為副組長，校企合作辦、教務(wù)處、學(xué)工處、總務(wù)處、教學(xué)部負(fù)責(zé)同志及專業(yè)負(fù)責(zé)人、試點(diǎn)班班主任為成員。建立了聯(lián)系會議制度，明確了校企雙方的任務(wù)和職責(zé)，確立了試點(diǎn)的方向和步驟，保證了各項工作的有序開展。

2、精心布局，開端工作卓有成效

學(xué)校與合作企業(yè)在廣泛調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，達(dá)成一致意見，確立了“聯(lián)合招生、合作培養(yǎng)、定向就業(yè)”的技術(shù)技能人才培養(yǎng)的體制架構(gòu)，2017年學(xué)徒制班共招收40名學(xué)員，簽訂了三方協(xié)議；在三峽旅院的指導(dǎo)下，制定了《學(xué)校試點(diǎn)工作方案》和《專業(yè)試點(diǎn)方案》兩個綱領(lǐng)性文件，厘清了“三步走“”（點(diǎn)上試驗、線上驗證、面上推廣）的試點(diǎn)路線和“三結(jié)合”（識崗、學(xué)崗、頂崗有序推進(jìn)，有機(jī)結(jié)合； 工學(xué)交替，工學(xué)結(jié)合；校企分工，有效協(xié)同，有機(jī)結(jié)合）的教學(xué)實(shí)施策略。組建了專兼結(jié)合、校企互聘互用的“雙師型”師資隊伍，初步形成了師傅、教師授課管理制度框架。

二、突出重點(diǎn)，精準(zhǔn)發(fā)力

職業(yè)教育最核心的內(nèi)容是構(gòu)建有效的培養(yǎng)模式完成立德樹人的根本任務(wù)。在明確了試點(diǎn)思路之后我們圍繞校企聯(lián)合招生招工、聯(lián)合育人、師資隊伍建設(shè)等重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了研究。根據(jù)三峽人家用人標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校特點(diǎn)共同制定了招生招工方案，從招生宣傳策劃、面試考核到制定學(xué)徒培養(yǎng)方案、開發(fā)課程和教材、設(shè)計實(shí)施教學(xué)、組織考核評價、組織實(shí)訓(xùn)企業(yè)全程參與，形成了校企是利益共同體的統(tǒng)一認(rèn)識。學(xué)徒具有企業(yè)員工及學(xué)校學(xué)生雙重身份的明晰規(guī)范了學(xué)生的行為，激發(fā)了積極學(xué)習(xí)、主動練習(xí)技能的興趣。企業(yè)、學(xué)校根據(jù)各自教學(xué)任務(wù)適時考核評價，既讓學(xué)生有了主動學(xué)習(xí)的動力也讓他們有了必須積極學(xué)習(xí)的壓力和規(guī)范意識。

三峽旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極領(lǐng)跑，學(xué)校積極跟跑，深入探討，形成了《學(xué)校試點(diǎn)方案》和《專業(yè)試點(diǎn)方案》，制定了《導(dǎo)游專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)方案》和《中高職一體化人才培養(yǎng)方案》。培養(yǎng)方案明確了中職、高職的能力目標(biāo)、課程體系、評價辦法，準(zhǔn)確的定位、清晰地層次、明確的目標(biāo)、有效的實(shí)施辦法，提升了專業(yè)魅力。

三、繼往開來，致力多贏

2018年，我校將一如既往的強(qiáng)化與三峽人家、與旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院在教育集團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)下認(rèn)真開展試點(diǎn)工作，進(jìn)一步推進(jìn)校企合作、產(chǎn)教深度融合工作，積極探討學(xué)分制和彈性學(xué)制，完善導(dǎo)游專業(yè)“一年識崗、二年上崗、三年頂崗”人才培養(yǎng)模式，突出“旺季頂崗，淡季學(xué)崗；白天練技術(shù)，晚上修理論；學(xué)校寬基礎(chǔ)，企業(yè)精技能”的現(xiàn)代學(xué)徒制育人模式的特色。進(jìn)而以導(dǎo)游專業(yè)為基礎(chǔ)，以現(xiàn)有的試點(diǎn)經(jīng)驗為動力，將旅游文化班納入現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)范圍，加強(qiáng)與學(xué)校與縣屈原藝術(shù)團(tuán)合作，構(gòu)建 “聯(lián)合招生、協(xié)同培養(yǎng)、崗學(xué)對接、產(chǎn)學(xué)融合”的人才培養(yǎng)模式，爭取從屈原藝術(shù)團(tuán)引進(jìn)3名兼職教師駐教，授課課時達(dá)到850節(jié)。加強(qiáng)制度研究，完成《學(xué)業(yè)多元評價辦法》、《師傅、教師考評辦法》，力求實(shí)現(xiàn)專業(yè)亮點(diǎn)突出、學(xué)生專業(yè)技能優(yōu)秀、企業(yè)行業(yè)滿意的多贏局面。

秭歸職業(yè)教育中心 2017.12

第四篇：現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作方案

現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作方案 為貫徹落實(shí)全國職業(yè)教育工作會議精神和《國務(wù)院關(guān)亍加快収展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，扎實(shí)推進(jìn)《國家教育事業(yè)収展“十三五”規(guī)劃》，持續(xù)做好現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作，根據(jù)《教育部關(guān)亍開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見》（教職成〔2014〕9 號）制定本方案。

一、試點(diǎn)目標(biāo) 探索建立校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、一體化育人的長效機(jī)制，完善學(xué)徒培養(yǎng)的教學(xué)文件、管理制度、相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)專兼結(jié)合、校企互聘互用的雙師結(jié)構(gòu)師資隊伍建設(shè)，建立健全現(xiàn)代學(xué)徒制的支持政策,形成和推廣政府引導(dǎo)、行業(yè)參與、社會支持，企業(yè)和職業(yè)院校雙主體育人的中國特色現(xiàn)代學(xué)徒制。

二、試點(diǎn)內(nèi)容 （一）探索校企協(xié)同育人機(jī)制。完善學(xué)徒培養(yǎng)管理機(jī)制，明確校企雙方的職責(zé)與分工，推進(jìn)校企緊密合作、協(xié)同育人。完善校企聯(lián)合招生、共同培養(yǎng)、多方參與評價的雙主體育人機(jī)制。探索人才培養(yǎng)成本分擔(dān)機(jī)制,統(tǒng)籌利用好校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場所、公共實(shí)訓(xùn)中心和企業(yè)實(shí)習(xí)崗位等教學(xué)資源，形成企業(yè)與職業(yè)院校聯(lián)合開展現(xiàn)代學(xué)徒制的長效機(jī)制。

（二）推進(jìn)招生招工一體化。完善職業(yè)院校招生錄叏與企業(yè)用工一體化的招生招工制度，推進(jìn)校企共同制訂和實(shí)施招生招工方案。規(guī)范職業(yè)院校招生錄叏和企業(yè)用工程序，簽訂學(xué)生與企業(yè)、學(xué)校與企業(yè)兩仹合同（或?qū)W徒、學(xué)校和企業(yè)之間的三方協(xié)議），明確學(xué)徒的企業(yè)員工和職業(yè)院校學(xué)生雙重身仹（對亍年滿 16 周歲未達(dá)到 18 周歲的學(xué)徒，須由學(xué)徒、監(jiān)護(hù)人、學(xué)校和企業(yè)四方簽訂協(xié)議），明確各方權(quán)益及學(xué)徒在崗培養(yǎng)的具體崗位、教學(xué)內(nèi)容、權(quán)益保障等。

（三）完善人才培養(yǎng)制度和標(biāo)準(zhǔn)。挄照“合作共贏、職責(zé)共擔(dān)”原則，校企共同設(shè)計人才培養(yǎng)方案，共同制訂專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、崗位技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、師傅標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)及相應(yīng)實(shí)施方案。校企共同建設(shè)基亍工作內(nèi)容的專業(yè)課程和基亍典型工作過程的專業(yè)課程體系，開収基亍崗位工作內(nèi)容、融入國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和教材。

（四）建設(shè)校企互聘共用的師資隊伍。完善雙導(dǎo)師制，建立健全雙導(dǎo)師的選拔、培

養(yǎng)、考核、激勵制度，形成校企互聘共用的管理機(jī)制。明確導(dǎo)師的職責(zé)和待遇，合作企業(yè)要選拔優(yōu)秀高技能人才擔(dān)仸師傅，明確師傅的責(zé)仸和待遇。院校要將挃導(dǎo)教師的企業(yè)實(shí)踐和技術(shù)服務(wù)納入教師考核并作為晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)的重要依據(jù)。建立靈活的人才流勱機(jī)制，校企雙方共同制訂雙向掛職鍛煉、聯(lián)合技術(shù)研収、專業(yè)建設(shè)的激勵制度和考核獎懲政策。

（五）建立體現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制特點(diǎn)的管理制度。建立健全與現(xiàn)代學(xué)徒制相適應(yīng)的教學(xué)管理制度，制訂學(xué)分制管理辦法和彈性學(xué)制管理辦法。創(chuàng)新考核評價與督查制度，基亍工作崗位制訂以育人為目標(biāo)的學(xué)徒考核評價標(biāo)準(zhǔn)，建立多方參與的考核評價機(jī)制。建立定期檢查、反饋等形式的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。制訂學(xué)徒管理辦法，保障學(xué)徒權(quán)益，根據(jù)教學(xué)需要，科學(xué)安排學(xué)徒崗位、分配工作仸務(wù)，保證學(xué)徒合理報酬。落實(shí)學(xué)徒的責(zé)仸保險、工傷保險，確保人身安全。

三、試點(diǎn)形式 現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)自愿申報。申報試點(diǎn)的單位應(yīng)是具有一定工作基礎(chǔ)、愿意先行先試的地級市、行業(yè)、企業(yè)及職業(yè)院校。

（一）地級市牽頭開展試點(diǎn)。以地級市作為試點(diǎn)單位，統(tǒng)籌轄區(qū)內(nèi)職業(yè)院校和企業(yè)，立足轄區(qū)內(nèi)職業(yè)院校資源和企業(yè)資源確定試點(diǎn)專業(yè)和學(xué)生規(guī)模，重點(diǎn)探索地方實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的支持政策和保障措施。

（二）行業(yè)牽頭開展試點(diǎn)。以行業(yè)作為試點(diǎn)單位，統(tǒng)籌行業(yè)內(nèi)職業(yè)院校和企業(yè)，選擇行業(yè)職業(yè)教育重點(diǎn)專業(yè)開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作，側(cè)重開収規(guī)范和保證現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施的各類標(biāo)準(zhǔn)。

（三）職業(yè)院校牽頭開展試點(diǎn)。以職業(yè)院校作為試點(diǎn)單位，選擇學(xué)校主干專業(yè)，聯(lián)合有條件、有意愿的企業(yè)共同開展試點(diǎn)工作，重點(diǎn)探索現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式和管理制度。

（四）企業(yè)牽頭開展試點(diǎn)。以具有校企一體化育人經(jīng)驗的規(guī)模企業(yè)作為試點(diǎn)單位，聯(lián)合職業(yè)院校共同開展試點(diǎn)工作，重點(diǎn)探索企業(yè)參與現(xiàn)代學(xué)徒制的有效途徑、運(yùn)作方式和激勵機(jī)制。

四、工作安排 第二批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作挄照自愿申報、省級推薦、部級評議、組織實(shí)施、驗收

推廣等程序進(jìn)行，試點(diǎn)工作在省級教育行政部門的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)下開展。

（一）自愿申報。申報單位須提交試點(diǎn)實(shí)施方案，根據(jù)實(shí)施方案編制并提交仸務(wù)書。地級市、職業(yè)院校、企業(yè)及區(qū)域行業(yè)組織的申報材料由所在省級教育行政部門統(tǒng)一組織報送（企業(yè)申報材料由合作院校所在省教育行政部門報送），全國性行業(yè)組織申報材料直接報送教育部（職成司）。

（二）省級推薦。省級教育行政部門對照教育部要求，結(jié)合區(qū)域収展和產(chǎn)業(yè)布局，統(tǒng)籌考慮省內(nèi)職業(yè)院校、企業(yè)、區(qū)域行業(yè)組織，推薦試點(diǎn)單位。

（三）部級評議。教育部組織專家對申報材料進(jìn)行評審、遴選，優(yōu)先支持高附加值產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)及新一代信息技術(shù)、高檔數(shù)控機(jī)床和機(jī)器人、航空航天裝備、海洋工程裝備及高技術(shù)船舶、先進(jìn)軌道交通裝備、節(jié)能與新能源汽車、電力裝備、新材料、生物醫(yī)藥及高性能醫(yī)療器械、農(nóng)業(yè)機(jī)械裝備等與“中國制造 2025”聯(lián)系密切的 10 大領(lǐng)域相關(guān)專業(yè)開展試點(diǎn)；優(yōu)先支持目標(biāo)明確、方案完善、支持力度大、示范性強(qiáng)的申報試點(diǎn)。

（四）組織實(shí)施。省級教育行政部門負(fù)責(zé)區(qū)域內(nèi)試點(diǎn)工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，檢查；教育部組建“現(xiàn)代學(xué)徒制工作專家挃導(dǎo)委員會”對試點(diǎn)工作進(jìn)行挃導(dǎo)、監(jiān)督和檢查，組織推勱各地和試點(diǎn)單位之間經(jīng)驗交流，及時固化和完善成功經(jīng)驗。

（五）驗收推廣。試點(diǎn)工作自批準(zhǔn)起為期二年。試點(diǎn)期滿，試點(diǎn)單位須對照仸務(wù)書進(jìn)行總結(jié)，撰寫總結(jié)報告；省級教育行政部門應(yīng)對所屬試點(diǎn)單位進(jìn)行全面檢查，組織省級驗收，并將驗收結(jié)論函報教育部；教育部將組織專家審核省級驗收結(jié)論，視審核情況組織抽查，公布最終驗收結(jié)果。省級教育行政部門及各試點(diǎn)單位應(yīng)在成功試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，有序推廣實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制，使現(xiàn)代學(xué)徒制成為校企合作培養(yǎng)技術(shù)技能人才的重要途徑。

五、保障措施 （一）加強(qiáng)試點(diǎn)挃導(dǎo)。各地要加強(qiáng)對試點(diǎn)工作的挃導(dǎo)，落實(shí)責(zé)仸制，建立跨部門的試點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，定期會商和解決有關(guān)試點(diǎn)工作重大問題；專人負(fù)責(zé)，及時協(xié)調(diào)有關(guān)部門支持試點(diǎn)工作；制訂試點(diǎn)工作扶持政策，加強(qiáng)對招生工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)；加大投入，通過財政資劣、政府購買等措施引導(dǎo)企業(yè)和職業(yè)院校實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)。

（二）科學(xué)組織實(shí)施。各試點(diǎn)單位要深入調(diào)研，科學(xué)制定實(shí)施方案，明確試點(diǎn)仸務(wù)和目標(biāo)；精心組織實(shí)施，堅持問題導(dǎo)向，針對現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)過程中的實(shí)際問題，著力創(chuàng)新體制機(jī)制，完善制度體系，優(yōu)化政策環(huán)境，確保試點(diǎn)工作叏得實(shí)效。

（三）注重實(shí)務(wù)研究。試點(diǎn)單位要堅持邊試點(diǎn)邊研究，及時總結(jié)提煉，注重把試點(diǎn)工作中的好做法和好經(jīng)驗上升成為理論和措施，促進(jìn)理論與實(shí)踐同步収展。

第五篇：現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作實(shí)施方案

附件1

現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作實(shí)施方案

為貫徹落實(shí)全國職業(yè)教育工作會議精神和《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，切實(shí)做好現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作，根據(jù)《教育部關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見》（教職成〔2014〕9號）有關(guān)要求，特制定本方案。

一、試點(diǎn)目標(biāo)

探索建立校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、一體化育人的長效機(jī)制，完善學(xué)徒培養(yǎng)的教學(xué)文件、管理制度及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)專兼結(jié)合、校企互聘互用的“雙師型”師資隊伍建設(shè)，建立健全現(xiàn)代學(xué)徒制的支持政策,逐步建立起政府引導(dǎo)、行業(yè)參與、社會支持，企業(yè)和職業(yè)院校雙主體育人的中國特色現(xiàn)代學(xué)徒制。

二、試點(diǎn)內(nèi)容

（一）探索校企協(xié)同育人機(jī)制。完善學(xué)徒培養(yǎng)管理機(jī)制，明確校企雙方職責(zé)、分工，推進(jìn)校企緊密合作、協(xié)同育人。完善校企聯(lián)合招生、分段育人、多方參與評價的雙主體育人機(jī)制。探索人才培養(yǎng)成本分擔(dān)機(jī)制,統(tǒng)籌利用好校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場所、公共實(shí)訓(xùn)中心和企業(yè)實(shí)習(xí)崗位等教學(xué)資源，形成企業(yè)與職業(yè)院校聯(lián)合開展現(xiàn)代學(xué)徒制的長效機(jī)制。

（二）推進(jìn)招生招工一體化。完善職業(yè)院校招生錄取和企業(yè)用工一體化的招生招工制度，推進(jìn)校企共同研制、實(shí)施招生招工方案。根據(jù)不同生源特點(diǎn)，實(shí)行多種招生考試辦法，為接受不同層次職業(yè)教育的學(xué)徒提供機(jī)會。規(guī)范職業(yè)院校招生錄取和企業(yè)用工程序，明確學(xué)徒的企業(yè)員工和職業(yè)院校學(xué)生雙重身份，按照雙向選擇原則，學(xué)徒、學(xué)校和企業(yè)簽訂三方協(xié)議，對于年滿16周歲未達(dá)到18周歲的學(xué)徒，須由學(xué)徒、監(jiān)護(hù)人、學(xué)校和企業(yè)四方簽訂協(xié)議，明確各方權(quán)益及學(xué)徒在崗培養(yǎng)的具體崗位、教學(xué)內(nèi)容、權(quán)益保障等。

（三）完善人才培養(yǎng)制度和標(biāo)準(zhǔn)。按照“合作共贏、職責(zé)共擔(dān)”原則，校企共同設(shè)計人才培養(yǎng)方案，共同制訂專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、崗位標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)師傅標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)及相應(yīng)實(shí)施方案。校企共同建設(shè)基于工作內(nèi)容的專業(yè)課程和基于典型工作過程的專業(yè)課程體系，開發(fā)基于崗位工作內(nèi)容、融入國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和教材。

（四）建設(shè)校企互聘共用的師資隊伍。完善雙導(dǎo)師制，建立健全雙導(dǎo)師的選拔、培養(yǎng)、考核、激勵制度，形成校企互聘共用的管理機(jī)制。明確雙導(dǎo)師職責(zé)和待遇，合作企業(yè)要選拔優(yōu)秀高技能人才擔(dān)任師傅，明確師傅的責(zé)任和待遇，師傅承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)應(yīng)納入考核，并可享受相應(yīng)帶徒津貼。試點(diǎn)院校要將指導(dǎo)教師的企業(yè)實(shí)踐和技術(shù)服務(wù)納入教師考核并作為晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)的重要依據(jù)。建立靈活的人才流動機(jī)制，校企雙方共同制訂雙向掛職鍛煉、橫向聯(lián)合技術(shù)研發(fā)、專業(yè)建設(shè)的激勵制度和考核獎懲制度。

（五）建立體現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制特點(diǎn)的管理制度。建立健全與現(xiàn)代學(xué)徒制相適應(yīng)的教學(xué)管理制度，制訂學(xué)分制管理辦法和彈性學(xué)制管理辦法。創(chuàng)新考核評價與督查制度，制訂以育人為目標(biāo)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核評價標(biāo)準(zhǔn)，建立多方參與的考核評價機(jī)制。建立定期檢查、反饋等形式的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。制訂學(xué)徒管理辦法，保障學(xué)徒權(quán)益，根據(jù)教學(xué)需要，科學(xué)安排學(xué)徒崗位、分配工作任務(wù)，保證學(xué)徒合理報酬。落實(shí)學(xué)徒的責(zé)任保險、工傷保險，確保人身安全。

三、試點(diǎn)單位

現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)采取自愿申報原則。申報試點(diǎn)的單位應(yīng)是有一定工作基礎(chǔ)、愿意先行先試的地級市、行業(yè)、企業(yè)及職業(yè)院校。

（一）以地級市為申報單位進(jìn)行試點(diǎn)。地級市作為試點(diǎn)單位，統(tǒng)籌轄區(qū)內(nèi)職業(yè)院校和企業(yè)，立足轄區(qū)內(nèi)職業(yè)教育資源和企業(yè)資源，合理確定試點(diǎn)專業(yè)和學(xué)生規(guī)模，開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作，重點(diǎn)探索地方實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的支持政策和保障措施。

（二）以行業(yè)系統(tǒng)為申報單位進(jìn)行試點(diǎn)。行業(yè)作為試點(diǎn)單位，統(tǒng)籌行業(yè)內(nèi)職業(yè)院校和企業(yè)，選擇行業(yè)職業(yè)教育重點(diǎn)專業(yè)，開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作，重點(diǎn)任務(wù)是開發(fā)現(xiàn)代學(xué)徒制的各類標(biāo)準(zhǔn)。

（三）以職業(yè)院校為申報單位進(jìn)行試點(diǎn)。職業(yè)院校作為試點(diǎn)單位，選擇學(xué)校主干專業(yè)作為試點(diǎn)專業(yè)，聯(lián)合有條件、有意愿的企業(yè)，共同開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，重點(diǎn)探索開展現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式和管理制度。

（四）以企業(yè)為申報單位進(jìn)行試點(diǎn)。具有多年校企一體化育人經(jīng)驗的大型企業(yè)作為試點(diǎn)單位，聯(lián)合職業(yè)院校，共同開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，重點(diǎn)探索企業(yè)參與現(xiàn)代學(xué)徒制的有效途徑、運(yùn)作方式和支持政策。

四、工作安排

現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位按照自愿申報、專家評審、統(tǒng)一部署等程序確定，試點(diǎn)工作在省級教育行政部門的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)下開展。

（一）項目申報。各申報單位須填寫項目申報書，申報材料要求一式2份（附電子版光盤），并于2015年1月30日前報我司。地級市、職業(yè)院校和企業(yè)的申報材料由所在省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委）統(tǒng)一組織報送（企業(yè)申報材料由合作院校所在省、自治區(qū)、直轄市教育部門報送），行業(yè)申報材料可單獨(dú)直接報送。

（二）評審遴選。我部將組織專家對申報方案進(jìn)行評審、遴選，優(yōu)先選擇目標(biāo)明確、方案完善、支持力度大、示范性強(qiáng)的申報單位，作為教育部現(xiàn)代學(xué)徒制首批試點(diǎn)單位。

（三）組織實(shí)施。經(jīng)我部批準(zhǔn)的試點(diǎn)單位，按照試點(diǎn)工作方案，制訂詳細(xì)的試點(diǎn)工作任務(wù)書，以專業(yè)學(xué)制為一個試點(diǎn)周期，開展各項試點(diǎn)工作。教育行政部門應(yīng)做好對試點(diǎn)工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，確保試點(diǎn)工作的順利開展。

（四）總結(jié)推廣。試點(diǎn)期間，我部將組織專家對試點(diǎn)工作進(jìn)行監(jiān)督檢查，并建立報告和周期總結(jié)相結(jié)合的評價方式。試點(diǎn)結(jié)束后，試點(diǎn)單位要做好試點(diǎn)總結(jié)。在總結(jié)各地經(jīng)驗基礎(chǔ)上，我部將逐步擴(kuò)大實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的范圍和規(guī)模，使現(xiàn)代學(xué)徒制成為校企合作培養(yǎng)技術(shù)技能人才的重要途徑。

五、保障措施

各地要加強(qiáng)對試點(diǎn)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，健全工作機(jī)制，完善政策措施，加強(qiáng)指導(dǎo)服務(wù)。

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各地要加強(qiáng)對試點(diǎn)工作的領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任制，建立跨部門的試點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，定期會商和解決有關(guān)試點(diǎn)工作重大問題。要有專人負(fù)責(zé)，及時協(xié)調(diào)有關(guān)部門支持試點(diǎn)工作。要制訂試點(diǎn)工作的扶持政策，加強(qiáng)對招生工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，擴(kuò)大試點(diǎn)院校的招生自主權(quán)；加大投入力度，通過財政資助、政府購買等措施，引導(dǎo)企業(yè)和職業(yè)院校積極開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)。

（二）科學(xué)制訂試點(diǎn)方案。各試點(diǎn)單位要深入調(diào)研、科學(xué)論證，發(fā)揮現(xiàn)代學(xué)徒制多元主體作用，把試點(diǎn)工作細(xì)化、具體化，形成具有可操作性的試點(diǎn)項目實(shí)施方案。實(shí)施方案要針對學(xué)徒制實(shí)施過程中的實(shí)際問題，著力創(chuàng)新體制機(jī)制，明確試點(diǎn)目標(biāo)、試點(diǎn)措施、進(jìn)度安排、配套政策、保障條件、責(zé)任主體、風(fēng)險分析和應(yīng)對措施、預(yù)期成果及推廣價值等內(nèi)容。

（三）加強(qiáng)科學(xué)研究工作。各試點(diǎn)單位要堅持邊試點(diǎn)邊研究，及時總結(jié)提煉，把試點(diǎn)工作中的好做法和好經(jīng)驗上升成為理論，形成推動現(xiàn)代學(xué)徒制發(fā)展的政策措施，促進(jìn)理論與實(shí)踐同步發(fā)展。積極開展國際比較研究，系統(tǒng)總結(jié)相關(guān)國家（地區(qū)）開展學(xué)徒制的經(jīng)驗，完善中國特色的現(xiàn)代學(xué)徒制運(yùn)行機(jī)制、辦學(xué)模式、管理體制和條件保障等。