第一篇：現代學徒制試點工作實施方案

XXXX學院現代學徒制試點工作實施方案

（2011—2013）

為積極探索構建現代學徒制，有效地整合學校和企業的教育資源，進一步拓展校企合作的內涵,使職業教育和企業行業在人才培養上“捆綁發展”，進一步提升我校職業教育對江西經濟發展尤其是鄱陽湖生態經濟區建設的貢獻度。根據教育部和省政府關于在新余市開展職業教育現代學徒制試點工作的有關要求，并結合我院實際，特制定《XXXX學院現代學徒制試點工作實施方案（2011—2013）》。

一、指導思想

堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想，全面落實科學發展觀，以企業用人需求與崗位資格標準為服務目標，以校企合作為基礎，以學生(學徒)的技能培養為核心，以專業設置和課程改革為紐帶，以工學結合、半工半讀為形式，以學校、行業、企業的深度參與和教師、師傅的深入指導為支撐，逐步建立職業教育現代學徒制，為XXX國家新能源科技城、XXXXXXX經濟區建設培養所需的技能型、應用型人才，為XX科學發展、進位趕超、綠色崛起作出積極貢獻。

二、組織機構

為使現代學徒制試點工作真正落到實處，保障試點工作順利實施，成立試點工作領導小組。

組 長：XXX 院長

3000人次以上。

四、主要措施

（一）選擇試點企業和專業

首先選擇好企業，在緊密合作的企業中選擇實力強、資源豐富并熱衷于職業教育的企業；然后根據學校的實際情況和合作企業的意愿，確定招生的專業和規模。

在招生之前，由合作的企業直接參與，按企業的用人標準通過面試的形式錄取學生，然后根據學業考試成績擇優錄取，這些學生(學徒生)就相當于該企業的“后備員工”，具有雙重身份，既是學生，又是學徒。

隨著學徒制的不斷推進，以后就讀職業學校的新生，先要取得企業學徒合同才能注冊入學，甚至只要取得企業學徒合同就可就讀中職學校。

（二）簽訂協議，明確三方職責

在實施現代學徒制的過程中，會涉及到學校、企業、學生(家長)三方的權利和義務，因此需通過協議來明確界定學校、企業、學生(家長)三方各自的職責。學校與企業簽訂聯合培養的合作協議，學生(或家長)與企業簽訂學徒協議。

1.企業在學徒制人才培養模式中的主要職責是：(1)向學校、教師、學生、家長準確傳達企業的要求，包括現在及將來應具備的知識和技能；(2)積極配合學校共同研制人才培養方案和培養模式，參與學生技能訓練和學業評價；(3)

企業實習期間要遵守安全制度。

（三）成立專業學徒制工作小組

在各專業建設指導委員會的基礎上，聯合試點企業，由職教專家、企業人員、專業教師組成相應專業的學徒制工作小組，主要是負責該項專業的人才培養方案的確定、專業課程的建設、教學方式的創新、學生學業的評價等等；同時，該小組還要負責選派優秀的技術工人擔任學生的導師(師傅)，一般一個師傅不宜超過三個學生。

（四）校企共同制定培養方案

學校與企業共同研究制定人才培養方案，確定相應的教學內容和合作形式，改革教學質量評價標準和學生考核辦法，將學生工作業績和師傅評價納入學生學業評價標準。在人才培養目標的指導下，由職教專家、企業與學校、教師與師傅的共同參與下，按照“企業用人需求與崗位資格標準”來設置課程，建成“公共課程+核心課程+教學項目”為主要特征的適合學徒制的專業課程體系。其中核心課程可以根據企業需求適當增減，教學項目是完全按照企業需求，在課程專家、企業技術骨干和學校專業教師的共同努力下開發適合企業的項目課程，并由企業專家和專業教師共同來承擔教學任務，尤其是專業實訓環節。

（五）教學時間安排

學徒的學習是在企業中的實訓和課堂上的學習有機結

進行研討，開設符合學生理論學習及企業實踐特點的校本課程；學生在校學習期間要接受學校和企業的雙重管理。

（九）教學質量監控

學校與企業共同制訂教學質量監控機制，對教師和師傅進行考核，對優秀的教師和師傅在評優方面優先考慮。

改革評價模式。圍繞行業、企業用人標準，針對不同類型的課程建立不同的評價標準，自我評價、學生評價、企業評價和社會評價相結合，建立以能力為核心，行業企業共同參與的學生評價模式，引導學生全面發展。

（十）學生就業

企業要全程參與學生的學業及思想品德評價，可用企業員工的標準來要求學生，作為三年后學生錄用的條件之一。

（十一）保障措施

1.政策保障：政府要制定企業負擔職工教育培訓成本、承擔職業教育責任的政策，并通過優惠政策，鼓勵企業接收學生實習實訓和教師實踐，推進校企合作制度化。對支持校企合作的企業進行評價和獎勵，提高企業的責任感和社會服務意識。

2.運行保障：完善就業準入制度，嚴格執行“先培訓、后就業”、“先培訓、后上崗”規定。積極推進學歷證書和職業資格證書“雙證書”制度，推進職業學校專業課程和職業標準相銜接。

第二篇：現代學徒制試點工作實施方案

附件1

現代學徒制試點工作實施方案

為貫徹落實全國職業教育工作會議精神和《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》，切實做好現代學徒制試點工作，根據《教育部關于開展現代學徒制試點工作的意見》（教職成〔2014〕9號）有關要求，特制定本方案。

一、試點目標

探索建立校企聯合招生、聯合培養、一體化育人的長效機制，完善學徒培養的教學文件、管理制度及相關標準，推進專兼結合、校企互聘互用的“雙師型”師資隊伍建設，建立健全現代學徒制的支持政策,逐步建立起政府引導、行業參與、社會支持，企業和職業院校雙主體育人的中國特色現代學徒制。

二、試點內容

（一）探索校企協同育人機制。完善學徒培養管理機制，明確校企雙方職責、分工，推進校企緊密合作、協同育人。完善校企聯合招生、分段育人、多方參與評價的雙主體育人機制。探索人才培養成本分擔機制,統籌利用好校內實訓場所、公共實訓中心和企業實習崗位等教學資源，形成企業與職業院校聯合開展現代學徒制的長效機制。

（二）推進招生招工一體化。完善職業院校招生錄取和企業用工一體化的招生招工制度，推進校企共同研制、實施招生招工方案。根據不同生源特點，實行多種招生考試辦法，為接受不同層次職業教育的學徒提供機會。規范職業院校招生錄取和企業用工程序，明確學徒的企業員工和職業院校學生雙重身份，按照雙向選擇原則，學徒、學校和企業簽訂三方協議，對于年滿16周歲未達到18周歲的學徒，須由學徒、監護人、學校和企業四方簽訂協議，明確各方權益及學徒在崗培養的具體崗位、教學內容、權益保障等。

（三）完善人才培養制度和標準。按照“合作共贏、職責共擔”原則，校企共同設計人才培養方案，共同制訂專業教學標準、課程標準、崗位標準、企業師傅標準、質量監控標準及相應實施方案。校企共同建設基于工作內容的專業課程和基于典型工作過程的專業課程體系，開發基于崗位工作內容、融入國家職業資格標準的專業教學內容和教材。

（四）建設校企互聘共用的師資隊伍。完善雙導師制，建立健全雙導師的選拔、培養、考核、激勵制度，形成校企互聘共用的管理機制。明確雙導師職責和待遇，合作企業要選拔優秀高技能人才擔任師傅，明確師傅的責任和待遇，師傅承擔的教學任務應納入考核，并可享受相應帶徒津貼。試點院校要將指導教師的企業實踐和技術服務納入教師考核并作為晉升專業技術職務的重要依據。建立靈活的人才流動機制，校企雙方共同制訂雙向掛職鍛煉、橫向聯合技術研發、專業建設的激勵制度和考核獎懲制度。

（五）建立體現現代學徒制特點的管理制度。建立健全與現代學徒制相適應的教學管理制度，制訂學分制管理辦法和彈性學制管理辦法。創新考核評價與督查制度，制訂以育人為目標的實習實訓考核評價標準，建立多方參與的考核評價機制。建立定期檢查、反饋等形式的教學質量監控機制。制訂學徒管理辦法，保障學徒權益，根據教學需要，科學安排學徒崗位、分配工作任務，保證學徒合理報酬。落實學徒的責任保險、工傷保險，確保人身安全。

三、試點單位

現代學徒制試點采取自愿申報原則。申報試點的單位應是有一定工作基礎、愿意先行先試的地級市、行業、企業及職業院校。

（一）以地級市為申報單位進行試點。地級市作為試點單位，統籌轄區內職業院校和企業，立足轄區內職業教育資源和企業資源，合理確定試點專業和學生規模，開展現代學徒制試點工作，重點探索地方實施現代學徒制的支持政策和保障措施。

（二）以行業系統為申報單位進行試點。行業作為試點單位，統籌行業內職業院校和企業，選擇行業職業教育重點專業，開展現代學徒制試點工作，重點任務是開發現代學徒制的各類標準。

（三）以職業院校為申報單位進行試點。職業院校作為試點單位，選擇學校主干專業作為試點專業，聯合有條件、有意愿的企業，共同開展現代學徒制試點，重點探索開展現代學徒制的人才培養模式和管理制度。

（四）以企業為申報單位進行試點。具有多年校企一體化育人經驗的大型企業作為試點單位，聯合職業院校，共同開展現代學徒制試點，重點探索企業參與現代學徒制的有效途徑、運作方式和支持政策。

四、工作安排

現代學徒制試點單位按照自愿申報、專家評審、統一部署等程序確定，試點工作在省級教育行政部門的統籌協調下開展。

（一）項目申報。各申報單位須填寫項目申報書，申報材料要求一式2份（附電子版光盤），并于2015年1月30日前報我司。地級市、職業院校和企業的申報材料由所在省、自治區、直轄市教育廳（教委）統一組織報送（企業申報材料由合作院校所在省、自治區、直轄市教育部門報送），行業申報材料可單獨直接報送。

（二）評審遴選。我部將組織專家對申報方案進行評審、遴選，優先選擇目標明確、方案完善、支持力度大、示范性強的申報單位，作為教育部現代學徒制首批試點單位。

（三）組織實施。經我部批準的試點單位，按照試點工作方案，制訂詳細的試點工作任務書，以專業學制為一個試點周期，開展各項試點工作。教育行政部門應做好對試點工作的統籌協調，確保試點工作的順利開展。

（四）總結推廣。試點期間，我部將組織專家對試點工作進行監督檢查，并建立報告和周期總結相結合的評價方式。試點結束后，試點單位要做好試點總結。在總結各地經驗基礎上，我部將逐步擴大實施現代學徒制的范圍和規模，使現代學徒制成為校企合作培養技術技能人才的重要途徑。

五、保障措施

各地要加強對試點工作的組織領導，健全工作機制，完善政策措施，加強指導服務。

（一）加強組織領導。各地要加強對試點工作的領導，落實責任制，建立跨部門的試點工作領導小組，定期會商和解決有關試點工作重大問題。要有專人負責，及時協調有關部門支持試點工作。要制訂試點工作的扶持政策，加強對招生工作的統籌協調，擴大試點院校的招生自主權；加大投入力度，通過財政資助、政府購買等措施，引導企業和職業院校積極開展現代學徒制試點。

（二）科學制訂試點方案。各試點單位要深入調研、科學論證，發揮現代學徒制多元主體作用，把試點工作細化、具體化，形成具有可操作性的試點項目實施方案。實施方案要針對學徒制實施過程中的實際問題，著力創新體制機制，明確試點目標、試點措施、進度安排、配套政策、保障條件、責任主體、風險分析和應對措施、預期成果及推廣價值等內容。

（三）加強科學研究工作。各試點單位要堅持邊試點邊研究，及時總結提煉，把試點工作中的好做法和好經驗上升成為理論，形成推動現代學徒制發展的政策措施，促進理論與實踐同步發展。積極開展國際比較研究，系統總結相關國家（地區）開展學徒制的經驗，完善中國特色的現代學徒制運行機制、辦學模式、管理體制和條件保障等。

第三篇：中國特色現代學徒制試點工作實施方案

中國特色現代學徒制試點工作實施方案

現代學徒制是傳統學徒培訓與現代職業教育相結合，學校與企業聯合招生招工，教師與師傅聯合傳授知識技能，工學交替、實崗育人，校企聯合培養行業企業需要的高素質技能型人才的一種職業教育制度。為貫徹落實全國職業教育工作會議精神，根據《教育部辦公廳關于做好2017現代學徒制試點工作的通知》（教職成廳函[2017]17號）文件要求，結合區域經濟特點及學校實際情況，特制定江西冶金職業技術學院現代學徒制試點工作實施方案。

一、申報單位基本情況

1．學院情況

江西冶金職業技術學院位于江西省新余市仙女湖區，是經江西省人民政府批準、國家教育部備案的集文、理、工、商等學科為一體的綜合性全日制公辦高等?？圃盒?。江西冶金職業技術學院始建于1978年，先后兩次被評為“全國職業教育先進單位”，是江西省教育系統“規范管理年”和“質量提升年”活動先進單位，榮獲“首屆中國（江西）十大職業教育培訓品牌”，“江西省第一批高級技能人才培養示范基地”、“江西省最佳就業認同獎”、“全省職業教育工作先進單位”、江西省“全省綠化模范單位”、省、市綜合治理先進單位、平安單位等多項榮譽稱號。

江西冶金職業技術學院以加快融入現代職業教育建設為契機，密切關注區域經濟發展動態和企業人才需求狀況，著力加強校內外實習實訓基地建設。學院先后投資1億多元建立了冶金技術仿真實訓室、數控加工實訓中心、機電一體化實訓中心、PLC技術實訓中心等100余個實習實訓室；同時立足江西冶金行業，依托新鋼集團公司等大型企業，建立了60多個校外大生產實習基地。其中，僅新鋼集團公司實訓基地就有煉鋼廠、煉鐵廠等18家，實現了“零距離”培訓。

學院十分重視與世界500強及中國200強等實力雄厚的企業精誠合作。目前，學院與中國寶武鋼鐵集團、北京首鋼公司、江蘇沙鋼、上海米其林輪胎、韓國浦項不銹鋼公司、寧波金田銅業、江西銅業、中國人壽保險公司、廣深高速、廣州本田公司、深圳華美集團等200多家大型優質企業建立了就業伙伴關系。學院還投資2.1億元建設了一個環境優美、風景迷人、設施齊全、功能完善的高職新校區。學院將致力建設成為專業結構合理、師資力量雄厚、實訓條件優良、教學管理規范、育人環境良好、冶金特色鮮明的高等職業技術學院。

2．合作單位情況

新余鋼鐵集團有限公司（簡稱新鋼公司）位于江西省新余市，占地面積28508畝。新鋼公司是國有大型鋼鐵聯合企業,下屬單位主要有主體單位24家，全資子公司15家，還有新華金屬制品股份有限公司（上市公司）、昆明滇新錳鐵有限責任公司、九江四方物流有限公司等15家控股參股企業。有各類專業技術人員4047 人，其中高級專業技術人員309人，中級專業技術人員1391人。新鋼公司資產總值107.61億元，具有年產生鐵900萬噸、鋼1000萬噸、鋼材410萬噸的生產能力。可生產中厚板、線材、螺紋鋼、硅鋼片、圓鋼、鋼管、鋼帶等多品種、多規格的產品。產品行銷國內，遠銷美國、韓國、越南、日本等10多個國家和地區。

二、試點工作基礎

經過近四十年的發展，學校的基礎設施完善，校園環境優美，實習實訓設備齊全，專、兼職師資隊伍穩定，人才培養質量穩步提升，畢業生得到社會行業、企業的廣泛認可。在專業建設方面，與時俱進，勇于改革，推陳出新，冶金、機電、機械類專業（群）已經成為了我校的重點建設專業（群），特色鮮明，優勢明顯。其中，冶金技術專業為“高等職業學校提升專業服務產業發展能力項目”之一，于2013年12月通過國家重點建設專業的驗收。

我校依托行業優勢，與新余鋼鐵集團有限公司校企緊密合作，歷來是你中有我、我中有你。本著互惠互利的原則，我校自2013年開始便與新余鋼鐵集團有限公司開展了現代學徒制的試點工作。通過不斷探索和實踐，在現代學徒制的聯合招生、師資互建、制度設計、標準界定、資源共享、運行機制等方面已取得了一定的成效，為我校申報第二批現代學徒制試點單位奠定了較好的工作基礎。

三、試點任務

學校選擇冶金技術、機電一體化技術、機械制造與自動化、材料工程技術4個專業為現代學徒制試點專業，并以此為基礎，開展現代學徒制試點工作，完成相關試點任務，從而探索建立校企聯合招生、聯合培養、一體化育人的長效機制，形成和推廣政府引導、行業參與、社會支持，企業和職業院校雙主體育人的中國特色現代學徒制。

（一）創新培養模式，探索校企協同育人機制

組織以專業骨干教師為主的調研隊伍，結合區域經濟發展特點，深入企業一線，了解企業用工需求，形成1份企業用工標準調研報告。針對報告內容，校企雙方共同出臺聯合招生、共同培養、多方參與評價的雙主體協同育人機制。

1.搭建組織機構

在前期市場調研的基礎上，由學校牽頭，與新余鋼鐵集團有限公司簽訂校企合作戰略性發展總體框架協議，成立由校企雙方高層領導為主要成員的現代學徒制試點工作領導小組，全面負責試點工作的統籌與設計。在學校設置專門的現代學徒制試點工作辦公室，學校配備2名專職干事，企業配備1名聯絡干事，負責試點工作的日常協調事務；在學校與企業各設置1個校企聯合教研室，由學校教學科研管理人員及企業生產管理人員為主要成員，負責試點工作的運行、監督與反饋；在學校成立4個項目工作組，由學校的專業教師及企業的能工巧匠為主要成員，具體負責4個專業的試點任務。試點過程中，根據工作需要，再由校企雙方共同確認機構的設置與否。

2.明確雙方職責（1）共同主要職責

共同制定招生章程、設計人才培養方案、建設專業課程資源、實施專業教學和質量評價。

（2）企業主要職責 ? 向學校、教師、學生或家長準確傳達企業的人才需求。? 選派能工巧匠擔任學生的導師。? 為學生提供見習（實習）崗位。? 負責完成學生校外實踐教育的主要內容。? 為校方提供專業教師下廠鍛煉崗位。? 為校方提供技術支持，開展技術協作。? 根據學生成長情況進行聘用。（3）學校主要職責

? 進行市場調研，主動對接企業，明確學徒制試點專業。? 組織人員，制定完善學徒制試點工作的相關規章制度。? 建制成班，負責完成學生校內理論及實訓教學的主要內容。? 為企業提供員工培訓及技能鑒定服務。? 為企業提供技術咨詢，開展教研協作。3.創新育人機制

（1）相互掛牌建立實訓基地，學校在企業掛牌設立校外實訓基地，企業根據需要也可以在學校掛牌設立相應的人力資源培訓基地。通過雙基地的培養模式，企業為實習基地，學校為教學基地，實現基礎資源互通，共同培養人才。

（2）本著互利共贏的原則，探索人才培養成本分擔機制。一方面充分挖掘校內實習實訓場所資源，以滿足學生實踐教學及員工技術培訓需求；另一方面，通過在新鋼集團公司內部設立的由學校全面負責的員工培訓中心，將培訓收入用于實訓場所共建及實習崗位共享，確保校企協同育人所需。

（3）建立學校授課與企業頂崗之間靈活的日、周、月、學期等輪換制度，由班主任及師傅共同填寫學徒成長日記，建立學徒檔案，分段交叉育人，實施多方參與評價的雙主體育人機制。

（二）改革招生模式，推進招生招工一體化

1.校企共同制定招生章程，公開發布招生信息，明確“招生即招工、入校即入廠、校企聯合培養”的現代學徒制試點單位招生原則。

2.完善學校招生錄取和企業用工一體化的招生招工制度，學生入學后就與企業確定就業去向，甚至就業崗位。

3.利用學校擁有的自主招生、單獨招生等政策，針對應屆高中畢業生、中職畢業生和同等學歷企業職工等不同生源特點，擴大招生范圍，改革考核方式、內容和錄取辦法，并將相關招生計劃納入學校招生計劃進行統一管理。

4.探索現代學徒制人才培養規律，積累經驗后逐步擴大，可以從非學歷教育入手，采用現代學徒制形式與合作企業聯合開展企業員工崗前培訓和轉崗培訓。

5.規范學校招生錄取和企業用工程序，明確學徒企業員工和職業院校學生雙重身份，按照雙向選擇原則，學徒、學校和企業簽訂三方協議，對于年滿16周歲未達到18周歲的學徒，須由學徒、監護人、學校和企業四方簽訂協議，明確各方權益及學徒在崗培養的具體崗位、教學內容、權益保障等。

2017學年，以學校為主，招生即招工，完成4個專業共150人現代學徒制試點班級的建制；2018學年，以企業為主，招工即招生，完成1個專業共30人現代學徒制試點班級的建制。

（三）改革人才培養模式，構建專業課程體系

以企業用人需求與崗位資格標準為服務目標，以學生的技能培養為核心，以專業設置和課程改革為紐帶，以工學結合、半工半讀為形式，以學校、企業的深度參與及教師、師傅的深入指導為支撐，校企合作改革試點專業人才培養模式，構建專業課程體系。

1.校長與廠長對接

校長與廠長是校企合作的決策者和“總工程師”，通過充分溝通、洽談確定雙方在員工培訓、人才培養等方面的目標規劃和運作模式，簽署校企合作綱領文件和框架協議，為推進具體合作開山辟路。學校校長、副校長分別與新鋼公司總經理、勞動人事處處長、各廠廠長建立了聯系議事制度、交流學習制度。

2.課堂與車間對接

通過安排學生下廠頂崗實習和教師下廠掛職鍛煉，把課堂搬進基地，把理論應用到車間，讓學生、老師真槍實彈的當一回工人，掌握新設備、新工藝，提高他們的實際操作技能。學校每年在新鋼公司16家實訓基地均安排了學生頂崗實習，每年會定期派遣教師在基地進行為期半年或一年的掛職鍛煉，寒暑假期間也會批量安排教師下廠見習鍛煉。對于試點專業班級，實施企業班組化管理模式，1個師傅帶5個左右徒弟，組成學習小組，確保學生切實掌握實習崗位所需的技能。3.培訓與需求對接

企業員工培訓既要貼近企業崗位需求，又要根據員工實際量身打造。學校每年年底都會組織工作組到新鋼公司各二級單位開展培訓需求調研，對員工培訓期望進行座談或問卷調查，根據新鋼公司員工崗位技能要求量身打造培訓方案，確保大綱設置、課時編排、教師選配、教材配備、培訓形式、培訓績效考評等都能滿足企業崗位需求和員工個人期望。

4.教師與專家對接

教師與專家對接是提高教師“雙師”素質、提高教師教學水平和人才培養質量的重要措施。新鋼公司人力資源豐富、能工巧匠眾多，本著“不為所有，但為所用”的原則，學校通過引進新鋼公司工程技術專家和能工巧匠擔任兼職教師和培訓講師，與學校學科帶頭人、骨干教師共同組建專業建設工作組，一起探討制定專業人才培養方案、課程建設方案，并合作開發校本教材。

5.課程與標準對接

以企業生產流程為主線，以主要崗位的工作過程為基礎，依據職業資格標準或崗位標準，提煉試點專業職業能力要素，構建基于職業崗位工作過程的“崗位能力主導型”課程體系，由校企聯合教研室牽頭，各試點專業項目建設組負責，校企共同開發網絡資源、特色教材、實訓工作頁。

2017學年，進一步制定和完善專業教學、課程建設、技能傳授、質量監控、學生評價、師徒考核等系列標準；2018學年，重點開發試點專業核心課程，依托智慧職教平臺或超星數碼平臺，建設開放式專業精品資源共享數字庫。

（四）加強師資隊伍建設，實施校企互聘共用的師資制度 以教師培養、評聘和考核為核心，以教師技術技能實踐、集中專題培訓為主要形式，實施學校與企業管理人員雙向掛職鍛煉，提高專業教師的實踐能力和理論教學水平，建設高素質專業化師資隊伍。鼓勵企業選派技術專家、高技能人才和能工巧匠等擔任學校的兼職教師。建立師徒結對檔案，明確師傅的責任和待遇，師傅承擔的教學任務納入考核，享受相應的帶徒津貼。建立健全雙導師的選拔、培養、考核、激勵制度，形成校企互聘共用的管理機制。建立靈活的人才流動機制，校企雙方共同制訂雙向掛職鍛煉、橫向聯合技術研發、學術交流、課題研究、專業建設的激勵制度和考核獎懲政策。

完善雙導師制，建立健全雙導師的選拔、培養、考核、激勵制度，形成校企互聘共用的管理機制，主要包括：

1.明確雙導師職責和待遇

教學任務將由校企雙導師共同實施，學校導師主要負責基礎理論知識和基本技能培養，合作企業導師主要負責企業文化和崗位技能培養。合作企業優選實踐經驗豐富的在職人員以合作學校兼職教師身份擔任學徒的企業導師，明確責任和待遇，企業導師承擔的教學任務納入考核，并享受相應的帶徒津貼，在單位職位晉升方面給予優先考慮；學校選拔綜合素質高的教師作為指導教師，將指導教師的企業實踐和技術服務納入教師考核并作為晉升專業技術職務的重要依據，在職稱評聘、評優評先時優先考慮。

2.加強雙導師隊伍建設

采取“走出去、請進來”相結合、長期學歷進修與短期非學歷進修相結合、頂崗實踐與掛職鍛煉相結合的辦法，加強師資隊伍建設。學校根據自身條件設立“技能導師工作室”，聘請合作企業能工巧匠、技術能手等帶徒傳藝。學校專業教師每兩年到企業實踐和技術服務的時間累計需達到3個月以上，并作為晉升專業職務的重要依據。實施學校與企業管理人員雙向掛職鍛煉，提高專業教師的實踐能力和教學水平。推動專業教師與企業共同開展技術研發，及時完善和更新相關理論知識。同時，建立實習師傅人才和考評員人才庫，保障實習考核工作質量。

3.落實財政支持政策

落實學校教師流動編制和編內聘用兼職教師的財政支持政策，建立靈活的人才流動機制。校企雙方共同制訂學校與企業之間人員互聘共用、雙向掛職鍛煉、橫向聯合技術研發、專業建設的激勵制度和考核獎懲制度。

（五）加強管理制度建設，強化試點工作的過程管理

建立健全與現代學徒制相適應的各種規章條例，如《現代學徒制試點工作實施方案》《試點專業人才培養方案》《試點專業學分制和彈性學制管理規定》《學徒管理辦法》《現代學徒制師資建設與管理辦法》《現代學徒制人才培養實踐基地建設和管理辦法》《學徒培養標準》《企業導師遴選標準》《學徒保險標準》《學徒實習管理制度》《學校導師工作職責》《企業導師工作職責》《現代學徒制校企定期會商制度》《現代學徒制教學質量監控制度》《現代學徒制多方參與評價考核辦法》等制度。

創新考核評價與督查制度，建立多方參與的考核評價機制，建立定期檢查、反饋等形式的教學質量監控機制。校方設置師傅榮譽金，企業設置學徒獎學金，獎優罰劣，推優樹優。制訂學徒管理辦法，保障學徒權益，根據教學需要，科學安排學徒崗位、分配工作任務，保證學徒合理報酬。

落實學徒的責任保險、工傷保險，確保人身安全。試點期結束前，搜集、整理、完善各種條例，結集《江西冶金職業技術學院現代學徒制試點工作管理制度匯編》，規范化、制度化，并大力推廣，起到示范輻射效應。

四、進度安排

1.第一階段：前期準備（2017年5月-2017年9月）

（1）校企共同制定《現代學徒制試點工作實施方案》。

（2）成立現代學徒制試點工作各種機構。（3）開展社會調研，撰寫企業用工標準調研報告。（4）校企聯合招生，4個試點專業建制成班。2.第二階段：初步實施（2017年9月-2018年6月）

（1）修改制定適應現代學徒制試點的人才培養方案。

（2）師徒結對，制定師徒標準，開始過程管控。（3）基于工作崗位課程體系建設。

（4）兼職教師隊伍聘用管理。

（5）雙師型師資隊伍建設。

3.第三階段：持續推進（2018年7月-2018年12月）

（1）雙導師育人機制建設。

（2）核心課程精品資源建設。

（3）校企實習實訓共享資源建設。

（4）校企共同組建教研團隊，開展課題研究與橫向技術研發。

（5）校企合作數字化服務平臺建設。

4.第四階段：成果總結（2019年1月-2019年5月）

（1）督導反饋試點成效，完善試點質量監控機制。（2）建立考核評價機制，對學徒多方參與評價。（3）全力做好試點專業學生就業服務工作。（4）做好評優獎優工作。

5.第五階段：驗收推廣（2019年6月-2019年9月）

（1）結集匯編試點工作過程中的所有管理制度。（2）搜集整理試點工作的各種過程資料。

（3）組織精干人員，全力做好試點驗收的準備工作。（4）做好試點成效的輻射示范工作。（5）做好新一輪現代學徒制試點的準備工作。

五、配套政策

1.政府政策

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》、《教育部關于開展現代學徒制試點工作的意見》（教職成[2014]9號、《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》（國發[2014]19號）、《教育部2017年工作要點》（教政法[2017]4號）、《教育部辦公廳關于做好2017現代學徒制試點工作的通知》（教職成廳函[2017]17號）、《江西省人民政府關于加快發展現代職業教育的實施意見》、《新余市現代學徒制試點工作方案》等系列文件。

2.學校政策

實行項目化管理，學校出臺《江西冶金職業技術學院現代學徒制試點工作管理規定》、《江西冶金職業技術學院現代學徒制試點工作專項資金管理辦法》。

六、保障條件 1.組織保障

成立以院領導為組長的現代學徒制試點工作領導小組，下設辦公室、校企聯合教研室、試點專業建設項目工作組等機構，實行項目責任制，整合校企資源，統籌、協調試點工作的有序開展。

現代學徒制試點工作領導小組：

組

長：謝贊忠（院長，主管全院行政工作）

副組長：彭

全（副院長，分管招生、就業、校企合作工作）

朱布華（新鋼集團勞動人事處處長）

成員：向

云（就業處處長）

張春芽（就業處處長助理）宋永清（教科處處長）

劉輝杰（新鋼集團技術中心煉鋼首席工程師）

候 興（新鋼集團技術中心教授級高工）

現代學徒制試點工作辦公室： 主

任：向

云（就業處處長）校企聯合教研室：

主

任：宋永清（教科處處長）

副主任：劉輝杰（新鋼集團技術中心煉鋼首席工程師）成員：張 潔（冶金工程系主任）

龔令根（機電工程系主任）陳耀新（機械工程系主任）廖

鵬（新鋼第二煉鋼廠廠長）吳紹杰（新鋼第一煉鋼廠廠長）張

鈞（新鋼勞動人事處培訓發展主辦）

現代學徒制試點專業建設項目工作組：

（名單略）

2.制度保障

根據現代學徒制試點工作需要，出臺現代學徒制管理辦法、現代學徒制彈性學制學籍管理辦法、現代學徒制師資建設與管理辦法、基于現代學徒制試點人才培養實踐基地建設和管理辦法、現代學徒制學業評定改革辦法、現代學徒制教學運行與質量監控評價辦法等相關文件，從制度上保障本項目健康發展。逐步完善目標管理制度，每個建設項目落實人員，落實時間，落實分階段建設目標，落實責任，強化進度管理，嚴格控制進度，確保按期完成建設任務。

3.經費保障

我校現代學徒制試點工作資金預算共400萬元，其中，企業擬投入120萬元、學校投入100萬元、爭取各級財政投入150萬元、其他臨時性資金投入30萬元。預算資金主要用于企業用工標準調研、試點專業聯合招生、試點專業建制成班、人才培養方案改革、校企師資隊伍建設、各種制度標準制定、試點過程具體實施、試點成果凝練推廣8大支出項目，其中的試點過程具體實施項目投入為230萬元，占比總投入的57.5%。我校將把現代學徒制試點工作納入工作規劃與績效考核體系中，積極籌措和爭取多方資金，專款專用，引入第三方審計，確保項目資金的使用需要及使用安全。

七、預期成果

在現代學徒制試點工作的引領、推動下，將開創區域內政府引導，學校、企業共同參與的職業教育人才培養新模式，并將取得一系列理論、實踐成果。

（一）理論成果

1.建立了系列、完整的現代學徒制人才培養試點工作制度體系，形成了校企雙方責權利相統一、既分工又協調的現代學徒制雙主體育人的長效機制。

2.企業對積極主動參與學校專業建設與人才培養的重要性得到了進一步的認同，校企深度合作開展現代學徒制人才培養的意識逐步轉化成了企業的規定行為與習慣。

3.試點專業人才培養方案更能滿足產業結構調整與行業技術發展變化要求，課程標準與職業資格證要求更統一，課程建設和相應教學資源庫更能滿足職業標準與企業崗位能力要求，實訓實習基地企業元素更突出，職業性、生產性、崗位性更明顯。

4.企業專業技術人員爭相承擔現代學徒制人才培養任務，形成了校企師資互聘共用、雙向掛職鍛煉的“雙導師制”看好局面。

5.課程設置模式、企業課堂模式、教材開發模式、教法、學法創新模式均得到了創新。

（二）實踐成果

1.建設了一套完整的現代學徒制試點工作的制度、規范、標準等可執行性較強的信息資料。

2.加強了學校教育教學質量的內涵建設，雙師隊伍培養、課程資源開發、實訓基地共建、信息技術應用等方面均有質的提升。

3.學徒制試點專業的人才培養針對性更強，真正地實現了專業學習與企業工作崗位的有機銜接，學生綜合能力和實際工作能力與非試點學生相比有顯著提高。

4.保證了合作企業用工的專業性和穩定性，為企業的可持續發展提供了較強的人才智力支撐。

八、推廣價值

通過現代學徒制試點工作的開展，所取得的成功經驗和系列理論成果將首先在我校相關專業的人才培養中推廣，然后在區域內職業院校技能人才培養及企業員工培訓中推廣，再然后在江西省乃至全國范圍內的職業教育中通過相互交流、學習、研討等方式進行輻射推廣。在每一層面的推廣中，必將會對職業院校人才培養模式的改革產生深遠的影響，對主動探索建立校企合作長效機制，解決校企合作層次低、實訓實習質量得不到保證、人才培養與企業需求脫節等問題會有很好的指導、借鑒價值。從長遠而言，為企業破解“用工荒”、培養“后來人”、穩定職工隊伍，增強職業教育服務地方經濟智力支持能力，也必定會有很好的推廣效果，產生很好的社會價值與經濟價值。

此外，成立現代學徒制試點工作科研小組，結合現代學徒制試點工作申報省級以上科研課題。加強現代學徒制的科學研究工作，堅持邊試點邊研究，先行先試，及時總結提煉，把現代學徒制試點工作中的好做法和好經驗上升為理論，促進現代學徒制的理論與實踐同步發展，逐步建立起新余特色現代學徒制體系。

第四篇：山東省職業院?，F代學徒制試點工作實施方案

山東省職業院校

現代學徒制試點工作實施方案

為貫徹落實全國職業教育工作會議和《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》（國發?2014?19號）精神，深化產教融合、校企合作，完善技術技能人才培養模式，根據《教育部關于開展現代學徒制試點工作的意見》（教職成?2014?9號）有關要求，制定本方案。

一、指導思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀為指導，以服務發展為宗旨，以促進就業為導向，以推進產教融合、適應需求、提高質量為目標，以學生技術技能培養為核心，以校企深度合作和教師、師傅聯合傳授為支撐，全面提升學生的技術技能和職業素養，推進職業教育體制機制創新，招生制度、管理制度、教學模式、人才培養模式和評價制度改革，特別是促進職業教育人才培養模式由學校主導向校企雙主體育人過渡，建立具有山東特色的現代學徒制度，進一步提升職業教育服務產業轉型升級、提質增效能力和促進學生全面發展的能力。

二、工作目標

從2015年起，確定一批職業院校作為現代學徒制試點院校，經過3年實踐，探索建立校企聯合招生、聯合培養、一體化育人的長效機制，完善學徒培養的教學文件、管理制度及相關標準，推進專兼結合、校企互聘互用的“雙師型”師資隊伍建設，建立學校、企業、行業和社會中介機構參與的評價機制，切實提升學生崗位技能，提高學生就業的專業對口率。健全現代學徒制的支持政策,保障學生的合法權益和合理報酬，逐步建立起政府引導、行業參與、社會支持，企業和職業院校雙主體育人的現代學徒制。

三、工作原則

——堅持試點先行，注重實效。各市要統籌利用好行業、企業、學校、科研機構等方面的資源，根據經濟社會發展需求，因地制宜，科學論證，一次規劃，分步實施，先試點再推行，由點到面，逐步推進。要指導試點院校制定試點專業實施細則，以內涵建設為重點，實行崗位達標制度和崗位群輪訓制度，注重學生崗位技術技能提升，確保試點工作取得實效。

——堅持合作共贏，職責共擔。堅持校企雙主體育人、學校教師和企業師傅雙導師教學，明確學徒的職業院校學生和企業員工雙重身份，形成學校和企業聯合招生、聯合培養、一體化育人的長效機制，切實提高生產、服務一線勞動者的綜合素質和人才培養的針對性，為合作企業培養急需的高素質技術技能人才。

——堅持系統設計，重點突破。明確試點工作的目標和重點，系統設計人才培養方案、教學管理、考試評價、學生教育管理、招生與招工，以及師資配備、保障措施等工作。深化體制機制改革，力爭在關鍵環節和重點領域取得突破。

四、主要任務

（一）探索校企協同育人機制。職業院校與企業簽訂實施現代學徒制合作協議，明確校企雙方職責、分工，推進校企緊密合作、協同育人。完善校企聯合招生、分段育人、多方參與評價的雙主體育人機制。引導和鼓勵行業、企業與試點院校通過組建職教集團等形式，整合資源，為現代學徒制試點搭建平臺，并以此為契機，完善現有職教集團的治理結構、發展機制，逐步擴大各類職業院校參與率，促進教育鏈和產業鏈有機融合。探索人才培養成本分擔機制,統籌利用好校內實訓場所、公共實訓中心和企業實習崗位等教學資源，形成企業與職業院校聯合開展現代學徒制的長效機制。

（二）推進招生招工一體化。完善職業院校招生錄取和企業用工一體化的招生招工制度，推進校企共同研制、實施招生招工方案，組建現代學徒制試點班級。規范職業院校招生錄取和企業用工程序，明確學徒的職業院校學生和企業員工雙重身份，按照雙向選擇原則，學徒、學校和企業簽訂三方協議，對于年滿16周歲未達到18周歲的學徒，須由學徒、監護人、學校和企業四方簽訂協議，確定各方權益及學徒在崗培養的具體崗位、教學內容、權益保障等。鼓勵試點院校采用現代學徒制形式與合作企業聯合開展企業員工崗前培訓和轉崗培訓。

（三）改革人才培養模式。校企共同設計人才培養方案，共同制訂專業教學標準、課程標準、崗位標準、企業師傅標準、質量監控標準及相應實施方案。校企共同建設基于工作內容的專業課程和基于典型工作過程的專業課程體系，開發基于崗位工作內容、融入國家職業資格標準的專業教學內容和教材。根據不同生源特點，待學生學完第1學年的文化課和專業基礎課、掌握專業所需各項基本技能后，第2-3學年可以采取半工半讀、工學交替等多種形式的學徒培養模式。學制為三年的專業，學徒總的實習時間（含頂崗實習）原則上不得超過一年。實施企業班組化管理模式，根據不同專業的特點，1個師傅可帶2-5個徒弟，組成學習小組，確保學生熟練掌握每個輪訓崗位所需的技能。學生實習時間每天不得超過8小時；合作企業原則上不得安排學生加班，不得安排學生從事夜班勞動。

（四）建設校企互聘共用的師資隊伍。完善雙導師制，建立健全雙導師的選拔、培養、考核、激勵制度，形成校企互聘共用的管理機制。合作企業要選拔優秀技術技能人才擔任師傅，明確師傅的責任和待遇，師傅承擔的教學任務應納入考核，并可享受相應的帶徒津貼。試點院校要將指導教師的企業實踐和技術服務納入教師考核并作為晉升專業技術職務的重要依據。建立靈活的人才流動機制，校企雙方共同制訂雙向掛職鍛煉、橫向聯合技術研發的激勵制度和考核獎懲制度。

（五）完善體現現代學徒制特點的管理制度。建立健全與現代學徒制相適應的教學管理制度，制訂學分制管理辦法和彈性學制管理辦法。試點院校與合作企業可采取1+N模式（主要包括以下三種形式：某一家企業獨立承擔、某幾家企業聯合承擔、校企聯合承擔）對學徒進行聯合培養、一體化育人。制訂學徒管理辦法，根據教學需要，科學安排學徒崗位、分配工作任務，保證學徒合理報酬。落實學徒的責任保險、工傷保險，確保人身安全。學生實習前應參加學校指定的縣級以上醫療單位的健康體檢。建立學校、企業和學生家長經常性的學生實習信息通報制度。

（六）建立多方參與的考核評價機制。創新考核評價制度，制訂以育人為目標的實習實訓考核評價標準，將學生自我評價、教師評價、師傅評價、企業評價、社會評價相結合，積極構建第三方評價機制，由行業、企業和中介機構對學徒輪訓崗位群進行技能達標考核。建立定期檢查、反饋等形式的教學質量監控機制。

五、工作安排

（一）實施步驟

1.第一階段：前期準備（2015年5月-2015年8月）（1）印發《山東省職業院?，F代學徒制試點工作實施方案》；

（2）確定第一批現代學徒制試點院校，明確試點專業、試點人數和合作企業；

（3）制訂試點院校招生錄取和合作企業用工一體化的招生招工工作方案；

（4）試點院校與合作企業共同制定《現代學徒制試點工作實施細則》，內容包括：試點專業人才培養方案、教學計劃，課程標準、崗位標準、質量監控標準，學分制管理辦法、彈性學制管理辦法，校內實訓基地教學實踐計劃、企業輪訓崗位群實習計劃等。

2.第二階段：初步實施（2015年9月-2016年8月）（1）組建現代學徒制試點班級，簽訂學徒、學校和企業三方協議，或簽訂學徒、監護人、學校和企業四方協議，落實學徒的人身意外傷害保險、學生實習責任保險、工傷保險等；

（2）試點院校與合作企業共同組建教學團隊，制定企業師傅標準，編寫基于崗位工作內容的實訓教材，共同制訂雙向掛職鍛煉、橫向聯合技術研發的激勵制度和考核獎懲制度；

（3）聘請合作企業優秀技術技能人才授課，邀請企業高管進行專題講座或宣講企業文化；

（4）確定第二批現代學徒制試點院校，明確試點專業、試點人數和合作企業（部分第一批試點院校可以新增一個專業進行申報）；

（5）建立報告制度，由試點院?？偨Y試點專業第1學年工作開展情況，經各市教育局、有關高等職業學校匯總提煉，向省教育廳、省財政廳、省經濟和信息化委報告相關工作。

3.第三階段：持續推進（2016年9月-2018年8月）（1）合作企業選拔優秀技術技能人才擔任師傅，師傅承擔的教學任務納入考核，并可享受相應的帶徒津貼；

（2）試點院校與合作企業共同制訂每個輪訓崗位的實習考核標準，合理設計學生評價、教師評價、師傅評價、企業評價等表格，通過行業、企業或第三方機構等對實習學生輪訓崗位群進行技能達標考核，并組織學生考取相應的職業資格證書；

（3）建立學生實習管理檔案，安排專人定期檢查實習情況，全程跟蹤指導和管理學生實習工作；

（4）建立學校、企業和學生家長經常性的學生實習信息通報制度；

（5）落實合作企業免稅等優惠政策，探索校企雙方人才培養成本分擔機制；

（6）建立試點院校定期檢查、合作企業及時反饋等形式的教學質量監控機制；

（7）第一批、第二批試點院校每年總結試點專業工作開展情況，經各市教育局、有關高等職業院校匯總提煉，向省教育廳、省財政廳、省經濟和信息化委報告相關工作。

4.第四階段：總結推廣（2018年9月-2018年12月）（1）總結全省試點工作的經驗與不足，加強現代學徒制的理論與實踐研究；

（2）修訂各項規章制度，完善現代學徒制的運行機制、辦學模式、管理體制和經費保障機制等；

（3）交流推廣試點院校成熟的工作經驗和做法。

（二）申報條件

1.試點院校應具備以下條件：列入國家示范性（含骨干）高等職業院校、山東省技能型特色名校建設單位、國家中等職業教育改革發展示范學校項目建設單位，管理水平較高，辦學特色鮮明，近3年未發生任何學生（含實習期）重大傷亡事故。

2.試點專業應具備以下條件：連續招生4年以上，每年招生超過120人；專業實訓裝備先進，基本對接合作企業目前實際使用的生產設備；擁有教學水平較高的專業教師團隊；專業特色鮮明，社會需求量大。優先選擇近三年在全國、全省職業院校技能大賽中獲獎的專業，國家示范（含骨干）院校、山東省技能型特色名校建設單位重點建設的專業，省級特色、品牌專業群涵蓋的專業。

3.合作企業應具備以下條件：每年均有一定數量的用工需求，年主營業務收入不少于2000萬元的規模以上工業企業；合法經營、管理規范、技術先進、實習設備和安全防護完備，工作環境較好；能提供試點專業實習輪訓的所有崗位，選派足夠數量的優秀技術人員擔任學生的師傅；未發生過環保、生產安全或其它違法事件。

（三）立項程序

1.申報。申報學校根據本校實際，選擇一個試點專業和若干個合作企業，初步確定試點年級、班級、學生數及合作企業提供的崗位數、師傅數等，每個試點專業的學生數為50人。中等職業學校經主管部門同意，填寫申報書，在規定時間內由各市教育局報送省教育廳職教處；高等職業院校直接報送省教育廳職教處。國家示范性（含骨干）高等職業院校、山東省技能型特色名校建設單位、各市教育局每次限報一項。2.審核。省教育廳會同省財政廳、省經濟和信息化委、行業代表組成專家組，堅持“公平、公正、公開”原則，對各申報學校項目進行評審，優先選擇目標明確、方案完善、支持力度大、示范性強的申報學校。

3.立項。審核結束后，省教育廳會同省財政廳、省經濟和信息化委公布試點院校和試點專業名單，并提供一定的補助資金。

六、保障措施

各市要加強對現代學徒制試點工作的組織領導，健全工作機制，完善政策措施，加強指導服務。

（一）加強組織領導。各市要建立跨部門的試點工作領導小組，落實責任制，定期會商和解決有關試點工作重大問題。支持有條件、基礎好的設區市制定職業院校現代學徒制試點工作扶持政策，通過財政資助、政府購買服務、表彰獎勵先進、落實合作企業免稅政策等，引導企業和職業院校積極開展現代學徒制試點。

（二）科學制訂試點方案。各試點學校要深入調研、科學論證，發揮現代學徒制多元主體作用，把試點工作細化、具體化，明確試點目標、試點措施、進度安排、保障條件、風險分析和應對措施、預期成果及推廣價值等內容，形成具有可操作性的試點項目實施細則。聘請知名專家學者，成立試點工作專家咨詢委員會，對改革試點工作提供咨詢評估。

（三）提供經費保障。省財政安排經費支持職業院?，F代學徒制試點。學校要公開購買實習崗位，按照學徒崗位數量、性質向承擔學徒培養的企業進行補助。合作企業每接受1名學徒并經考核達到學徒培養標準，按5000元標準補助企業，其中：3000元用于帶學徒師傅的獎勵，2000元用于補償企業的水電、耗材等。有條件的市、縣也要支持職業院校開展現代學徒制試點。

（四）加強科學研究工作。各試點院校要堅持邊試點邊研究，及時總結提煉，把試點工作中的好做法和好經驗上升成為理論，形成推動現代學徒制發展的政策措施，促進理論與實踐同步發展。積極開展國際比較研究，系統總結相關國家（地區）開展學徒制的經驗，完善現代學徒制運行機制、辦學模式、管理體制和條件保障等。

第五篇：現代學徒制 實施方案(試行)

XX現代學徒制實施方案（試行）

為貫徹黨的十八屆三中全會和全國職業教育工作會議精神，有效整合學校和企業的教育資源，進一步深化培訓中心校企雙制、工學合一的人才培養模式改革，根據《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》（國發〔2014〕19號）和《教育部關于開展現代學徒制試點工作的意見》（教職成〔2014〕9號）有關要求，結合培訓中心實際，制定本實施方案。

一、指導思想

深入貫徹落實全國職業教育工作會議精神，堅持服務發展、就業導向，在校企深度合作的基礎上，以培養學生的職業精神和職業能力為核心，以建立校企聯合招生招工為突破口，以建立穩定的企?！半p師”聯合傳授知識與技能為關鍵，逐步建立現代學徒制的高技能人才培養機制，不斷提高培訓中心辦學水平和鐵路橋梁建設高技能人才培養質量。

二、現代學徒制的定義

現代學徒制是傳統學徒培訓與現代職業教育相結合，以“招工即招生、入企即入校、企校雙師聯合培養”為主要內容的校企聯合人才培養機制，是產教融合的基本制度載體和有效實現形式。在現代學徒制人才培養機制中，學徒具有雙重身份，他們既是學校的學生，也是企業的員工。

三、重點任務

（一）建立校企聯合招生招工機制

學校在合作企業中選擇具有教育培訓能力的企業，依據學校實際情況和合作企業需求制定校企聯合招生招工方案，確定招生的專業和規模。在招生中，學徒依據企業用人標準由校企雙方共同面試擇優錄取。為了明確學徒制培養中學校、企業、學徒三方各自的職責，學校與企業簽訂聯合培養框架協議，學徒與學校、企業簽訂三方協議。

（二）完善校企聯合育人培養機制

學校和企業依據聯合培養框架協議按程序自主設置專業，共同制定學徒培養方案、開發課程和教材、設計實施教學、組織考核評價、做好學生實訓與就業工作等，形成校企利益共同體。學校承擔系統的專業知識學習和基本的技能訓練；企業通過師傅帶徒的形式，依據培養方案進行崗位技能訓練。其中，學校完成的教學內容由學校組織考試，企業完成的培訓內容由校企雙方共同制定考核標準，并由企業師傅進行考核。

（三）實行學分制和彈性學制

實行學分制和彈性學制是適應學徒半工半讀、分階段完成培訓的必然要求。按照《教育部關于開展現代學徒制試點工作的意見》規定，學徒在整個培養期間實行彈性學制或學分制。學分制教學計劃是指導和管理學徒培養工作的主要依據，學徒的所有學習內容均由可量化為學分的模塊化課程體系和崗位技能訓練項目組成，學徒修滿本專業規定的總學分方可畢業。非全日制的企業職工培訓在彈性學制下可按學分數折合成全日制學生計入學校在校生人數，畢業成績合格取得相應的技能等級證書。

（四）提升學徒培養能力

建設校企“雙師”的教師團隊。學校教師要堅持能力本位的教學理念，根據崗位技能需求和新知識、新技術的發展特點，不斷更新教學內容，提高實踐教學指導能力。聘請企業技術骨干作為兼職教師參與學校課堂教學和技能指導。充分發揮校辦企業和技能大師工作室在學徒崗位技能訓練中的平臺作用，鼓勵學生到五特技術服務部和橋星公司進行現場施工技能訓練并計入培訓學時，提高學徒培養質量，保障學徒安全和權益。

四、具體實施

（一）成立“現代學徒制專項工作領導小組”

成立由學校領導、相關科室負責人及各專業負責人組成的“現代學徒制專項工作領導小組”，全面指導協調現代學徒制開展的各項工作。

招生辦公室負責開展現代學徒制的具體實施工作。各部門（各專業負責人）具體負責本部門（本專業）現代學徒制落實工作，并配備一名聯絡員負責日常工作。

（二）落實學校現代學徒制的具體工作 1.招工招生

(1)選擇、開發合作企業，依據校企雙方實際情況與需求，制定校企聯合招工招生方案，并簽訂《校企聯合培養框架協議》。

(2)做好招生招工宣傳和學徒報到相關工作。(3)定期去合作企業回訪、調研。

(4)研究學雜費的收繳和具體聯絡人員獎勵。

（主責科室：招生辦、就業辦；協辦科室：教務科、學生科）

2.教學管理

(1)制定校企聯合的學徒培養方案，包括模塊化課程開發、教材編制、學分制教學計劃、教學管理和教學評價等內容。

(2)與企業共同完善現代學徒制實施過程中配套的標準與制度，包括學分制與彈性學制、學徒技能標準、學徒考核標準、企業師傅標準等。

(3)采取校內學習、送教上門、現場師傅帶徒等靈活多樣的教學方式實施教學，保證教學質量和教學程序的完整性。

(4)建設校企“雙導師”教師團隊。安排骨干教師到企業現場鍛煉，并以“指導師傅”的身份現場教學并協助學徒管理；負責企業師傅的聘任，建立各企業優秀實訓教師庫。

（主責科室：教務科、教研室；協辦科室：辦公室、學生科、招生辦）

3.學徒管理(1)制定《學分制學籍管理辦法》，嚴格遵守國家學籍管理、免學費、助學金的相關管理制度，嚴把錄取、注冊和國家資助等關口。

(2)配備班主任，一方面負責學徒校內的日常管理，另一方面協助企業師傅做好企業實訓管理工作。

(3)建全學生檔案資料，按規定發放畢業證書。（主責科室：學生科；協辦科室：教務科、總務科）

4.畢業與就業

學徒經學校與企業考核合格后頒發畢業證書和技能等級證書，并與企業簽訂勞動合同。

（主責科室：鑒定科、學生科、就業辦）

五、相關要求

（一）提高認識，高度重視

現代學徒制是職業教育辦學模式的重大改革，更是技工教育發展壯大、辦強辦精的迫切需要。我們要順應國家現代職業教育的發展方向，深刻理解現代學徒制的內涵，打破傳統招生模式、教學模式和管理模式的局限，把推進現代學徒制工作落到實處。

（二）規范管理，保證質量

現代學徒制對課堂教學、學徒管理、與企業協商等各方面工作提出了更高的要求，我們要守住辦學質量的底線，抓好教學常規，規范學徒管理，經營好校企關系。要夯實招生、教學、管理、鑒定、就業的各個環節，做到橫向到邊、縱向到底，并收集和保存好各個環節的原始資料。要嚴格執行國家免學費和助學金的相關政策，認真核實，實事求是地做好助學資助管理。

（三）加強領導，統籌協調

各部門負責人是我?，F代學徒制工作的第一責任人，在推進過程中要克服困難，顧全大局，局部利益服從整體利益，要嚴格按照學?！冬F代學徒制實施方案（試行）》執行，要根據本部門職責出臺具體的實施細則和配套措施。