第一篇：現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)方案2015

乾縣職教中心

現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作實(shí)施方案

為進(jìn)一步深化職業(yè)教育教學(xué)改革，構(gòu)建系統(tǒng)化、多樣化和現(xiàn)代化的人才培養(yǎng)體系，根據(jù)《教育部關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見》精神和上級(jí)教育主管部門的安排部署，結(jié)合我校工作實(shí)際，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想：以黨的十八屆三中、四中全會(huì)精神為指導(dǎo)，以全國、省、市、縣職教工作會(huì)議為推力，以創(chuàng)新招生制度、管理制度和人才培養(yǎng)模式為突破口，依托聯(lián)盟、集團(tuán)力量，發(fā)揮政府、行業(yè)企業(yè)、職業(yè)院校的各自優(yōu)勢，進(jìn)一步推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作和工學(xué)結(jié)合，建立校企合作、協(xié)同育人、共同發(fā)展的長效機(jī)制，形成具有我校特色的現(xiàn)代學(xué)徒制度。

二、工作目標(biāo)：積極行動(dòng)，開拓創(chuàng)新，圓滿完成現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作；總結(jié)完善，全面推廣，形成具有我校特色的現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)體系，全面提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量。

三、工作任務(wù)

1．加強(qiáng)學(xué)校招生與企業(yè)招工方面的深度合作，形成以訂單培養(yǎng)和企業(yè)冠名班為主要形式的校企聯(lián)合一體化招生新模式。

2．深化教學(xué)實(shí)訓(xùn)改革和校企合作，形成以產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合以及雙導(dǎo)師制為主要內(nèi)容的校企一體化人才培養(yǎng)模式。

3．創(chuàng)設(shè)校企聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)校教師、企業(yè)師傅的新機(jī)制，打造一支業(yè)務(wù)精良、德藝雙馨的專兼職師資隊(duì)伍。4．推動(dòng)學(xué)校和企業(yè)校在教學(xué)管理、評價(jià)考核、質(zhì)量監(jiān)控的系統(tǒng)化合作，建立以現(xiàn)代學(xué)徒制為特色的技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系與運(yùn)行機(jī)制。

四、組織機(jī)構(gòu)：為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校決定成立“試點(diǎn)工作”領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)各項(xiàng)工作。

組 長：何戰(zhàn)會(huì)

副組長：張博 牛夢 楊芳 王向太 張冰峰 劉守龍

成 員：周黨鋒 王文 任偉國 趙剛 王明會(huì) 付建鋒 馮永剛 李磊 王杰 陳飛亞 張睿 韓東煜 王亞琴

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，由劉守龍負(fù)責(zé)操作執(zhí)行。試點(diǎn)開始后將根據(jù)需要吸收政府、企業(yè)等人士加入領(lǐng)導(dǎo)小組并重新安排組織機(jī)構(gòu)。

五、方法步驟：

1、準(zhǔn)備階段（2015年10月——2016年2月）

（1）學(xué)校向上級(jí)政府和教育主管部門上報(bào)試點(diǎn)情況，爭取項(xiàng)目政策、資金人員、設(shè)備等方面支持；

（2）學(xué)校上報(bào)職教聯(lián)盟和集團(tuán)請求支持幫助，取得相關(guān)成員單位協(xié)助配合。

（3）試點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組研究選定試點(diǎn)專業(yè)、挑選試點(diǎn)學(xué)生、確定試點(diǎn)企業(yè)；

（4）實(shí)訓(xùn)處負(fù)責(zé)向合作企業(yè)提出建立現(xiàn)代學(xué)徒制的設(shè)想，計(jì)劃、實(shí)施細(xì)則、規(guī)章制度并征詢企業(yè)意見和建議；向試點(diǎn)學(xué)生及家長介紹現(xiàn)代學(xué)徒制的新政策、新規(guī)定、新要求并征詢意見和建議；

（5）在協(xié)商基礎(chǔ)之上制定出一整套現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的協(xié)議、制度、方案、計(jì)劃、安排等制度措施。（學(xué)分計(jì)算、包括校企合作協(xié)議、學(xué)生與企業(yè)訂單培養(yǎng)、集中實(shí)訓(xùn)、或頂崗實(shí)習(xí)協(xié)議、系統(tǒng)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案、教學(xué)管理、考試評價(jià)、學(xué)生教育管理、招生與招工，雙導(dǎo)師制度、學(xué)徒管理辦法、以及師資配備、保障措施等）

2、試點(diǎn)階段（2016年3月——2017年6月）

（1）我校擬定第一批試點(diǎn)專業(yè)暫定為為：機(jī)加工、電子電工、汽車檢測與維修；試點(diǎn)企業(yè)暫定為：陜西泰豐汽車制動(dòng)有限公司、陜西華通機(jī)電有限公司,學(xué)生人數(shù)名單待定。

（2）學(xué)校與企業(yè)、學(xué)生與企業(yè)正式簽訂建立現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)合作協(xié)議書，明確各自責(zé)任和義務(wù)及責(zé)、權(quán)、利相關(guān)規(guī)定，出臺(tái)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作方案和配套規(guī)章制度、政策措施。

（3）學(xué)校與企業(yè)共同實(shí)施相關(guān)培訓(xùn)計(jì)化，學(xué)生進(jìn)校、進(jìn)廠，教師進(jìn)車間，師傅進(jìn)課堂，逐次落實(shí)試點(diǎn)工作各項(xiàng)任務(wù)。

（4）2017年5月--6月，組織考試考核，學(xué)校成績、考核、和企業(yè)考核評價(jià)全部納入學(xué)分管理，崗位技能考評和職業(yè)資格證書考證有機(jī)相結(jié)合；

3、總結(jié)完善階段（2017年9月——2018年2月）（1）總結(jié)試點(diǎn)工作經(jīng)驗(yàn)和不足；

（2）重新研究制定《試點(diǎn)方案》及各項(xiàng)規(guī)章制度；（3）表彰獎(jiǎng)勵(lì)試點(diǎn)先進(jìn)單位、教師、師傅和學(xué)生；

4、全面推廣階段（2018年3月——2018年6月）

（1）正式出臺(tái)一套完善規(guī)范的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作方案細(xì)則和配套規(guī)章制度、政策措施。

（2）進(jìn)一步擴(kuò)大試點(diǎn)專業(yè)、學(xué)生以及試點(diǎn)企業(yè)范圍，開展新一輪學(xué)徒制試點(diǎn)工作；

（3）穩(wěn)步推進(jìn)，最終建立企業(yè)全程、全方位參與包括學(xué)校招生、教學(xué)管理、課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)習(xí)就業(yè)、評價(jià)考核等各環(huán)節(jié)在內(nèi)的現(xiàn)代學(xué)徒制技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系。

六、保障措施：

（一）組織保障。成立乾縣職教中心現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長擔(dān)任組長，下設(shè)辦公室，辦公室成員包括合作企業(yè)負(fù)責(zé)人、學(xué)校相關(guān)處室負(fù)責(zé)人、企業(yè)技術(shù)人員、學(xué)校專業(yè)教師等。領(lǐng)導(dǎo)小組定期或不定期研究現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作中出現(xiàn)的問題和困難，形成協(xié)調(diào)有力、快速高效的工作機(jī)制，辦公室具體實(shí)施試點(diǎn)工作。

（二）制度保障。制定包含試點(diǎn)工作實(shí)施辦法、資金使用管理辦法、經(jīng)費(fèi)管理實(shí)施細(xì)則、績效考核辦法及激勵(lì)機(jī)制等一系列規(guī)章制度，規(guī)范試點(diǎn)工作建設(shè)行為，保證試點(diǎn)工作順利開展。

（三）經(jīng)費(fèi)保障。根據(jù)相關(guān)制度和政策，學(xué)校將列支專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的開展，并積極爭取政府和教育主管部門財(cái)政支持，企業(yè)按照職工工資總額的一定比例足額提取教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)用于企業(yè)學(xué)徒培養(yǎng)，制定經(jīng)費(fèi)使用管理制度，確保專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)專款專用。

（四）機(jī)制保障。依托乾縣職教集團(tuán)、先進(jìn)制造業(yè)區(qū)域職業(yè)教育中心聯(lián)盟，建立職責(zé)明確、各部門密切配合、社會(huì)各方共同參與的職業(yè)教育新機(jī)制；建立校企協(xié)同育人的人才新培養(yǎng)機(jī)制；建立企業(yè)師傅、學(xué)校教師聯(lián)手育人的雙導(dǎo)師制；建立全日制、短期培訓(xùn)靈活多樣的教育教學(xué)新形式，建立專任教師、臨時(shí)聘任教師相結(jié)合的人事管理制度；建立學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)公共參與的考核評價(jià)新機(jī)制。乾縣職教中心 2015年9月16

第二篇：現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作方案

湖北省職業(yè)院校現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作方案

為貫徹落實(shí)全國、全省職業(yè)教育工作會(huì)議精神，根據(jù)《教育部關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見》（教職成[2014]9號(hào)）精神，結(jié)合我省實(shí)際，現(xiàn)制定《湖北省職業(yè)院校現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作方案》如下：

一、指導(dǎo)思想

遵循職業(yè)教育人才成長規(guī)律，堅(jiān)持以立德樹人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一。以學(xué)生技術(shù)技能培養(yǎng)為核心，以校企雙主體育人、教師師傅雙導(dǎo)師教學(xué)為突破口，推進(jìn)職業(yè)教育體制機(jī)制創(chuàng)新，促進(jìn)行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過程。進(jìn)一步改革職業(yè)教育管理制度、招生制度、人才培養(yǎng)模式和評價(jià)制度，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和職業(yè)教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力。

二、基本原則

（一）堅(jiān)持政府統(tǒng)籌，協(xié)調(diào)推進(jìn)。充分發(fā)揮政府統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要統(tǒng)籌區(qū)域內(nèi)職業(yè)院校開展試點(diǎn)工作。統(tǒng)籌利用好政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)等方面的資源，協(xié)調(diào)好教育、人社、財(cái)政、發(fā)改等相關(guān)部門的關(guān)系，形成合力，共同研究解決試點(diǎn)工作中遇到的困難和問題。

（二）堅(jiān)持合作共贏，職責(zé)共擔(dān)。堅(jiān)持校企雙主體育人、學(xué)校教師和企業(yè)師傅雙導(dǎo)師教學(xué)，明確學(xué)徒的企業(yè)員工和職業(yè)院校學(xué)生雙重身份，形成學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、一體化育人的長效機(jī)制，切實(shí)提高人才培養(yǎng)的針對性和實(shí)效性，為合作企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能人才。

（三）堅(jiān)持系統(tǒng)設(shè)計(jì)，重點(diǎn)突破。明確試點(diǎn)工作的目標(biāo)和重點(diǎn)，系統(tǒng)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案、教學(xué)管理、考試評價(jià)、學(xué)生教育管理、招生與招工，以及師資配備、保障措施等工作。要著眼于探尋現(xiàn)代學(xué)徒制基本規(guī)律，對人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)選擇改革重點(diǎn)，力求突破，形成特色。

（四）堅(jiān)持點(diǎn)面結(jié)合，以點(diǎn)帶面。試點(diǎn)工作按照區(qū)域試點(diǎn)和學(xué)校試點(diǎn)同步推進(jìn)的原則進(jìn)行。區(qū)域試點(diǎn)以市州為單位，重點(diǎn)是協(xié)調(diào)市直各部門和政校行企各方關(guān)系，研究制定推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作政策措施，協(xié)調(diào)解決試點(diǎn)過程中的重大問題。學(xué)校試點(diǎn)重點(diǎn)在選擇好適合于現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的專業(yè)，積極探索雙主體育人、雙導(dǎo)師教學(xué)、校企一體化育人的人才培養(yǎng)模式改革等方面。通過試點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步推廣。

三、主要任務(wù)

（一）探索校企合作協(xié)同育人機(jī)制。職業(yè)院校與企業(yè)簽訂現(xiàn)代學(xué)徒制合作協(xié)議，明確校企雙方權(quán)利和義務(wù)，推進(jìn)校企緊密合作、協(xié)同育人。探索校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的雙主體育人模式。探索通過建設(shè)職教集團(tuán)，吸收行業(yè)、企業(yè)參與，搭建平臺(tái)，推進(jìn)教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的有機(jī)融合。探索校企共同建立教學(xué)運(yùn)行與質(zhì)量監(jiān)控體系，共同加強(qiáng)教學(xué)過程管理。探索人才培養(yǎng)成本分擔(dān)機(jī)制，統(tǒng)籌利用好校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場所和企業(yè)實(shí)習(xí)崗位等教學(xué)資源，建立校企合作的長效機(jī)制。

（二）招生與招工一體化。按照“招生即招工、入校即入廠、校企聯(lián)合培養(yǎng)”的現(xiàn)代學(xué)徒制特點(diǎn)，利用中職學(xué)校注冊入學(xué)政策和高職學(xué)校單獨(dú)招生政策，與合作企業(yè)共同研制招生與招工方案，采取“先招生后招工、先招工后招生、招工與招生同步”等方式，探索校企聯(lián)合招生途徑。組建現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)班級(jí)，明確學(xué)徒的職業(yè)院校學(xué)生和企業(yè)員工雙重身份，簽訂好學(xué)校、企業(yè)、學(xué)徒三方協(xié)議。年滿16周歲未達(dá)到18周歲學(xué)徒，需簽有學(xué)徒、監(jiān)護(hù)人、學(xué)校和企業(yè)四方協(xié)議。

（三）深化工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革。試點(diǎn)院校與合作企業(yè)共同研制人才培養(yǎng)方案，共同制定專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)、崗位標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)師傅標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)，共同開發(fā)課程和教材、設(shè)計(jì)實(shí)施教學(xué)、組織考核評價(jià)、開展教學(xué)研究等。重點(diǎn)探索人才培養(yǎng)模式改革。學(xué)生學(xué)完第一學(xué)年文化課和專業(yè)基礎(chǔ)課，掌握專業(yè)所需基本知識(shí)和技能后，第2-3學(xué)年可以采取半工半讀、工學(xué)交替等形式學(xué)習(xí)。

（四）積極探索“雙導(dǎo)師”教學(xué)運(yùn)行機(jī)制。現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)任務(wù)由學(xué)校教師和企業(yè)師傅共同承擔(dān)。要建立健全雙導(dǎo)師的選拔、培養(yǎng)、考核、激勵(lì)制度。要打破現(xiàn)有教師編制束縛，探索建立教師流動(dòng)編制或設(shè)立兼職教師崗位，加大學(xué)校和企業(yè)之間人員互聘共用、雙向掛職鍛煉、橫向聯(lián)合技術(shù)研發(fā)力度。要選拔優(yōu)秀高技能人才擔(dān)任師傅，明確師傅的責(zé)任和待遇，師傅承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)應(yīng)納入考核，并可享受帶徒津貼；試點(diǎn)院校要將指導(dǎo)教師的企業(yè)實(shí)踐和技術(shù)服務(wù)納入教師考核并作為晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)的重要依據(jù)。

（五）加強(qiáng)資源共建共享。試點(diǎn)院校要與合作企業(yè)共建共享實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地和培訓(xùn)基地，搭建貼近生產(chǎn)實(shí)際的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，把實(shí)踐教學(xué)、職業(yè)技能訓(xùn)練、鑒定考核、職業(yè)資格認(rèn)證等功能集于一體。要共建共享數(shù)字化資源與信息化平臺(tái)，校企共同研發(fā)、應(yīng)用與專業(yè)課程配套的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)。要互通互融企業(yè)文化與職業(yè)院校文化，探索企業(yè)文化與校園文化有效融合的多種形式，將優(yōu)秀企業(yè)文化融入職業(yè)教育教學(xué)全過程，將校園文化引入企業(yè)生產(chǎn)和職工培養(yǎng)培訓(xùn)活動(dòng)中。

（六）教學(xué)運(yùn)行與質(zhì)量監(jiān)控一體化。試點(diǎn)院校要根據(jù)學(xué)徒培養(yǎng)工學(xué)交替的特點(diǎn)，建立健全與現(xiàn)代學(xué)徒制相適應(yīng)的教學(xué)管理制度，制定學(xué)分制和彈性學(xué)制管理辦法。合作企業(yè)要制定學(xué)徒管理辦法，根據(jù)教學(xué)需要，合理安排學(xué)徒崗位，分配工作任務(wù)，保證學(xué)徒合理報(bào)酬，落實(shí)學(xué)徒的責(zé)任保險(xiǎn)、工傷保險(xiǎn)，確保人生安全。

（七）建立多方參與的考核評價(jià)機(jī)制。創(chuàng)新考核評價(jià)制度，制定以育人為目標(biāo)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生自我評價(jià)、教師評價(jià)、師傅評價(jià)、企業(yè)評價(jià)、社會(huì)評價(jià)相結(jié)合，逐步建立第三方評價(jià)機(jī)制，建立定期檢查、反饋等形式的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。

四、試點(diǎn)專業(yè)與合作企業(yè)條件

試點(diǎn)專業(yè)應(yīng)具備以下條件：專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件較好，基本對接合作企業(yè)目前使用的生產(chǎn)設(shè)備；擁有較高教學(xué)水平的教師團(tuán)隊(duì)；專業(yè)特色鮮明、社會(huì)需求量大。優(yōu)先選擇技術(shù)含量高，近三年在全國、全省職業(yè)院校技能大賽中獲獎(jiǎng)的專業(yè)，省品牌專業(yè)、特色專業(yè)和骨干專業(yè)。

合作企業(yè)應(yīng)具備以下條件：每年均有一定數(shù)量的用工需求；合法經(jīng)營、管理規(guī)范、技術(shù)先進(jìn)、實(shí)習(xí)設(shè)備和安全防護(hù)完備，工作環(huán)境較好；能提供試點(diǎn)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的所有崗位，能選派足夠數(shù)量的優(yōu)秀技術(shù)人員擔(dān)任學(xué)生師傅；未發(fā)生過環(huán)保、生產(chǎn)安全或其他違法事件。

五、實(shí)施步驟

（一）準(zhǔn)備階段（2016年6月前）

1.省教育廳印發(fā)《湖北省職業(yè)院校現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作實(shí)施方案》，確定試點(diǎn)單位和職業(yè)院校（根據(jù)各地各校2015年的申報(bào)材料確定）。其它有意愿的單位和學(xué)校可自行開展試點(diǎn)，根據(jù)工作情況，吸收為第二批試點(diǎn)。

2.試點(diǎn)單位和學(xué)校根據(jù)省實(shí)施方案擬定本地區(qū)、本校具體試點(diǎn)工作方案，內(nèi)容包括試點(diǎn)專業(yè)、合作企業(yè)、招生人數(shù)、試點(diǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、崗位標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)徒制管理辦法、彈性學(xué)制管理辦法、校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃等。每所學(xué)校的試點(diǎn)專業(yè)不超過兩個(gè)，每專業(yè)試點(diǎn)人數(shù)不超過100人。試點(diǎn)學(xué)校與合作企業(yè)簽訂協(xié)議。試點(diǎn)單位和中高職學(xué)校的試點(diǎn)工作方案請于2016年6月15日前報(bào)省教育廳備案。

（二）實(shí)施階段。（2016年9月-2017年8月）

1．組建現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)班級(jí)，簽訂學(xué)徒、學(xué)校和企業(yè)三方協(xié)議，或簽訂學(xué)徒、監(jiān)護(hù)人、學(xué)校、企業(yè)四方協(xié)議，落實(shí)學(xué)徒的人身意外傷害保險(xiǎn)、學(xué)生實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)、工傷保險(xiǎn)等。

2．試點(diǎn)院校與合作企業(yè)共同組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，制定企業(yè)師傅標(biāo)準(zhǔn)，編寫基于崗位工作內(nèi)容的實(shí)訓(xùn)教材，共同制訂雙向掛職鍛煉、橫向聯(lián)合技術(shù)研發(fā)的激勵(lì)制度和考核獎(jiǎng)懲制度。

3．聘請合作企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)技能人才授課，邀請企業(yè)高管進(jìn)行專題講座或宣講企業(yè)文化。

4．建立報(bào)告制度。由試點(diǎn)院校總結(jié)試點(diǎn)專業(yè)第一學(xué)年工作開展情況，經(jīng)市州審核后于2017年9月前集中報(bào)省教育廳。

（三）推進(jìn)階段（2017年9月-2019年8月）

1．合作企業(yè)選拔優(yōu)秀技術(shù)技能人才擔(dān)任師傅，師傅承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)納入考核，學(xué)校和企業(yè)協(xié)商解決師傅的帶徒津貼。

2．試點(diǎn)院校與合作企業(yè)共同制訂實(shí)習(xí)考核標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生評價(jià)、教師評價(jià)、師傅評價(jià)、企業(yè)評價(jià)等表格，開展學(xué)生技能達(dá)標(biāo)考核，組織職業(yè)資格等級(jí)證書考試等。

3．建立學(xué)生實(shí)習(xí)管理檔案，安排專人定期檢查實(shí)習(xí)情況，全程跟蹤指導(dǎo)和管理學(xué)生實(shí)習(xí)工作。

4．落實(shí)合作企業(yè)稅收政策，探索校企雙方人才培養(yǎng)成本分擔(dān)機(jī)制。

5．建立試點(diǎn)院校定期檢查、合作企業(yè)及時(shí)反饋等形式的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。

（四）總結(jié)推廣階段（2019年9月-2020年12月）

1.修訂各項(xiàng)規(guī)章制度，完善現(xiàn)代學(xué)徒制的運(yùn)行機(jī)制、辦學(xué)模式、管理體制和經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。

2．交流推廣試點(diǎn)工作的經(jīng)驗(yàn)和作法，表彰一批先進(jìn)典型。

3．加強(qiáng)現(xiàn)代學(xué)徒制的理論和實(shí)踐研究。

六、保障措施

（一）加強(qiáng)試點(diǎn)工作組織保障。各試點(diǎn)單位和學(xué)校要成立試點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)試點(diǎn)工作的統(tǒng)籌規(guī)劃、組織協(xié)調(diào)和管理。各試點(diǎn)院校主要負(fù)責(zé)人為第一責(zé)任人，要在制度建設(shè)、條件保障、組織協(xié)調(diào)等方面加大工作力度，為試點(diǎn)工作的開展創(chuàng)造良好環(huán)境。

（二）加大試點(diǎn)工作政策支持。落實(shí)財(cái)政資助、政府購買服務(wù)等政策，按照國家有關(guān)規(guī)定，保障學(xué)生權(quán)益，保證合理報(bào)酬，落實(shí)學(xué)徒的責(zé)任保險(xiǎn)、意外傷害保險(xiǎn)，確保學(xué)生安全。大力推進(jìn)“雙證融通”，對經(jīng)過考核達(dá)到要求的畢業(yè)生，發(fā)放相應(yīng)的學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書。省教育廳將根據(jù)試點(diǎn)工作情況，給予相關(guān)政策支持。

（三）加強(qiáng)試點(diǎn)工作督促檢查。建立現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專項(xiàng)督導(dǎo)制度，定期開展試點(diǎn)專項(xiàng)督查和成效評估。建立試點(diǎn)工作年報(bào)年檢制度，各試點(diǎn)單位和學(xué)校每年開展一次自查，撰寫報(bào)告，并于每年9月前報(bào)省教育廳。

附件2：

湖北省首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位名單

一、區(qū)域試點(diǎn)單位（4個(gè)）

武漢市 襄陽市 宜昌市 荊州市

區(qū)域試點(diǎn)單位參與試點(diǎn)的職業(yè)院校由市州確定。

二、試點(diǎn)學(xué)校（36所）

高職（22所）：

武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院

武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院

武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院

湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院 黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院

湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 鄂州職業(yè)大學(xué)

湖北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 武漢交通職業(yè)學(xué)院

湖北城建職業(yè)技術(shù)學(xué)院 長江職業(yè)學(xué)院

湖北水利水電職院 長江工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院

湖北生物科技職業(yè)學(xué)院 湖北輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院

湖北青年職業(yè)學(xué)院 湖北國土資源職業(yè)學(xué)院

武漢民政職業(yè)學(xué)院 咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院

三峽電力職業(yè)學(xué)院 仙桃職業(yè)學(xué)院 武漢商貿(mào)職業(yè)學(xué)院

中職：

東汽公司高級(jí)技工學(xué)校

湖北省機(jī)械工業(yè)學(xué)校

湖北城市職業(yè)學(xué)校

十堰市鄖陽科技學(xué)校

十堰市科技學(xué)校

十堰職業(yè)技術(shù)（集團(tuán)）學(xué)校 孝感工業(yè)學(xué)校

安陸市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 隨州市第一職業(yè)中學(xué)

羅田理工中等專業(yè)學(xué)校

湖北信息工程學(xué)校

三、行業(yè)協(xié)會(huì)（1個(gè)）

湖北省空調(diào)制冷行業(yè)協(xié)會(huì)

武穴理工中等專業(yè)學(xué)校 黃梅理工中等專業(yè)學(xué)校

恩施市中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

第三篇：現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)協(xié)議

現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)協(xié)議

甲 方（學(xué)校）： 乙 方（企業(yè)）：XX公司

丙方（學(xué)生、學(xué)生家長）：

根據(jù)《教育部關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見》和《xx省教育廳關(guān)于加快推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目建設(shè)工作的通知》精神，甲乙丙三方應(yīng)本著合作共贏、職責(zé)共擔(dān)的原則，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢和潛能，創(chuàng)新合作機(jī)制，積極開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作，形成校企分工合作、協(xié)同育人、共同發(fā)展的長效機(jī)制，不斷提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和針對性，促進(jìn)職業(yè)教育主動(dòng)服務(wù)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)步，推動(dòng)職業(yè)教育體系和勞動(dòng)就業(yè)體系互動(dòng)發(fā)展。本著“友好合作，共同培養(yǎng)人才”的原則，確定在 專業(yè)，開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目—— 專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制XX班，甲乙丙三方經(jīng)協(xié)商一致，達(dá)成如下協(xié)議：

一、甲方責(zé)任與義務(wù)

1.負(fù)責(zé)采取有效措施促進(jìn)行業(yè)協(xié)會(huì)企業(yè)等單位參與現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)全過程。

2.負(fù)責(zé)提供現(xiàn)代學(xué)徒制“XX班”辦班及相關(guān)研究項(xiàng)目開展所需經(jīng)費(fèi)。

3.負(fù)責(zé)現(xiàn)代學(xué)徒制“XX班”管理機(jī)構(gòu)的籌建、學(xué)校工作人員的組成，教師隊(duì)伍與專門管理人員的配備。

4.負(fù)責(zé)聯(lián)系合作企業(yè)共同做好現(xiàn)代學(xué)徒制“XX班”的生源和招生計(jì)劃數(shù)申報(bào)、生源資格審查、考核選拔與招錄、轉(zhuǎn)專業(yè)、學(xué)徒協(xié)議簽訂、中途學(xué)生（學(xué)徒）退出善后安排、補(bǔ)錄等招生招工工作。

5.負(fù)責(zé)現(xiàn)代學(xué)徒制“XX班”學(xué)生（學(xué)徒）的學(xué)籍管理、畢業(yè)資格審核、畢業(yè)證書發(fā)放等。

6.負(fù)責(zé)現(xiàn)代學(xué)徒制“XX班”學(xué)生（學(xué)徒）校內(nèi)學(xué)習(xí)日常管理。

7.負(fù)責(zé)提供現(xiàn)代學(xué)徒制“XX班”校內(nèi)運(yùn)行所需的教學(xué)場所、教學(xué)設(shè)備，包括多媒體教室、實(shí)訓(xùn)室、教學(xué)器材設(shè)備等。

8.負(fù)責(zé)組織購買現(xiàn)代學(xué)徒制“XX班”學(xué)生（學(xué)徒）的在校責(zé)任險(xiǎn)、學(xué)生意外傷害險(xiǎn)等保險(xiǎn)。

9.負(fù)責(zé)現(xiàn)代學(xué)徒制“XX班”相關(guān)各類經(jīng)費(fèi)的發(fā)放。

10.負(fù)責(zé)向上級(jí)教育行政主管部門申請支持和項(xiàng)目申報(bào)。11.負(fù)責(zé)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與推廣。

二、乙方責(zé)任與義務(wù) 1.采取有效措施積極參與現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)全過程。

2.負(fù)責(zé)現(xiàn)代學(xué)徒制“XX班”管理機(jī)構(gòu)企業(yè)方工作人員組成，帶徒師傅與專門管理人員的配備。

3.負(fù)責(zé)協(xié)助學(xué)校共同做好現(xiàn)代學(xué)徒制“XX班”的生源和招生計(jì)劃數(shù)申報(bào)、生源資格審查、考核選拔與招錄、中途學(xué)生（學(xué)徒）退出善后安排、補(bǔ)錄等招生招工工作。

4.負(fù)責(zé)制訂招工選拔標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)徒協(xié)議、勞動(dòng)合同等。

5.負(fù)責(zé)現(xiàn)代學(xué)徒制“XX班”學(xué)生（學(xué)徒）在崗工作（學(xué)習(xí)）的日常管理。

6.負(fù)責(zé)協(xié)助學(xué)校共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案、共同開發(fā)理論與技能課程及教材、共同做好教師師傅“雙導(dǎo)師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)與管理、共同組織考核評價(jià)、共同進(jìn)行項(xiàng)目研發(fā)與技術(shù)服務(wù)等。

7.負(fù)責(zé)制訂人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、崗位技能考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。

8.負(fù)責(zé)提供現(xiàn)代學(xué)徒制“XX班”企業(yè)運(yùn)行所需的工作場所、工作設(shè)備等，保證每學(xué)期學(xué)生（學(xué)徒）在崗工作學(xué)習(xí)時(shí)間平均不少于一個(gè)月。

9.負(fù)責(zé)提供現(xiàn)代學(xué)徒制“XX班”學(xué)生（學(xué)徒）企業(yè)技能培訓(xùn)所需的學(xué)習(xí)資源等。

10.負(fù)責(zé)現(xiàn)代學(xué)徒制“XX班”企業(yè)技能培訓(xùn)的組織與運(yùn)行。11.負(fù)責(zé)協(xié)助學(xué)校建設(shè)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。

12.負(fù)責(zé)學(xué)生（學(xué)徒）在企業(yè)崗位培訓(xùn)、實(shí)習(xí)、工作的人身財(cái)產(chǎn)安全。

13.負(fù)責(zé)現(xiàn)代學(xué)徒制“XX班”企業(yè)參與人員的津貼、交通費(fèi)等費(fèi)用的發(fā)放。

14.負(fù)責(zé)協(xié)助學(xué)校向上級(jí)主管部門申請現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目的支持及申報(bào)。

15.負(fù)責(zé)推廣現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作經(jīng)驗(yàn)。

三、丙方的責(zé)任與義務(wù)

1．丙方應(yīng)嚴(yán)格按照甲方和乙方制定的人才培養(yǎng)方案，安排認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)的技術(shù)技能。

2．丙方在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，如因無法適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目，提出轉(zhuǎn)專業(yè)申請或退學(xué)申請，須經(jīng)甲乙雙方協(xié)商同意后方可轉(zhuǎn)專業(yè)或退學(xué)。

3．丙方在校學(xué)習(xí)期間應(yīng)服從甲乙雙方的共同教育和管理，自覺遵守甲方制定的各項(xiàng)校園管理規(guī)定及各項(xiàng)教學(xué)安排，丙方在乙方公司實(shí)踐教學(xué)期間，須遵守乙方依法制定的各項(xiàng)管理規(guī)定，嚴(yán)格保守乙方的商業(yè)秘密。

4．根據(jù)甲乙雙方制定的考核標(biāo)準(zhǔn)參加考核，考核成績與甲方組織的理論考試擁有同等效力，并歸檔作為后期選優(yōu)參考。

5．丙方在規(guī)定年限內(nèi)，修完人才培養(yǎng)方案規(guī)定內(nèi)容，達(dá)到畢業(yè)要求，準(zhǔn)予畢業(yè)，由學(xué)校 發(fā)給丙方入學(xué)專業(yè)的畢業(yè)證書。

6．在學(xué)習(xí)期間，丙方如有以下行為，甲乙雙方協(xié)商達(dá)成共識(shí)后有權(quán)將丙方勸退，由此產(chǎn)生的后果由丙方自行承擔(dān)(1)在實(shí)踐期間違反國家法律法規(guī)；(2)丙方不服從甲乙雙方共同制定的教學(xué)安排；(3)嚴(yán)重違反甲方學(xué)生管理制度或乙方相關(guān)管理規(guī)定、勞動(dòng)紀(jì)律。

7．丙方在乙方的實(shí)習(xí)期間的薪資，另行簽訂協(xié)議。

四、其它事項(xiàng)

1.甲方、乙方、丙方違約，各自承擔(dān)由此產(chǎn)生的法律責(zé)任。

2.對于在人才培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題，甲乙雙方應(yīng)當(dāng)本著相互尊重、互相諒解的原則友好協(xié)商解決。

3.甲乙雙方有關(guān)現(xiàn)代學(xué)徒制“XX班”人才培養(yǎng)的詳細(xì)要求及具體計(jì)劃，由雙方專業(yè)人員另建附件。

4.甲乙丙三方有關(guān)薪資和錄用方面的詳細(xì)要求，由三方人員另建附件。5.本協(xié)議未盡事宜，三方另行協(xié)商解決。

6.本協(xié)議一式三份，三方各執(zhí)有一份，三方簽（章）后生效。

甲方：

乙方：(授權(quán)代表)：

(授權(quán)代表)：

日期：

日期：

丙方（學(xué)生）：

學(xué)生家長：

日期：

第四篇：“現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)”骨干教師、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)方案

乾縣職教中心

“現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)”骨干教師、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)方案

為了有效地推動(dòng)“現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)”工作進(jìn)程，依據(jù)現(xiàn)代學(xué)徒制對師資隊(duì)伍的要求，建設(shè)一支團(tuán)結(jié)協(xié)作好、互補(bǔ)性強(qiáng)、信息化管理等全產(chǎn)業(yè)鏈的專兼職教學(xué)團(tuán)隊(duì)成為必需條件。骨干教師、學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)過程，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的最有力的保證，我們學(xué)校的骨干教師、學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)刻不容緩。教師不再是單一的知識(shí)傳授者，而應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、智力資源的開發(fā)者、實(shí)踐活動(dòng)的示范者。學(xué)校將在廣大教師中選拔一批學(xué)校的骨干教師，使其逐步成長為縣、市甚至省級(jí)的教壇新秀、骨干教師、學(xué)科帶頭人的行列。

一、指導(dǎo)思想及培養(yǎng)目標(biāo)

認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)教育部門有關(guān)文件精神，適應(yīng)職業(yè)教育發(fā)展規(guī)模和全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要，以教師的教學(xué)能力，特別是實(shí)踐教學(xué)能力的提高為重點(diǎn)，增強(qiáng)專業(yè)骨干教師培養(yǎng)的針對性和時(shí)效性，全面提高我校專業(yè)教師的師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，全面推進(jìn)我校教育教學(xué)改革，進(jìn)一步確立教學(xué)的中心定位，全面提高我校教師的師德修養(yǎng)、課堂教學(xué)水平，造就一支在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮示范帶動(dòng)作用的教壇新秀、骨干教師隊(duì)伍，加大骨干教師培養(yǎng)力度，使骨干教師迅速成長；從學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)際需要出發(fā)，以“讓教師與時(shí)代一起進(jìn)步，讓教師與學(xué)生共同成長”為培養(yǎng)目標(biāo)，遵循骨干教師成長的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，建設(shè)一支專兼結(jié)合、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明的專業(yè)骨干教師隊(duì)伍。

二、骨干教師、學(xué)科帶頭人評選條件

1、具有扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，愛崗敬業(yè)，教書育人，勇于創(chuàng)新，出色的做好本職工作；

2、能勝任本專業(yè)兩門以上課程的教學(xué)，并熟悉相關(guān)課程的內(nèi)容；勝任與專業(yè)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和組織與指導(dǎo)工作。

3、能運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，系統(tǒng)掌握現(xiàn)代教育理論和技能，自覺更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平，有個(gè)人教學(xué)特色；

4、堅(jiān)持工作在教育教學(xué)一線，能發(fā)揮示范帶頭作用；每學(xué)期能積極承擔(dān)示范課、觀摩課等公開教學(xué)任務(wù)，在學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高中能發(fā)揮重要作用；

5、具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，原則上學(xué)歷在本科（含本科）以上，能適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展要求，及時(shí)掌握裝新知識(shí)、新技術(shù)、新材料、新工藝、新設(shè)備等，并應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)；

6、具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力，必須有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，并且完成實(shí)踐學(xué)時(shí)，有實(shí)際生產(chǎn)過程、并熟練指導(dǎo)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐能力；

7、具有較強(qiáng)的職業(yè)教育教學(xué)能力。能實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)，能深刻理解“項(xiàng)目”、“情境”、“任務(wù)”的關(guān)系。熟悉每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)目標(biāo)，能有針對性地把工作流程引入教學(xué)，具有項(xiàng)目化教學(xué)培養(yǎng)能力；

8、學(xué)科帶頭人應(yīng)具有“雙師”素質(zhì)的“雙師型”教師，縣、市、省信息化教學(xué)技能大賽、微課大賽中榮獲二等獎(jiǎng)以上者優(yōu)先培養(yǎng)；

9、具有很強(qiáng)的科研能力，能積極參與人才培養(yǎng)方案的制訂。

三、建立骨干教師激勵(lì)機(jī)制

1.積極參加國家、省、市教育行政部門安排的專業(yè)教師培訓(xùn)。參加相關(guān)進(jìn)修學(xué)校、企事業(yè)單位進(jìn)修培訓(xùn)的教師，享受公差待遇、報(bào)銷學(xué)費(fèi)、差旅費(fèi)，并按出差標(biāo)準(zhǔn)給予適當(dāng)生活補(bǔ)貼；

2.在專業(yè)技術(shù)職稱評審中，同等條件下教壇新秀、骨干教師學(xué)科帶頭人給予優(yōu)先推薦。

四、骨干教師、學(xué)科帶頭人能力的培養(yǎng)方法及途徑

1、系列培訓(xùn)。中職學(xué)校進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)徒制改革，要有針對性地開展系列師資培訓(xùn)，提高學(xué)科帶頭人和骨干教師教學(xué)能力。

2、人員引進(jìn)。在引進(jìn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)技術(shù)人員或能工巧匠時(shí)，要有針對性地分析中職學(xué)校自身師資隊(duì)伍能力結(jié)構(gòu)，特別按照“補(bǔ)強(qiáng)短板”的原則引進(jìn)急需的專業(yè)技術(shù)技能人才或能工巧匠；對于引進(jìn)的企業(yè)人員必須注意提高他們的教育管理水平和教學(xué)水平。

3、項(xiàng)目演練。項(xiàng)目演練是提高專任教師專業(yè)實(shí)踐能力、項(xiàng)目管理能力的重要途徑。學(xué)校可以邀請企業(yè)技術(shù)人員共同制定科學(xué)合理的理實(shí)(或?qū)嵱?xùn))教學(xué)項(xiàng)目，在企業(yè)專家的指導(dǎo)下，專任教師組成項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，以完成項(xiàng)目的方式，先做先練，提高能力。在完成項(xiàng)目的過程中，一方面對于開展現(xiàn)代化方向現(xiàn)代學(xué)徒制所需的教師能力進(jìn)行全面梳理，另一方面也充分暴露了每一名教師能力（含教學(xué)團(tuán)隊(duì)）在建筑產(chǎn)

業(yè)化方面存在的不足，并通過項(xiàng)目推進(jìn)“缺什么學(xué)什么”等方式，全力提高教師的專業(yè)實(shí)踐能力。

4、繼續(xù)不斷研究、深化、實(shí)踐課題。實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制是中職學(xué)校開展“工學(xué)交替、半工半讀”人才培養(yǎng)的新模式，對師資隊(duì)伍建設(shè)和管理提出了更高的要求，鼓勵(lì)全體教師參與現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)實(shí)踐課題研究，學(xué)校創(chuàng)設(shè)條件讓教師分批接受現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)實(shí)踐與課題，完善理論水平，進(jìn)一步提高其現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)實(shí)踐課題研究水平。

乾縣職教中心

2018年4月

“現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)”骨干教師、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)方案

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第五篇：現(xiàn)代學(xué)徒制 試點(diǎn)案例1-4

試點(diǎn)案例1-4 試點(diǎn)案例1：江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在上海農(nóng)場探索“現(xiàn)代學(xué)徒制”（摘自：高職高專網(wǎng)2012年4月9日訊）

為進(jìn)一步推進(jìn)校企合作辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新，國家示范性（骨干）高職院校建設(shè)單位江蘇畜牧獸醫(yī)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與江蘇現(xiàn)代畜牧業(yè)校企合作聯(lián)盟理事單位光明食品（集團(tuán)）有限公司上海市上海農(nóng)場開展“現(xiàn)代學(xué)徒制”試點(diǎn)工作，這是學(xué)院積極探索校企合作辦學(xué)，深入開展工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革的又一新舉措，也是學(xué)院國家示范性（骨干）高職院校建設(shè)的一大創(chuàng)新和突破，必將促進(jìn)學(xué)院與企業(yè)進(jìn)一步深度融合。

現(xiàn)代學(xué)徒制是對傳統(tǒng)學(xué)徒制的創(chuàng)新和發(fā)展，是指通過學(xué)校、企業(yè)的深度合作與教師、師傅的聯(lián)合傳授，對學(xué)生以技能培養(yǎng)為主的現(xiàn)代人才培養(yǎng)方式。就是圍繞1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，簽好2份合同，用好3塊資金，解決4個(gè)問題。可以說，“現(xiàn)代學(xué)徒制”是“冠名班”、“訂單培養(yǎng)”等校企合作辦學(xué)形式的深化和發(fā)展，既培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，又培訓(xùn)學(xué)生的職業(yè)技能，這種模式在德國、瑞士、澳大利亞等國家的職業(yè)教育領(lǐng)域備受推崇，頗具特色，效果斐然。

這次學(xué)院與上海農(nóng)場開展“現(xiàn)代學(xué)徒制”試點(diǎn)，旨在按照生態(tài)健康養(yǎng)殖要求，圍繞第三代“三自動(dòng)一結(jié)合”（自動(dòng)供料、自動(dòng)清糞、自動(dòng)環(huán)控、種養(yǎng)結(jié)合）養(yǎng)豬技術(shù)，培養(yǎng)農(nóng)場所需的現(xiàn)代養(yǎng)豬及豬病防治高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。試點(diǎn)班堅(jiān)持校企聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)校和農(nóng)場跟蹤人才培養(yǎng)的全過程，實(shí)施雙導(dǎo)師制和彈性學(xué)制，共同制定人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)課程，以農(nóng)場生產(chǎn)場所作為教學(xué)的主要陣地，實(shí)行工學(xué)交替教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、工作實(shí)踐相融合。推行“招生即招工、招工即招生”制度，學(xué)生一入學(xué)就與農(nóng)場簽訂預(yù)就業(yè)合同，農(nóng)場不僅要承擔(dān)學(xué)生的部分學(xué)費(fèi)，而且要給予一定的生活補(bǔ)貼，學(xué)生通過3年的學(xué)習(xí)和工作，畢業(yè)時(shí)可獲得大專學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書，農(nóng)場優(yōu)先錄用，并簽訂正式勞動(dòng)合同。同時(shí)，設(shè)立進(jìn)入、退出機(jī)制，保證該班動(dòng)態(tài)、平穩(wěn)、高效運(yùn)行。現(xiàn)代學(xué)徒制這一新的辦學(xué)制度強(qiáng)化了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能和職業(yè)精神的加速形成，全面提升了學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力，這與學(xué)院一直推崇的“雙主體”人才培養(yǎng)模式有著異曲同工之妙。此次“現(xiàn)代學(xué)徒制”試點(diǎn)工作的開展，譜寫出了學(xué)院校企合作的新篇章，必將助推學(xué)院校企合作工作再上新臺(tái)階，促進(jìn)學(xué)院為企業(yè)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)適用人才，滿足企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際需要，從而實(shí)現(xiàn)校企共同發(fā)展。

試點(diǎn)案例2：江西新余：改革試點(diǎn)現(xiàn)代學(xué)徒制促職業(yè)教育發(fā)展（摘自：高職高專網(wǎng)2014年12月3日訊）招生與招工互通 上課與上崗融合 畢業(yè)與就業(yè)銜接

新余試點(diǎn)現(xiàn)代學(xué)徒制促職教發(fā)展

2011年，江西新余市開始試行以現(xiàn)代學(xué)徒制為主要內(nèi)容的職業(yè)教育改革試點(diǎn)，學(xué)徒崗位由學(xué)校和企業(yè)統(tǒng)籌安排，學(xué)校和合作企業(yè)共同保障學(xué)生學(xué)徒期間工資福利、三險(xiǎn)一金、勞動(dòng)強(qiáng)度以及畢業(yè)后就業(yè)等合法權(quán)益，職業(yè)教育發(fā)展呈現(xiàn)出新面貌。

本報(bào)訊（記者 徐光明）孫興是江西冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院2013級(jí)冶金一班的一名學(xué)生。今年入學(xué)不久，他就報(bào)名參加了由學(xué)院兩個(gè)冶金技術(shù)專業(yè)班34名學(xué)生自愿報(bào)名組成的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)班，并簽訂了就業(yè)保障協(xié)議和教學(xué)協(xié)議。自此，他的學(xué)習(xí)方式與其他班級(jí)的學(xué)生有所不同，不僅使用的教材是由學(xué)校和新鋼公司有關(guān)企業(yè)聯(lián)合開發(fā)的專用教材，而且除了在學(xué)校完成基本的基礎(chǔ)理論課程外，大部分時(shí)間將在新鋼公司煉鋼廠跟著指定的師傅見習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)，掌握實(shí)際操作技能，成為一名準(zhǔn)工人。畢業(yè)之后，孫興將成為新鋼公司的一名正式員工。

在新余各職業(yè)院校，像孫興這樣既是學(xué)校學(xué)生，又是工廠學(xué)徒的學(xué)生越來越多。新余推行的以現(xiàn)代學(xué)徒制為主要內(nèi)容的職業(yè)教育改革試點(diǎn)，正讓更多的職教學(xué)生擁有多重身份。新余以現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作為契機(jī)，改革招生與就業(yè)制度，真正實(shí)現(xiàn)招生與招工互通、上課與上崗融合、畢業(yè)與就業(yè)銜接，實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校畢業(yè)生20%在新余就業(yè)的目標(biāo)。

現(xiàn)代學(xué)徒制是圍繞企業(yè)用工和現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生（學(xué)徒）技能培養(yǎng)為核心，以專業(yè)設(shè)置、課程改革為紐帶，以學(xué)校、企業(yè)的深度參與和教師、師傅的深入教授為支撐的校企共同交替培養(yǎng)人才的新模式。新余提出，職業(yè)教育改革應(yīng)以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，深化產(chǎn)教融合，校企合作、集團(tuán)辦學(xué)，深入開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)理論和實(shí)踐探索，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

2011年，新余市開始試行以現(xiàn)代學(xué)徒制為主要內(nèi)容的職業(yè)教育改革試點(diǎn)，出臺(tái)了《新余市職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作方案》，成立了由市委、市政府主要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長、副組長的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，抽調(diào)人員組成試點(diǎn)工作辦公室，并將試點(diǎn)工作列入了年初《政府工作報(bào)告》，市財(cái)政每年安排預(yù)算100萬元專門用于現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)。在完善現(xiàn)代學(xué)徒制“頂層設(shè)計(jì)”及相關(guān)配套文件基礎(chǔ)上，新余與廣東工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院簽署了《職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制探索合作協(xié)議》，提升現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的理論研究和實(shí)踐推進(jìn)能力。

江西工程學(xué)院、贛西學(xué)院、江西太陽能科技職業(yè)學(xué)院、江西冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院、新余市職業(yè)教育中心、江西新余康展汽車科技職業(yè)學(xué)校等職業(yè)院校，分別根據(jù)自身的專業(yè)設(shè)置，選取電子商務(wù)、服裝設(shè)計(jì)與制作、光伏發(fā)電、冶煉技術(shù)、機(jī)械加工技術(shù)、汽車營運(yùn)與維修專業(yè)開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，每個(gè)專業(yè)30至40名學(xué)生，建制成班。學(xué)徒崗位由學(xué)校和企業(yè)統(tǒng)籌安排，第一年以在校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論為主，第二年進(jìn)行實(shí)訓(xùn)、半工半讀、工學(xué)交替，第三年在企業(yè)學(xué)徒、頂崗實(shí)習(xí)，技能檢測與考核鑒定合格的學(xué)生，可取得畢業(yè)證、技能等級(jí)證、素質(zhì)拓展證，成為參與學(xué)徒制企業(yè)員工。學(xué)校和合作企業(yè)共同保障學(xué)生學(xué)徒期間工資福利、三險(xiǎn)一金、勞動(dòng)強(qiáng)度以及畢業(yè)后就業(yè)等合法權(quán)益，學(xué)徒第一學(xué)年享受企業(yè)給予的生活補(bǔ)貼，第二學(xué)年享受一定的工資待遇，第三學(xué)年享受準(zhǔn)員工待遇。

現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)班由校企合作共同制定課程執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，共同編寫學(xué)徒制教材，并制定了“學(xué)徒技能標(biāo)準(zhǔn)”、“學(xué)徒課程標(biāo)準(zhǔn)”、“企業(yè)師傅標(biāo)準(zhǔn)”、“學(xué)徒考核標(biāo)準(zhǔn)”、“企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)”、“學(xué)徒成本核算標(biāo)準(zhǔn)”等，按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)和考核。

江西工程學(xué)院提出了打造“企業(yè)家的孵化器，工程師的搖籃”的人才培養(yǎng)口號(hào)，創(chuàng)造了另一種教學(xué)模式：學(xué)生一面在校學(xué)習(xí)，一面在校創(chuàng)業(yè)或打工，自己做老板。該校將3000余平方米閑置用房改造成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地，無償提供給本校在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、開辦公司，學(xué)校提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)甚至創(chuàng)業(yè)基金，安排學(xué)生到由創(chuàng)業(yè)學(xué)生創(chuàng)辦的公司見習(xí)。目前，該校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地共有學(xué)生自己創(chuàng)辦的各類公司39家，200多名學(xué)生在這些公司里半工半讀。

通過實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，新余職業(yè)教育呈現(xiàn)出新面貌，一方面教學(xué)形式靈活多樣，教學(xué)內(nèi)容更加貼近實(shí)際；另一方面在校學(xué)生更加穩(wěn)定，學(xué)習(xí)熱情和興趣更加濃厚。另一個(gè)意想不到的效果是，學(xué)校招生難局面有所扭轉(zhuǎn)，去年該市中職學(xué)校招生達(dá)10720人；畢業(yè)生在中小企業(yè)就業(yè)人數(shù)增加，中小企業(yè)用工穩(wěn)定問題在一定程度上有所緩解。

試點(diǎn)案例3： 無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院扎實(shí)推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制探索（摘自：高職高專網(wǎng)2014年9月18日訊）

無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院自2013年11月啟動(dòng)教育部“職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)踐探索——高職連鎖經(jīng)營管理專業(yè)”項(xiàng)目工作以來，校企雙方高度重視，按照實(shí)施方案的進(jìn)程安排穩(wěn)步扎實(shí)實(shí)推進(jìn)，取得了階段成果。

一是校企聯(lián)合招生招工，為現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在去年與北京華恩投資有限公司、寧波星動(dòng)力潮流有限公司合作舉辦現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)“愛親班”、“星動(dòng)力班”基礎(chǔ)上，今年又與寧波星動(dòng)力潮流有限公司、創(chuàng)維集團(tuán)開展了現(xiàn)代學(xué)徒制校企聯(lián)合招生招工。在教育部和江蘇省教育廳允許的招生錄取政策范圍內(nèi)，以學(xué)校招生生源和招生類型為依據(jù)，按照企業(yè)招工崗位——后備片區(qū)經(jīng)理、儲(chǔ)備店長的崗位需求，共同確定了2014100名計(jì)劃用于連鎖經(jīng)營管理專業(yè)和市場營銷專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制招生招工試點(diǎn)。為保證錄取工作的規(guī)范實(shí)施，校企雙方成立了聯(lián)合招生招工領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校和企業(yè)的主要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長。校企共同制定招生章程并通過學(xué)校招生宣傳和企業(yè)招工宣傳渠道對社會(huì)和考生公布，接受考生的預(yù)報(bào)名。校企共同對報(bào)名考生進(jìn)行招生招工面試。學(xué)校完成學(xué)生錄取時(shí)企業(yè)完成準(zhǔn)員工錄用。

二是校企聯(lián)合設(shè)計(jì)，共同制訂人才培養(yǎng)方案。通過與合作企業(yè)北京華恩投資有限公司、寧波星動(dòng)力有限公司充分溝通和協(xié)商，為連鎖經(jīng)營管理專業(yè)面向的兩個(gè)不同行業(yè)和不同職業(yè)崗位，制訂了既具一定差異性，又有較大同一性的人才培養(yǎng)方案，人才培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)崗位更為清晰明確。學(xué)校與合作企業(yè)一起進(jìn)行課程教學(xué)任務(wù)分配，學(xué)校與企業(yè)分別完成各自擅長的理論知識(shí)與技術(shù)技能教學(xué)，企業(yè)對就業(yè)人才職業(yè)崗位技術(shù)技能要求得以充分體現(xiàn)。人才培養(yǎng)質(zhì)量的考核也更具靈活性和實(shí)效性。學(xué)生畢業(yè)時(shí)需取得品類管理師證書、電子商務(wù)師證書、職業(yè)經(jīng)理人證書中的任意一張職業(yè)資格證書，才能順利畢業(yè)。

三是校企聯(lián)合實(shí)施培養(yǎng)，形成漸進(jìn)式實(shí)崗育人模式。該校建立起既符合教育規(guī)律，又能滿足企業(yè)需求的“漸進(jìn)式”學(xué)徒培養(yǎng)方式，即學(xué)生入學(xué)后的六學(xué)期，前三學(xué)期以學(xué)校教育為主，企業(yè)通過植入課程參與人才培養(yǎng)，后三學(xué)期以企業(yè)師傅培養(yǎng)為主，學(xué)校通過完成部分實(shí)訓(xùn)課程參與人才培養(yǎng)，形成企業(yè)逐步介入學(xué)校教學(xué)，到企業(yè)為主進(jìn)行教學(xué)，再到學(xué)校補(bǔ)充企業(yè)教學(xué)的不足，校企共同培養(yǎng)技術(shù)技能人才的方式。這種“漸進(jìn)式”現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)方式是中國特色的現(xiàn)代學(xué)徒制商科人才培養(yǎng)的最新探索。

四是校企聯(lián)合建設(shè)師資、課程與實(shí)習(xí)基地，激活人才培養(yǎng)的關(guān)鍵要素。校企雙方在雙師隊(duì)伍、課程、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)條件等關(guān)鍵要素方面進(jìn)行了重點(diǎn)建設(shè)。明確了雙師選拔標(biāo)準(zhǔn)，建立了校企師資“互學(xué)互幫”制度和“雙向考核”制度。重構(gòu)課程體系，圍繞人才培養(yǎng)方案所確定的培養(yǎng)目標(biāo)與就業(yè)崗位所需的職業(yè)基礎(chǔ)能力、職業(yè)崗位能力和職業(yè)拓展能力構(gòu)建理論知識(shí)與實(shí)踐實(shí)訓(xùn)體系，形成了“通識(shí)教育課程”+“職業(yè)基礎(chǔ)課程”+“專業(yè)課程”+“職業(yè)拓展課程”的課程體系。修訂了課程標(biāo)準(zhǔn)，截止目前，已完成17門課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)修訂工作。共建實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，兩家合作企業(yè)——北京華恩公司和寧波星動(dòng)力公司從北京、河北、山東、陜西、山西、江蘇、浙江6省1市約600家門店中認(rèn)真篩選出近100個(gè)門店，供2013級(jí)92名學(xué)生輪崗實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，為技術(shù)技能人才的培養(yǎng)提供了完備的實(shí)訓(xùn)條件。

五是校企聯(lián)合管理班級(jí)，增強(qiáng)學(xué)生企業(yè)員工角色意識(shí)。現(xiàn)代學(xué)徒制班建班以來，根據(jù)企業(yè)對員工形象的要求，學(xué)校制定了學(xué)徒形象標(biāo)準(zhǔn)和禮儀規(guī)范，實(shí)施模擬企業(yè)運(yùn)行的班級(jí)管理。現(xiàn)代學(xué)徒制班推行“校企雙班主任制”，即除了聘任“校內(nèi)班主任”外，還聘請了華恩公司培訓(xùn)經(jīng)理作為“企業(yè)班主任”。現(xiàn)代學(xué)徒制班以模擬公司的形式進(jìn)行管理運(yùn)行。班級(jí)實(shí)行企業(yè)化職位設(shè)置，由企劃部、營銷部、學(xué)習(xí)型組織建設(shè)部、財(cái)務(wù)部等8個(gè)部門組成，每個(gè)部門經(jīng)理競選上崗，負(fù)責(zé)該部門工作。每一名學(xué)徒都是該公司員工，必須遵守公司“章程”，并按《員工手冊》規(guī)范自身行為。班級(jí)在總經(jīng)理（傳統(tǒng)意義上的班長）的帶領(lǐng)和各個(gè)部門經(jīng)理的配合下運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)建設(shè)目標(biāo)和工作任務(wù)。制定了滲透企管元素的班級(jí)制度，包括考勤管理辦法、個(gè)人業(yè)績考核辦法、重大事項(xiàng)決策制度、安全管理制度、宿舍“8S”管理辦法、部門經(jīng)理聘任與考核制度等。營造融合企業(yè)文化的班級(jí)氛圍，將企業(yè)發(fā)展歷程、企業(yè)管理制度、形象店照片等內(nèi)容作為教室布置素材，營造了良好的企業(yè)文化氛圍，增強(qiáng)了學(xué)徒的企業(yè)歸屬感。

（無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 供稿）

試點(diǎn)案例4：柳州職院-引入英國現(xiàn)代學(xué)徒制 打造具有國際水準(zhǔn)的系統(tǒng)化教育平臺(tái)（摘自：高職高專網(wǎng)2014年12月22日）

2014年12月16日，在英國總領(lǐng)事館文化教育處的支持下，柳職院正式與英國瑞爾學(xué)徒制公司簽署為期三年的《中英物流業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目合作備忘錄》。

繼今年9月1日英國總領(lǐng)事館文教處代表及英國學(xué)徒制專家首次到柳職院參觀交流后，柳職院的學(xué)徒制項(xiàng)目研究工作積極、迅速開展。結(jié)合12月12日河北唐山“全國職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作推進(jìn)會(huì)”上，教育部副部長魯昕關(guān)于“必須加快推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作，各地要系統(tǒng)規(guī)劃，做好頂層設(shè)計(jì)，因地制宜開展試點(diǎn)工作，構(gòu)建校企協(xié)同育人機(jī)制”的相關(guān)要求，柳職院作為被市教育局選中的英國現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)院校，按照“柳州市職業(yè)教育國際化發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃”的總體要求，決定以財(cái)經(jīng)與物流管理系物流管理專業(yè)作為英國現(xiàn)代學(xué)徒制的首個(gè)試點(diǎn)專業(yè)。

確定啟動(dòng)英國學(xué)徒制項(xiàng)目后，柳職院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，從合作企業(yè)篩選、兄弟院校走訪調(diào)研、合作內(nèi)容洽談，副院長林若森、鞠紅霞都全程參與指導(dǎo)。經(jīng)過三個(gè)多月的前期準(zhǔn)備，12月16日下午3點(diǎn)，在行政辦公樓300會(huì)議室，院長石令明與瑞爾學(xué)徒制公司總裁黛比女士正式簽署了《中英物流業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目合作備忘錄》。石院長表示，國內(nèi)傳統(tǒng)的師帶徒主要依靠師傅口傳身授，沒有標(biāo)準(zhǔn)，容易影響徒弟水平。而一些發(fā)達(dá)的職業(yè)教育國家中的現(xiàn)代學(xué)徒制有著一套較科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u價(jià)監(jiān)控體系，能夠及時(shí)反饋項(xiàng)目進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化的質(zhì)量管理，引入這樣的培養(yǎng)模式，既能夠培養(yǎng)迅速適應(yīng)企業(yè)的人才，又能提高教師的職業(yè)技能水平，十分有利于職業(yè)教育的國際化發(fā)展。

此次會(huì)面，柳職院副院長林若森、教務(wù)與實(shí)訓(xùn)管理處副處長黎華、財(cái)經(jīng)與物流管理系主任馮雪萍、副主任褚文靜、物流管理專業(yè)團(tuán)隊(duì)、英語團(tuán)隊(duì)、國際交流處等項(xiàng)目組成員，與黛比女士、英國總領(lǐng)事館文化教育處職業(yè)教育項(xiàng)目總監(jiān)鐘偉華女士、項(xiàng)目經(jīng)理龍燕，以及合作企業(yè)敦豪物流（北京）有限公司人事主管楊萍就該項(xiàng)目的合作進(jìn)行了深度研討。黛比女士、鐘總監(jiān)對柳職院學(xué)徒制項(xiàng)目的積極推進(jìn)付出的努力給予了高度的評價(jià)，十分期待英國現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目在柳職院的實(shí)施，希望柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院與大型跨國物流企業(yè)通力合作，全面提升技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)能力和水平，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)的、具有國際水準(zhǔn)的復(fù)合型物流專業(yè)人才，成為廣西物流管理專業(yè)國際化發(fā)展的領(lǐng)頭羊；期望通過吸納國際職業(yè)教育的先進(jìn)理念，深化校企合作的人才培養(yǎng)機(jī)制，將現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)現(xiàn)柳州本土化，逐步打造具有國際水準(zhǔn)的系統(tǒng)化教育平臺(tái)，將柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式成為職業(yè)教育國際化發(fā)展的示范案例。