第一篇：十八大精神心得體會：新時期青年干部應具備的素質與能力

十八大報告指出，中國特色社會主義事業是面向未來的事業，需要一代又一代有志青年接續奮斗。全黨都要關注青年、關心青年、關愛青年，傾聽青年心聲，鼓勵青年成長，支持青年創業。廣大青年要積極響應黨的號召，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，永遠熱愛我們偉大的祖國，永遠熱愛我們偉大的人民，永遠熱愛我們偉大的中華民族，在投身中國特色社會主義偉大事業中，讓青春煥發出絢麗的光彩。

少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強。胡同志在《慶祝建黨90周年講話》中指出：源源不斷培養造就大批優秀青年干部，是關系黨和人民事業繼往開來、薪火相傳的根本大計。當前我縣正處于經濟跨越式發展的關鍵時期和大別山區革命老區改革建設的機遇時期，要抓住機遇迎接挑戰，就需要領導干部特別是青年領導干部具備適應時代要求的素質和能力：

首先，要有扎實深厚的理論素養。理論上的成熟是政治上堅定的基礎，理論上的與時俱進是行動上銳意進取的前提。在新形勢下，青年干部不僅要具備扎實的馬克思主義理論水平,更要深刻了解中國特色社會主義理論體系,把加強基礎理論學習與知識更新學習相結合，并用于指導實踐。要通過對馬克思主義基本原理的學習、思考、感悟，使之內化為一種自身的素養，變成自覺自然的思維方式和思想方法，從而正確地看待事物、分析問題和決策工作。深入體會建設有中國特色社會主義理論，堅持與時俱進，在夯實理論基礎，牢固樹立信念的基礎上，不斷研究解決新問題，解放思想，牢固樹立和認真落實科學發展觀。

其次，要有腳踏實地的工作作風。中國共產黨作風建設的核心問題便是保持黨和人民群眾的血肉聯系。優秀青年干部要具有高尚的道德品格,廉政勤政,真心誠意為人民謀利益的扎實工作作風, 加強與群眾的溝通，傾聽群眾的呼聲，增強與群眾的感情，努力提高新形勢下做好群眾工作的本領。要自覺把滿腔熱情轉化為本職工作的強大動力，做到關鍵時刻站得出來，危難關頭沖得上去。明確手中的權力是人民賦予的，樹立群眾觀點，弘揚黨的優良作風，堅決維護好黨和人民的利益，始終把黨和人民的利益放在第一位，自覺為廣大群眾服務。

再次，要有與時俱進的創新精神。新世紀、新階段的孝昌面臨很多新問題新挑戰，在世情、國情、黨情都在發生深刻變化的新形勢下，保守的、固步自封的工作態度已經不能適應時代的發展，青年干部們擔負著歷史重任，面臨著很多新的時代課題，這就要求青年干部們必須從新的實際出發，以全新的視角審視世界大環境的變化，具有全面的戰略思維方式,善于觀察世界大勢, 把握時代脈搏,在理論和實踐結合中創新思路和工作方法，運用豐富的綜合知識,把中國的問題置于世界和時代的大背景下來思考，不斷開創工作新局面，開辟新境界，向黨和人民交出合格的答卷。

第四，要有永不松懈的自律意識。康德曾說：這世界上惟有兩樣東西能讓我們的心靈感到震撼，一是我們頭頂燦爛的星空，一是我們內心崇高的法則。對于青年干部來說，這個法則就是嚴格的自律意識。新時期新形勢下，優秀青年干部更要加強黨性修養，始終保持先進性，在大是大非面前堅定立場，守得住清貧，耐得住寂寞，穩得住心神，經得住考驗，以高度的自覺、嚴格的自律投入到新時期黨和人民的各項事業中去，做到總書記所說的：在人生的廣闊舞臺上充分發揮聰明才智、盡情展現人生價值，讓青春在為黨和人民建功立業中煥發出絢麗光彩。

第二篇：青年干部應具備的領導素質和能力

青年干部應具備的領導素質和能力

中國唐山市豐潤區委黨校

王愛軍

今天主要講三個問題。第一，什么是領導者的素質和能力。第二，領導干部應具備哪些素質和能力。第三，如何提高領導干部素質和能力。

一、什么是領導者的素質和能力

（一）什么是領導者的素質

素質是指人的神經系統、感覺器官和運動器官等先天的解剖生理特點。這種先天特點是人們在后天獲得知識、才能，形成品質、個性等生理和心理基礎。一個人的先天稟賦是素質的一方面，后天的學習和鍛煉也非常重要。因此，素質的含義被拓寬到了人的思想、道德、性格、氣質和能力等諸多方面。今天所謂領導者的素質，就是指在先天稟賦的生理和心理基礎上，經過后天的學習和實踐鍛煉而形成的，在領導工作中經常起作用的內在要素的總和。

對一個人素質的判斷，是選人用人的基礎，在領導工作中十分重要。英國元帥蒙哥馬利在談到用人時，曾將手下的軍官分為四類：聰明的、愚蠢的、勤快的、懶惰的，每個軍官至少具備上述兩種品質。他認為應該這樣來使用，聰明而又勤快的人適宜擔任高級參謀；愚蠢而又懶惰的人可以被支配著使用；聰明而又懶惰的人適合擔任最高指揮；至于愚蠢而又勤快的人，應立即予以開除。

同樣，對自身素質的判斷，然后選擇適合自己所從事的職業，實際上對于自己的成功，或者幸福也非常重要。心理學上把這種素質稱為氣質類型。所謂氣質是指那些主要是與生俱來的心理和行為特征。通常在心理學上把氣質分為四種類型，即膽汁質、多血質、黏液質、抑郁質。

膽汁質的特征：直率熱情、好動、脾氣急等。適合職業：醫生、律師、記者、演員、軍人、公安干警等。

多血質的特征：熱情、敏感、適應性強，喜歡交際，反應快、情緒不穩等。合適的職業：導游、推銷員、節目主持人、演講者、演員等等。

粘液質的特征：安靜穩重、反應慢、沉默寡言等。適合職業：法官、管理人員、會計、播音員、教師、人力人事管理主管等。

抑郁質的特征：孤獨、反應遲緩、多愁善感等。適合職業：校對、打字、排版、刺繡、保管、機要秘書、藝術工作者、哲學家、科學家。

心理學上設計了許多心理測量的方法，借助于一些量表，可以測量出自己究竟屬于哪種氣質類型，就大多數人來說，可能表現出介于兩者之間的許多特征，也就是說多數人屬于一些混合類型。

如何認識先天的素質與后天發展的關系呢，心理學上有許多流派，我們國家主流的觀點是所謂的環境說，也就是后天的發展是一個人素質的主因，這很樂觀地給予了我們每個人以希望，只要你足夠努力，就能具有一定的素質。我覺得這有些過分樂觀。先天的素質還是一個基礎，那么最好的情況就是，弄清自己到底屬于哪個氣質類型，具備哪些天然素質，后天在哪些方面發展具有優勢，這樣來考慮自己的職業，或所從事的工作，這樣成功的概率會更大些，不要勉為其難 地去做事，那會很吃力，而且不討好。

（二）什么是領導者的能力

領導者的能力，概括地說，它就是領導者綜合素質的外在表現。它有三個顯著特征：

第一，它是一種把內在綜合素質外化為有效行動的能力。領導者的素質是內在的，只有把這種內在性轉化為一種外在的行動的力量，才能形成有效的領導力，成功地實施領導。

第二，它是一種適應外部環境的能力。一個人如果我不喜歡，作為一個小兵子，我可以表現出我的好惡，可以敬而遠之，但作為領導這樣情緒化的反應則不行。因為你的很多下屬并不是你能選擇的，特別是在現行的體制下，你必須去適應。所以“物競天擇，適者生存”，適應、利用和改造環境是領導者的首要能力。

第三，它是一種獲得被領導者認同的能力。好的領導不一定是業務上的尖子，好的領導是善于與人相處、互動的人。過去我們都說外行領導內行，是一種對不合格領導的說法，其實這事也不絕對，外行也可以領導內行，因為雙方關注點是不同的，領導主要是對人的領導，能夠團結帶領大家去完成一個目標。他對業務不一定非常專業、精通，但他特別能調動人的積極性，讓大家圍著他干，這個領導就是非常有能力的，適合做領導工作。所以，從根本上說，真正的領導能力就是充分發揮下屬和群眾力量的能力。反之，如果只是領導者在忙，而下屬和群眾只是被驅使的對象或者索性只是看客而已，那么，不管這個領導者是多么能干，他都算不上是一個真正有能力的領導者。

（三）領導者的素質與能力的關系

第一，領導者的素質是其能力的基礎和前提條件。領導者的能力是建立在一定素質基礎上的。比如領導者的決策能力，必然會受到自己知識、學識、見識和價值判斷乃至自信心、意志力和決斷力等心理狀態的深刻影響。領導者的知人善任能力也會受到政治思想和道德品格素質，以及心理素質的深刻影響。比如，能不能識得真正的人才，有沒有胸懷容納人才，這些就與領導者的基本素質狀況有很大的關系。

第二，領導者的能力是其綜合素質的外化過程。領導者的能力就是其綜合素質的外化過程。這個過程大體上需要經歷這樣幾個階段：一是“修己—安人”。作為領導要想領導別人、管理別人，必須先學會管理好自己，你才能管理好別人。中國古代的說法叫做“修己安人”，“修己”在前，“安人”在后。“修己”就是提高自己的綜合素質，“安人”就是發揮自己的領導能力。二是“適應—互動”。就是使領導者的綜合素質適應于環境、適應于被領導者，然后在適應的基礎上產生良性互動。適應在前，互動在后。先適應、回應，然后實現領導者與被領導者的相互認同、互相激發、互相鼓舞、良性互動。三是“改造—創新”。先改造，在適應和互動的過程中，逐漸改造環境，改變被領導者的態度和行為，乃至其價值觀，提升團隊合作力，共同創新發展，共創輝煌事業和美好未來。

第三，領導者的能力是一個動態的過程。領導者的能力不是與生俱來的，也不是一勞永逸的，而是一個不斷提升和創新的動態的過程。

二、領導干部應具備哪些素質和能力

（一）領導干部應具備的基本素質

在現代社會里，領導干部應具備“五種素質”。

1、思想政治素質。思想政治素質在領導實踐中的體現，重點表現為“四觀”，即權力觀、價值觀、政績觀、發展觀。

一是正確的權力觀。領導干部首先必須樹立正確的權力觀，正如胡錦濤同志所提出的，要做到“立黨為公、執政為民”以及“權為民所用，情為民所系、利為民所謀”。檢驗標準如鄧小平所提出的“人民擁護不擁護”、“贊成不贊成”、“高興不高興”、“答應不答應”。權力的本質就是責任，應確立“領導就是服務”的觀念。在行使職權時，不能夾帶私心雜念，勤政、廉政，保證權力干凈運行。

二是正確的價值觀。人生價值如何體現？首先要把自己的“職業”視為“事業”，在干事業的過程中充分體現自己的人生價值。“在工作上向高標準看齊，在待遇上向低標準看齊”。古人云“淡泊名利、知足常樂”，“禍莫大于心不知足”。有的人不與他人比工作、比貢獻，只是比職位、比待遇，越比越不知足，越比越感覺“心理不平衡”。價值觀出了問題，人生就容易迷失了方向。

三是正確的政績觀。工作業績是考察干部的重要方面，所以領導干部追求政績是自然的。應該注意的是，不可急功近利，片面地追求政績，不能違背客觀規律去盲目追求政績。四是科學的發展觀。科學發展觀的核心是以人為本，強調的是全面協調可持續發展。以人為本的思想與我們黨的根本宗旨和歷史使命是完全一致的，能否正確理解和落實以人為本的思想，是領導者政治素質的具體體現。

2、知識素質。領導者應具有的知識結構主要包括以下幾方面： 一是綜合性知識。就是要有扎實的文化基礎和廣博的知識面。二是領導學知識。作為一名領導干部要認真學習管理學、組織行為學、心理學、人力資源管理等方面知識。

三是專業知識。每位領導者都要努力成為所領導領域的內行。

3、道德素質。要做“官”，先做“人”。所謂道德，是指成文和不成文的非法律公共行為規范和價值判斷標準在個人內心形成的約束機制和個人信守的行為準則。領導者的道德素質主要體現在以下方面：

一是正直誠實。對內、對外、對上、對下，都能以誠相待、表里如一，講真話，辦實事。有的人在上級面前說空話、大話、假話，有的人在下級面前為籠絡人心、怕得罪人，就不堅持原則，亂許愿、亂承諾，最終都會上下不得好，得不償失。

二是嚴于律己。《論語》曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”對自己要求嚴，才能去要求別人。自己都做不到，再去要求別人，還有什么說服力呢。

三是廉潔奉公。領導者要奉公守法，清正廉潔，無私奉獻，公而忘私。總之，領導者做人要堂堂正正，做“官”也要清清白白。四是謙虛謹慎。作為領導者，要能正確認識自己、估價自己，能虛心向別人學習（包括向下級、向群眾學習），謙虛把頭低下來。

五是豁達大度。當領導，要忍人所不能忍，容人所不能容，處人所不能處。顧大局，不計個人恩怨、得失，經得起誤會、委屈、冤枉的考驗，要有容人的雅量，這樣才能團結和領導他人。

4、身體素質。毛澤東說，身體是革命的本錢。領導者往往要承擔沉重的工作負擔，若沒有良好的身體素質是難以勝任的。

5、心理素質。領導者必須具備良好的職業心理素質。它包括： 一是情緒穩定。無論工作順利與否，應始終沉著應對，情緒飽滿，持之以恒；不能在工作順利時就喜形于色，而工作不順利時就垂頭喪氣，甚至“撂挑子”。要正確對待升遷榮辱，坦然面對進退去留。作為一名領導干部，若能練得寵辱不驚、去留無意的功夫，則心態始終如常，情緒怎會波動？許多領導者在平時尚能做到情緒穩定，但在“升遷榮辱”、“進退去留”的關鍵時刻，卻往往是患得患失、不能坦然處之，究其根本原因恐怕還是“私”字在作怪。

二是性格宜人。性格宜人的領導者，似有一種無形的力量吸引被領導者，從而產生一種凝聚力。好的領導者應做到性情隨和，善解人意、善于溝通。性格不宜人的領導，熱的時候像火一樣，把人能融化；冷的時候像冰一樣，能把人凍死。跟你呆著應有如沐春風的感覺，感覺就是那么爽，愛受你領導，屁股后跟你干活。

三是樂觀自信。做一件事，你自己都沒信心，精神萎靡不振，怎么可能把它做好呢。四是意志堅定。作為領導干部，做什么事情都有意志堅定。不做就不做，決定了就堅決執行到底。不能說了不算，算了不說，時間長了，就像見狗貓腰一樣，不好使了，領導也就沒什么威信和威嚴可言了。

此外，意志堅定的又一層意思就是要有臨危不懼、臨陣不亂的堅定意志，在危機來臨等關鍵時刻，要起到作為群眾主心骨的作用。帶著拆遷去，不能人家一輪鎬柄，你先跑了，那還什么主心骨啊。

五是心胸開闊。領導者應具有博大胸懷，能容人、容事。最近看到一則花邊新聞。美國總統奧巴馬到訪新奧爾良市，在召開公眾會議時，最后一個提問的機會給了一個正讀小學4年級的九歲男孩泰倫·斯科特，他差點被這個男孩的問題難倒。斯科特說：“我必須得問你一個問題，為什么那么多人討厭你？”這顯然是一個令人尷尬的問題，而且它出自一個小男孩之口，沒有任何玩笑之意，奧巴馬對此毫無準備，一下子不知該說什么，半天接不上來話。好在斯科特又接著說道：“他們應當愛你才對。要知道，上帝是仁愛的！”

奧巴馬思考了一會兒，鄭重其事地回答說：“我是一位由民眾投票選舉產生的總統，我贏得了大多數選票，并不是每個人都討厭我或者恨我。”他停頓了一下，接著對斯科特說：“如果你晚上喜歡看電視，你會發現每個人總是處于瘋狂的狀態。你需要知道的是，你可以對此持有懷疑態度，這就是所謂的政治。”

九歲男孩也許無法聽懂這高深莫測的政治，他無奈地聳了聳肩。其實他需要知道的是，在這個世界上，總有人不喜歡你，哪怕你是總 統。所以你不必對什么事都斤斤計較，要有開闊的心胸，否則你會天天睡不著覺。

（二）領導干部應具備的基本能力 領導干部應具備五方面能力：

1、應具有科學判斷形勢的能力。就是要求領導干部在復雜的形勢中要能夠識大體、顧大局、明方向，這對一個人事業的發展，人生的選擇都至關重要。

諸葛亮《隆中對》是科學判斷形勢能力的典范。

凡用兵之道，以計為首。未戰之時，先料將之賢愚，敵之強弱，兵之眾寡，地之險易，糧之虛實。計料已審，然后出兵，無有不勝。法曰：“料敵制勝，計險阨遠近，上將之道也”。

大凡用兵作戰的法則，都是把戰略謀劃放在首位。沒有開戰之前，先要判明將帥是賢明還是愚鈍，敵人力量是強大還是弱小，兵員數量是眾多還是寡少，戰區地形是險峻還是平坦，糧草供應是困乏還是充足。把敵我雙方這些情況都判斷清楚了，然後再出兵攻戰，便沒有不勝利的。誠如兵法所說：“判斷敵情實際，研究制勝計劃，考察地形險易，計算道路遠近，這是高明將帥指導戰爭所必須掌握的法則。”

東漢末年，劉備駐兵於新野時，曾三次親往諸葛亮處，請教復興漢室，統一天下的大計。諸葛亮對他說：“從董卓專權亂政以來，豪杰之士紛紛乘機起兵稱雄一方，而地跨州郡的割據者多得數不勝數。曹操同袁紹相比，則是名望低微，兵力弱小，然而曹操終能戰勝袁紹，由弱者變為強者，這不只是天時有利，也是人的謀劃正確。如今曹操 已經擁兵百萬，并且挾制皇帝而向諸侯發號施令，這實在是不可同他直接較量的。孫權占有江東地區，其統治已歷三世，那里地勢險要，百姓歸附，賢能之人都愿意輔佐他，這可以結為盟援，而不可以圖謀他。北有漢水，淝水作屏障，南至海邊有豐富資源可供利用，荊州東連吳郡，西通巴蜀，資源豐富，是用兵的戰略要地，但其統治者劉表卻無力守住它，這大概是上天資助給將軍的吧，將軍可有意於此嗎？益州地勢險要，土地肥沃廣大，是天然富饒之地，漢高祖(劉邦)就是靠這里而成就了帝業。現在，益州牧劉璋昏暗無能，張魯又在北邊與之作對，盡管這里人口眾多，資源富庶，但因其不知愛撫民眾，致使有才能的人都渴望得到英明的君主。將軍既是漢室的後代，且又信義顯揚四海，廣交天下英雄，求賢如饑似渴，倘若占領荊，益二州，控扼險要，西與諸族和睦為鄰，南面撫綏夷越人民，對外結盟孫權，對內修明政治，天下形勢一旦發生變化，就伺機派遣一員大將率領荊州部隊向南陽，洛陽地區進軍，而將軍則親率益州之兵北出秦川，所過地區的百姓誰還不擔著豐盛酒食來迎接將軍呢！確實能做到這樣，那麼，統一大業就可以成功，漢朝統治就可以復興了。”劉備聽后高興地說：“講得太好啦!”后來的實踐，果然是按照諸葛亮的謀劃進行的。

諸葛亮為什么選擇跟隨劉備，正是基于這種判斷。以他的能力，無論是到曹操那兒，還是到孫權那兒，謀個一官半職，弄碗飯吃是沒有問題的，但這兩家都能者云集，一個新來的想占有一席之地，或者說有所作為，實現自己更大的人生理想就不太容易了。劉備雖說還沒有片土容身，但他是潛力股。一是他有正宗的皇家血統，這個有號召 力。二是劉備有雄才大略，連曹操都承認，天下英雄唯使君與操耳！第三，劉備為人比較厚道，愛動感情，愛哭，對人民有親和力。四是劉備有帝王之相。說劉備長得大耳垂肩，雙手過膝。早年雖然織席販履，賣過草鞋，但他們家門口有一株大槐樹，老遠一望像皇帝的云羅傘蓋，將來肯定出息。所以說這樣的潛力股買進，將來翻兩番也沒問題。事實證明，諸葛亮也確實成就了一番事業，在歷史上留下了顯赫的名聲，所有的起點都在于當年高臥草廬時對天下大勢的判斷。在官場混的人最怕兩件事，一是怕跟錯了人，二是怕站錯了隊，這兩事兒要是沒弄準，基本上政治生命就算終結了。所以說，準備的判斷能力非常重要。

2、應具有科學發展的能力。在市場經濟條件下，如何把握發展的問題，對各級干部是個考驗和挑戰。科學發展的能力，首先要有科學發展的理念。以人為本是理念，可持續發展也是理念，在實際工作中要遵循這樣的原則來指導發展，方向就不會錯。其次要有科學決策的能力。當領導，科學決策的能力非常重要。

3、應具有促進社會和諧的能力。過去講要有應對復雜局面的能力。它包括三層含義，第一，要能夠及早發現問題，把問題解決在萌芽狀態。這是水平最高的階段。古人說“上醫醫無病，中醫醫欲病，下醫醫已病”，就是這個意思。管理學則強調，事后補救不如事中控制，事中控制不如事前預防。

第二，當出現了個體性事件，要有預見性，不能由于處置不當，演化成群體性事件。第三，當出現了群體性事件，局面復雜，知道處置的程序，臨危不亂。

4、應具備依法執政的能力。要注重提高自身的法律素質，具有較強的法制觀念和依法辦事的能力，真正懂法，善于用法，嚴肅執法，依法決策。

5、要具有學習的能力。十七屆四中全會提出，要建設學習型政黨。把學習的問題引入黨的建設，建設學習型政黨，就要求我們黨員干部要具有學習的能力。

學習，大家都不缺乏知識的基礎，因為大家都有比較高的學歷，接受過高等教育，誰也不用從識字開始，學習還是問題嗎？對領導干部來說，學習還真是個大問題。對這個群體的人來說，最大的特點就是熱鬧，因為都是有身份的人嘛，每天應酬不斷，忙于應酬的理論支撐就是朋友是最大的資源，多個朋友多條路，應酬是為了積累人脈，有的人不是非常喜歡喝酒，但為什么還熱衷于這種活動呢，他覺得朋友走得近，就得付出，付出時間，付出金錢，也包括付出肝和胃。但學習最大的敵人就是熱鬧。所以學習能力，首先就是能夠鬧中取靜的能力。美國詩人艾略特說，讓我們學會安靜地坐著。大家可以想一下自己，有多少時間你曾安靜地坐著，除了你睡著了。

有一位領導，曾經是豐潤縣的副縣長，相信工作比我們大家都要忙，他上的是中央黨校的研究生班，只要是集中上課的時間，他基本都能保證，后來拿到了碩士學位。后來他養成了一個習慣，每到周六周日，都到北京一些院校去蹭課聽，學習成了一種習慣，一種生活方 式，所以去年他在市里參加競選處級干部獲勝一點也不奇怪，每遇到這事人們都愛說背景啊，有人啊之類的話，其實不盡然，共產黨沒那么黑，不要習慣性地為自己的平庸找借口。一個人的優秀不是天生的，也不是一天兩天可以煉成了，而是長期浸潤的結果。

學習能力，第二個就是要有一定的寫作能力。有的人最不愛寫東西，有事自己也不干，推給這個推給那個，其實寫作最鍛煉學習能力。寫東西表面看是一種文字功夫，實質上他反映出的是一種抽象思維的能力，好的東西，一定是透過種種表面現象，直達本質的東西。寫是學的一種重要的輔助手段，學的好才能寫得出，寫得好才能學的透。

三、如何提高領導干部素質和能力

提高領導干部素質能力要在六個方面狠下功夫： 一是要用科學理論來武裝頭腦。二是要用為民意識來指導工作。三是要用艱苦奮斗來磨練意志。四是要用公道正派來樹立形象。五是要用謙虛謹慎來聽取意見。六是要用以身作則來影響他人。

這是教書式的解讀，我覺得要提高領導素質和能力，要從以下三個方面努力。

（一）有夢想誰都了不起。大家一聽這詞挺熟，這不是北京歡迎你嗎？沒錯，它跟提高領導干部素質和能力有什么關系呢？如何提高自身素質和能力，首要的是要有想法。有一個法國富翁，年輕時白手起家，臨死的時候他留下一下遺囑，誰能通過回答“窮人最缺少的是什么”，猜中他成為富人的秘訣，就能得到一百萬法郎的資金。參加的人非常踴躍。有的說，窮人最缺的，就是錢。有的說窮人之所以窮，最缺少的是機會。窮人之窮，是窮在背時上面。又有一部分認為，窮人最缺少的是技能。一無所長，所以才窮。有一技之長，才能迅速致富。

最后獲獎的是一位年僅9歲的小姑娘。她的答案是野心。在頒獎的時候，小姑娘接受采訪，別人問她，你怎么會想到是野心呢？她說：“每次，我姐姐把她11歲的男朋友帶回家時，總是警告我說不要有野心！不要有野心！于是我想，也許野心可以讓人得到自己想得到的東西。” 9歲的小姑娘看來也挺喜歡11歲的小師哥，她姐姐有所覺察，所以警告她，不要有野心喲，她就想這野心準是個好東西。法國人真浪漫！有一回我給一個朋友講這段故事，聽完了，他一勁兒點頭，你說的忒對，人是得有野心，我現在有想法了，將來有錢了，先上法國轉一圈。

野心是什么？野心就是你成為什么的夢想。

有人說，都什么歲數了，還談夢想，那不是糊弄小孩子的玩藝嗎？不是的，有夢想沒有年齡的分別，而且越是隨著年齡的增長，就越要敢于做夢。

現在看我們自己，這么年輕的歲數，就走上了領導崗位，當然這只是第一步，大家的未來無可限量。現在的問題是，我們為我們的未來做好準備了嗎？既然想在仕途發展，你確定好自己的目標了嗎？是 滿足于現在的副科級，還是準備做到處級、市級、省級，甚至是國家領導人？隨著我國政治民主化進程的提速，公平公開公正競爭將是一個發展趨勢，只要你足夠優秀，這一切都不是沒有可能。當然，也不一定大家都想著當官，也可以有別的夢想。關鍵是從現在開始，你要為自己設定一個目標，然后通過每一天扎實的努力，提高素質和能力，讓自己足夠優秀，當機會來臨時，你就一定會脫穎而出。

（二）今天的選擇就是你明天的生活。有了夢想，就要為你的夢想負責。回想一下，我們今天的生活狀態為什么是這樣？是昨天的選擇決定了我們今天的生活，那么同樣，今天的選擇就是你明天的生活。你在今天可以把握的時間里在做什么，那么明天你就會過什么生活。

素質和能力的提高，不能單純地依靠想法，光躺在床上想，那是在做白日夢。關鍵是要有行動，怎么行動，最重要的就是科學使用時間，特別是利用好自己的業余時間。愛因斯坦有一句名言：“人的差距在于業余時間。”人與人不同，除了機緣、能力、性格差異外，更重要的是業余時間雖是一樣，有的用來干一些無聊的事情，寶貴的時間白白浪費掉。有的善于利用一分一秒去學習，長時間地積累下來，就獲得了人生的勝利和成功。在這樣一個知識經濟時代，一個人能否占有比他人富裕的智力、資本，關鍵在于業余時間的利用。正如哈佛經典所言：一個人的命運，決定于晚上八點到十點之間。

想一想人與人之間的差距是怎樣形成的？同樣的業余時間，你天天都在喝酒，打牌，唱歌，洗腳，在瀟灑人生，而別人卻在看書、學習，久而久之，差別就會逐漸顯現。可以這樣說，你在下班之后的業 余時間做的什么事情最多，你就可以成為什么樣的人，業精于勤嘛，所以有的人會成為麻壇高手，有的人會成為交際明星，有的人會成為酒中仙人，也有的人會成為專家學者，能工巧匠。

（三）低頭做事，抬頭看人。提高自身的素質和能力，第一需要想法，第二要有時間和精力的付出，第三還要修煉自己。佛家語叫“時時勤拂拭，勿使惹塵埃”。低頭做事，抬頭看人，對于青年干部來說，是一種從事領導職業的策略，也是一種心態和修養。

低頭做事，有三層含義。

第一，要專于做事。劉德華在2007年另一個歌星的演唱會上他作為嘉賓出場，唱了一首《冰雨》。唱《冰雨》時舞臺現場制造出一場大雨，而劉德華在雨中唱完這首歌，全身全部淋濕。作為一個巨星，他有沒有必要在一個別的歌星的演唱會上做出這樣的舉動？他如果唱一首其他歌，或就唱《冰雨》，但現場不必造雨，會影響他的地位嗎？不會！但他依舊這么去做，因為他是劉德華。他唱不過張學友，演不過周潤發，但他一直是一線巨星，為什么？因為他對自己的要求，他每一次出現在他的觀眾面前必須是完美的，不容忍有任何的缺陷。正是這種態度，這種對自己的苛求，才有他今天歌壇常青樹的地位。世界上最可怕的兩個詞，一個叫認真，一個叫執著。認真的人改變自己，執著的人改變命運。

第二，要勤于做事。也就是平常人們說的要勤政。年輕時做事不可以養成拖沓之習，明日有事今日得休且休。

第三，要慎于做事。就是做事要謹慎，不要太張揚，太肆無忌憚。抬頭看人，是說要恰當地擺正自己的位置和心態。

抬頭看人，一是說要以人為本。人是所有工作的核心。領導主要就是領導人，沒有了人可領導，領導也就失去了意義。

二是說要放低自己。放低才有低頭之說，切忌官升脾氣長，官升了沒幾天，便頤指氣使，把什么人也不放在眼里。左宗棠的一段故事值得玩味。左宗棠年輕時在湖南巡撫官邸做事，一個新人加小兵子好像誰都可以指使他，有一天他突然爆發，把平時經常欺負他的一個老官吏罵得狗血噴頭兒。大家一下子發現這小子脾氣如此火爆，都不再敢惹他。后來左宗棠成了封疆大吏，可讓大家不解的是，隨著官越做越大，他好像越來越沒有脾氣。有一個老朋友和他探討起這件事，左宗棠聽了哈哈大笑，說道：“窮困潦倒之時，不被人欺；飛黃騰達之日，不被人嫉。這就是人生的大智慧。當年我一無所有時，就像一粒沙子，難免會有人想踩一踩，如果我沒有火暴的脾氣，那等不到機會降臨，早就被人欺負得奄奄一息了；如今，我身居顯位，如果還像以前那樣脾氣暴躁，就會給人一種仗勢欺人的感覺，難免被人嫉恨，雖然現在不好說什么，將來也會是個麻煩。”其實窮困與富貴，都只是人生的一種狀態罷了。要想安身立命，成就事業，就必須懂得在貧困中昂起頭爭得尊嚴，在富貴時低下身贏得尊重。

三是要善于調整自己。人生不如意事，十之八九，做官也是一樣，有春風得意之時，也難免有經歷坎坷挫折的時候，這個時候要善于調整自己，調整什么，調整心態。陸游在《老學庵筆記》中載，北宋黨爭，蘇軾被貶謫至南疆，羈宦于千里之外，數度轉徙。蘇門四學士之 一的黃庭堅也受到牽連，于徽宗初年被貶至廣西宜州。在上任途中，黃庭堅與從海南歸來的蘇軾相遇。師生二人相徐良久，見路旁有賣面條的小攤，便一同就食。面條粗糲澀口，黃食不下咽，才吃了兩口便放下筷子，不住地唉聲嘆氣，蘇軾卻極為迅速地把面條吃完了。望著一臉愁苦的黃庭堅，蘇軾問道：難道你還要細細咀嚼嗎？留下尚未回過味兒的黃庭堅大笑而去。對于人生的苦難，或精神的困惑，我們要放開心胸，向前看，像蘇軾那樣有一種“一蓑風雨任平生”的情懷，不能在此時低頭，細細咀嚼痛苦，深入其中不能自拔。得意時要學會低頭，而困苦中則要學會抬頭。

領導學也是處世學，是一門很大很大的學問，需要我們每個人去學習，去體味，用心解讀才會有真正的收獲。

第三篇：談新時期校長應具備的素質和能力

談新時期校長應具備的素質和能力

摘要：一個好校長成就一所好學校。在學校這個舞臺上，校長是領跑者，校長跑多快，老師們就會跟著跑多快；校長是船長，是舵手，你要指揮學校這艘航船乘風破浪遠航，到達理想的彼岸。這也就對校長的素質和能力提出了一個更高的要求，校長的素質是校長能否履行職責、勝任職務的內在主觀因素，也是校長的領導藝術水平高低的標志。良好的政治思想素質、過硬的文化業務素質、良好的心理素質、強烈的事業心和責任感，是中小學校長必備的心理品質和能力素質。因此，要出一流的學校，必須先有一流的校長。

關鍵詞：校長 素質 能力 人性化管理

校長乃一校之魂，是學校最高的行政負責人，對外他代表學校，是學校的法人代表，對內全面領導和管理全校師生員工的職業道德、教育教學及行政工作。校長良好的個人素質和能力是非常重要的。前總理李嵐清同志曾指出：“在某種意義上說，一個好校長就是一所好學校。”可見，校長的示范作用影響著整個學校的校風、學風，也影響著人才的質量。一名好校長應該具有哪些必備的素質和能力？怎樣做才能成為一名好校長呢？

一、好校長應具備良好的政治思想素質

政治思想素質的內涵就在于校長本人要有堅定的政治信念、正確的教育思想、高尚的道德情操、踏實的工作作風、謙虛謹慎的思想品質、堅定的政治信念。做為一名校長，如果沒有堅定的政治信念，沒有馬克思主義、毛澤東思想的理論修養，在當前的學校教育教學工作中，就不會有改革開放的強烈意識、探索創新的膽識和堅定正確的辦學方向；就不會有強烈的事業心和高度的責任感，就不會有對學校工作堅忍不拔的毅力和自信心。一個好校長一定要有自己的思想，并且還要有能力、有辦法讓老師們接受他的思想。

校長是學校的影子。一名好校長不僅要具備一般教師應有的教師素質，而且還要有學校領導者的職業操守，具體包括克己奉公、心胸開闊、平等待人、尊賢愛才等品質。

1、校長要克己奉公，這是搞好學校管理的先決條件。

校長遇到事情能從黨和人民的利益出發，不分親疏，一視同仁，堅持按原則辦事；遇事能從廣大教職工的利益出發，不謀私利，不搞特權，兩袖清風。學校的干部要給老師做表率，這樣才能要求老師做學生的表率。“己所不欲，勿施與人”，“要別人做到的自己先做到，不要別人做的自己首先不要做”。這樣，在工作過程中，校長才能得到別人的理解，校長的思想才能比較順利地被老師們接受。這樣的校長才是最有威信的校長，也深受老師們的擁護。

2、校長要心胸開闊，這是搞好學校管理的需求。校長既要兼聽和包容各種意見，又要經受得起管理對象的批評、指責和質詢。遇事冷靜，分清美丑，明辨是非；要善于從實際出發，通過調查研究，廣泛征求各方面的意見，科學分析問題，尋求最佳解決方案。

3、校長要平等待人，這是搞好學校管理的主要條件。遇到一個好校長是教師的幸運。俗話說：“士為知己者死。”作為教師，我認為“師為知己者用”。在學校工作中，校長要贏得教師的擁護、支持和愛戴，就要想教師所想，做教師的知己，真心地關愛他們。校長必須有“人緣”，對師生有“親和力”。這樣，校長的政令才能暢通。試想一所學校，如果領導與教師關系緊張，師生都不喜歡校長，那么這個校長就很難開展工作。要成為師生的“良友”，校長必須付出，真心實意解決師生的困難，幫助教師成長。簡而言之，能想大家所想，急大家所急，心中裝著全校師生，這才是一個好校長。

4、校長要尊賢愛才，這是搞好學校管理的重要保證。

每位教師都有自己獨特的個性、特長、愛好。校長要充分了解教師的這些特點，提供機會讓其展露發揮。對青年教師，要關心他們在工作中的成長，并積極創造條件提高他們的業務水平；對中年教師，設法幫助他們形成自己的教學風格，并不斷加以總結；對老教師，則 1 鼓勵他們積累教育教學方面的經驗，以更好地服務于學校的發展。要管理好學校，不能僅靠校長一個人，必須要有一批組織教育教學和從事教育教學的骨干教師隊伍，這就要求校長要知人善任，唯才是舉，發揮每個教師的才能，挖掘每個教師的潛能，力爭使學校的各系統、各科室都有能人。

二、好校長應具有很強的能力素質

校長的能力是直接影響學校的教育教學的活動效率，使學校的教育教學活動得以順利進行的基本素質。根據中小學學校管理的特點以及校長的特定地位和任務職責，校長必須具備以下幾種能力：

1、分析能力

學校工作千頭萬緒，出現的問題也常是錯綜復雜，這就要求校長要思維敏銳，善于系統地全面地分析問題，邏輯性強，判斷準確，這樣在處理問題時才能抓住要害，令人信服。比如校長要經常處理教師之間的矛盾，校長就不能偏聽偏信，武斷行事，而是要充分調查分析，才能明斷是非，有理有據地幫助教師化解矛盾。再如某個教師的教學效果下降，校長就要從教師的心理因素、工作態度、班主任的協調以及班級管理情況等方面去了解分析，只有摸清情況，才能“對癥下藥”。如果校長不問清紅皂白地給這個教師“當頭一棒”，這樣不僅解決不了問題，而且還會挫傷教師的感情和熱情，對校長、教師都會造成不好的影響。

2、應變能力

校長在處理學校的突發事件時要有應變能力，否則就會顯得手忙腳亂，造成損失。“凡事預則立，不預則廢”，針對學校能夠出現的各種突發事件，校長要通盤考慮，上下協調，制定各種突發事件的預案，只有這樣，才能做到有備無患，防患于未然。同時，校長在處理一般事務和緊急事務時，既要能當機立斷，又要能兼顧全面，學校工作才能有條不紊，忙而不亂，長年處于穩定狀態。

3、表達能力

校長的口才很重要，校長在對師生員工進行思想政治教育，做宣傳鼓動工作時，語言清晰準確，抑揚頓挫，生動簡煉，重點突出，才有較強的鼓動性和感召力。否則，校長有話講不出，有理說不清，在人們的心目中只能是個“窩囊廢”形象。同時，校長的書面表達能力也很重要。工作計劃自己寫，才能充分體現自己的意向，有利于自己工作按部就班，不“越軌”；工作報告自己寫，才能充分表達自己的意愿；工作總結自己寫，才能真實地總結成績，找出差距，才能有利于改進方法，彌補不足。

4、決策能力

決策是管理人員為實現預定目標，在客觀條件約束下從各種方案、規劃中進行主觀判斷和選擇的一種行為，是拿主意、做決定的管理活動。決策能力是校長的基本功。因為校長每天在學校看到的、聽到的、想到的事情很多，要做的事情也很多。沒有決策能力的校長，就不可能對如此紛亂的事物做出正確的決策。校長的決策正確與否，直接影響學校教育方向，影響學校全體成員的積極性和創造性的發揮，以及學校內部的凝聚力、活力的增強，影響學校的教育教學質量和辦學效益的提高。校長的決策如此重要，就要求校長有膽有識，善于吸取領導班子成員和教職員工的合理建議，克服家長制作風。

5、控制指揮能力

控制是人們根據目標要求改變條件，使事物沿著在可能性內某種確定的方向發展。控制是對事物在可能性空間有方向性的選擇過程。校長是學校的法人代表，直接責任人。因此，校長對全校各方面的工作要能有效地控制和指揮。比如按班級特點配備班主任，按教師水平配備學科教師，在當前還沒有完全擺脫應試教育束縛的情況下，校長更應該指揮教學處把工作、教學能力強的教師配備在畢業班。學校的課程開設、教師教學任務完成情況、學校經費收支和基本建設等，校長都要控制得住，指揮得動，這樣才能保證學校工作正常開展。

6、社會交往能力

當今社會，尤其在我們中國，要辦成某些事情還要靠“關系”。因此，校長的社會交往能力很重要。如學校基本建設，校長要跑資金、拉贊助；維護學校治安，校長要和當地派出所經常聯系等；還有學校外圍上上下下具體事務的打理，都需要校長出面協調。學校的各項工作都以社會有著千絲萬縷的關系，要想把學校辦得有起色，校長就要具備一定的社會交往能力。

三、好校長應實施人性化管理模式

和諧的環境是培養和發展教師個性的基礎。學校應努力營造良好、和諧、寬松的工作氛圍，以校長的“人性化”管理求教師的“個性化”發展，讓教師在不斷總結、反思、提高的過程中形成與別人迥然不同的個性行為，表現出“人無我有，人有我優，人優我精”的個性化特質。“人性化”管理的核心就是以人為本，追求和諧。它不講究過多的剛性管理，硬性約束，而較多強調柔性管理，自我約束；它緊緊抓住人性中積極進取的一面，尊重個體的志向和追求，使個人事業的發展與學校的發展需求相結合，這一切要求校長應具備“四心”素質。

1、應有尊重別人之心。

校長應該尊重每位教師的人格及教學自主權。在許多學校，校長很多時候是以家長式的面孔出現，老師們和校長好像是對立的，校長埋怨教師不認真、不刻苦，沒有自己的工作方式，而老師們則抱怨校長工作作風武斷，不理解自己。校長的本領不在于僅僅靠抓一副好牌，而在于打好自己手中的牌。校長要充分了解每一位教職工的特點，用人之長，避人之短，讓每一位教師都昂首挺胸的做人，讓每一位教師都在自己的崗位上閃光，讓所有人都體會到成功的快樂，珍惜自己的價值，這樣的教育才能形成合力，才會最程度的發揮潛能。校長應走到教師中去，與教師交流，充分發現其特長和優點，給予及時肯定，讓教師感到自己的存在價值，從而創造性地開展教學工作。

2、應有博大胸懷與仁愛之心。

校長應以友善關愛的態度去看待教師，不能認為教師總在與自己作對，如果教師遲到，就片面地認為教師沒有把校長放在眼里，無視學校紀律。應考慮到教師可能是家里有事，并以關愛之心去了解情況。作為一名校長，不論其年齡如何，理應是學生的師長，教師的益友。這就對校長在教育、教學、學校工作、生活等各個方面，提出了更高的要求。從教育人，從培養學生成為社會主義事業接班人的角度來講，校長應是學生學習和敬仰的楷模。因此，校長在學校的一切教育和教學活動之中，乃至一言一行，都必須嚴于律己，注意給學生以良好的教育和影響。凡是要求學生和教師做到的，校長必須率先做到。只有不斷規范自己的行為，培養自己正直誠信的品質，才能引導教師步入務實、認真的工作軌道。

3、應有熱情服務之心。

身先士卒是領導者的品格，也是領導的一種藝術。榜樣的力量是無窮的，校長人格力量的感染也是無窮的。學高為師，身正為范，說得好不如做得好，校長對學校師生的影響光靠權力性因素影響是遠遠不夠的，也是不能解決問題的，而優秀的人格力量恰恰是非權力性因素的影響，是對權力性因素影響的重要補充。校長應是教師們的“后勤部長”，不能凌駕于老師之上，在工作、生活和學習中要全心全意為老師服務，要為他們創造良好的學習工作環境，最大限度地滿足他們在學習和工作上的需求，這樣老師就會從校長的關心中體會到溫暖，從而產生工作的動力和激發出更大的工作熱情。

4、應有相互溝通之心。

學校作為社會的一個細胞，必須依附社會這個大環境。校長作為一名管理者，最主要的任務就是協調各層面的關系，包括學校內部各處室的關系、學校與學校之間的關系、學校與教育部門的關系、學校與其他組織的關系、學校與社會的關系。只有把這些關系都處理好了，3 學校的發展才會處于一個良性的環境之中，學校也會得到最優發展。校長特別應該經常與教師通過信息交流與溝通，互相了解對方的生活、學習工作等情況，及時了解教師心理狀況，這樣既能消除同事之間的誤會，又能使教師心情舒暢，有利于大家日常工作。

校長只有具備以上“四心”，用真心換工作誠心，用熱情換工作激情，才能辦出學校自己的特色，才能構建和諧、平安校園。總之，實施“人性化”管理，校長需要努力把握以下原則：要多些“平等”，少點“架子”；多些“關愛”，少點“淡漠”；多些“寬容”，少點“苛求”；多些“合作”，少點“說教”；多些“傾聽”，少點“厭煩”；多些“激勵”，少點“刺激”；投之以桃，報之以李。校長管理的人性化必然帶來教師發展的個性化，人是教育創新的實踐者和推動者，學校給予教師珍視自我、釋放自我、完善自我、超越自我的空間越大，機會越多，教師創新的欲望就越強，學生張揚個性的潛能就能發揮得越深；學校的發展前景也因此就越寬。可以預見，有特色的個性化教師能夠培養出有特長的學生，進而形成有特色的學校；教師的發展也必將帶來學生的發展，進而促進學校的發展。

四、好校長要有終身學習的習慣。

現在，教育界的觀念更新很快，各種新觀點層出不窮。但是作為校長，在教育理念上一定要有自己獨特的見解，所以一定不能放松學習，并養成終身學習的習慣。因為做為校長應該盡快地接受新事物，也是給老師們做表率。創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力，這就要求我們的校長要有創新意識，敢于跳出舊模式，積極探索，大膽改革，改進管理方法和教法，努力開發學生的創新潛力和教師的教育觀念。知識經濟時代，這就要求我們的校長，在其位，謀其政，與時俱進，勤奮工作，無私奉獻，不斷學習，以身作則，提高管理能力和業務能力，努力在自己職責范圍內，為一方教育的發展和振興做出自己的貢獻。

總而言之，要辦好一所學校，校長的自身素質和能力猶為重要，這就要求我們的校長不斷地學習，不斷地拓展自己的知識面，不斷地加強自我修養，不斷地提高管理能力，認認真真地做一個好校長，只有先做好校長，才能更好地管好學校。

第四篇：談新時期校長應具備的素質和能力

談新時期校長應具備的素質和能力

一個好校長成就一所好學校。在學校這個舞臺上，校長是領跑者，校長跑多快，老師們就會跟著跑多快；校長是船長，是舵手，你要指揮學校這艘航船乘風破浪遠航，到達理想的彼岸。良好的政治思想素質、過硬的文化業務素質、良好的心理素質、強烈的事業心和責任感，是中小學校長必備的心理品質和能力素質。因此，要出一流的學校，必須先有一流的校長。一名好校長應該具有哪些必備的素質和能力？

一、好校長應具備良好的政治思想素質

一個好校長一定要有自己的思想，并且還要有能力、有辦法讓老師們接受他的思想。校長是學校的影子。一名好校長不僅要具備一般教師應有的教師素質，而且還要有學校領導者的職業操守，具體包括克己奉公、心胸開闊、平等待人、尊賢愛才等品質。

1、校長要克己奉公，這是搞好學校管理的先決條件。校長遇到事情能從黨和人民的利益出發，不分親疏，一視同仁，堅持按原則辦事；遇事能從廣大教職工的利益出發，不謀私利，不搞特權，兩袖清風。學校的干部要給老師做表率，這樣才能要求老師做學生的表率。“己所不欲，勿施與人”，“要別人做到的自己先做到，不要別人做的自己首先不要做”。這樣，在工作過程中，校長才能得到別人的理解，校長的思想才能比較順利地被老師們接受。這樣的校長才是最有威信的校長，也深受老師們的擁護。

2、校長要心胸開闊，這是搞好學校管理的需求。

校長既要兼聽和包容各種意見，又要經受得起管理對象的批評、指責和質詢。遇事冷靜，分清美丑，明辨是非；要善于從實際出發，通過調查研究，廣泛征求各方面的意見，科學分析問題，尋求最佳解決方案。

3、校長要平等待人，這是搞好學校管理的主要條件。

遇到一個好校長是教師的幸運。俗話說：“士為知己者死。”作為教師，我認為“師為知己者用”。在學校工作中，校長要贏得教師的擁護、支持和愛戴，就要想教師所想，做教師的知己，真心地關愛他們。校長必須有“人緣”，對師生有“親和力”。這樣，校長的政令才能暢通。試想一所學校，如果領導與教師關系緊張，師生都不喜歡校長，那么這個校長就很難開展工作。要成為師生的“良友”，校長必須付出，真心實意解決師生的困難，幫助教師成長。簡而言之，能想大家所想，急大家所急，心中裝著全校師生，這才是一個好校長。

4、校長要尊賢愛才，這是搞好學校管理的重要保證。

每位教師都有自己獨特的個性、特長、愛好。校長要充分了解教師的這些特點，提供機會讓其展露發揮。對青年教師，要關心他們在工作中的成長，并積極創造條件提高他們的業務水平；對中年教師，設法幫助他們形成自己的教學風格，并不斷加以總結；對老教師，則鼓勵他們積累教育教學方面的經驗，以更好地服務于學校的發展。要管理好學校，不能僅靠校長一個人，必須

要有一批組織教育教學和從事教育教學的骨干教師隊伍，這就要求校長要知人善任，唯才是舉，發揮每個教師的才能，挖掘每個教師的潛能，力爭使學校的各系統、各科室都有能人。

二、好校長應具有很強的能力素質

校長的能力是直接影響學校的教育教學的活動效率，使學校的教育教學活動得以順利進行的基本素質。根據中小學學校管理的特點以及校長的特定地位和任務職責，校長必須具備以下幾種能力：

1、分析能力

學校工作千頭萬緒，出現的問題也常是錯綜復雜，這就要求校長要思維敏銳，善于系統地全面地分析問題，邏輯性強，判斷準確，這樣在處理問題時才能抓住要害，令人信服。比如校長要經常處理教師之間的矛盾，校長就不能偏聽偏信，武斷行事，而是要充分調查分析，才能明斷是非，有理有據地幫助教師化解矛盾。再如某個教師的教學效果下降，校長就要從教師的心理因素、工作態度、班主任的協調以及班級管理情況等方面去了解分析，只有摸清情況，才能“對癥下藥”。如果校長不問清紅皂白地給這個教師“當頭一棒”，這樣不僅解決不了問題，而且還會挫傷教師的感情和熱情，對校長、教師都會造成不好的影響。

2、應變能力

校長在處理學校的突發事件時要有應變能力，否則就會顯得手忙腳亂，造成損失。“凡事預則立，不預則廢”，針對學校能

夠出現的各種突發事件，校長要通盤考慮，上下協調，制定各種突發事件的預案，只有這樣，才能做到有備無患，防患于未然。同時，校長在處理一般事務和緊急事務時，既要能當機立斷，又要能兼顧全面，學校工作才能有條不紊，忙而不亂，長年處于穩定狀態。

3、表達能力

校長的口才很重要，校長在對師生員工進行思想政治教育，做宣傳鼓動工作時，語言清晰準確，抑揚頓挫，生動簡煉，重點突出，才有較強的鼓動性和感召力。否則，校長有話講不出，有理說不清，在人們的心目中只能是個“窩囊廢”形象。同時，校長的書面表達能力也很重要。工作計劃自己寫，才能充分體現自己的意向，有利于自己工作按部就班，不“越軌”；工作報告自己寫，才能充分表達自己的意愿；工作總結自己寫，才能真實地總結成績，找出差距，才能有利于改進方法，彌補不足。

4、決策能力

決策是管理人員為實現預定目標，在客觀條件約束下從各種方案、規劃中進行主觀判斷和選擇的一種行為，是拿主意、做決定的管理活動。決策能力是校長的基本功。因為校長每天在學校看到的、聽到的、想到的事情很多，要做的事情也很多。沒有決策能力的校長，就不可能對如此紛亂的事物做出正確的決策。校長的決策正確與否，直接影響學校教育方向，影響學校全體成員的積極性和創造性的發揮，以及學校內部的凝聚力、活力的增強，影響學校的教育教學質量和辦學效益的提高。校長的決策如此重要，就要求校長有膽有識，善于吸取領導班子成員和教職員工的合理建議，克服家長制作風。

5、控制指揮能力

控制是人們根據目標要求改變條件，使事物沿著在可能性內某種確定的方向發展。控制是對事物在可能性空間有方向性的選擇過程。校長是學校的法人代表，直接責任人。因此，校長對全校各方面的工作要能有效地控制和指揮。比如按班級特點配備班主任，按教師水平配備學科教師，在當前還沒有完全擺脫應試教育束縛的情況下，校長更應該指揮教學處把工作、教學能力強的教師配備在畢業班。學校的課程開設、教師教學任務完成情況、學校經費收支和基本建設等，校長都要控制得住，指揮得動，這樣才能保證學校工作正常開展。

6、社會交往能力

當今社會，尤其在我們中國，要辦成某些事情還要靠“關系”。因此，校長的社會交往能力很重要。如學校基本建設，校長要跑資金、拉贊助；維護學校治安，校長要和當地派出所經常聯系等；還有學校外圍上上下下具體事務的打理，都需要校長出面協調。學校的各項工作都以社會有著千絲萬縷的關系，要想把學校辦得有起色，校長就要具備一定的社會交往能力。

三、好校長應實施人性化管理模式

和諧的環境是培養和發展教師個性的基礎。學校應努力營造

良好、和諧、寬松的工作氛圍，以校長的“人性化”管理求教師的“個性化”發展，讓教師在不斷總結、反思、提高的過程中形成與別人迥然不同的個性行為，表現出“人無我有，人有我優，人優我精”的個性化特質。“人性化”管理的核心就是以人為本，追求和諧。它不講究過多的剛性管理，硬性約束，而較多強調柔性管理，自我約束；它緊緊抓住人性中積極進取的一面，尊重個體的志向和追求，使個人事業的發展與學校的發展需求相結合，這一切要求校長應具備“四心”素質。

1、應有尊重別人之心。

校長應該尊重每位教師的人格及教學自主權。在許多學校，校長很多時候是以家長式的面孔出現，老師們和校長好像是對立的，校長埋怨教師不認真、不刻苦，沒有自己的工作方式，而老師們則抱怨校長工作作風武斷，不理解自己。校長的本領不在于僅僅靠抓一副好牌，而在于打好自己手中的牌。校長要充分了解每一位教職工的特點，用人之長，避人之短，讓每一位教師都昂首挺胸的做人，讓每一位教師都在自己的崗位上閃光，讓所有人都體會到成功的快樂，珍惜自己的價值，這樣的教育才能形成合力，才會最程度的發揮潛能。校長應走到教師中去，與教師交流，充分發現其特長和優點，給予及時肯定，讓教師感到自己的存在價值，從而創造性地開展教學工作。

2、應有博大胸懷與仁愛之心。

校長應以友善關愛的態度去看待教師，不能認為教師總在與

自己作對，如果教師遲到，就片面地認為教師沒有把校長放在眼里，無視學校紀律。應考慮到教師可能是家里有事，并以關愛之心去了解情況。作為一名校長，不論其年齡如何，理應是學生的師長，教師的益友。這就對校長在教育、教學、學校工作、生活等各個方面，提出了更高的要求。從教育人，從培養學生成為社會主義事業接班人的角度來講，校長應是學生學習和敬仰的楷模。因此，校長在學校的一切教育和教學活動之中，乃至一言一行，都必須嚴于律己，注意給學生以良好的教育和影響。凡是要求學生和教師做到的，校長必須率先做到。只有不斷規范自己的行為，培養自己正直誠信的品質，才能引導教師步入務實、認真的工作軌道。

3、應有熱情服務之心。

身先士卒是領導者的品格，也是領導的一種藝術。榜樣的力量是無窮的，校長人格力量的感染也是無窮的。學高為師，身正為范，說得好不如做得好，校長對學校師生的影響光靠權力性因素影響是遠遠不夠的，也是不能解決問題的，而優秀的人格力量恰恰是非權力性因素的影響，是對權力性因素影響的重要補充。校長應是教師們的“后勤部長”，不能凌駕于老師之上，在工作、生活和學習中要全心全意為老師服務，要為他們創造良好的學習工作環境，最大限度地滿足他們在學習和工作上的需求，這樣老師就會從校長的關心中體會到溫暖，從而產生工作的動力和激發出更大的工作熱情。

4、應有相互溝通之心。

學校作為社會的一個細胞，必須依附社會這個大環境。校長作為一名管理者，最主要的任務就是協調各層面的關系，包括學校內部各處室的關系、學校與學校之間的關系、學校與教育部門的關系、學校與其他組織的關系、學校與社會的關系。只有把這些關系都處理好了，學校的發展才會處于一個良性的環境之中，學校也會得到最優發展。校長特別應該經常與教師通過信息交流與溝通，互相了解對方的生活、學習工作等情況，及時了解教師心理狀況，這樣既能消除同事之間的誤會，又能使教師心情舒暢，有利于大家日常工作。校長只有具備以上“四心”，用真心換工作誠心，用熱情換工作激情，才能辦出學校自己的特色，才能構建和諧、平安校園。總之，實施“人性化”管理，校長需要努力把握以下原則：要多些“平等”，少點“架子”；多些“關愛”，少點“淡漠”；多些“寬容”，少點“苛求”；多些“合作”，少點“說教”； 多些“傾聽”，少點“厭煩”；多些“激勵”，少點“刺激”；投之以桃，報之以李。校長管理的人性化必然帶來教師發展的個性化，人是教育創新的實踐

者和推動者，學校給予教師珍視自我、釋放自我、完善自我、超越自我的空間越大，機會越多，教師創新的欲望就越強，學生張揚個性的潛能就能發揮得越深；學校的發展前景也因此就越寬。可以預見，有特色的個性化教師能夠培養出有特長的學生，進而形成有特色的學校；教師的發展也必將帶來學生的發展，進而促

進學校的發展。

四、好校長要有終身學習的習慣。

現在，教育界的觀念更新很快，各種新觀點層出不窮。但是作為校長，在教育理念上一定要有自己獨特的見解，所以一定不能放松學習，并養成終身學習的習慣。因為做為校長應該盡快地接受新事物，也是給老師們做表率。創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力，這就要求我們的校長要有創新意識，敢于跳出舊模式，積極探索，大膽改革，改進管理方法和教法，努力開發學生的創新潛力和教師的教育觀念。知識經濟時代，這就要求我們的校長，在其位，謀其政，與時俱進，勤奮工作，無私奉獻，不斷學習，以身作則，提高管理能力和業務能力，努力在自己職責范圍內，為一方教育的發展和振興做出自己的貢獻。

總而言之，要辦好一所學校，校長的自身素質和能力猶為重要，這就要求我們的校長不斷地學習，不斷地拓展自己的知識面，不斷地加強自我修養，不斷地提高管理能力，認認真真地做一個好校長，只有先做好校長，才能更好地管好學校。

第五篇：新時期校長應具備的素質和能力--畢業論文

新時期校長應具備的素質和能力

校長是學校各項工作的組織者、管理者和指揮者。在整個辦學過程中，校長始終處于學校管理系統的核心地位、主導地位、決策地位，校長的思想、行為和作風直接關系到教育事業的興衰成敗。因此，做一個校長很不容易，做一個好校長更不容易，提高校長的素質和能力已成為迫在眉睫的大事。肩負著基礎教育重任的中小學校長，面對21世紀應具備什么樣的素質和能力呢？經過多年的實踐、探討和積累，下面我將談談自己的一些看法。

一、校長應具備的素質

（一）具有高度的政治思想素質

《教育法》第五條明確規定：“教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體、美、勞等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。”這就要求校長做到：

1、掌握馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，并能自覺地運用這些理論來指導自己的工作實踐，樹立科學的人生觀和世界觀，全面貫徹黨的教育方針政策，樹立全心全意為人民服務的思想，立志獻身于人民的教育事業。

2、明確我國現行的各種法律法規，尤其要掌握有關的教育教學法規，依法治校、依法治教，使教育走上法制化的軌道。

3、勤政廉政，一心為公，以身作則。管好一個學校，校長要有威信，說話要有人聽，做了決定要有人執行，教育機制才能有效運轉，威信主要來自公正、廉潔、公平，公正和公平，處理事情就非常明白。

１ 廉潔，就會有威信。校長作為主要領導者，為政不廉潔，不可能得到班子成員及人民群眾的信任；懶惰無作為，同樣也不能讓班子成員和人民群眾滿意，只有秉公勤政，廉潔自律，樹立真正的公仆形象，才能使班子、部下和群眾感到你的品德高尚，情操感人，對班子才有感召力，對教師才有說服力。具體說，校長的品德修養要具備這樣五點：一是為官一任，興學育才；二是一心為公、光明正大。對人對事皆出以公心，公正嚴明，表里如一；三是謙虛民主，虛心向班子成員、向人民群眾學習；充分走群眾路線，有事同群眾、同班子中其他成員商量；四是自尊、自重、自律。經常檢查自己對工作是否盡職盡責，經濟上有無違紀現象，用人上有無親疏之分，生活上是否同群眾同甘共苦；五是豁達的氣度，虛懷若谷。容人有心，忍讓有度，能容天下難容之事。只有以磁石般的人格力量吸引廣大教職工，才會使校長權威更具感召力和影響力。

（二）具備較強的業務知識素質

學校工作主要是通過教育，實現培養人的活動，校長是活動的管理者，必須具有較強的專業知識素質，協調人與人、人與事、人與物及事與物、物與物之間的關系，使學校的管理活動有計劃、有目的、有準備和有效率。業務素質是校長的最重要資本。這主要反映在教育、教學與學校管理上，但在這三者中管理是關鍵，管理包括抓計劃、實施、檢查、總結四個環節，并要注意發揮各職能部門的作用。規劃設計學校的總目標是十分關鍵的，目標的擬定應該有一定高度，并經大家努力可以達到的。校長應該具有將自己的思維變成全校教職工的行

２ 為的能力，使上下形成合力，共同實現目標。校長要善于捕捉教改信息，摸準教改脈搏，開展教改實驗。校長只有具備這樣的素質，才能使你管理的學校走在改革的前頭，使學校辦出特色，辦成一流學校。

（三）具備深厚的文化素質

為了能擔負起歷史賦予我們的重任，每一位校長必須具有廣闊的知識和良好的知識結構。

1、科學管理學校的知識。作為一校之長，必須具備全面系統的管理學校的知識和教育教學的水平，有駕駑全局的能力；能科學管理學校，作風民主，善于吸取領導班子及教職員工意見，善于借鑒別人的成功經驗和吸取失敗的教訓；能充分調動領導班子及教職員工的積極性，大力推行素質教育，扎實有效地進行教育教學改革，大膽探索，敢為天下先，讓學校管理更加合理化和科學化，以達到事半功倍的效果。

2、全面、系統的文化知識。作為校長不僅要具備很好的學校管理知識，還應具備全面的科學文化知識，做一個博學多才的校長，才能在師生中樹起很高的威信，發揮自己的影響力。

3、有繼續學習的能力和水平。使自己能永遠站在教育改革的前列。

4、有很好的語言和書面表達能力。校長的口頭表達能力很重要，它往往能使自己工作得心應手。另外，還要具備很好的書面表達能力，讓自己能從理論上系統地總結工作中的經驗和教訓，以便交流學習。

（四）具備良好的心理素質

３ 校長工作的成功，還要具備良好的心理品質。作為一名成熟的校長，在心理上應當堅毅穩定、機智理智。有些校長在改革面前瞻前顧后，缺乏銳氣，不敢獨辟蹊徑，有所創新。還有一些校長，老好人思想嚴重，不敢堅持原則和主持正義，這種軟弱的校長只會貽害教育事業。校長要善于邏輯思維，辯證看問題，有超前意識，在分析問題解決問題時，能廣開思路，想人所未想，見人所未見，敢為人先，不為人后，言之有理，論之有據，見解獨到，看準的事情就敢試驗、敢推行，能夠掌握戰機及時推行，做到臨變不驚，駕馭自如。不論在任何情況下，都能理智地對待身邊人、身邊事，上邊的人、下邊的事。不受環境制約，不受感情左右。事業取得成績不沾沾自喜，不驕不躁。工作出了問題，坦然正視，勇于承擔責任，推功攬過以利再戰。碰到挫折和困難不灰心喪氣，總結經驗教訓、積極開拓進取。受到委屈和埋怨不斤斤計較，及時化解，搞好自我心理調劑。解決易辦的事情不簡單草率，掉以輕心；處理棘手的問題，不優柔寡斷，推諉扯皮，達到心底無私天地寬的思想境界。

二、校長應具備的能力

根據自己從教十多年來的實踐、探討和積累以及自己參加小學校長培訓班的學習，并結合我國政治、經濟、教育形勢發展的需要，我個人認為，新時期的校長應具備以下幾方面的能力：

（一）宏觀的思維能力

思維是人腦對客觀事物的間接的、概括的反映。思維過程是一個發現問題、分析問題、解決問題的過程。因而，思維能力也就表現

４ 為一個人發現問題、分析問題、解決問題的能力。個體由于受到自身的或外在的各種主客觀因素的影響，其思維能力也表現出不同的特點，形成不同的思維品質。過去，在計劃經濟體制下，受到高度集中統一的教育管理模式的影響，學校處于一種封閉的、被動的、孤立的發展狀態。作為學校行政領導人的校長，思維上也常常表現出一定的封閉性和狹窄性。就教育論教育，就學校論學校。很難從戰略的、整體的高度去把握學校發展的目標和方向。現代社會的教育是一種大教育。隨著市場經濟體制的建立，社會各方面的每一項改革、每一個進步，都會直接或間接地影響教育的發展。在這種情況下，學校要能適應環境、主動發展、服務社會，就必須要求校長具備宏觀思維能力，增強思維的廣闊性、超前性，敏銳地把握時代發展的脈搏，從戰略的、全局的高度去思考學校發展的方向，把學校的發展放在整個基礎教育改革的層面上去研究，立足于社會大背景去確立學校改革的方針和舉措，使學校主動適應社會環境的要求，適應社會政治、經濟、科技、文化發展的需要。

（二）計劃決策能力

毛澤東同志說：“領導者的責任，歸納起來主要是出主意，用干部兩件事。”“出主意”就是計劃決策。從管理學角度來說，所謂計劃決策就是管理者預先確定管理目標，并為實現這一目標，采用科學的方法，制定和選擇行動方案的過程。這是學校管理過程的首要環節，體現著學校管理的方向，規定著實現學校目標的步驟和措施。因而，從宏觀的學校發展規劃的確立到具體環節的實施，都要求校長有

５ 很強的決策計劃能力。過去，在高度集中統一的教育管理模式下，學校管理中的很多問題，如方針政策、目標、專業設置、教學計劃、招生分配、教科書，甚至儀器設備、教師的調動任免等等，都由國家或上級教育行政部門決定，學校之上的教育行政部門，是一個很重要的經營層。學校多是執行決策，很少自主作出決策。即使有，也多是局部范圍的執行性決策。因而，對校長的決策能力沒有提出更多的要求。隨著我國教育管理體制改革的深入，教育行政部門將簡政放權，擴大學校辦學自主權，增強學校的自主性，學校的法人地位被確立，從而使學校成為獨立的辦學實體。這就對作為學校法人代表的校長的計劃決策能力提出了很高的要求。無論是學校發展規劃的制定，還是具體環節的實施，都要求校長具有較高的決策計劃能力。決策果斷，就能抓住機遇，發展自己。優柔寡斷，就會貽誤良機。校長必須具有戰略頭腦，高瞻遠矚，善于展望將來，預測未知，把現實放到未來的發展“鏈條”中去考察，能夠根據黨和國家的有關方針、政策和法規，制定學校發展規劃，善于從多種決策中，排除干擾，及時作出科學決斷。不僅如此，還要善于決斷，它包括善于等待時機，善于隨機應變，善于創造條件，善于順勢而行，因為“一著不慎，滿盤皆輸”。校長的正確決策，如果沒有被教職工理解、認可、接受，則不可能達到預期效果。學校的決策，只有被教職工接受、“內化”，才能產生內部動力，自覺地完成學校工作目標，推動學校的發展。為達此目的，校長必須實行民主管理，讓教職工共同參與民主決策。當代教師不僅僅滿足于教書育人，還有參與民主管理的需要，自我提高的需要等。只有

６ 把決策與教職工的需要結合起來，反映廣大教職工的意志、要求和利益，校長所說的話才能真正“說了算數”。

（三）組織協調能力。

任何事物的發展都是從平衡到不平衡，再由不平衡到新的平衡循環往復過程。不平衡就是不協調，它是經常發生的。一個學校由于各方面工作的積極性不同，或工作步調不一致，或局部利益與整體利益發生沖突等等，這些矛盾和沖突影響或妨礙全局工作的進行。因此，校長要善于在各種矛盾和復雜事物及沖突中，抓住關鍵問題和主要方面，協調上下左右方方面面，一要協調好與上級領導的關系，在工作上要爭取他們的支持。二要協調好與副職的關系，充分調動副職的工作積極性、能動性。三要協調好與領導集體的關系，當好班長，不當“家長”，四要協調好與業務部門的關系，多為部門辦實事，使之有機地配合起來，形成一致動作。

（四）公關談判能力。

所謂公關談判，是指運用人際傳播手段協調組織與組織、組織與公眾的關系及行為的一種活動。成功的公關談判，能使組織與組織和公眾之間，消除沖突、化解糾紛，形成良好的合作關系，樹立良好的組織形象，為組織的發展創造良好的內外關系環境。現代社會，公關談判已成為組織與組織、組織與公眾之間溝通、諒解和合作的橋梁和紐帶，是協調關系的基本手段。現代教育是開放的教育，與社會各界的聯系越來越廣泛而密切。學校作為一種社會組織，它的生存和發展，與政府的理解和支持、社會的關心和幫助更是直接相關。然而，７ 在現實當中，這種理解和支持、關心和幫助并不會自動發生，這就要求校長只有樹立了公關意識，具備公關談判能力，才可能使學校與社會各界保持良好的關系，主動爭取到政府和社會各界的道義的支持和物質上的幫助，為實現學校目標營造良好的關系環境。

（五）教育科研能力。

搞好學校管理必須遵循教育和管理規律，以科學理論為指導。基礎教育要由應試教育向素質教育轉變，要創辦合格加特色的學校，更需要遵循教育規律，以科研為先導。近年來，不少學校依靠教育科研進行教育教學管理改革，提高了教育教學質量，創出了學校特色。”科研興校”、“科研興教”已被越來越多的校長所接受。但在現實中卻仍有不少校長，科研意識不強，科研能力較弱，加上理論水平低，即使在實踐中摸索了一套辦學的經驗和方法，仍然得不到提煉和升華，不能將之上升到理論高度用以指導實踐，這不僅影響了管理效能的提高，也影響了教育管理理論的發展。更重要的是，處于社會轉型時期的中國基礎教育，正面臨著一場深刻的革命，從宏觀的教育思想、教育結構、管理體制，到微觀的教育內容、方法和手段都面臨新的挑戰，新情況、新問題層出不窮。面對這種新形勢，校長必須敢于創新、勇于探索，敢于突破傳統教育觀念和辦學模式的束縛，科學地分析學校發展的客觀形勢和環境條件，抓住學校發展的機遇，按照培養跨世紀人才的要求，去開創學校工作的新局面，闖出學校發展的新路子。并在此過程中，不斷積累經驗，掌握第一手材料，不斷進行理論升華，探尋教育規律，進一步指導實踐，使學校工作不斷邁向新臺階。而這

８ 一切都是以校長的教育科研能力為基礎的。具備教育科研能力，已成為高素質校長的重要標志。具備教育科研能力的校長，首先要有一個合理的知識結構，應該掌握并運用馬克思主義的基本原理，掌握系統科學和方法；有廣博的科學文化知識素養；懂得教育科學、管理科學的基本理論。還應該有很強的觀察能力、思維能力，有較強的問題意識，善于發現有價值的課題；懂得教育科學研究方法，善于分析教育現象、探索教育規律、總結實踐經驗。

（六）教育評價能力

這里所說的教育評價是指校長運用現代教育評價的理論和方法，通過系統的收集信息，對學校工作目標及實現目標的各項教育教學和管理活動的過程及效果作出價值判斷的過程。通過這種評價，可以使校長及時了解學校發展規劃及工作計劃是否科學合理，發現學校工作中存在的問題，以便調整工作方向和進程，保證預定目標的實現。近幾年，有不少學校重視評價在學校管理中的作用，建立了一套適合本校工作特點的評價指標體系，創造了很好的經驗。但也有不少校長對評價沒有足夠的重視，也不懂得如何評價，在學校工作中，有計劃、有措施，至于實施后效果如何，則心中無數。還有的由于評價本身不科學，在學校工作中產生誤導。如有的學校在評價教師的教學效果時，僅僅看學生的考分；評優評先時，也只看所教學生的升學率，致使教師為了讓學生考出好分數而不斷加班加點，搞題海戰術，加重了學生負擔，影響了學生全面素質的提高。要改變這種狀況，一個很重要的方面就是增強校長的教育評價能力，使校長懂得教育評價的理論和方

９ 法，能結合本校情況，制訂科學的評價指標體系，及時、正確、客觀地判斷學校德育、教學、總務后勤等各項工作的優劣，并及時作出調整、改進，使學校工作朝著高效、規范化方向發展。

社會發展對人的素質的高要求，給從事基礎教育的一校之長帶來了無形的壓力。因為個人的良好發展，國家綜合國力的強盛，在于基礎教育對人的素質的全面開發、培養與提高。然而，在現在的基礎教育領域，學校數量不斷增加；社會對教育質量和教學特色的要求日益提高；人們甘心情愿在義務教育階段多花錢讓子女上好學校等等，都將學校從單純的面向升學壓力轉變為面臨生存壓力。在未來的競爭中，學校能否占據主動，這將取決于校長有沒有競爭意識。隨著社會主義市場經濟的建立和不斷完善，以及教育行政部門職能的轉變，學校的主體地位日益提高，怎樣發展學校，怎樣開發教育資源，怎樣辦出特色學校等一切問題，都要由校長來運籌、解決。因此，作為一名校長，必須站在時代的高度，認清自己肩上的責任，把握形勢，轉變觀念，不斷提高自身素質，樹立和增強競爭觀念；在社會的不斷變化中抓住機遇，辦出特色，使自己的育花園里溢出濃郁的芳香，使面向21世紀的祖國花朵迎春怒放。

１０