第一篇：新加坡交流感想

新加坡交流感想

時(shí)間總是飛快，短短的十天真是有些難以置信的消失得飛快，奇怪的是，現(xiàn)在坐在電腦前整理過去半個(gè)月發(fā)生的種種，滿腦子留下的只剩下了這趟旅行的愉快回憶，心理學(xué)家說人的記憶是會(huì)間接性遺忘的，也許如此吧，但是真的，我的異國(guó)之旅確實(shí)給即將到來的“洪水猛獸”般的高三釋放了不少壓力，沉積了不少動(dòng)力。

很久以前就聽說了“花園城市”的美名，我想新加坡的確對(duì)得起這樣的美稱,街道也許并不華麗但卻清潔美觀大方，城市也許并不人潮涌動(dòng)但卻是充滿人氣朝氣，這樣簡(jiǎn)潔美觀的城市，讓人行走其中也多了幾分舒坦的感覺。這樣的簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單的城市風(fēng)格顛覆了我對(duì)新加坡本來的臆想。沒有多么華美漂亮的雕欄玉砌，沒有繁榮拖沓的霓虹裝點(diǎn)，只幾只街道上蹦跳的小鳥，白色的歐式小樓，井然有序的交通秩序，已經(jīng)把新加坡郊區(qū)的那份恬靜擺在了人們眼前。一個(gè)國(guó)家并不大，驅(qū)車要不了幾個(gè)小時(shí)即可橫穿整個(gè)城市，從閑適的郊區(qū)到熱鬧的市中心不過是個(gè)幾句閑聊的功夫，轉(zhuǎn)眼間，現(xiàn)代化氣息濃厚的市中心就映入眼簾，忽然，原本的那份輕松自然的鄉(xiāng)村印象被干練快速的城市文化代替，映著陽光的玻璃幕墻告訴我們，一座飛速發(fā)展的海上城市就應(yīng)該如此朝氣蓬勃。這座多文化交融的國(guó)家自然不應(yīng)被鋼筋水泥完全覆蓋，一墻之隔的印度教寺廟與佛教寺廟，代表印度風(fēng)情的小印度和具有中國(guó)氣息的牛車水，把更多的人文氣息融入了一個(gè)靠中轉(zhuǎn)貿(mào)易發(fā)展起來的國(guó)家之中。

對(duì)新加坡印象最深的，應(yīng)該是其便利的交通系統(tǒng)，不得不承認(rèn)，新加坡政府對(duì)于交通與城市規(guī)劃的理念的確值得我們借鑒。在新加坡，出行可選擇的交通方式多種多樣，且價(jià)格可以讓人接受，除了我們?nèi)粘Ｉ钜姸嗔说某鲎?、公交，MRT捷運(yùn)加LRT輕軌的交通系統(tǒng)大概是最令人贊賞的創(chuàng)意，這種環(huán)繞整個(gè)城市的交通網(wǎng)絡(luò)井然有序，簡(jiǎn)便快捷，在幾年的運(yùn)行中，已經(jīng)有了一整套有效的管理方式，從售票到運(yùn)行，基本除了進(jìn)MRT站需要管理人員，基本已經(jīng)完全交付了自動(dòng)化，多條線路縱橫整個(gè)城市，每一個(gè)來新加坡的人都可以輕松上手，我在用第二次時(shí)，還手把手的教了一個(gè)老外如何使用售票機(jī)器。新加坡地方小，馬路四通八達(dá)，拐彎抹角，但是新加坡司機(jī)的素質(zhì)很令人贊賞，與中國(guó)恰恰相反，新加坡車輛謙讓的態(tài)度讓人十分稱贊，在很多地方完全沒有紅綠燈與交警，交通依然井然有序，至少在短短的十幾天里我還沒有見過塞車或者車禍的狀況。有一整套完善的交通系統(tǒng)及國(guó)民素質(zhì)的保證，新加坡的交通不得不令人拍手稱贊。

在新加坡，所有人的感受是根本不像出國(guó)，因?yàn)殡S處都可以聽見的漢語讓我們倍感親切，街道上的漢語招牌，餐廳中的漢語菜單，甚至在大街上碰到只會(huì)講漢語不會(huì)說英語的老伯，如果不是因?yàn)榻稚先绱松俚娜肆髁?，還以為只是到廣東上海轉(zhuǎn)了一圈。新加坡是移民城市，來自中國(guó)南方的早期的勞工，馬來西亞以及印度人，南亞的移民構(gòu)成了新加坡最早期的市民，發(fā)展至今，種族之間交融和平發(fā)展基本良好。這座城市良好的治安，以及清潔的環(huán)境，取決于其嚴(yán)格的法規(guī)，鞭刑以及重度的罰款這些嚴(yán)厲的懲戒措施是新加坡社會(huì)環(huán)境基本穩(wěn)定的很重要因素，多年以來，這種嚴(yán)格的法規(guī)為整個(gè)國(guó)家奠定了一個(gè)良好的環(huán)境風(fēng)貌。以至于現(xiàn)在，以我們的角度看來，有些法律法規(guī)甚至已經(jīng)失去了執(zhí)行力，但城市依然秩序井然。

新加坡的不愧為一座旅游城市，圣淘沙優(yōu)美的海邊風(fēng)景，東海岸的海鮮美食，各種標(biāo)志性的魚尾獅建筑，豪華的濱海酒店，一座座巨大的賭場(chǎng)，設(shè)計(jì)新穎的現(xiàn)代建筑，購(gòu)物商場(chǎng)遍布全城，其中不乏歐洲各大奢侈品商店，來自中國(guó)、日本、馬來西亞、韓國(guó)、印度等亞洲的各色特色美食都匯集在了新加坡，除此之外，新加坡還承辦了F1這種世界頂級(jí)賽事。從人文景觀到自然風(fēng)光，從便捷的交通到舒適的住宿，從高級(jí)餐廳到小吃攤，從特大商場(chǎng)到百貨小街，可以說是一應(yīng)俱全，這樣完善的旅游鎖鏈讓新加坡旅游業(yè)成為了除中轉(zhuǎn)貿(mào)易之外另一大經(jīng)濟(jì)收入面。

既然是來交流學(xué)習(xí)的，自然要對(duì)新加坡的教育多提提了，在海星中學(xué)的幾日參與其課堂的學(xué)習(xí)中，我對(duì)新加坡的教育模式大概有了了解。新加坡的學(xué)校氛圍很好，無論從嚴(yán)格的校風(fēng)校紀(jì)，到學(xué)生的活動(dòng)組織，不僅課余生活豐富多彩，而且最重要的是，這些事情都是有學(xué)生一手操辦的，老師很少插手，這極大的鍛煉了學(xué)生的能力，他們秉承每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)leader的理念。在海星中學(xué)，每一個(gè)學(xué)生不叫student而叫marist（海星中學(xué)英文名為MARIST STELA HIGH SCHOOL，學(xué)生就用學(xué)校的名字來命名），這樣獨(dú)特的學(xué)生叫法讓學(xué)生們有了極強(qiáng)的學(xué)校歸屬感，學(xué)校就是一個(gè)大家庭，而每個(gè)人都是家庭的一員，有義務(wù)去建設(shè)學(xué)校。新加坡的教育采用東西方教育結(jié)合式的方法，課堂采用20到35人左右的中小班，課堂氣氛比較隨意，松散。教授方式以以課本為綱式的灌輸式教學(xué)搭配啟發(fā)式教學(xué)，教授的課程內(nèi)容在學(xué)科知識(shí)上與中國(guó)學(xué)校大致相同，但是劃分較為細(xì)致，根據(jù)其學(xué)生的水平及愛好有適應(yīng)性，其考察硬性知識(shí)的方式同樣也為考試，但考試內(nèi)容相對(duì)中國(guó)考試較為簡(jiǎn)單，綜合性較少，這點(diǎn)，在新加坡留學(xué)的中國(guó)學(xué)生深有體會(huì)?？疾鞂W(xué)生以成績(jī)?yōu)橹?，綜合素質(zhì)為輔。這樣的課堂教學(xué)模式會(huì)出現(xiàn)強(qiáng)者更強(qiáng)，弱者更弱的情況，盡管已經(jīng)最大限度的實(shí)行因材施教，但還是會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生如果基礎(chǔ)差則跟不上課堂的情況。

我想對(duì)新加坡的漢語教育多說幾句，新加坡的漢語教學(xué)以閱讀、古詩文、成語、基本漢語語法、日常漢語使用為主要內(nèi)容，學(xué)校聘請(qǐng)的來自中國(guó)大陸的老師的漢語修養(yǎng)也十分優(yōu)秀，新加坡校方在小學(xué)直到初中四年級(jí)一直開設(shè)漢語的教學(xué)，在中四之后有學(xué)生自行選擇是否繼續(xù)選修華語課程，給一個(gè)新加坡孩子提供如此長(zhǎng)時(shí)間的華語普及式的教學(xué)，讓我們作為以漢語為母語的中國(guó)人感到很自豪，但是這種華語教學(xué)其中也出現(xiàn)了許多問題，華語老師使用的依然是比較硬性枯燥的教學(xué)方式，比如古詩文教學(xué)，不去對(duì)古詩文本身作以深刻的了解，而是讓學(xué)生背誦其課后的講解以在考試中規(guī)范作答，這種方式是很有爭(zhēng)議的，作為一個(gè)非漢語母語國(guó)家的人，這種教學(xué)是否能讓其真正感受到漢語的魅力呢？在對(duì)上高級(jí)華文的學(xué)生的交流中，我得到的信息是很多學(xué)生覺得華語課有些乏味，無聊。這大概對(duì)漢語的發(fā)展是不利的。

教學(xué)新加坡政府采用獎(jiǎng)學(xué)金政策吸引外國(guó)優(yōu)秀學(xué)生在新加坡接受教育，然后讓其為新加坡政府服務(wù)的方式來發(fā)展建設(shè)新加坡。但是由此延伸出的問題：外國(guó)獎(jiǎng)學(xué)金得主在新加坡學(xué)校普遍強(qiáng)勢(shì)，我所在班級(jí)中，36人中的13位中國(guó)學(xué)生班級(jí)排名在前15名，新加坡本地學(xué)生在班級(jí)學(xué)習(xí)中很難發(fā)揮，這讓我對(duì)新加坡政府的這種政策感到質(zhì)疑，獎(jiǎng)學(xué)金政策并不是一個(gè)完全的長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)，也許新加坡的環(huán)境會(huì)吸引很多學(xué)生留下，但是新加坡本土的學(xué)生失去的社會(huì)機(jī)會(huì)是難以估量的，而且據(jù)我的了解，很多來新加坡學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們只是想把新加坡作為一個(gè)跳板，從而達(dá)到一個(gè)到國(guó)外更好發(fā)展的機(jī)會(huì)。這套政策真的對(duì)新加坡國(guó)家發(fā)展很有幫助么？

我們離開的時(shí)候，新加坡正在舉辦第一屆青年奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)，很高興看到了中國(guó)選手在其中的出色表現(xiàn)，新加坡能舉辦這樣世界性的運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓我們也更認(rèn)識(shí)到了其國(guó)家的實(shí)力。短短的十天，我們看到了新加坡的魅力所在，感受到了一股清新的海上風(fēng)潮，就一如站在新加坡的海邊，迎面吹來的風(fēng)是不帶一點(diǎn)海腥味的，這座快速發(fā)展的海上花園，將會(huì)成為這次旅行的每一個(gè)同學(xué)的美好記憶！

第二篇：新加坡游覽感想

新加坡游覽感想

高二十班 阮天薏

其實(shí)，要寫這個(gè)感想還是不禁有些懷念那段時(shí)光，已過去了這么多天，所有經(jīng)歷都已烙印在腦海里揮之不去。那是段美好又只有歡笑的時(shí)光，沒有學(xué)習(xí)的壓力，沒有課業(yè)的重?fù)?dān)，甚至也沒有那些瑣事，只有新加坡和自己。

冷靜下來寫這篇本不怎么想寫出來的文章，本想自私的把美好的回憶獨(dú)家珍藏，奈何，還要在入校時(shí)供后輩學(xué)生觀看，只好不怎么情愿的把那些“窖藏”的回憶通通曬出來，已完成校慶的任務(wù)，同時(shí)也預(yù)祝一中百年校慶的成功舉辦！

新加坡是個(gè)很美的地方，我這樣想，雖然是個(gè)不怎么大的城市，但絕對(duì)不負(fù)“花園城市”這樣的美稱！柔軟細(xì)膩的沙灘，無限風(fēng)光的景色，和數(shù)不盡看不完的各種樹木，久負(fù)盛名的胡姬花，熱情好客的人們，再加上發(fā)達(dá)的金融體系，對(duì)于這個(gè)沒有重工業(yè)和農(nóng)業(yè)污染的城市來說，無疑是吸引我的，它干凈的令人難以置信！就算一雙白鞋穿得再久，哪怕是一個(gè)月，鞋底都不會(huì)沾有一絲灰塵。素質(zhì)極高，法律嚴(yán)明的新加坡人讓新加坡的警察都成為了稀有景觀。在新加坡天藍(lán)水碧，風(fēng)和日麗，甚至到了晚上都依舊能看到清透的天空，綴滿無邊無際的繁星、新加坡的大學(xué)教學(xué)水平極高，在世界都享有美譽(yù)，在這里學(xué)習(xí)真正成為了一種興趣，一種喜好，豐富的課余活動(dòng)還有比比皆是的勤工儉學(xué)的人，讓我在贊嘆之余不禁又一次對(duì)新加坡增加了一分好奇，這里到底有什么魔力？這個(gè)問題也許只有在我再次去到那里時(shí)才能解開了，現(xiàn)在的我只知道新加坡真的非常讓我動(dòng)心。它的金融已經(jīng)達(dá)到了頂峰，高樓大廈竟全都是銀行！導(dǎo)游說新加坡是個(gè)缺少人才的地方，而我卻想，比起新加坡，真正缺少人才的地方該是我們親愛的祖國(guó)才對(duì)。國(guó)人的素質(zhì)有待提高，而現(xiàn)在的應(yīng)試教育和填鴨式的教學(xué)教給我們的只能是死知識(shí)，我們所沒能形成的就是“智慧”，素質(zhì)教育的發(fā)展是不可或缺的，但不是現(xiàn)在，我們的國(guó)家離素質(zhì)教育也還很遠(yuǎn)。

此次新加坡之行，讓我在欣賞到了熱帶風(fēng)光之后也明白了很多，眼界狹隘只能讓國(guó)家越發(fā)落后，作為下一代中國(guó)發(fā)展的主力軍，眼界自然要放得長(zhǎng)遠(yuǎn)些，放眼世界，大部分中國(guó)出口的東西都受到了稱贊，在新加坡更是把“made in china”貼在了最明顯的位置！可是難道我們的國(guó)家就要一直這樣下去么？如果想要更強(qiáng)大，想要國(guó)家進(jìn)入“超級(jí)強(qiáng)國(guó)”而非“超級(jí)大國(guó)”的辦法只有一個(gè)，那就是我們自身變得更加強(qiáng)大，人是靠知識(shí)和技術(shù)來武裝，有了這些中國(guó)這頭雄獅才能夠繼續(xù)在世界潮流中崛起，進(jìn)而發(fā)展成為我們的“超級(jí)強(qiáng)國(guó)”！

我相信，長(zhǎng)此以往，我們的國(guó)家會(huì)越來越美好。新加坡，我會(huì)回來的！

第三篇：新加坡學(xué)習(xí)感想

新加坡學(xué)習(xí)感想?yún)R報(bào)

鄭留偉

2010年7月8日

尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：

首先非常感謝院領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師培養(yǎng)工作的重視，使我能夠成為學(xué)院第二批赴新加坡學(xué)習(xí)考察的成員之一。經(jīng)過在新加坡近兩周的學(xué)習(xí)生活，我確實(shí)感到收獲頗豐！下面是我對(duì)這次新加坡學(xué)習(xí)之行的感想。

在新加坡的第一站是新加坡南洋理工學(xué)院，進(jìn)行為期五天的NYP辦學(xué)理念與教學(xué)理念的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。在為期五天的學(xué)習(xí)過程中，我們?cè)诓唐嫘?、林俊元等老師的講解和陪同下，學(xué)習(xí)了南洋理工學(xué)院學(xué)系行政及人力開發(fā)與管理的經(jīng)驗(yàn)、人力開發(fā)經(jīng)驗(yàn)NYP++、學(xué)術(shù)管理系統(tǒng)和專業(yè)教學(xué)開發(fā)經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)術(shù)質(zhì)量管理的經(jīng)驗(yàn)。印象最為深刻的是NYP教職員培訓(xùn)與開發(fā)、評(píng)估體系，所有的教職員工態(tài)度積極、認(rèn)真負(fù)責(zé)，工作熱情飽滿，這與國(guó)內(nèi)許多院校形成了鮮明的對(duì)比，讓我們更多的思索有關(guān)教師的管理、培養(yǎng)及考核評(píng)估等問題。

在南洋理工學(xué)院的工程系、信息系、工商管理系、設(shè)計(jì)系等系部的實(shí)地研習(xí)期間，我們深刻理解了NYP“教學(xué)工廠”理念，將實(shí)際企業(yè)環(huán)境真實(shí)引入教學(xué)環(huán)境之中，并將兩者完美的融合在一起；是以學(xué)校為本位，不僅是企業(yè)實(shí)習(xí)，也不僅是企業(yè)項(xiàng)目。在師資隊(duì)伍方面，工程系有很多有豐富企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，“雙碩士”甚至“三碩士”的講師，真正可以去企業(yè)拿項(xiàng)目，可以帶領(lǐng)學(xué)生研發(fā)項(xiàng)目，保障“教學(xué)工廠”的順利實(shí)施。實(shí)地研習(xí)期間，在工程系所見所聞都讓人贊嘆不已。以及NYP的“經(jīng)驗(yàn)積累與分享”理念、“無界化校園”理念、以及非常有遠(yuǎn)見、戰(zhàn)略性和雙贏的“校企合作”理念和經(jīng)驗(yàn)都讓我們受益非淺。

在南洋理工學(xué)院期間，陳翼平老師給我們講了一堂生動(dòng)的“教與學(xué)之有效途徑”的課，分析探討了Y世代的人的特點(diǎn)，和在現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代，如何針對(duì)Y世代的學(xué)生進(jìn)行“行之有效”的教學(xué)，我們深受啟發(fā)。

在后面的幾天時(shí)間，我們?nèi)チ诵录悠鹿埠屠砉W(xué)院和新加坡理工學(xué)院進(jìn)行學(xué)習(xí)。在年輕的共和理工學(xué)院，“問題啟發(fā)式學(xué)習(xí)法（PBL）”和“一天一題”的學(xué)習(xí)體制吸引了很多老師濃厚的興趣，培訓(xùn)講師以“制造工藝流程”為例對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的老師進(jìn)行了學(xué)習(xí)訓(xùn)練，氣氛非常熱烈。在今后的教學(xué)過程中，我相信可以借鑒許多這方面的經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。

在新加坡理工學(xué)院期間，我們系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了CDIO工程教育理念，更加深刻理解了“做中學(xué)（Learning by doing）”的重要意義，培訓(xùn)講師給我們?cè)敿?xì)講解了

工業(yè)實(shí)習(xí)訓(xùn)練的具體流程、注意事項(xiàng)、行為準(zhǔn)則和評(píng)估系統(tǒng)等實(shí)例，為我們今后進(jìn)行進(jìn)一步的教學(xué)改革嘗試打好了理念基礎(chǔ)。

短短兩周的新加坡學(xué)習(xí)給我留下了深刻的印象，國(guó)外先進(jìn)的職業(yè)教育教學(xué)體系和方法確實(shí)值得我們學(xué)習(xí)和借鑒，在今后的教學(xué)過程中，我必將以飽滿的熱情，吸收、消化、嘗試和借鑒這些先進(jìn)的職教理念和方法，上好每一堂課，為我們學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展盡自己的一份最大努力。

教師：鄭留偉

2010年7月8日

第四篇：新加坡夏令營(yíng)教育交流回顧

（1-3）

新加坡夏令營(yíng)教育交流回顧

2013年暑假的夏令營(yíng)圓滿落下帷幕，中心又一次成功的組織了國(guó)內(nèi)中小學(xué)生共7個(gè)團(tuán)隊(duì)赴新加坡進(jìn)行教育交流游學(xué)活動(dòng)，此次行程我們拜訪的都是新加坡知名學(xué)校如：新加坡義安小學(xué)、新加坡環(huán)球印度國(guó)際學(xué)校、新加坡德明政府中學(xué)、新加坡義順小學(xué)、新加坡拉丁馬士小學(xué)、新加坡國(guó)立大學(xué)、新加坡南洋理工大學(xué)等。不知不覺中，同學(xué)們開闊了國(guó)際視野，體驗(yàn)中西教育，飽覽美麗風(fēng)光，真實(shí)的雙語環(huán)境和兼顧游與學(xué)的行程安排，給予了同學(xué)們非凡的經(jīng)歷和體驗(yàn)。

整個(gè)活動(dòng)內(nèi)容豐富，得到學(xué)生與老師們的稱贊，讓同學(xué)們實(shí)際體驗(yàn)了新加坡多元文化的和諧之美與雙語教學(xué)的獨(dú)特魅力。

新加坡?lián)碛惺澜珥敿?jí)的公共教育制度，此次活動(dòng)為了讓游學(xué)團(tuán)能夠立體的全方面的了解和體驗(yàn)新加坡的教育體制，中心采用了從中學(xué)到大學(xué)的教育體驗(yàn)?zāi)Ｊ剑?個(gè)團(tuán)隊(duì)分別進(jìn)入新加坡的知名學(xué)校，讓孩子親身走進(jìn)新加坡課堂，和新加坡的學(xué)生共同學(xué)習(xí)和交流，體驗(yàn)雙語的教學(xué)方式，與新加坡的孩子進(jìn)行聯(lián)歡。雙方的校領(lǐng)導(dǎo)也進(jìn)行了深入的交流學(xué)習(xí)和訪談，建立了友好教育交流合作的關(guān)系。新加坡的開放性和國(guó)際性使參訪的游學(xué)團(tuán)很快適應(yīng)這里的一切。7天的時(shí)間雖然很短，帶給中國(guó)游學(xué)團(tuán)的改變卻可以很大，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)原來不愿開口說英語的孩子開始嘗試用英語去交流。不愛說話的孩子也變得很健談，學(xué)會(huì)了和不同文化的孩子交朋友。這些孩子們的改變，正是中心不斷努力進(jìn)行工作的巨大動(dòng)力。

新加坡的高等教育素質(zhì)卓越，擁有三所國(guó)際公認(rèn)的頂尖大學(xué)，即新加坡國(guó)立大學(xué)、新加坡管理大學(xué)和新加坡南洋理工大學(xué)，這次中心有幸應(yīng)邀參訪新加坡坡國(guó)立大學(xué)和新加坡南洋理工大學(xué)，并得到了兩所大學(xué)的熱情接待。孩子們真實(shí)的感受了國(guó)際頂尖大學(xué)的校園生活和國(guó)際頂尖大學(xué)的學(xué)府的魅力，為以后的求學(xué)之路奠定了良好的基礎(chǔ)。

新加坡的魅力無處不在，它的多元文化讓游學(xué)團(tuán)一次體會(huì)著多種不一樣的民族文化，因?yàn)樘厥獾奈幕尘笆剐录悠碌纳畛錆M著無窮的樂趣，也讓同學(xué)們學(xué)會(huì)了如何快速的接受各種文化。除在學(xué)校的教育交流活動(dòng)以外，中心帶領(lǐng)游學(xué)團(tuán)參觀了很多特色景點(diǎn)。

在新加坡，帶給游學(xué)團(tuán)隊(duì)最大的啟示是，新加坡的環(huán)保觀念是刻在骨子里的，并無時(shí)無刻不在滲透，新加坡的新生水館告訴大家水資源的寶貴與匱乏，提倡“節(jié)約、珍惜”的理念；野生動(dòng)物園告訴人們由于人類的發(fā)展很多動(dòng)物已經(jīng)瀕臨滅絕，希望大家攜手保護(hù)環(huán)境拯救人類的朋友?—?jiǎng)游?。在參觀游玩這些景點(diǎn)的活動(dòng)中，帶給游學(xué)團(tuán)的不僅是一次身心的放松，更是一場(chǎng)有力的環(huán)保教育。

2013年的暑假教育交流活動(dòng)順利結(jié)束了，每個(gè)團(tuán)隊(duì)都收獲了快樂和知識(shí)。各個(gè)學(xué)校和家長(zhǎng)也給予了中心極大的支持和高度的評(píng)價(jià)。經(jīng)過此次活動(dòng)，家長(zhǎng)們都反應(yīng)：孩子們的學(xué)習(xí)更有積極性了；交際能力更強(qiáng)了。同學(xué)們也反應(yīng)學(xué)習(xí)英語的興趣提高了，更加注重保護(hù)環(huán)境了。聽到這些反饋，中心的工作人員都感到極大地驕傲和欣慰。中心將為中國(guó)和新加坡兩國(guó)的教育合作和教育交流活動(dòng)作出更大的努力，讓更多的孩子在新加坡的教育交流活動(dòng)中有所成長(zhǎng)和收獲。

（2-3）

大連市開發(fā)區(qū)童牛嶺小學(xué)

和新加坡義安小學(xué)的校長(zhǎng)合影留念

大連市開發(fā)區(qū)紅梅小學(xué)

師生們?cè)谑ヌ陨臭~尾獅前合影留念

（3-3）

大連市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

在圣淘沙環(huán)球影城合影留念

大連市海事大學(xué)附屬學(xué)校

在新加坡拉丁馬士小學(xué)合影留念

第五篇：新加坡學(xué)習(xí)交流報(bào)告1

新加坡學(xué)習(xí)交流報(bào)告

2011年6月13日至25日，我們一行6人帶著全體師生員工的囑托前往新加坡考察學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)期限為兩個(gè)星期，學(xué)習(xí)期間主要了解了新加坡護(hù)理教育的基本狀況以及義安理工學(xué)院的教學(xué)具體情況、護(hù)理教學(xué)發(fā)展和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)情況，體驗(yàn)了新加坡義安理工學(xué)院“以學(xué)生為中心”的辦學(xué)理念。參觀了學(xué)校實(shí)驗(yàn)室、新加坡社區(qū)醫(yī)院與陳篤生醫(yī)院，對(duì)新加坡的醫(yī)院護(hù)理管理有了初步的了解。學(xué)習(xí)交流開闊了思路，拓寬了視野，增加了見識(shí)，使我們受益匪淺。下面把我們?cè)诹x安理工學(xué)院考察學(xué)習(xí)期間的所見所聞與廣大護(hù)理同仁分享，以引發(fā)我們對(duì)我國(guó)護(hù)理教育改革的思考。

一、新加坡印象

新加坡是一個(gè)島嶼國(guó)家。地處東南亞的馬來半島南端，由一個(gè)本島和60多個(gè)小島組成，在赤道之北136.8公里處，其本島由東到西約42公里，總面積為682平方公里，扼太平洋和印度洋的航運(yùn)要道——馬六甲海峽的咽喉，是亞、澳、歐、非四洲的海上交通樞紐。

新加坡是一個(gè)城市國(guó)家。國(guó)土總面積699.4平方公里，人口約400萬，土地面積狹小而人口密度很高，但有實(shí)力和活力。新加坡的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不僅排在“亞洲四小龍”之首，商業(yè)服務(wù)貿(mào)易排行榜出口、進(jìn)口均為全球16位。用新加坡總理李顯龍的話說：他們已經(jīng)在一代人時(shí)間內(nèi)從第三世界躍升至第一世界。新加坡是一個(gè)干凈的國(guó)家。那里空氣特別清新，干凈。新加坡三面環(huán)海，屬于海洋性氣候，雖然溫度高，但經(jīng)常下雨，所以感覺不象國(guó)內(nèi)那么燥熱，空氣好，污染小，那里的天很藍(lán)，整個(gè)城市象是一個(gè)大花園。

新加坡也是一個(gè)安居樂業(yè)的國(guó)家。在新加坡期間，感覺新加坡人的素質(zhì)和文明程度普遍較高，人與人之間的關(guān)系單純和諧，浸透著一種儒家文化。新加坡到處體現(xiàn)了精細(xì)管理，到處都有微笑的服務(wù)和熱情的眼神，讓你有賓至如歸之感。新加坡人都很謙虛，但在謙虛之外，還有一份自信、從容。在這個(gè)國(guó)度里，人與自然是和諧的，人與人也是和諧的，真正實(shí)現(xiàn)了一流的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和人居環(huán)境。他們一方面堅(jiān)持不懈地對(duì)國(guó)民進(jìn)行教化，另一方面實(shí)行嚴(yán)刑峻法，以刑去刑。通過一系列外在的強(qiáng)制性的制度規(guī)范，如鞭刑、罰款、拘役等處罰，使之慢慢成為國(guó)民內(nèi)心的守則，國(guó)民在遵循文明守則中得到好處后，反過來更加自覺地維護(hù)和珍愛這些守則。

二、新加坡的護(hù)理教學(xué)與管理

新加坡義安理工學(xué)院生命科學(xué)院院長(zhǎng)彭佩嫻博士介紹了該院的基本情況。從中，可以窺見新加坡的護(hù)理教學(xué)與管理。

該院成立于2005年，共有2個(gè)專業(yè)：護(hù)理學(xué)與視光學(xué)。護(hù)理學(xué)每年招收500名學(xué)生，學(xué)制3年，畢業(yè)后為?？茖W(xué)歷，生源為初中畢業(yè)生。共有教師90余名，教師包括醫(yī)生、護(hù)士、藥劑師、心理學(xué)專家等，均為聘用制，條件為本科以上學(xué)歷，有5年以上臨床工作經(jīng)驗(yàn)，工作熱心、具有責(zé)任心。該專業(yè)的申請(qǐng)、開辦，是學(xué)院對(duì)社會(huì)對(duì)護(hù)理專業(yè)人才需求進(jìn)行充分調(diào)查后提出的，并征求醫(yī)院和政府部門的意見。企劃處負(fù)責(zé)調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，分析未來5到10年該專業(yè)的市場(chǎng)需求及其他大專院校是否有類同專業(yè)，然后由咨詢委員會(huì)（由企業(yè)代表、校內(nèi)教授、校外資格委員會(huì)人員組成）提出意見，再由義安內(nèi)部董事會(huì)通過，最后向國(guó)家教育部申請(qǐng)通過后招生。真正體現(xiàn)專業(yè)設(shè)置能服務(wù)于社會(huì)，滿足社會(huì)需求。義安護(hù)理學(xué)院教學(xué)大綱的制定，首先由學(xué)院與醫(yī)院共同討論提出，交新加坡護(hù)理顧問委員會(huì)審閱，護(hù)理權(quán)威認(rèn)證機(jī)構(gòu)認(rèn)證，并聘請(qǐng)國(guó)外護(hù)理專家評(píng)定，經(jīng)多次反復(fù)修訂方可制定而成。義安護(hù)理學(xué)院的全體教師其臨床工作經(jīng)驗(yàn)至少應(yīng)超過5年，由于教師熟知臨床目前所需的知識(shí)和技能，教師在教學(xué)過程中能以臨床所需組織教學(xué)、編寫講義和制作課件。在義安護(hù)理學(xué)院，90%左右的課程只有講義沒有教材，課程內(nèi)容和臨床結(jié)合十分緊密。課程考核也很嚴(yán)謹(jǐn)，每門課程的理論考試出題嚴(yán)格，均需送到國(guó)外專家審核后才能通過。

1、“以人為本”的管理理念及和諧的校園氛圍身處義安理工學(xué)院的每一個(gè)角落都能充分感受到“以人為本”的管理理念及和諧的校園氛圍。校園所有的建筑都被有蓋走廊連成一體，無論你身在何處，都能順利到達(dá)目的地，不用受日曬雨淋之苦。學(xué)院內(nèi)任何地方均可免費(fèi)無線上網(wǎng)。無論在教室、圖書館、學(xué)生休息室，還是在食堂、在走廊、在路邊隨處可見舒適的桌椅，桌椅旁都安裝有安全插座，方便學(xué)生無線上網(wǎng)。學(xué)校內(nèi)的各種指示標(biāo)識(shí)清晰簡(jiǎn)潔。在每個(gè)角落還有可供直接飲用的潔凈水源，為學(xué)生提供最貼心的服務(wù)，無不體現(xiàn)學(xué)院以人為本的理念。教師對(duì)學(xué)生的理解與寬容、教師對(duì)學(xué)校的忠誠(chéng)與敬業(yè)、員工與學(xué)生輕松的神態(tài)真正讓人有一種家的歸屬。

2、“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念

課堂上，教師圍繞態(tài)度（attitude）、技能（skills）、知識(shí)（knowledge）制定教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，巧妙地將視覺學(xué)習(xí)、聽覺學(xué)習(xí)、動(dòng)覺學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，利用游戲、視頻、案例等導(dǎo)入新課，通過項(xiàng)目教學(xué)、問題教學(xué)、角色扮演、學(xué)生演示、小組活動(dòng)、組組評(píng)價(jià)、調(diào)查研究問題等教學(xué)方法，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教育思想，讓學(xué)生“做中學(xué)，學(xué)中做”，從而培

養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高動(dòng)手能力。如急救護(hù)理綜合訓(xùn)練，課前幾天教師結(jié)合授課內(nèi)容為學(xué)生布置幾個(gè)要研究的問題，學(xué)生以小組為單位（每次分組方式變換，隨機(jī)性強(qiáng)）分工合作，按要求通過課本、文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)搜集資料，擬定出訓(xùn)練所需用物、訓(xùn)練步驟、配合方案及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。課堂上，本組同學(xué)按自訂的操作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行操作，其他小組同學(xué)用其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，在操作及評(píng)價(jià)過程后，全體學(xué)生可以為各自的結(jié)論進(jìn)行公開辯論，提出不足及修改建議，教師加以補(bǔ)充和總結(jié)。這樣幫助學(xué)生更好地理解和分析問題，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。在義安，老師不僅是知識(shí)的講授者，更是課堂的組織者、協(xié)調(diào)者和學(xué)生的引導(dǎo)者。老師不是簡(jiǎn)單地把自己知道的知識(shí)告訴給學(xué)生，而是想辦法讓學(xué)生自己進(jìn)行思考和主動(dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中學(xué)生隨時(shí)可對(duì)老師所講的內(nèi)容提出補(bǔ)充和質(zhì)疑。這樣看來，似乎整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都是學(xué)生在做，如陳述結(jié)果、表達(dá)觀點(diǎn)、闡述理由等等，老師好像很輕松，但實(shí)際上是對(duì)老師提出了更高的要求。作為老師，不僅知識(shí)面要更廣更深更精，而且在每次課前要做好充分的準(zhǔn)備，這樣才能解決學(xué)生提出的各種疑問。這樣的授課形式極好地培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

3、重視實(shí)踐教學(xué)

在整個(gè)課程設(shè)置中，實(shí)踐教學(xué)所占的比重很大，理論教學(xué)與臨床實(shí)習(xí)為1:1。而且隨著專業(yè)教學(xué)的深入，臨床實(shí)習(xí)所占的比重也越來越大。第一學(xué)年實(shí)習(xí)10周，第二學(xué)年實(shí)習(xí)11周，第三學(xué)年實(shí)習(xí)24周，三年在醫(yī)院時(shí)間為45周。學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中由學(xué)校老師或醫(yī)院內(nèi)專門的帶教老師進(jìn)行臨床帶教，確保實(shí)習(xí)內(nèi)容的完成。臨床見習(xí)帶教老師與學(xué)生比例為1:15，臨床實(shí)習(xí)帶教老師為醫(yī)院護(hù)士，需有3年以上工作經(jīng)驗(yàn)。護(hù)理理論課程與護(hù)理技能操作課緊密結(jié)合，如在理論講授糖尿病后，與之相關(guān)的護(hù)理操作血糖監(jiān)測(cè)就在護(hù)理技能實(shí)驗(yàn)課上開展。而且，在進(jìn)行技能考核時(shí)，雖然也是以操作為主，但不看重學(xué)生操作的程序和步驟，而是

4、教學(xué)手段的現(xiàn)代化

該院于2010年6月讓每位學(xué)生都擁有并使用掌上電腦（iPOD Touch），學(xué)校將教學(xué)內(nèi)容與考核表、專業(yè)英語詞匯、各種方言的發(fā)音等存于電腦，并通過iPOD進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)與臨床實(shí)習(xí)教學(xué)管理。使學(xué)生在臨床實(shí)踐中查閱知識(shí)更加方便，溝通能力進(jìn)一步加強(qiáng)。臨床實(shí)習(xí)帶教老師通過iPOD填寫學(xué)生的表現(xiàn)和考核情況，學(xué)校教師看iPOD就可以了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，方便了教學(xué)管理。

5、靈活的學(xué)生管理

注重學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，學(xué)生愛好廣泛，如游泳、參與社會(huì)活動(dòng)和各種社會(huì)服務(wù)工作，并給予海外提高的機(jī)會(huì)，如去貧困國(guó)家進(jìn)行健康服務(wù)，在國(guó)外進(jìn)行文化交流活動(dòng)，外出探險(xiǎn)娛樂等。義安學(xué)生在校三年中，學(xué)生至少有一次出國(guó)社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過社會(huì)服務(wù)來培養(yǎng)、鍛煉創(chuàng)新能力，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的社會(huì)文化環(huán)境，滿足多元護(hù)理文化服務(wù)的需求。學(xué)校對(duì)學(xué)生的三個(gè)期望為：出勤率>80%，如小于80%則不能參加考試；要有良好的、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度；按時(shí)完成學(xué)業(yè)。三年內(nèi)對(duì)學(xué)生的三個(gè)要求為：具有優(yōu)異的學(xué)業(yè)，建立自己的個(gè)性，積極參加課外活動(dòng)。對(duì)實(shí)習(xí)生的要求為：學(xué)會(huì)交流，保證病人的安全是最重要的，獲取病人的信任。

三、新加坡的醫(yī)院管理 學(xué)習(xí)期間，義安理工護(hù)理學(xué)院彭院長(zhǎng)還給我們介紹了新加坡的臨床護(hù)理政策，并帶我們參觀了陳篤生醫(yī)院和新加坡社區(qū)醫(yī)院。

陳篤生醫(yī)院是新加坡最大的綜合性醫(yī)院之一，該院環(huán)境優(yōu)美，設(shè)備齊全。候診室配有電視，免費(fèi)提供各類書報(bào)、疾病宣傳手冊(cè)。各輔助科室標(biāo)志醒目，就診秩序井然。醫(yī)院內(nèi)還設(shè)有超市、發(fā)廊、餐飲部等以滿足病人日常生活所需。病房按需設(shè)A(1～2床1間)、B(4床1間)、C(6床1間)三個(gè)等級(jí)，床位數(shù)在16～46之間。全院設(shè)護(hù)理部主任1人，主任助理3人，護(hù)理教育官員3人。每個(gè)病區(qū)設(shè)護(hù)士長(zhǎng)1～2人，負(fù)責(zé)全面病房管理；注冊(cè)護(hù)士8～10人，負(fù)責(zé)所管病人的出入院、書寫及評(píng)估護(hù)理病歷、執(zhí)行醫(yī)囑；助理護(hù)士及護(hù)理員6～8人，協(xié)助注冊(cè)護(hù)士完成所管病人的基礎(chǔ)和生活護(hù)理；各類人員等級(jí)分明，嚴(yán)禁越級(jí)行使職責(zé)。醫(yī)院從病房結(jié)構(gòu)到用物設(shè)施處處體現(xiàn)人性化，既考慮到病人可以得到很好的護(hù)理服務(wù)，同時(shí)也考慮到護(hù)士人員工作的方便性。病房采用三角形設(shè)計(jì)，護(hù)理站處于三角形的中心，護(hù)士在護(hù)理站可以很方便地觀察到每一個(gè)病人。病人的藥品也放在三角形內(nèi)，護(hù)士取藥很方便。藥品采用計(jì)算機(jī)管理，護(hù)士必須寫對(duì)病人的姓名、身份證號(hào)碼、藥品名稱劑量才能開啟藥品柜。藥品有藥劑人員及時(shí)補(bǔ)充，每個(gè)病房搶救設(shè)備一應(yīng)俱全。醫(yī)院內(nèi)送飯送用物由機(jī)器人傳送，可以送到指定的樓層及指定的病房。節(jié)省了護(hù)士的時(shí)間，護(hù)士可以有充分的時(shí)間在病房護(hù)理病人，但每個(gè)護(hù)士都必須熟悉計(jì)算機(jī)的使用。