第一篇：國內大學交流訪學感想

訪學感想

一年的時光飛快如梭，還未來得及仔細的品味，時光已悄然將昨天書寫為歷史。一年前的我懷著忐忑的心情踏上前往天津的訪學之旅，一年后的我擁著豐富的收獲將再次回到親愛的母校。一年的訪學對我的影響真的很大，無論是在學習的態度上，還是在看待事物的角度上都有很大的改變與提高。所有的一切首先都要歸功于學校對于“訪學”這一項目的大力支持，如果沒有學校為我們提供這么好的一個平臺，我們這些孩子也不能感受到不同學校的教育文化，不能感受不一樣的城市風采和人文文化。所以，真的是要感謝我們的學校為我們開闊了這么一條道路。

一到達學校，給我第一感覺就是果然是歷史悠久的學校，參天的大樹，綠蔭的小道，古舊的教學樓，很幽靜的感覺；可是走著走著，一條大路（后來才知道這就條路叫做世紀大道）隔過去又是一番新天地——充滿設計感的建筑，時尚的造型，給人一種很強烈的的時代感。懷著這種激動的心情，我迅速的辦好手續，迫不及待地奔向我好奇已久的新宿舍。校園有一個很大的特點就是教學區與宿舍區是相隔開來的兩個地方，各自有圍墻中間隔著一調大馬路。所以，我們上學的距離比在學校時遠了好多，而且世紀大道兩旁又十分荒涼，以至于很多學生都需要購買一臺自行車來代步。但是，我們幾個同學商量好一起上、放學，這樣一樣會安全許多而且也鍛煉了身體。不得不說，我們同來的伙伴是十分團結的，大家一收拾好各自的東西就聚在一起開了我們在天津財經大學的第一個小會，各自認識了很多別的專業的朋友，我們就像親人一樣聊天吃飯，好不開心。由于種種原因，我們同去的同專業的同學沒有能夠分到一起而是跟大四的姐姐們拼宿舍。剛開始我是很擔心，不能很好的融入她們，畢竟她們長我們一兩歲，畢竟人家已經磨合了三年時間上學期，我看著她們認真上課忙碌備考公務員；下學期，我看著她們畢業答辯與工作實習兼顧，真的讓我感觸良多，想著再過兩年，我說不定也是這樣的繁忙而充實著，胸中便充滿了復雜的情緒。一方面十分向往覺得很充實，一方面又有些抵觸覺得十分的辛苦，但是畢竟是總有一天要面對的，這樣早些接觸到時候準備就會多一分，所以我覺得和大四的姐姐們合住是十分合理又有益的，使我受益匪淺。

天津這座城市在我腦海中最深的印象就是它乃我國的四大直轄市之一，這說明天津是十分有實力的，也說明這是中國具有代表性、具有發展潛力的大城市之一。我來到天津訪學的一個原因之一就是想要多走走多看看，開闊眼界，多長見識。其中，最吸引我的就是天津的人文文化和城市風采，因為我知道這一座城市到處都是我喜歡的歐式建筑。而了解一個地方的風土人情我覺的首先就應該走進它，所以在我一收拾好宿舍就踏上了我的天津開學之旅。走在熱鬧的濱江道，跨過翠綠的海河，踏上雄偉的金剛橋，渡在夢幻的意式風情街??到處充滿著歐洲式的浪漫情愫。欣賞著天津白天的車水馬龍、熱鬧非凡，夜晚的星光熠熠、燈火輝煌，感受著這座城市的魅力。而在我逛過天大南開的校園后，我感受頗深，不僅僅是那參天的大樹，那寬廣的校園，那碩大的湖泊，更重要的是這些學校學生營造的一種氛圍。我印象尤為深刻的就是在南大校園里看見的一個日晷的雕塑，上面刻著“惜時如金”四個金燦燦的大字。這讓我學習到了南大人的態度，即使已經上了大學，依然不可以放松對自己的要求，依然要珍惜時間努力拼搏。前方的道路還很遙遠，只有惜時如金，只有堅持到底，才能闖出一片新的天地。南大人無聲地給我上了一課，這四個字對我來說將成為警鐘，長鳴心中。

這一年的時光轉瞬即逝，但整個學年都是十分充實的。上半年，我雖然只是專注于課堂知識，但是由于老師布置的實踐作業所以也是十分忙碌的。經過一學期的學習，功夫不負有心人，總算通過了，所以這一學年的我是十分快樂并且充實著的。由于天津財經大學采取大班授課而教室有時候又不夠大，三四個班一起上的的話不在前面坐著根本就看不見黑板，所以我們必須早早占位，而有時候在湖兩邊的兩棟樓連著上課時我們必須一路小跑著再繞過湖才能趕到教室，可我要說這樣的我是辛苦但也幸福著的。老師我覺得最大的特色就是見多識廣。每一個老師不管教課質量如何，他們都是走到過很多的國家，有過很多不同的經歷，所以在他們的授課過程中，加入了更多的是實踐中、真實情況下遇到某些專業問題該怎樣做。其中，我最喜歡的英語老師去到過英法美意等很多國家，掌握了四種語言的翻譯證書，我喜歡她不止是因為她知識豐富、講課風趣，更多的是欽佩老師堅持不懈學習的精神，她說她的目標是英國的一位老教授——精通十五國的語言，她要向這位導師學習。所以說，山外有山人外有人，只有勇攀高峰，永不止步，生命的價值才會越來越高。

如果說，天津訪學除了學業上的收獲還有什么，那就是友情。我們就像已經相處了兩年的朋友一樣，就像是一個班的朋友一樣，在生活上和學習上都互相幫助。我們一起討論問題，一起聊各自的故事，一起聚餐，一起舉杯，一起笑著哭著，一起瘋著鬧著??在家靠兄弟，出門靠朋友。雖然我們離開了，但我們的心我們的情是留在天津的。

訪學一年，對我的影響絕不僅僅只有這一年，我相信這一年的記憶將會持續一輩子，難忘懷。雖然，一年的時光里也是十分平淡的生活，但是我總是相信走的多了見的多了，一輩子才不會枉過。也許這也是和我的性格一樣，喜歡自由，向往外面的世界，總想打開一扇新的門，進去瞧瞧是個什么樣子，敢于嘗試是我的態度。這一年的收獲不必再多說，只希望這滿載著的碩果能使我收益一生。

第二篇：國內訪學總結報告

國內訪學總結報告

2017年4月22日至29日，我們赴廣東參加了由北京師范大學校長培訓學院組織的為期一周的“青海省第三批名校長”訪學活動。在近一周的培訓時間里，我們對深圳江市南山區華僑城小學、龍崗區坪山中心小學、鹽田區鹽港小學、珠海市容閎小學、香山學校、香洲區實驗學校等一些全國知名的學校進行了訪學活動。訪學期間，通過聽專家講座和專題報告，觀摩名師授課，參觀課間社團及校園文化建設等豐富多彩的活動，使我了解了這些名校課堂改革的經驗和辦學實踐成果，感觸頗多?？疾旎顒邮刮议_闊了眼界，汲取了經驗，啟迪了思考。在此，將自己對訪學的感受總結如下。

一、精神得到洗禮，感受名校辦學理念、名師課堂風采。

1.快樂種子，健康成長：深圳市南山區華僑城小學 來深圳訪學的第一天，我們參觀了位于南山區華僑城小學，這是一所國家級綠色學校。學校秉承“礪志、敏學、篤行、向美”的辦學理念，創建綠色學校、“園林式、花園式”單位，教育強區建設，搶占“課程改革、教育信息化、培養國際化人才”三個制高點等方面積極努力，開拓進取。并聆聽了學校袁正芳校長的辦學實踐報告和李教師的語文經典古詩文《早春呈水部張十八員外》展示課。堂課教學改變了以往刻板的講解注釋的方法，而是對古詩文由文字轉化為意象、直觀的理解方法。2.高雅藝術引領，學生健康成長：深圳龍崗區坪山中心小學

深圳市龍崗區坪山中心小學創辦于1917年，學校占地面積20000平方米。近年來，坪校把“教育是一種影響”化為教育實踐，提出以“習慣引領發展，性格影響未來”的育人理念；以“校風好、質量高、有特色”為辦學目標；以“創辦人民滿意的學校，奠定良好的人生基礎”為辦學宗旨；以“管理是根本，制度是基礎，情感是動力，教研是靈魂”為治校原則；以“嚴格規范要求學生，優良校風影響學生，高尚師德感染學生，優美環境陶冶學生，崇高典范激勵學生，教學創新激發學生，豐富活動提高學生，現代理念武裝學生”為育人途徑，優化管理、師資、設備、環境、質量，爭創德育、教研、體藝、信息化等辦學特色。參觀了學校經典詩文閱讀、民樂、書法、繪畫、篆刻、裱花、舞蹈藝術教育為特色的普及教育形式，發展以學生“自主、自管、自立”為主體的德育模式。

通過聆聽黎金濤校長“深圳基礎教育發展三十年與我的校長生涯二十年”主題報告，學到了做學問，育新人的方法。

3.堅持不懈，夢想成真：深圳市鹽田區鹽港小學

鹽田區鹽港小學創辦于1952年，歷史悠久，底蘊豐厚，人才輩出，是學生騰飛的搖籃，教師成長的沃野。她坐落于深圳東部秀美的梧桐山下、浩渺的大鵬灣畔，占地12813.7平方米，環境優美，精致亮麗。學校把立德樹人作為主要工作，堅持推行素質教育，學校確立“孩子成長的樂園”的辦學理念，以培養“陽光男孩、美麗女孩”為目標，以“堅持不懈，夢想成真”為校訓。要求教師“充滿愛心，又會愛孩子”，強調“愛”是基礎，“會愛”才是藝術，關注每個孩子的成長，絕不放棄任何一個學生。學校重視學生良好習慣的培養，開展豐富多彩，孩子喜歡的活動。學校依據不同年級學生的身心特點和品德形成規律，以“學會做人、學會學習、學會健美、學會生活”四個學會為抓手，結合學生的年齡特點，將綜合素養的內容分解到小學六年的教育之中，通過從感性到理性、從具體到抽象，從簡單到復雜的教育過程，逐步提高學生的綜合素養，為學生的終生發展奠基。學校堅持以“教學為中心”，采取“聚焦課堂，落實四清，激發學生，調動家長”的策略，貫徹“高效、快樂、生本”的教學理念，打造“學問”課堂模式，強調“學、問、講、練、評”教學環節，通過提高老師的教學水平和課堂效率，真正達到“減負”的目標，讓學生“快樂、健康”成長。在嚴格執行國家課程的基礎上，開發孩子喜歡又有利于孩子未來發展的校本課程。開設了43門選修課和20個社團，努力為不同的孩子，提供最適合的教育，促進孩子個性化發展，真正體現了“以生為本”。

學校擁有一支團結、實干、高素質的具有開拓精神的教師隊伍，曾培養和造就了一大批優秀教師，有全國優秀班主任、全國優秀體育教師、全國優秀教育工作者，教師們憑著開放的教育思想，領先的科研，以良好的素質，進取的態度，奉獻的精神和踏實的作風培養了一批又一批優秀的學生。

在訪學過程中，跟名校、名師面對面的交流，了解名校、名師的教育教學管理經驗及教學方法，特別是聆聽劉澤斌校長，給我留下了極其深刻的印象。從參觀學校的選修課到各類社團活動，我不僅從這些老師身上學到了專業知識，還深受優秀教師人格魅力的感染。同時，我也知道了每個學校都有一支師德高尚，作風嚴謹，求實創新的優秀師資隊伍。

4.有容乃大：珠海市容閎小學

容閎小學是依托國有企業華發集團開辦的一所九年一貫制民辦小學。學校創辦于 2001年，師資配備上均為市區優秀教師、教壇新秀。學校秉承“有容乃大”的容閎精神，推行“許孩子一個未來”的教育思想和“綠色教育”理念，植根傳統文化，吸納西方教育之精華，以“發展教育、傳承文化、教化社會”為己任，以培養“和、活、容、雅”的社會精英型人才為理想，致力于創辦具有傳統文化特色和國際化教育特點的品牌學校。在這所學校每年組織師生赴英國、美國、澳大利亞、新加坡等進行游學活動，還組織每個年級到外省、市參觀名勝古跡進行遠足活動。

在容閎的綠色教育理念和課程體系中，學生們自主學習，自我管理，參與各種社會實踐，培養多方面的動手能力，提升學生人格修養。讓孩子像綠色的樹一樣茁壯成長，枝繁葉茂，成為內外兼修、融貫中西的謙謙君子、有社會責任感的精英人才。

通過聆聽蘭祖軍校長《容閎小學辦學的“思”與“行”》主題報告，他的闡述中表現出了一種風范：不能文章小而不規范；不以孩童小而不教之；不以世事而棄研修；不以家事煩而怠育人！在這里，我的心靈得以凈化，人格得以升華。5.聞香向雅：珠海市香山學校

走進香山學校，通過聆聽張錦榮校長《學校文化建設方法與工具》的主題報告和對學校辦學理念、文化特色的介紹，領略了名校“聞香向雅”的文化頂層設計理念。學校追求 “辦一所最香的學?！钡霓k學愿景，實施“創建芳香校園，培養博雅少年”的辦學策略，教師“博愛博導，惟香惟芳”，學生“博學博雅，品香學芳”，收獲教育的感動與幸福。并以此作為創建學校文化特色、提升辦學水平、彰顯學校品牌的途徑和載體。

“芳香校園”建設以“香”為學校特色教育文化核心，以“辦一所最香的學校”為學校特色教育文化目標，以校訓“聞香悟道，書山啟智”為學校特色教育文化靈魂，以“聞香而立，向雅而行”為學校特色教育文化建設的精神，以“學高質雅，德香才芳”為學校特色教育文化建設的價值追求。近年來，香山學校在這一系統辦學理念的引領下，著力打造自己的學校特色文化系統工程。

確立了系列實施學校特色教育文化策略與途徑：以“八香”作為學校特色教育文化的載體——花香，即校園美化;墨香，即書法課程;書香，即師生閱讀;韻香，即藝術活動;健香，即體育運動;禮香，即禮儀規范;文香，即香山文化;格香，即辦學品質。

有效探索了與學校特色教育文化相匹配的評價手段與機制：以“芳香班級”作為學校特色教育文化的評價內容。

“芳香校園”建設的最終指向是“人”，也就是培養博雅少年。香山學校改革創新了班級評比內容，每周評選“凈香班級”“禮香班級”“課香班級”“書香班級”，每學期評選“芳香班級”，以此促進優良學風、教風和校風的形成，努力把每一個香山學子都培養成“學高質雅，德香才芳”的博雅少年。

實踐：“八香并舉”的立體建構。

增添花香，讓師生在“畫”中共同成長。凈化、綠化、美化校園，讓師生思想觀念、品德修養、行為習慣無不受到校園環境的熏陶和影響。開展創建“全市最干凈校園”活動，增強學生的環保意識。培育親子種植文化，設立香山“植樹日”，累計超過1500名學生和家長參與了兩屆親子種植日活動。開辟“親子種園”，使之成為“生態課堂”和“勞技課程”。大量栽種“有色”的花木和“帶香”的植物，讓校園里一年四季爭奇斗妍，芳香四溢。

突出墨香，讓師生在“靜”中陶冶性情。堅持練字練心，立字立人。學校著力打造校園“書法十景”，營造濃厚的書法氛圍。普及書法教育，每班每周開設一節書法課，落實書法進課程、進課表、進課堂。舉辦書法節，遴選優秀的師生書法作品在香山文化源、古元美術館、市圖書館等場館展出。

豐富書香，讓師生在“閱”中增長智慧。經典啟迪智慧，誦讀潤澤心靈。學校積極開展國學教育“五個一”工程：每天一段國學廣播、每周一節國學晨誦課、每周一節國學常態課、每學期誦讀一本國學書、每周一個班級展演經典誦讀節目。學校大力推進課外閱讀工程，全面建設開放式、主題式書吧，讓學生目之所及、伸手所觸都是書。學校舉辦各類閱讀活動，編印《香山學校博雅兒童閱讀手冊》，制定班級閱讀排行榜，成立班級讀書會，開展書香少年評選。

增強韻香，讓師生在“美”中提升氣質。積極構建課堂教學、課外活動和校園文化三位一體的藝術教育發展機制。開齊開足藝術學科課時，藝術課程課時總量達12%。豐富校園藝術活動，每年春有“迎春音樂會”，夏有“校園十大歌手賽”，秋有“香山合唱節”，冬有“香山藝術展”，校園藝術活動豐富多彩，學生喜聞樂見。

提升健香，讓師生在“動”中增強體魄。學校每天堅持開展1小時陽光體育活動，上午以《七彩陽光》廣播操和《香山童韻》自編操為主，下午堅持800米長跑和分年級活動為主，讓陽光體育成為健身益智的大課堂。

擴大禮香，讓師生在“雅”中和諧共生。學校強化禮儀教育，引導學生雅言雅行，讓優雅成為一種習慣，讓高雅成為一種標志。學校深入開展雅行教育，制定《香山童規》，將“日常行為規范”變為“禮儀教育指引”。學校舉辦特色禮儀活動，一至六年級分別舉辦入學禮、入隊禮、男孩禮·女孩禮、香山禮、少年禮、畢業禮等，讓學生銘記成長路上的每一個重要階段，學會感恩，勇于擔當，自信成長。

彰顯文香，讓師生在“悟”中學會傳承。以文化人，潤物無聲。學校LOGO標志融入香山文化元素，在辦學實踐中凝練出“聞香悟道，書山啟智”的校訓，優良的校風、教風、學風逐漸形成。興建“香山名人”大型浮雕，敬立香山名人鮑俊銅像等，挖掘香山文化育人資源，舉行香山文化研究綜合實踐活動，為學生創設調查研究香山文化的平臺。

體現格香，讓師生在“格”中成就夢想。學校構建博雅教室文化，提高學生優秀品格。統一設計“班級名片”，統一規劃教室文化室內布置，每間教室分別設立生態區、閱讀區、藝術區、書法區、傾情區、榮譽區、事務區，使教室成為生活場、教育場和實驗場。打造合心、合力、合拍、合作的“四合”教師團隊，增強教師魅力人格。搭建互助平臺、學習的平臺、研究平臺、展示平臺，建設一支“博愛博導，惟香惟芳”的教師團隊。

6.有教無類，為學生的一生奠定良好的基礎：珠海市香洲區實驗學校

走進香洲區實驗學校，學校秉承“有教無類，為學生的一生奠定良好基礎?！钡霓k學理念；立足“以人為本，質量第一，突出特色，全面施教。”的辦學思想；堅持“以育人為根本，以教學為中心；以規范為基礎，以現代為標準；以服務為宗旨，以法制為保障；以人才為關鍵，以人心為核心；以質量求生存，以特色求發展”的治校方略；緊緊圍繞“校以育人為本，師以敬業為樂，學以成才為志”的工作思路，全面貫徹黨的教育方針，牢固樹立和深入貫徹落實科學發展觀，堅持抓校園安全不放松，堅持抓教學質量不動搖，堅持抓隊伍建設不減力，以師為本，科研興校，以人為本，文化興校，構建和諧校園，營造三聲氛圍：朗朗的書聲、嘹亮的歌聲、愉悅的笑聲，努力創建校風正、教風嚴、學風濃、質量高的人民滿意的學校。

二、教育理念得到更新，創新意識得到增強

這幾所學校都有自己的辦學特色，它們的創新意識和思維也使我深受啟發，那就是教師首先要有創新思維，才可能培養出具有創造力的學生。培養創造性思維是創新教育的關鍵。創造性思維不僅能揭示客觀事物的本質及內在聯系,而且可以產生新穎獨特的想法,至少能提出創造性的見解。因此,培養學生的創造性思維能力是創新教育的關鍵。首先,教學中要加強對學生的多種思維訓練。在培養創造性思維的過程中,要運用靈活多樣的方法加強多種思維的訓練,培養學生的創造性思維能力。其次,教師自身要具有創造性。小學實施創新教育,教師起著相當重要的作用。只有創新型的教師才能培養出具有創新才能的學生。創新型教師是指善于吸收最新教育教學成果,將其創造性地運用于教育教學之中,并能充分體現自己的個性特色,有獨到的見解,教學中能夠發現并較好地使用行之有效的教學方法的教師。作為創新型教師,應具有以下基本素質:要擁有新的教育觀念和掌握先進的教育理論與方法;要有真摯的教育情感;要具有創新精神和機智的應變才能;具有開放的人格和豐富的內心世界;要具有民主的組織管理藝術,善于啟發學生的創造活動,鼓勵和喜歡學生的求異、創新等。

三、對教師的專業素養有了新的認識

聆聽珠海市香山學校張錦榮校長的專題講座《學校文化建設方法與工具》，我深刻認識到：校長的專業職責。辦好一所學校，校長不僅需要堅實的理論功底和廣博的知識背景，更需要強烈的人格魅力。深刻反思，積累教育教學經驗，完善知識結構體系，提高領導能力，提升個人人格魅力，除了良好的職業道德外，還必須具有扎實的專業素質。堅持嚴謹奮進的治學精神，睿智獨特的思維視角，雷厲風行的處事風格，力求完美的精品意識，滿懷激情，孜孜不倦地投入到研究領域。在科學研究中不斷追求創新發展，提高學術水平，提升科研素養。讓學生和教師都要知道“不想超過老師的學生不是好學生；不想學生超過自己的老師不是好老師”。

四、業務與知識水平有了新提高

訪學期間，各校的校長和名師都對我們進行了教育教學方面的輔導。在獲取專業知識的同時，還注重業務水平的提高。課余時間經常與同行校長們進行交流學習。這些專家與同行的指點使我在學習與科研上頓覺豁然開朗。當然，要融會貫通、消化吸收學到的新理論和方法，并跟上行業的發展步伐，還需在今后工作中反復實踐與逐步提高。帶著自己多年工作實踐中的問題與困惑來學習，取得了事半功倍的效果，我深深感到，這次訪學所取得的進步是飛躍性的，的確不虛此行。

五、豐富多彩的校園文化建設

這六所學校都特別注重校園文化建設，而且豐富多彩，營造了良好的育人氛圍，給人有種積極上進、不斷進取的信心，也對生活充滿了憧憬，對學習有了不一般的激情，更有了拼搏精神。其中最值得一提的是深圳市鹽田區鹽港小學、珠海市香山學校的校園文化建設。學校擁有全國一流的文化建設活動室，有棋、琴、書、畫室，音樂室、圖書室、電腦室，還有供學生展示作品的制作園地、藝術海洋、悅讀港灣、夢幻劇場，還有讓學生增長社會知識的“巧手小廚房”、“小小安全崗”“模擬小法庭”、“丫丫小超市”等，讓學生對社會的方方面面有了提前的認識和了解。

六、形式多樣的課外活動

在訪學期間，我們還參觀了幾所學校各具特色的課外活動。觀摩了深圳市坪山區坪山中心小學的校舞蹈、戲曲、管樂等表演；觀看了鹽田區鹽港小學的大課間——“我運動，我快樂”的班級體育特色活動，以及學校的“和悅”課程——“我喜歡，我選擇”藝術走班校本活動。這些課外活動的開展，不但豐富了學生的課余生活，而且還讓學生在不知不覺中增長了知識，同時還鍛煉了自己的身體。

總而言之，一周的訪學，時間短暫而寶貴。通過這次深圳、珠海兩地的訪學培訓活動，我的教育思想、觀念從根本上得到了改變，理論知識得到了提高，受益匪淺。在今后的工作中，結合自身實際將所學到的知識有效應用到實踐中。

第三篇：學訪感想

學 訪 感 想

本次鹽城學訪，學習了一種新的教學方法—— “三性五要素” 主體性課堂教學模式。三性是指自主性、探究性、開放性；五要素是指：課前導學、質疑討論、引導梳理、反饋矯正、遷移創新。這種教學方法是一個緊密聯系的有機整體，不可截然分開，前一步為后一步打下基礎、創造條件，后一步是在前一步基礎上的發展與拓展。

學生是學習的主人。教學應激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習的情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。培養學生的問題意識，使學生養成善于發現問題、分析問題、解決問題的習慣； 注重開放性，促進學生積極思考，激活思路，從而使學生的創新意識和創新能力得到提高。

“三性五要素” 主體性課堂教學模式通過課前導學、質疑討論、引導梳理、反饋矯正、遷移創新五個環節，督促每一個學生按照要求做好預習,把預習過程中遇到的問題記錄下來,小組討論交流質疑研討,針對教材的重點、難點，學生存在的共性的疑點、難點，教師進行精講、引導、啟發、點撥，通過部分典型性、針對性強的練習檢查學習效果，最后遷移創新，培養學生探究創新的能力。

這種教學模式有利于教師把課堂還給孩子，最大限度地調動學生的學習積極性，充分發揮學生的主體作用；讓每位學生都感受到自己是被重視和關注；組長能夠勇挑重擔，帶領組員強化記憶，鞏固提高；課堂“亂而有序”、“亂中有活”，使學生動口、動手、動腦能力在一定程度上得到提升；

對我的啟示：要敢于相信學生、發動學生，強化團隊合作機制，督促組與組之間開展目標明確的學習競賽，提高學習的效率。只要我們在教學過程中認真實施，一定能夠收到意想不到的效果，一定能夠獲得師生共同發展的“雙贏”！

第四篇：訪學交流報告

訪學交流報告

本人自2014年9月至2015年7月，在華東師范大學外語學院訪學一年。這次訪學主要是在華東師范大學外語學院鄒為誠教授的指導下，進行英語教學相關課程的學習和研究。

初到華東師大，就感受到華東師大濃厚的學習和科研氛圍和人文關懷。學校無論是圖書館的藏書還是電子資源都十分豐富，為師生查閱國內外文獻提供了便利；圖書館和學生共享空間給學生提供了學習和交流的場所，幾乎每周三下午圖書館都有固定的講座；圖書館、共享空間、教室等場所免費的WIFI讓學生隨時隨地都能上網查閱資料，了解時事；價格低廉的打印復印更是解決了莘莘學子的后顧之憂。

本人以前的研究方向是翻譯理論與實踐，這次訪學選的是教學方向，主要考慮在教學一線當老師，基本的教學理論是必不可少的，有了教學理論的指導，可以更好地提升自己的教學水平，還可為今后做教學研究打下理論基礎。開學之初，初次走進課堂去聽課，感覺很不適應。自從踏上工作崗位后，整日忙于教學，很少有時間有機會給自己充電，幾年過去了，感覺自己與學科前沿完全脫節，再加上現在好多課程也進行了調整，感覺有些無所適從。

到華東師大后，有幸聽了一些博導碩導的課，有的碩導跟自己年齡相仿，學術上已碩果累累，與他們相比，自己簡直羞愧難當，深感自己水平的低下，心中也一下子不安起來。突然感覺自己有太多的知識要學、有太多的書要看，感覺有些抓狂。有時跟碩士生一起上課，聽了他們做的匯報，他們與老師之間的交流，感覺他們能力還挺強的，又不自覺地想到自己的一無是處，常常自慚形穢，妄自菲薄。在華東師大最初的日子，幾乎每天都遭受著心理上和精神上的打擊。但或許正是這種差距更加激發了我的求知欲，每天都處于一種對知識的渴求中，每天除了聽課、聽講座，就是看書，總想把這幾年落下的全都補上。以下從幾個方面對本人這一年的學習和科研生活做下總結。聽課

關于教學，這一學年開設了《外語教育心理學》、《教育語言學》、《外語教學理論與實踐》、《外語課堂教學實踐與研究》、《教材設計與開發》等課程，其中《外語教育心理學》和《教育語言學》是兩門全新的課程。由于自己缺乏一定的基礎，又加上授課老師選擇的是英文原版教材，剛開始聽課感覺很吃力，后來堅持跟著聽課做筆記，課后刻苦鉆研教材，慢慢找到一些感覺。

這里的老師在學術上都很慷慨大方，他們無私地給我們提供自己在國外購買的教材掃描版供我們復印，把自己搜集的相關的國內外資料也無私地給我們分享，自己辛辛苦苦做的課件也毫無保留地提供給我們，課堂上學生可以毫無拘束地與老師進行對話，時不時碰撞出思想的火花，或許正是這種寬松的學習環境造就了學術自由的氛圍，使學習和科研更容易出成果。

除了教學方面的課程，我還選聽了其他方向的一些課程，如翻譯方向的《翻譯學概論》、《寫作與翻譯》、《筆譯基礎》、《影視翻譯》、《英漢比較與翻譯》、《文學翻譯》等；文學方向的有《20世紀西方文論》、《敘事學》、《文學與文化研究》等；語言學方向的有《普通語言學》、《認知語言學》、《語用學》等。通過這些課程的學習，進一步打開了本人的研究思路，拓展了本人的研究視野，使本人看問題的方式更加多元化，思考問題的角度也更廣。有的課程由于時間和精力的緣故，只是去聽了幾次課，如《跨文化交際》和《英語詩歌》，但卻收獲頗豐。這兩門課程都是以學生做報告的形式來開展，老師在學期初就給學生安排好了每次課的主題，學生圍繞主題進行選材，做成PPT，在課堂上匯報。《跨文化交際》還有talk show、interview等活動，課堂形式豐富多彩。每次學生匯報完后，剩余的學生會與匯報的學生進行交流，老師最后做點評。這樣的課堂真正實現了“以學生為中心”的轉變，讓學生在“做中學”，對本人今后的教學有很大的啟發。聽講座

平時除了聽與自己研究相關的課程，還選擇性地聽了一些講座。華東師大會不定期地舉辦一些講座，有的是校內教授學者，有的是校外專家，還經常邀請國外學者來校做講座。教育部華東高師師資培訓中心也會不定期地邀請校內外學者給我們做一些講座或是開設公開課，這些講座和公開課都讓我受益匪淺。這些講座大致可分為以下幾個方面：（1）有關學術研究的講座，如“How should language proficiency be conceptualized for assessment purpose? Skills, abilities, or capacities”、《多模態話語分析理論與外語教學》、《中國文化中的顏色概念》、《“反殖文學”、“抗日文學”、“解殖文學”——以“滿洲國”文壇為例》、《外國語言文學研究方法的轉向與突破》、《俄國書刊審查制與俄國文學的伊索式語言》、《<鴻門宴>的五件玉器——文學人類學方法示例》、《SSCI論文發表的技術和難點》、《課題申報書撰寫相關事項概述》、《大學英語教學改革：目標與途徑》；（2）有關教學的講座，如《英語詞匯教學》、《如何教閱讀》、《課堂提問的藝術》、《基于大學生心理特征的高效課堂教學策略》；（3）通識性知識講座，如《<論語>與中國人》、《知人用人——中國歷史中的智慧》、《關于高校教師職業發展專題》、《成長與成全》、《做一個有領導力的英語教師》、《當代中國思想場域中的儒家復興》、《<新青年>時代中國的社會問題和思想問題》、《<平凡的世界>熒屏化——兼談現代青年精神困境》、《聚會文學：<繁花>的上海敘事》。這些講座不僅開闊了我的學術研究視野，對我今后的教學也有很大的啟示，而通識性知識講座又啟發了我對人生的思考，領悟了處世哲學。閱讀

這一學年，還利用華東師大充足的圖書和電子資料，閱讀了大量期刊文章和專業書籍。華東師范大學圖書館是國家教育部直屬重點大學圖書館，創建于 1951 年 10 月?，F由閔行校區圖書館和中山北路校區圖書館組成，館舍總面積約 5.55 萬平方米，其中，2006 年 9 月正式啟用的閔行新校區圖書館為 3.9 萬平方米。

圖書館擁有豐富的館藏資源，包括古今中外各類印刷型文獻和數字文獻。館藏文獻的學科范圍涵蓋人文科學、社會科學、自然科學與應用技術等學科領域，尤以教育學、地理學、文史哲等學校重點學科領域的文獻見長，為教學與科研提供了較為完備的文獻信息保障，逐漸形成綜合性、研究型大學圖書館館藏特色。截止 2014 年底，圖書館擁有印刷型文獻總量 447.55 萬余冊，其中圖書 366.56 萬余冊，期刊合訂本 37.50 萬余冊，古籍文獻 32.94 萬余冊，學位論文 2.91 萬余冊，非書資料 7.64 萬余冊；各類電子文獻數據庫 126 個（含 336 個子庫），其中電子期刊 5.79 萬余種，電子圖書近136.8 萬種，學位論文 268.18 萬余篇。兩校區圖書館提供電子閱覽室和讀者查詢終端，無線網絡全覆蓋，讀者可方便地訪問圖書館資源、校園網資源及因特網資源。同時通過自動化集成管理系統的用戶認證和校園 VPN 方式，實現了本校讀者遠程訪問數字圖書館資源的功能。近年來，圖書館積極參與 CALIS、CASHL、“211”、“985”工程項目建設，包括聯機合作編目、館際互借 / 文獻傳遞項目，包括華東師大碩博士論文數據庫、華東師大圖書館全文電子書庫、教學參考信息系統等特色資源數據庫建設。師生可以方便地獲取學習和研究所需文獻資料。

圖書館每個學期都會舉辦圖書館資源與服務利用系列講座，時間為每周三下午3:00-4:00，為學生更好地利用圖書館資料提供指導。系列講座包括信息素養知識、圖書館探寶秘籍：查詢系統、中文期刊數據庫、外文期刊數據庫、中外文電子圖書數據庫、網絡：學術資源的免費樂土、國內外碩博士學位論文檢索、古籍文獻檢索與利用、如何獲取文獻原文、網絡潮人必備、多媒體資源及多媒體信息處理、網絡信息安全素養、文獻管理軟件（Note Express）與論文寫作、統計數據的檢索及SPSS使用方法——基礎、數據統計分析軟件（SPSS）使用方法——高級。因為這些講座涉及到基本的文獻查閱方法，是做研究的基礎，所以每個學期都會有相同的講座，還提供免費的課件供下載，這樣方便學生進一步學習。

訪問學者和華東師大教職工享有同等待遇，每人借書量為50本，借期為60天，并且可以續借5次，極大地方便了我們做研究。另外圖書館設有自助借還書機，不僅節省了人力，還方便了讀者。在華東師大訪學這一年，最令人不舍和懷念的就是華師大豐富的藏書。科研

從翻譯轉向教學，由于自己研究方向的改變，對新的研究方向沒有基礎，感覺很陌生，一下子無從下手，感覺很迷茫。跟導師交流了自己心中的困惑后，導師建議我先不要急于找研究點，先多聽聽課，看看書，看看別人都在研究什么，再從中尋找自己的研究點。于是第一個學期，我主要是聽課，研讀教材，課余時間泡圖書館看期刊文章。剛開始的時候，我也想著從教學入手來尋找研究點，但后來發現幾乎所有的課題都有人研究過，很難找到突破點，另外，要寫出高質量的文章，就要做實證研究，使用定性和定量分析，還涉及到一些統計軟件的使用，而這些都是我的薄弱點。雖然聽了一個學期的課，也看了教學方面的相關文章和書籍，對教學理論有了一定的了解，但真正想做研究卻很難。于是在經過深思熟慮后，我決定還是專攻翻譯，再兼修教學。畢竟翻譯對我來說有一定基礎，做研究更容易上手。

第一學期剛好開了一門新課程——《認知語言學》，教授這門課的老師是剛從新加坡回國的一個很年輕很紳士的教授——楊延寧，年紀輕輕，就已成就不凡，且為人特別謙虛?；蛟S是被教授的個人魅力所吸引，也或許是被這門課程的內容所吸引，這門課頗受訪學老師歡迎，這門課是門選修課，只有一個學生選，可每次上課教室都座無虛席，其余的全是旁聽的，且都是訪學老師。教授除了講授基本的理論，還常常結合實例進行分析，最后總是落在如何運用于漢語研究。教授的課總是能給人以啟發，讓我們不斷地去尋求靈感。我在華東師大訪學寫的第一篇文章，靈感就是來源于這門課程。后來聽的課多了，看的書多了，且注重在聽課和閱讀的過程中不斷地思考，漸漸有了一些靈感。每次一有靈感，就立馬到圖書館查閱文獻，再通過文獻的閱讀來決定研究課題的取舍。有時候也會遇到這樣的情況：自己覺得是一個很好的研究點，結果一查文獻，發現人家早已研究過了，或是研究點雖好，但可行性不強，就只好放棄。有一次在《英漢比較與翻譯》這門課上，老師給我們讀了一段習近平主席和奧巴馬總理的對話，全文從頭到尾都是“吃”字，當時我就想著可以做有關“吃”字的隱喻研究，結果后來一查文獻，發現已經有人研究過了，且做得已經相當好了，就只有放棄。通過這一年的訪學，我最大的體會就是一定要做個學習和科研的有心人，靈感不會隨隨便便就從你的頭腦中蹦出來，在平時的聽課、閱讀、和與導師以及其他訪學老師的交流中，都要用心地去思考，善于抓住瞬間思想的火花。另外，做研究不能僅僅局限于自己的研究方向，要善于吸收其他學科的知識，現在的研究都傾向于跨學科性，所以要具有跨學科的思維方式。在做自己專項的同時，要多了解其他學科的發展，將自己的研究與其他學科相結合，如翻譯與認知語言學、翻譯與認知語用學、翻譯與文學、翻譯與語言學、翻譯與傳播學的結合等。這樣研究視野會更加開闊。

在訪學期間除了聽課、看書外，還經常與導師和訪學老師交流。比如每次聽完講座，我們都會交流一下自己的感想和收獲，別的老師注意到的地方，你可能沒注意到，這樣就可以形成信息互補。有時跟不同學科、不同方向的老師交流，還可以學到不同的科研方法，不同的看問題的視角，拓寬視野。尤其是研究社會學的老師，他們研究思路縝密，研究方法科學，非常值得我們學習。跟我同宿舍的老師雖然是研究美術教育的，但在讀書方法和科研方法上也給了我很多指導。我個人的體會是，訪學不僅僅是充電、做研究，更重要的是結交朋友，從不同的人身上，你可以學到不同的東西，而且人脈也是今后發展的重要資源。跟導師的交流，更是可以解決自己科研中的一些困惑。導師雖然指導的不多，但每次總能正中要害，給你一種醍醐灌頂的感覺。這一學年共撰寫了8篇科研論文，現已有4篇錄用，雖然與那些能力強的老師不能相比，但就自己的科研之路來講，這一年應該來說取得了較大進步，論文不管是在數量還是質量上，較之以前都有很大提升。這也給了我今后科研很大的信心和鼓舞。軟件的了解和學習

訪學期間，還學習了文獻管理軟件NoteExpress，了解了統計軟件SPSS和定性研究軟件ATLAS。這些軟件對我來說都是前所未聞的，更不用說應用了，因此聽了老師的介紹后，感覺自己大開眼界?，F在在文獻管理中，已經充分利用上了NoteExpress，給自己科研帶來了極大的方便。另外，NoteExpress的參考文獻自動生成功能，也給論文撰寫提供了便利。統計軟件SPSS雖然還不會使用，但至少了解了它的基本用途，為今后學習打下了基礎。定性研究軟件ATLAS，在導師給我們做完講座后，導師讓我們參與了他課題的編碼工作，讓我們對此軟件的運用有了初步的嘗試。

對理論的學習領悟固然重要，但相關的軟件也是做研究必不可少的工具，掌握了這些軟件的使用會使你的科研事半功倍。因此，我們在學習理論的同時，也要注重相關軟件的學習，讓軟件為你的研究服務。

這一年說短不短，說長也不長，能再次坐在教室聽老師講課、坐在圖書館靜靜地看書，感覺確實是一種難得的享受。雖然也有科研的壓力，但每天在看書學習中度過，感覺自己每一天都過得很充實。雖然科研水平不可能在短短一年就有飛速提升，但這一年確實收獲還是挺大的。訪學雖然結束了，但學習和科研的道路還很漫長。不管是學習還是科研都是一個持續的漫長的過程，不管前方的道路有多艱辛，既然選擇了就要義無反顧地走下去。

第五篇：五小學訪交流材料

加強學校管理，促進學校內涵發展

靜海鎮第五小學王學忠

靜海鎮第五小學現有教學班32個，教師105名,學生1537人。2009年首批通過天津市義務教育學?，F代化建設標準達標驗收，連續八年被評定為靜?？h教學工作先進單位。多年來我校把健全科學管理制度，堅持德育為首，調動教師的積極性為基本立足點，使學校管理和育人目標相配套，完善校園文化建設，積極引導教師專業發展，促進學校的內涵發展，全面提高我校的教育教學質量?，F把我校近幾年來如何加強學校管理，促進學校內涵發展的工作匯報如下：

一、精細學校管理

1.常規管理和諧有序。一是修訂了《靜海鎮第五小學學校管理制度匯編》，使學校各項工作有章可循，做到了職責明確、要求具體。二是落實校長負責制，堅持校務會制度，做到常規工作協調部署、有條不紊。三是堅持民主集中制原則，健全了黨支部、學校董事會、教代會工作機制，發揮其導向監督職能，積極的參政議政，學校重大事情采取集體決策，確保學校管理的良性發展。

2.學生管理秩序井然。堅持以班級管理為主線，以學生日常行為的養成教育和學生的自我教育為主要途徑，培養學生高尚的道德情操和健康的心理品質。一是以《學校班級管理量化考評細則》為依據，對班級工作進行量化考評，定期公布檢查結果，調動了班級管理工作的積極性，創造出了優良秩序和優良環境。二是充分發揮班委會的作用，完善管理機制，明確分工，強化職責，提高了學生的管理水平和自我管理的能力。三是德育處與各班簽訂了公物管理責任書，做到責任到人，層層落實，培養學生的公德意識和愛護公物的自覺性、責任心。四是拓寬教育渠道，調動各方面的積極因素，形成教育合力，實現了學校教育、社區教育和家庭教育的有機結合。

3.教學管理規范高效。我們以實施主體和諧高效教學為切入點，狠抓教學常規管理，努力提高課堂效率。一是切實落實教學常規要求，認真進行常規檢查，重點檢查備課教案、作業批改、課后輔導、試卷講評等環節，保證了教學常規落到實處。二是注重課堂教學的實效性，我們要求教師結合學生學習實際，搞好預習設計，引導學生學會自主學習、研究性學習，把培養學生的創新精神和實踐能力。三是認真落實教師課堂教學的聽、講、評活動，真正起到了相互借鑒、共同提高的作用。

二、加強德育工作

1.健全組織、科學管理。一是健全組織領導：我們成立了德育工作領導小組，明確職責，細化分工。德育處負責具體規劃、布置工作，大隊輔導員、班主任負責分層實施。二是加強隊伍建設：加強班主任、少先隊、班委會三個隊伍建設，明確職責、組織搞好培訓工作，提高工作效率，保障了德育工作的順利開展。三是完善評價機制：利用家訪、家長會和發放調查表等形式廣泛征求意見，虛心聽取社會、家庭對我校德育工作的評價。

2.落實常規，規范行為。我們認真落實《中小學生守則》和《小學生日常行為規范》，注重發揮德育工作的實效性。一是要求班主任利用班隊會組織學生認真學習，熟知、熟背、熟寫《守則》和《規范》。二是實施了《班級管理量化考評細則》，加強了學生管理的日?；瑢W生在校的穿著打扮、言行舉止、課間活動、待人接物都明確了具體的要求，做到一日一檢查，一周一公布，一月一評比，從而使學生養成了正確的行為習慣，培養良好的道德品質，同時也增強了學生的團隊意識和集體觀念，形成了班級之間爭先創優的文明風氣。

3.創設氛圍，活動育人。一是完善環境建設，主題鮮明的校園環境建設，各具特色的班級文化布置，營造了一個催人奮進的教育環境，讓學生從中洗滌心靈、陶冶情操。二是與活動課程、社區服務、傳統節日紀念等緊密結合，挖掘教育因素，加大教育力度，促進學生健康的人格形成。例如：結合社會服務活動，培養學生的社會意識；結合建黨紀念日和國慶節，組織學生聽革命故事、觀看愛國主義影片、唱革命歌曲等活動，激發了學生的愛國主義情懷；清明節、端午節、中秋節向學生講解傳統節日的來歷與習俗，增強了學生的民族自豪感。三是開展了多種特色教育活動，成立了葫蘆絲、合唱、繪畫、舞蹈、田徑、足球、十字繡、經典誦讀等各種課外活動團隊，使學生在活動中鍛煉能力，提高自身素養，提高集體的凝聚力。

三、構建校本文化

1.精神文化。學校精神文化是校園文化的核心內容，其具體體現形式是學校的辦學思想。因此，我們結合素質教育的要求，順應教育改革的潮流，從學校多年發展的經驗中梳理、提煉出學校的辦學思想：即“為了每一個學生的優質發展”的辦學理念；“見賢思齊，以己樹人”的校訓；“和諧、奮進、求真、發展”的校風；“愛生、善教、嚴謹、博學”的教風；“多思、樂學、自主、創新”的學風。并通過組織教師研討，使大家認識到：創新是不竭的動力引擎，發展是亙古不變的硬道理，和諧是學校最求的終極目標。從而統一了全體教師的思想，使學校的各項工作駛上了建設美麗校園的快車道。

2.環境文化。今年暑假，我們借助學?，F代化建設功能提升工作的東風，著重抓好校園環境建設。以每個教學樓為主體，進行了主題鮮明的文化裝飾：主教學樓為“樂學樓”，以傳承民族文化，詮釋辦學思想、展示師生風采為內容，加以藝術長廊的設計，相輔相成，渾然一體。二號樓命名為“學知樓”，主題展示一組“世界、中國未解之謎”的探索，激發學生的好奇心和探索意識。三號樓取名“智慧樓”，主題展示的是科技發展內容“人類的進步歷史”、“火藥到飛船的發展”、“計時器的發展”、“夢想太空”“無線通信的發展”“互聯網的發展”等，以及“華羅庚、李四光、錢學森”等科學家介紹。四號樓取名“會學樓”，選取中國傳統詩詞、成語故事為主要內容，水墨風格配圖，讓學

生們在欣賞中培養人文素養。幼兒園命名“啟迪樓”浮雕造型為小樹苗，抽象的山川河流，飛翔的鳥。

3.特色文化。我們在樓道的走廊布置上一方面懸掛了偉人畫像、名人名言，激勵學生樹立發奮學習、勵志報國的遠大理想。另一方面，注重挖掘學生中的典型人物，設置了“身邊的榜樣”欄目，將優秀學生的照片、座右銘以及獲得的榮譽制成展牌，布置在走廊中。每每更新一期，都有同學們駐足欣賞的身影，那是對入選同學的羨慕，也是對自己的期待。同時，在教室的墻壁上分布著“發展之星”、“許下心愿”、“成長的足跡”等板塊，學生的優秀作文、成長記錄、美術作品在這里展示，我們欣喜地看到他們的汗水在這里凝聚，智慧在這里閃光，個性在這里張揚，夢想在這里起航……多年的辦學成果積淀出我校的特色文化，也成就了我?！鞍駱咏逃钡霓k學特色。

回顧幾年來的工作歷程，我們取得點滴的成績，學校的綜合競爭力得到了加強，社會聲譽得以提高。但是我們也清醒地認識到，我校的工作還存在著諸多的短板，嚴重制約著學校的科學發展，還有待我們在今后的工作中加以改進和提高。