第一篇：山東大學研究生國內訪學承諾書(樣本)

山東大學研究生國內訪學承諾書（樣本）

經本人申請，導師同意，所在培養單位推薦，學校批準，本人于年月～年月赴訪學一學期。

為落實雙方合作交流協議，保證赴訪學交流工作的順利開展，本人特向學校承諾如下：

一、在訪學期間應嚴格遵守的校規、校紀，服從學生管理部門管理。定期向我校導師和輔導員匯報訪學期間的學習生活情況。

二、自報到之日起兩周內，確因選課、健康等客觀原因，無法完成訪學任務，應及時提出書面申請，報我校導師同意，待我校研究生院批準后，方可返回山大繼續學習。

三、未經我校研究生院批準，擅自中斷訪學生活，本人愿意承擔赴的有關培養費用。

承諾人：

（學號，所在培養單位）

年月日

第二篇：山東大學學生赴中國人民大學訪學承諾書

廈門理工學院學生赴相關高校訪學承諾書

（樣本）

經本人申請，所在學院推薦，學校批準，大學（學院）同意接收，本人愿意于年月～年月赴大學（學院）訪學一年（一學期）。

為落實雙方校際交流協議，保證赴大學（學院）訪學交流工作的順利開展，本人特向學校承諾如下：

一、在訪學期間應嚴格遵守大學（學院）的校規、校紀，服從大學（學院）學生管理部門和我校帶隊輔導員的指導和管理。

二、自報到之日起兩周內，確因選課、健康等客觀原因，無法完成訪學任務，應及時提出書面申請，報告帶隊輔導員核實簽字，待廈門理工學院教務處批準后，方可返回廈門理工學院繼續學習。

三、未經廈門理工學院教務處批準，擅自中斷訪學生活，本人愿意承擔赴大學（學院）的有關培養費用。

承諾人：

家長意見：

（院系級班）

年月日

第三篇：國內訪學總結報告

國內訪學總結報告

2017年4月22日至29日，我們赴廣東參加了由北京師范大學校長培訓學院組織的為期一周的“青海省第三批名校長”訪學活動。在近一周的培訓時間里，我們對深圳江市南山區華僑城小學、龍崗區坪山中心小學、鹽田區鹽港小學、珠海市容閎小學、香山學校、香洲區實驗學校等一些全國知名的學校進行了訪學活動。訪學期間，通過聽專家講座和專題報告，觀摩名師授課，參觀課間社團及校園文化建設等豐富多彩的活動，使我了解了這些名校課堂改革的經驗和辦學實踐成果，感觸頗多。考察活動使我開闊了眼界，汲取了經驗，啟迪了思考。在此，將自己對訪學的感受總結如下。

一、精神得到洗禮，感受名校辦學理念、名師課堂風采。

1.快樂種子，健康成長：深圳市南山區華僑城小學 來深圳訪學的第一天，我們參觀了位于南山區華僑城小學，這是一所國家級綠色學校。學校秉承“礪志、敏學、篤行、向美”的辦學理念，創建綠色學校、“園林式、花園式”單位，教育強區建設，搶占“課程改革、教育信息化、培養國際化人才”三個制高點等方面積極努力，開拓進取。并聆聽了學校袁正芳校長的辦學實踐報告和李教師的語文經典古詩文《早春呈水部張十八員外》展示課。堂課教學改變了以往刻板的講解注釋的方法，而是對古詩文由文字轉化為意象、直觀的理解方法。2.高雅藝術引領，學生健康成長：深圳龍崗區坪山中心小學

深圳市龍崗區坪山中心小學創辦于1917年，學校占地面積20000平方米。近年來，坪校把“教育是一種影響”化為教育實踐，提出以“習慣引領發展，性格影響未來”的育人理念；以“校風好、質量高、有特色”為辦學目標；以“創辦人民滿意的學校，奠定良好的人生基礎”為辦學宗旨；以“管理是根本，制度是基礎，情感是動力，教研是靈魂”為治校原則；以“嚴格規范要求學生，優良校風影響學生，高尚師德感染學生，優美環境陶冶學生，崇高典范激勵學生，教學創新激發學生，豐富活動提高學生，現代理念武裝學生”為育人途徑，優化管理、師資、設備、環境、質量，爭創德育、教研、體藝、信息化等辦學特色。參觀了學校經典詩文閱讀、民樂、書法、繪畫、篆刻、裱花、舞蹈藝術教育為特色的普及教育形式，發展以學生“自主、自管、自立”為主體的德育模式。

通過聆聽黎金濤校長“深圳基礎教育發展三十年與我的校長生涯二十年”主題報告，學到了做學問，育新人的方法。

3.堅持不懈，夢想成真：深圳市鹽田區鹽港小學

鹽田區鹽港小學創辦于1952年，歷史悠久，底蘊豐厚，人才輩出，是學生騰飛的搖籃，教師成長的沃野。她坐落于深圳東部秀美的梧桐山下、浩渺的大鵬灣畔，占地12813.7平方米，環境優美，精致亮麗。學校把立德樹人作為主要工作，堅持推行素質教育，學校確立“孩子成長的樂園”的辦學理念，以培養“陽光男孩、美麗女孩”為目標，以“堅持不懈，夢想成真”為校訓。要求教師“充滿愛心，又會愛孩子”，強調“愛”是基礎，“會愛”才是藝術，關注每個孩子的成長，絕不放棄任何一個學生。學校重視學生良好習慣的培養，開展豐富多彩，孩子喜歡的活動。學校依據不同年級學生的身心特點和品德形成規律，以“學會做人、學會學習、學會健美、學會生活”四個學會為抓手，結合學生的年齡特點，將綜合素養的內容分解到小學六年的教育之中，通過從感性到理性、從具體到抽象，從簡單到復雜的教育過程，逐步提高學生的綜合素養，為學生的終生發展奠基。學校堅持以“教學為中心”，采取“聚焦課堂，落實四清，激發學生，調動家長”的策略，貫徹“高效、快樂、生本”的教學理念，打造“學問”課堂模式，強調“學、問、講、練、評”教學環節，通過提高老師的教學水平和課堂效率，真正達到“減負”的目標，讓學生“快樂、健康”成長。在嚴格執行國家課程的基礎上，開發孩子喜歡又有利于孩子未來發展的校本課程。開設了43門選修課和20個社團，努力為不同的孩子，提供最適合的教育，促進孩子個性化發展，真正體現了“以生為本”。

學校擁有一支團結、實干、高素質的具有開拓精神的教師隊伍，曾培養和造就了一大批優秀教師，有全國優秀班主任、全國優秀體育教師、全國優秀教育工作者，教師們憑著開放的教育思想，領先的科研，以良好的素質，進取的態度，奉獻的精神和踏實的作風培養了一批又一批優秀的學生。

在訪學過程中，跟名校、名師面對面的交流，了解名校、名師的教育教學管理經驗及教學方法，特別是聆聽劉澤斌校長，給我留下了極其深刻的印象。從參觀學校的選修課到各類社團活動，我不僅從這些老師身上學到了專業知識，還深受優秀教師人格魅力的感染。同時，我也知道了每個學校都有一支師德高尚，作風嚴謹，求實創新的優秀師資隊伍。

4.有容乃大：珠海市容閎小學

容閎小學是依托國有企業華發集團開辦的一所九年一貫制民辦小學。學校創辦于 2001年，師資配備上均為市區優秀教師、教壇新秀。學校秉承“有容乃大”的容閎精神，推行“許孩子一個未來”的教育思想和“綠色教育”理念，植根傳統文化，吸納西方教育之精華，以“發展教育、傳承文化、教化社會”為己任，以培養“和、活、容、雅”的社會精英型人才為理想，致力于創辦具有傳統文化特色和國際化教育特點的品牌學校。在這所學校每年組織師生赴英國、美國、澳大利亞、新加坡等進行游學活動，還組織每個年級到外省、市參觀名勝古跡進行遠足活動。

在容閎的綠色教育理念和課程體系中，學生們自主學習，自我管理，參與各種社會實踐，培養多方面的動手能力，提升學生人格修養。讓孩子像綠色的樹一樣茁壯成長，枝繁葉茂，成為內外兼修、融貫中西的謙謙君子、有社會責任感的精英人才。

通過聆聽蘭祖軍校長《容閎小學辦學的“思”與“行”》主題報告，他的闡述中表現出了一種風范：不能文章小而不規范；不以孩童小而不教之；不以世事而棄研修；不以家事煩而怠育人！在這里，我的心靈得以凈化，人格得以升華。5.聞香向雅：珠海市香山學校

走進香山學校，通過聆聽張錦榮校長《學校文化建設方法與工具》的主題報告和對學校辦學理念、文化特色的介紹，領略了名校“聞香向雅”的文化頂層設計理念。學校追求 “辦一所最香的學校”的辦學愿景，實施“創建芳香校園，培養博雅少年”的辦學策略，教師“博愛博導，惟香惟芳”，學生“博學博雅，品香學芳”，收獲教育的感動與幸福。并以此作為創建學校文化特色、提升辦學水平、彰顯學校品牌的途徑和載體。

“芳香校園”建設以“香”為學校特色教育文化核心，以“辦一所最香的學校”為學校特色教育文化目標，以校訓“聞香悟道，書山啟智”為學校特色教育文化靈魂，以“聞香而立，向雅而行”為學校特色教育文化建設的精神，以“學高質雅，德香才芳”為學校特色教育文化建設的價值追求。近年來，香山學校在這一系統辦學理念的引領下，著力打造自己的學校特色文化系統工程。

確立了系列實施學校特色教育文化策略與途徑：以“八香”作為學校特色教育文化的載體——花香，即校園美化;墨香，即書法課程;書香，即師生閱讀;韻香，即藝術活動;健香，即體育運動;禮香，即禮儀規范;文香，即香山文化;格香，即辦學品質。

有效探索了與學校特色教育文化相匹配的評價手段與機制：以“芳香班級”作為學校特色教育文化的評價內容。

“芳香校園”建設的最終指向是“人”，也就是培養博雅少年。香山學校改革創新了班級評比內容，每周評選“凈香班級”“禮香班級”“課香班級”“書香班級”，每學期評選“芳香班級”，以此促進優良學風、教風和校風的形成，努力把每一個香山學子都培養成“學高質雅，德香才芳”的博雅少年。

實踐：“八香并舉”的立體建構。

增添花香，讓師生在“畫”中共同成長。凈化、綠化、美化校園，讓師生思想觀念、品德修養、行為習慣無不受到校園環境的熏陶和影響。開展創建“全市最干凈校園”活動，增強學生的環保意識。培育親子種植文化，設立香山“植樹日”，累計超過1500名學生和家長參與了兩屆親子種植日活動。開辟“親子種園”，使之成為“生態課堂”和“勞技課程”。大量栽種“有色”的花木和“帶香”的植物，讓校園里一年四季爭奇斗妍，芳香四溢。

突出墨香，讓師生在“靜”中陶冶性情。堅持練字練心，立字立人。學校著力打造校園“書法十景”，營造濃厚的書法氛圍。普及書法教育，每班每周開設一節書法課，落實書法進課程、進課表、進課堂。舉辦書法節，遴選優秀的師生書法作品在香山文化源、古元美術館、市圖書館等場館展出。

豐富書香，讓師生在“閱”中增長智慧。經典啟迪智慧，誦讀潤澤心靈。學校積極開展國學教育“五個一”工程：每天一段國學廣播、每周一節國學晨誦課、每周一節國學常態課、每學期誦讀一本國學書、每周一個班級展演經典誦讀節目。學校大力推進課外閱讀工程，全面建設開放式、主題式書吧，讓學生目之所及、伸手所觸都是書。學校舉辦各類閱讀活動，編印《香山學校博雅兒童閱讀手冊》，制定班級閱讀排行榜，成立班級讀書會，開展書香少年評選。

增強韻香，讓師生在“美”中提升氣質。積極構建課堂教學、課外活動和校園文化三位一體的藝術教育發展機制。開齊開足藝術學科課時，藝術課程課時總量達12%。豐富校園藝術活動，每年春有“迎春音樂會”，夏有“校園十大歌手賽”，秋有“香山合唱節”，冬有“香山藝術展”，校園藝術活動豐富多彩，學生喜聞樂見。

提升健香，讓師生在“動”中增強體魄。學校每天堅持開展1小時陽光體育活動，上午以《七彩陽光》廣播操和《香山童韻》自編操為主，下午堅持800米長跑和分年級活動為主，讓陽光體育成為健身益智的大課堂。

擴大禮香，讓師生在“雅”中和諧共生。學校強化禮儀教育，引導學生雅言雅行，讓優雅成為一種習慣，讓高雅成為一種標志。學校深入開展雅行教育，制定《香山童規》，將“日常行為規范”變為“禮儀教育指引”。學校舉辦特色禮儀活動，一至六年級分別舉辦入學禮、入隊禮、男孩禮·女孩禮、香山禮、少年禮、畢業禮等，讓學生銘記成長路上的每一個重要階段，學會感恩，勇于擔當，自信成長。

彰顯文香，讓師生在“悟”中學會傳承。以文化人，潤物無聲。學校LOGO標志融入香山文化元素，在辦學實踐中凝練出“聞香悟道，書山啟智”的校訓，優良的校風、教風、學風逐漸形成。興建“香山名人”大型浮雕，敬立香山名人鮑俊銅像等，挖掘香山文化育人資源，舉行香山文化研究綜合實踐活動，為學生創設調查研究香山文化的平臺。

體現格香，讓師生在“格”中成就夢想。學校構建博雅教室文化，提高學生優秀品格。統一設計“班級名片”，統一規劃教室文化室內布置，每間教室分別設立生態區、閱讀區、藝術區、書法區、傾情區、榮譽區、事務區，使教室成為生活場、教育場和實驗場。打造合心、合力、合拍、合作的“四合”教師團隊，增強教師魅力人格。搭建互助平臺、學習的平臺、研究平臺、展示平臺，建設一支“博愛博導，惟香惟芳”的教師團隊。

6.有教無類，為學生的一生奠定良好的基礎：珠海市香洲區實驗學校

走進香洲區實驗學校，學校秉承“有教無類，為學生的一生奠定良好基礎。”的辦學理念；立足“以人為本，質量第一，突出特色，全面施教。”的辦學思想；堅持“以育人為根本，以教學為中心；以規范為基礎，以現代為標準；以服務為宗旨，以法制為保障；以人才為關鍵，以人心為核心；以質量求生存，以特色求發展”的治校方略；緊緊圍繞“校以育人為本，師以敬業為樂，學以成才為志”的工作思路，全面貫徹黨的教育方針，牢固樹立和深入貫徹落實科學發展觀，堅持抓校園安全不放松，堅持抓教學質量不動搖，堅持抓隊伍建設不減力，以師為本，科研興校，以人為本，文化興校，構建和諧校園，營造三聲氛圍：朗朗的書聲、嘹亮的歌聲、愉悅的笑聲，努力創建校風正、教風嚴、學風濃、質量高的人民滿意的學校。

二、教育理念得到更新，創新意識得到增強

這幾所學校都有自己的辦學特色，它們的創新意識和思維也使我深受啟發，那就是教師首先要有創新思維，才可能培養出具有創造力的學生。培養創造性思維是創新教育的關鍵。創造性思維不僅能揭示客觀事物的本質及內在聯系,而且可以產生新穎獨特的想法,至少能提出創造性的見解。因此,培養學生的創造性思維能力是創新教育的關鍵。首先,教學中要加強對學生的多種思維訓練。在培養創造性思維的過程中,要運用靈活多樣的方法加強多種思維的訓練,培養學生的創造性思維能力。其次,教師自身要具有創造性。小學實施創新教育,教師起著相當重要的作用。只有創新型的教師才能培養出具有創新才能的學生。創新型教師是指善于吸收最新教育教學成果,將其創造性地運用于教育教學之中,并能充分體現自己的個性特色,有獨到的見解,教學中能夠發現并較好地使用行之有效的教學方法的教師。作為創新型教師,應具有以下基本素質:要擁有新的教育觀念和掌握先進的教育理論與方法;要有真摯的教育情感;要具有創新精神和機智的應變才能;具有開放的人格和豐富的內心世界;要具有民主的組織管理藝術,善于啟發學生的創造活動,鼓勵和喜歡學生的求異、創新等。

三、對教師的專業素養有了新的認識

聆聽珠海市香山學校張錦榮校長的專題講座《學校文化建設方法與工具》，我深刻認識到：校長的專業職責。辦好一所學校，校長不僅需要堅實的理論功底和廣博的知識背景，更需要強烈的人格魅力。深刻反思，積累教育教學經驗，完善知識結構體系，提高領導能力，提升個人人格魅力，除了良好的職業道德外，還必須具有扎實的專業素質。堅持嚴謹奮進的治學精神，睿智獨特的思維視角，雷厲風行的處事風格，力求完美的精品意識，滿懷激情，孜孜不倦地投入到研究領域。在科學研究中不斷追求創新發展，提高學術水平，提升科研素養。讓學生和教師都要知道“不想超過老師的學生不是好學生；不想學生超過自己的老師不是好老師”。

四、業務與知識水平有了新提高

訪學期間，各校的校長和名師都對我們進行了教育教學方面的輔導。在獲取專業知識的同時，還注重業務水平的提高。課余時間經常與同行校長們進行交流學習。這些專家與同行的指點使我在學習與科研上頓覺豁然開朗。當然，要融會貫通、消化吸收學到的新理論和方法，并跟上行業的發展步伐，還需在今后工作中反復實踐與逐步提高。帶著自己多年工作實踐中的問題與困惑來學習，取得了事半功倍的效果，我深深感到，這次訪學所取得的進步是飛躍性的，的確不虛此行。

五、豐富多彩的校園文化建設

這六所學校都特別注重校園文化建設，而且豐富多彩，營造了良好的育人氛圍，給人有種積極上進、不斷進取的信心，也對生活充滿了憧憬，對學習有了不一般的激情，更有了拼搏精神。其中最值得一提的是深圳市鹽田區鹽港小學、珠海市香山學校的校園文化建設。學校擁有全國一流的文化建設活動室，有棋、琴、書、畫室，音樂室、圖書室、電腦室，還有供學生展示作品的制作園地、藝術海洋、悅讀港灣、夢幻劇場，還有讓學生增長社會知識的“巧手小廚房”、“小小安全崗”“模擬小法庭”、“丫丫小超市”等，讓學生對社會的方方面面有了提前的認識和了解。

六、形式多樣的課外活動

在訪學期間，我們還參觀了幾所學校各具特色的課外活動。觀摩了深圳市坪山區坪山中心小學的校舞蹈、戲曲、管樂等表演；觀看了鹽田區鹽港小學的大課間——“我運動，我快樂”的班級體育特色活動，以及學校的“和悅”課程——“我喜歡，我選擇”藝術走班校本活動。這些課外活動的開展，不但豐富了學生的課余生活，而且還讓學生在不知不覺中增長了知識，同時還鍛煉了自己的身體。

總而言之，一周的訪學，時間短暫而寶貴。通過這次深圳、珠海兩地的訪學培訓活動，我的教育思想、觀念從根本上得到了改變，理論知識得到了提高，受益匪淺。在今后的工作中，結合自身實際將所學到的知識有效應用到實踐中。

第四篇：山東大學研究生德育考核辦法（本站推薦）

山東大學政治學與公共管理學院研究生德育考核辦法

為全面貫徹落實中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發[2004]16號）文件精神，進一步引導、激勵研究生提高政治思想素質，德、智、體全面發展，根據《山東大學研究生德育考核辦法》，結合我院研究生思想政治教育工作的實際，特制定本辦法。

一、考核內容

（一）政治素質

能否堅持四項基本原則，擁護黨的各項路線、方針和政策，自覺維護社會穩定。

（二）道德修養

能否遵守社會公德，顧全大局，誠實守信，尊敬師長，團結同學，樹立并認真踐行社會主義榮辱觀。

（三）學習科研態度

學習目的是否明確，態度是否端正，是否具有良好的學風、學術道德和創新精神，科研成果是否突出。

（四）法制紀律觀念

能否模范遵守國家的法律、法規和學校的各項規章制度，有無違紀現象。

（五）集體活動

是否具有良好的團隊合作精神，能否積極參加班級、黨團支部活動以及各類文體、學術科研和社會實踐等活動。

二、考核結果

（一）根據研究生德育考核情況，考核結果分別記為優、良、中、差四個等級。

（二）參加考核的研究生須填寫《山東大學研究生德育考核表》，考核表存入本人檔案。

（三）德育考核結果為“優”的比例不超過本年級研究生總人數的35%。

（四）有以下情況的研究生不得評優：

1、學年中有違反《研究生學術紀律違紀處分細則》之規定的；

2、學年中所在宿舍一學期中衛生累計出現五次不合格的。

3、一學年中，無故不參加班會、民主評議等正式班級集體活動達兩次以上者（含兩次）。

（五）對違反各類法律法規和校規校紀且受到處分的研究生，德育考核按以下等級記錄：

1．受學校職能部門或培養單位通報批評的，德育考核等級不得記為“優”；

2．受警告、嚴重警告處分的，德育考核等級記為“中”或“差”；

3．受記過、留校察看、開除學籍處分的，德育考核等級記為 “差”。

（六）研究生德育考核結果與研究生各類獎學金、優秀先進稱號評比掛鉤，考核結果為“中”或“差”的不得參加各類獎學金、優秀先進的評比。

三、考核辦法

（一）各研究生班要堅持全面發展、德育為先的原則，采取民主評議的辦法推薦出德育優秀的學生，推薦人數不得超過班級總人數的50%；在此基礎上，由輔導員、班委、團支部成員和部分研究生代表（班級人數50人以下代表數為3人，50人以上代表數為5人，隨機確定）組成的評議小組，采取定量與定性相結合的辦法，公開、公正、公平地評議出德育考核結果為“優”的學生。每學年進行一次，一般在9月份進行。

（二）研究生德育考核第三學年的德育考核以研究生畢業鑒定替代。

四、本辦法自頒布之日起執行，由院黨委研究生工作領導小組負責解釋。

2006.9

第五篇：山東大學研究生獎學金申請書

山 東 大 學 研 究 生 獎 學 金 申 請 書

申請人姓名培養單位民族年級攻讀學位級別是否在職申請獎學金名稱

2、已獲獎學金研究生應填寫自上次獲獎時起所取得的成果。