第一篇：赴相關高校學訪交流函

關于赴xxxx大學學習交流的函

xxxxxx學工部：

首先感謝貴校多年來對我校學生工作各方面給予的支持、幫助和關懷，經前期溝通，我校學工部擬于近期組織部分學生工作骨干赴貴校進行學生工作的交流學習，相關情況如下：

一、學習交流內容

1．學校學生工作的優勢特色工作 2．二級學院學生工作的經驗成果

二、我校人員組成

1.xxxxx 學工部（學生處）處長 2.xxxxx 學工部（學生處）副處長

3.xxxxxx 機械工程學院團總支書記（學生辦公室主任）4.xxxxxx

電子信息與自動化學院團總支書記（學生辦公室主任）

聯系人：xxxx，電話

xxxx，電話 特此。

xxxxxx學工部

201x年x月x日

第二篇：訪學交流報告

訪學交流報告

本人自2014年9月至2015年7月，在華東師范大學外語學院訪學一年。這次訪學主要是在華東師范大學外語學院鄒為誠教授的指導下，進行英語教學相關課程的學習和研究。

初到華東師大，就感受到華東師大濃厚的學習和科研氛圍和人文關懷。學校無論是圖書館的藏書還是電子資源都十分豐富，為師生查閱國內外文獻提供了便利；圖書館和學生共享空間給學生提供了學習和交流的場所，幾乎每周三下午圖書館都有固定的講座；圖書館、共享空間、教室等場所免費的WIFI讓學生隨時隨地都能上網查閱資料，了解時事；價格低廉的打印復印更是解決了莘莘學子的后顧之憂。

本人以前的研究方向是翻譯理論與實踐，這次訪學選的是教學方向，主要考慮在教學一線當老師，基本的教學理論是必不可少的，有了教學理論的指導，可以更好地提升自己的教學水平，還可為今后做教學研究打下理論基礎。開學之初，初次走進課堂去聽課，感覺很不適應。自從踏上工作崗位后，整日忙于教學，很少有時間有機會給自己充電，幾年過去了，感覺自己與學科前沿完全脫節，再加上現在好多課程也進行了調整，感覺有些無所適從。

到華東師大后，有幸聽了一些博導碩導的課，有的碩導跟自己年齡相仿，學術上已碩果累累，與他們相比，自己簡直羞愧難當，深感自己水平的低下，心中也一下子不安起來。突然感覺自己有太多的知識要學、有太多的書要看，感覺有些抓狂。有時跟碩士生一起上課，聽了他們做的匯報，他們與老師之間的交流，感覺他們能力還挺強的，又不自覺地想到自己的一無是處，常常自慚形穢，妄自菲薄。在華東師大最初的日子，幾乎每天都遭受著心理上和精神上的打擊。但或許正是這種差距更加激發了我的求知欲，每天都處于一種對知識的渴求中，每天除了聽課、聽講座，就是看書，總想把這幾年落下的全都補上。以下從幾個方面對本人這一年的學習和科研生活做下總結。聽課

關于教學，這一學年開設了《外語教育心理學》、《教育語言學》、《外語教學理論與實踐》、《外語課堂教學實踐與研究》、《教材設計與開發》等課程，其中《外語教育心理學》和《教育語言學》是兩門全新的課程。由于自己缺乏一定的基礎，又加上授課老師選擇的是英文原版教材，剛開始聽課感覺很吃力，后來堅持跟著聽課做筆記，課后刻苦鉆研教材，慢慢找到一些感覺。

這里的老師在學術上都很慷慨大方，他們無私地給我們提供自己在國外購買的教材掃描版供我們復印，把自己搜集的相關的國內外資料也無私地給我們分享，自己辛辛苦苦做的課件也毫無保留地提供給我們，課堂上學生可以毫無拘束地與老師進行對話，時不時碰撞出思想的火花，或許正是這種寬松的學習環境造就了學術自由的氛圍，使學習和科研更容易出成果。

除了教學方面的課程，我還選聽了其他方向的一些課程，如翻譯方向的《翻譯學概論》、《寫作與翻譯》、《筆譯基礎》、《影視翻譯》、《英漢比較與翻譯》、《文學翻譯》等；文學方向的有《20世紀西方文論》、《敘事學》、《文學與文化研究》等；語言學方向的有《普通語言學》、《認知語言學》、《語用學》等。通過這些課程的學習，進一步打開了本人的研究思路，拓展了本人的研究視野，使本人看問題的方式更加多元化，思考問題的角度也更廣。有的課程由于時間和精力的緣故，只是去聽了幾次課，如《跨文化交際》和《英語詩歌》，但卻收獲頗豐。這兩門課程都是以學生做報告的形式來開展，老師在學期初就給學生安排好了每次課的主題，學生圍繞主題進行選材，做成PPT，在課堂上匯報。《跨文化交際》還有talk show、interview等活動，課堂形式豐富多彩。每次學生匯報完后，剩余的學生會與匯報的學生進行交流，老師最后做點評。這樣的課堂真正實現了“以學生為中心”的轉變，讓學生在“做中學”，對本人今后的教學有很大的啟發。聽講座

平時除了聽與自己研究相關的課程，還選擇性地聽了一些講座。華東師大會不定期地舉辦一些講座，有的是校內教授學者，有的是校外專家，還經常邀請國外學者來校做講座。教育部華東高師師資培訓中心也會不定期地邀請校內外學者給我們做一些講座或是開設公開課，這些講座和公開課都讓我受益匪淺。這些講座大致可分為以下幾個方面：（1）有關學術研究的講座，如“How should language proficiency be conceptualized for assessment purpose? Skills, abilities, or capacities”、《多模態話語分析理論與外語教學》、《中國文化中的顏色概念》、《“反殖文學”、“抗日文學”、“解殖文學”——以“滿洲國”文壇為例》、《外國語言文學研究方法的轉向與突破》、《俄國書刊審查制與俄國文學的伊索式語言》、《<鴻門宴>的五件玉器——文學人類學方法示例》、《SSCI論文發表的技術和難點》、《課題申報書撰寫相關事項概述》、《大學英語教學改革：目標與途徑》；（2）有關教學的講座，如《英語詞匯教學》、《如何教閱讀》、《課堂提問的藝術》、《基于大學生心理特征的高效課堂教學策略》；（3）通識性知識講座，如《<論語>與中國人》、《知人用人——中國歷史中的智慧》、《關于高校教師職業發展專題》、《成長與成全》、《做一個有領導力的英語教師》、《當代中國思想場域中的儒家復興》、《<新青年>時代中國的社會問題和思想問題》、《<平凡的世界>熒屏化——兼談現代青年精神困境》、《聚會文學：<繁花>的上海敘事》。這些講座不僅開闊了我的學術研究視野，對我今后的教學也有很大的啟示，而通識性知識講座又啟發了我對人生的思考，領悟了處世哲學。閱讀

這一學年，還利用華東師大充足的圖書和電子資料，閱讀了大量期刊文章和專業書籍。華東師范大學圖書館是國家教育部直屬重點大學圖書館，創建于 1951 年 10 月。現由閔行校區圖書館和中山北路校區圖書館組成，館舍總面積約 5.55 萬平方米，其中，2006 年 9 月正式啟用的閔行新校區圖書館為 3.9 萬平方米。

圖書館擁有豐富的館藏資源，包括古今中外各類印刷型文獻和數字文獻。館藏文獻的學科范圍涵蓋人文科學、社會科學、自然科學與應用技術等學科領域，尤以教育學、地理學、文史哲等學校重點學科領域的文獻見長，為教學與科研提供了較為完備的文獻信息保障，逐漸形成綜合性、研究型大學圖書館館藏特色。截止 2014 年底，圖書館擁有印刷型文獻總量 447.55 萬余冊，其中圖書 366.56 萬余冊，期刊合訂本 37.50 萬余冊，古籍文獻 32.94 萬余冊，學位論文 2.91 萬余冊，非書資料 7.64 萬余冊；各類電子文獻數據庫 126 個（含 336 個子庫），其中電子期刊 5.79 萬余種，電子圖書近136.8 萬種，學位論文 268.18 萬余篇。兩校區圖書館提供電子閱覽室和讀者查詢終端，無線網絡全覆蓋，讀者可方便地訪問圖書館資源、校園網資源及因特網資源。同時通過自動化集成管理系統的用戶認證和校園 VPN 方式，實現了本校讀者遠程訪問數字圖書館資源的功能。近年來，圖書館積極參與 CALIS、CASHL、“211”、“985”工程項目建設，包括聯機合作編目、館際互借 / 文獻傳遞項目，包括華東師大碩博士論文數據庫、華東師大圖書館全文電子書庫、教學參考信息系統等特色資源數據庫建設。師生可以方便地獲取學習和研究所需文獻資料。

圖書館每個學期都會舉辦圖書館資源與服務利用系列講座，時間為每周三下午3:00-4:00，為學生更好地利用圖書館資料提供指導。系列講座包括信息素養知識、圖書館探寶秘籍：查詢系統、中文期刊數據庫、外文期刊數據庫、中外文電子圖書數據庫、網絡：學術資源的免費樂土、國內外碩博士學位論文檢索、古籍文獻檢索與利用、如何獲取文獻原文、網絡潮人必備、多媒體資源及多媒體信息處理、網絡信息安全素養、文獻管理軟件（Note Express）與論文寫作、統計數據的檢索及SPSS使用方法——基礎、數據統計分析軟件（SPSS）使用方法——高級。因為這些講座涉及到基本的文獻查閱方法，是做研究的基礎，所以每個學期都會有相同的講座，還提供免費的課件供下載，這樣方便學生進一步學習。

訪問學者和華東師大教職工享有同等待遇，每人借書量為50本，借期為60天，并且可以續借5次，極大地方便了我們做研究。另外圖書館設有自助借還書機，不僅節省了人力，還方便了讀者。在華東師大訪學這一年，最令人不舍和懷念的就是華師大豐富的藏書。科研

從翻譯轉向教學，由于自己研究方向的改變，對新的研究方向沒有基礎，感覺很陌生，一下子無從下手，感覺很迷茫。跟導師交流了自己心中的困惑后，導師建議我先不要急于找研究點，先多聽聽課，看看書，看看別人都在研究什么，再從中尋找自己的研究點。于是第一個學期，我主要是聽課，研讀教材，課余時間泡圖書館看期刊文章。剛開始的時候，我也想著從教學入手來尋找研究點，但后來發現幾乎所有的課題都有人研究過，很難找到突破點，另外，要寫出高質量的文章，就要做實證研究，使用定性和定量分析，還涉及到一些統計軟件的使用，而這些都是我的薄弱點。雖然聽了一個學期的課，也看了教學方面的相關文章和書籍，對教學理論有了一定的了解，但真正想做研究卻很難。于是在經過深思熟慮后，我決定還是專攻翻譯，再兼修教學。畢竟翻譯對我來說有一定基礎，做研究更容易上手。

第一學期剛好開了一門新課程——《認知語言學》，教授這門課的老師是剛從新加坡回國的一個很年輕很紳士的教授——楊延寧，年紀輕輕，就已成就不凡，且為人特別謙虛。或許是被教授的個人魅力所吸引，也或許是被這門課程的內容所吸引，這門課頗受訪學老師歡迎，這門課是門選修課，只有一個學生選，可每次上課教室都座無虛席，其余的全是旁聽的，且都是訪學老師。教授除了講授基本的理論，還常常結合實例進行分析，最后總是落在如何運用于漢語研究。教授的課總是能給人以啟發，讓我們不斷地去尋求靈感。我在華東師大訪學寫的第一篇文章，靈感就是來源于這門課程。后來聽的課多了，看的書多了，且注重在聽課和閱讀的過程中不斷地思考，漸漸有了一些靈感。每次一有靈感，就立馬到圖書館查閱文獻，再通過文獻的閱讀來決定研究課題的取舍。有時候也會遇到這樣的情況：自己覺得是一個很好的研究點，結果一查文獻，發現人家早已研究過了，或是研究點雖好，但可行性不強，就只好放棄。有一次在《英漢比較與翻譯》這門課上，老師給我們讀了一段習近平主席和奧巴馬總理的對話，全文從頭到尾都是“吃”字，當時我就想著可以做有關“吃”字的隱喻研究，結果后來一查文獻，發現已經有人研究過了，且做得已經相當好了，就只有放棄。通過這一年的訪學，我最大的體會就是一定要做個學習和科研的有心人，靈感不會隨隨便便就從你的頭腦中蹦出來，在平時的聽課、閱讀、和與導師以及其他訪學老師的交流中，都要用心地去思考，善于抓住瞬間思想的火花。另外，做研究不能僅僅局限于自己的研究方向，要善于吸收其他學科的知識，現在的研究都傾向于跨學科性，所以要具有跨學科的思維方式。在做自己專項的同時，要多了解其他學科的發展，將自己的研究與其他學科相結合，如翻譯與認知語言學、翻譯與認知語用學、翻譯與文學、翻譯與語言學、翻譯與傳播學的結合等。這樣研究視野會更加開闊。

在訪學期間除了聽課、看書外，還經常與導師和訪學老師交流。比如每次聽完講座，我們都會交流一下自己的感想和收獲，別的老師注意到的地方，你可能沒注意到，這樣就可以形成信息互補。有時跟不同學科、不同方向的老師交流，還可以學到不同的科研方法，不同的看問題的視角，拓寬視野。尤其是研究社會學的老師，他們研究思路縝密，研究方法科學，非常值得我們學習。跟我同宿舍的老師雖然是研究美術教育的，但在讀書方法和科研方法上也給了我很多指導。我個人的體會是，訪學不僅僅是充電、做研究，更重要的是結交朋友，從不同的人身上，你可以學到不同的東西，而且人脈也是今后發展的重要資源。跟導師的交流，更是可以解決自己科研中的一些困惑。導師雖然指導的不多，但每次總能正中要害，給你一種醍醐灌頂的感覺。這一學年共撰寫了8篇科研論文，現已有4篇錄用，雖然與那些能力強的老師不能相比，但就自己的科研之路來講，這一年應該來說取得了較大進步，論文不管是在數量還是質量上，較之以前都有很大提升。這也給了我今后科研很大的信心和鼓舞。軟件的了解和學習

訪學期間，還學習了文獻管理軟件NoteExpress，了解了統計軟件SPSS和定性研究軟件ATLAS。這些軟件對我來說都是前所未聞的，更不用說應用了，因此聽了老師的介紹后，感覺自己大開眼界。現在在文獻管理中，已經充分利用上了NoteExpress，給自己科研帶來了極大的方便。另外，NoteExpress的參考文獻自動生成功能，也給論文撰寫提供了便利。統計軟件SPSS雖然還不會使用，但至少了解了它的基本用途，為今后學習打下了基礎。定性研究軟件ATLAS，在導師給我們做完講座后，導師讓我們參與了他課題的編碼工作，讓我們對此軟件的運用有了初步的嘗試。

對理論的學習領悟固然重要，但相關的軟件也是做研究必不可少的工具，掌握了這些軟件的使用會使你的科研事半功倍。因此，我們在學習理論的同時，也要注重相關軟件的學習，讓軟件為你的研究服務。

這一年說短不短，說長也不長，能再次坐在教室聽老師講課、坐在圖書館靜靜地看書，感覺確實是一種難得的享受。雖然也有科研的壓力，但每天在看書學習中度過，感覺自己每一天都過得很充實。雖然科研水平不可能在短短一年就有飛速提升，但這一年確實收獲還是挺大的。訪學雖然結束了，但學習和科研的道路還很漫長。不管是學習還是科研都是一個持續的漫長的過程，不管前方的道路有多艱辛，既然選擇了就要義無反顧地走下去。

第三篇：國內大學交流訪學感想

訪學感想

一年的時光飛快如梭，還未來得及仔細的品味，時光已悄然將昨天書寫為歷史。一年前的我懷著忐忑的心情踏上前往天津的訪學之旅，一年后的我擁著豐富的收獲將再次回到親愛的母校。一年的訪學對我的影響真的很大，無論是在學習的態度上，還是在看待事物的角度上都有很大的改變與提高。所有的一切首先都要歸功于學校對于“訪學”這一項目的大力支持，如果沒有學校為我們提供這么好的一個平臺，我們這些孩子也不能感受到不同學校的教育文化，不能感受不一樣的城市風采和人文文化。所以，真的是要感謝我們的學校為我們開闊了這么一條道路。

一到達學校，給我第一感覺就是果然是歷史悠久的學校，參天的大樹，綠蔭的小道，古舊的教學樓，很幽靜的感覺；可是走著走著，一條大路（后來才知道這就條路叫做世紀大道）隔過去又是一番新天地——充滿設計感的建筑，時尚的造型，給人一種很強烈的的時代感。懷著這種激動的心情，我迅速的辦好手續，迫不及待地奔向我好奇已久的新宿舍。校園有一個很大的特點就是教學區與宿舍區是相隔開來的兩個地方，各自有圍墻中間隔著一調大馬路。所以，我們上學的距離比在學校時遠了好多，而且世紀大道兩旁又十分荒涼，以至于很多學生都需要購買一臺自行車來代步。但是，我們幾個同學商量好一起上、放學，這樣一樣會安全許多而且也鍛煉了身體。不得不說，我們同來的伙伴是十分團結的，大家一收拾好各自的東西就聚在一起開了我們在天津財經大學的第一個小會，各自認識了很多別的專業的朋友，我們就像親人一樣聊天吃飯，好不開心。由于種種原因，我們同去的同專業的同學沒有能夠分到一起而是跟大四的姐姐們拼宿舍。剛開始我是很擔心，不能很好的融入她們，畢竟她們長我們一兩歲，畢竟人家已經磨合了三年時間上學期，我看著她們認真上課忙碌備考公務員；下學期，我看著她們畢業答辯與工作實習兼顧，真的讓我感觸良多，想著再過兩年，我說不定也是這樣的繁忙而充實著，胸中便充滿了復雜的情緒。一方面十分向往覺得很充實，一方面又有些抵觸覺得十分的辛苦，但是畢竟是總有一天要面對的，這樣早些接觸到時候準備就會多一分，所以我覺得和大四的姐姐們合住是十分合理又有益的，使我受益匪淺。

天津這座城市在我腦海中最深的印象就是它乃我國的四大直轄市之一，這說明天津是十分有實力的，也說明這是中國具有代表性、具有發展潛力的大城市之一。我來到天津訪學的一個原因之一就是想要多走走多看看，開闊眼界，多長見識。其中，最吸引我的就是天津的人文文化和城市風采，因為我知道這一座城市到處都是我喜歡的歐式建筑。而了解一個地方的風土人情我覺的首先就應該走進它，所以在我一收拾好宿舍就踏上了我的天津開學之旅。走在熱鬧的濱江道，跨過翠綠的海河，踏上雄偉的金剛橋，渡在夢幻的意式風情街??到處充滿著歐洲式的浪漫情愫。欣賞著天津白天的車水馬龍、熱鬧非凡，夜晚的星光熠熠、燈火輝煌，感受著這座城市的魅力。而在我逛過天大南開的校園后，我感受頗深，不僅僅是那參天的大樹，那寬廣的校園，那碩大的湖泊，更重要的是這些學校學生營造的一種氛圍。我印象尤為深刻的就是在南大校園里看見的一個日晷的雕塑，上面刻著“惜時如金”四個金燦燦的大字。這讓我學習到了南大人的態度，即使已經上了大學，依然不可以放松對自己的要求，依然要珍惜時間努力拼搏。前方的道路還很遙遠，只有惜時如金，只有堅持到底，才能闖出一片新的天地。南大人無聲地給我上了一課，這四個字對我來說將成為警鐘，長鳴心中。

這一年的時光轉瞬即逝，但整個學年都是十分充實的。上半年，我雖然只是專注于課堂知識，但是由于老師布置的實踐作業所以也是十分忙碌的。經過一學期的學習，功夫不負有心人，總算通過了，所以這一學年的我是十分快樂并且充實著的。由于天津財經大學采取大班授課而教室有時候又不夠大，三四個班一起上的的話不在前面坐著根本就看不見黑板，所以我們必須早早占位，而有時候在湖兩邊的兩棟樓連著上課時我們必須一路小跑著再繞過湖才能趕到教室，可我要說這樣的我是辛苦但也幸福著的。老師我覺得最大的特色就是見多識廣。每一個老師不管教課質量如何，他們都是走到過很多的國家，有過很多不同的經歷，所以在他們的授課過程中，加入了更多的是實踐中、真實情況下遇到某些專業問題該怎樣做。其中，我最喜歡的英語老師去到過英法美意等很多國家，掌握了四種語言的翻譯證書，我喜歡她不止是因為她知識豐富、講課風趣，更多的是欽佩老師堅持不懈學習的精神，她說她的目標是英國的一位老教授——精通十五國的語言，她要向這位導師學習。所以說，山外有山人外有人，只有勇攀高峰，永不止步，生命的價值才會越來越高。

如果說，天津訪學除了學業上的收獲還有什么，那就是友情。我們就像已經相處了兩年的朋友一樣，就像是一個班的朋友一樣，在生活上和學習上都互相幫助。我們一起討論問題，一起聊各自的故事，一起聚餐，一起舉杯，一起笑著哭著，一起瘋著鬧著??在家靠兄弟，出門靠朋友。雖然我們離開了，但我們的心我們的情是留在天津的。

訪學一年，對我的影響絕不僅僅只有這一年，我相信這一年的記憶將會持續一輩子，難忘懷。雖然，一年的時光里也是十分平淡的生活，但是我總是相信走的多了見的多了，一輩子才不會枉過。也許這也是和我的性格一樣，喜歡自由，向往外面的世界，總想打開一扇新的門，進去瞧瞧是個什么樣子，敢于嘗試是我的態度。這一年的收獲不必再多說，只希望這滿載著的碩果能使我收益一生。

第四篇：赴XX學校學習交流的函

關于組織部分教師赴XX市學校

學習交流的函

XX學校：

按照《特殊教育提升計劃（2014-2016）》文件精神，為提升我校培智教育教學水平，更新觀念，開闊視野，增進西部地區與沿海發達地區特殊教育之間的合作交流，我校急需組織教師赴沿海發達地區特校學習。經查閱網貴校網站，欣悉貴校辦學歷史悠久，理念先進，設備一流，成效顯著，特別是在培智教育課程改革、課題研究、特奧運動開展等方面辦學特色鮮明。為此，我校XX校長（電話XX）擬于X月X日（星期X）帶領XX部教師XX人到貴校學習交流，參觀貴校文化建設及硬件設施，觀摩貴XX課、XX課堂教學2節，座談交流培智教育管理、課程設置、教材使用及職業教育教學經驗。全程經費及安全責任由我校自行負責。

特此函告，懇請貴校予以接待并盼函復為謝！

XX學校

XX年X月X日

第五篇：赴東莞某高校考察學習函

關于赴貴院考察學習的函

XXXX學院：

XX月XX日，XXX學校XX系擬帶隊赴貴院考察學習圖書館在桌面云電子閱覽室建設方面的先進經驗做法，請予接洽為盼。

聯系人：XXX（電話：XXX）

XXX（學校信息）日期：XX年XX月XX日 附：、考察內容

（1）圖書館電子閱覽室桌面虛擬化應用情況；

（2）桌面云部署的先進經驗；

（3）XXX其他需要考察的內容。、考察人員名單

XXX學校系主任 XXXXX老師共X人