第一篇：訪學報告

訪學報告

尊敬的各位領導、各位老師：

下午好！

首先感謝學校領導給予我這次外出訪學的機會，幫助我個人專業成長；感謝芮友付老師在我外出訪學期間承擔了本應屬于我的全部工作任務，使我能安心學習。

現就我們外出訪學的內容和訪學的心得，根據我和王瑾老師的整理，向大家做個簡單的匯報，有遺漏和不正確的地方，由王瑾老師補充和較正。

我們一行于三月九日從鹽津出發，三月十一日抵達上海。三月十二日在上海航空酒店入住、報到并在當天聽了上海徐匯區教師進修校高暉教授、方略集團教育專家的兩場講座。在以后的兩周里，我和王瑾老師隨方略集團的助學老師一起，分別訪學了上海交大附二中、漕楊二中附屬學校、上海尚德中學、長樂中學等學校，聆聽了各校校長、年級主任、教研組長專題報告七場、學科骨干教師公開研討課七堂，并得以與各校教師面對面交流。在訪學期間，我們還隨訪學團一起參觀了原上海世博園、朱家角古鎮、上海交大、上海復旦大學。

這次訪學，發達地區全新的教育理念對我有極大的沖擊和震憾。發達地區也要面對應試教育問題，而且特別重視考試的分數。教師與教師、學校與學校之間的競爭，也主要是以考試分數的比較為主要形式的。據徐匯區高暉教授說，樂觀估計，應試這種體制在未來五年內不會有任何的改變。但他們依然堅定不移地推行著課堂改革，全新的教育理念成為了教師整體的集體教育行為。高效課堂的“高效”在每堂課中展露無遺，我們看到，以課改同樣可以提高考試的分值，而且效果更好。

對于對有效課堂的理解，各校校長所差別：高暉教授詳細向我們介紹了洋思中學先學后教的教學模式、杜朗口中學的三三六教學模式、閘北中學的劉金海校長低起點、小步子、多活動、快反饋的教學模式。但上海交大二附中校長吳金瑜卻反對將課堂教學模式化，他認為壓抑了教師的個性化專業發展。吳校長最大的特點是從理論上將教學內容分為了三種類型：感官識記類知識、意義理解類知識、過程體驗類知識，認為應該教師講的一定要講，應該學生體驗的一定要學生體驗，不能在學生自主學習的時間上做硬性規定，能讓學生學得好、記得牢的方法就是好方法，單位時間內達到的教學目標越多的方法就是成功的方法。漕楊二中附校校長對此跟吳校長有相同的的理念，也認為不能片面強調什么都讓學生去自主探究，而是要在自主、合作學習的基礎上重視教師的引導地位，要講的必需講，評課不能單單從學生自主探究的時間分配上評價，而是要注意教學內容的性質，注意學生學習的有效性。這解決了我在自己課堂中的一個重大困惑，就是如何放手讓學生去自主學習，應該放到什么程度的問題，應該根據學生實際，該扶的去扶一把，能讓他自主的再去自主。

對教師在教學中的自我定位的觀念方面，上海各校都做到了由師本位向生本位的轉變。這不僅體現在課堂中，同時也體現在了日常對學生的管理和對班級的管理上。吳校長強調：教育是一種等待、教師應懂得包容、有一個人你愿意聽他的話，是因為他總是讓你對未來充滿希望的理念；尚德中學的姚可階老師做報告時告訴我們：教育的最大魅力，是讓每個孩子都擁有希望。特別是她的“你要引領誰，就要服務誰”的理念，徹底與在教師神壇上的光環決裂，把教師放在了一個服務者的角色上，可能在工作的心態和工作的高度上會發生質的變化吧。

各所學校都注重自身學校的文化積淀，注意在細節上對學生的成長產生影響。都注意自身學校特色文化和教育的發展。漕楊二中附校張校長說，一個學校只有有了自己區別于別人的東西，才具有持久旺盛的生命力。尚德中學建有專門的鋼琴教室，每個教室只容納二到三個孩子；漕楊二中附校建成了從教學到作業批改、學校管理一體化的網絡平臺，課堂上看不到了粉筆，課后看不到了成疊的作業——他們的作業全是學生在網上完成，教師在網上批改的。每個班級有自己的班歌，有自己的班名，有自己的文化長朗；長樂中學注意對學生美術方面的教育，學校有多個專門的美術室，校內到處是學生的作品。

在訪學期間聽評的七堂公開課，有剛從華東師大畢業才八個月的新老師，也有從外省選調進滬的老教師，質量參差不齊，有好有壞。但無論好壞，經同行的參學成員，特別是安徽省馬安山市的幾個骨干教師的構思和點評，收獲很多。其中最大的感受是兩點：一是也許我們也能上那樣的公開課，而且可能比他們上得更好，可是我們這種探究、自主的課只在公開課時準備，平時好多時間填鴨式占的比例依然高，而他們是一種常態。也就是可能我們的有效課堂還沒有變成我們的整體教學形為。二是在評課中可以看出，云南去的昭通、楚雄的教師整體表達能力和對課的構思能力與安徽馬安山市的教師有相當大的差距，我想這種差距不是教師個人的原因，更多的是一個整體的教育觀念、教育能力至后的原因吧。

訪學期間看到每個學校每間教室都有現代化的教學設備，PPT他們好多學?；径疾挥昧?，好多學校都是觸屏的大屏幕液晶顯視器，用的不再是黑板，是白板。現代化教學設施加大了課堂教學容量，使課堂更生動。比如在漕楊二中附校張老師跟我們上的九年級光學復習課，她所設計的內容在沒現代化設備教室是不可能完成了，但她在多媒體幫助下效果相當不錯。我們初中部全部安裝了一體機和PPT，我們試著都去注意使用，我想教學效果一定會大大提高。

幾所學校都非常注意學生德育管理。他們學校也有調皮生、問題生，但我想他們的優勢在兩個方面，一是班級小，一個班級只有二三十名學生，教師精力較充足。二是學校有較強的管理手段，雖然是義務教育階段，但如果學生嚴重違紀，一樣由家長領回教育。相比較而言，由于地方教育政策和教育體制的原因，我們對學生的管理顯得困難更大，但我相信張校長的一句話：德育不好，皇論教學。只有加大了對學生思想品德的管理和教育，才談得上教學的有效問題。

結束這次訪學后，我有兩點不成熟的思考：一是教師個人專業發展一定要如吳金渝校長所言，要個性化。尚德中學姚老師自豪地說“我們一直被模仿，但從未被超越。”，只有屬于自己的東西，才是別人無法超越的東西。二是課堂教學向學生自主、探究方向的改變，只有變為教師的集體教學形為，也就是只有做為一個教育團隊，比如一個班級大多數任課教師，大家團結起來一直堅持，才會得到最大的收益。教師個人的單打獨斗注定效果不佳。

最后各所學校教師從小處入手，從細節入手，精精業業的敬業精神也給我留下了深刻的印象。發達地區的教師收入跟我們有很大的差別，一個尚德中學的骨干教師年薪可達二三十萬，學校還雙包，是名附其實的白領，但我想我們做的事是相同的，都是良心事，只有把教育當成一項事業去做，我們才能做得更好，我們清貧，所以我們更高尚。

占用大家寶貴的時間，最后展示的是王瑾老師根據訪學所做的PPT，有遺漏的地方請王瑾老師補充，謝謝。

第二篇：訪學報告

赴國家行政學院訪學的總結報告

在西安行政學院和國家行政學院的共同資助下，在2010年9月至2011年1月期間，我有幸到國家行政學院進行訪問學習。在經濟學部副主任張占斌教授的悉心指導下，我在學術研究等方面有了很大的收獲。現將我在訪學期間的收獲、感悟以及生活情況做總結匯報。

一、我在訪學期間的三項工作

我在訪學期間的首要工作是聽課。國家行政學院的教學班次較多，課程內容豐富，有很多課可以去聽。我主要聽了省部級領導干部促進金融業發展與加強金融風險防范專題研討班、廳局級公務員任職培訓班、低碳經濟與國家經濟發展方式轉型專題研討班、國有重要骨干企業領導人員提高跨國經營能力專題研討班、社會管理體制改革與社會工作專題研討班、西部地區行政學院系統師資培訓班、廳局級領導干部公務員隊伍能力建設專題研討班、廳局級領導干部應急管理專題研討班、澳門中層公務人員研修班等多個班次的一些課程。這些班次的課程，特別是省部級領導干部促進金融業發展與加強金融風險防范專題研討班、廳局級公務員任職培訓班和低碳經濟與國家經濟發展方式轉型專題研討班的課程給了我很大的啟發。

在省部級領導干部促進金融業發展與加強金融風險防范專題研討班的教學活動中，我聆聽了中國銀監會主席劉明康、中國

社科院副院長李楊、中國工商銀行董事長姜建清、全國人大常務委員會預算工作委員會主任高強、中國證監會主席尚福林等諸多著名專家的思想和觀點。劉明康對當前我國銀行業發展和風險狀況進行了分析，他指出：金融是現代經濟的核心，金融機構是國家經濟的最大制衡者；金融企業既是利潤的謀取者也是風險的承受者，水至清則無魚，金融機構不可能不出現不良資產，不可能不出現案件，這必然難以滿足地方政府要求當地銀行不要有不良資產、不要出案件的良好夙愿；中國當前的金融風險主要在于產業結構調整帶來的風險，一是我國的產能過剩問題，二是大規模基礎設施建設中的重復建設問題、超前投資問題、項目條件不完全具備問題、技術建成和經濟建成不能同時達到問題，政府主導投資下的國退民進與擠出效應問題、房地產市場波動的潛在風險。李楊對我國地區金融生態進行了分析，他指出法治環境、經濟環境、地方金融發展、金融部門獨立性、誠信文化等是構成金融生態的主要因素，同時他利用這些因素構建了一個比較科學的指標體系，并對全國各地的金融生態環境進行評分和排名，以期促進各地金融生態環境的改善。姜建清從銀行的視角出發，對我國中小企業融資問題進行了詳盡的分析，這對商業銀行的業務工作和中小企業的融資活動都具有較強的指導意義。高強主任就深化財稅體制改革問題為學員們做了一場精彩的報告，從他的報告里我注意到：當前我國中央財政收入遠高于地方財政收入，它占到了全國財政收入的一半以上；當前我國財政收入結構仍不夠合理，增值稅、消費稅、營業稅等流轉稅收入所占比重偏高，2009年達到了58.8%,所得稅和財產稅收入比重偏低，僅占27.7%，現行稅制結構籌集收入功能較強，調節收入分配、促進經濟結構調整和轉變經濟發展方式功能偏弱；各級政府間的支出責任界定不夠清晰，“中央開單、省上轉單、地方買單”現象嚴重；十二五期間，我國財稅體制改革的總思路是“正稅清費”。尚福林就我國資本市場的改革和監管進行了深刻的剖析，在尚福林主席的教學互動環節，我有幸向他請教了他對當前我國資本市場格局以及西安打造西部金融中心的看法，使我對這些問題有了新的更深刻的認識。在廳局級公務員任職培訓班和低碳經濟與國家經濟發展方式轉型專題研討班的教學活動中，我聆聽了國家行政學院院內外許多專兼職專家教授們的課程，其中張占斌老師的省直管縣改革設想、董小君老師的低碳經濟與國家戰略、周紹朋老師的經濟結構戰略性調整等一系列前沿的思想和觀點給了我很大的啟發。

通過聽課，我對當前我國經濟和社會領域的諸多重大理論和現實問題有了新的認識和理解，這也為我今后的主體班教學工作奠定了良好的基礎。

我在訪學期間的第二項工作是參加學術研討活動。一是積極參加經濟學部的教學科研例會；二是利用空閑時間積極拜訪經濟學部的各位老師，向他們請教如何做好學問；三是積極參加經濟學部的各項課題研討會。通過參加這些學術活動，我在學術研究方法和思路等方面都很有收獲。

我在訪學期間的第三項工作是讀書。為師者必須要有終身學習的信念，必須要堅持讀書，讀好書，讀有用的書。在國家行政學院訪學期間，我主要讀了兩類書：一類是提升自身業務能力和水平的書，如《應該知道的經濟學常識》、《十二五：中國發展大戰略》、《中國發展報告》等；一類是提升自身學歷層次的考研用書。

二、我在訪學期間的三點感受和建議

在國家行政學院訪學期間，國家行政學院的教學、科研和咨詢等各項工作對我有了一些感觸和啟發。

第一，學高方為師，國家行政學院的各位老師普遍具有“三高”的特點。一是思想境界高。所謂思想境界高，一是指他們把國家行政學院的工作看得很重，非常敬業，非常勤奮；二是他們時時處處以國家行政學院工作人員的身份嚴格要求自己，說該說的話，做該做的事，體現著良好的道德風尚，也營造著良好的校園氛圍。二是學歷層次高。他們大都畢業于名校，全部具有博士及以上學歷，甚至有相當一部分老師有在國際知名大學訪學的經歷。三是業務水平高。國家行政學院的老師們工作高效，能力很強，幾乎每人每年都有國家級課題，并且很多老師在自身的學術領域都有一定影響力。因此，以他們為榜樣，以“三高”為目標將是我今后努力工作的正確方向和持續動力。

第二，辦學要開放，行政學院應該在開放式辦學中提升公信力、擴大影響力。開放式辦學是國家行政學院的一條非常重要的辦學經驗，它主要體現在以下幾個方面。首先，在教學培訓工作中，一是通過各種專題研討班，積極爭取更多的教學班次；二是將院外的名師和大家請來講課，提升教學質量和效果，“借名傳名”；三是積極打造和宣傳自己的名師，在一定范圍內打造我們自己的公信力和影響力。其次，在科研工作中，要實現“兩個轉變”：從單打獨鬧的小科研向大科研轉變，從被動等待向主動服務轉變。再者，要緊緊圍繞市委和市政府的中心工作，切實加強決策咨詢研究工作。習近平在視察國家行政學院時指出，“有為才能有位”。而加強決策咨詢研究恰好是提升行政學院地位的有效途徑。近年來，國家行政學院通過《送閱件》這一載體，創立了位中央服務的“直通車”，這已經成為國家行政學院決策咨詢工作的一個品牌，在擴大學院影響力方面發揮著重要作用。

第三，要加強與教學科研活動相關的行政后勤服務工作。一是在教學活動加強對學員的服務工作。二是在科研活動中加強對教師的服務工作。三是強化教研部的管理，完善教研部秘書制度。四是，辦好學校的網站，樹立良好的外部形象。

總之，我在國家行政學院訪學期間的工作和生活是忙碌而充實的，收獲頗多，感受頗深。我相信，這既是我人生中一段非常重要的經歷，也是我人生中的一筆寶貴財富，更是我今后更加努力工作的新起點。我愿意用我今后的努力工作和成果，來回報組織給予我的這次難得的訪學機會，再次我衷心感謝關心和幫助我成長的各位領導和各位同事。

謝謝您！謝謝大家！

西安行政學院經濟學部

吳正海

2011年1月15日

第三篇：訪學交流報告

訪學交流報告

本人自2014年9月至2015年7月，在華東師范大學外語學院訪學一年。這次訪學主要是在華東師范大學外語學院鄒為誠教授的指導下，進行英語教學相關課程的學習和研究。

初到華東師大，就感受到華東師大濃厚的學習和科研氛圍和人文關懷。學校無論是圖書館的藏書還是電子資源都十分豐富，為師生查閱國內外文獻提供了便利；圖書館和學生共享空間給學生提供了學習和交流的場所，幾乎每周三下午圖書館都有固定的講座；圖書館、共享空間、教室等場所免費的WIFI讓學生隨時隨地都能上網查閱資料，了解時事；價格低廉的打印復印更是解決了莘莘學子的后顧之憂。

本人以前的研究方向是翻譯理論與實踐，這次訪學選的是教學方向，主要考慮在教學一線當老師，基本的教學理論是必不可少的，有了教學理論的指導，可以更好地提升自己的教學水平，還可為今后做教學研究打下理論基礎。開學之初，初次走進課堂去聽課，感覺很不適應。自從踏上工作崗位后，整日忙于教學，很少有時間有機會給自己充電，幾年過去了，感覺自己與學科前沿完全脫節，再加上現在好多課程也進行了調整，感覺有些無所適從。

到華東師大后，有幸聽了一些博導碩導的課，有的碩導跟自己年齡相仿，學術上已碩果累累，與他們相比，自己簡直羞愧難當，深感自己水平的低下，心中也一下子不安起來。突然感覺自己有太多的知識要學、有太多的書要看，感覺有些抓狂。有時跟碩士生一起上課，聽了他們做的匯報，他們與老師之間的交流，感覺他們能力還挺強的，又不自覺地想到自己的一無是處，常常自慚形穢，妄自菲薄。在華東師大最初的日子，幾乎每天都遭受著心理上和精神上的打擊。但或許正是這種差距更加激發了我的求知欲，每天都處于一種對知識的渴求中，每天除了聽課、聽講座，就是看書，總想把這幾年落下的全都補上。以下從幾個方面對本人這一年的學習和科研生活做下總結。聽課

關于教學，這一學年開設了《外語教育心理學》、《教育語言學》、《外語教學理論與實踐》、《外語課堂教學實踐與研究》、《教材設計與開發》等課程，其中《外語教育心理學》和《教育語言學》是兩門全新的課程。由于自己缺乏一定的基礎，又加上授課老師選擇的是英文原版教材，剛開始聽課感覺很吃力，后來堅持跟著聽課做筆記，課后刻苦鉆研教材，慢慢找到一些感覺。

這里的老師在學術上都很慷慨大方，他們無私地給我們提供自己在國外購買的教材掃描版供我們復印，把自己搜集的相關的國內外資料也無私地給我們分享，自己辛辛苦苦做的課件也毫無保留地提供給我們，課堂上學生可以毫無拘束地與老師進行對話，時不時碰撞出思想的火花，或許正是這種寬松的學習環境造就了學術自由的氛圍，使學習和科研更容易出成果。

除了教學方面的課程，我還選聽了其他方向的一些課程，如翻譯方向的《翻譯學概論》、《寫作與翻譯》、《筆譯基礎》、《影視翻譯》、《英漢比較與翻譯》、《文學翻譯》等；文學方向的有《20世紀西方文論》、《敘事學》、《文學與文化研究》等；語言學方向的有《普通語言學》、《認知語言學》、《語用學》等。通過這些課程的學習，進一步打開了本人的研究思路，拓展了本人的研究視野，使本人看問題的方式更加多元化，思考問題的角度也更廣。有的課程由于時間和精力的緣故，只是去聽了幾次課，如《跨文化交際》和《英語詩歌》，但卻收獲頗豐。這兩門課程都是以學生做報告的形式來開展，老師在學期初就給學生安排好了每次課的主題，學生圍繞主題進行選材，做成PPT，在課堂上匯報?！犊缥幕浑H》還有talk show、interview等活動，課堂形式豐富多彩。每次學生匯報完后，剩余的學生會與匯報的學生進行交流，老師最后做點評。這樣的課堂真正實現了“以學生為中心”的轉變，讓學生在“做中學”，對本人今后的教學有很大的啟發。聽講座

平時除了聽與自己研究相關的課程，還選擇性地聽了一些講座。華東師大會不定期地舉辦一些講座，有的是校內教授學者，有的是校外專家，還經常邀請國外學者來校做講座。教育部華東高師師資培訓中心也會不定期地邀請校內外學者給我們做一些講座或是開設公開課，這些講座和公開課都讓我受益匪淺。這些講座大致可分為以下幾個方面：（1）有關學術研究的講座，如“How should language proficiency be conceptualized for assessment purpose? Skills, abilities, or capacities”、《多模態話語分析理論與外語教學》、《中國文化中的顏色概念》、《“反殖文學”、“抗日文學”、“解殖文學”——以“滿洲國”文壇為例》、《外國語言文學研究方法的轉向與突破》、《俄國書刊審查制與俄國文學的伊索式語言》、《<鴻門宴>的五件玉器——文學人類學方法示例》、《SSCI論文發表的技術和難點》、《課題申報書撰寫相關事項概述》、《大學英語教學改革：目標與途徑》；（2）有關教學的講座，如《英語詞匯教學》、《如何教閱讀》、《課堂提問的藝術》、《基于大學生心理特征的高效課堂教學策略》；（3）通識性知識講座，如《<論語>與中國人》、《知人用人——中國歷史中的智慧》、《關于高校教師職業發展專題》、《成長與成全》、《做一個有領導力的英語教師》、《當代中國思想場域中的儒家復興》、《<新青年>時代中國的社會問題和思想問題》、《<平凡的世界>熒屏化——兼談現代青年精神困境》、《聚會文學：<繁花>的上海敘事》。這些講座不僅開闊了我的學術研究視野，對我今后的教學也有很大的啟示，而通識性知識講座又啟發了我對人生的思考，領悟了處世哲學。閱讀

這一學年，還利用華東師大充足的圖書和電子資料，閱讀了大量期刊文章和專業書籍。華東師范大學圖書館是國家教育部直屬重點大學圖書館，創建于 1951 年 10 月?，F由閔行校區圖書館和中山北路校區圖書館組成，館舍總面積約 5.55 萬平方米，其中，2006 年 9 月正式啟用的閔行新校區圖書館為 3.9 萬平方米。

圖書館擁有豐富的館藏資源，包括古今中外各類印刷型文獻和數字文獻。館藏文獻的學科范圍涵蓋人文科學、社會科學、自然科學與應用技術等學科領域，尤以教育學、地理學、文史哲等學校重點學科領域的文獻見長，為教學與科研提供了較為完備的文獻信息保障，逐漸形成綜合性、研究型大學圖書館館藏特色。截止 2014 年底，圖書館擁有印刷型文獻總量 447.55 萬余冊，其中圖書 366.56 萬余冊，期刊合訂本 37.50 萬余冊，古籍文獻 32.94 萬余冊，學位論文 2.91 萬余冊，非書資料 7.64 萬余冊；各類電子文獻數據庫 126 個（含 336 個子庫），其中電子期刊 5.79 萬余種，電子圖書近136.8 萬種，學位論文 268.18 萬余篇。兩校區圖書館提供電子閱覽室和讀者查詢終端，無線網絡全覆蓋，讀者可方便地訪問圖書館資源、校園網資源及因特網資源。同時通過自動化集成管理系統的用戶認證和校園 VPN 方式，實現了本校讀者遠程訪問數字圖書館資源的功能。近年來，圖書館積極參與 CALIS、CASHL、“211”、“985”工程項目建設，包括聯機合作編目、館際互借 / 文獻傳遞項目，包括華東師大碩博士論文數據庫、華東師大圖書館全文電子書庫、教學參考信息系統等特色資源數據庫建設。師生可以方便地獲取學習和研究所需文獻資料。

圖書館每個學期都會舉辦圖書館資源與服務利用系列講座，時間為每周三下午3:00-4:00，為學生更好地利用圖書館資料提供指導。系列講座包括信息素養知識、圖書館探寶秘籍：查詢系統、中文期刊數據庫、外文期刊數據庫、中外文電子圖書數據庫、網絡：學術資源的免費樂土、國內外碩博士學位論文檢索、古籍文獻檢索與利用、如何獲取文獻原文、網絡潮人必備、多媒體資源及多媒體信息處理、網絡信息安全素養、文獻管理軟件（Note Express）與論文寫作、統計數據的檢索及SPSS使用方法——基礎、數據統計分析軟件（SPSS）使用方法——高級。因為這些講座涉及到基本的文獻查閱方法，是做研究的基礎，所以每個學期都會有相同的講座，還提供免費的課件供下載，這樣方便學生進一步學習。

訪問學者和華東師大教職工享有同等待遇，每人借書量為50本，借期為60天，并且可以續借5次，極大地方便了我們做研究。另外圖書館設有自助借還書機，不僅節省了人力，還方便了讀者。在華東師大訪學這一年，最令人不舍和懷念的就是華師大豐富的藏書?？蒲?/p>

從翻譯轉向教學，由于自己研究方向的改變，對新的研究方向沒有基礎，感覺很陌生，一下子無從下手，感覺很迷茫。跟導師交流了自己心中的困惑后，導師建議我先不要急于找研究點，先多聽聽課，看看書，看看別人都在研究什么，再從中尋找自己的研究點。于是第一個學期，我主要是聽課，研讀教材，課余時間泡圖書館看期刊文章。剛開始的時候，我也想著從教學入手來尋找研究點，但后來發現幾乎所有的課題都有人研究過，很難找到突破點，另外，要寫出高質量的文章，就要做實證研究，使用定性和定量分析，還涉及到一些統計軟件的使用，而這些都是我的薄弱點。雖然聽了一個學期的課，也看了教學方面的相關文章和書籍，對教學理論有了一定的了解，但真正想做研究卻很難。于是在經過深思熟慮后，我決定還是專攻翻譯，再兼修教學。畢竟翻譯對我來說有一定基礎，做研究更容易上手。

第一學期剛好開了一門新課程——《認知語言學》，教授這門課的老師是剛從新加坡回國的一個很年輕很紳士的教授——楊延寧，年紀輕輕，就已成就不凡，且為人特別謙虛?；蛟S是被教授的個人魅力所吸引，也或許是被這門課程的內容所吸引，這門課頗受訪學老師歡迎，這門課是門選修課，只有一個學生選，可每次上課教室都座無虛席，其余的全是旁聽的，且都是訪學老師。教授除了講授基本的理論，還常常結合實例進行分析，最后總是落在如何運用于漢語研究。教授的課總是能給人以啟發，讓我們不斷地去尋求靈感。我在華東師大訪學寫的第一篇文章，靈感就是來源于這門課程。后來聽的課多了，看的書多了，且注重在聽課和閱讀的過程中不斷地思考，漸漸有了一些靈感。每次一有靈感，就立馬到圖書館查閱文獻，再通過文獻的閱讀來決定研究課題的取舍。有時候也會遇到這樣的情況：自己覺得是一個很好的研究點，結果一查文獻，發現人家早已研究過了，或是研究點雖好，但可行性不強，就只好放棄。有一次在《英漢比較與翻譯》這門課上，老師給我們讀了一段習近平主席和奧巴馬總理的對話，全文從頭到尾都是“吃”字，當時我就想著可以做有關“吃”字的隱喻研究，結果后來一查文獻，發現已經有人研究過了，且做得已經相當好了，就只有放棄。通過這一年的訪學，我最大的體會就是一定要做個學習和科研的有心人，靈感不會隨隨便便就從你的頭腦中蹦出來，在平時的聽課、閱讀、和與導師以及其他訪學老師的交流中，都要用心地去思考，善于抓住瞬間思想的火花。另外，做研究不能僅僅局限于自己的研究方向，要善于吸收其他學科的知識，現在的研究都傾向于跨學科性，所以要具有跨學科的思維方式。在做自己專項的同時，要多了解其他學科的發展，將自己的研究與其他學科相結合，如翻譯與認知語言學、翻譯與認知語用學、翻譯與文學、翻譯與語言學、翻譯與傳播學的結合等。這樣研究視野會更加開闊。

在訪學期間除了聽課、看書外，還經常與導師和訪學老師交流。比如每次聽完講座，我們都會交流一下自己的感想和收獲，別的老師注意到的地方，你可能沒注意到，這樣就可以形成信息互補。有時跟不同學科、不同方向的老師交流，還可以學到不同的科研方法，不同的看問題的視角，拓寬視野。尤其是研究社會學的老師，他們研究思路縝密，研究方法科學，非常值得我們學習。跟我同宿舍的老師雖然是研究美術教育的，但在讀書方法和科研方法上也給了我很多指導。我個人的體會是，訪學不僅僅是充電、做研究，更重要的是結交朋友，從不同的人身上，你可以學到不同的東西，而且人脈也是今后發展的重要資源。跟導師的交流，更是可以解決自己科研中的一些困惑。導師雖然指導的不多，但每次總能正中要害，給你一種醍醐灌頂的感覺。這一學年共撰寫了8篇科研論文，現已有4篇錄用，雖然與那些能力強的老師不能相比，但就自己的科研之路來講，這一年應該來說取得了較大進步，論文不管是在數量還是質量上，較之以前都有很大提升。這也給了我今后科研很大的信心和鼓舞。軟件的了解和學習

訪學期間，還學習了文獻管理軟件NoteExpress，了解了統計軟件SPSS和定性研究軟件ATLAS。這些軟件對我來說都是前所未聞的，更不用說應用了，因此聽了老師的介紹后，感覺自己大開眼界。現在在文獻管理中，已經充分利用上了NoteExpress，給自己科研帶來了極大的方便。另外，NoteExpress的參考文獻自動生成功能，也給論文撰寫提供了便利。統計軟件SPSS雖然還不會使用，但至少了解了它的基本用途，為今后學習打下了基礎。定性研究軟件ATLAS，在導師給我們做完講座后，導師讓我們參與了他課題的編碼工作，讓我們對此軟件的運用有了初步的嘗試。

對理論的學習領悟固然重要，但相關的軟件也是做研究必不可少的工具，掌握了這些軟件的使用會使你的科研事半功倍。因此，我們在學習理論的同時，也要注重相關軟件的學習，讓軟件為你的研究服務。

這一年說短不短，說長也不長，能再次坐在教室聽老師講課、坐在圖書館靜靜地看書，感覺確實是一種難得的享受。雖然也有科研的壓力，但每天在看書學習中度過，感覺自己每一天都過得很充實。雖然科研水平不可能在短短一年就有飛速提升，但這一年確實收獲還是挺大的。訪學雖然結束了，但學習和科研的道路還很漫長。不管是學習還是科研都是一個持續的漫長的過程，不管前方的道路有多艱辛，既然選擇了就要義無反顧地走下去。

第四篇：出國訪學報告

訪學時間：訪學地點：資助方： 受資助者：

出國訪學報告

2014年2月7日至2014年9月15日 美國華盛頓州立大學（Washington State University 西安工業大學 機電學院王曉麗 WSU）

2014年2月7日至2014年9月15日，我得到西安工業大學的資助，到美國華盛頓州立大學做訪問學者，真心感謝學校給我這次學習機會，我自己也非常珍惜這次訪學的機會，下面我把我這一年的學習內容和心得體會做一匯報。

美國大學有值得我們借鑒的地方，也有他不足之處，我所寫的，不可能寫出一個真正的美國，如同盲人摸象，每個人只能摸到其中的一部分，很難說誰摸到的才是真正的大象。

一、學校及導師學院簡介

華盛頓州立大學（Washington State University）是一所四年制公立大學，成立于1890年，占地620公頃，是一所歷史悠久的大學。華盛頓州立大學主校區坐落在華盛頓州威特曼郡（Witman County)普爾曼市（Pullman），在華盛頓州境內還包括：斯博坎校區（Spokane）、三城校區（Tri-Cities）和溫哥華校區（Vancouver）校區。我訪學的校區為主校區普爾曼市。這是一個干凈，安靜的小城市，城市90%為大學生和教職人員，其余為各行業的服務人員。學校放假的時候，整個城市都會安靜下來。

大學設有文理學院、商科經濟、工程建筑、農科及家政、教育、藥劑、護理和獸醫學八個學院。其中，酒店及飯店管理專業排名美國大學前5名，也是修讀學生最多的專業。一位退休的美國老人告訴我，WSU的酒店及飯店管理專業，是西雅圖的一位漁民富裕以后捐助成立的。

我聯系的導師是喬丕忠教授，是美國華盛頓州立大學土木與環境工程系的教授。他所從事的研究是工程結構和智能材料的力學性能。首次提出的雙層梁剪切變形和界面變形理論。中組部“千人計劃”特聘專家，長江學者。創建了由離散版理論所得到的局部穩定結構離散解，已成功應用于美國航空業的結構分析。獲美國土木工程協會航空部“杰出科技進步獎”，華盛頓州立大學最佳研究獎，“Journal of Aerospace Engneer“的特邀主編，美國多家期刊的副主編。共主持包括3項美國國家科學基金在內的科研項目20多項。SCI論文120多篇，EI論文140多篇。

導師所在的學院為工程建筑學院，包括土木工程，環境工程，電氣工程與計算機科學，機械工程等專業。

二 訪學總結

這半年中，在導師的關照以及自己的努力下，我確實融入到了WSU的生活中，包括課堂聽課，了解相關的課程規劃；參觀相關的科研項目，實驗室，參加博士生的開題以及博士生的課題進度討論，也當然感受到了異國文化的沖擊，很多時候，工作和生活是不能分開的。當然，英語也有了一定的長進。

（一）課堂聽課：

華盛頓州立大學實行三學期制，春季學期（每年的1月中旬到5月中旬）我在春季學期隨堂聽課三門，機電一體化，由于這里的學分很貴，（注冊考試，一個學分1300刀），所以，我隨堂聽課，如果是大班上課就不一定和授課老師說，但也有被認出來的情況，如果是小班的課就一定事先和老師溝通一下。在美國，許多課程安排在中午上，經常是12：50上課，吃完飯，沒有午休，不得已養成了不睡午覺的習慣。由于時間短，基本還在適應期，一方面語言關還沒有完全過，聽課壓力很大；再一個還沒有適應生活，感覺自己頗不適應。后來發現，聽不懂課上的內容，似乎也屬普遍。到這學期結束，大部分課程自己都能聽個半懂，或者百分之七八十，但是有些發音很快的本土老師和發音很怪的國際老師的課，還是如同聽天書，只能下去自己翻書學，靠聽課那就廢了。我后來覺得，要是對老師要講的內容有個基本的認知，或者以前學過，聽課效率就會高很多。比如機電一體化（Mechatronics），以前在學院帶過課程設計，聽起來就很自如。比如，電路簡介，因為我做過硬件設計，就很容易聽懂，也有收獲。我聽說WSU的酒店管理專業比較好，就去聽課，后來大失所望，老師的講授居然就是大段大段的文字，老師念，學生抄，除了教師的發音比較地道，其余，沒有太多可取的?？磥?，語言的問題不只是語言的問題，更多的也許是些語言背后的問題?！稒C電一體化》這門課讓我受益匪淺，我基本上一直聽了下來，特別是授課教師居然允許我去聽他的實驗課，（很多實驗課，授課教師不樂意旁聽）所以我就結合《機電一體化》這門課，談一談他們的授課。

1選課系統 WSU實行網上選課，有些課程的學生人數遠遠超出了最初的規定，所以很多學生就報不上。只能選擇其他課程或者其他的學期再去選擇這門課，也有很多課程很少的學生報名，如果少于5人就不開設這門課。

圖1 選課系統 第一節課 安排好課程的內容，包括課程講授內容，時間，類似于我們的教學日歷，也有每次小考的時間，期末考試的時間，大小論文的提交時間等。以及每項所占分數，最終分數一般由作業，小測驗，出勤率以及期末考試組成。我因為是在春季學期開學后去的，所以，沒有聽到第一節課，但是在暑假小學期，我又補上了第一節課。老師會介紹自己，介紹這門課所有考試的時間，分值比例安排。并打印好發給學生。我也得到了一份，但是回國時東西太多，被我弄丟了，算是一個小遺憾。上課隨時提問。這是對我觸發最大的一點，老師在講完一個知識點后，會習慣的問：“Any question?”學生一般會有很多的問題，甚至，課堂上學生會隨時發問，而教師回答問題之前一般都會先說：“good question”。我發現美國人更愛提問，在我聽課的過程中，我沒有見過中國的留學生提問過。這種鼓勵學生提問的方式很值得我們學習。學生提問時不用站起來，有問題隨時提問，體現出師生的平等。授課方式靈活多變 教師用多媒體，也有很多老師用白板書寫講授的內容。課堂討論也是教學方式之一。教師上課時，準備很充分，經常會發很多學習材料，他們叫handout，上課時分組討論的形式也是授課的一種形式，我不算是非常傳統的中國性格，但是對老師的敬畏卻是大大不同于美國學生，美國學生的優點或者缺點就是他們隨處流露出的自信心。課堂討論的熱烈，各抒己見，讓我想到在國內討論課敢于說話的寥寥幾個學生，真是讓我大開眼界，看來，敢于表達自己的觀點，或者說擁有自己的觀點不僅僅是大學培養的，他聯系到我們整個的社會，家庭對孩子的教育。作業有難度，需要課下閱讀大量的資料，還要靈活運用知識才能完成。下面的截圖是其中的一次作業，我課下做的時候也下了一定功夫，不過，我準備把這次的大作業作為一個畢業設計供下一屆的學生選擇。所以，我經常看到學生們在圖書館忙忙碌碌的完成作業。下面是其中的一次作業：

圖2 課下作業

圖3 課下作業

這次作業，我課下用了一天的時間去完成，需要上網查不少的資料。我一直在想，教學的目的就是讓學生掌握知識，運用知識，而學生通過靈活實用的大作業確實能鍛煉他們相應學科的專業技能。上課自由，我聽了有5門課，沒見過一個老師點名的，只有一次周一的一二節課，因為確實來的人少，老師稍微等了一會兒才開的課，還戲稱這些學生是“夜貓子”。多數情況會有學生遲到的，也有早退的，也有中途上廁所的，學生都靜悄悄的走，靜悄悄的來，只要不打擾別人，一切都ok。但是，只要坐在教室里聽課的都非常認真。我在這里感受到的是：學生是來學知識的，教師是授課的，工作性質不同，但是彼此人格是平等的。實驗課

機電一體化（Mechatronics）這門課程是一門研究生科，即便如此，課程中也安排了實驗課，聽說WSU的研究生教育教學是得過獎的，或許跟這些豐富的教學方式有關吧。我有幸跟隨研究生上了實驗課，感謝授課老師的熱情幫助。在PLC的授課中，讓我驚訝的是，他們用于教學的PLC居然是西門子的S7-1200，現在我們很多新開發的工業設備中還在應用S7-200,S7-300時，他們在教學設備中已經用到了S7-1200，而且學生是2人一臺設備，授課過程中，是課程的主講老師來講授實驗，對于PLC的編程教師操作的非常流利，除了主講教師，還配備了兩個輔助的教師來指導學生操作，可見學校對于實踐教學的重視。我想，配備充足的基礎實驗設備是我們應該思考的。

其實，我發現WSU先進的實驗設備，并不是特別多，甚至還不如咱們的很多一本院校，但他們對于基礎實驗設備的投資表現出他們對于教學的重視。

（二）科學研究和研究生培養

研究生培養

在美國，大多學生的獎（助）學金都是由項目支配，而大多項目的80%都用來支付研究生和博士后的工資，學費和生活費。所以學生都有一種“生存”的壓力感，一種對“工資”的責任感。正是這種責任感，通過專注的努力，取得好的成績。目前，中國對教育和科研的投入也在逐漸擴大，如果能更好的把“責任感”和好的管理體系融入研究生教育，我想中國大學會很快培養出許多有影響力和競爭力的研究隊伍。

科學研究

在現在的大環境下，做研究一定要找問題，申請項目，把科研做好做大一定要有項目來支撐，通過申請項目，完成項目來發現新的問題。這些問題可能別人都沒發現過，也沒有解決過，慢慢的，就能拓展研究的廣度和深度。從而提出重大的發現和創新?，F在大學的發展正是如此，國家和很多高等學校都在鼓勵和督促教師多申請項目。

美國大學教師的終身教授和晉升正教授的評估體系已經從以前的“要有學術論文發表，才能生存”（Publish or Perish）慢慢地向現在的“Get funded or Perish”（要有像樣的課題才能生存）轉變。因為能獲取有競爭力的項目，或者獲取自身市場需求和領域的項目體現了研究的價值。

我的導師，喬教授說：做項目，如果錢花完了，沒有發表像樣的文章，就沒有給科學留下任何痕跡。所以，在喬老師做項目過程中，很注重發表有影響力的文章。目前為止，他發表的SCI論文有120多篇，關鍵，他很看重論文的質量，他曾經獲得“Journal of composites construction”最佳論文獎。并且，他們在申請終身教職時非?？粗氐氖钦撐牡馁|量而不是數量。

偉大的物理學家愛因斯坦有一句名言：“生活就像騎自行車，只有不斷前進，才能保持平衡。”

（三）校園課余生活豐富多彩

WSU的課余生活豐富多彩，8月底的迎新生活動，有學生組織的，也有學校，院系組織的，在開學第一周，學院會準備豐盛的野餐（picnic）來答謝師生。校園里免費的電影也會排滿了整個開學周。

WSU的橄欖球更是瘋狂，我有幸感受了學生的一次橄欖球比賽，熱情高漲的學生拉拉隊，專業競爭力的隊員，至今讓我記憶猶新。他們各種運動場有很多，有網球場，足球場，田徑場，足球場，能承辦賽事的足球場，棒球場，橄欖球場，承辦賽事的橄欖球場。還有室內的健身中心，等等。這只是我工作之余看到的，我相信還有很多我沒看到的。高校如此重視基礎建設，我想這應該值得我們學習。

功能齊全的學生活動中心，學生可以在此學習，娛樂。免費的WIFI也為學生上網提供了條件。

（四）異國文化，英語學習

我剛剛也在課程里說了課堂上語言遇到的問題，我覺得語言就是個工具，這

個工具是供交流用的，而人們彼此交流的就是思想和觀點。所以，關鍵還是你的思想和觀點，你會不會拿英語表達；你能不能從別人話里面聽出觀點和思想，我在美國的圖書館經常去參加志愿者組織的“英語學習”，在那里我從美國人那里了解了更多的美國文化，也有了更多的說英語的機會，因為我們學得都是第二語言，他們會耐心的聽我們講，也會在表達他們的觀點時，特意將語速慢下來，這比起單純的在生活中學英語會快得多，有一次，我在與人交流時沒聽懂，對方意識到了，就用其他的表達方式再去解釋，我反倒更加不懂了，其實，我需要的是他們慢點說。我在語言班認識的一個慈祥，開朗的美國老人，她叫“louis”,她告訴我很多美國的文化，比如，交通規則，比如交通警察如何查她的駕照以及她每月的納稅，她說她知道她繳納的稅用來做什么，她對中國的中醫之道很感興趣。她還知道中國的孩子需要寫很多的作業等等。

我覺得，半年對于語言學習來說，還是太短了，再加上回來不用的話就“恢復原形”了，所以就只能多聽廣播，看英語演說了。

同時，我切身感受到了了不同于我們的美國文化。1志愿者

多半年的美國生活，給我留下深刻印象的事物很多，其中之一就是美國的志愿者，小孩子因為放學早，沒人照顧，會有志愿者從事這一服務，當然，這些孩子長大了之后，也很樂意作為志愿者去幫助其他的小孩子。又一次，在英語補習課上（教英語的也是一位志愿者），大家討論對美國的印象時，大家不約而同的提到了自己遇到的好人好事。圖書館，教堂，社區等等都會有志愿者提供服務，一般是學生，退休人員跟多的擔任志愿者服務。他們認為志愿服務是應盡的義務，是回報社會的方式。很多人把回報社會作為人生的信念之一。熱情助人 熱情

路上毫不相識的人碰見了，真誠的“good morning”，“how are you doing”總是讓人感覺暖暖的。

助人

印象最深刻的，一次我問路，一個大學生居然把我領到了地方。有一次停車，我詢問如何繳費，一位女士不但詳細的幫我操作，居然還拿出了硬幣要送給我。

美好的時光總是短暫的，我將人生7個月的時間留在了美國，給美國給予我的，卻是一生值得回味的美好記憶。對于我而言，此次訪學，既拓展了視野，增長了知識，豐富了閱歷，最主要的，他啟迪我對教學和科研的思考，我想，這對我日后的工作一定是有幫助的。同時，我也依然心存感激，感謝學校和學員為我們提供了一個交流訪學的平臺。

第五篇：韓國訪學實踐報告

韓國訪學實踐報告

期盼著，終于踏上了韓國訪學的旅程，我們懷著憧憬的心情，一路揚帆，終于在風和日麗中踏上了這片早已在韓流中就讓人向往的國土。

伴隨腳步的前進，迎面而來的是和煦的陽光和輕柔的海風，瞬間讓因旅途而疲憊的我們興奮不已。我急迫而興奮地感受著周圍的一切，也許，這就是震撼的開始。

過了邊檢，跟隨導游上了我們專屬的巴士客車，干凈這個詞首先蹦出我的大腦，車窗一塵不染，窗簾干凈如新，更讓我驚訝的是座位的左右上方都會有提供的手紙，如此人性化的設計，讓我迫切的想要了解這是個怎樣的民族。七天的旅程既有對韓國大學的訪問又有景點的參觀。雖然僅有七天，但我想我是收獲頗多的。

韓國的飲食讓我倍感喜愛但同時也很糾結。我們在國內大抵都嘗試過韓國料理，但當我們親臨其境，也席地而坐，面對桌上擺滿的一碟碟各種各樣的泡菜，杯里盛滿冰水，手拿用不慣的扁扁的筷子時，絕對是別有一番風味。泡菜是韓國最特色的飲食了，這可是就餐必備品呢！各式各樣的泡菜不僅口感美味，而且能幫助當地的人們減少感冒等疾病的侵襲?？救庖彩遣诲e的，只是我還沒有區分烤肉和煮肉的區別吧。我想拌飯是我最喜歡的，各種材料拌在一起，味道美味同時又不缺營養。韓國的飲食雖然看起來品種不如中餐多種多樣，但營養絕對是沒的說。我正是喜歡韓國居民對飲食中營養的追求，他們總是會把一頓餐摻雜各種食材，增加食欲感的同時又不乏營養。當然，也有讓人糾結不習慣的另=一方面，他們天生的是辣椒大王，喜歡將食物中拌上辣醬，這也是讓我最糾結的地方，也是很多留學生不能習慣的方面，一頓飯沒結束，已經辣到不行.讓我印象最深刻的是參雞湯，清淡的參湯浸泡著整只雞，感覺不到一絲油膩，不愧是韓國的傳統名菜。總之，韓國的飲食營養豐富，清淡不油膩，還是很讓人垂涎的！另外，每到一處餐廳我都有留意他們的廚房，我想無需多么華麗的辭藻來形容，只一個干凈足以。

每天的行程都會有韓國著名的景點參觀，世界杯足球場、青瓦臺、清溪川、景福宮、銀島、朝鮮戰爭紀念館等等。2002年的世界杯足球場依然綠草成蔭，站在觀臺上望向整個會場，依舊能感受到當年比賽的緊張氛圍。在中國儒家思想的熏染下坐落于群山中的青瓦臺，在左青龍右白虎的捍衛下，樸實無華中獨顯它的莊嚴與肅穆。清溪川，一個昔日臟臭的水溝，在李明博的治理下成為首爾的亮麗風景線。景福宮雖不如故宮的宏偉壯大，但也有王者的風范，從隨處可見的漢字可知，韓國的文字、文化還是深受中國的影響的。朝鮮戰爭紀念館，一片回憶血與淚的神圣土地，在戰機和槍炮中深刻感受著當年的金戈鐵馬。但在此，讓我有些失落的是，在這場戰爭中，我國似乎并沒有得到韓方多大的感激，在烈士墓碑中，我看到好多國家的國旗，尤其是美國，可中國的國旗，很少，我并不肯定的認為是因為我們的解放軍犧牲很少的緣故。其實每一處景點，盡管沒有如中國景點那般惹人注意，但也足夠精致的體現了大韓民國的獨有特色。景區的垃圾桶不多，但垃圾并不常見；無論是攀巖崎嶇的山路，還是足跡稀少的景區外，都會在路邊設有水龍頭和廁所，為游客提供非常的便利。并且，也正是由于韓國注重環保的緣故，每一處都是郁郁蔥蔥，空氣新鮮，像一個世外桃源一般。最讓我們興奮地也許是愛寶樂園了，雖然膽小的我沒有體驗所有，但也是鼓起勇氣體驗了

一下這個世界七大主題樂園之一。園中服務人員熱情洋溢，服務態度溫馨甜美，印象最深的還是動物園的司機先生，開車帶我們觀望的的同時不聽解說著，盡管聽不懂，但從他的語氣與表情中足以感受到童趣與幽默，讓我們禁不住大笑。

我們的行程當然是以訪學為主，在這期間，我們共走訪了平澤大學、蔚山大學、東明大學以及。這使我更深入的了解了韓國的教育文化發展狀況以及教育水平。由于韓國本身處于多山的丘陵地帶，韓國的學校大多也是依山而建，但這并沒有打亂教學樓的排列秩序，座座建筑物隨高度的增高而漸漸上升，錯落有致。每所學校占地面積不多，建筑物仍然在郁郁蔥蔥中緊湊而又有序。雖然已是放假時間，但籃球場與足球場依舊充滿激烈的比賽。參天大樹下的矮凳上，依舊會有奮發的學者。最讓人羨慕的還是教學設施了，完善而又充足，先進而又方便，不會像國內似的笨重匱乏，好容易有先進設施了，卻還要當做擺設一般供起來。參觀了他們大學的課堂，了解到他們的課堂課題隨時通過實驗和實踐來促進理解和掌握，僅僅是物流的課堂中，他們已經用上比中國條形碼還要先進的詞條來記錄物品的信息，還有自動分類架的使用，讓我們大開眼界。學習區域參觀完后，我們去了生活區，突然感覺像是來到賓館一樣，空調、電腦椅、微波爐、洗衣機.....讓我們真切的感受到一個良好的生活環境并不比學習環境次要。之后還有活動區，關注學生學習的同時，他們的學校確實做到了我們做追求的素質教育，低價向學生提供設備齊全的活動場所，促進體質提高的同時，也豐富了學生的課余活動。在這里，我好像找到了真正地大學生活。相比韓國的教育，我國教育確實落下了一大截，不管是硬件設施還是軟件設施，無論在體制還是開放程度上，通過這些，我才意識到打開國門，認識世界的重要性，這不僅看到他人的發展程度，而且意識到自己的狀況，發現自己的問題所在，才能在以后的發展中找到改進的點。對于國家是這樣，對于我們大學生自身也是如此，善于向強者學習發展自身。在一個校園中，我偶然的發現了一個小小的動作：當我們在排隊等待時，一個韓國學生想從隊伍中間穿過，當同學發現后為他閃開道路，而他，是鞠躬后彎著身子經過的。我之后在想，如果是中國學生，中國人會是怎樣經過呢？四所大學，應該說是各有各的特色，在專業的開設上也是根據自己學校的特點來選取，對于學生未來的就業，每個學校都有自己的辦法。對于韓國大學，我的感受就是干凈整齊，美麗環保，開放先進，豐富多彩。

對于七天的所見所聞，我所感受到的很多，有幾點是最感動的：首先，韓國雖然是發展中國家，但幾乎已達到發達國家的標準，從國家設施的購置，網絡的應用，交通的發展，物價的高昂足以體現。韓國的設施安置齊全并在充分利用著；網絡已經可以達到4G全部覆蓋的程度；地鐵覆蓋了全國大部分地方；物價讓我們普通學生只可遠觀.....其次，韓國居民的素質很高，垃圾不但不會隨地亂扔，而且還會分類扔掉；很有幸的做了一次地鐵，但我發現他們沒有想中國人那樣大聲的討論者、說笑著，反而都在忙著自己的事情，下棋的、玩游戲的、聽歌的、看書的，即使說話，也是湊到聽者的耳邊說；不知道是否是湊巧，在有標明老人座椅的地方坐的都是老人。最后，在最先的導游介紹是了解到韓國的鳴笛聲是很少的，所以我刻意留意了一下，從知道的那刻起到最后的登船，共五天的時間，我總共聽到六聲鳴笛，僅是回到濰坊邊境坐上我國的巴士，十分鐘內鳴笛聲我已數不清...這種數字的對比確實很讓人感到無奈。

對于此次訪學，我真的是深感榮幸，人生第一次出國，第一次感受另外一種不一樣的環境，不僅真切的了解了大韓民國的風俗人情，更是讓自己的思想得到了進一步的拓展，收獲頗多。在深入了解了這個神秘國度以后，不僅找到了我們

之間所存在的差距，同時也發現了自己的缺陷，這讓我明確了在以后的工作學習中努力地方向。