第一篇：家訪,訪什么

觀看省“課內比教學課外訪萬家”視頻推進會有感

看了“課內比教學，課外訪萬家”視頻，我感慨良多。我們通常的做法是，利用休息時間，老師到學生家里，了解學生的家庭條件和成長環境，和其父母溝通交流，談談學生在學校的表現、生活以及學習情況。這些，當然是必不可少的。但如何做到家訪讓家長高興？讓學生不擔驚受怕呢？應該引起每一位教育工作者的重視，并積極主動地去研究、探索。

督促指導學生認真完成老師當天布置的作業。盡管有效課堂要求學生必須當堂完成老師布置的作業，但在教學實踐中，是很難做到這一點的。家訪的第一件事是看看學生的作業做得怎么樣了，以此為突破口，與學生及家長開始進行學習上的溝通與交流，仔細分析其中的成敗得失。我要求他們在完成作業的前提下，可以結合自己的實際情況，合理安排時間，主動尋找突破點，使自己的知識得到消化、提高、拓展和延伸。及時發現和表揚他們在學習上取得的一點點進步，提升學習欲望，激發他們的學習熱情和自信心。

引導學生多讀書，提高他們的閱讀興趣和基本素養。課外閱讀作為課內學習的延伸，已經越來越被人們關注。當代著名語言學家呂叔湘先生曾說過，他的語文能力70%得益于課外閱讀。我根據中學生不同年級的特點，向他們推薦必讀的中外文學名著。家訪中，我會鼓動家長為學生購買一些我推薦的書籍。在我的鼓動下，我帶的學生絕大多數都備有四大名著全冊讀本。雙休日的時候，我會有計劃地安排學生閱讀一些章節，然后進行匯報交流閱讀體會。定期組織學生到學校圖書室，有針對性地借閱圖書。讀書過程中，教會學生積累的方法。我班每個學生都會做知識小卡片，都有一大本自己喜歡的積累本。經常鼓勵學生偶有靈感，及時寫成文章，待修改好后，指導他們向報刊雜志投寄。實踐證明，課外閱讀能拓寬學生的視野，讓學生汲取更多的營養，更是學好各門功課的“催化劑”。

因地制宜開展豐富多彩的課外實踐活動。實踐活動動手又動腦，學生參與面大，熱情高，在潛移默化中受到熏陶，提高了綜合素質。我力求每周設計一個專題，讓學生們在課余時間里有事情做，有興趣做，有能力去做。家訪中，我會重點對一些學生進行指導，并爭取家長們的積極配合和支持。回到學校后，及時對開展的活動進行評比，學生們的興趣愛好得到了培養，個性特長得到了充分展示。

對留守學生和家庭比較貧困的學生給予特別的關愛。對待這樣的學生，在家訪中，我不僅僅是了解、溝通，更多的是盡自己所能，幫助他們排解生活學習中的壓力和困難。我清楚地記得，在我教學生涯中，因我的努力，很多面臨輟學的學生又信心百倍地走進了教室，有些還升上了重點大學。

丁家營九年一貫制學校 曹樹田

2011.10.10

第二篇：家訪訪萬家活動實錄

“家訪訪萬家”活動實錄

“課外訪萬家”家訪手記記錄

本學期，根據學校工作安排，我和本班班主任老師對部分學生進行了家訪。有人認為家訪不應該是向家長告狀，也不是讓學生難堪，而是要與家長、學生在家庭這個特殊的環境中真心交流和溝通。這一點我很贊同，因為這樣的話，更有利于對后進生的轉化。美國心理學家查絲雷爾說：“稱贊對鼓勵人類靈魂而言，就像陽光一樣，沒有它就無法成長開花。”家訪的目的是關心、愛護、轉化、教育學生，而不是因教師管教不了才去向家長“告狀”，因為這無異于給家長送去一根“棍子”，學生回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了任何問題，而且學生還會遷怒于教師，不忘這一“棍”之仇，給下一步的工作制造了障礙。所以，我家訪的原則是：一定舍得給學生機會。

在我這次走訪的家庭里留守兒童占一半，基本上都是爺爺奶奶在家帶，很多家長不能和孩子溝通，實事求是比較客觀地分析孩子的現狀，但是我也從家長那兒了解不少孩子在家的一些真實的表現，和一些學習習慣，使我更加的了解孩子，對孩子有個新的認識，同時也讓深深覺得家庭對孩子的重要和影響。這多么有意義呀！

在此次家訪中，我們選擇幾個典型的代表。即學業成績優秀、學業成績中等、以及學業成績差的學生進行家訪。在學生家里坐一坐，聊一聊，老師的一句噓寒問暖的話語，一個流露關切的眼神，有時就等同于腳下的距離。家訪就是教師與學生家庭的零距離接觸,是心與心的交流。走進學生家庭，就似一股淙淙的小溪，流進孩子的心田，必然激起孩子心里的浪花。家訪對象：章浩明 家訪時間：2012年9月15日 家訪地點：嚴溪渡

家訪目的：了解該生在家的學習情況及其父母教育子女的方式，幫助其樹立信心。

學生情況：章浩明同學上學期學習成績很不錯，但是這個學期總是焉焉的，一副缺少精神，無精打采的樣子，讓人看著十分心痛。作業完成情況十分不理想，常有作業拖欠情況。與朋友們的交往也不是很融洽，常默默地坐在教室一角，一副心事重重的樣子。作為他的語文老師，我看眼里急在心里，雖然找他談過好幾次話，但是效果不是很理想。

家訪過程：走進章浩明的家，不由得讓人痛惜起這個瘦弱的小男孩。他家的條件很不好。破亂的瓦屋，房子里很忙，連灶臺都是又油又臟。接待我的是他的母親，一位略帶羞澀的母親。她一邊搓著滿盆的臟衣服一邊介紹起這個家的情況。原來浩明同學的家一直是父親撐起來的，父親常年在工地上幫忙抬水泥運沙子，可是今年八月份因過度勞累，腰肌勞損，做不了什么事，所以，經濟一下子沒有了著落，只能靠老本和家里的那點薄田度日。對于浩明同學的學習，他們一直是心有余而力不足，一是自己的文化水平本就不高，二是要賺錢糊家實在抽不出時間。浩明同學失于管教，于是經常和一些不讀書的小朋友一起玩，逐漸養成不愛寫字的的壞習慣。為了幫助該生盡快融入班集體，我決定與其母親一起，多打機會關心他，多與之交談，幫助她重拾信心。

家訪結果：經過長久深入地交談，浩明同學認識到學習的重要性，他自己愿意常與老師，家長溝通。經過這兩個星期地觀察，發現該生膽子大一些了，常會舉手發言了。作業也能按時按質按量地完成。

家訪對象：章煜 家訪時間：2012年9月17日 家訪地點：嚴溪渡

家訪目的：了解其父母對他的教育方法，改進他的學習習慣，增強他的學習興趣和信心。讓學生盡快的融入四年級的學習生活，發揮自己的潛力，取得好的成績。

學生情況：沉默寡語，有時還忘掉當天的作業。數學成績較好，對語文一點興趣也沒有。

家訪過程：這個學生，家訪之前我已經有過一次面對面的交流。四年級剛開學時，因為這孩子上課總仿佛一只調皮的小猴子，坐也坐不住，最愛左顧右盼，跟同桌說說小話。我每次上課幾乎都要提醒好幾次，但他一直我行我素，將我的苦口婆心當成了耳邊風。我知道如果孩子不意識到坐不住的危害的話，光有老師的督促是遠遠不夠的，于是我選擇了一個合適的機會找到他，與他談了關于坐姿的問題以及他需要改正的一些缺點，他居然認真聽了我的談話后，他說老師我會改的，請您相信我。說完將頭深深的埋下了，當時的我幾乎是呆住了。幾秒鐘后，我說：我相信你，我一直都相信你。我們的談話在一分鐘的沉默后結束了。他回了教室。

這之后的幾天里，他有所收斂，有時會刻意地板直腰板。，我就在心里琢磨了，這孩子難道真的改過了？能不能就著這個機會鼓勵鼓勵他，調動一下他的學習積極性呢？帶著期待我走進了他的家門。今天，我去得有些早，他媽媽正在做早飯。一聽說我的來意，立刻將我拉進屋，讓我坐下，然后有連忙叫起還在睡覺的孩子。章煜見了我，滿臉緊張之色，也許怕我告狀吧。我一見這情形，我說：“章煜，你放心，老師不是來告狀的。”這時的他，臉上才露出了一絲微笑。他媽媽聽我這么一說，她倒有些急了說：“老師，這么早不知您有什么重要的事情沒有？該不是他犯錯了吧？”我讓他們都坐下。我說：“孩子這段時間進步可大了。”接著我一五一十地將孩子在校的好表現說了一遍。可以想象他媽媽心里一定美滋滋，因為整個談話過程她就給我斟了好幾杯茶。

家訪結果：談話結束后，問了孩子的想法和感受，孩子說，這段時間他挺高興的，因為他真的感受到了進步的滋味。在這次家訪以后的學習中，他讀書的勁頭更大了。

家訪對象：章家明 家訪時間：2012年9月19日 家訪地點：嚴溪渡

家訪目的：不愿和老師作深層次的交流，只是一言不發，如果批評過多，很容易就掉下淚來 學生情況：這段時間作業常拖欠，成績下降很快

家訪過程：今天去了章家明家里家訪，家明的父母都在外面打工，只有過年回家一次。如今和爺爺奶奶一塊兒生活。今天接待我的是一位樸實、艱辛的奶奶，因為生活很難，她不得不把更多的時間投放在為生計的奔波上。一般等她忙完時孩子們已經睡了，有空時也只是隨口問一聲“作業有沒有做好了”。在這次家訪中，我與孩子奶奶多多交流了一下，囑咐奶奶多給孩子一點時間，和孩子多作交流，讓孩子知道長輩對他學習的重視，體會到長輩的用心良苦，這對孩子而言，無疑是極好的鞭策。其次，要有意識地讓孩子吃點“苦頭”，讓孩子有點吃苦的意識，多讓他們做一些力所能及的家務，對孩子的要求也不能有求必應，有時也得讓他們嘗嘗“被拒絕”的滋味兒。

家訪結果：家明同學懂得了奶奶撐起這個家的不容易和艱辛，比以前懂事多了。

家訪對象：章子健 家訪時間：2012年9月21日 家訪地點：嚴溪渡

家訪目的：向家長反映該生的學習、活動等各方面的情況。

學生情況：以前是班長，學習勁頭十足，這個學期上課特別不用心，常出口臟話，愛做小動作，以和老師對著干為樂趣。成績一落千丈。

家訪過程：今日對子健同學進行了家訪。了解到子健同學這段時間成績退步太快的原因：其父母每天都忙于做生意，平日很少關注他的學習。因為家庭條件好，買了電腦，子健迷上了電腦，每天在電腦前玩游戲，玩得不知天昏地暗。在這次家訪中，我與家長多做了溝通，我詳細說明了家長在孩子心中的分量，而且影響是重大的，家長的性格、行為、習慣、態度、價值等方面都會潛移默化成為孩子的榜樣。讓他們多樹立好的榜樣，多關心一下孩子的成長。畢竟一切都是為了孩子，為了孩子的一切。

家訪結果：家訪過后，效果雖然不是立竿見影，但是，他上課有的時候愿意舉手了回答問題了，家庭作業都能按時完成，但質量還有待改進。

家訪對象：章聰韓玉 家訪時間：2012年9月23日 家訪地點：嚴溪渡

家訪目的：向家長反映孩子在校情況，探討如何教育該生，使該生能積極向上。

學生情況： 韓玉同學是一個靦腆的小女生，平時說話輕聲細語，動不動喜歡哭鼻子。不太愛和別人交流，上課發言也不積極，成績特別差。

家訪過程：今天走進韓玉的家，看到一個不一樣的家，韓玉家可以用家徒四壁來形容：家里沒有一件像樣的家俱，歪歪斜斜的幾根竹子撐起了一個碗柜，那個碗柜搖搖晃晃，輕輕一推就“吱吱咯咯”響，仿佛隨時都準備著散架???通過交流，我發現韓玉家里的孩子特別多，韓玉雖然只是讀四年級，可在這群孩子們當中，她卻是一個老大。韓玉偷偷告訴我她常因沒帶好弟弟妹妹挨父母的責罵，她很怕自己的父母。我想這也許是導致她的性格內向的原因吧。在家訪的最后，我建議家長多給韓玉一點父母的溫暖和慈愛，讓孩子能夠健康快樂的成長。

家訪結果：家訪過后，韓玉同學的笑容多了，笑也甜了，偶爾也會怯怯地舉起小手回答問題。每當這時我都會夸獎有嘉。

家訪對象：章浩康 家訪時間：2012年9月24日 家訪地點：嚴溪渡

家訪目的：向家長反映孩子在校情況，探討該生的教育方式。

學生情況：該生在校很喜歡幫助老師做一些力所能及的事情，有向上的積極性，但同時缺乏自我約束力。上課時喜歡發呆，不能安靜地坐在位上，還喜歡說謊，自覺性不強，但和同學的關系很融洽。老師真心希望家長多和孩子聊聊天，讓該生做一個令人喜歡的孩子。

家訪過程：走入浩康同學的家，發現浩康是一個值得人憐惜的孩子。他的家庭雖然可以稱得上小康，但父母平時工作忙，沒有時間顧著他。爺爺奶奶又插不上話，又怕他學壞了，就把他關在家里看電視。這樣兒大好的兒童時光，每日只是與電視為伴。時常靜下來觀察這個孩子的舉動，看著看著，便有些心酸，這是個可憐的孩子。作為老師，我能為他做點什么呢？我同家長交流過程中，我說：首先應該讓他做一個令人喜歡的孩子，告訴她怎樣是對，怎樣是錯，怎樣和別人交往，怎樣去做一些簡單的事情。孩子的路還很長很長，他將來該怎么辦，我覺得家長應該多考慮考慮，而不是放任自流，從平時的一些表現看，他有一顆向上的心，比如他喜歡參加活動，對班上的勞動很上心，只是一些習慣不好??”聊了這么多，家長很誠懇地接受了我的建議，表示在以后的生活中，盡量多陪陪孩子，多給予孩子溫暖。

家訪結果：這個孩子和我更親了，更喜歡跟在我的身后左問右問，愛告訴我一些小事，仿佛把我當他的知心好朋友。

家訪對象：章學健 家訪時間：2012年9月27日 家訪地點：嚴溪渡

家訪目的：加強與家長的聯系，共同將章學健同學的成績提上去。

學生情況：該生不太愛和其他學生一塊兒玩耍，上課從來不發言，比較老實，內向。

家訪過程：通過與其母親的交流，我了解來他小時候有一次發高燒，因為那時候醫療條件不好，治療不及時，所以燒壞了腦子。雖然他很用心地讀書，可知識就是裝不進腦子，越是跟不上越是自卑，越是對學習沒有興趣。為了幫助他重拾學習的信心，我決定與其母親一起，多找機會關心她，多與之交談，幫助他重新鼓起勇氣努力學習。

家訪結果：他的字越來越好看了。以前他寫字總是缺胳膊少腿兒的，但現在字不但美觀了，而且很完整，很少再寫錯字別字。偶爾還會舉手回答一兩個問題，讓全部其他同學驚嘆不已，他自己也很高興。對學習慢慢兒有了興趣。

家訪對象：章琪 家訪時間：2012年10月8日 家訪地點：嚴溪渡

家訪目的：反應孩子的在校情況，提高孩子的學習成績

學生情況：該生是一個非常聰明的男孩，如果能踏踏實實學習，應該很出色，但是每缺少良好的學習習慣和扎實的基礎知識。他每次的作業都不認真去完成，作業在他看來是任務，是負擔！所以每次我布置的作業他只能做到按量完成，那些作業本上的字潦草到他自己也分不清。正因為如此，孩子學起來非常吃力，也就大大降低了學習的主動性和積極性。上課因為聽不懂，所以經常做小動作，課下作業也不能按時完成，因為有一些叛逆心理，所以和同學的關系也不是很融洽。

家訪過程：今日家訪受到章琪同學家長的熱情接待。看得出來，家長對章琪同學的學習頗為關注，只是苦于工作太忙，疏于管理。他們看著孩子對學習失去興趣，也是煩在心頭急在心里。通過交流，我說了一下我的看法：我覺得我們首先應該做的就是讓該生能夠靜下來，從最基本的知識開始補，也許這是一個緩慢的過程，但卻是有效的。從孩子平時聽寫和思維的狀況來看，他有很大的發展潛力，所以有時候覺得特別可惜，希望家長能配合一下，為孩子的將來多著想。家長樂意積極配合，給孩子創造一個好的學習條件。家訪結果：家訪結束后，看得出章琪同學在努力地改進，家庭作業的字雖然還是有點歪歪扭扭，但是，看得出來，他是用了心一筆一劃寫的。做事最怕不認真，只要認真了就沒有做不好的事。希望以后的章琪同學會走得更好。

家訪對象：章菲玲 家訪時間：2012年10月9日 家訪地點：嚴溪渡

家訪目的：該生這段時間成績不是很理想，總是在及格線上徘徊，加強與家長的聯系，促進其努力學習。學生情況：該生在校比較聽話，也能融入到集體中，本學期書寫進步很大。尤其每日的早讀課，她都能帶頭大聲朗讀，上課發言也很積極。但學習成績就是不理想，最基本的題目也出錯，讓老師很是頭疼。家訪過程：在家訪中我了解到：章菲玲同學在學校雖然是個乖乖女，但是一旦回到家就從來沒有讓爸爸媽媽省過心。每次回到家從來不是先完作業再玩，而是玩到別人都回家吃飯去了她才開始寫作業，她讀書缺乏自主性。于是，我通過與家長的交流真誠希望家長能督促孩子認真完成作業，畢竟這是一個鞏固的過程，同時做好預習和復習。可以體諒家長忙于生計，但孩子是父母的重心所在，抽一些時間問一下孩子的學習情況，讓孩子感受到態度的重要。

家訪結果：家訪結束后陸續接到過菲玲家長的來電，電話中稱菲玲懂事多了，不但能主動去完成家庭作業，還會幫父母做一些自己力所能及的小事，真讓人感到欣慰！

家訪對象：章語安 家訪時間：2012年10月11日 家訪地點：嚴溪渡

家訪目的：想與家長多多交流，如何讓語安同學的膽子再大些。

學生情況：該生是一個非常文靜、非常踏實的女孩，學習態度很認真，每次作業、考試都很讓老師放心，做事很穩，老師布置的任務都很出色地完成，但該生不擅長表達，上課很少回答問題，在班級工作中缺少一種魄力。學習積極向上、努力勤奮。希望該生再大膽些，在活動的磨煉中不斷成長。

家訪過程：語安是我非常喜歡的學生，學習成績優異。她不大愛笑，也許是自己的性格吧！但我更希望她能綻放笑容。微笑是內心愉悅的外在表現，同時也可以將快樂傳遞給他人。這次的家訪，我與語安的家長充分地進行了交流，希望家長能創造一些機會，讓語安多多接觸外面的世界，而不是天天在家里守著看電視機。畢竟人與人的交往不能只靠電視上的一些信息去學會，還是要到生活中去歷練去體會。家訪結果：家訪結束后，能感受到語安同學的一些細微的變化。路上見到我時不再躲躲閃閃，而是會羞澀地喊：“老師好!"下課了，會主動走到我的身邊幫我搬東西??

家訪對象：吳小燕 家訪時間：2012年10月13日 家訪地點：嚴溪渡

家訪目的：探知小燕同學這段時間老是遲到的根本原因。

學生情況：吳小燕同學個子不高，一個小巧白凈的小姑娘。她不太愛說話，性格比較內向。說起話來細聲細氣的，仿佛怕驚了別人的美夢似的。她喜歡哭，一點點小事眼淚便像斷了線的珠子，嘩啦啦地往下掉。以前學習成績不錯，只是最近老是遲到。

家訪過程：這次家訪，只有小燕父親一個人在家，家長的反應很是冷淡，再三說明我家訪的來意之后，家長總算是放下了思想包袱和我進行了交談。從家長的口中得知，小燕這幾天遲到是因為腸胃一直都不舒服，晚上睡眠不好，所以白天起不來。小燕在家排行第三，上面還有兩個姐姐。父母都本指望她是一個男孩子，沒想還是一個女孩，所以在家最不受疼愛。也許這是她內外的原因之一吧。采訪最后，我勸導了該生父母：所謂手心手背都是肉，不要太過于偏心。又說小燕特別乖巧懂事，是個大家都喜歡的小姑娘。家長也表示，平時盡量多給予小燕關心和照顧，讓她在溫馨的環境中快快樂樂地長大。

家訪結果：采訪之后，隨著孩子的體質的增強，小燕同學也不再遲到了。同時，她似乎更加乖巧懂事了，知道關心起別的小朋友來了，很樂意助人。

家訪對象：章佳琪 家訪時間：2012年10月15日 家訪地點：嚴溪渡

家訪目的：找出該生這段時間老是上課打瞌睡的基本原因。

學生情況：該生非常認真，文靜懂事，回答問題時比較膽怯，集體活動時比較怯場。近期很奇怪的是精神方面總是萎靡不振，有時竟然趴在桌子上睡著了。家訪過程：這次家該只見到她的奶奶，聽她奶奶介紹，佳琪的父親去了外省打工，只能過年回來一次。佳琪與母親關系不好，可能和母親的過度嚴厲有關。她做錯了事的時候常常動不動就被母親棍棒相加。這使得她越發地性格內向了。這次見到過她的奶奶，發現她是一位慈愛的長者。她每天都把孫女打扮得漂漂亮亮的，孩子也在奶奶的教誨下慢慢成長，并漸漸懂事。佳琪和奶奶的關系格外親昵一些。當談及佳琪同學常在課堂上睡午覺的細節的時候，她奶奶格外驚訝。于是，我又找了佳琪私下問問，佳琪說她覺得媽媽并不愛她，老是打她罵她，她特別難過，老是睡不好，做惡夢，夢見媽媽不要她了。傳統教育方式一直是“棍棒下面出孝子”，但物極必反，太嚴厲的家教只會束縛了孩子的發展，和睦溫馨的家才是孩子身心健康成長的搖籃。

家訪結果：該生家訪之后明顯開朗多了，每天臉上洋溢著溫暖的笑靨。有時她會給你展示她新買的衣服，新買的文具，并且很驕傲地告訴我這是她媽媽特意買了送給她的。這次的家訪讓我懂得了家長的關愛是多么的重要。它能讓一顆幼苗凋零枯萎，也能讓它開出燦爛的花來。

家訪對象：章祖宇 家訪時間：2012年10月20日 家訪地點：嚴溪渡

家訪目的：了解該生在家的學習情況以及家長的配合情況

學生情況：祖宇同學活潑好動，上課能積極發言，能主動參與勞動，是一個德、智、體、美全面發展的好學生。

家訪過程：走進祖宇的家，出現在眼前的是一個干凈舒適的小院，小院里種了幾棵小樹，還整齊地擺放著幾盤開得正艷的花兒。祖宇同學這會兒正在樹下做著當天布置的作業，接待我的是祖宇的母親。她很熱情地將我迎進屋里，詳細地問起祖宇在學校的表現情況。當我告訴他祖宇在學校一切都好時，她臉上露出了自豪的表情。她說祖宇同學從小就喜歡書，每天軟纏硬磨讓她給他買故事書，給他講故事。長大了，學習自主性也很強，學習上的事，幾乎不用大人操心。不過，也有偷著想玩的時候，小朋友嘛，總也有管不住自己的時候。她說她會讓他玩一會兒，只要不過分就行。每事還常會讓他做做資料，看看課外書，督促他更好地學習。

家訪結果：采訪后，祖宇顯得更懂事了，作業完成更加整潔干凈。

家訪對象：章昆明 家訪時間：2012年10月22日 家訪地點：中湖胡家村

家訪目的：探訪該生這段時間作業老是不做完的根本原因，促進其努力學習。

學生情況：這是一個非常聰明又非常調皮的孩子，他的到來，使班里的一些男孩也開始出現不良的學習習慣，比如不完成作業，張口罵人打架等。

家訪過程：從家訪中得知，這個孩子從小就很調皮，而且思維相當的活躍，對一切新奇的事物充滿著好奇心。從小家里新買了什么玩具，他都喜歡拆拆裝裝，而且能裝很好。對于那些高科技的電器，家長都還沒有鬧騰明白，他就已經能熟練掌握了。這個孩子如果態度認真一點，他應該是出類拔萃的。但他恰恰在學習之初沒有形成良好的學習習慣，沒有打下堅實的基礎。他將來會走一條什么樣的道路，也許總在搖擺中。在采訪快結束時我建議家長能有意識地多關注一下孩子，讓他能夠及時調整心態，下定決心補習功課，盡快趕上來。

家訪結果：該生表示愿意努力學習。最近觀察，他上課說小話的習慣改了，完成作業方面有很大的進步，尤其是和同學相處方面，能夠做到“禮讓”二字，讓我感覺到他已經開始信心十足地進步了。

家訪對象：章宇蒙 家訪時間：2012年10月24日 家訪地點：中湖胡家村

家訪目的：摸清孩子沉默寡言的根本原因，提高其學習的積極性。

學生情況：宇蒙同學一直不太愛和同學相處，無論上課下課他都是一個人自顧自地做著自己的事情。課堂上注意力不集中，作業完成不及時，在學習上經常偷懶，不喜歡學習。

家訪過程：今天我在沒有通知家長的情況下來到宇蒙的家。面對我的突如其來，宇蒙的父親先是愕然，而后很快地讓我進了屋，又是泡茶又是削水果的，著實熱情有加，讓我感動。但是卻沒有見著宇蒙，家長說他在上網打游戲。我問他為什么不先讓孩子寫完作業再打游戲呢？他說他打也打了，罵也罵了，可孩子就是不是，他也沒辦法。我讓家長先一旁坐著，我單獨走進宇蒙的書房和宇蒙交談。宇蒙見到我很是不安，可能自己也意識到了不寫作業就坐在那兒玩電腦是不對的。我和宇蒙同學進行了深入了交談。該生表示自己也想戒掉，可就是管不住自己，一看見電腦就又想著上了，不上網心里就貓抓一樣難受。我給他分析電腦的危害。他也誠懇地說自己愿意改正。于是，在采訪快結束時，我、宇蒙及其家長進行了一次深入的座談，家長愿意配合老師慢慢改正他愛上網的習慣。該學生自己也保證逐漸減少上網的時間和次數，多花點時間去課外活動，多參加一些對身體有益的活動。

家訪結果：采訪結束后，我又進行了幾次回訪，家長說宇蒙有點點小進步了，有時會先寫完作業寫上電腦，但有時還是會管不住自己，常會有反復。我勸家長多給予孩子溫暖和耐心，相信一顆堅定的心一定能融化孩子心中的寒冰，帶他走向一個燦爛的明天

家訪對象：章凱文 家訪時間：2012年10月26日 家訪地點：長港洲

家訪目的：了解凱文同學成績總是上不去的根本原因。

學生情況：該生聰明活波，熱心班級事物，積極參加各類活動，但是，在朗讀和書寫方面有一定的問題，比較粗心。

家訪過程：對于我的到來，凱文的家長比較意外，他還以為他的凱文在學校打架了還是鬧事了。我簡單說明來意，介紹了一下凱文同學的學習情況：作業都能按時完成，聽課也算認真，但就是比較馬虎。比如在解決一些簡單的問題時會出錯。我說我感覺可能凱文同學態度還沒有放端正，希望家長能夠配合檢查他的作業，督促該生再仔細點，爭取在期末考試中取得優異成績。同時我也對凱文說：“細節決定成敗，態度決定一切。有什么樣的態度就有什么樣的做事結果。雖然你個人素質比較好，但是做事往往太粗心，也就導致做事的效果不佳。一件小事如果做到精致就可以做成大事業，然而一個忽視的細節也許會造成失敗。”家長表示愿意配合老師，加強對該生的課外監督指導。

家訪結果：做完作業之后，他會自我檢查反思了，每次上交的作業，錯字別字明顯少了很多，字跡變得更工整了。

家訪對象：章永豪 家訪時間：2012年10月28日 家訪地點：周家大隊清水村 家訪目的：向家長反映孩子在校學習情況，商討如何提高該生的學習成績。

學生情況： 該生性格內向、文靜，能尊重老師、團結同學。在學習方面，學習態度端正，學習基礎較好，課堂上有時會分心，課外知識積累不夠。

家訪過程：孩子的父母很負責，對孩子的學習抓的很緊，但孩子在生活上不太善于收拾，學習時也總是注意力分散，思想不容易集中，完成作業自覺性不夠。

家訪結果：家長對孩子在學校的健康成長很欣慰，認為孩子在學校各方面都得到了鍛煉，希望學校今后也能多組織各種活動，讓孩子們能從活動中得到鍛煉，培養孩子健康人格。

家訪對象：章樂珍 家訪時間：2012年11月3日 家訪地點：信埠

家訪目的：探訪該生這段時間作業老是不做完的根本原因，促進其努力學習

學生情況：該孩子在校表現較很好，上進心很強，上課能積極回答問題，學習成績有顯著提高，平時尊敬師長，我很喜歡這個孩子。

家訪過程：該生在家尊重長輩，關心他人。主動為父母做一些力所能及的事情，也適當地做一些家務。在學習方面比較主動，主動完成各科作業。

家訪結果：家長希望老師多給孩子鼓勵，家長對學校和老師的工作很滿意，感謝老師們為孩子的耐心付出。

家訪對象：章浩冰 家訪時間：2012年11月6日 家訪地點：嚴溪渡

家訪目的：希望從各方面了解孩子

學生情況：該生性格內向、文靜，能尊重老師、團結同學。在學習方面，學習態度端正，學習基礎一般，課外知識積累不夠。

家訪過程：該生父母生意較忙，沒有時間顧及到孩子的學習，只是把孩子的學習都歸咎為老師。在學習上也顯得不夠主動，比較好玩，沒有進取心。

家訪結果：希望在校期間，老師能夠更加嚴格的監督、管理，改掉不愛學習的壞毛病，養成良好的學習習慣，提高學習質量。

家訪對象：章曉雨 家訪時間：2012年11月9日 家訪地點：嚴溪渡

家訪目的：了解該生在家的學習情況以及家長的配合情況 學生情況：該生性格內向、文靜，能尊重老師、團結同學。在學習方面，學習態度端正，學習基礎一般，課外知識積累不夠。

家訪過程：該生平時能自己整理自己的內務，收拾書桌，幫助家長做力所能及的家務事，生活自理能力較強。但在學習上仍然顯得不夠主動，比較好玩，在作業的完成上有點被動，需要家長監督提醒。家訪結果：家長表示一定積極支持學校和老師的工作，配合老師共同管理好孩子的學習和生活。

家訪心得體會

隨著素質教育的開展，越來越感受到后進生該怎么辦，因為學生在校時間太短了，各類活動增多，再加上我們地處城鄉結合部，我班出外務工子女特別多，家長疲于生計，對孩子教育的意識比較淡薄，對孩子往往放之不管。老師忙于各種活動，實在沒有精力單獨輔導孩子，使得孩子越來越自由散漫了。有時候在想，素質教育在農村如何落實？在客觀條件有限、師資比較缺乏、家長意識淡薄、各種相關機制跟不上的情況下，如何提高學生的綜合素質？值得我們深思。

最近學校組織了“訪萬家”活動。活動開展之初我一直有點緊張和擔憂。因為怕在家訪時要面對很多問題：可能有的家長很希望我們去家訪，但有些家長不喜歡我們去，所以這次家訪一開始我真的很害怕，但最后慢慢的調整了過來，也是這也是家長們熱情與大方的關系吧！讓我感到很親切，在溝通中也慢慢的放開去談了。確實很多事情，只有去做了才知道，自己也可以去完成。有時候沒我們想象中那么難，也沒我們想象中那么可怕。

這家訪對我們工作有很大的幫助，就拿去訪章煜這件事來說吧，這個學生，家訪之前我已經有過一次 面對面的交流。四年級剛開學時，因為這孩子上課總仿佛一只調皮的小猴子，坐也坐不住，最愛左顧右盼，跟同桌說說小話。我每次上課幾乎都要提醒好幾次，但他一直我行我素，將我的苦口婆心當成了耳邊風。我知道如果孩子不意識到坐不住的危害的話，光有老師的督促是遠遠不夠的，于是我選擇了一個合適的機會去他家家訪。那天，我去得有些早，他媽媽正在做早飯。一聽說我的來意，立刻將我拉進屋，讓我坐下，然后有連忙叫起還在睡覺的孩子。章煜見了我，滿臉緊張之色，也許怕我告狀吧。我一見這情形，我說：“章煜，你放心，老師不是來告狀的。”這時的他，臉上才露出了一絲微笑。他媽媽聽我這么一說，她倒有些急了說：“老師，這么早不知您有什么重要的事情沒有？該不是他犯錯了吧？”我讓他們都坐下。我說：“孩子這段時間進步可大了。”接著我一五一十地將孩子在校的好表現說了一遍，但對于他的一些不好的壞習慣也一一指了出來。可以想象他媽媽心里一定美滋滋，因為整個談話過程她就給我斟了好幾杯茶。我們一直有說有笑地聊著，在回來時候她還說有時間再去她家坐坐，一起說說話等。這位家長讓我感覺到了一種格外的親切與友好。同時這次家訪也讓我深有感觸，原來我們跟家長也可以那么的風趣無間隙地說著話。采訪結束后的日子里，問了孩子的想法和感受，孩子說，這段時間他挺高興的，因為他真的感受到了進步的滋味。在這次家訪以后的學習中，他讀書的勁頭更大了。

這次的采訪讓我學到了不少，也讓我與孩子們的關系更親近了??

第三篇：變家訪為“佳訪”

變家訪為“佳訪”

沭陽縣顏集中心小學方從明張飛

【摘要】

本文闡述了教師在家訪過程中一些不當的做法和教師的心理活動，同時也分析了被訪家庭成員對教師家訪的態度和做法。教師家訪時的不當主要有：不了解學生家庭背景，帶有告學生惡狀性質，變相“借家長之刀殘害學生心靈”的行為。這樣的家訪導致被家訪的學生受到最深的傷害，從而給教師教育工作帶來一定的阻力。文章還從“明明白白、合情合理、飽含熱情、勤以致情”等四個方面規范教師家訪時的行為，將家訪變為真正意義上的“佳訪”。

【關鍵詞】

家訪傷害佳訪成功

【正文】

家訪是教師對學生家庭成員的訪問，或到學生家里去訪問。是學校教師為了更好的教育學生，而采取的和學生家庭成員面對面的交流、溝通、商討、定計策的一個過程。這是一個學校和家庭共同構建的教育平臺，因效果較好，大受一些教師和家長的推崇。

但從目前的一些家訪來看，在教師和家長都覺得獲得雙贏的同時，作為家訪時被置于談論中心的孩子來說，卻有很多難言之隱。他們憎恨那些傷害他們的家訪，究其原因，主要有：

（1）家訪時教師大談特談孩子在學校的一些不良行為，口沫橫飛，大快朵頤。老師顯得抒情而放縱，報復之心直截了當。這樣的家訪，家長覺得無地自容，面子盡失。世故一些的家長為了給老師一些面子，大多會忍痛訓斥孩子一頓。即使孩子是委屈的，也只好咽在肚子里，絕不敢有絲毫的不滿或抗議之色。試想，這樣的家訪，老師的行為大違師德。即使孩子有千錯萬錯，他是受教育者，老師作為教育人的人，也不該讓這樣的家訪來傷及無辜。以自己的錯誤思想和行為去傷害孩子，結下的惡果只有老師自己去品嘗。

事實上，不成功的家訪導致教育的失敗，比比皆是。曾經有人說過：你種下仇恨，將收獲風暴！

像上面的家訪，確切地說，是“假訪”，是借家訪之名去告孩子的黑狀。是促使孩子和老師及家長之間豎起對面墻的最為有效的行為。孩子對這樣的家訪，躲都來不及，還能希望老師再來一次家訪嗎？

我們不妨來看看這些家訪的老師的心理：假如孩子在學校犯了錯，教師處理的及時、公平、公正，孩子又能很好認識錯誤，估計老師也不必再去家訪；如果要家訪，也實在是老師在學校對學生教育效果不好的情況下，在對學生懷有憤恨的心思下，在有借孩子家長之刀“殺人”的詭計下進行的家訪，這樣的教師能說他很有能耐、有一定的教育水平嗎？誠然不是！這樣的家訪，自然不是“真”，而是“假”。說他泄私憤，說他無能，均不為過。

這樣的家訪多了，孩子在家里抬不起頭來，一連多日精神萎靡。家長看著心疼。會教育的，反過來，給孩子打打氣，消消怨，耐挫折的孩子興許還能重振雄威，以此為動力。說我不行，我偏做給你看，做足了給你看，我有的是能耐。有的孩子還真禁不住打擊，就如開水澆過的鮮花，甭指望還能萌發新芽，雄心再起。

還有一些家長為了防止老師積怨過深，影響孩子的學習，托親人，拜朋友，拉關系，試圖緩和孩子和老師之間的矛盾。招數使盡，好話說遍，孩子就是和老師敵視，他的課就是聽不進。雖然孩子試圖聽下去，但老師家訪時的“猙獰”，他就是揮之不去，久久縈繞在心頭。

這是由老師家訪不當造成的嚴重后果。如果，老師在家訪時，肚量要放大，面色要柔和，語言再和緩一些，先不要揪著孩子的錯誤不放，采用一些迂回戰術，旁敲側擊，重錘輕敲，家長和孩子大多會心有靈犀，心領神會。待老師走后，家長自會和孩子私下溝通，孩子也不會覺得家訪是告惡狀。老師贏得的是孩子的佩服，是孩子的合作，而不是敵對。

（2）家訪時，家長的心態不健康。在農村，很多孩子家長，不愿意到學校去和老師溝通，也不愿意老師登門拜訪。在他們的思想意識里，老師無事不登三寶殿。既然老師到家里來，自是孩子犯了很嚴重的錯誤。莊莊鄰鄰無人不知，無人不曉。村里還有一些長舌頭，左攪右和，巴不得別人家出點事，好在茶余飯后有點談資。這樣的環境也難怪孩子的家長犯怵。為此，這些家長對孩子管教相當嚴，有時甚至要求老師千萬不要到家里來。一旦老師來家訪，其后果是孩子會被

飽揍一頓。惹不起老師，揍孩子還不是手到錢來。像這些不明智的家長多的是。

家訪的內容很多。如果是送去孩子表彰的，或是反映孩子在學校良好表現的，這樣的家訪還不多。即使有這樣的老師，也確實是懷著高興的心情去看望孩子的。但有些家長就是固執的很，老師你要不說出孩子的一點不是，他就認為你是不誠心，是對孩子的不負責，是對孩子的聽之任之。總之，老師關心不夠，那是很危險的。家長這樣認為了，孩子成績有一點點滑坡，他們輕的憂心忡忡，重的非要請老師聚一聚不可，弄得老師說也不是，不說也不是。

這樣的家長，活得自然很累。要是用一顆平常心，凡事看得開，不要患得患失，不要心思過分縝密，讓孩子自由，少一些多余的關照，多一些成長的空間，孩子自會成長起來。

說到家訪，總有一個目的，要使孩子健康成長，而不是制造障礙。無論是需要解決問題，還是尋找對策，都不能脫離育人的主題。家訪，老師要有精湛的技術，要捧著一顆愛心，盡管孩子固執、頑劣、無禮，使你傷透了心，但老師不能灰心。他需要你的呵護，你的大度，你的仁義；家長要有博大的胸懷，要有舐犢之情，盡管孩子放縱、偏執、過激，使你落盡了淚，你卻不能丟棄他。孩子需要一個溫暖的家，一彎溫馨的笑容。

家訪，不是“假訪”，老師、家庭、孩子，三足而立，健康、和諧，才為“佳訪”。

要使家訪變為“佳訪”，要遵循家訪四要素：即明明白白、合情合理、飽含熱情、勤以致情。

明明白白，就是指教師家訪時一要明白學生的家庭情況，避免家訪時觸及學生家庭的痛處，傷及學生及其家人的感情。比如，一位老師在家訪時，憤恨地對學生媽媽說，他爸爸是怎么教養他的！一句話使的學生家人顯得非常尷尬，家訪氣氛一下降到了冰點。后來，這位老師才知道，該生的爸爸因為犯法在外地勞教，老師的一句不當言語使家訪變成了“假訪”。最終導致學生家庭和老師的溝通產生裂隙，使教育出現負面效應。二就是教師自己要明白本次家訪的目的，并注重搜集學生在校的相關表現資料，以便于同家長交流時內容充足，避免語無倫次、無的放矢。

合情合理，就是指對學生的評價要合情合理。只要是人，其身上總有長處和

短處。這就要求老師家訪時，要合情合理地評價學生，堅持實事求，反對夸大其詞。在肯定優點的同時，也要指出其不足之處。一般情況下，家訪的主要目的是解決矛盾居多，因此，對那些所謂“差生”，不能一味批評，說得一無是處，防止其產生悲觀失望的心情，要用心尋覓其“閃光點”，從而鼓勵他們積極進取。飽含熱情，就是指教師與家長交談時要舉止大方，親切自然，分寸得當。多數家長望子成龍心切，對自己的子女愛多恨少，有一定的偏袒傾向。當說到孩子的優點時他們覺得臉上光彩，人前偉岸；當聽到孩子的不足之處時，有的會形成一種“防護圈”，容不得別人對其孩子的小題大作。因此，當與家長交談時，既要態度嚴肅，實事求是，又要輕言細語，留有余地，盡量做到動之以情，曉之以理，讓學生和家長都切實地體會到教師的誠心和善意。

勤以致情，就是教師家訪的腳步要勤，以便于和學生家庭生成熱情。人的成長是一個過程，受到學校、家庭、社會很多因素的影響。教師不能指望通過一兩次家訪來徹底改變一個學生的性格，或收到立竿見影的效果。首次家訪要與家長形成聯系的紐帶，以后再通過多次家訪來增進感情。家訪的形式也可以多樣化，如電話家訪、通過QQ聊天家訪、學生家長會議家訪等等。家訪的次數多了，與家長熟悉了，就能更全面地了解學生家庭，談話自然會得心應手。家訪時即使偶爾一次言語不當，家長也能夠理解通融。

第四篇：莫讓“家訪”變為“校訪”

家訪是班主任聯系家長、了解學生，做好家長工作的常用方法。通過家訪，可以讓班主任了解學生的家庭環境、經濟狀況、學生的學習條件，明確家長對學生的期望、學生的興趣愛好、個性特長等，有利于班主任在教育教學工作中有的放矢地開展工作。同時班主任對學生家長工作做得好，不僅可以使家長積極配合班主任培養造就好下一代，而且還能發揮家長各自的優勢和特長，使家長成為學校教育工作的有力助手。對教育教學工作達到事半功倍的效果。多年來一直被有經驗的班主任作為一項有效的教育方式和方法而廣泛采用。

近幾年來，隨著經濟和社會的發展，通訊工具的廣泛應用，人們采用現代化通訊手段，縮短了與家長聯系的時間，提高了工作效率。家訪，正在被淡化，校訪，已經成為時尚。老師與家長溝通、了解學生的方式，往往是打電話交流，開開家長座談會，或者更多的是把家長請進學校，請到辦公室，讓班主任的“家訪”變為家長的“訪校”。請家長來“訪”弊端不言而喻，班主任情緒激動，家長心情緊張，難以達到預期效果。長此以往，將有損班主任在家長社會中的形象。理由有二：一是班主任不能夠全面了解學生學習生活狀況、家庭環境、家長的文化素養及家庭教育氣氛等等。請家長在辦公室與班主任交談，本身一些家長就存在“家長到辦公室不是好事”的想法，再加上辦公室氣氛不輕松，溝通就更難以融洽。特別是有其他教師、學生在場，而自己子女又有違紀時，有的家長會覺得“面子”過不去，甚而至于覺得班主任不尊重家長，雙方不能夠在相互平等，相互尊重的氛圍中交流，家長有顧忌，從而使交談工作目的難以如愿。即使子女沒有違紀，就是班主任對其子女給予鼓勵，表揚，提出希望，征求家長意見等，由于不同的家長心理特點不同，也難以達到動機與效果的統一，從而導致班主任工作的偏頗。

二是有損班主任在學生、家長心目中的形象。作為一名班主任必須有強烈的事業心和責任感，愛崗敬業，誠實守信，服務學生，奉獻學生，為人師表，做人楷模的高尚情操和敬業精神。學生有事情時請家長到學校，一來影響家長的工作，子女還要在校繼續學習，家長有種迫于無奈的感覺。二來學生無“好事”不會進辦公室，此去“吉多兇少”，家長有了心理準備，要么順從，要么產生抵觸情緒。三是學生家長認為該班主任不負責任，工作態度不端正，本是班主任自己的本職工作，而強加于家長到學校從而產生不良印象。四是學生認為班主任沒有實際本事，只會“告狀”不關心、愛護自己。今天逼于家長強制“俯首貼耳”，明天將繼續我行我素，其教育效果可想象

總之，家訪有助于班主任與家長溝通感情，協調學生與家長的關系，協調學校與家長對學生的教育步調，共商對學生的教育措施和方法。所以我希望廣大班主任：你的“家訪”工作要經常化，制度化，請堅持“家訪”，遠離“校訪”

第五篇：“教師訪萬家”家訪工作總結

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“教師訪萬家”家訪工作總結

為了讓學生能更健康地成長，促進師生、家長和教師之間，學校和家庭之間有效的溝通交流，共同教育好孩子，本學期，根據上級有關精神，我校開展了教師訪萬家的活動，我和本班的語文老師zz老師、李校長三人一組，家訪對象是我校三年班全體學生，經過一個半月的努力，已全部走訪完畢，現將家訪工作總結匯報如下：

一、內容

1、了解學生的家庭狀況、成長環境及在家的思想狀況與表現、學習習慣和生活習慣等；

2、向家長反饋學生的學習情況及在校表現，指導家長轉變教育觀念，用科學的方法教育孩子，與家長共商共同促進學生發展的教育措施、方法和手段，幫助家長樹立正確的人才觀、質量觀和價值觀------------------------精選公文，范文，管理類，財經類，論文類文檔，歡迎下載-----

3、征求家長對學校及教育部門的意見和建議等。

二、家訪結果分析、情況反映出，學生的教育除學校教育外，家庭教育十分重要，學生的品德和學業的好壞與家庭教育有直接關系。本次家訪學生，是全班學生。我們把孩子們的生活情況分為以下幾種：

1、城市戶口并與父母一起生活，占家訪人數的66％，2、進城務工子弟占了13%，3、單親家庭約占10%，與父母不生活在一起的孩子約占10%。

.在家訪中得知，很多學生在家貪玩，學習的主動性不夠，家長講得最多的一句話是：老師多費心，對孩子嚴格要求。家長對孩子都寄予了厚望。、缺少關愛的單親家庭和進城務工子弟

本班的單親家庭孩子占了一定比例，因為缺少完整的家庭，導致這些學生性格內向、憂郁、不善言語。進城務工家庭的孩子，由于父母整天忙于生計，------------------------精選公文，范文，管理類，財經類，論文類文檔，歡迎下載-----沒有時間管教孩子，導致這樣的學生學習成績普遍較差。

三、家訪的體會

通過這次家訪，我認識到，家訪是必不可少的教育形式。

1、能全方位認識孩子。了解了很多學校里無法了解的東西，認識了更真實、更全面的學生。較典型的是我班的從尚君，在校性格內向而膽小，說話細聲細氣，有什么事都藏在肚子里，從不跟老師說，但聽他媽媽說，家里他可活潑了，把學校里學的什么都跟他們說，其實班中家校反差很大的學生還有很多，經過家訪，全面了解了他們后，在今后的教育中，能更好地掌握他們的心理，以引導他們的行為。

2、能更好地建立了家長與老師之間的信任。我感覺，第一次的家訪很重要，這是你與家長真正面對面，走進他們的生活，坐下來聊聊他們的孩子，于是我們拿出比平時更耐心地向學生家長講述我校的辦學理念，孩子的在校表現------------------------精選公文，范文，管理類，財經類，論文類文檔，歡迎下載-----等基本情況，幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強了家長的責任意識和信任度。很多家長對于我們的到，很受感動，也很熱情。雖然一杯開水很普通，家長的話語很樸實，但卻能驅走當時的寒冷，讓我們心中倍感溫暖。

3、獲得許多第一手育人資料。我們的家訪深入到了每一個學生的家庭，忠誠地與學生、與家長交流，了解每一個學生地家庭狀況，學習環境，學生的個性，在家的表現，了解到家長的希望、要求以及教育方法等，并做好詳細的記載，為今后的教學工作奠定了基礎。

4、教師對單親家庭的學生，要多給他們的愛，讓他們能感覺到集體的溫暖，在愛的天空中享受人間的真情。

總之，家訪讓我受益非淺，既使家長了解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求，又使我了解學生家庭中各方面的情況及學生在家庭中的表現。我們只有通過家訪才能了解一些隱性的問------------------------精選公文，范文，管理類，財經類，論文類文檔，歡迎下載-----題，我覺得身上的擔子更重了，我們要加強孩子的身理、心理教育刻不容緩，我們要加強家校的密切聯系，同時注重學生的個別教育，真正達到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的教育效果。