第一篇：“萬名教師訪萬家活動”家訪日志

“萬名教師訪萬家活動”家訪日志

——用愛走進你 雁門小學：曹仕玉

留守學生，缺乏父母的愛，需要走近他們的心靈，用真情感化與引導，用真心去關愛。

班上的曹孝苗同學是個留守兒童，接送他上學的爺爺已經60來歲了。他不僅成績差，而且行為習慣也差。上課坐不住，聽課不專心，喜歡管閑事，作業也不能按時完成，下課喜歡追逐打鬧，語文、數學成績都不理想。

我放學后對他家進行了家訪。當我出現在他家門口時，正在看電視的他趕忙站起身，驚慌失措，臉紅一陣，白一陣，像犯錯了似的。“曹孝苗，看電視呀？”我先向他友好地打招呼。“嗯。”他的聲音低得不能再低。他隨后給我搬來了椅子。這時，他的爺爺正好回來了。老人家對我的到來非常歡迎，說：“曹老師來的正好，苗娃子在家里不寫作業，老是看電視！”說著，爺爺拿起他的作業遞給了我。我打開一看，還真沒做。我沒有批評，而是先表揚他：苗娃子，是個待人熱情、有禮貌、熱愛勞動、講衛生的孩子。爺爺聽了，微笑著點頭，然后說：“光有這些優點，不學習也不行啊，沒有知識，將來干什么都會感到吃力的！”這時，我把曹孝苗一把拉到身邊對他說：“爺爺說得對嗎？”他點了點頭。我趁勢引導他說：“爺爺這么大年紀了，你爸爸媽媽又不在家，爺爺每天給你做飯洗衣服，你就不心疼嗎？”他聽了，頓時眼圈紅了。爺爺也有些激動，屋子里出現了片刻的沉默。曹孝苗竟然走到爺爺身邊說：“爺爺，對不起！我以后一定聽您的話，按時做作業，不惹您生氣。”爺爺摸著他的頭，嘆了口氣說：“你要是能說到做到就好了。”說完后，曹孝苗就去做作業了。

通過交談，我給曹孝苗的爺爺提了幾點建議：一是及時與老師聯系，以便于與老師及時溝通、交流孩子學習情況和表現。二是回家后，家庭作業由爺爺監督完成，不用判斷對錯，只要他認認真真的寫就行了。三是做完作業，可以讓曹孝苗看動畫片、動物世界或干自己喜歡的事。我還建議他和曹孝苗來個約定：不完成作業不準玩，對在學校出現的問題回來以后要正面引導、教育，不能打罵。四是建議每天晚上讓小宇讀書給爺爺聽。上過的課文也行，課外書上的也行，但要盡量讀夠20—30分鐘，以便培養孩子的閱讀興趣和理解能力。

從這次家訪以后，我也對他更加關心了，經常和他交流溝通，關心他的學習和生活。發現他學習有困難時，就主動輔導；發現他心情不佳時，就及時了解情況，耐心開導，幫助化解心中的結。一個多月以來，老師和爺爺互相配合，使曹孝苗發生了很大的變化：以前一些壞習慣改掉了很多，學習成績也有了一些進步。

課外訪萬家活動拉近了師生之間的距離，增進了老師與學生、與家長心靈上的溝通。以后，我將持久的進行家訪，關心每個孩子的健康成長，按照“一個也不放棄，一個也不遺漏”的原則走進每個家庭，走進學生的心靈，感化家長、溫暖學生，聚活家校教育的合力。

2014年4月20日

第二篇：“萬名教師訪萬家”家訪活動心得體會

“萬名教師訪萬家”家訪活動心得體會

王志秀

本學期家訪的收獲：

1、通過本次家訪，我們全面了解了受訪學生及其家庭，為在未來教育工作中促進學生健康全面發展打下堅實的基礎。

2、通過家訪，我們與學生家長之間建立起溝通渠道，第一時間了解家長的想法，解除家長對學校教育工作的疑惑和不解。

3、以家訪為平臺，我們對學校進行全面宣傳，擴大了學校知名度和美譽度。

4、通過家訪，廣泛聽取社會對我校教育教學的意見和建議，并及時反饋。

家訪體會：

1、良好的家庭教育對青少年的健康成長至關重要。

文化程度高的家長對自己的子女都有一套行之有效的教育方法，知道如何對孩子進行學習生活上的指導。這些家長的孩子往往從小就已經養成良好的行為習慣，有較強的自覺性。

文化程度不高但為人處世有原則的家長，對孩子學習上的指導雖有欠缺，但會以言傳身教教給孩子做人的道理。這類孩子通常為人不錯，心地善良，只要在學習方法上多加以指導，一般會有較大的進步。

還有少數家長，本身文化程度低，對自己的子女又過于溺愛。隨著年齡的增長，孩子的脾氣也越來越大，這些家庭往往已出現“不會管，管不了”的局面。其父母根本管不了，只是希望通過學校教育來改變孩子。

2、學生在校表現與在家的表現通常都有較大的差異。

絕大部分學生在學校里各方面表現都良好，但在家里卻仿佛變成了另一個人。放假后，不學習，不寫作業，整天看電視、整宿上網，什么家務都不干。這對學生綜合素質與能力的培養非常不利，直接導致其課外知識欠缺，動手實踐能力相對較差，必將影響其未來的發展。

3、家長對學校和老師普遍抱著較高的期望和要求。

從家訪中，我們深感家長對學校和老師普遍抱有較高的期望和要求，有的孩子在家比吃比穿，有的孩子任性撒嬌，有的家長對孩子寵的厲害，孩子出現這樣那樣的問題時，家長總是說你不聽話，就把老師請來，覺得老師就是萬能的，能解決孩子的一切問題。如果在老師身上發現了什么不良之處，家長就覺得特別吃驚，覺得不可思異。家長對我們報以這么高的期望，我們真是深感責任重大。怎樣為孩子們樹立榜樣，也對我們提出更高的要求。

教育是一個系統工程，需要學校、家庭、社會的共同參與;家訪則是這一系統工程中的重要一環，是做好教學和班級管理工作的重要手段。通過一段時間的家訪，我們得到了許多收獲，并決心在今后的工作中繼續有目的、有計劃、有重點地開展家訪工作，為實現學校的跨越式發展貢獻自己的一份力量!

第三篇：“萬名教師訪萬家活動”家訪總結

家訪總結

高

一、4班

張磊

2012年的寒假，學校開展了“萬名教師訪萬家”活動，我利用假期的空閑時間，在提前預約的情況下，采用多種方式，對班級內的七名同學進行了家訪。這次家訪活動讓我感慨良多，現總結如下：

一、家訪中取得的成果

第一，宣傳了學校辦學理念。我們耐心地向學生家長講述學校的辦學理念、辦學成果、教學設施、學校食堂的建設等基本情況，及時地向家長反饋學生在校的生活、學習情況，幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育各方面的一些困惑，增強家長的責任意識，讓家長能夠主動參與到學校的教育教學管理中來，更有信心地和學校攜手做好學生的教育工作。給學生以積極的鼓勵和正確的引導，達到共同教育學生的目的，完成教育學生學習、生活、成長的重任。

第二、全面地認識學生。我們了解了很多在學校生活中看不出來的東西，更真實、更全面的認識了學生。例如有些同學在校沉默寡言，可在家里卻很活潑好動，而有些正好相反。有些有個性的學生，本來覺得很難管，但走進他的家庭后，知道了他的一些生活經歷、家庭背景之后，便覺得可以更好地把握他們的心理，了解他們的想法，在以后的教育教學工作中更好把握了。

第三、培養了感情。家訪增進了教師與家長之間的感情，掌握了學生在家的生活、學習情況，及時地了解了家長的想法、學生的動態，為今后的教育教學工作提供了幫助。在家訪結束時，有的家長要我們留下來吃飯，我們堅守原則，堅決婉拒。我們的付出微不足道，但是家長們的熱情讓我們十分感動。

二、家訪中發現的問題

第一，留守學生家庭教育缺失。走訪的家庭中家庭教育的力量普遍薄弱，很多留守學生是由爺爺、奶奶或者是外公、外婆代為管教，使得他們的心理懶散、行為放縱、學習成績差、不服管教。這些孩子缺少父母的關懷，缺少必要家庭教育，讓學校教育工作的展開是難上加難。有些家長認為孩子送到了學校自己就沒有什么責任了，出了問題就去找學校，把一切責任都推給了學校，嚴重忽視了家庭教育的重要性。

第二，家長溺愛助長學生不健康心理。有些家長愛子心切，以至于溺愛和放縱，讓孩子養成了驕縱的心理，他們在言論、態度、行為等方面表現出了愛挑吃、愛挑穿，愛攀比，愛耍脾氣等不良行為習慣，這給學校教育帶來諸多的不便；有些家長望子成龍，只看重自己子女的學業成績而忽視或放松了對子女的思想品德、行為習慣、心理輔導的教育；有些家長只顧掙錢而忽視孩子的教育問題；有些家長甚至認為自己的孩子送給了學校自己就萬事大吉。種種情況使得學校教育工作開展很不順利，缺乏家長的理解和支持。

總之，家訪的目是及時地發現問題、分析問題、解決問題，教育孩子更好地健康成長。家訪讓我受益匪淺，既使家長了解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求，又使我了解學生家庭中各方面的情況及學生在家庭中的表現。全面廣泛地聽取了家長和社會的一些意見，積極彌補教學過程中的不足之處，自覺改進教學方法，提高自己的教學水平，有計劃地搞好教學管理，有目標地搞好因材施教。我們通過家訪了解一些隱性的問題，找出學生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著手，進一步加強對學生的教育管理，解決在教育教學中的一些困惑，真正達到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響一所學校，波及整個社會”的教育效果。

第四篇：萬名教師訪萬家家訪記錄表

雙泉鎮北付小學“萬名教師訪萬家”家訪記錄表

注：

“家訪內容”包括：

1、宣傳學校辦學宗旨、思路、做法；

2、解釋有關政策；

3、向家長匯報學生在校情況；

4、了解學生在家表現及家庭基本情況；

5、認真做好家長意見或建議記錄；

6、做好家訪小結工作。

2011年寒假“萬名教師訪萬家”

家訪活動小結

教師姓名：

雙泉鄉北付小學

第五篇：2012寒假“萬名教師訪萬家”家訪總結

2012寒假走訪學生活動總結

2012年1月11日，按照學校的統一要求，我和兩位老師為一組，對三名學生進行了家訪。家訪前，我們制定了家訪計劃，對家訪的時間、對象、內容、形式及工作要求作了詳盡的考慮。現將走訪過程總結如下。

一、走訪5、5班徐孟儒家訪記錄

1、家訪的對象：徐孟儒

2、訪學生類型：家庭困難學生

3、家訪記實

我們首先聯系了徐孟儒的媽媽。她表示現在正在班上，很快就趕回來。我們來到了徐孟儒家，開門迎接我們的是他年邁的爺爺和奶奶。兩位老人明白了我們的來意后，很感動，急忙把我們迎進客廳。我發現，在這大約80平米的老房子里，住著一家3代。老人忙碌著泡茶。徐孟儒也非常有禮貌的和我們打招呼，給我們倒茶。我注意到：他又給爺爺、奶奶各倒了一杯熱水，并送到老人的手里。這一個普通的生活小細節，使我感動、又自豪。徐孟儒同學是一個學習優異的同學，更是一個尊敬老師、孝敬長輩的好孩子！有這樣懂事孝順、勤奮好學的學生，增能不使人感動呢！

不一會兒，他的媽媽回來了。她向我們介紹了家庭情況：兩位老人身體不好，為給奶奶治病，花了不少錢，一家三代人住在78平米的房子里。在困難的家庭中，孩子早早懂事了。它不僅能自立、自理，還經常幫父母做家務活，并悉心照顧爺爺、奶奶。雖然人窮，但他志不窮。憑借貧困中磨礪出的韌性和自己的刻苦努力，他取得了優秀的成績，用實實在在的行動證明著自己的優異。他在風雨中練就了堅強的翅膀。說到這里，他的媽媽臉上充滿了自豪感！

我們又和徐孟儒一起談心，我和李老師一起真誠的指出他在本學期中取得的各項成績，可喜的進步，衷心祝愿他以后有更大的進步和收獲！

臨走，當我們把暫新的書包送到徐孟儒手里時，他激動的說：“謝謝老師！”家長也感激的說：“感謝老師冒著嚴寒來看望孩子，孩子在這樣的學校上學我一百個放心。” 此時，我的心情有些激動，我把黨組織和校領導的真情帶給家長，讓家長心里也覺得我們并沒有忽視每一個學生，讓學生感覺到學校對弱勢學生的重視，讓他們感受到我們的一份關愛。這種不同尋常的見面，這份來自遠方卻最近的愛，讓家長切身感受到了學校以人為本的教育管理理念，讓學生深切感受到了老師對自己那份真摯的情懷和無私的關愛。

二、走訪5、5班學生家訪記錄

1、家訪學生姓名: 姜凱麗

2、家訪對象：該生媽媽

3、走訪學生類型：家庭困難

4、內容記錄：

該生學習成績優異，并且有舞蹈天分。她原來居住在農村，從小就喜歡唱歌跳舞，并且堅持要求父母送她到平度學習舞蹈。為了培養孩子的舞蹈，他們全家四口（她還有一個姐姐）來到了城里，住在租來的房子里。其父母靠外出打工，供兩個孩子上學。特別是為了培養姜凱麗的舞蹈，他們把她送到平度市、青島市的 少年宮進行學習，為她傾盡了大量的心血。家庭經濟雖比較緊張，但凱麗媽媽的臉上露出了無盡的自豪：今天凱麗沒在家，她到少年宮參加節目排練去了。孩子被青島市少年宮選中，準備到青島參加齊魯臺錄制的新年節目。我們都紛紛向家長表示祝賀。照片為凱麗媽媽和鄭淑芳老師一起看孩子的考試卷子。大家一起為孩子的進步和取得的優異成績，而感到由衷的高興！

三、走訪5、6班學生家訪記錄 學生姓名:竇子怡 家訪對象：該生媽媽 走訪學生類型：學習困難 家訪內容記錄：

剛走進竇子怡的家，在迎面的房門上，我們便看到了從上到下貼滿了獎狀。我們仔細詢問她得了哪些獎狀？孩子興高采烈的為我們介紹起來：有“國學小能手”“古詩小能手”“藝術之星”等。通過座談，我們了解到：竇子怡是在家是個好孩子，很聽話很懂事，也很孝順父母，能幫助料理家務。宿老師和家長交流孩子在課堂上注意力不集中，易分神，學習習慣有待加強。不知孩子在家中表現如何，什么事情影響了孩子的注意力？

家長介紹家庭周圍的環境不安靜，可能影響了孩子的學習，她家住在在步行商業街，周圍全是門頭房，環境很吵亂。孩子放學后回家，沒有良好的學習環境。其媽媽表示家長為了生計，不得不開店做生意，能力有限，不能為孩子提供一個安靜的學習環境。但只要對學生有幫助，愿意嘗試。為此，她也買了一些相關的學習工具，例如復讀機之類的。還準備請專人進行輔導。對此，我們給予肯定，宿老師我們給了家長一些建議：孩子學習時，家長要陪著孩子；要鼓勵孩子學會防止環境干擾、拒絕干擾；增強自控力等。家長表示感謝。

我們也堅信：有了家、校以及學生三方的合力，學生一定會取得更大的進步！

家訪給我們帶來了難忘的體驗和深刻的感悟。一個學生在班上只把自己的一少部分表達出來，只有在家里的學生才是最真實的自己。在本次家訪中，我深深體會到了家長們對自己孩子美好未來的期望。家長對子女的關切與期望，增強了我的責任感，也讓我更加熱愛學生，熱愛這份工作。我相信有了家長的支持和學校的努力，我們的學生在將來會有更大地進步和更好的發展。