第一篇：學(xué)訪心得體會(huì)

學(xué)訪心得體會(huì)

張娜

今天，我在民族中學(xué)參加了徐長(zhǎng)青工作室成立四周年之“發(fā)展教學(xué)智慧提升教學(xué)素養(yǎng)”全國(guó)小語(yǔ)名師高峰論壇。首位獻(xiàn)課的是劉紅老師，她執(zhí)教的是《普羅米修斯》，隨后，張學(xué)青老師執(zhí)教了《灰椋鳥》，丁雪飛老師執(zhí)教了《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。了解到了一些以前從沒(méi)有知道的內(nèi)容和好處，具體有下面幾方面。

教師參與學(xué)訪，可以提高自身的研究能力和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。這是一種學(xué)習(xí)理論進(jìn)行研究實(shí)踐的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師可以提高分析問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力等等。這些能力，對(duì)于新的教學(xué)任務(wù)是十分必要的。同時(shí)，教師開展學(xué)訪也是我們教師自身專業(yè)化的急需。歷來(lái)人們都把教師當(dāng)作一種職業(yè)，認(rèn)為只要有點(diǎn)文化知識(shí)就能夠做教師。不認(rèn)識(shí)也不認(rèn)可教師的專業(yè)地位。教師參與教育科學(xué)研究，提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)和研究能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)教師的專業(yè)要求。這樣就能逐漸轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊挠^念，確立教師的專業(yè)地位。使教師工作和律師、醫(yī)生一樣成為一種專業(yè)，受到人們的尊敬。

教師參加學(xué)訪，也是教育科學(xué)事業(yè)發(fā)展的需要。我國(guó)的教育科學(xué)，歷來(lái)不很發(fā)展，長(zhǎng)期都是引用外國(guó)的教育學(xué)，沒(méi)有自己的符合我國(guó)國(guó)情的教育學(xué)，創(chuàng)建我國(guó)自己的有民族特色的教育學(xué)，是我國(guó)教育界先驅(qū)歷來(lái)的夢(mèng)想，這一夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)，不僅要有教育科研的專職研究人員辛勤工作，也需要廣大教師的參與。教師參與學(xué)訪，不僅可以為教育科學(xué)提供大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),為教育學(xué)提供“源頭活水”,而且可以吸收各種先進(jìn)的教育理論,把這些理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作,發(fā)展應(yīng)用教育技術(shù)科學(xué),為教育學(xué)填補(bǔ)這方面的空白。

另外，談到小學(xué)教師的研究能力及專業(yè)水平，存在這樣的誤區(qū)：在一般人眼里，教小學(xué)生是不需要什么高深的知識(shí)，只要不是文盲，似乎就可以去教小學(xué)生讀、寫、算。甚至在一些教師眼里，教小學(xué)生也確實(shí)不需要很高的學(xué)問(wèn)，只要懂得一些教學(xué)的技藝，誰(shuí)都可以當(dāng)老師，誰(shuí)都可以上講臺(tái)。而且外界對(duì)教育和教師的指責(zé)也比較多，誰(shuí)都可以對(duì)教育評(píng)頭論足，說(shuō)三道四，誰(shuí)都有資格批評(píng)教師，這種狀況使得教師的專業(yè)形象和社會(huì)地位受到很大的影響。殊不知，兒童年齡越小，對(duì)他們進(jìn)行教學(xué)就越難，單純從傳遞知識(shí)由易到難的順序來(lái)衡量教師專業(yè)水平的高低，而拋棄教育藝術(shù)的層面，明顯地違背了教育規(guī)律，也是對(duì)教育規(guī)律的極不尊重，更是對(duì)小學(xué)教師勞動(dòng)的不公正評(píng)價(jià)。從這個(gè)角度看，教師也必須進(jìn)行學(xué)訪。

再者，教育科學(xué)也是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的科學(xué)，大量的應(yīng)用性研究課題是教育科研的重要組成部分，學(xué)校根據(jù)實(shí)情本身就存在不少需要迫切解決的問(wèn)題。找到解決這些問(wèn)題的答案，處在教育教學(xué)第一線的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師最有發(fā)言權(quán)。而且，教育成果一旦形成還必須得到教育實(shí)踐的檢驗(yàn)并在更大范圍內(nèi)推廣，就更離不開廣大教師的積極參與。那種由專家教授研究出來(lái)的科研成果，一方面是在教育教學(xué)的實(shí)踐中總結(jié)得出，另一方面也需要廣大教師在實(shí)踐中改進(jìn)和完善。“無(wú)源之水”，“無(wú)本之木”的科研成果焉能有生命力；束之高閣，又何嘗不是一種“浪費(fèi)”，也影響了教育改革實(shí)踐的深化和發(fā)展，制約教育理論自身的發(fā)展。而教師則處于最佳的研究位置，擁有最佳的研究機(jī)會(huì)，當(dāng)教師把教學(xué)與研究交融在一起，教師的教學(xué)與反思有機(jī)結(jié)合，教師的教學(xué)才具有了教育哲學(xué)的意義，教師的行為也才有了更富理性的內(nèi)涵。可以說(shuō)，教師正是在研究中提高，在研究中發(fā)展。

綜上所述,教師參與學(xué)訪,是教育發(fā)展的需要，是培養(yǎng)人才的需要，是發(fā)展教育科學(xué)的需要，也是我們教師自身發(fā)展的需要。

第二篇：訪學(xué)心得體會(huì)

訪學(xué)心得體會(huì)

徐國(guó)偉

我有幸參加學(xué)校組織的外出觀摩學(xué)習(xí)，早也聽說(shuō)了威信水田小學(xué)的名氣，“兩步八環(huán)節(jié)教學(xué)模式”，我期盼中，我揣著一顆激動(dòng)的心情。先到龍洞小學(xué)，干凈整潔的校園，井井有條的教學(xué)，首先是自由聽課，班班都是模式教學(xué)，統(tǒng)一的上課下課口號(hào)，統(tǒng)一的教學(xué)組織口號(hào)，“我說(shuō)——你聽；靜——悄悄；我糾正” 等等都是模式化，回答問(wèn)題的程序也是模式化，“我代表某某組，我是某某”，似乎讓我走進(jìn)了一個(gè)軍事化基地的樣子，佩服。接著，聽了一堂數(shù)學(xué)和一堂語(yǔ)文，體現(xiàn)了小組合作，以學(xué)生為中心，教師適時(shí)的引導(dǎo)，數(shù)學(xué)老師機(jī)智幽默童趣，挺符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)的，課堂活躍，學(xué)習(xí)輕松，學(xué)有所用。但是語(yǔ)文課好像有些生硬。下午來(lái)到水田小學(xué)，聽了一節(jié)三年級(jí)的數(shù)學(xué)課，充分貫穿了“兩步八環(huán)節(jié)教學(xué)模式”，但是感覺(jué)在圍繞模式結(jié)構(gòu)在設(shè)計(jì)教學(xué)，教學(xué)過(guò)程蜻蜓點(diǎn)水，一帶而過(guò)，生硬的往模式里填東西。交流會(huì)上，各路老師，你一言我一語(yǔ)，語(yǔ)言間傳遞經(jīng)驗(yàn)和見解，博弈間維護(hù)學(xué)校的利益和教師的尊嚴(yán)。訪學(xué)之行，真的是收獲頗豐。

談?wù)劥舜蔚母惺馨桑谝唬竦玫较炊Y。教師傳道授業(yè)解惑也，熱愛自己的職業(yè)，奉獻(xiàn)自己的青春，燃燒自己的激情。第二，教學(xué)理念得到更新，知識(shí)水平有了提高。大膽創(chuàng)新實(shí)踐，把教學(xué)模式化，理論化；勇于包裝嘗試，把學(xué)校模范化，明星化。理念和行動(dòng)會(huì)推動(dòng)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)發(fā)展進(jìn)步，在一定的背景下，教師必須成長(zhǎng)學(xué)習(xí)，才能得以生存，學(xué)生必須遵紀(jì)守規(guī)，才能留住顏面，管理必須切實(shí)可行，才能持續(xù)發(fā)展。要走就要攆著走，不要牽著走。第三，教學(xué)模式的建立，我聽了三節(jié)課，全校全部采用小組教學(xué)模式，把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，分小組討論、交流，教師找到切入點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)刂更c(diǎn)引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行自我展示，把時(shí)間還給學(xué)生，把講臺(tái)讓給學(xué)生，讓學(xué)生實(shí)踐，從而學(xué)到自己想學(xué)到的知識(shí)，完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

下面我就結(jié)合實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。

一、注重與學(xué)生溝通，增進(jìn)師生之間的親切感

課前教師同學(xué)生交流，談話，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的熱情，積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。每位教師上課前都與學(xué)生交流，這樣可以不僅起到拉回學(xué)生的注意力到課堂，而且緩解學(xué)生的緊張感，為學(xué)生在課堂上正常的思考問(wèn)題、解決問(wèn)題做好鋪墊。

二、尊重每一個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的權(quán)利

每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，把課堂還給學(xué)生，讓他們做學(xué)習(xí)的主人，教師不過(guò)是一個(gè)引導(dǎo)者，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

三、借助學(xué)具，重視操作活動(dòng)，體現(xiàn)小組合作性。動(dòng)是兒童的天性，將學(xué)生置于“學(xué)玩”結(jié)合的活動(dòng)中，既能滿足動(dòng)的需求，又能達(dá)到啟智明理的效果，化枯燥的知識(shí)趣味化，抽象的概念具體化。如孫貴合老師在教學(xué)三角形的三邊關(guān)系時(shí)，首先出示有刻度的膠片，讓學(xué)生按自己的想法剪成三段，拼一拼的方法，得出三角形的三邊關(guān)系，趣味性強(qiáng)，動(dòng)手能力也很強(qiáng)，體現(xiàn)了小組合作的重要性。

四、學(xué)習(xí)方式生活化、藝術(shù)化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系 數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代，一系列的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不在陌生，不在枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。

五、教師要尊重學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)

活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、放松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、從而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。教師把學(xué)生分成幾組，以便于學(xué)生交流討論，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

在這些觀摩課當(dāng)中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題，教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，就讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問(wèn)題的空間，并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。成長(zhǎng)需要內(nèi)驅(qū)，成長(zhǎng)需要沉淀，成長(zhǎng)需要活材，成長(zhǎng)需要蛻變，成長(zhǎng)需要追求至善。我會(huì)以此次觀摩課為契機(jī)，繼續(xù)好好研究教材，思考教學(xué)，組織教學(xué)，增進(jìn)自己的教學(xué)水平，給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的數(shù)學(xué)課，讓孩子們?cè)跀?shù)學(xué)的世界里快樂(lè)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

第三篇：訪學(xué)心得體會(huì)

訪學(xué)心得

首先感謝學(xué)校給我提供了這么好的機(jī)會(huì)。感謝各位老師領(lǐng)導(dǎo)日夜操勞，星夜奔走。今日出走千里求學(xué)，明日回來(lái)一一回報(bào)。謝謝您！

盼望著，這一天終于來(lái)了，8月31日到達(dá)河?xùn)|機(jī)場(chǎng)。9月1日凌晨到達(dá)長(zhǎng)樂(lè)機(jī)場(chǎng)。三個(gè)多小時(shí)，2000多公里，越過(guò)千山萬(wàn)水！這一刻激動(dòng)萬(wàn)千，難以言表。我終究還是來(lái)了，我默默說(shuō)一句：“謝謝你，請(qǐng)接納我吧！”

第二日，吃過(guò)早飯，直奔福州大學(xué)。忙碌了一天，課本，被子，洗漱用品，盆子，洗衣粉……大大小小，事無(wú)巨細(xì)。不過(guò)還好在學(xué)校的時(shí)候都是自己弄得，所以這些都是小意思。但是還有一個(gè)小小的糗事，早上奔向福大的路上，司機(jī)師傅把我們拉到了不認(rèn)識(shí)的福大（福大至誠(chéng)學(xué)院）。難道我們的表述有問(wèn)題？

第三日，正式上課。學(xué)校很大，風(fēng)景很美！至今我也沒(méi)有弄清楚東南西北。第一堂課，機(jī)械設(shè)計(jì)，專業(yè)課，是一位瘦瘦的老師，非常精干，語(yǔ)速快，還帶點(diǎn)口音。當(dāng)然我沒(méi)有聽懂多少。面無(wú)表情，這也正好體現(xiàn)了福大的辦學(xué)態(tài)度----嚴(yán)謹(jǐn)。

今天，到福州大學(xué)已過(guò)去一個(gè)月了，早已經(jīng)適應(yīng)了這的一切。寬擴(kuò)的校園，幽靜的小竹林，分散在各個(gè)標(biāo)志性建筑后面的湖，以及湖中出淤泥而不染的荷花，那么寧?kù)o和諧。

以前總覺(jué)得時(shí)光很長(zhǎng)，車馬很慢。現(xiàn)在周圍的環(huán)境變了，每個(gè)人都有自己的事情，低著頭各有所想。我想我現(xiàn)在作為他們中間的一員，我要向他們學(xué)習(xí)。做一個(gè)低頭者，讓自己忙起來(lái)，充實(shí)起來(lái)。有一句話一直在我的心中，一直提醒著我---比你優(yōu)秀的人都在努力，你有什么理由不去努力。所以我必須努力，把握每一分，每一秒，時(shí)時(shí)刻刻提醒自己，激勵(lì)著自己。

最孤單的事莫過(guò)于沒(méi)有朋友，還好同學(xué)們都很熱心，他們會(huì)竭盡所能的幫助我。我知道我和他們不在一個(gè)層次上，不過(guò)有他們熱心的幫助，我一定會(huì)追上他們的腳步。

人生的路還很長(zhǎng)，每個(gè)人有不同的方向。愿每個(gè)人都能去自己想要去的遠(yuǎn)方！愿你出走半生，歸來(lái)仍是少年。只要不忘初心，繼續(xù)向前就行。加油，少年！

章炳文

2018.10.7

第四篇：訪萬(wàn)家心得體會(huì)

課外訪萬(wàn)家心得體會(huì)

開學(xué)伊始，我校響應(yīng)上級(jí)的號(hào)召，組織了“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”的活動(dòng)，活動(dòng)舉辦的有聲有色。剛開始接受這樣的任務(wù)時(shí)，還有點(diǎn)懼怕，因?yàn)槲覀冃Ｊ且凰殬I(yè)高中，學(xué)生分布廣，居住地也不集中，要走訪的班級(jí)又是學(xué)校的一個(gè)大額班級(jí)，有48人，家訪起來(lái)難度還是有點(diǎn)大。不過(guò)，世上無(wú)難事，只怕有心人，接到這個(gè)艱巨的任務(wù)后，我和一名女教師一組利用課外的時(shí)間，走進(jìn)了每個(gè)學(xué)生的家庭，了解了學(xué)生的另一片世界。

家訪期間，我們每到一個(gè)家庭，都能看見家長(zhǎng)一張張熱情的笑臉，我們的大部分家長(zhǎng)都是農(nóng)村的，他們淳樸、善良的品質(zhì)讓我們感動(dòng)至極。雖然有的家長(zhǎng)我們是第一次見面，但交流中仿佛我們是知心朋友。為配合我們的家訪，很多家長(zhǎng)沒(méi)有去田里干農(nóng)活，在家等候我們老師去家訪。雖然對(duì)每戶家庭的家訪只有半個(gè)小時(shí)左右，但很多家長(zhǎng)提前準(zhǔn)備等半天之久。家訪中，我們對(duì)家庭具體在哪不熟悉，然后同村里的人都很熱情的為我們引路。有些家長(zhǎng)知道我們要去家訪，還早早準(zhǔn)備了茶水，雖然我們不吃不喝，但家長(zhǎng)的熱情溫暖著我們的心，讓我們家訪的腳步更堅(jiān)實(shí)。

整個(gè)家訪過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)不管是本身文化程度或高或低，不管家庭的經(jīng)濟(jì)條件如何，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)都很重視。雖然他們都是爺爺奶奶輩的家長(zhǎng)，但是對(duì)于孫子孫女的學(xué)習(xí)仍然很關(guān)注，談話中，反復(fù)在叮囑老師對(duì)自己的孩子一定要嚴(yán)加的管教。因?yàn)槟芰τ邢蓿行┘议L(zhǎng)對(duì)于孩子的作業(yè)不能幫任何忙，也希望老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)多費(fèi)點(diǎn)心。孩子只要在學(xué)校有任何不對(duì)的地方，隨時(shí)可以與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，保證配合好老師教育好自己的孩子，很感謝老師的辛苦的培育。作為一名平凡的教師，學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)你的理解、認(rèn)可、肯定、支持是最寶貴的，里面包含素不相識(shí)的能溫暖人心的愛，它讓人滿足、快樂(lè)。

家訪雖然很累，但我學(xué)到也得到很多寶貴的東西，讓我感到真正的快樂(lè)。其中印象最深的是到季閆萍家去家訪。季閆萍是我們班級(jí)家庭條件較差的一個(gè)女孩子。她們是從南漳縣搬家落戶到馬河鎮(zhèn)易畈村的，家有五口人，父母、奶奶、妹妹和她。妹妹就讀鐵坪小學(xué)三年級(jí)，奶奶身體多病，聽力有問(wèn)題，但交流還行，父母是老實(shí)本分的農(nóng)民。騎車到達(dá)易畈村委后，還要騎行15里崎嶇山路，才到達(dá)學(xué)生家。一路雖顛簸，收獲也很豐厚。沿路我們有幸見到了千年古銀杏樹，與它親吻，和它擁抱合影；還有構(gòu)筑奇特、裝飾精美的古宅。

當(dāng)我們一走到她家門前，她的奶奶在收曬架上的香菇，她的父母因辦事不在家。見到我們，經(jīng)過(guò)介紹，熱情的老奶奶停下手頭的活和我們攀談起來(lái)。從和她奶奶的談話中，得知，季閆萍倆姊妹雖然生活在一個(gè)條件艱苦的家庭里，但是她們很懂事、很勤快，在家經(jīng)常幫奶奶做家務(wù)活。一家人為了倆個(gè)孩子，省吃儉用供她們讀書，至今沒(méi)有蓋新房，還住著七、八十年代的土坯房。奶奶也是一位很淳樸的老人，臉上寫出了生活的艱辛，留下了歲月的痕跡。臨走時(shí)，奶奶希望我們對(duì)她的孫子好點(diǎn)，管教的嚴(yán)點(diǎn)，還說(shuō)：“要是孩子不聽話，不好好學(xué)，你們打都行”，這是她們家唯一的希望。這是一份沉甸甸的愛。

我們的家訪，隨著家長(zhǎng)的全力配合，取得了圓滿的成功，家訪中聽到的最多的話就是，孩子在家很少做作業(yè)，很少與家長(zhǎng)交流、假期喜歡串門、樂(lè)玩手機(jī)、上網(wǎng)。家長(zhǎng)的苦惱，也是老師很頭疼的一個(gè)問(wèn)題，他們的家庭作業(yè)為什么那么難完成，一個(gè)重要的原因就是，多半是留守兒童，爺爺奶奶對(duì)于孩子的生活照顧的確是無(wú)微不至，可是學(xué)習(xí)他們真是心有余而立不足。在農(nóng)村，這樣的情況很普便，以前我們總在教室里發(fā)學(xué)生的脾氣，在辦公室里發(fā)牢騷，為什么作業(yè)總做的這么差。經(jīng)過(guò)這次家訪后，我的心態(tài)要好多了，每個(gè)孩子成績(jī)和品質(zhì)的好壞，都來(lái)源于他的家庭環(huán)境，我相信每個(gè)孩子都是有希望的。我對(duì)每個(gè)家長(zhǎng)也是同樣的回答，對(duì)你們的孩子一定不要放棄，不管他成績(jī)有多壞，品質(zhì)有多差，他們現(xiàn)在還是成長(zhǎng)期，請(qǐng)你們?cè)谵r(nóng)活之余，多關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，多關(guān)注他們的行蹤，多關(guān)注他們的假期生活。我們老師一定會(huì)全力配合的。

家訪也是為了更好的教育下一代，重視和改進(jìn)家庭教育，已越來(lái)越成為廣大教育工作者和家長(zhǎng)的的共識(shí)，但是在現(xiàn)實(shí)生活中，不容避諱的是，許多家長(zhǎng)對(duì)怎樣當(dāng)好父母的緊迫性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，不懂得怎樣教育孩子，對(duì)待孩子，或重智輕德，只關(guān)心孩子的考分；或信封“棒頭出孝子”，教育孩子簡(jiǎn)單粗暴；或?qū)⒆舆^(guò)度溺愛，百般呵護(hù)??在家庭教育上形成的一個(gè)個(gè)誤區(qū)，由此給孩子的心靈帶來(lái)的負(fù)面影響，必將對(duì)孩子的一生造成延誤。

家訪還將繼續(xù)，為了天下父母，為了所有學(xué)生，為了不辜負(fù)我們的職業(yè)。這是我們的責(zé)任。

第五篇：教師訪學(xué)心得體會(huì)

訪學(xué)心得體會(huì)

2014年10月19日至10月26日，我有幸參加了武漢常青實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師訪學(xué)活動(dòng)。在為期一周中，我以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份走進(jìn)了這所名校，感受了那所學(xué)校的校園文化，認(rèn)真聆聽了武漢常青實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師所上的每一節(jié)課，身臨其境感受了其獨(dú)特的教學(xué)方法，對(duì)于一直在教育一線工作的我來(lái)說(shuō)，這次活動(dòng)受益匪淺。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我深深的感受到：作為一名教師不但要充分信任自己學(xué)生，還要把機(jī)會(huì)交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。這樣，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師也就可以自如地開展教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)然，高效課堂實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)，原因是教學(xué)過(guò)程中，我們教師還不習(xí)慣參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，觀察和探究學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，還不能及時(shí)了解他們的認(rèn)知情況，學(xué)生的需要沒(méi)有真正地被關(guān)注。

通過(guò)學(xué)習(xí)，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，把自己看到的、學(xué)到的和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，使自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平不斷提高，這樣，才能培養(yǎng)出合格的學(xué)生。然后，如今我才發(fā)現(xiàn)，不是我們的老師不夠負(fù)責(zé)，不是武漢的學(xué)生比我們的學(xué)生聽 話，當(dāng)然素質(zhì)存在一定的差距，但最重要的是我們沒(méi)有找準(zhǔn)一個(gè)恰到好處的切入點(diǎn)，實(shí)施的過(guò)程中方式方法不是很恰當(dāng)。

通過(guò)訪學(xué)活動(dòng)，使我耳目一新，深深地認(rèn)識(shí)到自己要想跟上新世紀(jì)的教育教學(xué)步伐，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強(qiáng)熱愛教育事業(yè)的信念。其次,在教學(xué)活動(dòng)中，師生關(guān)系是基礎(chǔ)，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動(dòng)獲得成功的開始，所以我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育中的，在以后的課堂教學(xué)中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。最后,我們教師只有從觀念上更新，允許學(xué)生提出獨(dú)到的見解，這樣才能創(chuàng)造出師生平等的教學(xué)環(huán)境，更好的為蘇家院鎮(zhèn)的教育貢獻(xiàn)著自己的力量。

總之，在武漢常青實(shí)驗(yàn)小學(xué)的期間，讓我看到了很多，學(xué)到了很多，思考了很多。我迫不及待的想把我學(xué)到的、想到的落實(shí)到我的工作中，使得學(xué)習(xí)要求盡可能適合學(xué)生，學(xué)習(xí)內(nèi)容盡可能貼近學(xué)生，學(xué)習(xí)方法盡可能吸引學(xué)生。