第一篇：訪村支書心得體會

訪村支書心得體會

這次的任務讓我覺得很新奇，說實話是我第一次采訪村官。簡單的聊了幾句后，我請村長簡單的介紹了一下目前村里的基本情況。村長說到，目前我所在村——茅洋鄉溪口村，是茅洋鄉最大的村，是由茅洋鄉所在地的六個自然村合并而成，現有人口1536人，人均收入9122.00元。雖然是個普通的村莊，但是我們茅洋鄉卻有著很不一樣的特色，既是根雕藝術，而且在村里也有著根雕的廠房。目前由于六個村子合并不久，所以村里日常事務繁多，而讓村長感到尤為頭疼的就是村里缺少資金來源。我一邊記下村長說的話，一邊準備著下個問題。在來采訪之前，我也做了許多準備工作，上網咨詢，總結經驗，做了一份簡單的調查報告。聽村長說完，我再問道，在農業生產方面，目前村里存在哪些問題呢，今后又準備如何改善？村長耐心的給我解答，在農業方面，群眾反映比較大，主要就是水源缺少渠道合資。讓我感到吃驚的就是目前村里無收入來源，是靠群眾個體自己經營的，可以說溪口村是一個空白村。

然后村長打開了我們鄉里的網站，是描述溪口村的概況的，首頁清楚的寫著為提高全體村民自我管理、自我教育、自我約束的能力，促進全村的安定團結，根據法律、法規和國家有關政策規定的茅洋鄉溪口村的村規民約，規定一共有十四條，寫得非常清晰。然后還有和目前村子相關的建房用地等報告。

最后我請村長談談我們村子的發展前景，村長說，經主委會研究決定，發展溪口村平橋頭一帶土地改造新農村建設，安排缸房戶和工商業用房。

這次的采訪讓我得到了更多有關于茅洋鄉溪口村的資訊，也讓我更進一步的了解到了我們村莊的發展，這是我第一次做訪問，我覺得我的技巧還有待改進，很多地方表現不足，不過也因為村長和藹可親，還是我同學的爸爸，從小就認識，所以和村長的互動非常好，很希望還有下次采訪的機會，下次我準備工作會做的更充分一些。

第二篇：村支書心得體會

村支書心得體會

在我村召開了學習實踐科學發展觀動員大會以后，我按照村黨支部的安排部署，認真把握學習實踐活動的主要原則，緊緊抓住學習提高、解放思想、聯系實際、解決實際問題開展學習實踐活動。下面我就說說學習科學發展觀的心得體會：

一、提高認識，增強搞好科學發展觀學習的責任感、緊迫感。

黨的十七大做出了在全黨開展深入學習實踐科學發展觀活動的重大決策。明確認識開展深入學習實踐科學發展觀活動，是我們每一名共產黨員的政治任務，更是我們基層工作者的光榮使命。科學發展觀離不開科學理論的指導，能否開展好科學發展觀的學習首先取決于我們思想認識的深度。目前我國正處于并將長期處于社會主義初級階段，在國際綜合國力競爭日益激烈的形勢下，堅持以經濟建設為中心，緊緊抓住和切實用好重要戰略機遇期，大力解放和發展社會生產力，對我們這樣一個發展中大國加快實現現代化具有重大戰略意義。只有堅持以經濟建設為中心，不斷增強綜合國力，才能為抓好發展這個黨執政興國的第一要務、為全面協調發展打下堅實的物質基礎。只有堅持以經濟建設為中心，不斷增強綜合國力，才能更好的解決前進道路上的矛盾和問題，順利實現全面建設小康社會和社會主義現代化的宏偉目標。因此，我們都要增強促進發展的緊迫感，在任何時候任何情況下都要抓住機遇，堅定不移的持續快速協調發展本村經濟。只有堅持科學發展觀，才能達到預期目的。因此在實踐中必須增強科學發展觀學習的責任感，緊迫感，用科學的理論指導發展的實踐，真正實現可持續發展。

二、認真學習科學發展觀，深刻掌握科學發展觀的科學內涵。

科學發展觀是指導我國現代化建設的科學的思維理念。科學發展觀的內涵極為豐富，涉及經濟、政治、文化、社會、醫療發展各個領域，既有生產力和經濟基礎問題，又有生產關系和上層建筑問題；既管當前，又管長遠；既是重大的理論問題，又是重大的實踐問題。它的基本內涵是：一是堅持發展這個主題；二是全面發展；三是協調和可持續發展。所謂堅持發展，就是要堅持以經濟建設為中心，聚精會神搞建設，一心一意謀發展；所謂全面發展，就是要著眼于經濟、社會、政治、文化、醫療、生態等各個方面的發展；所謂協調發展，就是各方面發展要相互銜接、相互促進、良性互動；所謂可持續發展，就是既要考慮當前發展的需要，滿足群眾的基本愿望，又要考慮本村發展的需要，為廣大人民群眾著想。我們只有深刻的掌握好科學發展觀的內涵才能在今后的工作、學習當中堅持科學發展，指導我們的工作和學習。

三、貫徹落實科學發展觀要把解放思想貫穿始終 以解放思想為先導，思想是人類的靈魂。真正做到深入學習、理論武裝解放思想，實事求是、善于實踐不斷解放思想，把解放思想貫穿學習實踐活動始終。思想是行動的向導。我們做任何事情都要把解放思想作為我們的方向，只有朝這個方向不斷的努力，才能實現我們的目標。

四、在認真學習、深刻領會上做到“四個堅持”。一是堅持深鉆細研真領會。在學習過程中，不能浮光掠影，走馬觀花，滿足于文件文章讀過了，基本觀點了解了，掌握得也差不多了，而不愿深鉆細研，導致學得不深，學得不透，難以致用。必須把學習實踐活動當作首要政治任務，牢牢抓在手上，時時放在心上，真正落實在行動上。

二是堅持全面掌握學完整。必須堅持對科學發展觀進行全面學、系統學，切忌“只見樹木，不見森林”，滿足于淺嘗輒止，片面掌握，一知半解。要通過深入學習和實踐，把握發展規律、創新發展理念、轉變發展方式、破解發展難題，深入領會科學發展觀的科學內涵和精神實質，做到全面把握，融會貫通，指導實踐。

三是堅持追根溯源悟深透。學習科學發展相關理論，不能滿足于知其然，還要知其所以然，要尋理論之根，溯實踐之源，在厚重的歷史感和鮮明的時代感中體悟其真諦，從而深刻認識科學發展觀的時代背景、實踐基礎、理論創新價值和實踐指導意義；深刻體會科學發展、和諧發展、和平發展是立足我國基本國情，總結我國發展實踐，適應新的時代要求所作出的正確選擇，并為之而努力實踐，創造良好的工作業績。

四是堅持聯系實際求實效。要以求真的精神，深入鉆研原著；要以務實的態度，深入社會生活。不能滿足于從書本到書本，從理論到理論，必須從生動的實踐中領悟其科學性和真理性。要聯系自身思想和工作實際，著力轉變不適應不符合科學發展觀的思想觀念，堅決糾正一切偏離科學發展觀的行為，努力把對科學發展觀的認識轉化為促進發展的科學思路和實際能力。

五、貫徹落實科學發展觀，必須與本職工作相結合 作為一名黨員，一名基層工作者，一名村干部，學習科學發展觀，更要結合自身實際情況，把學習踐行科學發展觀與當前各項工作結合起來，著力提升我們的理解力、執行力、操作力、創新力。要結合本村和自身實際，堅決貫徹執行工作要求，認真查找存在的突出問題，深入分析原因，總結經驗教訓，提出解決問題的思路、舉措和方法；要進一步轉變工作作風，提高工作效率，優化發展環境；要把學習實踐科學發展觀與解決實際問題結合起來，繼續解放思想，用發展的思路和改革的方法解決工作中存在的突出問題，著力提升我們的工作能力和服務水平，為實現我們全村的工作又好又快發展作出自己的努力。

第三篇：村支書助理心得體會

大學生村官心得體會

能夠成為一名大學生村官到村去工作，我感到非常的光榮和自豪。黨中央和胡錦濤總書記、李源潮部長對我們年輕一代給予了高度重視和親切關懷。胡錦濤總書記在紀念中國共產主義青年團成立90周年大會上向包括大學生村官的所有的青年人提出了“五個堅持”的希望，就是堅持遠大理想、堅持刻苦學習、堅持艱苦奮斗、堅持開拓創新、堅持高尚品行。總書記講得很深刻、很有現實針對性。李源潮部長作出重要指示要求大學生村官學習貫徹胡錦濤總書記的重要講話精神，做到善于學習、甘于奉獻、艱苦奮斗、清正廉潔，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀，堅定正確的前進方向。讀了李源潮部長在與全國大學生村官代表座談時的講話《善于學習甘于奉獻艱苦奮斗清正廉潔》后，我對將來的工作有了更加深刻認識今后本職工作也有了更加明確的目標。這篇講話如燈塔一樣指明了我將來前進的方向，如春天的甘霖滋潤土地一樣讓我有了更崇高的為農民為大眾服務終身的信仰，如醍醐灌頂般讓我有了好的工作方法，能把滿腔的熱情傾注到有的放矢的工作當中。我認為，建設和諧幸福的社會主義新農村需要村官結合胡總書記的“八榮八恥”，做到“四努力四杜絕”

一、努力學習，杜絕放松自己

大學生村官只有努力學習，積極增長才干，才能盡快進入工作角色。我們必須對自己有一個準確的認識，從大學校園走出來的“同學”如何迅速轉化為大家認可的“同志”，快速轉型適應農村工作，盡快

進入工作角色，最好的辦法就是學習。一是向書本學習、向廣播電視學習、向政府文件學習，學習掌握中央精神學習政治理論、法律、黨的各項方針政策及多方面的農業科技知識。從去年10月份參加工作以來，我每天都堅持收看《辛集新聞》、閱讀《辛集快報》。堅持每天安排出一定的時間充實頭腦以提高工作能力，逐步加強自身業務素質、政治覺悟。二是向周圍的同志學習剛參加工作，很多問題不知道如何下手，最有效的辦法就是向領導、同事、群眾學習，主動向他們請教。我向和睦井鄉另外一個有律師資格證的村官裴秋玉學習了許多與農村相關的法律知識。例如，農村土地糾紛、農村計劃生育政策、農村婚姻在提高自身應對問題能力的同時也豐富了自己的知識水平。三是向實踐學習：把所學的知識運用到實際工作中，以農村工作實績贏得組織的信任，實現為人民服務的目的。我還在茶余飯后讀書，讀了《毛澤東選集》、《資治通鑒》。必須杜絕放松自己，不學習的人終將被社會淘汰。人的腦子就像機器，不用會生銹的。要知道從善如登，從惡如崩。占著村官的位置不學習，將青春虛度是對自己對人民的不負責。

二、努力奉獻，杜絕不作為

記得李源潮部長說過大學生村官要在“干”上下功夫，想干事、肯干事、干好事、干實事。我們要利用自己的所學所用在基層干出一番事業，在服務人民的過程中建立起與人民群眾的深厚感情，幾年過后便成為基層的頂梁柱，能夠擔當新時期管理重任的不可或缺的人才。基層是一個大舞臺，海闊憑魚躍，天高任鳥飛。廣闊的農村是我們施展才華的舞臺，將自己最美好的火熱青春奉獻于幸福鄉村建設是最大的作為。農村工作千頭萬緒，繁雜紛復，要做到了解村情，才能找準方向，找到工作落腳點。我主動協助村兩委干部合理分配任務，周密思考，提前安排，積極應對好急需解決的問題，統籌處理好村鎮之間的工作關系，認真貫徹上級指示，貼心服務群眾需求，在各項工作中力求出色的完成任務。我參加和協助了農村計劃生育工作的開展、農村黨員干部現代遠程教育、新型農村合作醫療等工作，雖然在工作中遇到過困難，但是，我選擇了奉獻并樂于奉獻。我清楚的記得如當時我對黨對人民的莊嚴宣誓，共產黨員就是要踐行“三個代表”為人民服務。我們要杜絕不作為，整天養尊處優，上基層鍍金的思想是萬萬要不得的。

三、努力奮斗，杜絕貪圖享樂

李源潮部長曾指出，大學生到農村，要當村官必須先當村民，要拜農民為師，千萬不能老坐在辦公室里。要干成一番事業，就必須不畏艱難、矢志奮斗。今年辛集市提出“四大跨越”戰略思想，作為大學生村官的我要和農民群眾一起摸爬滾打。為建設幸福鄉村奉獻力量。“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身。”這個道理亙古不變。沒有艱苦奮斗精神的民族難以自立自強，沒有艱苦奮斗精神的國家難以發展進步，沒有艱苦奮斗精神的青年難以擔當重任。誰說八零后只會貪圖享樂？！我們要用踏實的行動一步一個腳印向人民交出滿意的答卷。

四、努力保持自身廉潔，杜絕“吃拿卡要”

我們要把清正廉潔當成大學生村官的自覺追求。我們剛剛走上社會，既然選擇遠離燈紅酒綠的城市，就要安于鄉村的平淡，就要吃得

了苦、干得了活兒。要自覺的防微杜漸、潔身自好、嚴以自律。隨著我國經濟的發展，農村物質生活水平逐漸提高，社會環境也變得復雜。我們要禁得住誘惑，追求高尚道德，培養良好品行。堅決不拿群眾的一針一線。在農村，我們就是共產黨員形象的代表。如果大學生村官都能保持清正廉潔的形象，政府在農村群眾中的威信就會更高，工作就能順利的開展。

農村苦一些，但能鍛煉人；農村累一些，但能考驗人。正所謂“艱難困苦，玉汝于成；創業維艱，奮斗以成”。而我在接下來的兩年多的大學生村官工作中，將一如既往努力學習，甘于奉獻，艱苦奮斗，清正廉潔。我們要以正在做的工作為中心，以將要做的工作為起點，本著腳踏實地，堅持進取的態度不斷提高自己的政治覺悟和工作能力；不斷向領導學習，向同事學習，向人民群眾學習，做領導滿意，群眾滿意的大學生村官，做基層需要的村官。

第四篇：訪學心得體會

訪學心得體會

徐國偉

我有幸參加學校組織的外出觀摩學習，早也聽說了威信水田小學的名氣，“兩步八環節教學模式”，我期盼中，我揣著一顆激動的心情。先到龍洞小學，干凈整潔的校園，井井有條的教學，首先是自由聽課，班班都是模式教學，統一的上課下課口號，統一的教學組織口號，“我說——你聽；靜——悄悄；我糾正” 等等都是模式化，回答問題的程序也是模式化，“我代表某某組，我是某某”，似乎讓我走進了一個軍事化基地的樣子，佩服。接著，聽了一堂數學和一堂語文，體現了小組合作，以學生為中心，教師適時的引導，數學老師機智幽默童趣，挺符合小學生的年齡特點的，課堂活躍，學習輕松，學有所用。但是語文課好像有些生硬。下午來到水田小學，聽了一節三年級的數學課，充分貫穿了“兩步八環節教學模式”，但是感覺在圍繞模式結構在設計教學，教學過程蜻蜓點水，一帶而過，生硬的往模式里填東西。交流會上，各路老師，你一言我一語，語言間傳遞經驗和見解，博弈間維護學校的利益和教師的尊嚴。訪學之行，真的是收獲頗豐。

談談此次的感受吧，第一，精神得到洗禮。教師傳道授業解惑也，熱愛自己的職業，奉獻自己的青春，燃燒自己的激情。第二，教學理念得到更新，知識水平有了提高。大膽創新實踐，把教學模式化，理論化；勇于包裝嘗試，把學校模范化，明星化。理念和行動會推動教學各個環節發展進步，在一定的背景下，教師必須成長學習，才能得以生存，學生必須遵紀守規，才能留住顏面，管理必須切實可行，才能持續發展。要走就要攆著走，不要牽著走。第三，教學模式的建立，我聽了三節課，全校全部采用小組教學模式，把學生分成學習小組，分小組討論、交流，教師找到切入點，恰當地指點引導，讓學生進行自我展示，把時間還給學生，把講臺讓給學生，讓學生實踐，從而學到自己想學到的知識，完成自己的學習任務。

下面我就結合實際來談談自己的一些體會。

一、注重與學生溝通，增進師生之間的親切感

課前教師同學生交流，談話，讓學生的身心愉悅，以飽滿的熱情，積極的心態投入學習。每位教師上課前都與學生交流，這樣可以不僅起到拉回學生的注意力到課堂，而且緩解學生的緊張感，為學生在課堂上正常的思考問題、解決問題做好鋪墊。

二、尊重每一個學生成長的權利

每一位上課的老師都能根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，充分發揮學生的主體作用，以激發他們的學習興趣。注重從學生的生活實際出發，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，把課堂還給學生，讓他們做學習的主人，教師不過是一個引導者，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。對于學生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。

三、借助學具，重視操作活動，體現小組合作性。動是兒童的天性，將學生置于“學玩”結合的活動中，既能滿足動的需求，又能達到啟智明理的效果，化枯燥的知識趣味化，抽象的概念具體化。如孫貴合老師在教學三角形的三邊關系時，首先出示有刻度的膠片，讓學生按自己的想法剪成三段，拼一拼的方法，得出三角形的三邊關系，趣味性強，動手能力也很強，體現了小組合作的重要性。

四、學習方式生活化、藝術化，使學生感受數學與生活的聯系 數學源于生活，生活中處處有數學。在我們日常生活中充滿著許多數學知識，在教學時融入生活中的數學，使他們感到生活與數學密切相關的道理，感到數學就在身邊，對數學產生親切感，激發他們學習數學、發現數學的愿望。借助于學生的生活經驗，把數學課題用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，一系列的活動，使學生對學習不在陌生，不在枯燥，體現了教學內容的生活化，增加了教學的實效性。

五、教師要尊重學生，讓學生主動獲取知識

活動是學生所喜歡的學習形式。創設學生喜歡的活動，使其在自由、放松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探究、發現數學問題、從而創造性地解決問題。教師把學生分成幾組，以便于學生交流討論，提高學生解決問題的能力。

在這些觀摩課當中，我看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統一體。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡單的問題，就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學生提供了自由發揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會，讓每位學生都成為數學學習的主人。成長需要內驅，成長需要沉淀，成長需要活材，成長需要蛻變，成長需要追求至善。我會以此次觀摩課為契機，繼續好好研究教材，思考教學，組織教學，增進自己的教學水平，給孩子們呈現一堂堂精彩的數學課，讓孩子們在數學的世界里快樂的學習成長。

第五篇：學訪心得體會

學訪心得體會

張娜

今天，我在民族中學參加了徐長青工作室成立四周年之“發展教學智慧提升教學素養”全國小語名師高峰論壇。首位獻課的是劉紅老師，她執教的是《普羅米修斯》，隨后，張學青老師執教了《灰椋鳥》，丁雪飛老師執教了《我應該感到自豪才對》。通過這次學習，使我受益匪淺。了解到了一些以前從沒有知道的內容和好處，具體有下面幾方面。

教師參與學訪，可以提高自身的研究能力和教學業務水平。這是一種學習理論進行研究實踐的過程，在這個過程當中，教師可以提高分析問題和發現問題的能力等等。這些能力，對于新的教學任務是十分必要的。同時，教師開展學訪也是我們教師自身專業化的急需。歷來人們都把教師當作一種職業，認為只要有點文化知識就能夠做教師。不認識也不認可教師的專業地位。教師參與教育科學研究，提高了自身的專業素養和研究能力，適應社會發展對教師的專業要求。這樣就能逐漸轉變人們的觀念，確立教師的專業地位。使教師工作和律師、醫生一樣成為一種專業，受到人們的尊敬。

教師參加學訪，也是教育科學事業發展的需要。我國的教育科學，歷來不很發展，長期都是引用外國的教育學，沒有自己的符合我國國情的教育學，創建我國自己的有民族特色的教育學，是我國教育界先驅歷來的夢想，這一夢想的實現，不僅要有教育科研的專職研究人員辛勤工作，也需要廣大教師的參與。教師參與學訪，不僅可以為教育科學提供大量的實踐經驗,為教育學提供“源頭活水”,而且可以吸收各種先進的教育理論,把這些理論轉化為實踐操作,發展應用教育技術科學,為教育學填補這方面的空白。

另外，談到小學教師的研究能力及專業水平，存在這樣的誤區：在一般人眼里，教小學生是不需要什么高深的知識，只要不是文盲，似乎就可以去教小學生讀、寫、算。甚至在一些教師眼里，教小學生也確實不需要很高的學問，只要懂得一些教學的技藝，誰都可以當老師，誰都可以上講臺。而且外界對教育和教師的指責也比較多，誰都可以對教育評頭論足，說三道四，誰都有資格批評教師，這種狀況使得教師的專業形象和社會地位受到很大的影響。殊不知，兒童年齡越小，對他們進行教學就越難，單純從傳遞知識由易到難的順序來衡量教師專業水平的高低，而拋棄教育藝術的層面，明顯地違背了教育規律，也是對教育規律的極不尊重，更是對小學教師勞動的不公正評價。從這個角度看，教師也必須進行學訪。

再者，教育科學也是一門應用性很強的科學，大量的應用性研究課題是教育科研的重要組成部分，學校根據實情本身就存在不少需要迫切解決的問題。找到解決這些問題的答案，處在教育教學第一線的學校領導和廣大教師最有發言權。而且，教育成果一旦形成還必須得到教育實踐的檢驗并在更大范圍內推廣，就更離不開廣大教師的積極參與。那種由專家教授研究出來的科研成果，一方面是在教育教學的實踐中總結得出，另一方面也需要廣大教師在實踐中改進和完善。“無源之水”，“無本之木”的科研成果焉能有生命力；束之高閣，又何嘗不是一種“浪費”，也影響了教育改革實踐的深化和發展，制約教育理論自身的發展。而教師則處于最佳的研究位置，擁有最佳的研究機會，當教師把教學與研究交融在一起，教師的教學與反思有機結合，教師的教學才具有了教育哲學的意義，教師的行為也才有了更富理性的內涵。可以說，教師正是在研究中提高，在研究中發展。

綜上所述,教師參與學訪,是教育發展的需要，是培養人才的需要，是發展教育科學的需要，也是我們教師自身發展的需要。