第一篇：新加坡“教育與文化”交流營個人總結報告

**大學——新加坡“教育與文化”交流營

個人總結報告

今天，當我一個人靜靜地坐在桌旁寫此次交流個人總結時，回憶著這十幾天腦海中不斷浮現的畫面，十四天的光陰是短暫的，但就是這短短的十四天我們得到一生中難于得到的東西——團隊的精神、先進的理念、堅強的意志、真摯的友情......我們沒有虛度這十四天，我們一直在用心上課、用心發(fā)現、用心交流，我不無感嘆：原來時間可以這樣度過，生活可以這樣生活。

抵達新加坡樟宜機場時已經是半夜00:30了，帶著點點激動，第一次踏在了新加坡的土地上。拿行李箱，過安檢，辦理入境手續(xù)......一系列事情按部就班的進行著。以前總感覺自己比較內向，英語又比較差，害怕與陌生人交流，等真正獨在異鄉(xiāng)的時候，突然發(fā)現與人用英文交流也沒想象中那么難。沒出國時，總是很興奮，拖著行李到了宿舍之后，我卻異常的平靜，只是知道在這塊土地上將會有很多未知的事物在等著我，而我將要學會自己獨立面對和處理這些未知的事物。宿舍很漂亮，給人一種家的溫馨，這么舒適的宿舍在國內是無法想象的。后來有一次我們走錯了宿舍才發(fā)現，其實義安理工學院的普通學生住的宿舍條件也很一般，也許因為這是我們作為國際交流學生的優(yōu)待吧！

上午歡迎儀式結束過后，老師帶著我們熟悉了校園，大致了解了義安理工的歷史。義安理工的校園潔凈而明朗，依山而建，層層疊疊，天然的美麗加上人工的雕飾更添魅力。在接下來的一周里，我們去遍了新加坡所有著名的景點，每天的行程都安排得很滿，我們都累并快樂著。不僅是這些景點確實很美，還因為它們的內在價值。周末的時候我們幾個結伴到新加坡的各個地方游逛，到聞名的繁榮中心City Hall, Raffle, Orchard Road 感受新加坡的繁華和現代；到美麗小島Sentosa領略新加坡的熱帶風光； 到China Town 體會外國人眼中的古老的中國??東西、南北兩條地鐵主線幾乎橫貫了整個新加坡，方便的巴士，出租車穿梭于整個城市，秩序井然，花園城市就在我們眼中，實實在在的。

在義安理工的第二周，我們主要以在學校上課為主，晚上偶爾也出去逛逛，有時也去游泳池玩玩。義安理工給我們安排了禮儀、文化、口語技巧等課，每節(jié)課時間為2-4 個小時不等，一般上課人數為30人左右，側重于讓學生參與討論、分析和動手實踐，尤其對學生的表達能力有很高的要求。這樣的授課方式和國內的大學上課方式很不一樣，對于我來說很有挑戰(zhàn)性，一周下來，得到了不少新的嘗試。平時，在義安理工校園里，很容易看到一群一群的學生坐在一起，桌上放著幾臺筆記本電腦，大家一起討論，一起做他們的課題作業(yè)。連瀛洲圖書館是學生們最常去的地方。除了查閱各種資料外，日常的課件都是在圖書館里刷卡打印。在這里每天都可以看到忙碌學習的學生。很幸運，從我們到義安理工第一天開始，他們就開始了期末考試，這段時間，還未到開館時間就已經有很多學生背著包在館門等候著。其實，感觸最深的是，義安理工雖被稱作大專，但他們的學生們的睡眠時間比我們在國內重點大學的學生的睡眠時間都要短，他們大多時間都要花在做課題實踐和準備presentation上面。因此，說他們的學習壓力較我們來說

“有過而無不及”是毫不夸張的。

在義安理工的最后幾天里，老師要求我們自由組合完成一個展示，包括在新加坡的感思和才藝。對中國的學生來說這算是一個挑戰(zhàn)吧，在國內做這種Team work的機會并不是很多，就算有這種機會，多半也是某幾個人做事，其他人掛個名字而已。我們組是在食堂里討論方案的，剛開始，我們在方案主題的交流上面不是很順利，分歧很大，但是經過反復斟酌，終于定下了演講的題目《新加坡教育》。然后大家進行分工，互相幫助，互相鼓勵，每個人都各盡其職，團結一致，為著成功而奮斗。我們在一起有說有笑，我們說是苦中作樂，但我不這樣認為，如果說有一種先進叫落后的話，那么就有一種吃苦叫幸福。一起工作一起吃飯一起寫總結一起聊天一起寫總結一起去解決困難......友誼在無聲無息中培養(yǎng)出來了。坐在返回的飛機上，大家對這十四天的生活心生種種感嘆，感嘆半個月的快樂，感嘆半個月的短暫，感嘆半個月的多彩，感嘆一個半個月的充實......這就是我們的生活，清談卻不寡味，真實而又實在，艱辛卻也愉快。一分耕耘一分收獲。假如沒有這次活動，我不會那么快地開闊自己的眼界，豐富自己的經驗，我不會那么透徹地明白萍水相逢亦是緣的道理......半個月的**大學——

新加坡“教育與文化”交流營活動可以說是我人生中一大物質和精神的洗禮。

第二篇：新加坡夏令營教育交流回顧

（1-3）

新加坡夏令營教育交流回顧

2013年暑假的夏令營圓滿落下帷幕，中心又一次成功的組織了國內中小學生共7個團隊赴新加坡進行教育交流游學活動，此次行程我們拜訪的都是新加坡知名學校如：新加坡義安小學、新加坡環(huán)球印度國際學校、新加坡德明政府中學、新加坡義順小學、新加坡拉丁馬士小學、新加坡國立大學、新加坡南洋理工大學等。不知不覺中，同學們開闊了國際視野，體驗中西教育，飽覽美麗風光，真實的雙語環(huán)境和兼顧游與學的行程安排，給予了同學們非凡的經歷和體驗。

整個活動內容豐富，得到學生與老師們的稱贊，讓同學們實際體驗了新加坡多元文化的和諧之美與雙語教學的獨特魅力。

新加坡?lián)碛惺澜珥敿壍墓步逃贫龋舜位顒訛榱俗層螌W團能夠立體的全方面的了解和體驗新加坡的教育體制，中心采用了從中學到大學的教育體驗模式，7個團隊分別進入新加坡的知名學校，讓孩子親身走進新加坡課堂，和新加坡的學生共同學習和交流，體驗雙語的教學方式，與新加坡的孩子進行聯(lián)歡。雙方的校領導也進行了深入的交流學習和訪談，建立了友好教育交流合作的關系。新加坡的開放性和國際性使參訪的游學團很快適應這里的一切。7天的時間雖然很短，帶給中國游學團的改變卻可以很大，我們驚喜的發(fā)現原來不愿開口說英語的孩子開始嘗試用英語去交流。不愛說話的孩子也變得很健談，學會了和不同文化的孩子交朋友。這些孩子們的改變，正是中心不斷努力進行工作的巨大動力。

新加坡的高等教育素質卓越，擁有三所國際公認的頂尖大學，即新加坡國立大學、新加坡管理大學和新加坡南洋理工大學，這次中心有幸應邀參訪新加坡坡國立大學和新加坡南洋理工大學，并得到了兩所大學的熱情接待。孩子們真實的感受了國際頂尖大學的校園生活和國際頂尖大學的學府的魅力，為以后的求學之路奠定了良好的基礎。

新加坡的魅力無處不在，它的多元文化讓游學團一次體會著多種不一樣的民族文化，因為特殊的文化背景使新加坡的生活充滿著無窮的樂趣，也讓同學們學會了如何快速的接受各種文化。除在學校的教育交流活動以外，中心帶領游學團參觀了很多特色景點。

在新加坡，帶給游學團隊最大的啟示是，新加坡的環(huán)保觀念是刻在骨子里的，并無時無刻不在滲透，新加坡的新生水館告訴大家水資源的寶貴與匱乏，提倡“節(jié)約、珍惜”的理念；野生動物園告訴人們由于人類的發(fā)展很多動物已經瀕臨滅絕，希望大家攜手保護環(huán)境拯救人類的朋友?—動物。在參觀游玩這些景點的活動中，帶給游學團的不僅是一次身心的放松，更是一場有力的環(huán)保教育。

2013年的暑假教育交流活動順利結束了，每個團隊都收獲了快樂和知識。各個學校和家長也給予了中心極大的支持和高度的評價。經過此次活動，家長們都反應：孩子們的學習更有積極性了；交際能力更強了。同學們也反應學習英語的興趣提高了，更加注重保護環(huán)境了。聽到這些反饋，中心的工作人員都感到極大地驕傲和欣慰。中心將為中國和新加坡兩國的教育合作和教育交流活動作出更大的努力，讓更多的孩子在新加坡的教育交流活動中有所成長和收獲。

（2-3）

大連市開發(fā)區(qū)童牛嶺小學

和新加坡義安小學的校長合影留念

大連市開發(fā)區(qū)紅梅小學

師生們在圣淘沙魚尾獅前合影留念

（3-3）

大連市實驗小學

在圣淘沙環(huán)球影城合影留念

大連市海事大學附屬學校

在新加坡拉丁馬士小學合影留念

第三篇：2021年交流期間個人工作總結報告

2021年交流期間個人工作總結報告

撰寫人：___________

日

期：___________

2021年交流期間個人工作總結報告

光陰荏苒，轉眼間，我到市場部工作已經一年。感謝公司領導給我這個鍛煉學習的機會，我有幸借助工作交流，提升視角，拓寬視野，學習、思考、提高，按時保質地完成了各項任務。現交流期滿，總結匯報如下：

一、交流期間重點工作情況

（一）增值業(yè)務

在交流期間，我主要負責增值業(yè)務的工作。在___月開展了cys動漫展活動和電影院活動；在___月開展了觀影日活動；___月開展跨年動漫展活動、___月聯(lián)合體育局和動漫協(xié)會在體育館開展新年動漫展活動。通過幾次活動下來，建立了本土業(yè)務類的___，動漫愛好者的群，人數達___余人，影迷___群人數達___余人，為后期開展___營銷提供了渠道。增值業(yè)務是相對個性化的業(yè)務，比如視頻、影院、音樂等產品有行業(yè)競爭的壓力，這讓我深刻意識到，在業(yè)務的推廣和宣傳上，需要學會挖掘產品的優(yōu)勢和利用好客戶資源。

從第一次活動策劃開始，增值業(yè)務的融合宣傳及展示，活動的策劃和支撐，與各方面人員的溝通協(xié)調，到提起活動的流程，簽署協(xié)議等，我學習到了各方面很多知識，不僅拓寬了業(yè)務領域和范圍，更加深入的了解各項業(yè)務領域，掌握了更加豐富的業(yè)務及管理經驗。

（二）異業(yè)合作

在___，先后與各縣區(qū)共___家大型超市開展合作，合作期間，在各大門店放置了公司業(yè)務，極大的擴寬了公司業(yè)務的宣傳渠道及合作，宣傳、推廣公司文化。

除了正常的引入商戶工作中，還需要對商戶定期的培訓，每個月的店面巡檢和結算支撐，我記錄了巡檢報告和各商戶存在的問題，梳理了商戶的情況便于管理，這些看似瑣碎的工作，磨煉了我的性子，讓我變得更有耐心，更細心了。

二、收獲與思考

這一年，我得到了許多鍛煉與成長，每一次活動的策劃、開展及后期支撐，與各行業(yè)商戶合作的過程中，我不僅學習到了許多專業(yè)知識和公司各項規(guī)章制度，更加學習了同事們嚴謹認真的工作態(tài)度和責任心，感謝領導同事們在我工作中給我的幫助、支持和關心。今后，我會把所有收獲帶到以后的工作中，珍惜一切學習的機會，不斷反思總結，誠實做人，用心做事。

范文僅供參考

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第四篇：心與文化的交流

心與文化的交流

——讀《文化苦旅》有感

由道士塔啟程，慢慢走去，陽關雪的悲壯和荒涼，三峽的洶涌奇險，江南小城的清新婉約一一收入眼中，時間和塵土拂去了我的浮躁，心靈在深厚的歷史文化中沉淀。這趟文化之旅，的確找不著輕松與詼諧，風景名勝和歷史遺跡的背后是沉重的，書中有作者太多不忍與親身體驗的辛酸，稱它為“苦”的確名副其實。

《文化苦旅》不是一本單純的山水集，幾千年的文化沉沉的積淀在這一山一水之中，我們被作者的筆觸所點醒，不禁將目光緊緊跟隨，領略中華文化的深厚內涵，讓自己的思緒在遼闊的大地馳騁。

王道士開啟了道士塔中豐富的文化寶藏，卻任其流落在外人手中，一馬車一馬車的文物輸往了外國，得到了外國學者極大的關注，而我們中華子孫卻將之棄而不顧，當時那些官僚那無所謂的態(tài)度、以及將文物作為禮物隨便饋送的方式，怎能不令今人嘆息、扼腕、甚至是深沉的恨呢？在莫高窟中，不僅是那壁畫、金光的絢麗讓人注目，我們更從中看到了一種純粹的美以及它撲面而來的文化氣息，靜靜的站立，眼前出現的似乎是中國千年的縮影。

中國的山山水水似乎總與文化文人脫不了干系，江南的溫婉讓人傾心不已，但人們卻總只顧及了美景而忽略了其同樣美麗的文化。姑且以《白發(fā)蘇州》為例，以小橋流水為背景，寫蘇州柔麗凄迷的風景，但這山水卻是人文山水，把江南文化的清麗之美與世態(tài)人情表現的形神俱佳，濃濃的人文氣息讓人的心也沉靜下來。

在書中的回憶散文中，更多探討的則是人性以及對封建文化的反思?！杜品弧分械哪切┕媚飩?，在我看來，則是一個個在封建觀念下的悲劇，那一塊塊高大的牌坊，又何嘗不是一種令人心頭沉甸甸的諷刺。

苦旅，苦的并不一定是人，而是心，但這趟旅程，必須要自己慢慢的走，慢慢而專注的看去，讓自己的思想在山水人文中穿梭，急功近利的旅游是無法得到其真諦的。讀完一遍，便是心與歷史的一次撞擊，是思想的一次跌宕起伏。有著心酸，有著痛苦，有著贊賞，也有著感悟，中國文化的深沉內涵讓人不由自主的深陷其中。我們隨著作者的腳步游歷了中華大地，這是一次接觸感悟文化的機會，一次心的洗禮，文化苦旅，又何嘗不是一次心之旅程？

第五篇：教育實習個人總結報告

實習即將結束，靜下心來回想，雖然日子忙碌，但在自己的努力實踐中和指導老師幫助下我覺得在實習過程中受益匪淺。

2010年10月12日至11月20日，本人在寶雞斗雞中學進行教育實習。通過實習，使得自己對教師職業(yè)有了許多認識，提高了自身素質，掌握了一些教學技能，并展示了各自的個人風采，受到實習學校領導的一致好評。

教育實習是我們師范生即將踏上漫漫人生征途的標志，對我們的生涯規(guī)劃有著重要的意義。短短六個禮拜的實習生活轉瞬即逝，在這收獲的季節(jié)里，取得了意想不到的成績，獲得了寶貴的經驗，由于經驗不足，實習過程中也存在一些問題，現就本次實習總結如下：

我于10月12日到斗雞中學報到，正式開始了實習生活，實習年級為高二年級。在六個禮拜的實習生活中，作為一名實習老師，我以一名正式教師的標準嚴格要求自己，以高度的責任心、積極的態(tài)度投入到課堂教學中。

教學方面，先聽兩周的課，第三周開始正式上課，在聽課過程中，我不再是聽老師講了些什么，為什么，而是聽他如何講解如何分析，以及這樣安排教學內容等。我還積極去聽學校其他老師的課，如本實習隊所有數學實習老師，還有斗中最為有名氣的老師的課都一有空就爭取去聽，做好聽課記錄，和老師交流，學習老師們的長處和豐富的教學經驗。

正式上課期間，每節(jié)課都能聽從任課老師的指導，認真學習教學大綱，根據大綱要求，鉆研教材，備好每一節(jié)課，編寫好教案，并在交予指導老師審閱后進行試講。學校給我們安排的課不是很多，共十二節(jié)，這使我有充分的時間細心琢磨教材，與隊友組成的數學備課組一起討論教法、例題、習題設計等內容，進行集體備課，詳細寫教案，每一樣都是緊緊結合教學目標和學生的學習情況改了有改，盡量讓學生在課堂上都能聽懂，很好地吸收相關知識，讓課堂效率達到最高。

在批改作業(yè)和批改試卷的工作中，及時了解學生的學習情況，存在的突出問題，并做好記錄。對學生做法不大肯定時，虛心地向老師請教后再批改。同時，在評卷中，學會了如何酌情給分。此外還參與了一次大型的月考和期中考試的評卷、統(tǒng)卷工作，學會了如何使用軟件進行統(tǒng)計、排名。

為了盡量給學生更多的課后輔導，每天兩節(jié)晚自修，我都會到班上進行答疑。同學們學習數學的熱情都較高，課上聽不懂的地方、作業(yè)、練習冊遇到的問題都紛紛舉手提問。經常在一個班一答疑就是一節(jié)課，根本抽不了空到另一個班去。為了公平，只能一節(jié)課去一個班。從學生的問題中，我發(fā)現他們的課堂效率很低，課堂上重復了好幾次的題型，還是不會做相同類型的作業(yè)，如不等式最值問題，至今仍有好一部分學生是不懂的。學習方式也存在較大問題，沒有養(yǎng)成課后及時復習的習慣，該記的公式、定理、知識點還沒記好就做作業(yè)。“巧婦難為無米之炊”，導致作業(yè)無從下手或亂造公式。一節(jié)課甚至整個晚自修就做幾道數學作業(yè)題，學習效率非常低。針對這個問題，答疑時，我會讓這種類型的學生先復習書上的相關知識再做作業(yè)，若還是不懂，再給他們講解，避免讓他們太過依賴老師，培養(yǎng)他們獨立思考的習慣。

班主任工作實習方面，我擔任高二理科5班的班主任，首先我通過指導老師較快地了解了整個班的情況特點和個別好動生的基本情況，同時了解班級地一些日常工作。其次，我通過與學生多接觸溝通，細心觀察的方法較快地熟悉和掌握學生的情況。每天晨檢和午檢我都會去教室，慢慢地融入了這個班集體。學生也很喜歡實習老師，能像朋友一樣和我聊天，一些調皮的學生也能虛心聽取我的教導，努力改正，和學生相處得非常融洽。

在六周的時間里，我更多的是抓學生的學習，紀律和衛(wèi)生，每天早上都很早到教室，巡視早讀情況，監(jiān)督打瞌睡，發(fā)呆或趕寫前天晚上作業(yè)的同學，提高早度效率。登記好遲到的同學，進行時間觀念教育。

學生的紀律方面，理科8班的學生較為活躍，部分學生很調皮，自修自習課常有討論問題的現象，影響到安靜學習的同學。根據觀察，問題主要出在那幾個學生身上，只要管理好那幾個學生，整個班就可以正常化了。因此我采取各個擊破的方法。首先向班主任指導老師了解了那幾個學生的一些情況，如學習情況，入學以來的一些表現等。然后在平時的早晚讀、自修時間對他們重點觀察，對他們不良習慣進行約束。抓住最佳的教育時機對他們進行個別教育。

個別教育時，首先讓他們作自我評價，看他們那是否認識到自己的缺點和不足。學生對自己的缺點還是有一定認識的，有些還是清楚地認識到，但約束不了自己去改正。認識得不到位的，我再以“老師發(fā)現，老師覺得……你覺得是不是呢？”這種方式與學生對話，給學生辯解的機會，避免對學生的片面了解而傷了學生的自尊，甚至造成逆反心理。學生雖然很調皮，但他們都有一個共同特點，就是服理、重事實，容不得老師半點夸大；但，是就是，能勇敢承認。這時，再對他們進行指導教育，學生才能放下防備武器，真正從心里接受老師的教育，認真思考老師的教誨，真正去努力改進。

學生較喜歡踢足球，在實習期間，很慶幸在陽光體育活動上有機會觀看了一場學生自行組織的班賽，為他們吶喊加油的投入中，理解了學生對籃球的熱愛。但學生還是學生，對事情的度把握得不好，組織班賽過于頻繁，心思都放在足球賽的組織和開展上了，很難投入到學習，老師對踢足球采取了硬管理：近期不允許組織班賽，讓學生先投入到學習中來，順利完成初中到高中的轉變。

在實習期間，我也有了一些收獲：通過實習，對中學的現狀有個更為感性的認識，對學生的學習有個更為恰當的了解，對教師的工作有個更為真實的體驗，這些都有利于在今后的工作中能夠更快地適應新的工作環(huán)境。我還掌握了一些基本的教學方法和師范技能，提高了教學效果和教學水平，通過實習，增強了教師的責任感和榮譽感。教師承擔著“教書育人”和培養(yǎng)祖國未來人才的重任，每當上課時，這些都是激勵自己上好每節(jié)課的前提，左邊是收獲，右邊是不足，在實習中，也發(fā)現了一些不足，在上室內課時，面對學生時卻口不順心，有時難以表達透徹，面對學生“打破沙鍋問到底”卻無法從容應付，這些讓我看到了自己的不足，在今后的學習中，更要加強這方面的學習。

兩個月的教育實習結束了，它是師范院校的一門重要的綜合實踐必修課程，既是對師范生思想上的訓練，也是對師范生心理、思想、能力及知識等各種因素的全面檢驗和提高，它在形成師范生合理的知識結構、能力結構以及幫助我們增強對社會、國情、高中教育的了解具有特殊的功能，在以后的日子里我會在更好的學習專業(yè)知識的同時，更多的了解有關中學教育的理論知識，以便更好的運用于日后的教學中，希望將來能成為一個合格的中學教師。