第一篇：聽教研室老師專題報告心得體會

聽教研室老師專題報告心得體會

今天我聽了萊州一中教研室xx老師的專題報告，收獲很多。現就此談一下自己的一點感受。

教師的工作就是教書育人，要想做好這一些，教師就需要有良好的教學方法，才能正確引導學生，使學生走向成功。

、從點滴做起，重視平時的積累，養成習慣。

學習是一個不斷積累知識的過程，只有平時做個有心人，注意細小的知識，要養成作摘記和記筆記的習慣，養成通過做習題積累知識的習慣，更要養成積累解題方法的習慣。

2、重視文言文學習，強化閱讀、背誦和積累。

今天，潘老師說：千里之行，始于足下；語文之行，始于文言；春來草自青，水來渠自成。要想學好語文，就先要學好文言文。實踐證明行之有效的方法主要有：重視理解，閱讀不能停留在知道什么意思的階段，要在掌握基本的古漢語語法的基礎上弄清楚為什么這樣理解和翻譯；重視字、詞、句基本知識的積累；重視背誦。在完成上述步驟的前提下盡量多背誦是一舉多得的好事。

3、多閱讀，多練筆，使閱讀和寫作雙豐收。

教師要鼓勵學生廣泛閱讀，勤奮練筆，并且，教師要盡量為學生提供條件，讓學生多讀多寫。使閱讀和寫作，相輔相成，互相促進。

4、注重興趣的培養，激發學生學好語文。

因為興趣是最好的老師，要想培養學生學習語文的興趣，老師講課要講究藝術：首先，導入要新穎，能調動學生的積極性；其次，教師的語言要富有感染力。教師精彩的口頭語言必須情真意切、悅耳動聽、詼諧幽引人入勝，發人深思，耐人尋味，從而提高學生的學習興趣和求知欲望默，妙語連珠，使人心曠神怡。生動、活潑、機智、幽默、有趣的語言，往往能激發學生的求知欲。再次，教師還要努力創造一種輕松和諧的氛圍，注重調動學生的積極性、主動性、創造性，充分發揮學生的主體作用，使學生想學、會學、樂學，由教師和學生共同來探討知識，除了原則性很強的是非問題以外，教師要讓學生對有不同見解的問題，展開討論，互相質疑、互相辯駁，允許學生有不同的觀點，只要他言之有理，就應該求大同存小異，尊重學生個性的發展，以求共同提高；對于學生理解不到的地方，教師可適當給以一些啟發、引導。教師的教法要靈活多樣，充分發揮學生的主體作用，讓學生盡可能的“活”起來，這樣做，不僅有利于營造教學的民主氛圍，而且提高了學生對問題的理解能力，增強了學生的學習信心，培養了學生良好的語文習慣，加強了學生的自學能力。

總之，教師要能正確的指導學生，掌握正確的學習方法，就要求教師不斷地提高教學科研水平，豐富教學經驗，在專業上精益求精。這樣才能使自己的教學藝術逐步走向成熟，運用自如.

第二篇：聽李鎮西老師報告心得體會

讓人們因我的存在而感到幸福

----聽李鎮西老師報告心得體會

2015年4月11日，我有幸參加了“全國著名教育家李鎮西教育思想報告會”。這是我第一次聽李鎮西老師的報告，是關于班主任工作的，他的樸素，真誠深深地打動了我。

整個講座中，李老師最本質的思想有兩點：其一，“樸素最美，關注人性做真教育；幸福至上，享受童心當好老師”，其二，“讓人們因為我的存在而幸福。”他認為幸福比優秀更重要，“不必用堆疊的榮譽來證明老師的成功，教師的光榮就印證在學生的記憶里”，這句話深深印在我的腦海里。

講“故事”是講座的主要內容和形式。這些故事都是李老師從教30年來親身經歷的發生在教室里的故事。每個故事都融入了李老師的教育思想和教育理念，在場的老師都經歷了一次心靈的洗禮。下面我便把自己的學習收獲來和大家一起分享：

一、教育，是一種依戀。蘇霍姆林斯基說：對孩子的依戀之情，是教育修養中起決定作用的一種品質。依戀和被依戀都是一種溫暖的幸福。在時隔多年后，當一位女學生偶然間在大街上遇到李老師，然后激動地把他（李鎮西）抱在懷里，不分男女之別，不顧人來人往，不管年齡差異，這該是怎樣的一種依戀啊！而這源自于當初你教育他時作為老師對學生的一種依戀。

李老師在報告中說到：誰愛兒童的唧唧喳喳聲，誰就愿意從事教育工作；而誰愛兒童的唧唧喳喳聲已經愛得入迷，誰就能最終獲得教師職業的幸福感。（阿莫納什維利）對孩子的愛不是你想為他做什么，而是一種情不自禁的喜歡。他說每天走在校園里，聽的最多的便是孩子們像小鳥一樣的唧唧喳喳聲，逐漸習慣了有這樣一群鬧哄哄的孩子跑過來拉我的衣角、牽我的手，跟我嚷嚷：李老師，我的水杯不見了；李老師，我今天不會哭臉了；李老師，還有多久可以回家？?? 有了感情做基礎，教育才能有效的進行。

二、教育，是一種理解。

童心是師愛之源，作為教師，我們要有兒童般的情感，要做有童心的教育者。要學會用兒童的眼睛去觀察；用兒童的耳朵去傾聽；用兒童的大腦去思考；用兒童的情感去熱愛；用兒童的興趣去探尋。

陶行知告訴我們，不要輕視小孩子的情感。“他給您一塊糖吃，是有汽車大王捐助一萬萬元的慷慨。他做了一個紙鳶飛不上去，是有齊柏林飛船造不成功一樣的躊躇。他失手打破了一個泥娃娃，是有一個寡婦死了獨生子那么悲哀。他沒有打著他所討厭的人，便好像是羅斯福討不著機會帶兵去打德國一般的嘔氣。他受了你盛怒下的鞭撻，連在夢里也覺得有法國革命模樣的恐怖。他寫字想得雙圈沒有得著，仿佛是候選總統落了選一樣的失意。他想您抱他一會兒而您偏去抱了別的孩子，好比是一個愛人被人奪了去一般的傷心。”

李老師出示一張“小孩與魚嘴對嘴”的照片引發思考，小孩也許想用人工呼吸救活魚，但是魚永遠也救不活了。因為小孩不知道魚需要什么。就像我們老師，如果不理解孩子們的情感、興趣、喜好和追求，就無法真正讀懂孩子，走進孩子的心靈。

三、教育，是一種尊重。

教育之愛，是充滿民主精神的愛，核心是尊重與平等。尊重學生的人格、情 感、思想、個性、差異、人權、創造力??當然，與此同時，教會學生尊重他人。如果我們在無微不至地關心學生的同時，又不知不覺地傷害學生的自尊感，那么，這好比是我們一方面熱心播撒師生感情的種子，一方面又在粗暴摧殘師生感情的幼芽。尊重是底線，你可以不愛你的學生，但必須尊重。

愛，要給每一個孩子尊嚴！無論成績的優劣，都應該給予平等和尊重，因為你的尊重，哪怕是一個極其細微的問候和鼓勵都將會影響孩子的一生。

相信每個老師都愿意給孩子一種愛的教育，為孩子付出愛。但很多老師在給予孩子愛的同時卻忘記給孩子尊重。尊重孩子要給每個孩子尊嚴，每一個孩子都有他可愛的地方。是否尊重學生，也不在于我們的動機，而在于學生的感受。在進行愛的教育的同時，尊重學生體現在尊重孩子的尊嚴，尊重孩子的臉面，尊重孩子的自尊，尊重孩子的人格，在進行愛的教育的同時不可以讓孩子失去了尊嚴，失去了臉面，失去了人格！

四、愛，是一種智慧

李鎮西老師在講座中分享了自己的一些小經驗：他每期跟新同學見面前，總會準備好一封信送給每一位學生；還會為新生們準備一份特殊的禮物——上一屆孩子們的紀念冊；他會開一個“記者招待會”；會和大家一起照一張全家福??他組織的班會不僅有意義，又有意思。一次“告別童年，永葆童心”的主題班會，讓孩子們體會到了歲月在無聲無息地流淌，生命卻在有滋有味地成長。

在講座中，李鎮西老師用一張張真實的照片、一個個感人的故事感動著我們，讓我們去體味如何做一個富有靈魂的班主任。一張張照片呈現著一個個動人的小故事：火車站送別，孩子們追著火車依依不舍；師生將課堂由教師轉到花海中，閱讀寫作，興趣盎然。可以感受到李鎮西老師在講述這些的時候，也是在進行著甜蜜的回憶。現場許多人眼眶一直蓄滿淚水——這是感動的結晶！作為老師，能夠得到孩子們的認可，并且在情感上依戀你、尊重你、理解你，這無疑是幸福的。李老師說要讓教育充滿浪漫的氣息。他說追求教育的浪漫，不只是為了寓教于樂，不只是方法和技巧，更是一種教育境界，是師生雙方生命的和諧共振與交相輝映。李老師給我們欣賞了他多屆“未來班”的圖片音像資料，欣賞了“未來班”自創的班歌以及與著名作曲家谷建芬老師的故事，介紹了學生聚會帶來的感動和跨越三四十年的師生依戀。我深切感受到了，李老師與他的學生的確是心心相印，彼此依戀！

這次聆聽李鎮西老師的每一個故事、每一種教育思想，都能讓我不停地思考。教師不僅是知識的傳播者，更是學生們親近信賴的朋友，我們的一言一行、一舉一動都會在學生心中產生深遠的影響。我們用真心和學生交往，放棄“權威”，走近學生，師生的心兒才能貼得更近些。也只有這樣，我們才能成為一個真愛學生的班主任，讓我們的學生因我們的存在而幸福一生。

接下來，李老師給了我們四條建議：四個“不停”——不停地實踐，不停地思考，不停地閱讀，不停地寫作。

（一）不停地實踐。

李老師認為教師要注意（1）創新與研究（否則會倦怠）；（2）不斷超越 自己。李老師非常強調：問問自己還能優秀多久，還能優秀到什么程度？他列舉了他自己三十多年來的成長足跡：（班主任工作方面）未來班—青春期教育—集體主義教育——班級民主教育—公民教育；（語文教育教學方面）訓練—生命教育—創新意識—人文素養—民主教育。

李老師樸素的教育教學觀，豐富詳盡的第一手材料，確實讓我們與會者聽得 既激情澎湃又感慨不已：即使沿著李老師的步子走下去，我們都未必能達到他的境界，更何況他現在還在不停地超越與創新呢？

（二）不停地思考。李老師鼓勵我們要用常識識破所謂的“理論”，要有自己獨立地思考。

如：只有不會教的老師，沒有學不好的學生！他就認為這句話欠妥。他認為在我們國家當前的國情下，當前的以考試來選拔人才的高考制度下，就是要有“學不好的學生”。如果大家都學好了，那還怎么選拔人才呢？從考試的角度，這句話就站不住。

（三）不停地閱讀。李老師將閱讀分為三類：

1、教育類；

2、教學類；

3、人文類。他鼓勵我們要博采眾長，廣泛閱讀。他列舉了今年暑假他們學校要求老師閱讀的書如下：

人文：《蔣勛說宋詞》《人文的水位》《中國當代八種人文思潮》《北洋大時代》； 專業：《第五十六號教室的奇跡》《給教師的建議》（重讀）《教學機智——教學智慧的意蘊》（注：當時李老師列舉了許多，由于時間關系，沒有抄得完整）。

（四）不停地寫作。李老師還告訴我們即使時間不夠，也可以先寫幾句話以作備忘，等到以后有空再補回來。李老師還要求我們多寫寫教學隨筆、教育故事、課堂實錄以及教育實錄。

報告中讓我體會最深的是李老師的教育之愛，用他的愛心譜寫著教育的詩篇。他不僅以“讓人們因我的存在而感到幸福”教育自己的女兒,也用這樣的信念教育學生和學校的老師，用自己的行動深深的感染別人，作為做人的信念。在這樣的理念熏染下,讓學生的一舉一動處處體現出替別人著想，對他人的尊重，給他人帶來快樂的同時自己也會擁有一生的幸福。這是李老師學生給她的來信片段：我清楚地記得第一節課的第一分鐘，就在這節課，這一分鐘，您把“讓人們因我的存在而感到幸福！”寫在了黑板上。我像接到圣旨一樣把它工整地寫在了語文書封二的空白處，高

二、高三，我的語文書封二的空白處都是同樣的一句話，甚至大一的教材上也是。后來，我不再傻傻地寫，因為這句話已經深深地存在于我的心里，成了我生命的一部分，我一直努力著想要讓人們因我的存在而感到幸福！

讓人們因我的存在而感到幸福！這是一種教育理想，我想在我的教育實踐中實現它。

第三篇：聽李鎮西老師報告心得體會

做一個友善真愛學生的好老師

----聽李鎮西教育思想專題報告心得體會

紫云縣大營鄉希望小學 楊延順

2015年1月24-25日，紫云縣教育局組織全縣各中小學校長、主任及中層干部計421人到紫云民族中學，聆聽全國著名教育家李鎮西教育思想專題報告會。時間雖短，但收獲頗多，其中感觸最深的就是教師對待學生要友善，教師教育學生學習要勤奮。

時間回到2014年9月，開學初，因原先的五年級有133人，加上本學期轉學進來的，共有144人，要分成三個班，根據學校領導的意圖，原先的五（1）班是快班，把該班成績較差的學生分出來，和原先的五(2)班學生匯合，然后分成六（2）班和六（3）班，后來幾經周折，還是打散分成了三個班，我所教的六（3）班也分到了幾個成績稍微好一點的學生，但調皮、成績差的學生大多集中在六（3）班，于是，六（3）班便成了差班的代名詞。

面對如此糟糕的班級，我開始也是變得素手無策，我于是找出上個學期期末考試的分數進行分析，全班44人，平均分36.97分，及格7人，及格率15.9%，最高分81.4分，最低分5分；通過對學生的了解之后，我上課做到有的方矢，因材施教；上完第一單元，我進行了兩次測驗，我把兩次都及格的11名學生定為數學學習互助小組組長，將該班44名學生分成11個組，每組4人，由“差生”選組長，自由組合，然后進行組內互助學習；針對上期期末考試成績，制定達標計劃---平均分每人比上期上升10分，11個小組組長期末考 試必須及格，每個小組長在學期內至少再幫助一位同學期末考試及格。實現如此目標，談何容易啊，只不過是在給學生鼓鼓氣而已。

你喜歡或者不喜歡，老師都會幫你，不悲不喜；你進步還是退步，老師都會關注你，不離不棄。我一方面對學生很友善，從不打罵、諷刺后進生，另一方面教育學生要勤奮學習，還組織學生觀看了鄒越的勵志演講《讓生命充滿愛》的視頻。功夫不負有心人，經過師生們的共同努力，在2014秋期末考試中，六（3）班有44人參加考試，王佳桀數學考了99分（我校六年級數學最高分），平均分45.4分，低于六（2）班1.3分，高于六（1）班0.3分；及格13人，及格率29.5%，低于另外兩個班；紅分率22.7%，低于六（1）班0.4個百分點，高于六（2）班3.1個百分點。總體來看，在六年級三個班中，我們班成績不是很好。

這次聆聽李鎮西老師的每一個故事、每一種教育思想，再結合我在教學中的實際，我深深的感到教書育人不是簡簡單單的愛，而且充滿了藝術，充滿了智慧。想把李老師的每一句話，每一種教育思想與方法融進自己的頭腦里，指導自己的今后的教育工作。

2015年1月29日

第四篇：聽李鎮西老師報告心得體會

聽李鎮西老師報告心得體會

12月10日有幸參加李老師的報告會。李老師幽默的語言及一個個感人的故事不斷贏得聽眾陣陣熱烈的掌聲。我被那一個個充滿愛心的故事感染著，深深為那些充滿智慧的教學行為而折服，此時的我才體會到什么才是真正“幸福的老師”。

李鎮西，一個教育界響當當的名字。一個被稱為“中國的蘇霍姆林斯基式的”教師，全國著名的優秀語文教師和模范班主任。在李老師的報告中，我實實在在地感受到李老師的教育魅力，我感覺我的心仿佛經過了一次洗禮。我真切地感受到了一位教育者對事業的忠誠與執著，對學生的關愛，對同行的真誠引領。

在他的報告中，最讓我感受頗深的一句話是：一個老師是否優秀不是最重要的，是否卓越無關緊要，最最關鍵的是是否幸福。優秀是別人的評價，幸福是自己的感覺。是呀，工作中的幸福感是人人都想追求的。可是怎樣才能有這種幸福感呢？李老師告訴我們，要有一顆童心，要“走進孩子的心靈”，想孩子之所想，急孩子之所急。用孩子的眼睛去觀察，用孩子的耳朵去傾聽，用孩子的興趣去探尋，用孩子的情感去熱愛。放下架子，蹲下身子，積極地融入孩子們的生活，與他們一同歡笑，一同憂傷，一起爬摸滾打，一齊感同身受，他們就會把我們當作“大孩子”和好朋友，一旦得到他們的認同，他們就會對我們敞開心扉無所不談,真正做到心與心的交流。這就是做為一名教師最幸福的事。李老師給我們做了很好的榜樣，你很難想象，作為一名老師李老師曾與學生趴在地上比學狗叫；在雪地里與學生打雪仗、滾雪球??

李老師的經典理念，不時引來陣陣的掌聲。李老師那顆童心時時沐浴在愛的陽光之中，愛學生，也讓學生學會感恩。從他的報告中我體驗到教育的幸福與歡樂。他的教育教學理念和他那種真正關愛學生的做法深深的打動了我：什么是優質教育？讓孩子每天有收獲，很快樂，這就是優質教育。李老師現在是校長，作為一名校長，要管理一個學校，要完成語文教學任務，這么多的工作任務，可他卻能關愛學生，每天還找學生談心，聊天，和孩子交朋友，直接傾聽孩子的心聲，并且覺得這才是自己的“正事”。為什么他能做到？答案只有一個：他愛學生，他愛他所從事的教育事業，他覺得這樣做的人是一個幸福的人。

“讓人們因我的存在而感到幸福”是李老師的教育理念，也應該成為我們每一名教師的教育理念。是啊，我們所從事的是天底下最崇高的職業，我們面對的早晨七、八點鐘的太陽，他們是我們祖國的明天、未來和希望。難道我們不應該打心里喜歡他們，愛他們嗎？愛是雙方的，愛是會得到回報的，只有當我們對我們的學生付出了真正的愛，平等對待每一個孩子，尊重每一個孩子，做一個孩子不怕的老師，我們的學生才能夠真正的愛我們。

第五篇：聽老師報告有感

做一個有價值的老師學習心得

一個教師只有熱愛學生，才會依法執教，無微不至地關心學生的健康成長；才會愛崗敬業，樂于奉獻，竭盡全力地去教育學生；才會自覺自愿地約束自己，規范自己的言行，更好地做到為人師表，廉潔從教。我國現代教育家夏沔尊說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”教師面對的不是冷冰冰的產品，而是一個個有著鮮活生命，正在茁壯成長的孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心要靠愛心來成就。在我的身邊，許多老師敬業愛生的事跡常常感動著我，尤其是那些班主任，他們是真正將自己的心掏出來給孩子們的，這樣的老師怎能不贏得學生的愛戴！

尊重學生的實質是把學生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體，從尊重學生出發，建立新型的現代師生關系，教師要進行必要的角色轉換，要從傳統的師道尊嚴中擺脫出來，要從家長的威嚴中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學生成長的伙伴，成為學生成長的引導者和鼓勵者，成為“孩子們的同志和朋友”。

“言必行，行必果”，行動實踐遠勝于說教。像高老師說的，師德不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！其實，在日常的教育教學工作中，許多教師都在用行動詮釋著師德師風的真正內涵。師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天！