第一篇：聽冰冰老師講座心得體會

智慧的家校溝通

——聽田冰冰老師講座的感想

田冰冰老師是全國優秀的班主任，有非常豐富的班級管理經驗，她的講座時而幽默風趣，時而令人深思，事例生動形象，讓我受益匪淺。

印象最為深刻的是田老師對家長的研究，她能有效的與各類家長溝通，甚至能夠合理地將不同類型的家長用起來，真的讓我很佩服。其實，我相信許多老師，都會遇到難以溝通或蠻不講理的家長，這些家長問題確實已經困擾我許久。而今天聽取了田老師非常實用的家長分類和溝通技巧后，覺得非常有道理。

田老師與家長的溝通是從還沒開學時，就已經開始了，用溫暖的短信問候每一位家長，提醒初進小學的孩子父母應該怎樣做，仔細向父母詢問每位孩子的情況，這樣既讓自己初步了解每一位新生，也讓家長們心里暖暖的，對老師放心。

當然在平時，也不能盲目地開始家校溝通之旅，田老師說：“應該在接觸中對家長類型的特點有所了解，這樣可以讓自己在溝通的過程中，更有針對性，使家校溝通工作更加順暢。”田老師將家長分為了10種類型，且都總結出了有針對性的有效溝通方式或技巧。我最想學習的有下面這幾種：

“科學民主型”家長，一般情況下都是溝通無障礙的。我們大可直截了當地提出心中真摯的想法，甚至可以直截了當說出孩子的不足之處，并對他們提出具體的家庭教育的要求。不僅如此，聊天當中多聽聽他們的家教方式，將亮點的有特色的家教方式可以拿來在家長會上做推廣，樹立典型，讓他們的家庭教育力量的在班上起到良好的示范引領作用，帶動更多的家庭。

“溺愛放縱型”這類家長是比較容易偏聽孩子這一方的言論的。如果遇到必須要家庭協助的事情時，就需要褒獎和指導并行。首先要充分肯定學生的長處，對他的表現給予充分的肯定。隨后用具體的事例指出孩子需要改正的地方，耐心熱情地說服家長。

“放任自流型”家長本身最突出的弱點，就是他從來沒覺得自己的孩子在學業上可以取得成功。我們要通過小事的亮點擴大，讓他們先充分感受到驚喜，讓他們先看到成功的希望，然后才能憧憬動起來，通過和學校的配合，來促進孩子的健康成長。

“期望過高型”家長總會懷著對孩子的無限的期待和夢想，但是不從腳踏實地做起，與孩子的年齡特點和自身特點眼中脫節，家長只顧盲目地按照自己的理想來要求孩子，讓孩子來幫助他們實現自己的人生目標。面對這樣的家長，適合在家長會的時候“旁敲側擊”，在面談時“曲徑通幽”，慢慢地引導他們將朝著理想目標務實地走好每一步。

“粗暴嚴厲型”這類家長在學生面前有話語權，說一算一。面對這類家長的時候，不要氣勢洶洶地告黑狀，直接給孩子招來了皮肉之苦，似乎是當時出了老師心頭的氣。這時候，還是要慢慢勸導家長回到科學家教的道路上來，對孩子的懲戒方式逐步降溫，可以靠家長的威嚴來借威震懾，但是不可以操之過急，遭致適得其反，出現極端事件。

其實老師和家長都是為了孩子，所以在家校溝通中都是一切為了孩子。從這個角度上，我們找到家校交流的共同的話語，針對不同家長的特點，利用我們的教育的專業性為他們支招建議家教方式，帶動更多的家庭用科學的方法來養育孩子，用可信的道理去啟迪家長，使家長調整家庭教育的心態和方法，我要學會主動，要因時、因事、因人而異，當好家長的參謀，調動家長的積極性。

田老師還為我們提供了多種家校溝通的渠道，可以嘗試不光是短信、電話，還應嘗試多種溝通方式，充分用好家長開放日等與家長面對面的機會。當然，更重要的還是我們要在平時生活中多多關注每一位學生，了解每一位學生，才能在于家長溝通時有話說、有發言權。

我佩服田老師的不僅是她能與班上那么多家長有效的溝通，而且還能將家長卷入到學校教育中來，協助自己的工作，這需要多么的智慧才能夠做到啊！田老師把有職業特色，有表達能力的家長用到課程中，創設了職業教育課，讓學生在聆聽中詳細了解各行各業工作的酸甜苦辣，規劃自己的人生。把有熱情有時間的家長用到活動中，組成“家長義工團”，家長也樂意參與到孩子的成長中，同時了解老師們平日工作的辛苦，進而與老師的心更近。

這些智慧的點子，都是我要學習和借鑒的，班主任工作任重道遠，希望在今后的工作中，我也能溝通好每位家長，可能的話也合理卷入一些家長，形成家校共育合力，為孩子的美好未來加油。

第二篇：聽田冰冰老師講座心得體會

用心做合格的班主任

今天，有幸聆聽到了田冰冰老師的講座，很受啟發。冰冰老師用親切的語言，娓娓道來，像在講故事，沒有什么深奧的理論卻無不體現著做教育的智慧。

她用具體的班主任工作為實例，總結出了五條非常實用的建議，內容非常豐富，既讓孩子們受益也讓教師自己成長，她說“小學不小，要以小見大”醍醐灌頂般讓我清醒，認識到自己在做班主任工作上的一些細節問題都是教育問題，都應該主動思索，尋根求源，這便是真正用心做合格的班主任最基本的事。

首先，冰冰老師一直用愛溫暖著學生。她遇到問題學生不是避而不聞或煩躁抱怨，而是每天細心觀察、主動交流溝通，記錄觀察日記，尋找問題根源，一步步循序漸進地引導，做家長工作齊心共育。如此用心用情用智，著實是我應該學習的。

不光是對問題學生，對后進生她依然如此，用愛融化他們，用鼓勵的話語感染他們，我想在冰冰老師班上的學生都是幸福的，她真的做到了關注人人，不放棄每一位孩子，不用陳舊的觀念去偏看任何一個孩子，我想這樣的老師才是溫暖的，才是擁有師德的老師。

其次，冰冰老師是一個專心的老師。遇到學生的不當行為，或對某一問題有了比較偏頗的認知時，不是立刻或直接粗暴的制止，而是用心思索，通過解構、辨析和重組，先想辦法來解構他們對問題的錯誤認知，然后幫助孩子辨析清楚這些行為為什么是錯誤的不可為的，同時還給孩子一條可以行走的路，重新建構他們對相關問題的正確的認識。

當我們能夠有一個平靜的心態和冷靜的頭腦的時候，我們的行為也可以變得幽默冷靜睿智，師生的交流也能實現心與心的共振。當我們真正用心去思索發生在孩子們身上這些小問題時，就會發現它們是非常可愛的教育素材。

最后，冰冰老師是和孩子們共同成長的，在用心思考教育，用心做教育的同時也提升著自己，發展著自己。我想只有這樣教師才是幸福的，真正把自己的職業作成愛好、做成專業。隨著互聯網時代的到來，網絡成為我們生活的必需品，冰冰老師就創新思維，充分運用網絡，開創網絡課程、網上交作業、微信圈等讓學生即使在假期也能時刻聯系，時刻學習著。不僅緊跟教育趨勢，還引領趨勢，冰冰老師的微信公眾號也是她教育智慧的窗口。

其實，日常的用心積累就已經有很多的教育研究素材和寫作材料，才讓冰冰老師的發展那么自然和順暢。教育工作就是需要不斷地反思、不斷地改進，這樣才能不斷地積累，否則經驗永遠都是處于零散的、缺乏整理和提升的狀態。

我們學習他人經驗介紹的時候，常常會有這樣的感受，他人的教學方法、教學策略，自己也使用過，甚至還一直在沿用呢，就因為沒有轉化成文字，缺乏總結和提升，就只得為他人喝彩叫好。解決的辦法就是及時地記錄，將自己的行動，轉變成一筆寶貴的精神財富，轉化成一種學習資源。

一般情況下，我們很多老師都在想問題，其實光是想的過程，我們對問題的認識是浮于表面的、膚淺的。而只有當我們將某個問題、某件事情通過文字來表達時，就會對這一具體問題認真思考、深入研究、由小到大、由表及里、由淺入深地揭示問題的實質，從而達到深化問題研究的目的。我想在今后的工作中，自己首先要更用心的思考起來、行動起來，更重要的是要及時記錄起來，用文字幫助自己思考，用心做合格的班主任，也做更好的自己。

第三篇：聽田冰冰老師講座心得體會

轉變觀念 輕輕松松當好班主任

——聽田冰冰老師講座心得體會

這個假期，我有幸傾聽了全國十佳班主任田冰冰老師的講學，讓我感受到作為一名班主任教師是光榮的，幸福的，同時感受到責任的重大。班主任是學生成長的引路人,是學生集體最有權威的教育者和組織者，是學校聯系學生的紐帶。班主任工作的水平關系著學校的各項工作，關系著學生的教育質量。

我從田老師的講學中得到了如下啟示：1.從被動抵擋到主動診療，提升教師調試能力；2.由簡單執行到特色經營，加強班主任創新意識；3.由抓兩頭帶中間，轉向人人發展，轉變教師教育觀念。做好一名班主任不光是管好人那么簡單，要主動思考，轉變觀念，做智慧教育。

一個班里每個學生的性格不一樣，各種事件都有可能發生，遇到問題，遇到沖突，要學會解構、分析和重組。就如同田老師“班上出現斧頭幫”的例子，一個讓家長們揪心的難題，田老師先是從容的在課間摸底打探情況，隨后在班會課上主動拋出問題，讓學生擰清班里所謂“斧頭幫”和“黑幫”根本就是不一樣的，最后了解這個所謂幫派不過是有人負責安排有的同學打掃而已，田老師肯定他們的團隊組織能力，并讓學生們集智為他們取名為“雷鋒團”，類似這樣的事情，作為班主任會遇到許多，主動診療，不讓這些事件愈演愈烈，還能平亂撥正。所以，從被動抵擋到主動診療，是班主任教育智慧的沉淀。

班會課，總是不斷的在上，但總是千篇一律，沒有新意。田老師說：“主題新一點，平臺多一點，實踐多一點，互動多一點，思路系統點”是給我們出了好點子。如何讓班會課出彩，讓學生真正在實踐中收獲，自身得到成長。真的只需要班主任稍稍用心，多一點創意，學會用身邊的資源。

關注人人，這個看似不能做到的事情，其實并不難。在田老師眼中要關愛每一位孩子，從評價上開始轉變，發現每位孩子的閃光點，成績并不是唯一，還有許多在其他方面表現優異的孩子，他們中有經過努力拼搏學習有進步的學習進步獎，有一直努力學習的好學獎，還有自信獎、勇敢獎等等。在面面不同的獎狀中進行針對性的評價，期待給學生幸福平等的學習生活。班里的教室中，文化墻上從最開始的只張貼最精彩的作業，變成了人人有專欄。從青睞精英教育到看重共

贏共生，讓我們不斷進行行動改革，讓人人受關注，人人得發展，為學生金色童年增添最難忘的一抹亮色！

田老師的報告涉及了大量的案例，讓與我看到了田老師教育方法的獨特之處，也可以看出田老師是一個善于思考的人。同時這些素材的積累也是對班主任工作的反思，作為一名班主任要注意教育案例的積累，從中總結出更加有效的教育方式方法。田老師還講到一個優秀班主任必須做到三思而后行，思行結合，事后反思，在做事之前需要進行周密的思考、計劃、安排，這就需要班主任對一些工作有預見性，見招拆招，才能更好地應對各種難題，不致于東撞西撞。

在講座中，田老師結合自己的工作方法和工作實際，圍繞以“關注學生成長”和“關注教師成長”深入淺出地進行分析，并加以生動的管理實例說明，使講座的全過程即生動又富有趣味性。田老師以其樸實的風格、生動的語言吸引了大家，現場不時發出會心的笑聲。在輕松的氣氛中，時間很快就過去了。田老師她那淵博的學識，孜孜不倦的學習態度，幽默風趣的語言，足智多謀的教學技巧，高尚的職業道德，使我深深折服。

總之這次班主任培訓使我受益匪淺，通過學習使我重新認識到了班主任工作的重要意義。班主任工作的理念得到了進一步加強，在今后的班主任工作中，我將不斷學習總結，盡力做好這項工作。

第四篇：聽田冰冰老師講座心得體會

班主任要有成果意識

——聽田冰冰老師講座心得體會

田老師在講座中說：“善于積累，今天貌似垃圾的材料，都是明天可能閃耀著你思想光輝的金子。”寫作，是很多老師老大難的問題，田老師也分享了許多妙招。讓我們修煉成一個優秀的寫手，修煉成一個優秀的攝影師，來邊走邊記錄自己的美麗的教育歷程吧。

（一）寫點兒成長足跡

很多老師都在記錄班上孩子們的成長，就每天堅持單純的記下一些和孩子們發生的事情，留住學校生活的快樂，和年輕的家長朋友們分享，留存一份孩子們成長過程中難得的文字寫真。自己寫，也可以讓孩子們跟著寫，分享交流，會發現孩子們慢慢愛上寫作，慢慢寫作水平也會提高。

（二）寫點兒教育思考

葉圣陶先生說“先有生活，后有寫作；先有經驗，后有寫作；先有情感，后有寫作。”在記錄成長故事的同時，進行自己的教育教學反思，也是老師寫作的主要方向。

很多教育事件，如果不能寫清楚，只能說明自己沒有想清楚。作為德育工作者，很多突發事件的處理，可能憑著自己的經驗，靠直覺做事情。有時班主任常常會有自我感覺高妙的做法，事情處理完了之后，還暗暗自鳴得意。那就及時記錄下來，留存住自己的精彩一幕，和別人分享自己成功的經驗。還要記得自我追問，我還有沒有更好的解決辦法？怎樣才是更科學的辦法？拿出來自己的真實故事，通過不同渠道，聽聽行內外朋友各抒己見。記錄的過程，研磨文字的過程，就是一個不斷修煉德育內功的過程。

（三）寫點兒系統研究

田老師說她回顧寫作之路，強烈地感受到：教育工作需要不斷地反思、不斷地改進，這樣才能不斷地積累，否則經驗永遠都是處于零散的、缺乏整理和提升的狀態。我們學習他人經驗介紹的時候，常常會有這樣的感受，他人的教學方法、教學策略，自己也使用過，甚至還一直在沿用呢，就因為沒有轉化成文字，缺乏

總結和提升，就只得為他人喝彩叫好。解決的辦法就是及時地記錄，將自己的行動，轉變成一筆寶貴的精神財富，轉化成一種學習資源。

在記錄教學案例和教學隨筆的過程中，你會不自覺地反思自身的教育理念、教學方法、教學決策與教學手段是否適用于當前的課堂，是否適合自己的學生，是否符合新時期的教育規律。一般情況下，我們對問題的認識是浮于表面的、膚淺的。而我們一旦準備將某個案例、某個問題、某件事情通過文字來表達時，就會對這一具體問題認真思考、深入研究、由小到大、由表及里、由淺入深地揭示問題的實質，從而達到深化問題研究的目的。

寫作的過程同樣是理清方法與思路的過程。記錄是深化教育內在本質、探索教育內在規律的過程。記錄是我們教育工作者專業成長的重要技術支持，是一種必不可少的專業習慣。既然擁有了它，今生就不準備再放開這支服務于教育的筆。

除了寫些什么，為自己留些成果。田老師還說，班主任的日常管理點子和班會活動策劃，這些都是無比寶貴的經驗和財富，要及時記錄，好好整理。

第五篇：聽冰冰老師講座心得體會

創新思維 師生共進

——聽田冰冰老師講座的心得體會

聽了重慶市巴蜀小學田冰冰老師的講座之后，讓我眼前一亮，仿佛看到了小學教育的一道曙光，田老師一開始就拋出了問題：難道我們的職業真的要建立在自我犧牲的基礎上么？是呀，教師為何不能一邊服務于教學，一邊實現自我的成長呢，這兩者其實并不矛盾，反而是共生共長的，田老師從“關注學生成長”“關注教師成長”兩個層面談了她的班主任專業化成長觀。

田老師是位充滿智慧的老師，找到了許多班主任工作事務背后的價值，且有新穎奇特的思維，推陳出新地進行了教育的探索和發現，她說：“尋求特色經營，帶動全員共育，學會主動診療，積極反思，推動人人得到發展。從而在這個過程當中，轉變觀念，學會用人，學會創新行動和調試自我，積累自己與眾不同的成果。無論是行動、寫作還是研究，都要不斷去追問行動背后的價值，找到堅持自己的理由，清晰、淡定地走下去，把每個細節做精致做到位。在關注孩子的成長入手，尋求教師的同步生長。你一定會聽到了自己教育生命拔節的聲音。”

給我帶來最大影響的是她的創新意識。教育也需要常做常新，需要班主任不斷加強自身創新精神，去做點不一樣的事情，做點新的，特色的事情，消解職業疲憊，激發出新的活力。怎樣才能更好的創新？她的建議是這五點：主題明確點，平臺新一點；實踐多一點；互動多一點，思路系統點。

有時候，老師在策劃班級活動時，常常會在思路上跳過對活動主題的思考，直接考慮要弄個什么活動，然后就直接思考怎么打整好這個活動。恰恰跳過了對主題意義的思考。一個新穎明確的主題，是班隊活動的魂，思考清楚了意義，在設計活動時，去把意義定位貫穿始終，就會顯得比較深入。

創新班隊活動的形式，還可以嘗試更新一下活動平臺。網絡就是個不錯的新平臺。今天多數學生已經在網上沖浪，網絡文化正影響著學生的思想、價值觀。面對網絡這一柄雙刃劍，教師不必回避，而應該充分揚長避短，占領這一陣地，用正確輿論、方式、途徑引導學生、使其成為學生成長的推動器。作為教育工作者，一定也要有底氣，成為網絡教育的領航人。

如何借助網絡這個新平臺，讓學校教育的力量更多服務于家庭？田老師0

5年，想到利用博客來做些班級經營的嘗試，希望可以通過這樣一個溝通方式的變化，改變了假期里師生互不見面，教育斷線的傳統狀態，讓假期充滿了濃濃的傳統文化味道，也拉近了師生、家校的距離。不僅博客，還有微信，公眾號等，田老師通過網絡平臺，努力做童心的呵護者，關注學生的身心健康發展；做睿智的記錄者，書寫師生五彩斑斕的成長足跡；做家庭教育的引領者，帶動每一個家庭提升全員育人的品質；做網絡時代學生發展的實踐者，有的放矢地滲透自己的教育理念，豐富學生的社會生活。

學生之所以學習，是為了更好的適應未來生活，因此，在學習過程中，希望可以為同學們提供一個與社會、與不同的人接觸的機會，讓孩子們用自己的眼睛去觀察世界、了解人群，從而去感受陌生人的善意。一個成功的實踐作業設計，也許會對學生一輩子都有著影響。

創新進行班隊活動的時候，還可以讓互動更多一點。這既是社會熱點，也是學生需求的熱點。動起來，真精彩，千萬別把孩子總是囚禁在課本知識的牢籠中。讓作業變成孩子們向往的工作任務，變成一種享受，其實也不難。我們可以嘗試尋找一些特色作業的形式：

如果對某一個方向有專長，有興趣，還可以深入地作些系列化地實踐探索。系統規劃，整體推進，更容易做出特色，作出深度。

新思路常常代表著新精彩。教育常作常新的時候，會給師生帶來新的動力，因為這種趣味和新鮮感，而欲罷不能。田老師的五點建議“明確主題 換換平臺，多點實踐，加點互動，系統規劃”用來促進我們的教育工作出新出彩。而這些方法創新的根本，始終不變的是樹立現代“學生主體觀”，從關注知識傳遞到更加關注、尊重和鼓勵學習者作為主體的道德生活實踐；從關注認知發展到更加關注情感的發展和培育；從關注單向度的教導到更加關注雙向溝通、對話和代際交往。使學生樹立正確的道德價值觀、人生觀、世界觀，從而更好的為學生而辦學校。

多一點創新，收獲的不光是學生更好的成長，多一點嘗試，收獲的也會是教師自己的進步。