第一篇：聽田冰冰老師講座心得體會

不斷關注每一位學生

——聽田冰冰老師講座心得體會

在田老師的講座中，這樣一個問題深深吸引了我：“能不能有這樣一種和諧？讓每個學生都得到均等的機會，讓每個學生能得到適合自己的發展平臺。”田老師說她曾經也覺得這不可能，但是，在巴蜀小學，不斷地做這樣的關注每一個孩子的嘗試，所有的活動都強調“人人發展”，所有的活動都是力求尊重每一個學生成長發展的權利，力求激發每一個人生活活力，去改變“尖子學生挑大梁，一般學生望穿墻”的傳統局面。力爭讓人人都得到發展。

一、關注學生參與社會實踐

少年兒童要健康成長，不僅要學習課內知識，而且要向社會實踐學習。新年前，田老師班上舉行了“捐出圣誕禮物錢，資助貧困小學生”新年愛心捐助活動。

暑假前夕，田老師倡議家長帶領學生走向社會，開辟出有自己特色的社會實踐的新途徑。九月的社會實踐活動照片展，是全班同學在暑期參與社會實踐活動的縮影。十一塊不同的展板從摘玉米、資教、賣報紙不同角度展示了孩子們豐富多彩的社會實踐活動，孩子走出課堂，走向社會這個學習和生活的大舞臺，既學知識，又長見識。

在不斷讓學生走出去接觸社會的同時，田老師也在構想如何“請進來”，如何有效利用社會資源服務于教學工作。她策劃了《聆聽行業故事規劃人生夢想》行業故事系列講座，旨在招募家長資源做義工服務于巴蜀，邀請成功人士來巴蜀講述精彩行業故事，剖析不同行業的社會價值，以激活孩子生命夢想，規劃自己的人生之路。房屋結構工程師正深入淺出帶領孩子們走進他們設計的別墅、大樓，了解繪圖工作，培養學生責任意識。

這樣豐富的實踐活動，是田老師不斷關注學生成長而創生的，我相信這樣的活動會讓每一位孩子喜歡，每一位孩子都能參與其中，各有收獲，感悟自己的成長。

二、關注學生身心健康發展

青少年的心理輔導是一個越來越被學校、家庭和社會關注的工作。田冰冰老師運用自己的專業知識，通過心靈體操、情景實驗等多種形式，對學生進行學習、生活、交往等不同類別的心理訓練。“為樹葉找媽媽”，是培養學生觀察的細致性；“多方面夸夸我”為了讓學生更好地悅納自我。每項活動都有明確的訓練目的，通過“誘導＋活動”的方式，張揚小學生的心理優勢，燃旺小學生的心理亮點。

田老師堅持通過網絡，不斷關注孩子寒暑假生活。暑假，小小班級郵箱成了師生親密聯系的加油站，239封甜蜜溫馨的郵件，傳遞著師生暑期快樂。“國學書香撲面來”博客冬令營，是她與孩子們同讀國學精典，PK古詩背誦的陣地。熱鬧的《百家講壇》、有趣的《壞習慣投訴站》、趣味盎然的《快樂收藏夾》、熱火朝天的《焦點碰撞》都是班級博客上的熱門欄目，吸引了全班的學生和家長，也招引來了來自全國各地的師生的關注。小小的創新，改變了假期里師生互不見面，教育斷線的傳統狀態，有效拓展教育的空間和時間，彌補了假期學校教育的空白，拉近了師生、家校的距離。田老師潛移默化通過“博客”這個特殊渠道，加強與學生之間的溝通聯系，洞察學生的心靈世界，有的放矢滲透著自己的教育思想，促進學生健康成長。

三、關注學生身心浸潤書香

田老師特別愛書，她發現兒童文學能潛移默化培養學生閱讀能力、語言表達能力和寫作能力，從而提高學生的文學素養。更重要的是它在孩子的情感生長，道德成長方面也有極大的促進作用。讀書帶給學生的益處，也許不是立竿見影，但卻可以終身受益。孩子因為廣泛閱讀而帶來的知識鏈接，使得每一步學習都有了一張廣博的知識連接網。多閱讀，課堂才能有源頭活水。呈現在孩子們眼前的世界是多元的，帶領孩子走進其中的美好遠勝于大人回避，讓孩子背地里亂闖。所以她會自費為班里訂上十幾種兒童雜志，她會和孩子們之間開展讀書競賽與交流。如：經典誦讀展示、走進童話世界、科幻世界，動物知識探秘等。她還會不斷評選班級讀書小明星、藏書大王、小博士等，用自己的工資設立班級基金，獎勵孩子，讓藏書成為一種習慣，讓好書陪伴學生終身。

蘇霍姆林斯基曾說：“自我教育和個人的精神生活是從書本開始的。”冰冰老師抓住一切機會，潛心于對學生的濡染熏陶，努力創設積極向上、健康文明的書香文化氛圍，讓學生與書為伴，與知識為友，擁有一個書香浸潤的童年。她相信兒童在閱讀中不僅能開闊視野，同時心胸也會敞亮。

這些都是我從田老師身上看到的教育情懷，都是我應該學習的地方，當然最

重要的是在優秀的班主任身上學到教育的智慧，也鼓勵自己不斷的在班主任這個崗位上積極探索，創生出自己的智慧。

第二篇：聽田冰冰老師講座心得體會

用心做合格的班主任

今天，有幸聆聽到了田冰冰老師的講座，很受啟發。冰冰老師用親切的語言，娓娓道來，像在講故事，沒有什么深奧的理論卻無不體現著做教育的智慧。

她用具體的班主任工作為實例，總結出了五條非常實用的建議，內容非常豐富，既讓孩子們受益也讓教師自己成長，她說“小學不小，要以小見大”醍醐灌頂般讓我清醒，認識到自己在做班主任工作上的一些細節問題都是教育問題，都應該主動思索，尋根求源，這便是真正用心做合格的班主任最基本的事。

首先，冰冰老師一直用愛溫暖著學生。她遇到問題學生不是避而不聞或煩躁抱怨，而是每天細心觀察、主動交流溝通，記錄觀察日記，尋找問題根源，一步步循序漸進地引導，做家長工作齊心共育。如此用心用情用智，著實是我應該學習的。

不光是對問題學生，對后進生她依然如此，用愛融化他們，用鼓勵的話語感染他們，我想在冰冰老師班上的學生都是幸福的，她真的做到了關注人人，不放棄每一位孩子，不用陳舊的觀念去偏看任何一個孩子，我想這樣的老師才是溫暖的，才是擁有師德的老師。

其次，冰冰老師是一個專心的老師。遇到學生的不當行為，或對某一問題有了比較偏頗的認知時，不是立刻或直接粗暴的制止，而是用心思索，通過解構、辨析和重組，先想辦法來解構他們對問題的錯誤認知，然后幫助孩子辨析清楚這些行為為什么是錯誤的不可為的，同時還給孩子一條可以行走的路，重新建構他們對相關問題的正確的認識。

當我們能夠有一個平靜的心態和冷靜的頭腦的時候，我們的行為也可以變得幽默冷靜睿智，師生的交流也能實現心與心的共振。當我們真正用心去思索發生在孩子們身上這些小問題時，就會發現它們是非常可愛的教育素材。

最后，冰冰老師是和孩子們共同成長的，在用心思考教育，用心做教育的同時也提升著自己，發展著自己。我想只有這樣教師才是幸福的，真正把自己的職業作成愛好、做成專業。隨著互聯網時代的到來，網絡成為我們生活的必需品，冰冰老師就創新思維，充分運用網絡，開創網絡課程、網上交作業、微信圈等讓學生即使在假期也能時刻聯系，時刻學習著。不僅緊跟教育趨勢，還引領趨勢，冰冰老師的微信公眾號也是她教育智慧的窗口。

其實，日常的用心積累就已經有很多的教育研究素材和寫作材料，才讓冰冰老師的發展那么自然和順暢。教育工作就是需要不斷地反思、不斷地改進，這樣才能不斷地積累，否則經驗永遠都是處于零散的、缺乏整理和提升的狀態。

我們學習他人經驗介紹的時候，常常會有這樣的感受，他人的教學方法、教學策略，自己也使用過，甚至還一直在沿用呢，就因為沒有轉化成文字，缺乏總結和提升，就只得為他人喝彩叫好。解決的辦法就是及時地記錄，將自己的行動，轉變成一筆寶貴的精神財富，轉化成一種學習資源。

一般情況下，我們很多老師都在想問題，其實光是想的過程，我們對問題的認識是浮于表面的、膚淺的。而只有當我們將某個問題、某件事情通過文字來表達時，就會對這一具體問題認真思考、深入研究、由小到大、由表及里、由淺入深地揭示問題的實質，從而達到深化問題研究的目的。我想在今后的工作中，自己首先要更用心的思考起來、行動起來，更重要的是要及時記錄起來，用文字幫助自己思考，用心做合格的班主任，也做更好的自己。

第三篇：聽田冰冰老師講座心得體會

轉變觀念 輕輕松松當好班主任

——聽田冰冰老師講座心得體會

這個假期，我有幸傾聽了全國十佳班主任田冰冰老師的講學，讓我感受到作為一名班主任教師是光榮的，幸福的，同時感受到責任的重大。班主任是學生成長的引路人,是學生集體最有權威的教育者和組織者，是學校聯系學生的紐帶。班主任工作的水平關系著學校的各項工作，關系著學生的教育質量。

我從田老師的講學中得到了如下啟示：1.從被動抵擋到主動診療，提升教師調試能力；2.由簡單執行到特色經營，加強班主任創新意識；3.由抓兩頭帶中間，轉向人人發展，轉變教師教育觀念。做好一名班主任不光是管好人那么簡單，要主動思考，轉變觀念，做智慧教育。

一個班里每個學生的性格不一樣，各種事件都有可能發生，遇到問題，遇到沖突，要學會解構、分析和重組。就如同田老師“班上出現斧頭幫”的例子，一個讓家長們揪心的難題，田老師先是從容的在課間摸底打探情況，隨后在班會課上主動拋出問題，讓學生擰清班里所謂“斧頭幫”和“黑幫”根本就是不一樣的，最后了解這個所謂幫派不過是有人負責安排有的同學打掃而已，田老師肯定他們的團隊組織能力，并讓學生們集智為他們取名為“雷鋒團”，類似這樣的事情，作為班主任會遇到許多，主動診療，不讓這些事件愈演愈烈，還能平亂撥正。所以，從被動抵擋到主動診療，是班主任教育智慧的沉淀。

班會課，總是不斷的在上，但總是千篇一律，沒有新意。田老師說：“主題新一點，平臺多一點，實踐多一點，互動多一點，思路系統點”是給我們出了好點子。如何讓班會課出彩，讓學生真正在實踐中收獲，自身得到成長。真的只需要班主任稍稍用心，多一點創意，學會用身邊的資源。

關注人人，這個看似不能做到的事情，其實并不難。在田老師眼中要關愛每一位孩子，從評價上開始轉變，發現每位孩子的閃光點，成績并不是唯一，還有許多在其他方面表現優異的孩子，他們中有經過努力拼搏學習有進步的學習進步獎，有一直努力學習的好學獎，還有自信獎、勇敢獎等等。在面面不同的獎狀中進行針對性的評價，期待給學生幸福平等的學習生活。班里的教室中，文化墻上從最開始的只張貼最精彩的作業，變成了人人有專欄。從青睞精英教育到看重共

贏共生，讓我們不斷進行行動改革，讓人人受關注，人人得發展，為學生金色童年增添最難忘的一抹亮色！

田老師的報告涉及了大量的案例，讓與我看到了田老師教育方法的獨特之處，也可以看出田老師是一個善于思考的人。同時這些素材的積累也是對班主任工作的反思，作為一名班主任要注意教育案例的積累，從中總結出更加有效的教育方式方法。田老師還講到一個優秀班主任必須做到三思而后行，思行結合，事后反思，在做事之前需要進行周密的思考、計劃、安排，這就需要班主任對一些工作有預見性，見招拆招，才能更好地應對各種難題，不致于東撞西撞。

在講座中，田老師結合自己的工作方法和工作實際，圍繞以“關注學生成長”和“關注教師成長”深入淺出地進行分析，并加以生動的管理實例說明，使講座的全過程即生動又富有趣味性。田老師以其樸實的風格、生動的語言吸引了大家，現場不時發出會心的笑聲。在輕松的氣氛中，時間很快就過去了。田老師她那淵博的學識，孜孜不倦的學習態度，幽默風趣的語言，足智多謀的教學技巧，高尚的職業道德，使我深深折服。

總之這次班主任培訓使我受益匪淺，通過學習使我重新認識到了班主任工作的重要意義。班主任工作的理念得到了進一步加強，在今后的班主任工作中，我將不斷學習總結，盡力做好這項工作。

第四篇：聽田冰冰老師講座心得體會

班主任要有成果意識

——聽田冰冰老師講座心得體會

田老師在講座中說：“善于積累，今天貌似垃圾的材料，都是明天可能閃耀著你思想光輝的金子。”寫作，是很多老師老大難的問題，田老師也分享了許多妙招。讓我們修煉成一個優秀的寫手，修煉成一個優秀的攝影師，來邊走邊記錄自己的美麗的教育歷程吧。

（一）寫點兒成長足跡

很多老師都在記錄班上孩子們的成長，就每天堅持單純的記下一些和孩子們發生的事情，留住學校生活的快樂，和年輕的家長朋友們分享，留存一份孩子們成長過程中難得的文字寫真。自己寫，也可以讓孩子們跟著寫，分享交流，會發現孩子們慢慢愛上寫作，慢慢寫作水平也會提高。

（二）寫點兒教育思考

葉圣陶先生說“先有生活，后有寫作；先有經驗，后有寫作；先有情感，后有寫作。”在記錄成長故事的同時，進行自己的教育教學反思，也是老師寫作的主要方向。

很多教育事件，如果不能寫清楚，只能說明自己沒有想清楚。作為德育工作者，很多突發事件的處理，可能憑著自己的經驗，靠直覺做事情。有時班主任常常會有自我感覺高妙的做法，事情處理完了之后，還暗暗自鳴得意。那就及時記錄下來，留存住自己的精彩一幕，和別人分享自己成功的經驗。還要記得自我追問，我還有沒有更好的解決辦法？怎樣才是更科學的辦法？拿出來自己的真實故事，通過不同渠道，聽聽行內外朋友各抒己見。記錄的過程，研磨文字的過程，就是一個不斷修煉德育內功的過程。

（三）寫點兒系統研究

田老師說她回顧寫作之路，強烈地感受到：教育工作需要不斷地反思、不斷地改進，這樣才能不斷地積累，否則經驗永遠都是處于零散的、缺乏整理和提升的狀態。我們學習他人經驗介紹的時候，常常會有這樣的感受，他人的教學方法、教學策略，自己也使用過，甚至還一直在沿用呢，就因為沒有轉化成文字，缺乏

總結和提升，就只得為他人喝彩叫好。解決的辦法就是及時地記錄，將自己的行動，轉變成一筆寶貴的精神財富，轉化成一種學習資源。

在記錄教學案例和教學隨筆的過程中，你會不自覺地反思自身的教育理念、教學方法、教學決策與教學手段是否適用于當前的課堂，是否適合自己的學生，是否符合新時期的教育規律。一般情況下，我們對問題的認識是浮于表面的、膚淺的。而我們一旦準備將某個案例、某個問題、某件事情通過文字來表達時，就會對這一具體問題認真思考、深入研究、由小到大、由表及里、由淺入深地揭示問題的實質，從而達到深化問題研究的目的。

寫作的過程同樣是理清方法與思路的過程。記錄是深化教育內在本質、探索教育內在規律的過程。記錄是我們教育工作者專業成長的重要技術支持，是一種必不可少的專業習慣。既然擁有了它，今生就不準備再放開這支服務于教育的筆。

除了寫些什么，為自己留些成果。田老師還說，班主任的日常管理點子和班會活動策劃，這些都是無比寶貴的經驗和財富，要及時記錄，好好整理。

第五篇：聽田冰冰老師講座心得體會

當班主任工作碰上網絡

——聽田冰冰老師講座心得體會

聽田老師的講座，最大的感覺就是思維很新，很有創意。一些育人的點子，一些教育的細節，一些與家長溝通的智慧······都看出田老師的創新思維。讓我感受最深的是田老師對網絡平臺的運用，非常精巧，值得我學習。

21世紀是網絡的時代，現在的學生也時常接觸網絡，有時候網絡會讓我們頭疼，不知道怎么去好好利用，而且學生喜歡這些新的東西。田老師“投其所好”，巧妙的進行運用，有非凡的收獲。

田老師說：“今天多數學生已經在網上沖浪，網絡文化正影響著學生的思想、價值觀。面對網絡這一柄雙刃劍，教師不必回避，而應該充分揚長避短，占領這一陣地，用正確輿論、方式、途徑引導學生、使其成為學生成長的推動器。作為教育工作者，一定也要有底氣，成為網絡教育的領航人。”

寒假里，田老師想到利用博客來做些班級經營的嘗試，希望可以通過溝通方式的變化，改變了假期里師生互不見面，教育斷線的傳統狀態，讓假期充滿了濃濃的傳統文化味道，也拉近了師生、家校的距離。

創建了名為“國學書香撲面來”的博客，為博客寫的公告是：“過傳統佳節，頌經典美文。我們在這里綠色上網，快樂交流，同讀國學經典，共悟做人道理。”讓回到老家的同學們和班主任展開了“假日約會”。

除了比賽背詩詞，她還在博客里給孩子們準備了很多生動有趣的小故事、淺顯易懂的語文知識，甚至把下學期要上的語文電子課本也發到網上來，讓孩子們先睹為快。他們都樂于把寒假里發生的事寫上博客，用稚嫩的語言告訴老師：“今天我和哥哥一起幫家人裝橘子，我累得滿頭大汗，可是我很高興，因為我終于能用勞動換來果實。”雖然二年級的孩子還沒有太多的詞句來表達，但短小的留言已讓我興奮不已。

通過博客，僅僅實現遠程交流，活動組織，這是遠遠不夠的。關注學生身心健康發展，教會學生做人，是德育的主旋律，也是網絡德育的“必修課”。母親節的時候，田老師又設計了一個博客秀媽媽的活動，孩子們紛紛在班級博客上寫媽媽故事，祝福媽媽。“母親節到了，我祝媽媽早日減肥成功！”“媽媽，我前幾

天把你氣哭了。母親節來了，我向你道歉，祝你節日快樂！”七八歲的孩子們用稚嫩的語言，講媽媽的故事，訴一腔母子情懷，真情流露的話語深深打動了母親們。一位母親在博客上留言說：“今天在博客上看到了兒子給我的母親節祝福真的是好感動！這是我第一次過母親節。相比其它節日,母親節往往會被人們忽略,然而今天我的兒子卻給了我驚喜與感動,這篇博文是給我的最好的禮物。”這樣利用網絡的的交流互動，連線了家校，連線了師生、母子的心靈溝通，促進了人際融合。

還可以通過網絡召開互動家長會。與面對面的家長會內容一樣，老師在班級博客上發表講話稿，介紹孩子們開學以來的生活及與家長溝通情況，最后老師在線解答家長們提出的問題。同步更新的內容還有，老師一周以來的教學隨筆、優秀作文賞析、小干部管理班級情況，以及孩子們隨時反映出來的問題，并解答家長們提出的疑問。這樣用文字表達出來，讓家長們更易于保存，也更加直觀方便地了解孩子在家里的狀況。

當然田老師也對這樣的網絡運用提出了一些建議：全員參與，要讓更多的家長和學生參與其中；多向互動，教師和學生、學生和學生、家長和學生都可以利用網絡進行互動；思維推進，通過精心的策劃，實現深層次的思想推進。

教育信息環境是“一個可以支持社會互動、探索與學習的容器”。隨著數字化平臺的普及，用網絡這個平臺打造班級經營特色，讓溝通變成一種點對面的輻射狀，還要積極挖掘網絡的育人功能和途徑，讓網絡真正成為班主任工作的有效工具。