第一篇：《教師,請不要吝嗇你的贊美》讀書心得

教師，請不要吝嗇你的贊美

----讀《給教師一生的建議》心得體會

橫峰小學

林雙雙

這個學期我拜讀了周成平教授的《給教師一生的建議》這本書，此書提供了四十三條建議，并結合優秀教師的經典案例分別作了深度反思，給予我們深刻的教育啟示，其中第二十五條建議《教師，請不要吝嗇你的贊美》給我留下了深刻的印象。

本案例說的是中國青少年研究中心賞識教育研究室主任，南京婷婷聾童學校校長周弘，他用賞識教育法教育自己全聾的女兒，使之成為中國第一位聾人少年大學生。他用賞識教育改變了成千上萬健全孩子的命運，作品《賞識你的孩子》一書風靡全國。

這是一個催人淚下的故事，許多人很難想到在這樣一個故事中竟然有2個傳奇，從小雙耳全聾的周婷婷在父親的教育下16歲成為大學生，并被美國加德特大學錄取為研究生，是第一個中國聾啞人研究生。而只有初中畢業的父親周弘辦起了婷婷人中人聾兒幼兒園，而且還提出了全新的“賞識教育”理論。

“跌了一跤，撿到了一個寶”，這就是周弘對自己經歷的最簡單的闡述，也是最豐富和最凝練的表述，他在女兒身上所創造的教育奇跡，讓我們不得不相信，賞識贊美就是寶，一個可以散發無窮教育魅力的寶。

一、賞識就是贊美

賞識就是贊美，就是翹起大拇指，就是幫助學生在內心深處樹立一座自信的高山，有了這堅毅的自信，學生便可以披荊斬棘，勇往直前。相信孩子的力量是無窮的，只要他真的愿意去做一件事，而且有信心的做好這件事，那他就一定能做好這件事，因為任何的困難，在生命所爆發出的能量面前，都是微不足道的。蘇霍姆林斯基說：“教師無意間的一句話，可能造就一個天才，也可能毀滅一個天才。”

這讓我想起很久以前我看到過一個小故事：題目是三次家長會。講得是一個母親的育兒故事。

第一次開家長會，幼兒園的老師對她說：“你兒子有多動癥，三分鐘都坐不了，你最好帶他去看醫生。”回家的路上，她告訴兒子：“老師表揚了你，說寶寶原來在板凳上坐不了一分鐘，現在能坐三分鐘了。其他小朋友的媽媽都非常羨慕媽媽，因為全班只有寶寶進步最大。”那天晚上，她兒子破天荒地吃了兩碗飯，還沒讓她喂。

兒子上小學了。在一次家長會上，老師對她說：“全班50名同學，這次數學考試，你兒子排第45名，他平時老老實實的，成績為什么還這樣，是不是有智力障礙，您最好帶他去醫院查一查。”回到家里，她對坐在桌前的兒子說：“你的老師對你充滿了信心，說你不是個笨孩子，只要能細心些，會超過你的同桌，他這次排在第21名。說這話時，她發現兒子沮喪的臉一下子舒展開來，第二天上學時，去得比平時都早。

孩子上初中。又一次家長會，她等著老師在差生的名單中點她兒子的名字。然而，這次卻出乎她的意料，老師沒點她兒子的名字。臨別時，她去問老師，老師告訴她：“按你兒子現在的成績，考重點中學有點兒危險。”她走出校門時，兒子在等她。一路上，她扶著兒子的肩膀，心里有一種說不出的甜蜜：“班主任對你非常滿意，他說了，只要你努力，很有希望考上重點高中。” 高中畢業了。當兒子把一封印有清華大學招生辦公室的特快專遞交到她手里，而后哭了起來：“媽媽，我知道我不是個聰明的孩子，從小到大很多人嘲笑我。在這個世界上，只有你欣賞我……”這時，她悲喜交加，十幾年來凝結在心中的淚水，一個勁地往下淌，任它打在手中的信封上……

看完這個故事，教師的話和這位母親的話形成了鮮明的對比，也許我們不能做到像愛自己的孩子那樣愛每一位學生，但是起碼我們不能吝嗇我們的贊美。

二、教師的贊美“魔力”無限

教師對學生的贊美有一種內隱的“魔力”，每個學生都有他的閃光點，哪怕是成績最差的學生。只要我們帶著欣賞、贊美的眼光，帶著審美的心情去看一個人，就必定能從他身上發現美好的東西。就像二（1）班的小朋友，從我一年級下學期接手的時候，我就發現了她們有一個很特別的地方，每天中午打飯的時候都會聽到小朋友輕輕得跟我說，“謝謝林老師”，同時也會輕聲的跟楊老師說“謝謝楊老師”，一開始我也覺得很奇怪，這班學生可真有禮貌，都是怎么養成的？后來跟楊老師相處久了，發現了一個秘密，楊老師都會在小朋友道謝之后贊美一句：“你真有禮貌”，就算后面排隊的小朋友忘了或是不想說都不行，畢竟小學生的對比心里在作怪，每個小朋友其實都想聽到老師贊美他們。后來我就學著楊老師，當我給學生改了作業之后，他們也會說：“謝謝林老師”我就贊美他們“你真有禮貌，”，學生就會很主動的要求我給他們批改作業，基本上除了個別一兩個學習有困難的小朋友外，其他小朋友都能按時的交作業。

贊美除了可以用在平時小朋友的養成習慣上，其實在我們的課堂上也發揮了很神奇的作用。當學生上課沒精神，注意力不集中，而剛好有幾個小朋友做得很端正，一直都聽得很認真，我們就贊美做得好的學生“你們看，某某小朋友她不但做得端正，而且小耳朵一直都聽得很認真，”這樣一說其他小朋友都看向他，都要跟她比一比，馬上都坐直了，而且投入到課堂上來。一句贊美的話，一方面不但表揚了做得好的小朋友，對她有激勵作用；另一方面又能調動表現不好的小朋友，讓他們也想做好爭取得到老師的表揚。

當課堂上學生回答問題聲音響亮，我們也可以贊美他“你回答的聲音真響亮，班里每個小朋友都能聽得，你真棒！”當學生回答問題很完整時我們可以贊美他“你真厲害，說的頭頭是道，”當學生說得很全面時，我們可以贊美他“你真厲害，懂得真多，簡直就像個數學小博士”，當學生字寫得很漂亮，很工整，我們可以贊美他“大家瞧，我們班某某的字寫得跟打字機打印上去似得，大家都要向他學習”??????

教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給學生帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功，點滴的優點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發學習動力，培養自信心，促進良好心理品質的形成和發展，有助于建立和諧的師生關系，營造一種奮發向上的集體氛圍。多給學生贊美，孩子們明天的成功就蘊藏在老師的贊美聲中。

因此，教師，請你不要吝嗇你的贊美，因為贊美是春風，他使人溫馨和感激，請不要小看贊美，因為贊美是火種，他可以點燃心中的憧憬與希望。作為一名教師，如能時時以飽滿的精神、賞識的眼光、鼓勵的話語對待孩子，必能起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用。

第二篇：不要吝嗇你的贊美

隨筆

不要吝嗇你的贊美

單

位：南安柳城中心小學

作

者： 陳

昭

霞

不要吝嗇你的贊美

哲學家詹姆士曾經精辟地指出：“人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定。” 中外著名的教育家也都認定，人總是自覺或不自覺地從自己身上或他人那里尋找自身的存在價值，其內心深處都有被肯定和被尊敬的渴望，而一旦渴望得到實現時，他的許多潛能就被激發出來，成為一種催人向上的動力。因此，請多給學生一點贊美吧！教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；學生明天的成功就蘊藏在教師今天的贊美之中。

有這樣一個故事，一個年輕的老師被分配去教全校最差的班。上課的第一天，她就拿出一只紅紅的蘋果，對學生說：“這只蘋果用來獎勵給那些優秀的學生。我知道你們是一群很棒的孩子，相信每一個都會得到一只紅蘋果的！”一學期結束了，真的每個孩子都得到了一只紅蘋果，包括班里最不可救藥的學生。一年以后，這個全校最差的班成了全校最好的班。

這就是贊美的力量。如果多給孩子一點贊美，就可以提高學生學習的興趣，增強學生學習的主動性，挖掘學生內在的潛力。如果多給孩子一點贊美，相信每個孩子都能成功。

記得去年，我參加泉州市骨干教師培訓時，承擔了一堂語文研討課《快樂的節日》，我上完課正從電腦里退出光盤，一個小男孩拽住我的衣角，一副欲言又止的樣子。“你是要領獎品嗎？”因為是借校借班上課，我在課前給學生承諾，誰表現好，誰就可以得到一份獎品。

“不，老師，我想問您一個問題，您還會留下來教我們嗎？” 我微笑地搖了搖頭。

“哦，”小男孩有點失望，一字一頓地說，“老師，我真喜歡您，能留下您的電話嗎？”

接過電話，小男孩向我深深地鞠了一個躬。他這一鞠躬，我想起來了??

剛才，在課堂上，我讓同學們把課文試著讀給同桌聽的時候，這個小男孩站起來，大聲說他不讀，他要唱給同桌聽。面對這個不聽話的孩子，我不慍不怒，徑直走到他面前，蹲下來，讓他唱給我聽。小男孩剛唱一句，就接不下去了。我耐心地告訴他，要唱好這首歌，先要把歌詞學會了。小男孩又站起來嚷嚷：“老師，我會讀了，我要讀給大家聽。”我成全了他。可是，他剛讀完，就有許多同學給他提意見來了：“我們的‘們’要讀輕聲。” “你沒有讀出快樂的感情來”“你沒有比動作。”“節日的‘日’要翹舌”??小男孩的臉一下子就紅了，不好意思地低下了頭，用手不停地卷著書角兒。我看在眼里，急在心頭，我怕大家的評價會傷害他的自尊心，可我又想保護大家的積極性。我急忙走近小男孩，摸摸他的頭，微笑地說：“你是第一個站起來讀課文的同學，真大膽，老師佩服你！剛才同學們提的意見你聽到了嗎？你能接受同學們的建議再讀一次嗎？來，試一試，老師相信你能行！”小男孩迎著我鼓勵的目光，又試讀了一遍。這一次，同學們都紛紛站起來表揚他了：“你讀得比剛才好多了。”“你還比了三個動作，真棒！”“剛才讀錯的地方，現在都讀對了。”??我也向他豎起了大拇指：“恭喜你，你進步了！同學們，讓我們一起用熱烈的掌聲向這個同學表示祝賀，好嗎？”教室里響起了經久不息的掌聲。小男孩在掌聲中心滿意足地坐下，又“霍”地站起來，跑到講臺前，向大家深深地鞠了一個躬，激動地說：“謝謝大家！”

面對小男孩的兩次鞠躬，我感觸很深。教育是愛的事業。這種愛沒有驚天動地的氣魄，只有潤物無聲的永恒。作為成長中的個體，學生身上的不良習慣和缺點是難免的，對于學生的種種問題，采用批評的方法，情況可能越來越糟，如果適時地采取贊美的方法，及時把贊美送給每一個學生：一個真誠的微笑，一個肯定的眼神，一個親切的撫摸，一個夸獎的手勢，一句鼓勵性的贊語，一朵小小的紅花??就能讓學生感受到無比的溫暖，就可以給學生一份快樂，一份滿足，一份自信。同時也贏來了學生對我們的一份敬重，一份愛戴，一份信任。

老師們，請不要吝嗇贊美，因為贊美是春風，它使人溫馨和感激；請不要小看贊美，因為贊美是火種，它可以點燃心中的憧憬與希望。讓我們的學生在贊美聲中收獲一份肯定，一份鼓勵，一份新的動力。讓我們的學生在贊美聲中煥發出生命的光彩！

第三篇：《不要吝嗇你的贊美之詞》

不要吝嗇你的贊美之詞

魏志梅

每個人都喜歡聽夸贊自己的話，孩子尤其如此。我記得我第一次上課時，我正講著課，一個小男孩突然把腳伸出來，我特別疑惑的看著他，問：“怎么了？”他特別自豪的說：“老師，看我買的新鞋！”可見，孩子無時無刻不希望你夸贊他，關注他。

當我面對班里的一些愛搗蛋的學生時，我也是只要有機會，我就表揚他。其實，愛搗蛋的孩子不是不愿意表現的好，而是不知道怎么去表現的好。他只不過用了一些并不正確的方式去吸引別人的注意，讓大家都注意他，他就獲得了存在感。因為知道這一點，結合具體情況，當我面對這種“搗蛋學生”時，我會采用忽視法去對待他想嘩眾取寵的行為，讓他明白，他的這種做法是不可取的。而當他表現好的時候我會使勁的表揚他，讓他在這種情況下得到心理上的滿足。從而，他就會明白，只有表現好才會受到關注。

還有一些性格比較靦腆，不善于表達的學生，也是非常需要我們的贊美的。我們班里的這種學生還不在少數，特別是有些沒上過幼兒園，基礎比較差的學生，更是不敢在課堂上表現自己。當我提問時，如果我看他猶猶豫豫的，我就會試著多給他創造回答問題的機會，并讓他嘗試著起來回答。一開始，內心還是有些膽怯，不敢大聲說，不敢回答，我就鼓勵他，慢慢想，還讓其他同學一些鼓勵他。有些學生，一開始連一個字都說不出來，我就每節課都讓他回答問題。慢慢的，這位學生對于簡單問題已經可以大聲說出來了。

所以，千萬不能吝嗇贊美之詞，你的一句話，有可能就會使得一個孩子開心一天，甚至有可能會改變他的一生。

第四篇：請不要吝嗇你的掌聲

【關鍵字】掌聲

請別吝嗇你的掌聲

興化市林潭學校譚樹勤

在紛繁復雜的人際交往中，最重要的因素是人與人心靈的溝通。在師生交往中，最重要的因素是賞識與贊美，最珍貴的禮物是愛戴與尊敬，最難得的是理解與寬容。學生對老師發自內心的尊敬與敬佩，是人世間最珍貴的禮物，也是對教師工作最高的贊揚和賞賜。老師對學生的愛護與引導，是為人師者最根本的要求。人世間一切美好的東西中，亦包括師生之情。至善至美的師生之情，是怎樣產生的？又是如何培養出來的？我認為你的掌聲是獲得學生愛戴的最佳手段與最有效的方法。

作為一名教師，“傳道、授業、解惑”是我天經地義的責任。在盲目追求高升學率、高分數的大教育氛圍下，怎樣才能與學生共同前進，增進感情呢？那么，請讓我來告訴你，要想得到所有學生發自內心的尊敬，唯一正確的方法是尊重所有的學生，愛護所有的學生，千萬不要吝嗇你的掌聲和表揚。你的真誠地掌聲，會感染每一個同學，會化解一切怨恨；你的至善至美的表揚，會化解所有學生內心的恐懼和憂愁；你的每一次真誠地贊美與微笑，會百倍千倍地增長學生們的自信心，會帶給所有的學生無限的勇氣和無窮的力量。

時間飛逝，彈指瞬間，我的英語教學生涯已歷經28個春秋。工作之余，我總在不停地思索一系列的教育教學問題，為什么有的學生在某某班上，學習成績很差很差，一塌糊涂，而一旦轉了班或者換了一個老師，該學生就像換了一個人，精神氣質，情緒面貌大不一樣，一切就像變魔術似的，這到底是怎么了？這究竟是為什么？

多年的班主任的生活，養成我勤于記筆記的好習慣。我常常想，常常寫，經常詢問，對這些問題的思索，從來沒有都停止過。二十多年的苦苦思索，在省教育專家的演講中，我終于找到了一點點亮光，我好像一下子明白了一些看似復雜卻又很簡單的道理——那就是你的真誠地贊美與愛護，你的無私的表揚和賞識，你的毫不吝嗇的掌聲，會挽救一個個失去信心的學子，你千百次的贊美與掌聲，會給無數深陷困境的學子戰勝困難的勇氣。是你的掌聲，成就一個個偉人；是你的贊美，造就了一批批將軍；是你的賞識，創造了一個個神話，無數的后進生，走進了大學校園，成為各條戰線上的專家、學者。親愛的老師們，我的戰友，我的師長，請千萬不要吝嗇你們的掌聲！請千萬不要吝嗇你們的表揚和笑臉！

培養人的過程，就是對人賞識和贊美的過程，因為有了賞識，也就有了理解和欣賞；因為有了賞識，也就有了愛，只有愛一個人，你才能真正無私地去栽培他、呵護他、管教他；用賞識的心態去教育我們的學生吧，把他們看成一個個小天使去培養、去愛護；用贊美的心態去教育我們的學生吧，把他們看成一個個未來的偉人去呵護、去扶持。那么，我們還有什么樣的學生不能成人、成才呢？

用微笑與學生進行心靈的交流。微笑是一種無聲的掌聲，是世上最美的語言，是對學生最好的贊美。微笑有著極強的感染力。因為微笑傳遞著一種非常主動的信號，容易使學生產生對老師的依戀。發自內心的真誠的微笑，可以化解學生的恐懼感，增強學生的學習自信心。

今年，我又輪流到初一年級任教，班上學生雖然不多，可是所謂的后進生卻不少，我一次又一次地找他們談心，鼓勵他們戰勝眼前的困難。課后，我喜歡與他們一起打乒乓球、打籃球、下象棋、跳繩子，增進感情，加強溝通，加深了解。1

同時，我在教學心理和行為上樹立平等觀，塑造一種民主、平等的課堂社會結構，使每一個學生都能獲得自尊、自信，從而主動、積極地參與課堂教學，避免優生始終認為“我最棒”，而后進生始終認為“我最差”的思想惡性循環。我一貫堅持平等教育觀，始終讓學生們知道，老師對他們沒有偏見，每一個學生都可以通過自身的努力，品嘗成功的喜悅。

我的贊美和愛護以及無微不至的指導，無處不在，我的笑聲和掌聲，始終與他們同行，伴隨他們的左右。對初一學生來說，默寫英語單詞是他們最痛苦、最頭痛的事情，我會讓他們先到我跟前一個一個地分開來背誦，分開來默寫，然后再與其他同學一起默寫，并及時總結，及時表揚，讓全班同學為他們的一點點成功喝彩、鼓掌。一次又一次的掌聲，一次又一次的贊美與表揚，讓這些學生徹底變了樣，他們的眼睛里再也看不到膽怯與害怕、孤獨與自卑，有的是自信與勇氣、尊敬與敬佩。現在，我可以大聲地表揚他們，“你們是最棒的！”“你們是最優秀的！”，雖然他們的成績還不是十分優秀，但是他們對學習的那份自信與勇氣，已經深深地感染了我，我更加堅信——“成功更是成功之母”。他們就像一群受過傷的小鳥一樣，已經在振翅欲飛，等待他們的將是萬里藍天，千里大海。

我想起一句教育專家的話“好孩子是夸出來的。”是的，“夸”其實就是一種高超的教育手段，就是老師的掌聲與笑臉，這種教育最大的功能就是激發和喚醒學生的潛能。夸獎與贊美確實非常重要。“稱贊對鼓勵人類靈魂而言，就像陽光一樣，沒有它，我們就無法成長開花。”可以說，需要夸獎與贊美是人的本性，深深地根植于每個人的靈魂之中。在這里，我想對我的同事們真誠地說一聲：“請不要吝嗇你的掌聲。”

掌聲，是一種包含智慧的教學手段，更是一種心靈的溝通與激勵。掌聲，是對學生克服學習困難取得成功以后的一種賞識與贊美，會讓學生一直處于最佳狀態，并感到一種強烈的幸福、完美和欣慰。

第五篇：老師,請不要吝嗇你的表揚

老師，請不要吝嗇你的表揚

曾在書上讀到過這樣一個故事。

相傳古代有位禪師，一天夜里在禪院散步，突然看見墻角邊有一張椅子，他一看便知有位出家人違反寺規越墻出去溜達了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。不一會兒，果真有一個小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的脊背跳進了院子。當他雙腳著地時，才發覺剛才踩的不是椅子，而是自己的師傅。小和尚頓時驚慌失措，一時不知說什么才好。出乎小和尚意外的是師傅并沒有厲聲斥責他，而是關切地說：“夜深天涼，快去多穿一件衣服。” 老禪師寬容了他的弟子。

老禪師用寬容教育了他的弟子。

翻開二班王元的作業，我發現一次比一次完成得好。我感到欣慰。

回想從前的“王元”我簡直對他恨之入骨，我真正領教了他半個學期了，他竟一次作業也沒按時交過。每次的理由不是沒把作業本帶回家，就是沒從家里帶回來，再就是作業本找不到了。一打聽，其他科目的作業本他也一次也沒按時交過、他的成績真的不錯，就是經常不按時交作業。而且有抄襲作業的情況。他是個比較內向的孩子，平時，在班級里不怎么和其他同學交流，在老師面前也總是有上句沒下句的。我幾次都想主動找他解決問題，但一直都沒有遇到好的機會。而他似乎也沒有意識到自己的問題，依舊我行我素。任課老師提意見了，王元的作業情況依舊沒有得到好轉。我找他到辦公室，迎面第一句話就帶有責備的口吻問他為什么不交作業，然后講了不交作業對他有什么樣子的后果等等。講的我嘴都快干了，而他卻沒有一點反應。最后，他終于從牙縫里蹦出一句話：“我以后不會抄作業了。”聽了他的話，我的心情一下好了很多。心想終于一個堡壘讓我攻陷了。微笑地告訴他，希望他不要有下次了。可是沒幾天的光景，他的老毛病又犯了，這下可怎么辦呢？一定要一勞永逸徹底解決他的問題。

我特意制造和他交流的機會，我向他講起了我的大學時光，“那真是一段值得人回憶的日子呀。”我對他說，我注意到他在很用心聽，就問他：“王元，你的理想是什么，能告訴老師嗎？”他使勁地搖頭，就是不愿意說話，我笑了笑，繼續我的話題，向他講了我小時侯和長大以后的理想，他在一旁始終是個忠實的聽眾。每天我都要換個話題講給他聽，但始終留意自己不要留下說教的痕跡。慢慢地我發現，他和我之間逐漸消除了隔閡。終于有一天，他不愿意再當我的聽眾，主動向我講了很多他以前的故事。我沒有問他作業的情況，但他終于向我講出了不做作業的理由，原來他認為老師布置的作業缺乏針對性，對他來說太簡單，不能激起他做作業的動力，所以就干脆敷衍了事，一抄了事罷了。原來是這樣，這樣只需要老師布置作業時有針對性和梯度性不就可以了嗎。看來學生有時的想法是能夠幫助教師促進教學質量提高的。我和小張同學的幾十次反復地溝通，不但解決了他抄襲作業的情況，而且我發現他慢慢變得樂意和班級同學溝通了，人也變得樂觀了許多。??一天，他在我的桌子上留了一張紙條，上面寫道：“謝謝你，我的老師！”

中國的老話說得好，“人非圣賢，孰能無過”，“金無足赤，人無完人”，世上沒有不生雜草的花園，月亮的臉上也是有“雀斑”的，何況稚嫩無知的孩子！在教育孩子的時候，多一份寬容，就多一份理解；多一份寬容，就多一份信任；多一份寬容，就多一份真愛；多一份寬容，就多一份陽光燦爛！

由此，我頗多感慨：人不是為了被打敗來到這個世界的，而都是為了得到賞識來到人間的。既然幾句肯定、贊美的話能讓學生由高興而進步，那我們又何必吝惜呢