第一篇：請不要吝嗇你的稱贊和鼓勵

請不要吝嗇你的贊美和鼓勵

班主任培訓(xùn)反思總結(jié)

教師的贊美和鼓勵是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長中不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美和鼓勵是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美和鼓勵是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)。美國著名心理學(xué)家威廉?詹姆斯研究發(fā)現(xiàn)：“人類本性中最深刻的渴求就是受到贊美。”作為成長中的小學(xué)生更是如此，他們身上有不良習(xí)慣和弱點(diǎn)是難免的，然而對于學(xué)生的種種問題，當(dāng)老師們感到束手無策時(shí)，往往會采用批評的方法，結(jié)果情況越來越糟，如果適時(shí)地采取贊美和鼓勵的方法，讓學(xué)生在“我是好學(xué)生”的心態(tài)中成長，則會充分挖掘他們的潛力，那么又該如何正確的贊美和鼓勵學(xué)生呢？通過這次培訓(xùn)后，我在教學(xué)中是這樣做的：

一、捕捉閃光點(diǎn)、鼓勵中等生上進(jìn)

作為教師都有這樣一種感覺，各班總有一批學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非；對班級一切活動既不反對抗議，又不踴躍參加。雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表揚(yáng)，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視遺忘的學(xué)生。我班的陳榮同學(xué)就是這樣一個(gè)似乎沒有什么特色的學(xué)生。在我教她的這一年多的時(shí)間里，我?guī)缀鯖]注意到她的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對她的看法，好象也改變了她自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點(diǎn)，學(xué)生都急急忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著 1

秩序，學(xué)生光顧著往外擠，都沒有注意地上。這時(shí)，陳榮同學(xué)擠出教室時(shí)，主動的俯下身子撿起地上的一個(gè)零食袋扔進(jìn)了垃圾桶。我被這一幕感動了，做完操回教室后，立刻在班上表揚(yáng)了陳榮同學(xué)，并贊美了她關(guān)心集體，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)她性格中閃光的地方，并及時(shí)給予表揚(yáng)，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)她變了，上課特別認(rèn)真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高。

這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，教師一句激勵的話語、一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵的手勢??往往能給我們帶來意想不到的收獲。我開始注重以人為本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。讓每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”，“我會成功”。

二、用贊美和鼓勵為后進(jìn)生撐起一片晴空。

我們常把孩子比做初生的太陽，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽，比起其他學(xué)生他們更需要老師的贊美和鼓勵、理解與尊重、??“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為班主任，我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。

在我擔(dān)任二年級一班班主任的第一學(xué)期里，我的班級里有一個(gè)叫孟海的同學(xué)，特別不愛做家庭作業(yè)，上課常常說話、玩東西，更別說回答問題了。由于這些壞習(xí)慣導(dǎo)致他學(xué)習(xí)成績很差，我?guī)状握壹议L

聯(lián)系，效果也不是很好。課堂上，我仔細(xì)的觀察他，課下，我找他談話，發(fā)現(xiàn)他并不是那種學(xué)習(xí)成績太差、無可救藥的學(xué)生。看來是思想問題，我開始對他進(jìn)行思想教育，我感覺有一些改進(jìn)，可沒過幾天，老毛病又犯了，我很生氣，同時(shí)也有些失望，怎么辦？我想，不妨對他換一種教育的方式，對他們提出點(diǎn)希望，或許有可能會有轉(zhuǎn)機(jī)吧！于是，我在平時(shí)就盡量的去發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，哪怕只是一個(gè)小小的優(yōu)點(diǎn)。比如：寫字比較認(rèn)真；在集體勞動中不怕臟、不怕累；經(jīng)常幫同學(xué)的一些忙等等。我都要不失時(shí)機(jī)的在課堂上大大的表揚(yáng)一番。你還別說，這一招還真管用。我注意到，當(dāng)聽到我的表揚(yáng)時(shí)，他顯出了很吃驚的樣子，緊接著臉一下子變得通紅，流露出了平時(shí)少見的害羞與靦腆。

在以后的日子里，他像是變了一個(gè)人似的，上課時(shí)經(jīng)常做的小動作沒了，能做到認(rèn)真的聽講了，對老師提出的問題也能積極主動地?fù)屩卮鹆耍瑢W(xué)們也沒有告他狀的了，老師們對他的看法也改變了。就這樣，一座堅(jiān)實(shí)的“堡壘”就被我巧妙地攻克了。

通過這件事讓我證明了一個(gè)道理：對于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步，同時(shí)給與真誠的贊美和鼓勵，給予他們信心，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，這樣的辦法的確有效，我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會為我以后的班主任工作起到良好的作用!

三、留守兒童更需要贊美和鼓勵

記得那還是擔(dān)任五年級三班的班主任時(shí)，在插班生中有一個(gè)叫馮大橋的同學(xué)給我的印象最深。說起馮大橋呀，上課數(shù)他最搗蛋，一會

兒大喊大叫，一會兒東張西望，一會兒挑釁鬧事，完全沒有把課堂當(dāng)課堂，沒把學(xué)校當(dāng)學(xué)校。連最認(rèn)真負(fù)責(zé)的數(shù)學(xué)老師都拿他沒辦法。

后來，我詳細(xì)了解了他的家庭情況。父母在外地打工，由一個(gè)根本沒有文化的爺爺帶著，可算一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的留守兒童。由于是獨(dú)生子，從小家里什么都依著他，不論他要什么都會給。從而讓他養(yǎng)成了什么都以自我為中心等許多壞脾氣，甚至還充滿了暴力傾向。

有一天，我剛邁進(jìn)教室，教室像炸開的鍋，舉起了一雙雙小手，這個(gè)說馮大橋剛才打人，那個(gè)說馮大橋搶他的東西......再看看，馮大橋裝出一副滿不在乎的樣子，大搖大擺地走到坐位上，完全沒有把老師的存在當(dāng)一回事。看到這樣的場景，我心想：不治治他，這課怎么能上得下去呢？

雖是生氣，心里卻在默默的提醒自己：要沉得住氣。這時(shí)，我先環(huán)視一周最后把目光停留在馮大橋同學(xué)身上，頓時(shí)，教室鴉雀無聲。我先讓大家說說這時(shí)老師最討厭什么？孩子們可機(jī)靈了，盡說馮大橋的種種不是。這下，馮大橋火了，手握拳頭，吹胡子瞪眼睛，沖著說他不是的同學(xué)直叫嚷。還真沒有把老師放在眼里呢，“來，接著說沒關(guān)系。”我提著嗓門說。這時(shí)我仔細(xì)打量著這個(gè)孩子，只見他漲紅了臉，放松拳頭，眼光不時(shí)地掃視大家，顯然，有些慌張。“好，老師知道，同學(xué)們和老師一樣討厭的是馮大橋身上的缺點(diǎn)，對不對？”“對。”大家異口同聲說。“好，說了這么多，我想馮大橋同學(xué)肯定也知道自己身上的缺點(diǎn)。其實(shí)，過去他也是好學(xué)生，對學(xué)習(xí)充滿了興趣，助人為樂，熱愛勞動。記得有位同學(xué)在作文中還夸獎過他。可現(xiàn)

在他已誤入迷途，作為他的同學(xué)，我們應(yīng)該伸出溫暖的手拉他一把，決不讓他掉隊(duì)。”在附和和肯定的話音中，我偷偷地看到馮大橋眼睛里流露出一種詫異和不安的神色。最后，我提議每人給馮大橋?qū)懛庑牛诺膬?nèi)容要情真意切、動之以情、曉之以理。給自己的同學(xué)寫信，同學(xué)們都感到十分新鮮，他們沉思片刻，便埋頭疾書起來。那天，馮大橋同學(xué)收到整整78封信，那是78顆火熱的心，一雙雙期待的眼睛！第二天，我在辦公桌上意外發(fā)現(xiàn)了一張“檢討書”。馮大橋同學(xué)在檢討書上說：“老師，我錯了，今后我??”看完檢討書，我疾步來到教室，偷偷地“窺視”這個(gè)孩子，他把頭壓得低低的，眼睛紅紅的，我敢肯定，他昨天晚上哭過。

面對這孩子的誠懇，我決定用特殊的方式來感化他。上課時(shí)，我把他調(diào)到第一排，多給他發(fā)言機(jī)會，不斷鼓勵他的自信心。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。課后，經(jīng)常和他促膝談心，噓寒問暖，給他講做人的道理。一發(fā)現(xiàn)有不好的苗頭，馬上給予引導(dǎo)。漸漸地，我欣喜地發(fā)現(xiàn)他進(jìn)步了，不僅能尊師守紀(jì)，友愛同學(xué)，還是個(gè)愛看書，愛學(xué)習(xí)的好孩子。

我們農(nóng)村學(xué)校像馮大橋這樣特殊的孩子，屢見不鮮。作為老師，我們不能歧視他們，冷落他們，疏遠(yuǎn)他們。而要善待他們，甚至應(yīng)把師愛偏向他們。

通過這些事，我真切的領(lǐng)悟到了，作為教育者的我們，在平時(shí)的教學(xué)管理中，千萬不要吝嗇幾句表揚(yáng)的話。“贊美是春風(fēng)，它使人溫馨和感激；贊美是火種，它可以點(diǎn)燃心中的憧憬與希望。”這句話使

我感受頗深，也時(shí)刻提醒我，學(xué)會用贊美的眼光去欣賞每個(gè)學(xué)生，把鼓勵灑向每一個(gè)學(xué)生，對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都予以發(fā)自內(nèi)心的贊美和鼓勵，努力讓我們的每個(gè)學(xué)生都能感覺到自己的進(jìn)步，因?yàn)檫@樣做，你定會收到意想不到的效果。老師們：請多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，孩子明天的成功就蘊(yùn)藏在你的贊美之中。

沙市小學(xué)：朱 軍

二〇〇九年九月二十日

第二篇：不要吝嗇你的鼓勵

不要吝嗇你的鼓勵

于自勝

我是一名從事生物教學(xué)10多年的教師。回首這近10多年年的教學(xué)之路，我沒有什么轟轟烈烈的壯舉，更沒有值得稱頌的大做為，可是平淡的教學(xué)生涯卻賦予我寶貴的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。從事中學(xué)生物學(xué)教學(xué)一直是我的一大樂趣。我愛看著我的學(xué)生在我的教育下露出滿足的笑容。下面我想將自己在教學(xué)成長過程中遇到的一件平凡小事與老師們分享。記得我踏上工作崗位的第一年，在課堂教學(xué)上，我不厭其煩地一一指出及糾正學(xué)生所犯的各類錯誤。一堂課上，幾乎每一個(gè)學(xué)生我都為他們糾正過錯誤。當(dāng)時(shí)班上有幾名男生，由于接受能力弱一點(diǎn)，糾正的次數(shù)甚至達(dá)到四、五次。有時(shí)候心里一焦急，還免不了批評幾句。一段時(shí)間后，我開始覺得課堂上哪里不對勁，怎么氣氛越來越沉悶。回想著課堂上死一般的沉寂，我陷入了沉思，找了學(xué)生談話后才知道原因：是我過分“周到”的糾錯挫傷了他們學(xué)習(xí)生物的積極性和信心。試想，若是自己在學(xué)習(xí)時(shí)，老師也是不停地打斷、糾正，那怎么不會感到氣餒和受傷呢？那怎么還能積極愉快地學(xué)習(xí)呢？比如說，如果人的心理壓力很大，處于緊張焦慮的狀態(tài)時(shí)，學(xué)生所學(xué)的知識是不會被吸進(jìn)大腦。相反，當(dāng)你的心理壓力小，學(xué)習(xí)的效果就好了。在痛心我的教學(xué)失誤后我不禁思索著補(bǔ)救的方法。最后總結(jié)到，對于學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的任何嘗試，我們都應(yīng)該采取鼓勵的態(tài)度。同時(shí)也告訴學(xué)生：“錯誤是不可避免的事情,錯了改正就行。我也喜歡你們的錯誤。”從那以后，我常常微笑著、耐心地聽完學(xué)生回答，而且及時(shí)制止其他同學(xué)的嘲笑，保護(hù)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)生物的積極性。在平時(shí)的教學(xué)活動中，我不再吝嗇對學(xué)生的表揚(yáng)和激勵，因?yàn)槲以絹碓襟w會到：希望得到別人的肯定是每個(gè)人的天性。（更何況是孩子。）一句積極的評價(jià)就是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強(qiáng)大動力，孩子建立了信心，對待各種事物的態(tài)度就會越加積極。現(xiàn)在，從學(xué)生們渴望上生物課的期望中，從課堂發(fā)言積極熱烈和表演會活動爭先恐后的活躍氣氛中，我得到了滿意的答案。這是發(fā)生在我課堂教學(xué)上的一個(gè)真實(shí)的事件，在教學(xué)活動中它非常普遍。但它就這樣存進(jìn)了我的記憶庫，每一個(gè)時(shí)刻，每一處細(xì)節(jié)，都覺得有保存的價(jià)值。我在教育中培養(yǎng)了一批批合格的人才，我感到特別的欣慰。

第三篇：請不要吝嗇你的掌聲

【關(guān)鍵字】掌聲

請別吝嗇你的掌聲

興化市林潭學(xué)校譚樹勤

在紛繁復(fù)雜的人際交往中，最重要的因素是人與人心靈的溝通。在師生交往中，最重要的因素是賞識與贊美，最珍貴的禮物是愛戴與尊敬，最難得的是理解與寬容。學(xué)生對老師發(fā)自內(nèi)心的尊敬與敬佩，是人世間最珍貴的禮物，也是對教師工作最高的贊揚(yáng)和賞賜。老師對學(xué)生的愛護(hù)與引導(dǎo)，是為人師者最根本的要求。人世間一切美好的東西中，亦包括師生之情。至善至美的師生之情，是怎樣產(chǎn)生的？又是如何培養(yǎng)出來的？我認(rèn)為你的掌聲是獲得學(xué)生愛戴的最佳手段與最有效的方法。

作為一名教師，“傳道、授業(yè)、解惑”是我天經(jīng)地義的責(zé)任。在盲目追求高升學(xué)率、高分?jǐn)?shù)的大教育氛圍下，怎樣才能與學(xué)生共同前進(jìn)，增進(jìn)感情呢？那么，請讓我來告訴你，要想得到所有學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊敬，唯一正確的方法是尊重所有的學(xué)生，愛護(hù)所有的學(xué)生，千萬不要吝嗇你的掌聲和表揚(yáng)。你的真誠地掌聲，會感染每一個(gè)同學(xué)，會化解一切怨恨；你的至善至美的表揚(yáng)，會化解所有學(xué)生內(nèi)心的恐懼和憂愁；你的每一次真誠地贊美與微笑，會百倍千倍地增長學(xué)生們的自信心，會帶給所有的學(xué)生無限的勇氣和無窮的力量。

時(shí)間飛逝，彈指瞬間，我的英語教學(xué)生涯已歷經(jīng)28個(gè)春秋。工作之余，我總在不停地思索一系列的教育教學(xué)問題，為什么有的學(xué)生在某某班上，學(xué)習(xí)成績很差很差，一塌糊涂，而一旦轉(zhuǎn)了班或者換了一個(gè)老師，該學(xué)生就像換了一個(gè)人，精神氣質(zhì)，情緒面貌大不一樣，一切就像變魔術(shù)似的，這到底是怎么了？這究竟是為什么？

多年的班主任的生活，養(yǎng)成我勤于記筆記的好習(xí)慣。我常常想，常常寫，經(jīng)常詢問，對這些問題的思索，從來沒有都停止過。二十多年的苦苦思索，在省教育專家的演講中，我終于找到了一點(diǎn)點(diǎn)亮光，我好像一下子明白了一些看似復(fù)雜卻又很簡單的道理——那就是你的真誠地贊美與愛護(hù)，你的無私的表揚(yáng)和賞識，你的毫不吝嗇的掌聲，會挽救一個(gè)個(gè)失去信心的學(xué)子，你千百次的贊美與掌聲，會給無數(shù)深陷困境的學(xué)子戰(zhàn)勝困難的勇氣。是你的掌聲，成就一個(gè)個(gè)偉人；是你的贊美，造就了一批批將軍；是你的賞識，創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)神話，無數(shù)的后進(jìn)生，走進(jìn)了大學(xué)校園，成為各條戰(zhàn)線上的專家、學(xué)者。親愛的老師們，我的戰(zhàn)友，我的師長，請千萬不要吝嗇你們的掌聲！請千萬不要吝嗇你們的表揚(yáng)和笑臉！

培養(yǎng)人的過程，就是對人賞識和贊美的過程，因?yàn)橛辛速p識，也就有了理解和欣賞；因?yàn)橛辛速p識，也就有了愛，只有愛一個(gè)人，你才能真正無私地去栽培他、呵護(hù)他、管教他；用賞識的心態(tài)去教育我們的學(xué)生吧，把他們看成一個(gè)個(gè)小天使去培養(yǎng)、去愛護(hù)；用贊美的心態(tài)去教育我們的學(xué)生吧，把他們看成一個(gè)個(gè)未來的偉人去呵護(hù)、去扶持。那么，我們還有什么樣的學(xué)生不能成人、成才呢？

用微笑與學(xué)生進(jìn)行心靈的交流。微笑是一種無聲的掌聲，是世上最美的語言，是對學(xué)生最好的贊美。微笑有著極強(qiáng)的感染力。因?yàn)槲⑿鬟f著一種非常主動的信號，容易使學(xué)生產(chǎn)生對老師的依戀。發(fā)自內(nèi)心的真誠的微笑，可以化解學(xué)生的恐懼感，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

今年，我又輪流到初一年級任教，班上學(xué)生雖然不多，可是所謂的后進(jìn)生卻不少，我一次又一次地找他們談心，鼓勵他們戰(zhàn)勝眼前的困難。課后，我喜歡與他們一起打乒乓球、打籃球、下象棋、跳繩子，增進(jìn)感情，加強(qiáng)溝通，加深了解。1

同時(shí)，我在教學(xué)心理和行為上樹立平等觀，塑造一種民主、平等的課堂社會結(jié)構(gòu)，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得自尊、自信，從而主動、積極地參與課堂教學(xué)，避免優(yōu)生始終認(rèn)為“我最棒”，而后進(jìn)生始終認(rèn)為“我最差”的思想惡性循環(huán)。我一貫堅(jiān)持平等教育觀，始終讓學(xué)生們知道，老師對他們沒有偏見，每一個(gè)學(xué)生都可以通過自身的努力，品嘗成功的喜悅。

我的贊美和愛護(hù)以及無微不至的指導(dǎo)，無處不在，我的笑聲和掌聲，始終與他們同行，伴隨他們的左右。對初一學(xué)生來說，默寫英語單詞是他們最痛苦、最頭痛的事情，我會讓他們先到我跟前一個(gè)一個(gè)地分開來背誦，分開來默寫，然后再與其他同學(xué)一起默寫，并及時(shí)總結(jié)，及時(shí)表揚(yáng)，讓全班同學(xué)為他們的一點(diǎn)點(diǎn)成功喝彩、鼓掌。一次又一次的掌聲，一次又一次的贊美與表揚(yáng)，讓這些學(xué)生徹底變了樣，他們的眼睛里再也看不到膽怯與害怕、孤獨(dú)與自卑，有的是自信與勇氣、尊敬與敬佩。現(xiàn)在，我可以大聲地表揚(yáng)他們，“你們是最棒的！”“你們是最優(yōu)秀的！”，雖然他們的成績還不是十分優(yōu)秀，但是他們對學(xué)習(xí)的那份自信與勇氣，已經(jīng)深深地感染了我，我更加堅(jiān)信——“成功更是成功之母”。他們就像一群受過傷的小鳥一樣，已經(jīng)在振翅欲飛，等待他們的將是萬里藍(lán)天，千里大海。

我想起一句教育專家的話“好孩子是夸出來的。”是的，“夸”其實(shí)就是一種高超的教育手段，就是老師的掌聲與笑臉，這種教育最大的功能就是激發(fā)和喚醒學(xué)生的潛能。夸獎與贊美確實(shí)非常重要。“稱贊對鼓勵人類靈魂而言，就像陽光一樣，沒有它，我們就無法成長開花。”可以說，需要夸獎與贊美是人的本性，深深地根植于每個(gè)人的靈魂之中。在這里，我想對我的同事們真誠地說一聲：“請不要吝嗇你的掌聲。”

掌聲，是一種包含智慧的教學(xué)手段，更是一種心靈的溝通與激勵。掌聲，是對學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難取得成功以后的一種賞識與贊美，會讓學(xué)生一直處于最佳狀態(tài)，并感到一種強(qiáng)烈的幸福、完美和欣慰。

第四篇：老師,請不要吝嗇你的表揚(yáng)

老師，請不要吝嗇你的表揚(yáng)

曾在書上讀到過這樣一個(gè)故事。

相傳古代有位禪師，一天夜里在禪院散步，突然看見墻角邊有一張椅子，他一看便知有位出家人違反寺規(guī)越墻出去溜達(dá)了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。不一會兒，果真有一個(gè)小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的脊背跳進(jìn)了院子。當(dāng)他雙腳著地時(shí)，才發(fā)覺剛才踩的不是椅子，而是自己的師傅。小和尚頓時(shí)驚慌失措，一時(shí)不知說什么才好。出乎小和尚意外的是師傅并沒有厲聲斥責(zé)他，而是關(guān)切地說：“夜深天涼，快去多穿一件衣服。” 老禪師寬容了他的弟子。

老禪師用寬容教育了他的弟子。

翻開二班王元的作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)一次比一次完成得好。我感到欣慰。

回想從前的“王元”我簡直對他恨之入骨，我真正領(lǐng)教了他半個(gè)學(xué)期了，他竟一次作業(yè)也沒按時(shí)交過。每次的理由不是沒把作業(yè)本帶回家，就是沒從家里帶回來，再就是作業(yè)本找不到了。一打聽，其他科目的作業(yè)本他也一次也沒按時(shí)交過、他的成績真的不錯，就是經(jīng)常不按時(shí)交作業(yè)。而且有抄襲作業(yè)的情況。他是個(gè)比較內(nèi)向的孩子，平時(shí)，在班級里不怎么和其他同學(xué)交流，在老師面前也總是有上句沒下句的。我?guī)状味枷胫鲃诱宜鉀Q問題，但一直都沒有遇到好的機(jī)會。而他似乎也沒有意識到自己的問題，依舊我行我素。任課老師提意見了，王元的作業(yè)情況依舊沒有得到好轉(zhuǎn)。我找他到辦公室，迎面第一句話就帶有責(zé)備的口吻問他為什么不交作業(yè)，然后講了不交作業(yè)對他有什么樣子的后果等等。講的我嘴都快干了，而他卻沒有一點(diǎn)反應(yīng)。最后，他終于從牙縫里蹦出一句話：“我以后不會抄作業(yè)了。”聽了他的話，我的心情一下好了很多。心想終于一個(gè)堡壘讓我攻陷了。微笑地告訴他，希望他不要有下次了。可是沒幾天的光景，他的老毛病又犯了，這下可怎么辦呢？一定要一勞永逸徹底解決他的問題。

我特意制造和他交流的機(jī)會，我向他講起了我的大學(xué)時(shí)光，“那真是一段值得人回憶的日子呀。”我對他說，我注意到他在很用心聽，就問他：“王元，你的理想是什么，能告訴老師嗎？”他使勁地?fù)u頭，就是不愿意說話，我笑了笑，繼續(xù)我的話題，向他講了我小時(shí)侯和長大以后的理想，他在一旁始終是個(gè)忠實(shí)的聽眾。每天我都要換個(gè)話題講給他聽，但始終留意自己不要留下說教的痕跡。慢慢地我發(fā)現(xiàn)，他和我之間逐漸消除了隔閡。終于有一天，他不愿意再當(dāng)我的聽眾，主動向我講了很多他以前的故事。我沒有問他作業(yè)的情況，但他終于向我講出了不做作業(yè)的理由，原來他認(rèn)為老師布置的作業(yè)缺乏針對性，對他來說太簡單，不能激起他做作業(yè)的動力，所以就干脆敷衍了事，一抄了事罷了。原來是這樣，這樣只需要老師布置作業(yè)時(shí)有針對性和梯度性不就可以了嗎。看來學(xué)生有時(shí)的想法是能夠幫助教師促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的。我和小張同學(xué)的幾十次反復(fù)地溝通，不但解決了他抄襲作業(yè)的情況，而且我發(fā)現(xiàn)他慢慢變得樂意和班級同學(xué)溝通了，人也變得樂觀了許多。??一天，他在我的桌子上留了一張紙條，上面寫道：“謝謝你，我的老師！”

中國的老話說得好，“人非圣賢，孰能無過”，“金無足赤，人無完人”，世上沒有不生雜草的花園，月亮的臉上也是有“雀斑”的，何況稚嫩無知的孩子！在教育孩子的時(shí)候，多一份寬容，就多一份理解；多一份寬容，就多一份信任；多一份寬容，就多一份真愛；多一份寬容，就多一份陽光燦爛！

由此，我頗多感慨：人不是為了被打敗來到這個(gè)世界的，而都是為了得到賞識來到人間的。既然幾句肯定、贊美的話能讓學(xué)生由高興而進(jìn)步，那我們又何必吝惜呢

第五篇：不要吝嗇對別人的稱贊

不要吝嗇對別人的稱贊

——觀《小孩不笨2》有感

你最后一次稱贊別人是幾時(shí)？你最后一次被別人稱贊又是幾時(shí)

—題記

社會心理學(xué)的老師組織我們一起觀看了《小孩不笨2》這部電影，這是一部非常具有教育意義的影片。看著那些孩子在父母的誤解和呵斥下從原來的好孩子漸漸變成無惡不作的壞孩子，我感到很痛惜和遺憾，看到最后老師、父母終于感悟的畫面又讓人感動得淚流滿面。

《小孩不笨》是新加坡的一部反應(yīng)現(xiàn)實(shí)的很具有教育意義的一部影片。影片講述的是中產(chǎn)家庭的湯姆和杰瑞兄弟生活條件優(yōu)越，但是他們卻有著諸多煩惱。爸爸是某手機(jī)開發(fā)公司的職員，媽媽是某著名雜志的編輯，夫妻倆整日忙于工作，根本無暇顧及孩子的感受。在這對父母的眼里，孩子們調(diào)皮搗蛋，一身的缺點(diǎn)，簡直讓他們操碎了心。湯姆的好朋友成才生于一個(gè)單親家庭，父親文化程度不高，年輕時(shí)打架還瘸了一條腿。他為了避免兒子重蹈覆轍，便采取粗暴的方式進(jìn)行教育。家長如此，學(xué)校的老師也如出一轍。教授華文的符老師痛心學(xué)生們的學(xué)業(yè)，然而在教育過程中不得其法，與學(xué)生的關(guān)系越來越緊張。校長一味遵循校規(guī)行事，甚至公開體罰以達(dá)到的目的。學(xué)校、老師、家長，本該扮演呵護(hù)幼苗成長的角色，卻成了揠苗助長和扼殺天性的兇手。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)自己的錯誤時(shí)，殊不知孩子的心中已滿是傷痕??

在影片的開頭，屏幕上就出現(xiàn)幾個(gè)問句：“你最后一次稱贊別人是幾時(shí)？你最后一次被別人稱贊又是幾時(shí)？很久了，對嗎？看到這么幾行字，我已經(jīng)進(jìn)入了深深的思索之中。這讓我想到我自己，自己也有過這樣的經(jīng)歷，確實(shí)是像影片中的孩子們一樣，不管我怎么做，父母都是不滿意，不管做得多好，他們永遠(yuǎn)都嫌不夠，從來沒有給過我鼓勵和贊美的話。還經(jīng)常拿我跟別人比，這讓我很反感。我的進(jìn)步得不到肯定和贊揚(yáng)，久而久之，我就覺得再怎么努力也沒有用，又沒有人會肯定我獎勵我的進(jìn)步。于是我就經(jīng)常跟父母吵架，發(fā)脾氣，他們只會罵我。從此我與父母之間就隔了一道高墻，我從不跟他們說我的心事，他們也不了解我的真實(shí)想法。我相信天下的父母都一樣，都是愛自己的孩子的，都希望自己的孩子變得很優(yōu)秀，但在這過程中卻忽略了要常常稱贊一下自己的孩子，給孩子更多的鼓勵。電影內(nèi)容真實(shí)地反映了父母與孩子在家庭生活中會出現(xiàn)的磨擦。父母總是以為自己是對的，孩子要按照他們的意愿來做才是一個(gè)好孩子，卻忽略了孩子自身的需求。父母望子成龍望女成鳳，恨鐵不成鋼的他們，在面對孩子犯下的一點(diǎn)點(diǎn)錯誤時(shí)，只會以打罵來對待，卻從來不會找原因，也沒有給孩子一個(gè)說話的機(jī)會。“世上沒有教不會的孩子，只有不會教的父母！”。父母總把他們認(rèn)為是好的東西，一股腦的全部給孩子，卻從來不聽聽孩子想說些什么。很多父母都唉聲嘆氣訴說他們的孩子怎樣不懂事、如何叛逆、不聽話、難管教、愛頂嘴等等。于是常常批評孩子，將他們加以管束。孩子反抗不了，只有聽之任之，漸漸地變得沉默寡言，不愿意和父母說話，就是迫不得已說話的時(shí)候也是簡單的“嗯、哦、啊”。久而久之，兩代人之間筑起的心墻越來越高，彼此的心都被封堵在密不透風(fēng)的心墻里，沒有任何溝通和交流，彼此的聯(lián)絡(luò)也只靠赤裸裸的血緣關(guān)系來維系。這就是父母吝嗇那一聲稱贊的話語所造成的悲劇。父母經(jīng)常與孩子溝通很重要，常常稱贊孩子更重要。所以天下的父母們，不要吝嗇你對孩子的那一聲稱贊，多夸一下你的孩子。

孩子的成長離不開學(xué)校，老師的教育也會給學(xué)生帶來很大的影響。作為教師要對于學(xué)生不同的性格特點(diǎn)應(yīng)加以認(rèn)真進(jìn)行分析，采取不同的教育方式，注意保護(hù)好學(xué)生的自尊心，和他們交朋友。經(jīng)常鼓勵自己的學(xué)生，在學(xué)生取得進(jìn)步是要適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)他們。當(dāng)學(xué)生犯錯誤時(shí)，也不能一味的批評學(xué)生。我想，再過兩年，我即將踏上講臺，初為人師，一直以來我總以為不能過多的稱贊別人，特別是那些年少氣盛的孩子、學(xué)生。因?yàn)槲铱傉J(rèn)為，要是贊美了他們，就會助長他們的驕傲和盛氣，下次他們就會沾沾自喜，驕傲自大。只有不斷的厲聲教導(dǎo)他們，鞭策他們，才會讓他們有更大更多的進(jìn)步。或許這是受父母的影響。現(xiàn)在看來，我以后定不能這么做。

我們生活在這個(gè)世界上，只要不是啞巴，都要用語言和周圍形形色色的人進(jìn)行溝通和交流，怎樣運(yùn)用語言，以達(dá)到自己想要的效果，就成為了我們必須學(xué)會的一門學(xué)問。每個(gè)人，總是有自己的尊嚴(yán)和人格的，所以人人都希望有人能肯定他們，給予他們一定的贊美和鼓勵。只有這樣，他們才覺得活著有意義，有價(jià)值。所以，我們要學(xué)會經(jīng)常贊美別人，事物都有好的和壞的兩面，我們不要總是把目光定格在別人的缺點(diǎn)上面，而是應(yīng)該用肯定的目光去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，并加以肯定和贊揚(yáng)。這樣，被稱贊的人就會覺得自己其實(shí)是被人在乎和關(guān)心的，自己所付出的被人肯定了，再怎么辛苦、再怎么受委屈都是值得的了。而且，還會改變他們對世界和人心善惡的看法。所以，無論是誰，都不要吝嗇對別人的稱贊。當(dāng)別人問起，“你最后一次稱贊別人是幾時(shí)？你最后一次被別人稱贊又是幾時(shí)？時(shí)，我希望大家都可以說：“沒有最后一次。”