第一篇：別吝嗇那鼓勵的話

一個眼神，一句話語都可能改變一種狀態或者一種人生。千萬不要吝嗇那善意的眼神、鼓勵的話語。給人一種自信的力量，也許歷史就會重新改寫。

羅杰.羅爾斯是紐約州的第53任州長，也是紐約歷史上的第一位黑人州長。他出生在一個貧民窟，這里環境骯臟，充滿暴力，孩子們從小耳濡目染，逃學、打架、偷竊甚至吸毒，長大后極少有人獲得比較好的職業。然而羅杰.羅爾斯例外。這得感謝他小學的一位校長----皮爾.保羅。皮爾.保羅想了很多辦法來引導這群孩子，可是沒有一個有效。后來他發現孩子們很迷信。于是他上課就多了一項內容----給學生看手相。當羅爾斯從窗臺上跳下，伸著小手走近講臺時，皮爾.保羅說：“我一看你修長的小拇指就知道，將來你是紐約州的州長。”我真佩服皮爾.保羅，他是一個稱職而又認真的老師，他能絞盡腦汁、想盡辦法來引導孩子，居然想出看手相的法子，真是高明。而且他善于了解孩子，知道他們最喜歡什么，最熱衷什么，一針見血地教育他們，收到了事半功倍的效果。最值得贊揚和學習的是他面對比海明威“迷惘的一代”還要無所事事、不與老師合作、曠課、斗毆甚至處處搞破壞的孩子，從不輕言放棄，就在想盡辦法之后，依然關心他們，了解他們，用他那鼓勵的話語激勵著他們。“你將來是紐約州的州長”他的這句話讓羅杰.羅爾斯大吃一驚，因為長這么大，只有奶奶使他振奮過，說他可以成為五噸重的小船的船長。這一次校長先生竟然說他可以成為紐約州的州長，著識出乎他的預料。他記下了這句話，相信了這句話。從那天起，“紐約州州長”就像一面旗幟，在以后的40多年間，他沒有一天不按州長的身份要求自己，于是在他51歲那年，他真的成了州長。

試想，假如沒有這位校長的這一句話，羅杰.羅爾斯也許就成了流氓、地痞，更別提什么州長了。假如他碰到的不是皮爾.保羅，而是一個一般的、普通的老師，想不出那么好的金點子，只是一味地抱怨這批孩子教不好，嘗試各種手段都無濟于事之后放棄了，那么羅杰.羅爾斯只能與流浪人同流合污。如果說“人類的本質中最殷切的需求就是渴望被肯定”，那么我們并不一定要大張旗鼓或者用高昂的物質去獎勵，有時候一個真心誠意的舉動或者一分鐘的贊美，都會讓他人心中充滿暖意。“好風憑借力，送我上青云”愿我們所有的教師嘴巴里都能多吹吹這一股好風、暖風。我們強勁的風力，就是孩子們強大的動力，就是他們堅定不移的信念。也許你要問：信念值多少錢？告訴你信念不值錢，它甚至是一個善意的欺騙，然而你一旦堅持下去，它就會迅速升值。但愿我們留給孩子們的是比金錢更寶貴的東西。

第二篇：別吝嗇開口美文

假如你即將死去，并且糟到只能打一個電話，你會打給誰？說些什么？你到底在等什么？

——史丹芬·李維

有天晚上，我重拾一本我曾讀過的書，內容是有關為人父母的種種，這種書我已看過幾百本，而我覺得有種罪惡感，因為那本書描述了一些為人父母該使用，而我卻從未使用的策略。主要的策略是和你的小孩交談，使用三個神奇字：“我愛你。”這句話已被強調過無數次，那就是：孩子必須知道無論在任何情況下，你是的的確確、真正地愛著他們。

我上樓走到兒子的房門前敲了門。敲門時只聽到他的鼓聲。我知道他在房里，但他卻沒有應門。所以我打開門，不出所料，他正坐在那里，戴著耳機，邊聽錄音帶邊敲他的鼓，我靠過去引起他的注意，開口說：“提姆，你有空嗎？”

他說：“哦，當然有，爹地，我一直很閑。”我們煞有介事地坐下，但在15分鐘內只有一些瑣碎、支支吾吾的交談。我只好看著他說：“提姆，我真地很喜歡你打鼓的樣子。”

他說：“哦，謝謝你，爹地，我很感激。”

我走出他的房門說：“等會兒見！”當我下樓時，突然記起上樓是為了某些想法，而我并沒有傳達。我覺得有必要回到樓上，找機會說出那三個神奇的字。

我又爬上樓，敲了門然后打開。“提姆，你有空嗎？”

“當然羅，爹地。我當然有空。有事嗎？”

“兒子，我剛才上來是為了和你分享一些事，但不知怎么的，說了一些不是我想說的。提姆，你記得以前你學開車時，給我帶來很多麻煩嗎？我寫了三個字塞在你的枕頭里希望你會留意。身為父母，我已表達了我對你的愛。”最后又聊了一會，我看著提姆說：“我要你知道我們都很愛你。”

他看著我說：“哦，謝謝你，爹地。你是說你和媽媽嗎？”

我說：“是啊，是我們兩個，我們都表達得不夠。”

他說：“謝謝，那對我來說意義重大，我知道你們很愛我。”

我轉身走出房門。下樓時，我開始想：“我真不敢相信！我已經上樓二次了——我明知自己要傳達的是什么，但為何老是顧左右而言他？”

我決定立刻回到樓上，讓提姆知道我真實的感受。這次他會直接從我口中聽到那三個字。我不在乎他現在已6尺高了！所以我走回去，敲了門，聽到他在里面喊：“等一下，別告訴我是誰。該不會又是你吧，爹地？”

我說：“你怎么知道是我？”他回答道：“爹地，我認識你已不是一兩天了。”

然后我說：“兒子，能不能再給我一點時間？”

“你知道我隨時奉陪，進來吧！我猜你剛才并沒有把你想說的話說出來吧？”

我說：“你怎么知道？”

“打從我包尿布時期我就認識你了。”

我說：“唔，提姆，這也就是我一直想說而沒說出口的。我只是想讓你知道，對我們家而言，你有多特別！我們愛你并不是因為你曾經做過什么偉大的事，而只是因為你是我們的兒子。我愛你，而且我只想讓你知道我愛你。我實在不懂為何這么重要的話我一直藏在心里。”

他看著我說：“嘿，爹地，我都了解，聽到你這么說感覺真的很特別，謝謝你的想法和努力嘗試。”當我即將跨出房門，他說：“哦，爹地，耽誤你一分鐘。”

我心里開始想：“糟了！他要對我說什么？”嘴上卻說：“哦，當然沒問題。”

我不知道孩子們從哪里學來這個，但我確定絕非來自父母，他卻說道：“爹地，我只想問你一個問題。”

我說：“什么問題？”

他看了我一下說：“爹，你是不是去參加了研習會還是什么的？”

我腦中閃過：“慘了，就像其他18歲的小伙子，他已洞悉我的心理。”我回答“不，我只是看了一本書，書上說告訴孩子你的真正感受是很重要的。”

“嘿，謝謝你花了這么多時間，待會兒再談，爹地。”

我認為提姆給了我一些啟示：要明了愛的真正意義及目的，唯一方法就是愿意付出代價。我必須勇敢地跨出第一步。

第三篇：別吝嗇你的微笑

別吝嗇你的微笑

尊敬的各位領導各位同事大家好：

我是來自餐飲部的胡香渝，今天我為大家演講的題目是“別吝嗇你的微笑”。俗話說“笑一笑十年少”微笑能使人變得美麗，微笑是溝通彼此心靈的無聲語言。

我們酒店來住的外賓很多，當我們不能與外賓正常交流時。無聲的語言微笑就起了決定性的作用。當他們走進百花園微笑的迎領客人，帶到相應的位置坐下，再給客人倒茶遞熱毛巾時微笑加請的手勢客人就會明白你的用意。在為客人點菜時客人會在菜譜上點他所需要的菜品，這是你微笑的點點頭客人就會明白你已經知道他需要的菜是什么。在給客人上菜的時微笑著端上他所需要的菜品，這時客人會滿意的點點頭在客人用完餐后他會簡單的“謝謝”來表示你的服務。只要不吝嗇你的微笑就算滿意流利的語言也是最好的服務。

我們臉上的微笑永遠是屬于客人的陽光，在我們服務過程中要始終堅持“客人就是上帝、賓客至上、服務第一”的原則。更應該充分的認識和發揮微笑的作用，深入持久地開展微笑服務。

第四篇：別吝嗇你的微笑（范文模版）

別吝嗇你的微笑

笑，是人類情緒中最豐富多彩的一種表達形態，它能直接而形象地反映出一個人的內心世界。語言有時可以是虛假的或者反意的，而笑卻是最真實的。即便是假笑，也暴露出了笑者的真實內心。

最美麗、最得體、最具有個性魅力的表情是微笑。因為它既能表現我們的愉快、善良、自信和自尊，也能表達我們對別人的友好、贊賞、尊重和關注。微笑還是一種外柔內剛的武器：一切嘲笑、蔑視、敵意以及愚蠢的人或事，在微微一笑面前都顯得如此低級、狹隘和缺乏理性。那么，我們為什么要吝嗇自己的微笑呢？

微笑還是一種試劑，它能測試出一個人是否具有能夠經常微笑的心理素質。沒有對人生的透徹理解、沒有對人類和自然真切的愛、沒有廣博的知識、沒有坦蕩的胸懷，就不會有真實的、長久的富有感染力的微笑。因此，能否經常而自然地微笑，是一個人是否具有優良素質的最佳注釋。那么，我們為什么要吝嗇自己的微笑呢？

有人說：?微笑最寶貴，它能給人們溫暖、友宜、信心和力量；微笑又是最‘便宜’的東西，它有具大作用卻不用花費人們一點財產。?那么，我們為什么要吝嗇自己的微笑？

我們愿意用微笑面對人生、獲得溝通，所以我們就要真

誠而自然的笑對他人。如果讓別人感到我們是在假笑或干笑，就會比不笑更糟糕。那么，我們怎樣才能做到經常保持真誠的微笑呢？一位成功人士這樣說：

?一個人只有在高興時才會眉開眼笑。什么人能令我們高興呢？善良、可愛、真誠、正直的人！那么，請不妨將每一位與你迎面相向、交臂而過的同事或朋友，都看成是那樣的人，并且相信他們看見你也同樣高興。這樣，你才會露出真正的笑容。?

原來，真誠的笑容在感染他人的同時也在感染著自己，并且使雙方都更具自信與魅力。既然微笑能夠給予人們那么多人生所需要的東西而又不損害付出微笑的人們，那么，我們為什么要吝嗇自己的微笑呢？

第五篇：不要吝嗇你的鼓勵

不要吝嗇你的鼓勵

于自勝

我是一名從事生物教學10多年的教師。回首這近10多年年的教學之路，我沒有什么轟轟烈烈的壯舉，更沒有值得稱頌的大做為，可是平淡的教學生涯卻賦予我寶貴的課堂教學經驗。從事中學生物學教學一直是我的一大樂趣。我愛看著我的學生在我的教育下露出滿足的笑容。下面我想將自己在教學成長過程中遇到的一件平凡小事與老師們分享。記得我踏上工作崗位的第一年，在課堂教學上，我不厭其煩地一一指出及糾正學生所犯的各類錯誤。一堂課上，幾乎每一個學生我都為他們糾正過錯誤。當時班上有幾名男生，由于接受能力弱一點，糾正的次數甚至達到四、五次。有時候心里一焦急，還免不了批評幾句。一段時間后，我開始覺得課堂上哪里不對勁，怎么氣氛越來越沉悶。回想著課堂上死一般的沉寂，我陷入了沉思，找了學生談話后才知道原因：是我過分“周到”的糾錯挫傷了他們學習生物的積極性和信心。試想，若是自己在學習時，老師也是不停地打斷、糾正，那怎么不會感到氣餒和受傷呢？那怎么還能積極愉快地學習呢？比如說，如果人的心理壓力很大，處于緊張焦慮的狀態時，學生所學的知識是不會被吸進大腦。相反，當你的心理壓力小，學習的效果就好了。在痛心我的教學失誤后我不禁思索著補救的方法。最后總結到，對于學生學習實踐的任何嘗試，我們都應該采取鼓勵的態度。同時也告訴學生：“錯誤是不可避免的事情,錯了改正就行。我也喜歡你們的錯誤。”從那以后，我常常微笑著、耐心地聽完學生回答，而且及時制止其他同學的嘲笑，保護學生的自尊心和學習生物的積極性。在平時的教學活動中，我不再吝嗇對學生的表揚和激勵，因為我越來越體會到：希望得到別人的肯定是每個人的天性。（更何況是孩子。）一句積極的評價就是鼓舞孩子奮發向上的強大動力，孩子建立了信心，對待各種事物的態度就會越加積極。現在，從學生們渴望上生物課的期望中，從課堂發言積極熱烈和表演會活動爭先恐后的活躍氣氛中，我得到了滿意的答案。這是發生在我課堂教學上的一個真實的事件，在教學活動中它非常普遍。但它就這樣存進了我的記憶庫，每一個時刻，每一處細節，都覺得有保存的價值。我在教育中培養了一批批合格的人才，我感到特別的欣慰。