第一篇：老師,不要吝嗇你的溢美之詞

老師，不要吝嗇你的溢美之詞

鄒厚虎

我班有一名學生，平時不交作業，上課也不認真聽課，不遵守紀律，學習成績也不好?？芍^是個不可救藥的差生了，我真是拿他沒有辦法。就在我束手無策的時候，我不經意的運用的欣賞教育，得到了一個很大的驚喜。那天，他的課堂作業沒有完成，讓他課間補上作業。他一副不無所謂的樣子，我很生氣。于是，我就說：你要是不做作業，就課間墩地吧。他下課后，拿起墩布就墩地，不但擦了整個教室，還把衛生區也擦的很干凈，累的滿頭大汗。那天，正好學校查衛生，我們班得到了表揚。第二天，我也在班上表揚了這個學生。我帶著欣賞的微笑說：“你昨天表現的真好，是個愛勞動的孩子，由于你的勞動給咱們班爭得了榮譽。”他不好意思的低下了頭，笑了。此后，他每次值日時，都做的很好，盡職盡責。我發現他有點變了，做什么事都在盡力而為，雖然有時也做得不太好。我忽然意識到，這個學生已久違了這種欣賞，他是多么的渴望啊。他在努力的做著，以求再次得到這份贊許的欣賞。我頓悟作為一名教師，我是多么的吝嗇。學生，尤其是“差生”多么需要老師的一次關注，一個微笑，一句欣賞的話語。只要我們真心的去欣賞差生，就像欣賞一件千年破碎的陶片，從中去想像發現它的價值，它的美，那么就會看到“差生”那熠熠閃光的一面。讓我們每位教師都給“差生”一份真心的欣賞吧，因為偉大的詩人李白說過“天生我才必有用”，每一個人都有它的優點，欣賞定會激發“差生”那份才能，那份智慧。

差生不是各方面都差，有的是學習差，有的是行為習慣差。對他們要多偏愛一點，采取“傾斜政策”，多關心、理解和幫助他們，為他們創設各種有利條件，促進他們盡快轉化。１．學習指導優先一點。

差生多數基礎知識差，學習方法不當，學習信心不足。為了減輕他們的心理壓力，幫助他們進步，我在學習指導上對他們采取了適當優先的“傾斜政策”。課堂上分層次教學，努力做到每一課、每一個問題、每一句、每一個字都讓差生聽懂理解，并采取“三優先”（提問優先、批改作業優先、課后輔導優先）的做法。對于學習方法不當的學生，請同學向他們介紹學習經驗，定期組織全班性的“學習經驗交流會”，要求學生留心積累自己的學習經驗，不斷總結提高。對于有“瘸腿”科的，我采取幫的辦法，讓在這方面有特長的同學與他們結成“對子”互相幫助。對于有“短腿”，幾科成績都偏下的，我幫他們先讓個別科目領先，特別是他們喜歡的那一科。幫他們分析學習上不去的原因，找出解決的辦法。對于組織紀律性松懈，對自己不能嚴格要求的學生，對他們嚴格要求，注意培養他們形成良好的學習習慣，引導他們同自己的不良習慣作斗爭，提高自制、自理能力。對于行為習慣差的學生，主要是自我約束力差。他們的心理一般都較為脆弱，遇到表揚敏感，遇到批評更敏感。他們渴望得到別人的理解和尊重，希望在生活中遇到理解他們的知音，并把他們引導到正確方向。為此，對于這些后進生，盡量做到：在辦公室不批評；無意做錯事不批評；做錯題或回答錯問題不批評；早晨不批評；在家長面前不批評；需要個別教育的不到班上去批評。目的是尊重他們，而教育成功秘訣就在于尊重和信任學生。

２．展示機全多給一點

盡管差生有這樣那樣的缺點，但是他們有的活潑好動，有的性格內向，每個人都有自身的特長和興趣。平時，有計劃地組織他們多參加各種有益的活動，多給他們創造一些表現自

己才能的機會，激發他們不斷積極進取，奮發向上。無論是校運會，校歌詠比賽，都鼓勵那些差生積極參加，而且無論結果如何，都加以肯定。中學生對愛、對真誠有著特殊的敏感，當老師真正成為學生的朋友時，師生間會產生奇跡般的結合力，這個力能使每個人變成一塊經得起敲打的好鋼。

３．表揚獎勵放寬一點。

差生也有優點，只是因為他們缺點多，優點往往被老師所忽視。教師要努力挖掘他們潛在的閃光點，幫助他們發揚優點，克服缺點，不斷進步。學生都喜歡表揚，差生更是如此。平時注意對差生以表揚為主，哪怕是一點微小的進步，也加以表揚，使他們感到老師的關注和期望。這樣有助于他們全面認識和評價自己，增強學習自信心，鼓起上進的勇氣。長期以來，學校、班級的獎勵多是授予各方面比較好的學生，差生很少有獲獎的機會，這不利于調動全體學生的積極性。為此，我在班上提出，獎勵也要向差生傾斜。班級自己設立了面向差生的“進步獎”。與此相配套，實行量化目標管理，確定了易于考查和操作的評比標準，從而使每個學生都有得到表揚和榮譽的機會，全方位的激勵機制對班級工作起到了很大的推動作用。

４．創造環境，多給一點集體的溫暖

班集體是學生每天生活的主要環境。良好的班集體是學生精神生活的樂園，是差生性格得到矯正并不斷進步的搖籃。老師的力量是有限的，不可能把每個學生都拴在手腕上，只有用集體的力量才能把他們團結在一起。為此，我重點做了：（１）創建良好的班風，使差生感到集體的溫暖。（２）開展互幫互學，使差生生學有人助。（３）開展豐富多彩的課外活動，為差生不斷提供表現才能的舞臺。這些差生在集體的大熔爐里受到了感化，他們思想變了，學習努力了，有的已成為班上的骨干力量，有的在各項活動中為集體爭得了榮譽。

轉化差生，需要教師在工作中多一份寬容，少一份責備，把愛的甘露灑進每一個差生的心田。

總之，教育工作的對象不是靜止的物，而是活生生的人，有思想、有情感、有個性，千差萬別，要做好這項工作，每一名教師要舍得下功夫，開動腦筋、不斷研究和改進方法，只要施以愛心，期以耐心，曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恒，了解并尊重差生，給差生多以贊許，相信絕大多數差生是能夠轉化為好學生的。

第二篇：老師,請不要吝嗇你的表揚

老師，請不要吝嗇你的表揚

曾在書上讀到過這樣一個故事。

相傳古代有位禪師，一天夜里在禪院散步，突然看見墻角邊有一張椅子，他一看便知有位出家人違反寺規越墻出去溜達了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。不一會兒，果真有一個小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的脊背跳進了院子。當他雙腳著地時，才發覺剛才踩的不是椅子，而是自己的師傅。小和尚頓時驚慌失措，一時不知說什么才好。出乎小和尚意外的是師傅并沒有厲聲斥責他，而是關切地說：“夜深天涼，快去多穿一件衣服。” 老禪師寬容了他的弟子。

老禪師用寬容教育了他的弟子。

翻開二班王元的作業，我發現一次比一次完成得好。我感到欣慰。

回想從前的“王元”我簡直對他恨之入骨，我真正領教了他半個學期了，他竟一次作業也沒按時交過。每次的理由不是沒把作業本帶回家，就是沒從家里帶回來，再就是作業本找不到了。一打聽，其他科目的作業本他也一次也沒按時交過、他的成績真的不錯，就是經常不按時交作業。而且有抄襲作業的情況。他是個比較內向的孩子，平時，在班級里不怎么和其他同學交流，在老師面前也總是有上句沒下句的。我幾次都想主動找他解決問題，但一直都沒有遇到好的機會。而他似乎也沒有意識到自己的問題，依舊我行我素。任課老師提意見了，王元的作業情況依舊沒有得到好轉。我找他到辦公室，迎面第一句話就帶有責備的口吻問他為什么不交作業，然后講了不交作業對他有什么樣子的后果等等。講的我嘴都快干了，而他卻沒有一點反應。最后，他終于從牙縫里蹦出一句話：“我以后不會抄作業了?！甭犃怂脑挘业男那橐幌潞昧撕芏?。心想終于一個堡壘讓我攻陷了。微笑地告訴他，希望他不要有下次了?？墒菦]幾天的光景，他的老毛病又犯了，這下可怎么辦呢？一定要一勞永逸徹底解決他的問題。

我特意制造和他交流的機會，我向他講起了我的大學時光，“那真是一段值得人回憶的日子呀?！蔽覍λf，我注意到他在很用心聽，就問他：“王元，你的理想是什么，能告訴老師嗎？”他使勁地搖頭，就是不愿意說話，我笑了笑，繼續我的話題，向他講了我小時侯和長大以后的理想，他在一旁始終是個忠實的聽眾。每天我都要換個話題講給他聽，但始終留意自己不要留下說教的痕跡。慢慢地我發現，他和我之間逐漸消除了隔閡。終于有一天，他不愿意再當我的聽眾，主動向我講了很多他以前的故事。我沒有問他作業的情況，但他終于向我講出了不做作業的理由，原來他認為老師布置的作業缺乏針對性，對他來說太簡單，不能激起他做作業的動力，所以就干脆敷衍了事，一抄了事罷了。原來是這樣，這樣只需要老師布置作業時有針對性和梯度性不就可以了嗎。看來學生有時的想法是能夠幫助教師促進教學質量提高的。我和小張同學的幾十次反復地溝通，不但解決了他抄襲作業的情況，而且我發現他慢慢變得樂意和班級同學溝通了，人也變得樂觀了許多。??一天，他在我的桌子上留了一張紙條，上面寫道：“謝謝你，我的老師！”

中國的老話說得好，“人非圣賢，孰能無過”，“金無足赤，人無完人”，世上沒有不生雜草的花園，月亮的臉上也是有“雀斑”的，何況稚嫩無知的孩子！在教育孩子的時候，多一份寬容，就多一份理解；多一份寬容，就多一份信任；多一份寬容，就多一份真愛；多一份寬容，就多一份陽光燦爛！

由此，我頗多感慨：人不是為了被打敗來到這個世界的，而都是為了得到賞識來到人間的。既然幾句肯定、贊美的話能讓學生由高興而進步，那我們又何必吝惜呢

第三篇：不要吝嗇你的贊美

隨筆

不要吝嗇你的贊美

單

位：南安柳城中心小學

作

者： 陳

昭

霞

不要吝嗇你的贊美

哲學家詹姆士曾經精辟地指出：“人類本質中最殷切的要求是渴望被肯定?！?中外著名的教育家也都認定，人總是自覺或不自覺地從自己身上或他人那里尋找自身的存在價值，其內心深處都有被肯定和被尊敬的渴望，而一旦渴望得到實現時，他的許多潛能就被激發出來，成為一種催人向上的動力。因此，請多給學生一點贊美吧！教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；學生明天的成功就蘊藏在教師今天的贊美之中。

有這樣一個故事，一個年輕的老師被分配去教全校最差的班。上課的第一天，她就拿出一只紅紅的蘋果，對學生說：“這只蘋果用來獎勵給那些優秀的學生。我知道你們是一群很棒的孩子，相信每一個都會得到一只紅蘋果的！”一學期結束了，真的每個孩子都得到了一只紅蘋果，包括班里最不可救藥的學生。一年以后，這個全校最差的班成了全校最好的班。

這就是贊美的力量。如果多給孩子一點贊美，就可以提高學生學習的興趣，增強學生學習的主動性，挖掘學生內在的潛力。如果多給孩子一點贊美，相信每個孩子都能成功。

記得去年，我參加泉州市骨干教師培訓時，承擔了一堂語文研討課《快樂的節日》，我上完課正從電腦里退出光盤，一個小男孩拽住我的衣角，一副欲言又止的樣子?！澳闶且I獎品嗎？”因為是借校借班上課，我在課前給學生承諾，誰表現好，誰就可以得到一份獎品。

“不，老師，我想問您一個問題，您還會留下來教我們嗎？” 我微笑地搖了搖頭。

“哦，”小男孩有點失望，一字一頓地說，“老師，我真喜歡您，能留下您的電話嗎？”

接過電話，小男孩向我深深地鞠了一個躬。他這一鞠躬，我想起來了??

剛才，在課堂上，我讓同學們把課文試著讀給同桌聽的時候，這個小男孩站起來，大聲說他不讀，他要唱給同桌聽。面對這個不聽話的孩子，我不慍不怒，徑直走到他面前，蹲下來，讓他唱給我聽。小男孩剛唱一句，就接不下去了。我耐心地告訴他，要唱好這首歌，先要把歌詞學會了。小男孩又站起來嚷嚷：“老師，我會讀了，我要讀給大家聽?！蔽页扇怂??？墒?，他剛讀完，就有許多同學給他提意見來了：“我們的‘們’要讀輕聲?！?“你沒有讀出快樂的感情來”“你沒有比動作?！薄肮澣盏摹铡N舌”??小男孩的臉一下子就紅了，不好意思地低下了頭，用手不停地卷著書角兒。我看在眼里，急在心頭，我怕大家的評價會傷害他的自尊心，可我又想保護大家的積極性。我急忙走近小男孩，摸摸他的頭，微笑地說：“你是第一個站起來讀課文的同學，真大膽，老師佩服你！剛才同學們提的意見你聽到了嗎？你能接受同學們的建議再讀一次嗎？來，試一試，老師相信你能行！”小男孩迎著我鼓勵的目光，又試讀了一遍。這一次，同學們都紛紛站起來表揚他了：“你讀得比剛才好多了?！薄澳氵€比了三個動作，真棒！”“剛才讀錯的地方，現在都讀對了。”??我也向他豎起了大拇指：“恭喜你，你進步了！同學們，讓我們一起用熱烈的掌聲向這個同學表示祝賀，好嗎？”教室里響起了經久不息的掌聲。小男孩在掌聲中心滿意足地坐下，又“霍”地站起來，跑到講臺前，向大家深深地鞠了一個躬，激動地說：“謝謝大家！”

面對小男孩的兩次鞠躬，我感觸很深。教育是愛的事業。這種愛沒有驚天動地的氣魄，只有潤物無聲的永恒。作為成長中的個體，學生身上的不良習慣和缺點是難免的，對于學生的種種問題，采用批評的方法，情況可能越來越糟，如果適時地采取贊美的方法，及時把贊美送給每一個學生：一個真誠的微笑，一個肯定的眼神，一個親切的撫摸，一個夸獎的手勢，一句鼓勵性的贊語，一朵小小的紅花??就能讓學生感受到無比的溫暖，就可以給學生一份快樂，一份滿足，一份自信。同時也贏來了學生對我們的一份敬重，一份愛戴，一份信任。

老師們，請不要吝嗇贊美，因為贊美是春風，它使人溫馨和感激；請不要小看贊美，因為贊美是火種，它可以點燃心中的憧憬與希望。讓我們的學生在贊美聲中收獲一份肯定，一份鼓勵，一份新的動力。讓我們的學生在贊美聲中煥發出生命的光彩！

第四篇：不要吝嗇你的微笑

不要吝嗇你的微笑

臘梅

俗話說的好：“笑一笑十年少”。記得我上學時的那會，特別希望老師能沖自己笑一笑，哪怕是嘴角稍稍翹起，我也會興奮一整天，做每一件事都會打起十二分的精神?？上А叭松傆胁蝗缫庥幸欢　爆F在自己也做了老師，卻不能做到如此。生活中不開心的事常常會影響自己工作的心情。因而工作時難免會情緒化！

記得那一次，我因為自己的一點私事不開心。學生看到我往日充滿溫柔、陽光的笑臉，變得冰冷毫無生氣，都覺得很奇怪。我上課也變的無精打采，也許是受我的影響，學生的情緒也變得十分低落，不再把小手舉的高高的，一個個低著頭。看見學生們如此邊更加的煩躁！“你們都怎么了？小腦袋瓜里進水了！”連這樣的粗話都說了出來。現在想來都不能原諒自己！學生把頭埋得更低了。我已記不清自己是如何結束那一課的。只記得下課時，我剛要走出教室，蘭蘭——我最得意的學生，叫住了我“老師你的掛圖！”說著把掛圖從黑板上取下，“誰讓你多事了？下一課我還要用呢！”說完我邊走了。但我依然清晰的記得她當時驚諤的眼神！也許她以為我會像平時一樣對她笑一笑表示感謝，然而我卻吝嗇的連一個微笑都沒有?？上攵綍r最“得寵”的學生受到自己最尊敬的老師如此的“待遇”是多么大的打擊。

在學生的眼中，老師就像自己的父母，他需要你給他百分之百的愛，而最簡單的表達方式就是對他笑一笑。在他遇到困難時對他笑一笑，就是對他最大的鼓勵和信任！在他成功時對他笑一笑就是對他最美的祝賀和獎賞！哪怕是在他做錯事時，對他笑一笑也是對他無聲的責備和無限的期望！微笑對于我們來說是最簡單的肢體語言了，對學生而言卻非同尋常。它猶如春天里的陽光，是萬物生長的催化劑。

曾經在《小學青年教師》中看過這樣一句話：“用愛心去塑造，用真心去感召，用榜樣去激勵，用人格去熏陶！”這是對我們教師提出的最簡單的要求但又是最崇高的追求！

我想再給我一次機會，我不會再從演那讓學生失望的一幕！今后的教學之路還很長，但我不會再吝嗇自己的微笑！讓每一位學生心里都充滿陽光和希望！

第五篇：不要吝嗇你的微笑

不要吝嗇你的微笑

微笑是免費的，也是最昂貴的贈與?；蛟S我們不知道：在我們嘴角上揚的瞬間，便把美好的心情傳遞給了那些獨處在孤獨中的心靈；就在我們眉頭舒展的一刻，我們便把失敗陰影一掃而光，從此自信而快樂地生活；就在我們牙齒顯現在太陽下的時候，我們便把生存下去的信念傳遞給了對生命絕望的人心，點燃了他們的生命的火花。

微笑的魅力很大。當你的學生犯錯時，你真誠的微笑不僅是對他的寬容和鼓勵，還是幫他快速改錯的催化劑。當你的學生進步時，你的微笑就是對他最大的鼓勵與肯定。近段時間來我班吳凱峰、王伊娜、李文琦有了很大的進步，特別是作業書寫質量大有提高。每次看到他們進步時我都會給予他們真誠的微笑，并鼓勵他們繼續努力。看到他們一天天的進步，打心眼里替他們高興。今天上午第一節課我們做了一次預習方案，王伊娜寫的特棒，我在全班同學面前表揚她，讓她拿著作業在班內轉一圈給全幫同學看，同學們都投去贊許的目光，聽到嘖嘖的稱贊聲。我相信這不僅是對她的鼓勵，還是對全班同學的激勵。我們任何時候都不能吝嗇自己的微笑，給孩子們更多的支持和鼓勵吧！如果你熱愛你所從事的教師事業，愛你所教的學生，請不要吝嗇于你的表揚與鼓勵。因為你的一句關心的話、一個愛撫的動作、一個關切的眼神、一個會心的微笑……都會感動他們。我想，只要我們有一個滿浸著人間愛的靈魂，我們就能傳遞給學生最美的眼神，才會漫溢出愛的芳香。