第一篇：2017年春八年級物理下冊9.1壓強課后拓展訓練題

第九章 壓強

第1節 壓強

1.壓力作用效果的影響因素：(1)壓力的大小；(2)受力面積的大小.2.增大壓強的方法：(1)在受力面積一定時，增大壓力；(2)在壓力一定時，減小受力面積；(3)在增大壓力的同時減小受力面積.3.減小壓強的方法：(1)在受力面積一定時，減小壓力；(2)在壓力一定時，增大受力面積；(3)在減小壓力的同時增大受力面積.壓力不同于重力：

(1)重力的方向是豎直向下的，壓力的方向垂直于受力物體表面.(2)當物體靜止在水平面上時，物體對水平面的壓力等于其重力；當物體靜止在斜面上時，物體對斜面的壓力小于其重力.【例】(2014·樂山)下列實例中屬于增大壓強的是()A.壓路機上的碾子質量很大 B.書包背帶較寬 C.鐵軌下鋪設枕木 D.載重車裝有許多車輪

【分析】壓路機上的碾子質量很大，在受力面積一定時，增大壓力來增大壓強，符合題意；書包背帶較寬，鐵軌下鋪設枕木，載重車裝有許多車輪，這都是在壓力一定時，增大了受力面積，減小了壓強，故不符合題意.【答案】A 【方法歸納】分析增大或減小壓強的事例，要善于透過字面含義或物體的形狀看到其實質是增大了受力面積還是減小了受力面積.知識點1 壓強

1.壓強表示壓力的作用效果，壓力作用效果與_________和_________有關.2.在物理學中，物體______________________________之比叫做壓強.壓強在數值上等于物體_____________________________.3.壓強的計算公式是壓強=__________________，用符號表示為p=__________________.4.壓強的單位是___________，它有一個專門名稱叫_______，簡稱________，用符號_______表示.知識點2 壓強的改變

5.增大壓強的方法有增大_______和減小___________.6.(2014·撫州)建筑工人建房時要先筑起比墻寬的地基.這是為了增大受力面積，減小________.1.關于壓力，下列說法正確的是()A.壓力的大小一定等于重力 B.壓力的方向總是豎直向下 C.壓力就是重力 D.壓力總是垂直于接觸面

2.(2013·株洲)如圖所示的是同一個梯形鐵塊，第一次如甲圖放置，第二次如乙圖放置，則它們對水平地面的壓力F和壓強p大小關系正確的是()

A.F甲=F乙 B.F甲p乙 D.p甲=p乙

3.(2014·泰州)對于下列物品的指定部件，設計時需要考慮增大壓強這一因素的是()A.旅行包的背帶 B.電鉆的鉆頭 C.運動鞋的鞋底 D.汽車的輪子

334.(2013·宜賓)如圖所示，邊長分別為0.2 m和0.1 m的實心正方體A、B放置在水平地面上，ρA=2×10 kg/m，33ρB=8×10 kg/m.則物體A的質量為________kg；物體B對地面的壓強為__________Pa.(g取10 N/kg)

35.芭蕾舞演員足尖對地面的壓強比大象腳掌對地面的壓強還大，約2.5×10 Pa，含義是________________________.8－726.(2014·安徽)切割大理石、鋼板的“水刀”可以在切割表面產生高達10 Pa的壓強，那么“水刀”作用在10 m的面積上時，產生的壓力為_______N.47.(2014·瀘州)重力為1.2×10 N的一輛小轎車在水平路面上以一定的速度勻速直線運動時，轎車受到的阻力為2352×10 N，轎車對水平路面的壓強為1.5×10 Pa，則小轎車與路面的接觸面積為_________m.8.關于壓力和壓強，下列說法正確的是()A.單位面積上受到的壓力越大，壓強越大 B.受力面積越大，壓強越小 C.重力越大，壓力越大 D.壓力越小，壓強越小

9.(2014·北京)如圖所示的實例中，為了增大壓強的是()

A.載重汽車安裝了很多車輪 B.鐵軌鋪在枕木上

C.吸管的一端剪成斜口 D.圖釘帽的面積做得較大

10.(2013·常州)為防止飛機沖出跑道造成事故，我國已成功研制出多孔泡沫混凝土，可將其鋪設在跑道末端外延.2總質量45 t，與地面接觸總面積為0.9 m的波音737客機一旦沖出跑道，就會陷入泡沫混凝土中，實現快速、有

2效制動，攜帶救援裝備，總質量100 kg，單腳與地面接觸面積為250 cm的救援人員在泡沫混凝土上自由走動，泡沫混凝土安然無恙.若g取10 N/kg，下列四種規格的泡沫混凝土中，符合要求的是()A.密度60 kg/m，最大承受壓強2×10 Pa B.密度90 kg/m，最大承受壓強3×10 Pa 3535C.密度280 kg/m，最大承受壓強4×10 Pa D.密度420 kg/m，最大承受壓強6×l0 Pa 11.(2014·常州)如圖所示，左手平壓氣球，右手指頂住氣球，氣球靜止.左手對氣球的壓力________(填“小于”“等于”或“大于”)右手指對氣球的壓力，左手對氣球的壓強_______(填“小于”“等于”或“大于”)右手指對氣球的壓強.3434

12.(2014·常德)某學習小組對“影響壓力作用效果的因素”進行了探究，他們采取了如下的方法：甲圖把小桌放在海綿上；乙圖在小桌上放一個砝碼；丙圖把小桌翻過來，桌面朝下并在它上面放一個砝碼.通過海綿被壓下的深淺顯示壓力作用效果.(1)比較________兩圖可知，當受力面積一定時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯；(2)此實驗_______(填“能”或“不能”)用硬紙板代替海綿，原因是______________；(3)此實驗中運用到的主要科學方法是_____________.(寫出一種)13.如圖所示為“嫦娥三號”月球探測器上搭載的“玉兔號”月球車，它的質量為120 kg，可載重20 kg，有6個網狀的輪子，當它在遇一地形不平的情況下可通過搖臂調整重心，即使兩個輪子懸空還能保障行走.(1)月球車空載時在水平地面上行駛，求它對地面的壓力.2(2)若裝載著20 kg設備的月球車車輪與水平地面的接觸面積為0.8 m，求它對地面的壓強是多少？

挑戰自我

14.(2014·無錫)如圖1是a，b兩種不同物質質量和體積的關系圖像，則a，b兩種物質密度之比為，如果用質量相等的上述兩種物質分別制成甲、乙(如圖2)兩個底面積不同、高度相同的實心圓柱體，并將它們放置在水平地面上，則甲、乙兩圓柱體對水平地面的壓強之比為.第九章 壓強 第1節 壓強

課前預習

1.壓力的大小 受力面積的大小 2.所受壓力的大小與受力面積 單位面積所受的壓力 3.壓力/受力面積 F/S 4.牛/平方米 帕斯卡 帕 Pa 5.壓力 受力面積 6.壓強 當堂訓練

231.D 2.A 3.B 4.16 800 5.地面上1 m的面積上受到的壓力為2.5×10 N 6.10 7.0.08 課后作業

8.A 9.C 10.C 11.等于 小于 12.（1）甲、乙（2）不能效果不明顯

（3）控制變量法 13.(1)月球車空載時對地面的壓力F＝G＝mg＝120 kg×10 N/kg＝1 200 N(2)月球車負載時對

F'1400N?地面的壓力F′＝G′＝m′g＝(120 kg+20 kg)×10 N/kg＝1 400 N 對地面的壓強為p＝＝1 750 Pa S0.8m214.2∶1 2∶1 4

第二篇：新人教版八年級物理下冊9.1《壓強》練習題

9．1 《壓強》練習題

1.在國際單位制中，壓強的單位是（）

A.N

B.Pa

C.J

D.m/s 2.一位中學生雙腳站在水平地面上,他對地面的壓強最接近于（）A.1.2×103P a B.1.2×104Pa C.1.2×105Pa

D.1.2×106Pa 3．下列做法中，能夠減小壓強的是（）A.把書包帶做得寬些

B．軟包裝飲料的吸管有一端被削尖

C.刀鈍了用磨刀石磨一磨

D．將水平地面上的長方體磚由平放改為豎放 4．以下實例中，利用增大壓強的辦法工作的是（）A．大型拖拉機安裝履帶

B．將菜刀磨得很鋒利

C．滑雪時穿滑雪板

D．駱駝長著大腳掌 5.小明在下列情況中，對支承面壓強最大的是（）A．雙腳站立在地面上不動時

B．在走路時

C．靠坐在沙發上時

D.平躺在席夢絲軟床上時

6．人們在生產、生活中有很多物理知識的應用，下列說法中正確的是（）A．在鐵軌下面鋪設枕木，是為了減小對地面的壓力 B．滑雪板一般都有較大的面積，是為了增大壓力 C．菜刀鈍了磨一磨，是為了減小對被切物的壓強

D．把書包帶做得寬些，是為了減小書包對人體的壓強

7．在生物進化的過程中，動物身上的各種器官不斷地完善，以適應生存的環境。我們所了解的以下事例中，有減小壓強功能的是（）

A.啄木鳥，長有細長而又堅硬的尖喙，便于啄開樹皮

B.人口腔里的牙齒根據咀嚼功能的不同，分出了切牙、尖牙等 C.駱駝的體重比馬的體重大不了一倍，腳掌面積是馬蹄的三倍 D.大象長有兩個大耳朵，不僅可以發揮聽覺功能，還能用于散熱

8．某同學在水平道路上騎自行車,當車胎發生慢漏氣時,車胎對地面的壓強將（）A.變大

B.變小

C.不變

D.不好確定.9.將一個質量為20N、底面積為0.05m2的長方體平放在某一水平桌面中央，水平桌面的面積為0.8m2，則長方體對水平桌面的壓強為()

A.2.5 Pa

B.25 Pa

C.40 Pa

D.400Pa 10．一封閉容器裝滿水后,靜止放在水平面桌面上,如圖甲所示,對桌面產生的壓力與壓強分別為F1、P1；當把容器倒放在桌面上如圖乙所示,靜止時對桌面產生的壓力與壓強分別為F2、P2.則（）A.F1=F2,P1>PB.F1=F2,P1

C.F1>F2,P1=P2

D.F1

11．冬天北方的河面結冰，某同學在結冰的河面上行走時突然發現冰面即將破裂，他應采取的措施是

（）A.原處站立不動

B.立即改成單腳站立 C.趕快向岸邊跑

D.就地伏下并向岸邊爬行

12．人在走路時對地面的壓力和壓強,與人站立在地面時相比較()A.壓力不變,壓強改變;

B.壓力不變,壓強不變

C.壓力改變,壓強改變;

D.壓力改變,壓強不變

13．如圖所示平放在水平地面上的磚，沿豎直方向(見圖中虛線)截去 一半，則剩下的半塊磚與原來整塊磚相比()A.對地面的壓強不變 B.對地面的壓力不變

C.磚的密度減小一半 D.磚受到地面的支持力不變

14．如圖,物體A靜止在水平桌面上,把物體A向右移動一點(不落地),則物體A對桌面的 A.壓力和壓強都不變，B.壓力不變,壓強變大

（）

C.壓力變大,壓強不變.D.壓力和壓強都變大

15．兩手指用力捏住鉛筆,使它保持靜止,則兩手指所受壓力_____________,壓強___________.16．從物理知識的角度來看:磨刀時,刀兩側表面磨得很光滑是為了______,刀刃磨得很薄是為了________；大型平板掛車裝有多組雙車輪，目的是為了______壓強；輪胎上有凹凸不平的花紋，目的是為了________摩擦。；人用針縫衣服，用的針尖要鋒利，是為了_______對布的壓強；人手指上帶頂針是為了__________對手指的壓強． 17．拖拉機的履帶由一塊塊的金屬板連接而成的,每塊金屬板上都有一兩條凸起的棱,金屬板的作用和物理原理是___________,凸起的棱的作用和物理原理是________________________.18．小紅的媽媽在超市買了很多食品，她用塑料袋提著回家，沒走多遠就感到手被勒得很痛。請你用學過的物理知識，給她提一個建議：

，這是利用改變

來

（“增大”或“減小”）袋子對手的壓強。

19．一塊長方體橡皮，重為0.3N，側放于水平桌面上時，它與桌面的接觸面積是1×10－3m2。它對桌面的壓強是

Pa。若沿ab方向豎直向下切去一塊，則剩余部分對桌面的壓強

（填“變大”或“變小”或“不變”）、橡皮的密度

（填“變大”或“變小”或“不變”）。

20．一塊磚平放和豎放在地面（水平地面）上時，其受力面積之比為4：1，則平放和豎放時，對地面的壓強之比為________，壓力之比為__________.21．在探究壓力的作用效果與哪些因素有關時，某同學作了如圖所示的三個實驗，通過觀察三次實驗時泡沫塑料 ____________，顯示壓力作用的效果。比較___兩圖所示實驗，說明受力面積相同時，壓力越大，壓力作用效果越明顯；比較_____兩圖所示實驗，說明壓力相同時，受力面積越小，壓力作用效果越明顯。

22.小王同學雙腳與地面的接觸面積為4×10-2m2，請根據圖中某些情況下的壓強數值估算：(1)小王同學的重力。(2)小王同學平躺時與床面的接觸面積。(3)小王同學背著重力為40N的書包行走時對水平地面的壓強

23.某公路路面所能承受的最大壓強為8×105Pa．現有一輛卡車，自重２t，有6個輪子，每個輪子與地面的接觸面積是200cm2，當這輛卡車裝載10t貨物在該公路上行駛時，請通過計算說明是否對公路路面產生危害．（ｇ=10N/kg）

第三篇：教科版八年級物理下冊《9.1壓強》教學設計

教科版八年級物理下冊《9.1壓強》教學設計

一、認識壓力

復習提問：力的作用效果是什么？回答：使物體發生形變或改變物體的運動狀態。

演示小實驗：向下按海綿；將鋼尺一端搭在講桌上，另一端懸空，向下壓懸空部分,讓學生觀察形變，描述力的方向。學生觀察現象，初步理解壓力的概念。

總結：例子中的物體都受到了壓力。壓力是垂直作用在物體表面上的力。

二、壓強的引入

1、探究主題的引入

帶領學生做圖9-1-3的小實驗，讓學生描述手指的感覺。

教師提出問題：壓力的作用效果可能與哪些因素有關？針對教師的設問積極猜想：可能與施加的壓力有關；與接觸物體的大小、形狀有關等等。

2、探究實驗演示實驗：

將酒瓶放在一塊厚海綿上，要求學生觀察海綿的變化，并簡單回答產生變化的原因。

海綿被壓得凹下去了。這是酒瓶給它的壓力的作用效果。

邊做實驗邊提問：

(1)改變酒瓶的質量，海綿有變化嗎？怎么變？（往瓶中加沙）

(2)質量一定的酒瓶，改變它的放置方式會有什么現象？說明了什么（原來豎放的酒瓶橫放。橫放時稍微轉動一下，觀察海綿的變化；再把瓶子口朝下豎放）？

(3)除了海綿，我們還能用什么來顯現壓力的作用效果？

3、建立壓強概念 壓力的作用效果與壓力的大小和受力面積都有關。

壓力的作用效果與壓力大小成正比，與接觸面積成反比；

比較壓力的作用效果，可以控制成反比的量--接觸面積的大小，只比較同樣面積上壓力的大小。即比較單位面積上所受的壓力。

比較壓力的作用效果要同時考慮壓力和接觸面積兩個因素，可以控制一個，比較另一個。這是“控制變量法”。

給出壓強的概念：物體單位面積上受到的壓力叫壓強。

三、壓強公式及壓強的單位

壓強：p=F/S

壓強的國際單位帕斯卡，單位符號Pa。

說明：該單位是為了紀念法國科學家帕斯卡。

在公式基礎上指出，帕是很小的單位。一顆瓜子平放在手心里對手的壓強就有20Pa。

給出常用的壓強單位。由公式得出1Pa=1N/m2。

四、改變壓強的方法

我們能通過改變哪些物理量來改變壓強？通常是改變哪些量？改變壓強可以改變壓力和受力面積大小。改變受力面積比較常見。

對照圖9-1-6分析它們各自是需要增大壓強還是減小壓強？主要是通過改變什么量來實現的？你還能舉出哪些生活中控制壓強的例子?

第四篇：八年級下冊物理《壓強》教學反思

《壓強》教學反思

講完《壓強》這節課后，針對教學設計我仔細回顧了教學的全過程，有了如下的認識和體會。

一、壓強是生活中應用廣泛的一個概念，它不僅貫穿本章的學習，還是后面學習液體壓強、大氣壓強、浮力的基礎，所以壓強的概念在初中占具著重要的位置，因此本節課的重點和難點是壓強的概念。壓力概念是學習壓強概念的基礎，雖然我把握住了重點和難點，但設計時輕視了對壓力概念的認識。

二、壓強的知識學生生活中接觸比較多，但對概念很陌生，我在教學中通過類比速度概念的方法讓學生去歸納，發揮學生學習的主動性。但在施教中引導學生時，沒有及時把壓強就是壓力的作用效果這一聯系結合探究實驗進一步強化，幫助學生構建壓強概念，給學生自主學習帶來一定的困難。由于這一缺陷，迫使教師又帶領學生進一步分析歸納，用時過多。

三、關于增大和減小壓強的方法，我從公式出發，讓學生掌握一種運用公式分析的方法，培養學生運用公式分析問題的意識。學生有了初步的認識，但沒有更多的時間結合實例進一步的分析、運用來鞏固。

總體而言，我這堂課從設計和施使中還是突出了學生的參與意識和主動性，但細節把握不夠好，有待進一步改進和提高。

第五篇：物理八年級下蘇科版9.1壓強2教案

第九章 壓強與浮力

9.1 壓強

一、教學目標

1． 知道什么是壓力，會畫壓力的示意圖。

2． 通過探究知道影響壓強大小的因素，并能建立壓強定義公式。3． 知道國際單位制中壓強的單位及其意義，會進行壓強的簡單計算。4． 能在日常生活上靈活運用壓強知識為生產生活服務。

二、重點、難點分析

重點：壓強的概念和壓強的公式。難點：壓強公式的應用。

三、器材

學生探究實驗器材：自制壓力小桌，10×10×5厘米的塑料泡沫，質量為200克的砝碼，50克的砝碼各一個，細砂，海綿、玻璃杯、鉛筆等 教師演示器材 ：汽球，圖釘，雞蛋等

四、教學過程(一)新課引入

將一氣球置于講臺上讓班上個最高力最大的男生用手掌壓氣球，因氣球打氣不很足，他必費九牛二虎之力才能壓破球，接下來叫一個個頭最小的女生（偷偷給她一根針）。她只要輕輕一碰氣球便破了，學生必大笑。此時設問為什么？從而引入新課。(二)觀察與作圖----什么是壓力

1、用兩摞書作橋墩，一張偏厚紙板做橋面，再放上一重物，此時橋面壓彎了，設問為什么？分析原因是受一向下壓的做用力。

2、舉例老師站在講臺上受什么力（重力和支持力），講解地面支持了老師（要不老師不掉地下去了），老師也壓了地面。

3、①請同學們觀察分析書本圖9-1例子的三副圖并在練習本上畫出三副圖中物體對表面的壓力示意圖。同時請三位同學在黑板上畫，各畫一圖。同學們作圖時，教師來回巡視，了解學生作圖中的錯誤。

②學生畫完后，講評學生作圖情況，錯誤的進行糾正，并用紅色粉筆把壓力突出出來。讓同學們討論思考以上圖中物體對受力表面的壓力有什么共同特點？

得出：壓力是由于物體形變產生的。壓力作用在接觸面上，壓力的方向跟接觸面垂直，指向受力物

3體。

③教師歸納總結得出壓力的概念：垂直作用在物體表面上的力叫做壓力。得出壓力的定義、特點及與重力的區別。

(三)探究壓力的作用效果

1、播放三幅插圖，創設情境。讓同學們觀察生活中常見的現象，感受壓力的效果。教師要求學生仔細觀察插圖，用大腦去思考，看看在這些圖中你們能發現些什么？同學們發現了許多各種各樣的問題，教師記錄下幾條有關的問題，大致歸納為三個問題：

(1)當人們在松軟的地上行走時，為什么會在地上留下一道深深的腳印？有了滑雪板人為什么就能在雪地上自由地滑翔？

(2)為什么在泥濘的沼澤地里有輪子的車輛寸步難行，而裝有履帶的坦克和拖拉機卻可以行動自如呢？(3)同一個物體壓在海綿上，為什么海綿的形變程度不同呢？

2、親自體驗一下。做書本圖9-3的實驗.讓學生利用一支一端削好的短鉛筆，用食指和大拇指輕輕夾著兩頭，提問：兩個手指的感覺一樣嗎？為什么兩個手指的感受不同呢？提醒學生注意發現問題。接著讓筆尖壓在手指上，先輕壓后重壓，比較兩次疼痛的感覺。

在此基礎上，教師進一步提出問題：“壓力的作用效果與哪些因素有關呢？” 猜想：壓力的作用效果與哪些因素有關？讓同學們猜測并討論，同時說明猜想是科學研究的常用方法，但一定要用實驗驗證。

學生進行實驗探究（討論設計方案，收集實驗數據，得出實驗結論，交流實驗體會）

學生在這里的實驗方案很多，可采用復式教學法---各組學生先分別做自己設計的實驗，然后分別上講臺匯報。

從而得出：在相同受力面積時，壓力作用效果跟壓力大小有關；在相同的壓力時，壓力的作用效果與受力面積的大小有關。因此，壓力作用效果不僅跟壓力的大小有關系，還跟受力面積有關系。

叫兩個體重懸殊的學生站在講臺，請學生比較他們對地面的壓強。(學生由于他們對地面的壓力不同，受力面積不同，所以很難比較)所以，要比較壓力的作用效果就需要比較單位面積上受到的壓力。由此引出壓強。

（三）壓強

①定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強

p?②公式：壓強=壓力/受位和面積單位共同組成力面積；的。

FS。并由此引出壓強的單位是由力的單

③單位：牛頓/米 讀作：牛頓每平方米；它有一個專門的名稱叫做帕斯卡，簡稱帕，符號是Pa。⑤介紹壓強的物理意義：以成年人站立時對地面的壓強約1.5×10 Pa的含義是：1米1.5×10牛頓。（4）課堂練習

例：計算芭蕾舞演員和大象對地面的壓強。請兩位同學到黑板上做題，其余同學在下面做，教師來回巡視，及時發現學生的解題問題，給予及時糾正。做完后。講評練習的同時指出同學在解題中出現的錯誤和不規范的問題。

（四）壓強知識的應用

為了使同學了解壓強在我們生活中的應用，并且如何運用壓強的知識為我們服務，設問：壓強是越大越好，還越小越好呢？然后解釋生活中我們需要壓強大時要想辦法增大壓強，需要壓強小時想辦法減小壓強？同時說明任何物體能夠承受的壓強都有一定的限度，超過這個限度，物體會被壓壞。舉例說明：如磚能承受的壓強大約是5×10帕，混凝土是（5—50）×10帕等等。為了不壓壞物體，使物體受到的壓強小于物體能承受壓強，因此人們就想方設法減小物體受到的壓強。

設問：如何去增大壓強或減小壓強呢？引導學生從生活中找出增大和減小壓強的方法；解決課前提出的問題。由P=F/S分析出增大壓強與減小壓強的辦法，并引導鼓勵同學分類舉出生活中我們應用的增大壓強和減小壓強的例子，如：書包帶平而寬；吸管一頭尖一頭鈍；椅子用寬而平的板平不用一細桿等等。同時讓同學們參與做對比小實驗，這樣不僅說明問題又能活躍課堂氣氛，能收到很好的教學效果，使學生輕輕松松學習，又懂得了生活中的很多情況用到了所學的知識，培養了學生正確分析問題的能力的和表達能力，對進一步激發學生的學習物理興趣和學習信心有很好的作用。

（五）作業

1、收集生活中增大壓強和減少壓強的例子。

2、課外小實驗：測出你站立在地上的壓強。

3、一人空手站立在地面上，怎樣才能很快地使地面受到的壓強增大到原來的兩倍？如果他要營救一個掉進冰窟窿里的孩子，是站著跑過去還是爬著過去？

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2的地面受到的壓力約