第一篇：八年級下冊物理第八章壓強與浮力練習題及答案

八年級下冊物理第八章壓強與浮力練習題及答案

一、選擇題(每題4個選項中只有1個符合題意)(每題2分，共24分)題 號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 答 案

1．下列物體質量最接近50g的是

A．一只母雞 B． 一張課桌 C．一本八年級物理教材 D．一只雞蛋

2．交警在查“酒駕”時，先請司機打開車窗，若聞到酒精氣味，則要求司機必須接受酒精含量的側試．交警能聞到酒精氣味是因為酒精

A．分子間有間隙 B．分子在不斷運動 C．分子很小 D．分子可分

3．甲、乙兩種干燥的絕緣物體，甲的原子核對核外電子的束縛能力較強．將它們相互摩擦后分開．下列敘述正確的是

A．甲、乙靠近會相互吸引 B．甲失去了電子帶正電 C．乙得到了電子帶負電 D．甲、乙靠近會相互排斥 4．下列事例中屬于應用了重力方向的特點是

A．敲打釘子 B．用力拉彈簧 C．用重錘線檢查相框是否掛正 D．往前推車

5．如圖所示,放在水平桌面M、N上的物體P、Q，分別在FP=5N、FQ=3N的水平拉力作用下做勻速直線運動，可以確定

A．P的質量一定大于Q的質量 B．P受到的摩擦力一定大于Q受到的摩擦力 C．桌面M一定比N粗糙 D．P的速度一定大于Q的速度

6．如圖所示，教室里懸掛著的吊燈處于靜止狀態，吊燈所受重力的平衡力是 A．吊燈對懸繩的拉力 B．懸繩對天花板的拉力 C．懸繩對吊燈的拉力 D．天花板對懸繩的拉力 7．下列事例中利用慣性的一組是

①汽車行駛時，司機系著安全帶 ②火車進站前，撤去動力，仍能進站 ③上岸后的鴨子，振動翅膀，把身上的水抖掉

④比賽中，運動員將冰壺推出，冰壺在冰面上繼續向前運動

A．②③④ B．①③④ C．①②④ D．①②③

8．同種材料制成的幾個圓柱體，它們的質量、粗細、高度各不相同，把它們豎直放在水平桌面上，則

A．質量較大的圓柱體對桌面的壓強大 B．較粗的圓 柱體對桌面的壓強大 C．它們對桌 面的壓強一樣大 D．較高的圓柱體對桌面的壓強大 9．如圖所示，兩個底面積不同的圓柱形容器內裝有同種液體，液面高度相同。液體對容器底部的壓強分別為p甲和p乙，則 A．p甲＝p乙 B．p甲＜p乙

C．p甲＞p乙 D．條件不足，無法判斷

10．如圖所示的四種飛行器，在飛行時利用流體壓強與流速關系獲得升力的是

11．將適量的橡皮泥捏黏在鉛筆一端(能使鉛筆豎直浮在液體中)，這就制成了一個很有用的土儀器．將它分別放到盛有不同液體的杯中，靜止時的情景如圖所示．對于這個土儀器所運用的知識或用途，下列說法中不正確的是 A．運用了二力平衡的知識 B．運用了物體的漂浮條件

C．用它可以比較不同液體密度的大小 D．用它直接可以測出液體密度的大小

12．把一個實心小蠟塊輕輕放入盛滿酒精的溢水杯中，溢出酒精的質量是9.6g；若把該蠟塊再輕輕放入盛滿水的溢水杯中，則溢出水的質量是(已知ρ蠟=0.9×103kg/m3，ρ酒精=0.8×103kg /m3)A．6.9g B．9.6g C．10.8g D．12.0g 第二部分 非選擇題(共76分)

二、填空題(本題有12小題，每空1分，共27分)13．體積為0.5m3的鋼瓶內裝有密度為6kg/m3的氧氣，某次電焊用去了其中的1/3，則鋼瓶內剩余氧氣的質量為________kg，剩余氧氣的密度為________kg/m3。14．電扇使用一段時間后，扇葉很容易沾上灰塵，這是因為扇葉在轉動過程中帶上了______,具有_______________性質,所以灰塵被吸在扇葉上。

15．冰冰用手握著一個重為10N的水杯靜止在空中，杯口豎直向上，手的握力為20N，則水杯受到的摩擦力為______N；若使手的握力增大到30 N，則水杯受到的摩擦力為____N。16．小華從背后推小明，小明前進，小華后退，說明力的作用是__________的． 以小明為參照物，小華是__________(運動/靜止)的．小華運動越來越慢 是因為受到__________的作用．

17．在冬奧會滑雪比賽時，運動員用力撐雪杖使自己從山上由靜止加速滑下，這表明力能使物體的_____________發生改變；如圖所示，是某運動員在滑下 過程中碰撞標志桿時的情景，它說明力還能使物體的__________發生改變。18．沿東西方向直線運動的火車突然剎車，車箱里的乘客看到水平桌面上 的小球朝著自己滾動過來(如圖所示)，這是由于小球具有__________ 的緣故。若乘客是面朝西坐著的，則列車是向_________(選填“東” 或“西”)運動的。

19．科學研究表明：空氣對運動物體的阻力與物體速度的大小有關，物體速度越大，其受到的空氣阻力越大.若不考慮雨滴質量的變化和風速的影響，雨滴由云層向地面下落的過程中，其運動情況是先做_________運動，后做_________運動．(選填“加速”、“減速”或“勻速”)20．將質量為45kg，邊長為10cm的正方體物塊放在1m2水平桌面的中央，該物塊對桌面的壓力大小為_____________N，壓強為_______Pa；如果沿豎直方向將該物塊切去一半，則剩余部分對桌面的壓強為__________________Pa。(g=10 N／kg)21．志華在使用筆時，發現手握的位置有橡皮套，這是通過增大______________來減小壓強；而且它的表面粗糙，這是為了增大__________________。

22．如圖所示，在瓶的a、b兩處各扎一個小孔，并將孔封住.在瓶中注滿水，打開a、b兩孔后觀察到圖示的情況，這說明：水對容器的_________有 壓強；液體壓強隨_________的增加而增大.23．高山上普通鍋都不熟飯，是因為高度越高大氣壓強就越________(選填“大” 或“小”)，普通鍋密封性能差，從而使鍋 內水的沸點_________(選填“小于”、“等于”、“大于”)100℃。

24．如圖所示，金魚吐出的氣泡在水中上升的過程中，氣泡受到水的壓強將 _________(填“變大”、“變小”或“不變”)；氣泡受到水的浮力將 ___________(填“變大”、“變小”或“不變”)．研究發現，同一物

體在地球的不同緯度所受的重力不同，物體越靠近赤道，所受重力越小； 越靠近地球兩極，所受重力越大．我國一艘軍艦從青島港出發，前往位于

赤道附近的亞丁灣執行護航任務，若海水密度及艦艇質量不變，比較兩地，則艦艇在亞丁灣的浮沉情況是：將___________(選填：上浮、下沉或不變)．

三、解答題(本題有7小題，共49分，解答26、27題時應寫出解題過程)25．(6分)按照題目要求作圖：

(1)畫出靜止在斜面上的物體(如圖所示)所受重力的示意圖

(2)如圖所示，足球在水平草地上向左減速滾動，請 畫出足球受到所有力的示意圖．(3)利用如圖所示的裝水燒杯和兩根吸管可以制作一個“口吹噴霧器”。請你將兩根吸管畫在裝水燒杯的恰當位置，完成“口吹噴霧器”的示意圖；

第(1)題 第(2)題 第(3)題

26．(6分)如圖所示是某型號的水陸兩用坦克，它的車體比普通坦克要大，呈船形，既能在陸地行駛，也能在水中浮動。該水陸兩用坦克的總質量是22t，每條履帶的觸地面積是2m2，發動機功率是420kW，水上最大速度14km/h，陸地最大速度54km/h。請根據以上信息解答下列問題：(g= 10N/kg)(1)停在水平地面上時，它對地面的壓強多大？(2)在水上航行時，它排開的水的體積是多少m3? 27．(8分)學校購買了一批水龍頭，據商家說其材料是銅質的，實驗室的老師組織八年級的一些同學通過實驗來驗證商家的說法。他們把兩個水龍頭用輕質細線捆好后掛在彈簧測力計上，在空氣中測得它的總重力為3.2N，再把這兩個水龍頭浸沒在水中，如圖所示，這時彈簧測力計的讀數為2.8N(ρ銅=8.9×103kg/m3, g=10N/kg)。求：(1)每個水龍頭的質量是多少？

(2)這兩個水龍頭浸沒在水中時所受到的浮力有多大？(3)這批水龍頭的密度是多少？商家的說法是否正確？ 28．某同學通過下述實驗步驟測量牛奶的密度：

(1)調節天平橫梁時，指針偏向分度盤中央紅線的左側，此時應向_______(填左或右)移動平衡螺母，才能使天平平衡。

(2)他按甲、乙、丙的順序進行實驗。根據圖中數據可知：杯中牛奶的質量為________g；牛奶密度為________kg/m3。

(3)為了更加準確地測量牛奶的密度，你認為圖中合理的實驗順序為______________，這樣調整的好處是_________________________________________________________。29．科學探究的過 程一般要經歷“提出問題”、“猜想與假設”、“實驗和論證”等環節。在“探究滑動摩擦力的大小與哪些因素有關”的實驗中，小華同學提出了三個猜想： 猜想A： 滑動摩擦力的大小與壓力的大小有關。

猜想B：滑動摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關。

猜想C：滑動摩擦力的大小與物體運動的速度有關。

為了驗證這三個猜想，小華同學設計了如圖所示的實驗：

(1)在實驗中，為了使摩擦力大小等于測力計示數，小華應該用測力計沿水平方向拉著物體做__________運動。

(2)由圖_______和圖________兩個實驗可知,滑 動摩擦力的大小與壓力的大小有關。(3)由圖甲和圖丙兩個實驗可知, 滑動摩擦力的大小與_______________________有關。

實驗次數 木塊運動速度(m/s)測力計示數(N)1 0.05 0.6 2 0.10 0.6 3 0.15 0.6(4)為了驗證猜想C是否正確,小華同學用圖 甲裝置進行了三次實驗,實驗記錄如右: 由實驗記錄可知，猜想C是________(選填“正確”或“錯誤”)的。(5)在實驗探究中，小華同學應用的研究 物理問題的方法是____________。

A．類比法 B．控制變量法 C．推理法 D．理想模型法 30．如圖甲是小華同學探究二力平衡條件時的實驗情景．

(1)小華將系于小卡片(重力可忽略不計)兩對角的線分別跨過左右支架上的滑輪，在線的兩端掛上鉤碼，使作用在小卡片上的兩個拉力方向____________，并通過調整____________________來改變拉力的大小．

(2)當小卡片平衡時，小華將小卡片轉過一個角度，松手后小卡片______(選填“能”或“不能”)平衡．設計此實驗步驟的目的是為了探究___________________________________．(3)為了驗證只有作用在同一物體上的兩個力才能平衡，在圖甲所示情況下，小華下一步的操作是：_____________________ ________________________________．

(4)在探究同一問題時，小明將木塊放在水平桌面上，設計了如圖乙所示的實驗，同學們認為小華的實驗優于小明的實驗．其主要原因是_________．

A．減少摩擦力對實驗結果的影響 B．小卡片是比較容易獲取的材料 C．容易讓小卡片在水平方向上保持平衡 D．小卡片容易扭轉 31． 下圖是探究“阻力對物體運動的影響”的過程 ．(1)根據圖中情景可以判斷以下說法正確的是()A．①是假設，②③是實驗事實，④是實驗推論 B．①②③④都是實驗事實

C．①②是實驗事實，③④是實驗推論 D．①②③是實驗事實，④是實驗推論

(2)每次讓小車從斜面同一高度由靜止滑下，記下 小車最終停在水平面上的位置.可知小車受到的 阻力越小，小車運動的路程越

．其中運動 的小車在木板上最終停下來，是因為小車在水平方向上受(選填“平衡力”、“非平衡力” 或“不受力”)．

(3)若用木塊代替小車再探究“摩擦力的大小與什么因素有關”，還需要添加的器材是長方體木塊、鉤碼和 ．

32．在探究“壓力的作用效果與哪些因素有關”實驗中，小聰對實驗器材做了一些改進，如圖所示，在有機透明盒里放入一塊海綿和 磚塊進行實驗。

(1)實驗時，是通 過觀察_____________________ 來比較磚塊對海綿的壓力作用效果。

(2)要探究壓力的作用效果與受力面積的關系，可以選用_________兩次實驗(填序號)。(3)分析比較圖中a、b、c三次實驗，可得的結論是______________________________________ _____________________________ _______________________________。

33．某中學九年級(2)班ST小組在研究馬鈴薯在水中的沉浮情況時，通過往水中加鹽，終于使馬鈴薯漂浮在水面上。由于時間關系，當時并沒有及時收拾實驗器材，幾天后他們來收拾時，驚奇地發現原來浮在水面的馬鈴薯有都沉在容器底部，他們決定對這一現象進行探究，提出以下幾種猜想：

猜想1：可能由于水的蒸發，鹽水的密度變大，導致馬鈴薯下沉；

猜想2：可能是馬鈴薯在鹽水中浸泡幾天后質量變大，導致馬鈴薯下沉； 猜想3：可能是馬鈴薯在鹽水中浸泡幾天后體積變小，導致馬鈴薯下沉。

(1)經過一番討論，他們馬上否定了猜想1，你認為他們否定猜想1的理由是：__________________________________________________________。接著他們就猜想2和猜想3進行了如下的實驗操作：

①取三塊馬鈴薯，編上A、B、C號，分別測出其質量和體積；②配制一大杯鹽水；

③將三塊馬鈴薯放在鹽水中，使其漂浮，幾天后發現馬鈴薯都沉在容器底部，將其撈出、擦干，分別測出其質量和體積。實驗數據如右表： 編號 放入鹽水前 放入鹽水后

質量/g 體積/cm3 密度/g?cm-3 質量/g 體積/cm3 密度/g?cm-3 A 44.8 39.2 1.14 40 33 1.21 B 56.1 48.8 1.16 50 41 1.22 C 77.3 67.9 1.14 6 9 57(2)表格中，編號為C的馬鈴薯在鹽水中下沉后的密度是 g/cm3(3)請分析上述實驗數據后回答： 猜想2是_______(選填：“正確”或“錯誤”)的；你認為導致馬鈴薯下沉的比較準確的原因是_____________________________________________________________________。

第二篇：八年級物理《壓強和浮力》教學反思

九年級物理第十四章《壓強和浮力》教學反思

一、教學內容的反思 課堂教學應先確定教學內容，把握重點、難點，如何合理的分配時間和內容。在講授九年級物理“液體的壓強”一節的內容時，把教材的編排順序通過由淺入深的原則，根據以往授課時學生認知規律的特點給予調整，使學生學習輕松易懂，可以使教學創新有了智慧的沃土。

二、教學方式的反思。教學方式的反思包含課堂環境條件，是否讓參與教學活動的人產生積極向上的情緒是否提高、增強人的活動能力，教師激情是否高漲，學生學習熱情是否高亢，在本節課中，體現了新課改教學的三維目標，讓學生經歷了“觀察----猜想----探究-----應用”的物理科學探究過程，在探究過程中我比較恰當的把握學生的經歷水平、反應水平、領悟水平。在教學中基本做到了三講三不講，注重了規律、思路、技巧和方法的教學。特別是在科學探究方法上，注重了利用已有知識進行理論推導，又用實驗驗證結論的可靠性。結果是異曲同工，從而使得學生綜合運用知識和分析解決問題的能力大大提高。

三.過度反思。我覺得在各個環節的過渡上基本做到了銜接緊密課堂教學的好與差，在很大程度上取決于參與教學活動的人。教學活動中師生的角色是否投入，師生的情感交流是否融洽，學生是否愉快地投入課堂的全過程，是否深切地感受學習活動的全過程，并升華到自己精神的需要。學生在學習過程中，學得相對輕松，能從興趣出發，敢于發揮自己的想象力，敢于發表自己的見解，組內積極討論，做到在交流中學習，在實驗操作中認真謹慎，分析論證結論比較準確。讓學生從平時的經驗中做到猜想，然后實際操作，從簡單的實驗現象得出流速和壓強的關系，使學生自始至終都興趣盎然，精神飽滿地投入學習，在反思中要回想教師、學生是否達到教學設計的情感狀態，有沒有更有效地途徑發展新課標提倡的創造精神和創新能力。

四。節課的教學不足之處： 1.我覺得設問導入做得不好；

2、在理論推導過程中應給學生再多一點時間，充分讓學生進行展示。

3.在知識的應用，特別是拓展應用-----液體壓強的傳遞這個環節，鼓勵學生聯系生活實際多舉例，或老師提供給學生更多的素材。

五．再教設計：

對于第五節《浮力》，本節課所學知識內容綜合性高，難度大，課標要求較高，歷來是中學物理教學的難點。要想使學生順利通過本節課的學習，教師必須積極創設條件，課前列舉一些生活中常見的有關浮力的現象或事例，如：鴨子為什么會浮在水面上，風箏為什么會在天空中飛翔，輪船為什么會在水里航行而下沉入水底等，吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣。基于這種理念本課的設計了一系列活動，讓學生主動探究有關浮力的知識，充分調動了學生學習的能動性，培養了學生的探究意識，探究思路，設計實驗等能力，取得了比較好的教學效果。經過一年多的學習，學生已經對探究式學習的基本要素有了初步的了解，也初步學會了一些基本的研究方法（如控制變量法）。在本課的探究活動中，一方面可大膽放手讓學生去進行探究，另一方面注意解決學生在探究過程中需要的一些基本方法、基本思路等，為學生的主動探究創設較好的條件。

第六節《浮力的應用》，本節內容較多，時間略為緊張，可根據學生具體情況稍做調整。與傳統教材相比，新教材在處理浮力的概念，浮力產生的原因，以及有關浮力大小的計算方面有些調整，可根據實際情況，作些取舍，會收到好的效果。

第三篇：新人教版八年級物理下冊9.1《壓強》練習題

9．1 《壓強》練習題

1.在國際單位制中，壓強的單位是（）

A.N

B.Pa

C.J

D.m/s 2.一位中學生雙腳站在水平地面上,他對地面的壓強最接近于（）A.1.2×103P a B.1.2×104Pa C.1.2×105Pa

D.1.2×106Pa 3．下列做法中，能夠減小壓強的是（）A.把書包帶做得寬些

B．軟包裝飲料的吸管有一端被削尖

C.刀鈍了用磨刀石磨一磨

D．將水平地面上的長方體磚由平放改為豎放 4．以下實例中，利用增大壓強的辦法工作的是（）A．大型拖拉機安裝履帶

B．將菜刀磨得很鋒利

C．滑雪時穿滑雪板

D．駱駝長著大腳掌 5.小明在下列情況中，對支承面壓強最大的是（）A．雙腳站立在地面上不動時

B．在走路時

C．靠坐在沙發上時

D.平躺在席夢絲軟床上時

6．人們在生產、生活中有很多物理知識的應用，下列說法中正確的是（）A．在鐵軌下面鋪設枕木，是為了減小對地面的壓力 B．滑雪板一般都有較大的面積，是為了增大壓力 C．菜刀鈍了磨一磨，是為了減小對被切物的壓強

D．把書包帶做得寬些，是為了減小書包對人體的壓強

7．在生物進化的過程中，動物身上的各種器官不斷地完善，以適應生存的環境。我們所了解的以下事例中，有減小壓強功能的是（）

A.啄木鳥，長有細長而又堅硬的尖喙，便于啄開樹皮

B.人口腔里的牙齒根據咀嚼功能的不同，分出了切牙、尖牙等 C.駱駝的體重比馬的體重大不了一倍，腳掌面積是馬蹄的三倍 D.大象長有兩個大耳朵，不僅可以發揮聽覺功能，還能用于散熱

8．某同學在水平道路上騎自行車,當車胎發生慢漏氣時,車胎對地面的壓強將（）A.變大

B.變小

C.不變

D.不好確定.9.將一個質量為20N、底面積為0.05m2的長方體平放在某一水平桌面中央，水平桌面的面積為0.8m2，則長方體對水平桌面的壓強為()

A.2.5 Pa

B.25 Pa

C.40 Pa

D.400Pa 10．一封閉容器裝滿水后,靜止放在水平面桌面上,如圖甲所示,對桌面產生的壓力與壓強分別為F1、P1；當把容器倒放在桌面上如圖乙所示,靜止時對桌面產生的壓力與壓強分別為F2、P2.則（）A.F1=F2,P1>PB.F1=F2,P1

C.F1>F2,P1=P2

D.F1

11．冬天北方的河面結冰，某同學在結冰的河面上行走時突然發現冰面即將破裂，他應采取的措施是

（）A.原處站立不動

B.立即改成單腳站立 C.趕快向岸邊跑

D.就地伏下并向岸邊爬行

12．人在走路時對地面的壓力和壓強,與人站立在地面時相比較()A.壓力不變,壓強改變;

B.壓力不變,壓強不變

C.壓力改變,壓強改變;

D.壓力改變,壓強不變

13．如圖所示平放在水平地面上的磚，沿豎直方向(見圖中虛線)截去 一半，則剩下的半塊磚與原來整塊磚相比()A.對地面的壓強不變 B.對地面的壓力不變

C.磚的密度減小一半 D.磚受到地面的支持力不變

14．如圖,物體A靜止在水平桌面上,把物體A向右移動一點(不落地),則物體A對桌面的 A.壓力和壓強都不變，B.壓力不變,壓強變大

（）

C.壓力變大,壓強不變.D.壓力和壓強都變大

15．兩手指用力捏住鉛筆,使它保持靜止,則兩手指所受壓力_____________,壓強___________.16．從物理知識的角度來看:磨刀時,刀兩側表面磨得很光滑是為了______,刀刃磨得很薄是為了________；大型平板掛車裝有多組雙車輪，目的是為了______壓強；輪胎上有凹凸不平的花紋，目的是為了________摩擦。；人用針縫衣服，用的針尖要鋒利，是為了_______對布的壓強；人手指上帶頂針是為了__________對手指的壓強． 17．拖拉機的履帶由一塊塊的金屬板連接而成的,每塊金屬板上都有一兩條凸起的棱,金屬板的作用和物理原理是___________,凸起的棱的作用和物理原理是________________________.18．小紅的媽媽在超市買了很多食品，她用塑料袋提著回家，沒走多遠就感到手被勒得很痛。請你用學過的物理知識，給她提一個建議：

，這是利用改變

來

（“增大”或“減小”）袋子對手的壓強。

19．一塊長方體橡皮，重為0.3N，側放于水平桌面上時，它與桌面的接觸面積是1×10－3m2。它對桌面的壓強是

Pa。若沿ab方向豎直向下切去一塊，則剩余部分對桌面的壓強

（填“變大”或“變小”或“不變”）、橡皮的密度

（填“變大”或“變小”或“不變”）。

20．一塊磚平放和豎放在地面（水平地面）上時，其受力面積之比為4：1，則平放和豎放時，對地面的壓強之比為________，壓力之比為__________.21．在探究壓力的作用效果與哪些因素有關時，某同學作了如圖所示的三個實驗，通過觀察三次實驗時泡沫塑料 ____________，顯示壓力作用的效果。比較___兩圖所示實驗，說明受力面積相同時，壓力越大，壓力作用效果越明顯；比較_____兩圖所示實驗，說明壓力相同時，受力面積越小，壓力作用效果越明顯。

22.小王同學雙腳與地面的接觸面積為4×10-2m2，請根據圖中某些情況下的壓強數值估算：(1)小王同學的重力。(2)小王同學平躺時與床面的接觸面積。(3)小王同學背著重力為40N的書包行走時對水平地面的壓強

23.某公路路面所能承受的最大壓強為8×105Pa．現有一輛卡車，自重２t，有6個輪子，每個輪子與地面的接觸面積是200cm2，當這輛卡車裝載10t貨物在該公路上行駛時，請通過計算說明是否對公路路面產生危害．（ｇ=10N/kg）

第四篇：液體的壓強練習題：人教版八年級下冊物理

9.2液體的壓強

1.液體內部壓強的特點：（1）液體內部向各個方向__________（填“有”或“沒有”）壓強。（2）在液體內部同一深度處，液體向各個方向的壓強大小__________。（3）液體內部的壓強，隨深度的增加__________。（4）液體內部的壓強跟液體的密度____________。

2.液體由于受到________而對容器底及浸在液體內部的物體產生壓強，由于液體還具有________性，所以對側壁也產生壓強。

3.圖9-2-1所示的各圖中，探究液體內部壓強的實驗是（）

圖9-2-1

4.下列日用器具中利用連通器原理工作的是（）

A.噴泉

B.鋼筆吸水

C.灑水壺　　　　　　D.液體壓強計

5.關于液體內部的壓強，下面的說法哪一種是對的（）

A.在液體內部，液體向各個方向的壓強都相等

B.物體在液體內部受到液體的壓強，各個方向的壓強都相等

C.在液體內部的同一深度，液體向各個方向的壓強都相等

D.在液體內部，液體向下的壓強總比向上的壓強大

6.連通器在日常生活、生產中有著廣泛的應用。如圖1423所示的事例中利用連通器原理的是（）

圖14-2-3

A.只有①②

B.只有③④

C.只有①③④

D.①②③④

7.如圖盛有某液體，pA、pB、pC分別表示A、B、C三點處液體的壓強，則（）

圖14-2-6

A.pA=pB=pC

B.pA=pC＞pB

C.pA>pC>pB

D.pA=pB

8.一個圓柱形容器,重20N,底面積為2×10-2m2,放在水平桌面中央,在里面裝入深10cm的水,求:(1)水對底面的壓強(2)容器對桌面的壓強.9.如圖所示，水平桌面上放一個重，底面積為的杯子，杯內盛有的水，水深，求：①水對杯底的壓力和壓強；②杯子對桌面的壓力和壓強。

10.“A”點是水中的一點，它的深度為0.5m，那么“A”點水的壓強是多少？（水的密度為1.0×103kg/m3,g=10N/kg）

11．如圖所示，水平桌面上放一個重，底面積為的杯子，杯內盛有的水，水深，求：

①水對杯底的壓力和壓強；

②杯子對桌面的壓力和壓強。

12.在“探究影響液體壓強大小的因素”實驗中，老師用壓強計做了如圖所示的（a）（b）（c）三次實驗．圖（a）燒杯中的液體是水，圖（b）（c）燒杯中的液體是鹽水，已知．

（1）比較實驗（a）（b）可知；

（2）比較實驗（b）、（c）可知　　　　　　　　　　　　　　　　．

水

鹽水

鹽水

（a）

（b）

（c）

13.我國幅員遼闊，水資源豐富，地勢呈階梯狀分布，這為開發利用水能源提供了十分有利的條件，修建水庫是開發利用水能的基礎建設。

（1）我國的地勢特點是什么？

（2）水庫大壩總是建成下寬上窄的梯形，其橫截面積如圖所示，試說明建成這種形狀的物理道理。

（3）一艘輪船的船底在過三峽船閘時不小心被撞了一個洞，洞口的面積為10

cm2，用來堵洞的堵塞物受到的水壓力為25

N，求洞口在水下的深度。（g取10

N/kg）

14、如圖是A端開口B端封閉的L形容器，內盛有水，已知B端頂面離容器底6cm，A端內液面離容器底26cm。求：（g＝10N/Kg）

(l)

B端頂面受到水的壓強．

(2)

如果B端頂面的面積為2×10-3m2，那么，頂面受到水的壓力是多大？

第五篇：八年級下冊物理浮力教學反思

八年級下冊物理浮力教學反思

八年級下冊物理浮力教學反思1

本節課給我的感受主要有以下幾點：

一、要敢想敢做，有想法就實施

在教學過程中，我要努力做到敢想敢做，大膽實施。

二、要反復推敲，拿出最佳學案

課改的課堂是學生展示的課堂，那么學生自主學習和合作探究的依據是什么呢？學案。所以一份好的學案，一份表達清楚能引導學生學習，思考，討論的學案顯得至關重要。所以學案要反復推敲，把自己放在學生的位置去想去做，這樣才能拿出最適合自己學生的學案。

三、要多元評價，提高課堂效果

學生展示的課堂，同時也是多元評價的課堂。大家都說：好學生是夸出來的。在實際的教學過程中卻感覺不好意思夸，或者感覺麻木，那我們可以把這個任務交給學生。

四、要發現問題，才能促進發展

通過一節展示課我發現了如此多的不足和問題，反思是為了進步，進步還要靠“要敢想敢做，有想法就實施”。

八年級下冊物理浮力教學反思2

本課教學情景讓學生盡快融入到教學內容中，并通過課件影象激發學生學習的興趣，讓學生自主發現問題，進而誘發他們解決問題。在實際的教學中，學生在創設的情景下的確對即將學習的內容產生濃厚的興趣，并有積極探索的意向。

第二、第三個教學環節的設計以加強學生的動手操作能力以及自主解決問題為目的，實驗的內容逐一深入，減低了知識點的抽象性，知識變的顯淺意懂，學生能在掌握好一個知識點以后再向另一個知識點推進。實驗的趣味性增大了學生對動手操作的意愿，小組成員的共同合作操作實驗避免了個別學生在解決問題的過程中走進誤區。學生親身的感受對學生準確地感受到抽象的浮力提供了很大的幫助。學生在知道浮力，認識到浮力以外還會有利用浮力的需要。這一環節的設計引導學生在日常生活中如何利用浮力解決困難提供了幫助。實驗三的演示，讓學生明白影響浮力大小的因素。在掌握了這個知識點，將為浮力的利用創設基礎。實驗四的設計，進一步加強學生的動手操作能力，讓學生學習結合實際，多動腦筋思考，解決問題。教師講的故事和學生對浮力利用的建議再進一步引導學生把學到的知識利用到生活中去，讓知識與生活緊密地聯系在一起。

課外作業的設計，進一步加強學生動手操作的能力，讓學生把浮力與生活緊密相連。

八年級下冊物理浮力教學反思3

浮力的概念是本節的重點，阿基米德原理是本節重點也是難點。在生活中及小學的自然課上對浮力認識已有一定的基礎，考慮學生的認知基礎其概念由兩個現象直接得出并強調“浸”和“向上”。

阿基米德原理的得出是難點，先讓學生從生活現象和動手做課桌上的小實驗現象猜測加推理“浮力的大小與哪些因素有關？”再由水中水袋受的浮力和排開的水的重力的關系，最后由分析加表達式推導得出原理，這樣層層推進，分散難點。從經驗，生活和實驗中的現象猜測避免猜測的盲目性。由于同學個體的差異及實驗的自主選擇，避免“整齊劃一”，保證多樣性，發揮了學生的主觀能動作用。

同時教師在應有充分的準備學生猜測的“意外”，如：猜浮力與深度有關等。學生并沒有從生活中或已有的經驗出發，這樣猜測就有一定的局限性，此時教師可加以引導。學生交流，回答“小魚和大魚由于深度和體積不同而產生浮力不同的爭論”，“改錯題：木塊浮在水上受到的浮力”兩個問題。情境化的問題，增加親切感，易引起興趣。“改錯題”降低難度，又加深對原理的理解。題型的多樣化可避免解決問題煩味與枯燥。

不足的是題目的覆蓋面不廣，可增加對浮力方向理解的問題；可換浮力在生活應用的例題，從而增強物理服務于社會的意識。

八年級下冊物理浮力教學反思4

本節課改變了以往直接給出概念進而展開計算的教學方法。通過提問讓學生去解決問題，激發學生的學習興趣；通過設置教學情景，引導學生自己去感知浮力的存在，探究浮力的特點，繼而給浮力下定義。這樣把課堂交給學生，體現了“教師在教學過程中的主導地位，學生在教學過程中的主體地位”的思想；效果比較好。用演示乒乓球放在一個切掉底的礦泉水瓶子里，向瓶子里倒水時乒乓球不會浮起來，這個質疑實驗引發學生思考浮力產生的原因是什么。在解決浮力產生的原因這個難題上，我選用了演示實驗法，用感性的實驗代替理性的分析，使學生接受起來更加容易一些。本節課課程更注重學生興趣的培養和物理探究法的培養，課堂過程中我采用了啟發式的教學方法。學生有興趣為今后學習浮力這個老大難打下堅實的基礎。課堂設置體現了“從生活中的浮力現象走向物理課堂，從物理課堂走向社會”。

本節課的不足與啟示：

1、課堂的時間把握不到位。導致下課課堂小結草草收場。這就要求老師在平常的教學過程中，多注重語言的修 煉及各種課堂突發狀況的靈活處理和應變能力的修 煉。

2、同學們在老師的啟發式教學中，有較高的學習欲 望，小組合作比較成功，但有極個別學生沒有參與進來，僅僅當了一個旁觀者，這有待于我們教師去引導他們，爭取讓每一個同學都能參與進來。特別是我們在平時的教學過程中，思考應該如何去引導學生，讓他們全員參與進來。

八年級下冊物理浮力教學反思5

本章的知識核心是壓強，它是學習液體壓強、大氣壓強、流體壓強與流速關系的基礎。因此對壓強的復習應是重點和關鍵。通過復習學生基本上能夠掌握。

本章的主要知識點都是通過學生動手探究得出結論的。這對于學生進一步熟悉探究性學習的方法，提高學生的創造能力和自學努力都是非常有益的。因此探究過程的回顧、總結與創新也應是本節復習課的'重點內容。

本節課為一節復習課，通過采用單元知識網絡框架的教學方法，使學生能更好地認識和掌握初中物理知識的體系結構，把握事物之間的內在聯系，反映物理屬性變化規律的知識，又培養學生的邏輯思維能力，分析問題、研究問題、解決問題的能力。結合知識框架學生對各個局部知識點進行具體的討論、探索，從而熟練掌握有關的概念、原理、方法、技能，詳細總結本單元知識體系的來龍去脈、邏輯關系、思維過程。

但不足之處，學生對浮力公式的掌握還不夠熟練，有亂用公式的現象，今后要加大這方面的練習。

通過這次研討會使我的教學觀念有了很大的轉變，教學方法不改變就跟不上時代的需要，將勢必要失敗。當前提倡魅力課堂是很有必要的，眼下受環境的影響好多同學有厭學的心理，如何使課堂有魅力學生喜歡你的課是擺在每位教師面前的首要任務，這就要求教師平時一定要多思考如何在45分鐘完成教學目標，還能使學生積極的參入，主動學習，在樂趣中獲得知識，以達到學生快樂，課堂高效的目的，做一名受學生歡迎的好教師。

八年級下冊物理浮力教學反思6

本節是在對浮力有了一定認識的基礎上進一步了解浮力在社會生產生活中的應用。浮力是現實生活中應用非常廣泛的一個力，通過本節內容的學習，認識物理知識對社會發展的影響。

本節內容分為兩大部分：物體的浮沉條件、浮力應用的幾個特例。通過物體在液體中的浮沉情況引入課題，利用二力平衡跟合成的知識分析得出浮沉條件。通過船的發展歷程認識到“空心”的作用，并利用演示實驗引入輪船的教學。潛水艇的浮沉是通過改變自身重力實現的；而氣球和飛艇則是利用它們的平均密度小于空氣，并且通過改變自身體積實現浮沉的。

物體的浮沉條件是二力平衡知識的具體應用，教學中要注意到學生對浮沉現象的感性認識，規范描述各種浮沉狀態的語言，區分易混淆的詞語。

“空心”是密度大于水的材料在水中實現漂浮的常用的方法，輪船、潛水艇等都是利用空心來增大體積，從而增大浮力的。也可以將空心看作是減小材料的密度，實現漂浮或懸浮的方法。這是這節課教學中的一個重點。

輪船吃水線與排水量有緊密的聯系，并且密度計的刻度線也是吃水線的延伸，可以適當補充這方面的內容。

阿基米德原理是解決浮力問題的常用方法，對浮力應用的實例分析要注意從阿基米德原理的公式出發，培養理論指導實踐的意識。