第一篇：初中物理浮力練習題及答案詳解

浮力（1）

一、填空題

1.漂浮在水面上的巨型油輪受到向上的 力作用，浮力的方向是

，此力的施力物體是。

2.三國時代，諸葛亮曾放出一種“會飛”的燈籠，后人稱其為“孔明燈”，如圖13-24所示.它上升的主要原因是：燈籠內的熱空氣密度小于空氣密度，導致燈籠受到的________燈籠重力，所以燈籠才上升。

3．石塊在液體中下沉時 浮力的作用（填“受到”、“不受到”），若一個石塊重5N，把石塊掛在彈簧測力計下端，將其浸沒在某種液體中，此時彈簧測力計的示數為２N，則該石塊受到液體的浮力為

N。由此可知，此石塊排開的液體重 N。

4.把一塊橡皮泥分別捏成形狀不同的圓柱體、球體和長方體，先后將不同形狀的橡皮泥浸沒在水中，橡皮泥受到的浮力

（填“圓柱體大”、“球體大”、“長方體大”或“一樣大”）。再將同一塊橡皮泥浸沒在水中的不同深度，則橡皮泥受到的浮力（填“變大”、“變小”、“不變”或“無法判斷”）

二、選擇題

5.下列說法正確的是（）A.物體在上浮過程中受到浮力作用，在下沉時不受浮力作用 B.輪船無論是在海面上航行還是在碼頭處靜止，都受到水的浮力 C.熱氣球內的氣體密度大于空氣密度，球升空時不受浮力作用 D.潛水艇在150m的深海中潛行時所受到浮力在不斷變小

6.如圖13-25所示，球從水面下上浮至漂浮在水面上的過程中，判斷正確的是（）

A.露出水面前，浮力逐漸增大；露出水面后，浮力繼續增大 B.露出水面前，浮力保持不變 C.露出水面前，浮力逐漸減小

D.露出水面前，浮力保持不變；露出水面后，浮力開始逐漸增大 圖13-25 7.用一根細線將一個石塊系住，分別浸沒在盛有鹽水和水的容器中（石塊未觸及容器的底及側壁，且鹽水的密度大于水的密度），由于細線拉力的作用，石塊靜止在液體中，此時線上拉力分別為F1、F2，則兩次拉力大小關系是（）

A.F1＞F2 B.F1＝F2

C.F1＜F2 D.無法比較

8.甲、乙、丙三個完全相同的小球，分別投入三種不同的液體中，靜止后，甲漂浮，乙懸浮，并沉底，如圖13-24所示，它們所受浮力分別是F甲、F乙、F丙，則其大小關系是（）

圖

A.F13-26 甲=F乙＞F丙 B.F甲＞F乙＞F丙 C.F甲＞F乙=F丙 D.F甲＞F乙=F丙

圖13-24 9.將物體投入液體中，受力情況如圖13-27所示，四個物體中將會下沉的是（）

A.甲 B.乙 C.丙 D.丁

圖13-28 圖13-27

10.甲、乙、丙、丁四個形狀體積都相同而材料不同的球體，它們在水中靜止的情況如圖13-28所示，其中所受浮力最小的是（）

A.甲 B.乙 C.丙 D.丁

三、作圖題

11.如圖13-29所示，一個質量為３kg的小球，懸浮在斜面上盛水的杯中。試用力的示意圖畫出小球所受到的浮力和重力。

圖13-29

四、實驗題

12．某同學通過實驗來研究影響浮力大小的因素，做了如圖13-31所示的一系列實驗。（1）對比分析甲、乙、丙三次實驗，得出的結論是： ； 對比分析甲、丙、丁三次實驗，得出的結論是：

；對比分析甲、丁、戊三次實驗，得出的結論是： ；

（2）綜合分析和歸納上述實驗，得到的較為完整的結論是： __________________

圖13-31

五、計算題

13.將一邊長是10cm的實心立方體木塊輕輕地放入盛滿水的大燒杯內。待木塊靜止時，從杯中溢出600g水，如圖13-30所示。求：（1）木塊受到的浮力；（2）木塊的密度；（3）木塊下表面受到水的壓強。（計算時取g=10N/kg）

圖13-30

第五節 浮力（1）

一、填空題

1.浮 豎直向上 水 2.浮力大于3.受到 3N 3N 4.一樣大 不變

二、選擇題

5.B 6.B 7.C 8.A 9.A 10A

三、作圖題 11.略

四、實驗題

12.(1)浮力的大小與排開液體的體積有關、浮力的大小與浸沒在液體中的深度無關、浮力的大小與排開液體的密度有關(2)同一物體浸在不同液體中，排開液體體積越大，浸入液體密度越大，受到的浮力越大

五、計算題

3313.（1）6N（2）0.6×10kg/m（3）600Pa

1.如圖所示，將漂浮在水面上的木塊緩慢向下壓，當木塊全部浸入水中后仍繼續向下壓一段距離，在整個過程中，木塊所受的浮力

A．先變大后變小

B．先變大后不變

C．先不變后變大

D．先變小后變大

2．雞蛋沉沒水底受到的浮力為F1，逐漸向水中加鹽，當雞蛋懸浮時受到的浮力是F2，上浮時受到的浮力是F3，漂浮時受到的浮力是F4，則

A．F1< F2< F3< F4

B．F1< F2< F3=F4

C．F1< F2=F3< F4

D．F1< F2=F4< F3 3．《死海不死》一文寫道：將奴隸和俘虜仍進了海里，屢淹不死．以下說法正確的是

A．人體的密度等于海水的密度，人在海中懸浮

B．人體的密度小于海水的密度，人在海中懸浮

C．人體的密度小于海水的密度，人在海中漂浮

D．人受到的浮力大于人體所受重力，人在海中漂浮

4．把剪去尾部做成筒狀的牙膏皮放入水杯里，牙膏皮漂浮在水面；把此牙膏皮卷成小團放在水杯里，它沉在水底．正確的說法是

（多選）

A．牙膏皮所受重力不變

B．牙膏皮漂浮時所受浮力比它沉底時所受浮力大

C．牙膏皮沉底時所受浮力等于它的重力

D．牙膏皮沉底時，它排開水的體積比漂浮時小

5．關于物體的浮沉與受到的浮力，下列說法正確的是

（多選）

A．把懸浮在水中的物體分割成體積大、中、小不相等的三塊時，則大塊的一定下沉，中塊的懸浮，小塊的一定下沉

B．一只密度計在鹽水中受到的浮力和在水中受到的浮力一樣大

C．當物體在液體中受到的浮力等于重力時，物體一定浮在液面

D．質量相同的木球和石塊，一起放入水中，木塊漂浮在液面，石塊下沉，最后木球受到的浮力比石塊大

6．質量相同的實心銅球和實心鐵球投入同種液體后，所受浮力大小相等，這種液體一定是

A．水 B．水銀 C．酒精 D．鹽水

7、關于浮力，下列說法中正確的是 [

] A．同一物體漂浮在不同液體的液面時，物體所受的浮力大小不等； B．物體完全浸沒在同一種液體中，在越深處它所受的浮力越大； C．漂浮在液面上物體所受的浮力一定大于沉到液體中的物體所受的浮力； D．漂浮在液面上物體所受的浮力一定等于它所受的重力.8、一個物體投入盛滿水的容器中，溢出200克水，求該物體受到的浮力？

9、一個物體投入盛滿水的容器中，溢出500厘米水，求該物體受到的浮力？

10.一個物體掛在彈簧秤下稱時,讀數為19.6牛,將它浸沒在水中時,讀數為4.9牛,求:(1)該物體所受的浮力?(2)這個物體的體積?(3)這個物體的密度?

11.將一體積為10米的蠟球輕輕地放入一裝滿水的容器中后,從容器中溢出的水的體積為5.4×10米,-

53已知蠟的密度為0.9×103千克/米3,(g=10牛/千克)求:(1)蠟球在水中所受的浮力為多大?(2)蠟球的質量多大?(3)蠟球中是否有空洞?若有空洞,則空洞的體積多大?

12．如圖所示，取一只溢水杯，杯里的水裝到溢水管口，使水剛好不流出來，現把邊長為10厘米的不吸水的正方體實心木塊慢慢地放入杯中，待木塊靜止時，有700克的水從溢水管流出。求：(1)木塊受到的浮力。(2)木塊的密度。(3)水對木塊下表面的壓強(不計大氣壓)。

13．用一根能承受2 t物體的拉力的鋼繩，能否把沉沒在水中、體積為1 m3、密度是2.6×103 kg/ m3的大石塊提起？如果能提起，當石塊提到露出水面多大體積時，繩子就要斷？如圖所示，彈簧秤下懸掛一水桶，桶與水的總質量為5千克，用細線系一質量為1.78千克的實心銅球，用手提細線上端將小球緩慢浸沒在水中，使銅球在水中靜止不動，且不與桶壁、桶底接觸，桶中的水也沒有溢出。已知銅的密度為8.9×10

3千克/米3

。試分析、計算在這種情況下，⑴.銅球受到的浮力為多大?

⑵.小球緩慢浸入水的過程中，水對桶底的壓強是____________(選填“增大”、“減小”或“不變”)，這是因為_________________。

⑶.根據你的判斷，小球緩慢浸入水的過程中，彈簧秤的示數將怎樣變化? ______________(選填“增大”、“減小”或“不變”)

15.將邊長是10cm的實心立方體木塊輕輕地放入盛滿水的大水槽內．待木塊靜止時，從水槽中溢出了600g水，g取10N／kg，求：

(1)木塊受到的浮力；

(2)木塊的密度；

(3)木塊下表面受到的水的壓強

16.體積為5分米3的木塊投入水中靜止時,有2/5的體積露出水面,求木塊所受的浮力?

17.質量為5.4千克的實心鋁球投入水中靜止時,水對它的浮力多大?(鋁的密度:2.7×10千克/米)

18.一個實心小球先后放入盛有足夠的酒精和水中,小球受到的浮力分別為0.8N和0.9N(酒精密度為0.8克/立方米),求1.分析小球在水中和酒精中的沉浮狀態 2.小球的密度

第二篇：初中物理：浮力練習題

1.將兩物體分別掛在彈簧測力計下,讓它們同時浸沒在水中,兩彈簧測力計示數的減小值

相同,則這兩個物體必定有相同的（）

A．

密度

B．體積

C．質量

D．重力

2.如圖所示,將重為５N的小球掛在彈簧測力計下,當小球的一半體積浸在水中時,測力計

示數為２N。下列說法正確的是

（）

A．小球的體積為

400cm3

B．小球的密度為

1.25g/cm3

C．緩緩向下移動彈簧測力計,小球對測力計的拉力最小可達到１N

D．剪斷懸吊小球的細線,小球在水中穩定時受到的浮力為５N

3.將金屬塊掛在彈簧測力計下端,先后浸沒在水和酒精中,金屬塊靜止時彈簧測力計的示

數圖中甲、乙所示。則下列關于金屬塊的幾個物理量計算正確的是

（）

A．在水中受到的浮力為２N

B．質量為３kg

C．體積為

10cm3

D．密度為

3.0×103

kg/m3

4.如圖所示,兩個相同的塑料藥瓶,瓶口扎上橡皮膜,豎直的浸入水中,甲瓶口朝上,乙瓶口

朝下,兩藥瓶在水里的位置相同,若甲藥瓶恰好懸浮,則

（）

A．乙藥瓶也處于懸浮狀態

B．乙藥瓶受到的浮力更大

C．乙藥瓶內的氣體密度大

D．兩藥瓶內的氣體壓強相等

5.海權握，國則興，建設一支強大的海軍是實現中國夢的有力保障，潛水艇是海軍的戰略重器。如圖4所示是我國海軍某艦隊的“強國號”潛水艇在海中懸浮、上浮、漂浮訓練過程下列對此潛艇分析正確的是：

A.上浮過程中所受浮力逐漸變大

B.懸浮和漂浮時所受的浮力相等

C.漂浮時排開的海水所受的重力最小

D.漂浮時潛艇底部所受海水壓強最大

6.科技小組的同學用長方體泡沫塑料、三腳架和燈泡等制作了一個航標燈模型A，總重為4N，A底部與浮子B

用細繩相連。水位上升時，浮子B下降；水位下降時，浮子B上升，使航標燈靜止時A浸入水中的深度始終為5cm，排開水的質量為

500g，浮子B重0.5N（不計繩重和繩與滑輪間的摩擦）（g=10N/kg），下面分析正確的是：

A.浮子B受到的浮力和繩子對它的拉力是一對平衡力

B.泡沫塑料A底部受到水的壓強是5000Pa

C.A受到的浮力為0.5

N

D.航標燈靜止時，浮子B體積應為1.5x10-4m3

7.圖中的實驗操作中，可探究“浮力的大小與液體密度有關”的操作是（）

A．①②③

B．①②④

C．②③④

D．①③④

8．有一個實心球形物體，用彈簧測力計在空氣中稱重時，測力計的示數為14N；當把物體一半體積浸入水中時，測力計的示數6N．把物體從彈簧測力計上取下投入水中靜止時，物體受到的浮力是（）

A．5N

B．7N

C．14N

D．12N

9．如圖所示，水平桌面上有兩個完全相同的溢水杯，杯中裝滿不同的液體。將兩個完全相同的小球分別放入溢水杯中，甲杯溢出0.9N的液體，乙杯溢出0.8N的液體。則（）

A．小球在甲杯中受浮力，在乙杯中不受浮力

B．小球重0.9N，在乙杯中受到的浮力是0.8N

C．甲杯對桌面的壓強小于乙杯對桌面的壓強

D．液體對甲杯底的壓強小于液體對乙杯底的壓強

10、下列關于浮力的說法中正確的是（）

A、物體所受的浮力的大小可能與物體的體積有關

B、物體所受的浮力的大小可能與浸入在液體中物體的密度有關

C、物體所受的浮力的大小一定與浸入在液體中液體的密度有關

D、物體所受的浮力的大小可能與浸入在液體中物體的深度有關

11、測量液體密度的儀器叫做密度計。將其插入被測液體中，待靜止后直接讀取液面

處的刻度值就是該液體的密度值，如圖所示。下列有關說法中正確的是（）

A、密度計的密度值在量筒的外壁處

B、密度計的刻度是均勻的C、若如圖所測的是鹽水，當加點水時，密度計所受的浮力變小

D、若如圖所測的是鹽水，當加點水時，密度計將下沉一點

圖甲：橡皮泥船

圖乙：蛟龍號載人潛水器

圖丙：將空飲料罐慢慢向下按，發現向下按的力越來越大

圖?。和恢芏扔嫹謩e插入被測液體中靜止

甲

乙

12、關于以下說法正確的是（）

A．圖甲中橡皮泥船是采用改變自重的辦法來承載重物的，輪船從長江駛入東海，吃水深度變小

B．圖乙中“蛟龍號”從海面潛入7000m深的海底是通過改變浮力的大小實現浮沉的。

C．圖丙說明物體浸沒在液體中越深，所受的浮力越大

D．圖丁中密度計在兩種液體中所受浮力F甲=F乙，兩種液體的密度ρ甲<ρ乙

13.將一個新鮮的雞蛋分別浸人盛有水(圖甲)和濃鹽水(圖乙)的相同燒杯中，雞蛋靜止時在容器中的位置如圖甲、乙所示。若雞蛋質量為55g，濃鹽水的密度為1.1g/cm3，下列說法正確的是（）

A.如果地球的引力突然或為原來的一半，圖甲中的雞蛋會上浮

B.雞蛋對圖甲中燒杯底部的壓力為0.05N

C.雞蛋在圖乙杯中受到的浮力為0.5N

D.向圖乙杯中加鹽后，雞蛋上浮，最終靜止后雞蛋受到的浮力比原來受到的浮力大

E．鹽水的密度比雞蛋的密度大

F．向鹽水中加酒精,雞蛋下沉,最終靜止后雞蛋受到的浮力比原來懸浮受到的浮力小

G.雞蛋排開液體的質量m甲=m乙

H.液體對杯底的壓強P甲=P乙

I.乙圖中燒杯對桌面的壓強跟放入雞蛋前相比，大小不變

14.如圖所示，實心小球在甲液體中懸浮，在乙液體中沉底，則下列判斷正確的是（）

A.球的密度大于甲液體的密度

B.甲液體的密度小于乙液體的密度

C.球在甲液體中受到的浮力大于它在乙液體中受到的浮力

D.球在甲液體中受到的浮力等于它在乙液體中受到的浮力

15.在0.5kg的平底空水桶內，裝入15kg的水并放在水平地面上，如圖甲所示。水桶對地面的壓強為3100Pa。小剛用細線拴著體積為4×10-3m3，密度為3×103kg/m3的金屬球。當手提細線使金屬球浸沒在桶內的水中時，水面升高了5cm，如圖乙所示。則下列說法正確的是（）

A、水對桶底的壓強增加了800pa

B、水對桶底的壓強為500pa

C、水桶對地面的壓強是5500pa

D、水桶對地面的壓強增加了800pa

16.如圖所示,某同學將一漂浮在水面不開口的空飲料罐緩慢按入水中,同時開始計時,繼續向下壓一段距離,共用時t0,此過程中飲料罐所受的浮力隨時間變化的圖象可能是下列圖中的（）

A

B

C

D

17.如圖所示,把裝滿水的燒杯放在托盤秤的盤子里,再把空的飲料罐緩緩按入水中,在這

個過程中

（）

A．托盤秤的示數在增大

B．托盤秤的示數保持不變

C．燒杯底部對托盤的壓力在減小

D．燒杯內的水對燒杯底部的壓力在增大

18.如圖甲所示,在容器底部固定一輕質彈簧,彈簧上端連有一連長為0.1m的正方體物塊A,容器中水的深度為40cm時,物塊A剛好完全浸沒在水中,容器側面的底部有一個由閥門B控制的出水口,打開閥門B,使水緩緩流出,當物塊A有2/5的體積露出水面時,彈簧恰好處于自然伸長狀態(即恢復原長沒有發生形變),此時關閉閥門B.彈簧受到的拉力F跟彈簧的伸長量L關系如圖所示(不計彈簧所受的浮力,物塊A不吸水)則下列分析不正確的是

A.打開閥門前物塊A受到的浮力10N

B.物塊A的密度0.6×10kg/m

C.物塊A剛好完全浸沒在水中時,彈簧伸長了2cm

D.彈簧恰好處于自然伸長狀態時水對容器底部的壓強3.6×10Pa

19.水平地面上有底面積為300

cm2、不計質量的薄壁盛水柱形容器A，內有質量為400

g、棱長為10

cm、質量分布均勻的正方體物塊B，通過一根長10

cm的細線與容器底部相連，此時水面距容器底30

cm（如圖）。計算可得出（）

A.繩子受到的拉力為14

N

B.容器對水平地面的壓力是90

N

C.剪斷繩子，待物塊靜止后水面下降了2cm

D.剪斷繩子，待物塊靜止后水平地面受到的壓強變化了200

Pa

第三篇：初二物理浮力阿基米德-基礎練習題-及答案

浮力阿基米德原理基礎練習題及答案

基礎練習

1．潛水艇是靠 實現上浮或下沉、懸浮的。潛水艇兩側有水艙，向水艙里充較多的水時，由于重力 浮力，它會逐漸下沉潛入水中；當充入一定量的水，使得重力 浮力時，它就可以懸浮在水中；當用壓縮空氣將水艙里的水排出較大部分時，由于重力 浮力，它就會上浮到水面上。

2．現有天平（含砝碼）、量筒、小塑料塊（能放入量筒中；不吸水；密度小于待測液體的密度），只用這些器材測定未知液體的密度。要求：（1）寫出主要實驗步驟（2）寫出計算液體密度的表達式。

鞏固練習題

1．浮力是液體對浸入其中的物體產生的向_____托的力，浮力的方向總是_____．

2．掛在彈簧測力計下的石塊，逐漸浸入水中，彈簧測力計的示數會_____，這是因為石塊受到_____的緣故．

3．一個重2N的鉤碼，掛在彈簧測力計下方，在將其浸沒在水中時，彈簧測力計的示數為1.2N，這個物體受到的浮力是_____N。

4．物體在液體中所受的浮力的大小，不僅與液體的_____有關，還與物體排開液體的_____有關，而與浸沒在液體中的_____無關．

5．用彈簧測力計在空氣中稱一物塊，測得其重為20N，當把這個物塊的一部分浸在水中時，彈簧測力計的示數為16N,這時物塊受到的浮力是_____N，若將物塊全部浸沒在水中，物塊所受浮力為15N，這時彈簧測力計的示數將變為_____N，兩次實驗物體所受的浮力不同說明浮力大小與_____有關．

6．在圖7.4-2所示的大魚和小魚的爭論中，_____魚的說法正確，這是因為兩條魚浸沒在同種液體中，它們所受浮力的大小與___________有關．

7．跳水運動員離開跳臺后，從接觸水面到全部浸入水中，他受到的浮力將_____；在他全部浸入水中后下沉的過程中，受到，的浮力將_____。

8．浸在液體中的物體所受的浮力大小等于它排開液體所受的_____，這就是著名的__________，用公式表示就是_____。

9、“浸入”、“浸在”所表示的物體在液體中的情形可能是_____，也可能是_____，而“浸沒”一定是_____。(填“部分浸沒”或“全部浸沒”)10．如圖7.4-3所示，一個邊長為4cm的正方體木塊，放在有溢水口的水槽中，在沒有把物體放到水槽時，水槽中水面正好在溢水口，當木塊浮在水槽的水面上靜止不動時，從溢水口中溢出的水的體積是34cm3，木塊露出水面的體積大小和木塊受到的浮力大小分別是(g取10N/kg)（）

A．64cm3，0.6N

B．30cm3，0.3N

C．34cm3，0.34N

D．30cm3，0.34N 11．1783年，法國物理學家查理做成的世界上第——個可載人氣球，體積為620m3．設地面附近空氣密度為1.3kg/m3，則這個氣球在地面附近受到的浮力為_____N．(g取10N/kg)12．—個邊長為10cm的正方體浸沒在水中時，物體受到的浮力是_____N。該正方體在水中的深度變為原采的2倍時，它所受到的浮力是_____N．(g取10N/kg)13．將體積相同的實心鐵球和鋁球放入水中(水足夠多)，則鐵球受到的浮力_____鋁球受到的浮力；將質量相同的實心鐵球和鋁球放入水中(水足夠多)，則鐵球受到的浮力_____鋁球受到的浮力．(填“大于”、“等于”或“小于”)14．將一鐵塊制成下列哪個物體沒入水中后所受的浮力最大?（）A．實心球

B．實心正方體

C．薄鐵板

D．空心球

15．一個物體的體積是0.01m3，放至水中靜止時有2/5的體積露出水面，它受到的浮力為多少N?(g取10N/kg)

16．關于浸在液體里的物體所受的浮力，下列說法中不正確的是（）A．浮力的方向豎直向上

B．浮力的施力物體一定是液體 C．浸沒在液體中的物體所受浮力大小等于被物體排開的液體所受重力 D．物體只有在液體里才會受到浮力

17．將一只銅球放在容器底部，然后向容器內注水，則銅球所受的浮力（）A．隨著注水量的增加而增大

B．隨著注水量的增加而減小

C．與注水量的多少無關

D．開始時隨著注水量的增加而增大，水沒過銅球后，浮力的大小不再變化

18．有一個銅塊掛在彈簧測力計上，當銅塊全部浸沒在水中時，彈簧測力計的讀數是（）A．銅塊所受重力

B．銅塊所受浮力

C．銅塊所受重力與浮力之差

D．無法確定

19、游泳的人由河邊走向深水處的過程中，如果河底布滿碎石子，則（）A．腳越來越疼，因為水對腳的壓力越來越大

B．腳疼得越來越輕，因為河底對人的支持力越來越小 C．腳越來越疼，因為水對人的浮力越來越大

D．腳疼得越來越輕，因為人受到的重力越來越小 20、．重力相同的實心銅塊、鐵塊、鋁塊放入水中均完全浸沒，則它們所受到的浮力（）A．銅塊最大

B．鋁塊最大 C．鐵塊最大

D．都一樣大 21．甲、乙兩物體分別掛在彈簧測力計下，將物體都浸沒在水中，如果彈簧測力計的示數變化相同，則兩物體（）A．質量相同

B．重力相同 C．體積相同

D．密度相同

22．某物體掛在彈簧測力計上，稱得其重為98N；把該物體浸，沒在水中時，彈簧測力計的讀數為34N，該物體浸沒在水中所受到的浮力是_______N；若該物體有一半體積露出水面時，它受到的浮力是_______N，彈簧測力計的讀數是：_______N。

23．體積為100cm3的鋁塊(ρ鋁＝2.7X103kg/m3)一半浸入水中，它受到的浮力是_______N，它浸沒在酒精中受到的浮力為_______N．(ρ酒＝0.8×103kg/m3)(g＝10N/kg)

24、小明用如圖7.4-4所示裝置探究浮力大小跟物體排開液體體積關系實。驗時，將一個掛在彈簧測力計下的金屬圓柱體緩慢地浸入水中(水足夠深)，在接觸容器底之前，分別記下圓柱體下面所處的深度h、彈簧測力計相應的示數F，實驗數據如下表：

(1)由實驗數據可知，金屬塊重_______N，完全浸沒時受到的浮力是_______N．

(2)表中第1次到第3次實驗數據，說明了浸在液體中的物體受到浮力大小與物體排開液體體積_______(填“有關”或”無關”)．分析表中第4次和第5次實驗數據，說明了浸沒在液體中的物體受到浮力大小與深度_______(填“有關”或“無關”)．(3)如圖7.4-5所示中能正確反映F和h關系的圖象是_______。

25，一個金屬塊在空氣中重3.8N，將它浸沒在盛滿水的溢水杯中時有50mL的水從溢水杯流入到量筒中，求。(1)金屬塊的體積．

(2)金屬塊在水中受到的浮力。(取g＝9.8N/kg)(3)金屬塊在水中時，彈簧測力計的示數．(4)金屬塊的密度．

26．在一次社會實踐活動中，小宇拾到了一塊外形奇特頗具觀賞價值的石塊，這石塊的體積、密度多大呢?愛動腦筋的小宇用一個彈簧濺力計和一根細線在河邊就測出來了．請你猜想，小宇是怎樣測量的．(要求寫出主要測量步驟和計算石塊的體積、密度表達式)．

27、．考古工作者要打撈沉在河底的一塊古代碑，他們拉起石碑的過程中，若石碑的質量為80kg，在勻速提升時所需拉力為480N，求石碑在水中受到的浮力和石碑的密度，(g＝10N/kg)

28．有一木塊放入水中，當上面放有質量為0.5kg的重物時，木塊恰好全部浸入水中，若拿去重物，則木塊有1/3的體積露出水面，求：（1）木塊的體積。（2）木塊的密度。

答案

1.上

豎直向上 2.減小

浮力 3.0.8 4．密度

體積

深度

5.4

排開液體的體積

6.大

排開液體的體積 7.增大

不變

8.重力

阿基米德原理

F浮=G排液 9.部分浸沒

全部浸沒

全部浸沒 10.D 11.8060 12.10 13等于

小于 14.D 15.60N 16.D

17.D

18.C

19.B

20.B

21.C

22、.64

24．0.5

0.8 25．（1）6.75

2.5

（2）有關

無關

（3）C 25．（1）5×10-5m3

（2）0.49N

（3）3.31N

（4）7.8×103kg/m3 27．320N

2.5×103kg/m3

第四篇：初中物理《浮力》說課稿

初中物理《浮力》說課稿

初中物理《浮力》說課稿1

一、說教材

1、教材內容要點：

第一，浮力；第二，物體浮沉；第三，浮力產生原因。

2、教材地位和作用：

對浮力這一節內容研究是在小學自然課和生活經驗中已經熟悉浮起物體受到浮力并結合前幾節所學知識基礎上綜合地應用液體壓強、壓力、二力平衡和二力合成等知識來展開。這一節是本章重點和關鍵，對浮力研究為學習阿基米德原理、浮力利用奠定了基礎。浮力知識對人們日常生活，生產技術和科學研究有著廣泛現實意義。

3、教學目的

根據教學大綱要求，通過對這一節課教學，要使學生知道什么是浮力和浮力方向，理解浮力產生原因，理解物體浮沉條件。培養學生觀察能力、實驗操作能力、分析概括能力以及演繹推理能力等。還要培養學生探索求真知精神，對學生進行實踐觀點教育。

4、教學重點與難點

浮力概念貫穿本章始末，與人們生活密切聯系，所以浮力概念建立是本節課一個重點。對物體浮沉和浮力產生原因研究，需要綜合應用舊知識來解決新問題，因而對理論分析和推理論證能力要求提高了。而初中生側重于對直觀現象進行具體、形象思維來獲得知識。因此這兩個知識點既是本節課重點又是難點。

培養學生多種能力也是這節課重點，這是素質教育對現代教學要求。

二、學生分析

任教班級屬農村中學，多數學生上進心強，學習態度端正，有良好學習習慣，但是缺乏一定探索研究問題能力。

浮力現象是學生在生活中比較熟悉，也是他們容易發生興趣現象。教學中要注意培養學生對物理興趣，充分發揮演示實驗作用，迎合他們好奇、好動、好強心理特點，調動他們學習積極性和主動性。

15歲左右初中生思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學中應注意積極引導學生應用已掌握基礎知識，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識，發展抽象思維能力。當然在此過程仍需以一些感性認識作為依托，可以借助實驗加強直觀性和形象性，以便學生理解和掌握。

三、教學方法

這節課可綜合應用目標導學、分組實驗、直觀演示實驗、講授和討論等多種形式教學方法，提高課堂效率，培養學生對物理興趣，激發學生求知欲望。充分體現以教師為主導，以學生為主體原則，物理教案《物理教案－《浮力》說課稿》。創設物理情境讓學生參與實驗設計，邊動手邊思考。從實驗數據總結出結論以調動學生積極性。

四、教學程序

教學中要以了解、學習研究物理問題方法為基礎，掌握知識為中心，培養能力為方向，緊抓重點突破難點，具體設計如下：

1、新課引入：

以創設問題情境導入新課。學源于思，思源于疑，一上課便以課文第一段文字引入課題，引導學生思考下沉物體是否受到浮力，造成懸念，使學生產生強烈求知欲和好奇心，調動學生學習積極性和主動性。

2、講授新課：

任何物理規律發現和物理理論建立都離不開實驗。這節課主要采用實驗方法來建立浮力概念。我將書中圖12－2這個演示實驗改為學生探索實驗，培養了學生動手操作能力、觀察能力，增強了他們感性認識。為了使學生能認識到浮力是液體對物體向上托力，這里我增加設計一個用手托石塊使彈簧秤示數減小這樣一個隨堂小實驗，讓學生通過實驗概括總結出浮力概念。在此基礎上請同學們從日常生活和常見自然現象中舉例說明浸入液體中物體受到浮力。

在研究物體浮沉條件這個重、難點時，日常生活中一些錯誤經驗或思維定勢會在學生頭腦中形成模糊觀念，最突出是“重物體下沉，輕物體上浮”。這里可以演示一個小實驗：一根小鐵釘在水中下沉，而大木塊在水中會上浮，大木塊顯然比小鐵釘重?？赡苡钟幸徊糠滞瑢W這時會提出小鐵釘下沉是因為鐵密度大。教師可再演示一個小實驗：一個廢牙膏殼密度沒有變，空心時能浮在水面，揉成一團后在水中會下沉。說明密度也不是決定浮沉條件。這樣經過演示，討論和分析，糾正了錯誤觀點，引導學生從運動和力關系角度來討論物體浮沉條件，對浸沒在液體中物體進行受力分析，抓住比較重力和浮力大小關系，根據二力合成知識，由學生討論得出物體浮沉條件。

這時強調物體上浮、下沉是運動過程，此時物體受非平衡力作用。下沉結果是沉到液體底部，上浮結果是浮出液面，最后漂浮在液面。并再演示一下浸沒在水中木頭上浮過程，以加深印象。漂浮與懸浮共同點都是浮力等于重力，容易使學生產生“物體漂浮與懸浮是一回事或一個物體在同一液體中既漂浮又懸浮”錯誤觀點，這時我用一個乒乓球和一個空心金屬球投入水中分別演示漂浮與懸浮實驗。使學生直觀比較出漂浮是物體浮在液面平衡狀態，物體一部分浸入液體中。懸浮是物體浸沒在液體內部平衡狀態，整個物體浸沒在液體中。強調同一個物體在同一液體中既漂浮又懸浮是不可能。

揭示浮力產生原因這又是一個重、難點。這時可請同學回顧做過一個舊實驗：六個面扎上橡皮膜空心正方體，當它浸沒在水中時，六個面橡皮膜均向內凹進，而且前后左右面凹進程度相同，而下表面比上表面凹進程度要大。引導學生密切聯系原有液體壓強與深度關系，二力合成、二力平衡等知識，通過由淺入深分層次分析，把突破難點過程變成鞏固和加深對舊有知識理解應用過程，變成培養學生分析能力過程。由學生歸納總結出浮力等于物體受到向上和向下壓力差。最后再用如下演示實驗加以驗證：

（1） 將石蠟投入裝水燒杯中，觀察其受到浮力是否上浮；

（2） 將石蠟放在另一燒杯底使其和杯底緊密接觸，沿杯壁緩慢注水觀察其是否上浮從而通過實驗證明前面理論分析得到結論。并指出這也是物理學研究方法：從實踐到理論，再用理論來指導實踐。達到從小培養學生研究物理正確方法目。

至此，教材內容已經講授完畢，浮力作為同學們新認識一種力，它三要素也就清楚明了。

根據農村學校學生情況，我繼續引導同學們思考課文后“想想議議”，由此引入對決定浮力大小因素研究。學生經過合理猜想，討論，設計出探索決定浮力大小因素實驗方案。通過學生分組實驗，得出浮力大小與物體浸在液體中體積有關，與液體密度有關，與物體浸沒后深度改變無關。受時間、器材限制，浮力大小與物體本身密度、形狀等因素無關可以通過演示實驗加以說明。這樣就為下一節學習阿基米德原理留下懸念，作好鋪墊，同時也有利于學生形成知識結構。

3、反饋和鞏固：

這節課教學容量大，所以反饋和鞏固主要留待課后完成。如果課堂上有剩余時間，可請同學回顧板書內容，歸納出通過本節課學到三種測量浮力大小方法。一是稱量法，為下一節課理解阿基米德原理實驗作準備。二是受力平衡法，指出懸浮和漂浮區別。三是求壓力差法，指出這是浮力大小決定式。

初中物理《浮力》說課稿2

我說課的內容是滬科版八年級物理下冊第九章第一節《認識浮力》，下面我從學情分析、教材分析、教學方法、教學過程等幾個方面來說這節課。

一、學情分析

八年級的學生，正處于兒童和青少年的過渡期，對自然界的好奇心越來越強，并表現出強烈的求知欲。但他們對事物的認識還不夠全面，仍需要借助具體形象的材料來支持。教學中應注意充分發揮實驗與實例的作用，借助他們已有的科學知識和生活經驗，迎合他們好奇、好動、好強的心理特點，培養他們對物理的學習興趣，調動其學習的積極性和主動性。

二、教材分析

1、教材的地位和作用

本節對浮力的認識結合了前面所學的液體壓強、壓力，為后面學習阿基米德原理、浮力的利用奠定基礎。

2、教學目標

依據課標，制定了本節的教學目標為：

(1)知識與技能：通過實驗探究讓學生認識浮力及浮力的測量方法---稱重法;使學生了解浮力產生的原因。

(2)過程與方法：學生通過實驗探究去認識現象，發現規律。

(3)情感態度與價值觀：培養學生學習物理的興趣及對科學實事求是的態度

3、教學重點和難點

重點：浮力概念的建立和稱重法測浮力

難點：了解浮力產生的原因

三、說教法學法：

教法：設疑，引導

學法：觀察、小組討論、實驗探究

四、教學過程

(一)列舉實例，引入課題

課件投影：水里游泳情景、海上輪船、熱氣球等圖片

利用學生所熟知的現象吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。

(二)新課進行

1、浮力概念的建立

(1)讓學生充分感受浮力的存在

在盛水的水桶中放一個球，找一名學生按球，談感受

這一環節，通過學生的親身體驗，列舉生活中、身邊的實例讓他們充分感受到浮力的存在，激發他們的學習興趣，并體現出“生活中處處有物理”的思想。

(2)稱重法測浮力

?(教師設疑)同學們知道那么多關于浮力的例子，那么像鋁塊石塊這樣的物體在水中受不受浮力呢，如何來驗證?

?學生小組討論并說說自己的驗證方案

?根據學生說出的方案，讓他們親自動手做一做。(為學生準備的實驗儀器有彈簧測力計、石塊、杯子、水)

在學生說和做的過程中，他們會發現彈簧測力計掛著石塊放入水中時示數比在空氣中是減小的，那減小的那部分就是浮力，指出這種方法即稱重法測浮力，同時引導學生總結出：物體在液體中受浮力，且浮力的大小為F浮=G-F′

④對于浮力的方向，可讓學生回答。一般學生會說浮力的方向是向上的，這時可采用用手托一托和出示圖片讓學生知道浮力的方向是豎直向上的。

(3)關于氣體對物體有浮力的驗證，我是這樣設計的：

學生小組討論：杠桿不平衡的原因

教師講解課本中物體在氣體中受到浮力的實驗。

通過以上的實驗，教師及時引導學生總結出浮力的概念，并指出施力物和受力物，強調浮力的方向和稱重法測浮力。

這一環節的目的是通過學生的小組合作、親自動手進行實驗探究讓學生知道了什么是浮力及稱重法測浮力，并培養了學生的設計實驗、動手探究及團結合作的能力。

2、浮力產生的原因：

(1)(演示實驗)把乒乓球放在一個去掉底的、不蓋蓋子的瓶子中，向瓶中倒水，球會受到浮力而浮起來嗎?將瓶子蓋上蓋子，球會怎么樣?為什么?

(2) 在進行實驗時引導學生猜想，仔細觀察，對比兩次實驗操作的不同之處。

(3)對于該實驗不需要學生做出準確的解釋，只要意識到不蓋蓋子時球的下表面沒有液體即可。

這一步的設計目的在于吸引學生注意力讓他們注意觀察，積極動腦思考又進一步激發了他們學習物理的興趣。并為講解浮力的產生原因打下基礎。

(4)教師從理論上分析浮力產生的原因并用橋墩的例子加強學生對浮力產生原因的了解。

(三)課堂小結 :這節課，你收獲了什么?

(四)反饋和鞏固：課堂檢測

五、作業設計

(1)完成課后一二題

(2)拓展延伸：由本節課我們 知道了浮力產生的原因F浮=F上-F下，你能從中發現浮力大小與什么有關嗎?

初中物理《浮力》說課稿3

摘要：《浮力》一課，是前面學過力學知識的延伸與擴展，是初中力學部分的重點與難點，也是中考的熱點知識。它綜合運用到了各方面的知識，如，力的測量、重力、二力平衡、二力的合成、密度、壓力、壓強等重要知識。為了讓學生更好地理解本節課的教學內容，主要采用學生實驗、教師演示實驗、學生探究實驗、教師講解分析等手段進行教學。

關鍵詞：浮力;中考熱點;實驗

一、引課采用生活實例激起學習的興趣，多媒體開闊視野

在引入新課時，通過把乒乓球、木塊、泡沫、空礦泉水瓶等物體放入水中，讓學生分析這些物體為什么會漂浮在水面上?通過多媒體圖片展示遼寧號、飛艇、熱氣球、潛水器等圖片，知道不僅在液體里面有一個向上的力，氣體中也有一個向上的力，引出本節要講的知識——浮力。(現實生活中的例子，激發學生的學習興趣，讓他們不斷地提出問題，產生好奇心。)

二、采用學生實驗，播放視頻資料，演示實驗，教師講解分析浮力產生的`原因

1.感知浮力的存在

學生提前準備水盆，給每個小組一個易拉罐，學生對實驗都比較興奮，不由自主地想動一動它。于是，我抓住他們的心理，對他們說：“想不想體驗一下，我們來試一種新的玩法。先用手按住空礦泉水瓶，慢慢向下壓，體會手的感覺。在體驗的過程中，發現了什么?”實驗后，學生很自然地得出答案。(在盡情地“玩”的過程中有所體驗，有所發現，學生的動手能力和探究能力也隨之得到培養。)

2.測量浮力大小的方法

學生在體驗浮力存在時，也體驗到浮力的大小。漂在水面上的物體有浮力，下沉的物體有浮力嗎?由此，引起學生討論，自然引出演示實驗。分別在空氣中和水中，發現彈簧測力計的示數變小了。對學生提出為什么示數變小了，引起學生的思考，變小的原因是受到浮力的作用。(由淺入深，循循善誘，通過常見的現象引導學生思考。)知道測量浮力的方法，F浮=G-F拉。

3.浮力產生的原因

首先播放視頻，把一個用橡皮膜包裹的長方體框架浸沒在水中，引導學生觀察上下左右前后凹進的程度，學生會發現前后左右是一樣的，上下是不同的。

其次由老師講解;為什么四周相同，上下不同?因為液體內部存在壓強，深度不同，壓強不同。(引導學生用學過的知識來分析)上表面深度小，壓強小，壓力也小(面積相同)，所以液體對上下表面壓力不同，浮力產生的原因就是浸沒在水中的物體，上下表面的壓力差。

最后演示實驗驗證浮力產生的原因，將一只塑料可樂瓶剪去底部，把一只乒乓球放在瓶內，從上面倒入水，觀察到有少量水從乒乓球與瓶頸縫隙中流出，但乒乓球并不上浮，直到水倒滿后，乒乓球還沉在水底沒有浮起來，因為乒乓球下部沒有水，所以沒有受到水對其向上的壓力，只有水對乒乓球豎直向下的壓力，所以乒乓球始終沉在水底。當用手指堵住瓶頸的出水口，使水慢慢流下并注滿后，由于乒乓球的下部有了水，所以受到了向上的浮力，由于乒乓球所受浮力大于其自身重力，所以乒乓球上浮。

三、決定浮力大小的因素——學生實驗體驗探究的過程，培養學生的動手、合作的能力

結合前面的學習，提出決定浮力大小的因素?學生開始猜想，總結學生的不同想法，提出幾個問題。(初二學生猜想是不全面的，問題中有老師自己的引導。)(1)怎樣判斷浮力大小與物體重力是否有關?(2)怎樣判斷浮力大小與物質密度大小是否有關?(3)怎樣判斷浮力大小與物體形狀是否有關?……給學生提供以下參考實驗器材：溢水杯、燒杯、彈簧測力記、體積相同的鐵塊和銅塊，以及塑料塊和橡皮泥等。提示學生用“控制變量法”進行實驗設計，指導學生自己設計實驗。然后根據修正的步驟探究課題，設計記錄實驗數據表格并交流，最后得出實驗結論。

讓學生從現有的知識水平出發，通過體驗并不斷地思考，提出可能影響浮力大小的因素。本節課讓學生動手實驗探究貫穿整節課，從而對浮力有了最直接的感性認識，使學生進一步理解浮力的定義、產生的原因以及影響浮力大小的因素，這樣層層推進，分散難點。

初中物理《浮力》說課稿4

一、說教材

1、教材內容要點：第一，浮力；第二，物體的浮沉；第三，浮力產生的原因。

2、教材的地位和作用：對浮力這一節內容的研究是在小學自然課和生活經驗中已經熟悉浮起的物體受到浮力并結合前幾節所學知識的基礎上綜合地應用液體的壓強、壓力、二力平衡和二力合成等知識來展開的。這一節是本章的重點和關鍵，對浮力的研究為學習阿基米德原理、浮力的利用奠定了基礎。浮力知識對人們的日常生活，生產技術和科學研究有著廣泛的現實意義。

3、教學目的：根據教學大綱的要求，通過對這一節課的教學，要使學生知道什么是浮力和浮力的方向，理解浮力產生的原因，理解物體的浮沉條件。培養學生的觀察能力、實驗操作能力、分析概括能力以及演繹推理能力等。還要培養學生探索求真知的精神，對學生進行實踐觀點的教育。

4、教學的重點與難點：浮力概念貫穿本章始末，與人們的生活密切聯系，所以浮力概念的建立是本節課的一個重點。對物體浮沉和浮力產生的原因的研究，需要綜合應用舊知識來解決新問題，因而對理論分析和推理論證能力要求提高了。而初中生側重于對直觀現象進行具體、形象的思維來獲得知識。因此這兩個知識點既是本節課的重點又是難點。

培養學生的多種能力也是這節課的重點，這是素質教育對現代教學的要求。

二、學生分析

任教班級屬農村中學，多數學生上進心強，學習態度端正，有良好的學習習慣，但是缺乏一定的探索研究問題的能力。

浮力現象是學生在生活中比較熟悉的，也是他們容易發生興趣的現象。教學中要注意培養學生對物理的興趣，充分發揮演示實驗的作用，迎合他們好奇、好動、好強的心理特點，調動他們學習的積極性和主動性。

15歲左右的初中生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學中應注意積極引導學生應用已掌握的基礎知識，通過理論分析和推理判斷來獲得新知識，發展抽象思維能力。當然在此過程仍需以一些感性認識作為依托，可以借助實驗加強直觀性和形象性，以便學生理解和掌握。

三、教學方法

這節課可綜合應用目標導學、分組實驗、直觀演示實驗、講授和討論等多種形式的

教學方法，提高課堂效率，培養學生對物理的興趣，激發學生的求知欲望。充分體現以教師為主導，以學生為主體的原則。創設物理情境讓學生參與實驗設計，邊動手邊思考。從實驗數據總結出結論以調動學生的積極性。

四、教學程序

教學中要以了解、學習研究物理問題的方法為基礎，掌握知識為中心，培養能力為方向，緊抓重點突破難點，具體設計如下：

1、新課引入：

以創設問題情境導入新課。學源于思，思源于疑，一上課便以課文第一段文字引入課題，引導學生思考下沉的物體是否受到浮力，造成懸念，使學生產生強烈的求知欲和好奇心，調動學生學習的積極性和主動性。

2、講授新課：

任何物理規律的發現和物理理論的建立都離不開實驗。這節課主要采用實驗的方法來建立浮力的概念。我將書中圖12－2這個演示實驗改為學生探索實驗，培養了學生動手操作能力、觀察能力，增強了他們的感性認識。為了使學生能認識到浮力是液體對物體向上托的力，這里我增加設計一個用手托石塊使彈簧秤示數減小這樣一個隨堂小實驗，讓學生通過實驗概括總結出浮力的概念。在此基礎上請同學們從日常生活和常見的自然現象中舉例說明浸入液體中的物體受到浮力。

在研究物體的浮沉條件這個重、難點時，日常生活中一些錯誤的經驗或思維定勢會在學生頭腦中形成模糊的觀念，最突出的是“重的物體下沉，輕的物體上浮”。這里可以演示一個小實驗：一根小鐵釘在水中下沉，而大木塊在水中會上浮，大木塊顯然比小鐵釘重?？赡苡钟幸徊糠滞瑢W這時會提出小鐵釘下沉是因為鐵的密度大。教師可再演示一個小實驗：一個廢牙膏殼密度沒有變，空心時能浮在水面，揉成一團后在水中會下沉。說明密度也不是決定浮沉的條件。這樣經過演示，討論和分析，糾正了錯誤觀點，引導學生從運動和力的關系角度來討論物體的浮沉條件，對浸沒在液體中的物體進行受力分析，抓住比較重力和浮力的大小關系，根據二力合成知識，由學生討論得出物體的浮沉條件。

這時強調物體上浮、下沉是運動過程，此時物體受非平衡力作用。下沉的結果是沉到液體底部，上浮的結果是浮出液面，最后漂浮在液面。并再演示一下浸沒在水中的木頭的上浮過程，以加深印象。漂浮與懸浮的共同點都是浮力等于重力，容易使學生產生“物體的漂浮與懸浮是一回事或一個物體在同一液體中既漂浮又懸浮”的錯誤觀點，這時我用一個乒乓球和一個空心金屬球投入水中分別演示漂浮與懸浮實驗。使學生直觀比較出漂浮是物體浮在液面的平衡狀態，物體的一部分浸入液體中。懸浮是物體浸沒在液體內部的平衡狀態，整個物體浸沒在液體中。強調同一個物體在同一液體中既漂浮又懸浮是不可能的。揭示浮力產生的原因這又是一個重、難點。這時可請同學回顧做過的一個舊實驗:六個面扎上橡皮膜的空心正方體，當它浸沒在水中時，六個面的橡皮膜均向內凹進，而且前后左右面凹進的程度相同，而下表面比上表面凹進的程度要大。引導學生密切聯系原有的液體壓強與深度的關系，二力合成、二力平衡等知識，通過由淺入深分層次的分析，把突破難點的過程變成鞏固和加深對舊有知識理解應用的過程，變成培養學生分析能力的過程。由學生歸納總結出浮力等于物體受到的向上和向下的壓力差。最后再用如下演示實驗加以驗證：

（1）將石蠟投入裝水的燒杯中，觀察其受到浮力是否上??；

（2）將石蠟放在另一燒杯底使其和杯底緊密接觸，沿杯壁緩慢注水觀察其是否上浮從而通過實驗證明前面理論分析得到的結論。并指出這也是物理學研究的方法：從實踐到理論，再用理論來指導實踐。達到從小培養學生研究物理的正確方法的目的。

至此，教材內容已經講授完畢，浮力作為同學們新認識的一種力，它的三要素也就清楚明了。

根據農村學校學生情況，我繼續引導同學們思考課文后的“想想議議”，由此引入對決定浮力大小因素的研究。學生經過合理猜想，討論，設計出探索決定浮力大小因素的實驗方案。通過學生分組實驗，得出浮力大小與物體浸在液體中的體積有關，與液體的密度有關，與物體浸沒后深度改變無關。受時間、器材限制，浮力大小與物體本身密度、形狀等因素無關可以通過演示實驗加以說明。這樣就為下一節學習阿基米德原理留下懸念，作好鋪墊，同時也有利于學生形成知識結構。

3、反饋和鞏固：

這節課教學容量大，所以反饋和鞏固主要留待課后完成。如果課堂上有剩余時間，可請同學回顧板書內容，歸納出通過本節課學到的三種測量浮力大小的方法。一是稱量法，為下一節課理解阿基米德原理實驗作準備。二是受力平衡法，指出懸浮和漂浮的區別。三是求壓力差法，指出這是浮力大小的決定式。

4、板書設計：

第一節：浮力

1、什么是浮力

2、物體的浮沉

(1)下沉：F浮＜G

(2)上?。篎?。綠

(3)懸?。篎浮=G

(4)漂?。篎浮=G--物體的一部分浸入液體中

3、浮力產生的原因

5、布置作業：1、2、3、4、5

初中物理《浮力》說課稿5

一、 教材分析

本節是初二物理第九章“力和運動”的第二節，是在學習力學基本概念的基礎上，進一步學習有關“力和運動”的初步知識，同時也是在學習“牛頓第一定律”以后的進一步提高與拓展。

本節教材特點是：

首先，是從抽象的“慣性”概念建立入手，通過對“牛頓第一定律”的分析、推理和演繹，得出慣性的概念，在此基礎上，通過對幾個有趣的實驗和生活中慣性事例的探究，使學生認識到：無論是運動的物體或靜止的物體都具有慣性，同時學會應用慣性知識來解釋生活中的慣性現象，這既能幫助學生認識生活中慣性現象的普遍存在，又有助于提高學生對慣性現象的興趣，培養其一定的科學探究能力。

其次，特別安排了慣性現象的危害。這部分內容主要聯系了跟人們生活聯系密切的交通事故問題，還介紹了汽車安全帶的作用，注意提高學生的交通安全意識。這樣的編排突出了《物理課程標準》的基本理念，即從生活走向物理，從物理走向社會，突出了物理與科學、技術、社會之間的聯系，注意在培養學生知識與技能的同時，著重“STS”意識的培養，使學生通過對本節的學習，既提高了對物理問題的認知水平，又讓學生感到物理是有趣的，有用的。

另外，本節教學目標的順利實現，對于學生理解“力和運動”的關系，理解力和物體運動狀態變化之間的關系有很好的促進作用，為后面“二力平衡條件”的學習奠定了一定的基礎。

二、教學目標與重、難點分析：

本節需要達成“三個方面目標”：

l 知識與技能目標：即使學生知道什么是物體的慣性，且一切物體都具有慣性性質。

l 過程與方法目標：即知道慣性現象，會解釋日常生活中常見的慣性現象；會利用特定的思維程序解釋生活中慣性現象。

l 情感、態度與價值觀目標：通過實驗激發學生探究慣性現象的興趣，積極參與慣性現象的討論，并對造成交通事故的主要原因引起關注。

重點是：對慣性的理解。因為學生常常把慣性跟受力情況、運動情況相聯系，對理解慣性產生了一定的思維障礙，教學中要強調“慣性”是物體的固有屬性，跟物體受力與否、運動與否以及怎樣運動都無關。

難點是：對慣性現象的解釋。因為初二學生的形象思維能力的發展已有了一定的發展，但抽象思維能力的發展并不同步，由于教師在教學中過于關注知識的單向傳授和接受式學習，學生學習的自主性和主動性較為欠缺，同時與教師互動交流的機會相對貧乏，導致口語表達能力相對薄弱，因此，本節教學設計時要注意對學生的學法指導，精心教給學生分析和解釋“慣性”現象有關問題的思路和方法，同時鼓勵學生多列舉和解釋生活中的慣性現象，將所學知識與生活緊密結合。

初中物理說課稿-（浮力）,標簽：初中物理說課稿模板,初中物理說課視頻,

三、學情分析：

本節執教的對象是初二（2）班。該班學生物理學習能力參次不齊，客觀上該班學生學習能力“分化”現象較為明顯，既有學習能力強，思維反映快的學生，約20%，又物理基礎知識相對薄弱的學生，約30%?？傮w而言，該班學生對物理學習的興趣較高，能感覺物理有趣，有學習物理積極性和主動性。由于慣性現象又比較抽象，若一味采用簡單的講授和單向灌輸，本課的達標會有一定的難度，也不利于學生對“慣性”概念的理解，因此，在教學方法和組織形式上，本節課應當有所調整，以激發學生學習的興趣，調動學生學習的積極性和主動性為切入口，逐步展開教學。

四、教法選擇

本課的課堂教學策略是：采用集體教學與小組合作教學相結合的教學組織形式，并實施“課內分層遞進，分類指導”。

教學方法是：將采用多媒體課件與演示實驗相結合，討論和說理相結合的方法。結合教材和學生的實際，我打算下發“導學提綱”，讓學生課前預習本節，引導學生思考：什么是慣性，慣性有何特點；同時布置學生查閱資料，收集一些與交通事故有關的報道和圖片資料。

教學模式采?。骸皩嶒灐w驗——應用”課堂教學模式。

五、教學程序與過程：

1、復習牛頓第一定律，補償基礎知識

本節“慣性”概念是從牛頓第一定律分析推理和演繹得出的，學生對牛頓第一定律熟悉與否將直接影響到慣性觀念的建立。因此，在本課的開始，就設計和安排了與 “牛頓第一定律”有關的幾個問題，以此來幫助學生鞏固牛頓第一定律知識。

2、 創設問題情境，引入所學新課

利用電腦播放一幅地球自西向東旋轉的動畫，告訴學生地球自轉的速度為360m/s，這個速度非常大，緊接著提出一個設想：站立在地球上的圣誕老人能否迅速跳離地面，地球此刻一定轉過一段很大的距離，等圣誕老人落回地面，就不會留在原處，這樣圣誕老人通過不斷的上跳，不就可以周游世界了嗎？

讓學生充分討論上述情況是否可行？能否解釋原因？

接著再演示一個實驗：

先將一個雞蛋放在一塊硬紙板上，緩慢的拉動硬紙板，會發現雞蛋與紙板共同運動；再將硬紙板放在一個空茶杯上，把一個雞蛋放在硬紙板上，試問學生：若用手將硬紙板用力彈飛出去，雞蛋與硬紙板一同飛離茶杯呢，還是留在原處后落在杯中？操作實驗，讓學生對實驗的結果產生一個意想不到的結果，從而引入本課的課題。

3、建立慣性概念，體會慣性內涵

引導學生回顧牛頓第一定律，由牛頓第一定律得出：一切物體在不受外力時，都有保持靜止或勻速直線運動狀態的性質，物理學上，把物體保持運動狀態不變的性質叫做慣性。由于“慣性”概念是由牛頓第一定律推理得出的，因此，牛頓第一定律又叫慣性定律。

學生此時對慣性的理解還不是很深刻，因此，需要教師進一步引導學生，思考和辨析兩個問題：慣性是物體本身的一種屬性，還是一種力；物體的慣性跟物體是靜止或還是運動是否有關？

重視“慣性”概念內涵的挖掘，讓學生分組討論，談自己的認識和體會，逐步揭示出：慣性是物體本身的一種固有屬性，無論物體是運動或靜止，一切物體都有慣性。

為了強化學生對慣性概念的正確理解，在充分揭示和歸納“慣性”的內涵以后，安排一道對選擇題和一道簡答題反饋練習，以此來強化學生對慣性概念的理解和認識。此時注意實施分層教學，分類指導，努力引導學習程度較弱的學生發表看法，從他們的回答中反饋是否全班已掌握了慣性的概念。

選擇題：

下列說法正確的是（ ）

A物體不受力時有慣性，受力時就沒有慣性

B靜止的物體有慣性，運動的物體沒有慣性

C靜止的物體沒有慣性，運動的物體有慣性

D任何物體在任何情況下都有慣性

E只有保持靜止的物體和勻速直線運動的物體才有慣性

簡答題：

勻速行駛的輪船甲板上，有一個船員豎直向上跳起，當腳落地時，人落在何處？是原處，還是起跳點的后方？

4、關注慣性現象，重視知識應用

（1）為了說明一切物體都有慣性，教師演示一個有趣的實驗：錘打象棋子

將幾個象棋子疊放在一起，在錘擊打底部棋子之前，引導學生思考：象棋子是否全部飛出去？

（2）一輛平板小車載一個直立的木塊靜止在水平地面上，若使小車在水平面上突然運動，觀察小車上直立的木塊傾倒方向；

初中物理說課稿-（浮力）,標簽：初中物理說課稿模板,初中物理說課視頻,

再拉載著直立的木塊小車，在水平面勻速做運動，若突然遇到障礙物時，讓學生注意觀察障車上木塊傾倒方向，并向學生提出生活中什么現象與此類似？讓學生分組討論，使其逐步聯想到生活中機動車突然啟動和剎車的情景。

此時教師進一步向學生提出：能否用慣性知識來解釋這兩個現象呢？

讓學生深度思考，在此基礎上，請一個中等學生回答汽車突然啟動人或司機后倒的原因？若能解釋完整，可再一個學習基礎薄弱的學生試試。

若不能，就用電腦課件模擬汽車突然啟動的情景，并反復幾次，注意引導學生觀察人與車的運動狀態的不同。

由于學生的口語表達能力相對較弱，教師可以做一次示范，較為細致地對慣性現象做出解釋，并歸納出解釋“慣性現象”的一般表達程序。而后再請學生仿照老師指導的表達方法，進行嘗試，解釋汽車剎車時人為什么前傾。

繼續讓學生分組討論生活中的一些慣性現象：

l 用鐵鍬挖煤向鍋爐中送煤，手和鍬停止運動，煤為什么能飛進爐膛？？

l 人行走中，被石頭絆到，為什么向前跌倒？

l 電腦模擬轟炸機投擲炸彈過程，引導學生思考：為什么飛機要在目標前方提前投彈？

討論結束，引導學生利用教師指導的方法和程序來解釋慣性現象，并分組向全班匯報，其他組同學及時糾正和補充。

5、聯系生活實際，強化STS意識

讓學生展示和交流課前收集和查閱的有關交通事故的新聞報道和圖片資料，引導學生分析造成交通事故的原因有哪些？在分析、歸納的基礎上，使學生知道慣性是造成許多交通事故的原因。為了避免高速行駛的汽車緊急剎車時，人前倒，公安部門都要求系司機和前排乘客使用安全帶，通過收集資料和交流體會，使學生感受到慣性知識在生活中的廣泛存在，并進一步使學生認識到物理與社會、與生活的聯系。

6、歸納整理知識，及時反饋矯正

在理解了慣性，學會對慣性現象的解釋后，教師應引導學生歸納整理本節知識，問問學生學到了什么？讓學生學會自我評價和自主小結。并在此基礎上，利用《物理目標與測試》，進行形成性練習，教師應注意進行分類指導，注意及時的反饋矯正。

最后結束本課，分層布置作業。

第五篇：浮力練習題

浮力復習題

一．選擇題：

1．在如圖所示的“探究浮力大小與哪些因素有關”的實驗中，不能探究影響物體所受浮力大小因素是圖中的（）

A．甲和丙 B．甲和丁 C．乙和丁 D．丙和丁

2．小明同學在探究“浮力的大小等于什么”時，做了如圖所示的實驗，四步實驗中彈簧測力計的示數分別為F1、F2、F3、F4，下列等式正確的是（）

A．F浮=F2﹣F

1B．F浮=F4﹣F3

3．將重為5牛的金屬實心球輕輕放入盛滿水的溢杯中，若溢出2牛的水，小球受到的浮力為（）A．0 牛 B．2 牛 C．3 牛

D．5 牛

C．F浮=F2﹣F3

D．F浮=F2﹣F4

4．如圖所示，在同一魚缸里的大魚和小魚，下列說法正確的是（）

A．大魚受到的浮力大

B．小魚受到的浮力大

C．小魚受到液體的壓強大

D．兩條魚受到液體的壓強一樣大

5．在水中，魚、漂浮的木頭、靜止在水底的石頭的位置如圖所示，下列說法正確的是（）

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A．水對石頭的壓強比對木頭的小

B．木頭受到的浮力大于它自身的重力 C．魚受到的浮力等于它排開水的重力

D．石頭受到的浮力等于它自身的重力

6．如圖所示，是我國自行制造的第一艘航空母艦靜止在海面上，下列分析正確的是（）A．航空母艦所受的浮力大于它所受的重力 B．航空母艦排開的海水越多受到的浮力越大 C．航空母艦受到的浮力大小跟它本身的密度有關

D．航空母艦的排水量約為7×104t，表示它空載時排開水的質量約為7×104t 7．生活中應用浮力的例子很多，關于浮力的應用，下列說法正確的是（）A．一艘輪船從長江駛入大海，受到的浮力變大 B．一艘輪船從長江駛入大海，排開的液體的體積變大 C．懸浮的潛水艇排出水艙中的一部分水后將上浮 D．熱氣球里充入的是密度比空氣大的氣體 8．下列關于浮力的說法正確的是（）A．輪船從長江駛入大海，所受的浮力變大

B．懸浮在液體中的物體所受的浮力大小等于物體的重力 C．阿基米德原理說明物體所受的浮力大小等于物體的重力 D．雞蛋放入清水中沉在杯子底部是因為雞蛋在清水中不受浮力

9．甲、乙兩只完全相同的杯子盛有不同濃度的鹽水，將同一只雞蛋先后放入其中，當雞蛋靜止時，兩杯中液面相平，雞蛋所處的位置如圖所示。則下列說法正確的是（）

A．雞蛋在乙杯中受到的浮力較大 B．雞蛋在甲杯中排開液體的質量較大 C．甲杯底部所受液體的壓力較大 D．乙杯底部所受液體的壓強較大

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10．如圖所示，雞蛋浮在鹽水面上，現沿杯壁緩慢加入清水使雞蛋下沉。在此過程中，關于雞蛋受到的浮力的大小，下列說法正確的是（）

A．始終保持不變 B．先不變，后變小 C．先變小，后不變 D．始終變小

11．如圖所示，將兩塊相同的橡皮泥做成實心球形和碗形，分別放入相同的甲、乙兩杯水中，（）

A．甲杯中橡皮泥所受的浮力等于乙杯中橡皮泥所受的浮力 B．甲杯中橡皮泥所受的浮力大于乙杯中橡皮泥所受的浮力 C．甲杯中水面升高得多一些 D．乙杯中水面升高得多一些

12．.跳水運動員入水的過程中，他所受浮力F隨深度h變化的關系如圖所示，其中正確的是（）

A． B． C． D．

13．將一個重為G的雞蛋放進盛有濃鹽水的杯中，雞蛋漂浮，然后逐漸向杯中加入清水，當雞蛋下沉至杯底靜止時停止加水，如圖所示，圖中的圖象能粗略描述這個過程中浮力隨時間變化關系的是（）

A． B． C． D．

14．小明在做雞蛋沉浮實驗，雞蛋漂浮在鹽水表面，如圖所示，接著他沿杯壁緩慢加入清水使雞蛋下沉，在此過程中雞蛋所受浮力F與向水中加水的質量m的關系是（）

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A． B． C． D．

15．小紅將一個重6N、體積為0.5dm3的物體輕輕投入到足夠深的水中，當物體靜止時，物體所處的狀態及所受浮力大小是（）

A．物體漂浮，浮力為6N B．物體懸浮，浮力為5N C．物體沉底，浮力為5N

16．如圖所示，a是測力計吊著同一物塊分別浸入水中和酒精中的實驗情境，b是物塊浸入水中前后測力計的示數與深度的關系圖象，（g=10N/kg）下列說法中正確的是（）

D．物體沉底，浮力為6N

A．物塊的質量為500g，浸沒在水中受到的浮力為3N B．物塊浸沒在酒精中時，測力計的示數為小于3N C．物塊的體積是150cm3、密度為3g/cm3

D．物塊浸沒時，排開酒精的質量大于排開水的質量

17．彈簧測力計下掛一長方物體，將物體從盛有適量水的燒杯上方離水面某一高度處緩緩下降，然后將其逐漸進入水中如圖（甲），圖（乙）是彈簧測力計示數F與物體下降高度h變化關系的圖象，則下列說法中正確的是（）

A．物體的體積是500cm3 B．物體受到的最大浮力是5N C．物體的密度是2.25×103kg/m3

D．物體剛浸沒時下表面受到水的壓力是9N

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計算題

1．體積為2×10﹣3m3的金屬塊浸沒在水中。求金屬塊受到的浮力大小F浮。

2．體積為3×10﹣4米3的金屬塊浸沒在水中，求：（1）該金屬塊排開水的體積V排；（2）該金屬塊受到的浮力F浮。

3.銅的密度為8.9×103kg/m3，一個實心銅塊的質量為1.78kg。求：（1）銅塊的體積。

（2）如果把這塊銅塊浸沒在水中，靜止后，銅塊受到的浮力。

4．某重為9.8牛的物體漂浮在水面上。求：物體排開水的體積。

5．如圖所示，一艘輪船正在長江上航行，假設船體和貨物總重為7 500 噸，江水的密度為1.0×103 kg/m3。

（1）求輪船受到的浮力；（2）求船體浸在水面下的體積。

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6．如圖所示，將邊長為5cm的實心正方體木塊輕輕地放入裝滿水的溢水杯中，木塊靜止時，從杯中溢出水的質量為0.1kg（g取10N/kg）．求：（1）木塊受到的浮力；（2）木塊的密度；

（3）木塊下底面受到水的壓強。

7．某實驗小組在研究某種物質的屬性時，經常需將物體浸沒在煤油中保存，將體積為

1×10﹣3m3、重

6N的該物體用細線系在底面積為 250cm2 的圓柱形容器的底部，物體浸沒在煤油中，如圖所示。（g=10N/kg，ρ煤油=0.8×103kg/m3）求：（1）物體所受的浮力：（2）細線受到的拉力；

（3）若細線與物體脫落，待物體靜止后煤油對容器底的壓強變化了多少。

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