第一篇：“精準教研”學習心得

大慶市龍鳳區三永學校“精準教研”觀摩課學習心得

大同區同祥學校 羅楊

參加了大慶市在龍鳳區三永學校舉辦的“精準教研”觀摩課，覺得受益匪淺。研討課有2種課型：復習時態和閱讀課。兩位優秀教師給我們上演了一場英語教學的饕餮盛宴，深刻貫徹了大會宗旨，堅決落實了《義務教育英語課程標準精神，為如何提高小學英語教師的專業水平和課堂教學質量指明了方向。我有幸現場觀看了觀摩會的優質課。現在把聽課感想跟大家匯報如下：

一、觀摩課注重英語思維的培養

本次觀摩課，第1課時使用了思維導圖。思維導圖充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規律，協助學生在語言與藝術、邏輯與想象之間平衡發展，從而開啟學生大腦的無限潛能。提高學生的思維能力和培養學生的創造力。同時，拓展了學生的英語語言知識，提高了學生的邏輯思維能力，升華了學生的情感價值觀。

二、觀摩課旨在提高學生英語語言運用能力

《新課程標準》旨在強調培養學生的綜合語言能力，老師采用循序漸進的語言實踐活動，以及各種強調過程與結果并重的教學途徑和方法，培養學生的用語言做事的能力。執教reading第2課時的老師在上課時注重語言能力的培養，以語言實踐活動為載體，搭建學生語言輸出的支架，旨在培養學生的語言輸出能力。三永學校的胥楠楠老師，在Reading課中設計了情境，在這些真實情境中學生運用所學知識進行語言輸出，課堂上學生侃侃而談并進行了生動的表演，學生能夠理解和掌握目標語言項目的真實意義和用法，讓英語真正做到為學生服務。活動練習形式貼近學生的生活實際，符合學生的認知水平和生活經驗，讓學生有話可說，有話可寫，完美實現了語言技能和語言能力的結合。

三、注重調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。注重學生能力的培養，注重主體參與，教學中互動模式多樣，多采用小組競賽的模式或創造一個語境，讓學生展開聯想，激起了同學們對英語學習的興趣。營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。平時我們在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了各地老師不同的調動學生的方式。學生積極性調動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學環節中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事；而問題太難孩子會無從下手，太易又不用思考，這都會打擊孩子的積極性。

觀摩課的老師精心精彩的課堂給我們普通的英語教師指點了迷津，指明了方向，讓我受益匪淺。通過這次活動我更加深刻的領會了課程標準的目標和精神。這將激勵著我不斷的探索，革新，提高自身教育水平，為學生的英語發展和人生發展盡自己最大努力。

第二篇：精準扶貧學習心得

精準扶貧學習心得體會

近期，通過學校組織安排的精準扶貧專題學習會和自學，我對精準扶貧有了更清晰、準確的認識，也對我縣扶貧攻堅工作有了全面的了解，對扶貧工作的重要性、亟需性有了更深刻的認識。

精準扶貧是新時期黨和國家扶貧工作的精髓和亮點。黨和國家一直十分關心和重視扶貧工作，改革開放以來，經過全國范圍有計劃有組織的大規模開發式扶貧，我國貧困人口大量減少，貧困地區面貌顯著變化。進入21世紀以來，中國經濟騰飛發展，人民生活水平不斷提高，但扶貧開發工作依然面臨十分艱巨而繁重的任務，已進入啃硬骨頭、攻堅拔寨的沖刺期，對黨和國家的扶貧工作提出了新的要求和挑戰。精準扶貧正是以習近平同志為核心的黨中央治國理政方略中對新時期扶貧工作新挑戰與新要求的積極應對和正確指引。

“全面建成小康社會”宏偉目標是精準扶貧思想產生的現實需求。在2020年完成“全面建成小康社會”的宏偉目標，是中共十八大根據中國經濟社會實際做出的重大決策，將為中華民族的偉大復興奠定堅實基礎。如果說“全面小康與中國夢相互激蕩，凝聚為全社會的?最大公約數?”，那么，扶貧、脫貧則是全面小康的“最后一公里”。

當前中國扶貧脫貧已進入攻堅克難的重要階段，不能再繼續“灌水式”“輸血式”的傳統扶貧模式，必須確保如期脫貧、杜絕返貧，因此需要精細化的扶貧思想，促使貧困地區整體脫貧、全面脫貧。精準扶貧是中國扶貧進行到新階段后的新舉措，符合中國國情。

“扶貧先扶智”決定了教育扶貧的基礎性地位，“治貧先治愚”決定了教育扶貧的先導性功能，“脫貧防返貧”決定了教育扶貧的根本性作用。“積財千萬，不如薄技在身”“一技在手，終身受益”，教育在促進扶貧、防止返貧方面的作用，可說是根本性的、可持續的。

在省教育廳公布的2017年工作要點中，抓好教育精準扶貧是一項重要內容。全省將加強各級學生資助機構建設，完善精準識別、精準資助機制，落實家庭經濟困難學生國家資助政策和教育脫貧幫扶政策，對建檔立卡家庭子女從幼兒園、小學、中學、大學直至就業實行“一條龍”幫扶，確保建檔立卡家庭子女義務教育階段無輟學。實施十三年免費教育。還將充分發揮職業教育在脫貧攻堅中的重要作用，引導支持高職院校與貧困縣職教中心舉辦“3+2”高職教育；推廣陜西省旅游學校與貧困縣職教中心聯合招收培養技能型人才的模式，探索職教扶貧新路子。

職業教育的主要功能是培養技術型人才，職業教育精準扶貧對于增強扶貧內生動力，提高貧困人口自我發展能力，促進就業增收，加快脫貧致富，有其獨特的作為，是最有效的“造血式”。我校作為我縣唯一的職業教育中心，在發展技能教育的同時，擔負著全縣農民就業創業培訓工作，是教育脫貧工作中不可缺少的力量。

那么如何發揮職業教育在精準扶貧工作的作用呢？我認為，首先應該做好宣傳工作，幫助群眾“精神脫貧”。在宣傳中，尤其要宣傳好職業教育脫貧的優勢，講好職業教育脫貧的故事。通過宣傳“技能改變個人命運，技能提升生活品質”“三百六十行，行行出狀元”“一人工作，全家致富”等理念，在群眾中樹立職業教育的重要地位及作用。同時，以身邊的真人真事，講好職業教育脫貧故事，幫助貧困人群其從思想上切斷貧困代際傳遞通道。其次，我們應該通過技能培訓、就業創業培訓等形式，使受培訓人員獲得就業創業知識，掌握一技能之能，從而具備就業創業能力，幫助家庭脫貧致富。再次，我們還應高切實落實好國家各項中職資助政策，保證家庭貧困學生、建檔立卡學不因貧困輟學，幫助他們完成學業，走上工作崗位，實現自立并使家庭脫貧的目的。

通過這次學習，我深刻認識到精準扶貧工作對全面建設小康社會的重要性，要意識到職業教育精準扶貧的不可或缺性，我將在以后的工作中，立足崗位，發揮好自己作為黨員的積極帶頭作用，踐行國家精準扶貧政策。

第三篇：教研學習心得

學習2012年英語視頻教研心得體會

8月30日我們一起在學校初一級部認真參加了新學期英語教研會，聽取了一些先進單位代表的經驗交流，對上學期的教學進行了總結，并針對檢測的情況和出現的問題對我們今后的教育教學工作提出了要求，作為一名初四英語教師, 初四的大部分知識都是基于復習而得，如何組織學生在有限的時間內將整個初中階段所學的知識進行系統的復習?如何才能最大程度提高復習效率？如何使學生所學英語知識迅速轉化為運用能力？如何讓學生在中考中獲得滿意的分數?這些一直是我思索的問題。針對所提到的教學方法與策略,我認為可將從以下幾個方面完善我們的教學： 第一:緊扣教材，循序漸進

教材是中考命題的基礎和重要依據，教材是“源頭”。在復習過程中要緊緊依據課本，扎實復習教材.要充分體現以下三點:針對性、漸進性、透徹性。1.針對性

研究學生:因時間久，部分已遺忘的共性，要求學生一步一個腳印，夯實基礎知識;找出學生們的薄弱環節，引導學生事先預習，明確目的要求.研究教材:按冊、按單元順序復習歸納：六七年級內容“速戰速決”；八年級內容每兩單元合并復習；初四內容按單元“各個擊破”。做到有的放矢，重點突出，有針對性地復習。2.漸進性

復習過程應遵循循序漸進的原則,由點及面,逐層突破.教師在指導學生復習教材時，可按單詞—詞組—句型—語法—課文的順序，并對相關知識點要會“東拉西扯”,讓學生在不知不覺中學會觸類旁通,融會貫通.3.透徹性

“透”要貫穿在復習教材的始終，教師對教學大綱、教材要吃透，弄清各個單元的重點、難點，弄清重點知識的內涵和外延。對“四會”要求的知識點要深入充分掌握，不能“蜻蜓點水式”復習，使學生真正掌握基礎知識，弄清知識之間的相互區別，進行系統有序的總結歸納，使之成為知識網，把知識轉化為能力。

第二 研究題型，有的放矢

中考筆試部分的題型有聽力、單項選擇、完型填空、閱讀理解、任務型閱讀、綜合填空、英語寫作等。教師要充分對各個題型進行研究，從中找出解題的思路和規律，推測命題動向。在這一階段中，本人總結出幾個方法，可供參考： 1.建立錯題集

對于平時的考卷的講解，不要從頭講到尾。教師只講易混的、易錯的，點出考點和重難點就行了。把大部分時間交給學生，給學生定任務、并進行檢查驗收.在此過程中,我提倡“建立錯題集”把做過的一些試題中出現的錯誤收集整理在一個本子上，旁邊注明其考點、自己為什么做錯，以便自己總結經驗教訓.每天花費一定的時間去過一過，強化所學的知識，糾正自己以前的錯誤，夯實基礎知識。

2.開設專題講座

在縱覽教材，學生對基礎知識掌握得比較扎實的基礎上，相應地提高要求，復習要求突出重點，系統整理，加深理解，強化記憶。教師可從名詞、數詞、冠詞、形容詞、副詞、介詞、連詞、動詞、非謂語動詞、主謂一致等十四類專項分類復習。每一專題按難易程度，花兩至三課時完成。3.精選材料,限時閱讀,強化訓練

閱讀理解是中考英語試題的重頭戲，占分比重大，是考查學生綜合運用英語語言知識和閱讀技巧來理解英語書面材料的能力。學生能否在中考中取得好成績，閱讀理解具有舉足輕重的作用，因此務必在平時拓寬視野，加強閱讀，掌握閱讀理解的思路。

第二階段復習直接關系到中考的效果。教師在這一階段復習過程中要遵循精講多練的原則，做到講——練——評結合。既要教學生解題要領，幫助學生理解題目與題目之間的聯系，同時又針對歷年中考題型強化訓練，使學生在答題時做到靈活運用，觸類旁通，舉一反三。

第三 模擬訓練 心理輔導

1.從五月中旬到六月中旬，這一階段是考前指導與適應性訓練，主要目的是適應中考要求，提高應試技巧。分階段進行中考模擬訓練，學生應該對本地區的中考題型及各項的分值做到胸中有數，不要盲目去做一些外省市與本地區題型無關的題目，也不要在難題，怪題上花費太多時間.2.“看試卷和錯題集”也是一種有效的復習方法，請考生把近期做過的大小試卷和練習題分門別類整理一下，定下心來認真仔細過一遍，把以前存在的問題弄清，有針對性地進行強化復習。3.老師們在越臨近中考的時候，越應當注意降低復習的難度。加強心理和技能的輔導，使學生增強對中考英語的自信心,確保學生以最佳的精神狀態來迎接中考。

4.最后應加強信息的收集，注意中考動向。關注社會熱門話題,時事要聞.整合周邊地區優質試卷.總之，初四英語教學是一項系統工程,通綜上所述，使學生從不同角度得到反復的復習和強化練習由淺入深，既有點的知識，又有面的綜合，使知識系統化，使能力得到提高、加強。要達到預期的效果確實需要教師既要在專業知識上下功夫，準確把握新課標和新教材內容，密切關注中考出題動向及題型,也要積極開動腦筋,不斷思考,不斷改進,創造出適合學生,確實有效的復習方法.

第四篇：大教研學習心得

2015米易三、四年級數學大教研學習心得體會

丙谷鎮中心學校

楊楚

2015年11月27日，我參加了2015米易縣小學三、四年級組數學學科大教研活動。通過觀摩兩位優秀老師的展示課，聽熊老師對三、四年級教材的分析，以及縣教研室攀老師作的《關于新課標中的10個概念》講座，真是讓我受益非淺，下面就此次學習談幾點自己的體會。

一、教無定法，學無止境。

通過觀摩兩位優秀老師的課，讓我學到了很多，張老師從知識的復習，到新課的引入，層層漸進，由淺入深，通過運用規律找到合理解決方案，對知識的聯系與把握上做的很到位。這些都是值得我在今后的教學中要不斷學習和提高的方面。

代老師的一堂課更是融入了“先學后教、自主探索，小組合作”等先進的教育理念和教學模式，讓學生先自學，再引導學生自主探索新知，在探索新知的過程中采用了小組合作的學習模式，充分調動了學生學習的積極性，讓學生真正成為了課堂的主體，這些都將是新課改努力的方向。

兩堂課各有千秋，但又有著共同的優點：

1、從學生身邊的實際生活及學生感興趣的活動出發，讓學生感受到數學來源于生活及數學的趣味性。

2、在課堂教學中，采用直觀教具、多媒體等生動形象的教學手段，能使靜態的數學知識動態化，不但能激發學生學習的積極性，而且學生學到的知識也能印象深刻，永久不忘。

3、在數學課堂教學中，通過多樣化的練習，是幫助學生掌握知識、提高運用知識的能力，培養學習興趣，發展邏輯思維的有效途徑。在數學練習中采用多樣的題型，使練習內容靈活多樣，富有趣味性。

4、兩位教師在教學過程中，都對學生給予了鼓勵性的評價，能更好的調動學生的積極性。

聽了兩位老師的課后，讓我更加清楚今后工作中應該努力的方向，讓我對小學數學有了新的認識，也開闊了我的眼界。尤其在課堂改革上，更堅定了要走下去的信心。作為一名教師，日后工作的路還有很長，要學習的東西還有很多，我將會堅持學習、努力完善自己、提高自身的教學業務水平，通過不斷地學習和交流，盡快使自己成長為一名業務精湛的教師。

二、把握教材是教學的基礎。

聽了熊老師對三、四年級教材的詳盡解析，讓我更明白了分析教材的重要性：無論是什么教材內容，教師做出合理全面的分析，才能夠讓目標更好的達成。要實現教學最優化，就必須實現教學目標最優化和教學過程最優化。教材的分析和教法的研究，正是實現教學過程最優化的重要內容和手段。

教材分析是教師備課中一項重要的工作，是教師進行教學設計編寫教案、制訂教學計劃的基礎；是備好課、上好課和達到預期的教學目的的前提和關鍵，對順利完成教學任務具有十分重要的意義。教材分析和教法研究的過程，既是教師教學工作的重要內容，又是教師進行教學研究的一種主要方法，這個過程能夠充分體現教師的教學能力和創造性的勞動。

所以，教材分析的過程，就是教師不斷提高業務素質和加深對教育理論理解的過程，對提高教學質量，提高教師自身的素質都具有十分重要的意義。

三、如何理解新課標中的10個核心概念。

教研室攀老師對新課標中的10個核心概念的闡述，讓我的數學理論水平得到了提高

新課標中的10個核心概念是：數感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、數據分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想以及應用意識和創新意識

1、對數感的認識.數感是一種感悟,是對數量、對數量關系結果估計的感悟；數感的功能是建立數感,有助于學生理解現實生活中數的意義,理解或表述具體情境中的數量關系.而形成數感是一個長期的過程,不是一天兩天就能夠讓學生感受的到的,或者說能夠在這方面有很好的感覺,需要在活動當中,逐漸的去積累,對數的這樣一種認識.換句話說要積累相關的經驗,所以這點,可能還需要老師在教學當中給予更多的關注.2、對符號意識的認識.符號意識主要是指能夠理解并且運用符號,來表示數,數量關系和變化規律.就是用符號來表示,表示什么,表示數,數量關系和變化規律,這是一層意思.還有一層意思,就是知道使用符號可以進行運算和推理,另外可以獲得一個結論,獲得結論具有一般性.3、對空間觀念的認識.空間觀念是實物和圖形之間的關系,是兩個方向的關系,這就是說,通過實物,根據實物來抽象出幾何圖形,這是一個方向.另外一個就是根據幾何圖形想象出所描述的實際物體,在這里邊一個是抽象,一個是想象.4、對幾何直觀的認識.幾何直觀主要是指利用圖形描述和分析問題,借助幾何直觀,可以把復雜的數學問題,變得簡明、形象,有助于探索解決問題的思路,預測結果.幾何直觀可以幫助學生直觀的理解數學,在整個數學的學習中,發揮著重要的作用.在幫助學生建立幾何直觀時,第一要充分的發揮圖形給帶來的好處.第二,要讓孩子養成一個畫圖的好習慣.第三,重視變換,讓圖形動起來,把握圖形與圖形之間的關系.第四,要在學生的頭腦中留住些圖形.5、對數據分析觀念認識.數據分析的觀念是指：了解在現實生活中,有許多問題應當先做調查研究,搜集數據,通過分析做出判斷.體會數據中蘊含著信息,了解對于同樣的數據可以有多種分析的方法,需要根據問題的背景,選擇合適的方法,通過數據分析體驗隨機性.6、對運算能力的認識.運算能力是指能夠根據法則和運算進行正確的運算的能力.培養運算能力有助于學生理解運算,尋求合理、簡潔的運算途徑解決問題.應當淡化對運算的熟練程度的要求,選擇正確的計算方法,準確地得到運算結果,比運算的熟練程度更重要.應當重視學生是否理解了運算的道理,是否能準確地得出運算的結果,而不是單純地看運算的速度.”

7、對推理能力的認識.首先推理是數學的基本思維方式,也是人們學習和生活當中,經常使用的一種思維方式,推理一般包括合情推理和演繹推理,合情推理的外延包含了兩個大方面,一個是合情推理,一個是演繹推理.演繹推理是從已知的事實出發,按照一些確定的規則,然后進行邏輯的推理,進行證明和計算.換句話說,從思維形式的角度,是從一般到特殊的過程,在幾何的證明當中,實際上都是這樣一種推理形式.合情推理是從已有的事實出發,評論一些經驗、直覺,通過歸納和類比等等這樣一些形式,來進行推斷,來獲得一些可能性結論這樣一種思維方式.和演繹推理不一樣的是從特殊到一般這樣一種推理,所以合情推理得到的結論,知道不一定是對的,通常可能稱之為猜想、推測,是一個可能性結論.但是合情推理在數學整個發展過程當中,包括在學生學習數學和今后的未來的社會生產實踐和生活當中,都是特別重要的.8、對模型思想的認識.模型思想的建立,使學生體會和理解數學與外物世界聯系的基本途徑,建立和求解模型的過程包括,從現實生活或具體情境中,抽象出數學問題,用數學符號,建立方程、不等式、函數等數學模型的數量關系和變化規律,然后求出結果,并討論結果的意義.這些內容的學習有助于學生初步的形成模型的思想,提高學習數學的興趣和應用意識.數學有兩件事情很重要,一件事情就是解決問題,所以要形成模型；另外一件事,要從實際情境中找到解決問題的模型.一個是歸納的過程,一個是演繹的過程.9、對應用意識的認識.應用意識有兩個方面的含義,一方面有意識利用數學的概念、原理和方法解釋現實世界中的現象,解決現實世界中的問題；另一方面,認識到現實生活中蘊涵著大量與數量和圖形有關的問題,這些問題可以抽象成數學問題,用數學的方法予以解決.在整個數學教育的過程中都應該培養學生的應用意識,綜合實踐活動是培養應用意識很好的載體.10、對創新意識的認識.創新是一個永恒的主題,創新意識的培養是現代數學教育的基本任務,應體現在數學教與學的過程之中.學生自己發現和提出問題是創新的基礎；獨立思考、學會思考是創新的核心；歸納概括得到猜想和規律,并加以驗證,是創新的重要方法.總之，這次教研活動，我看到的是真實的課堂，展示的是真實的教學過程，出現的是日常教學活動中的真實問題，這樣的課堂，比試講了多少遍的評優課實在，它真實地再現了課堂教學中的問題，檢驗了教師隨機應變的能力，出現了預設與生成的矛盾，這樣的課堂，才是真實的課堂；此外，課堂之后的理論學習，對我個人教育理論的提高和教育理念的轉變也是很有成效的，所以，這樣既有理論也有實踐的活動，才是有意義的活動。

第五篇：教研學習心得

關于《松北區骨干教師赴華東師大高級研修班研討交流會》學習心得

對青二中 丁濤2013.11.2

5關于《松北區骨干教師赴華東師大高級研修班研討交流會》學習心得

非常感謝學校領導能讓我作為新教師代表參加這次經驗交流活動，在這次交流會上我學到了很多在平時課堂上無法得到的經驗，并且讓我更加明白作為一名人民教師的使命感，榮譽感和自豪感。也明白身上所肩負的責任，不只是教書還要育人。今天我簡單談一下我對這次研討會的心得。

首先是三十一中逯存老師做的關于《對學生評價與激勵的感悟》的報告，從他的報告中可以看出他是一位從教多年并且對教育事業有著獨特見解和深厚感悟的一位教師。在他的報告中他引用了王斌華教授的一個觀點“智能發育層次”，根據不同學生智能發育的先后快慢，采取分層次試題對學生進行評價，根據學生智力發育分為難易試題，給學生成就感和自信心，在這同時也增加了學生對于學習的人愛，有助于產生濃烈的學習熱情。他還講到金忠明教授提出的觀點“教師的職能是引導”，和以前的教學觀念不同，現在所追求的教育方式是教師作為一個引導者去引導學生主動學習、自主學習。將教學的重點有教師身上轉移到學生為主體。激發學生的學習動力，數據表明對于學習有57%的學生屬于動力型困難，所以端正學生的態度、建立理想、設置目標顯得尤為重要。目標定位，培養學生的追求，發現屬于自己的中國夢。自我分析，認識自己對于學生很重要，只有真正的認識自己才能更好的改變自己、發展自己。巴爾扎克的作為這個實例也是我深有感悟。

其次九十五中學孫彪教師給出了關于《教師專業發展與特色之路》的報告，在他的報告中引用到羅松教授的觀點，三位目標：知識目標，過程與方法目標和

情感態度價值目標。一個優秀的教師應該具有自己的教育特色，這才能做一名真正的特色教師。他的一句話讓我深有感悟“偉大的藝術家是簡化的大師”，教師也一樣將知識簡化到最容易理解讓學生更容易掌握這才是一個優秀教師的能力，這才是一個教師中的大師。從一個雞蛋中理解出來的生命的意義，一顆雞蛋如果從外打破那是食物，但是如果他是從內部打破的那是一個生命的誕生。孫老師的閱歷給了我們直接的經驗再次感謝他。

最后前進中心小學的宋偉教師做了關于《千里之行始于足下，學思之路悟行于心》的研究報告，在她的報告中我知道了一個“湯普森和泰迪”的故事，這個故事使我對教師的責任有了深刻的啟發。一個教師，一個優秀的教師，他不只是教書傳授知識，更重要的是讓學生學會學習、建立自信、學會做人。還有一個觀點然我牢記于心，教師不只是一個單項的教師，教師所涉獵的范圍應該更加廣泛，除了教學上為學生答疑，在生活中也要對學生進行幫助。他的一句話非常有道理“要么讀書，要么旅行”要么心靈在旅行，要么身體在旅行。豐富自己的閱歷也增加教學的水平。

這次報告中還有很多老師也做了非常精彩的報告，如：松浦中學宋華教師的《讓學習成為隱形的翅膀，助我們一起成長》 ；十中梁愛斌老師的《取君明珠要雙翼》 ；江畔小學闞立河老師“學習、成長、進步”，還有對青一中的胡春老師的總結。這些都讓我學到了很多平時無法學到的知識經驗。

在以后的教學中我要向這些優秀的教師學習，在教學中建立自己的教學特色，爭取做一名特色教師，做我國教育事業的基石。感謝松北區教育局，感謝松北區進修學校，感謝這些帶來精彩演講的骨干教師。讓我深知自己的責任和不足。同樣感謝學校領導給我這次機會。