第一篇：學習服裝面料課程后的感受體驗

學習服裝面料課程后的感受體驗

服裝面料學是服裝面料專業的理論與技能兼備的專業基礎課程，是服裝面料專業各門學科的綜合反映，也是服裝面料專業的主要課程之一。它概述了各種服裝的特征、分類、基本功能及其對面料的要求，分析了各種服裝的面料選用原則、構成和應用準則，對各種服裝用典型面料的種類和性能進行了深刻分析。.通過本課程的教學，讓學生從理論上搞清服裝面料的涵義與特性，同時從理論上，特別是技能上掌握服裝構成的造型要素、形式美的法則、服裝造型與結構線設計的基本原理、服裝設計的創作思維方法、服裝的面料材質與色彩、服裝樣衣與服裝信息，并能根據所學知識，設計出符合形式美法則、款式新穎的服裝。通過教學，使學生能運用服裝設計學的基本原理與技能，結合前期各門課程所學知識，既能設計市場實用性的服裝，也能根據時代服裝流行趨勢設計款式新穎、具有個性的各類時裝。

通過學習服裝面料的構成與運用，我知道了服裝主要是由服裝材料、服裝款式以及服裝工藝制作三者結合而起。

服裝面料簡單的來說就是制作服裝的材料，是服裝三要素中非常重要的一個因素。面料不僅可以詮釋服裝的風格和特性，而且直接左右著服裝的色彩、造型的表現效果。在服裝大世界里，服裝的面料五花八門，日新月異。但是從總體上來講，優質、高檔的面料，大都具有穿著舒適、吸汗透氣、懸垂挺括、視覺高貴、觸覺柔美等幾個方面的特點。正式社交場合所穿著的服裝的面料，應該選純棉、純毛、純絲、純麻制品。用這四種純天然質地面料制作的服裝，大都檔次較高。有時，穿著純皮革制作的服裝，也是允許的。

我們愛上未知將不同材質面料的造型特點以及在服裝設計中的運用簡單的給大家介紹下。

第一種面料.柔軟型面料 柔軟型面料一般較為輕薄、懸垂感好，造型線條光滑，服裝輪廓自然舒展。柔軟型面料主要包括織物結構疏散的針織面料和絲綢面料以及軟薄的麻紗面料等。柔軟的針織面料在服裝設計中常采用直線型簡練造型體現人體優美曲線；絲綢、麻紗等面料則多見松散型和有褶裥效果的造型，表現面料線條的流動感。

第二種面料．挺爽型面料 挺爽型面料線條清晰有體量感，能形成豐滿的服裝輪廓。常見有棉布、滌棉布、燈芯絨、亞麻布和各種中厚型的毛料和化纖織物等，該類面料可用于突出服裝造型精確性的設計中，例如西服、套裝的設計。

第三種面料．光澤型面料 光澤型面料表面光滑并能反射出亮光，有熠熠生輝之感。這類面料包括緞紋結構的織物。最常用于夜禮服或舞臺表演服中，產生一種華麗耀眼的強烈視覺效果。光澤型面料在禮服的表演中造型自由度很廣，可有簡潔的設計或較為夸張的造型方式。

第四種面料．厚重型面料 厚重型面料厚實挺刮，能產生穩定的造型效果，包括各類厚型呢絨和絎縫織物。其面料具有形體擴張感，不宜過多采用褶裥和堆積，設計中以A型和H型造型最為恰當。

第五種面料．透明型面料 透明型面料質地輕薄而通透，具有優雅而神秘的藝術效果。包括棉、絲、化纖織物等，例如喬其紗、緞條絹、化纖的蕾絲等。為了表達面料的透明度，常用線條自然豐滿，富于變化的H型和圓臺型設計造型。在面料上添加各種精巧而別出心裁的手法使本來平淡無奇的面料平添精致優雅的藝術魅力。在面料上加珠片、刺繡、反光條、花邊、絲帶等手法，賦予全新的變化和風格，更大限度的發揮材質視覺美感的潛力。服裝材料藝術不僅表現在服裝材料的獨特處理上，還表現在不同材質之間的組合搭配上，設計一般應用對比思維和反向思維的方式，打破視覺習慣，以不完美的不對稱美為追求目標，把金屬和皮草、皮革與薄紗、透明與重疊、閃光與亞光等各種材質加以組合，產生出人意料而又情理之中的出位效果。同時，特殊材料的應用還延伸到了佩飾配件的各個方面，同樣產生特殊的藝術效果。

第二篇：激發學習興趣 感受成功體驗范文

激發學習興趣 感受成功體驗——淺談數學教學中

如何提高學生的學習積極性

數學是一門邏輯性很強的學科，各個知識點聯系精密、系統性很強。要提高教學效果決非易事，它不僅取決于教師主導作用的大小和學生智力水平的高低，而且特別受學生學習積極性的影響和制約。要使學生喜歡上數學，學好數學，就必須充分調動學生的學習積極性，使他們積極、主動地投入到數學的學習中去。

學習積極性是指學生在學習活動中所具有的一種自覺、主動、認真、頑強的學習狀態。它是由好奇心、求知欲的驅使和對學習重要性的深刻認識而逐步形成的，主要由學習需要、學習動機、學習興趣、學習態度等幾個因數構成的。學習的積極性能為學生的學習提供強大的動力，影響學生的學習方向和進程，對提高學生的學習效果，具有十分重要的作用。那么，如何提高學生的學習積極性，使他們更好地學好數學呢？ 我認為應從以下幾個方面著重培養。

一、激發學生學習數學的興趣

俗話說：興趣是最好的老師。學習任何東西首先就要喜歡它，想學、愛學、樂學，這樣才能達到事半功倍的效果，在課堂上激發學生的興趣，喚起學生心靈的共鳴，并以此為動力，推動學生不懈地學習，使他們至始至終以積極、主動的態度參與數學活動，最大限度地發揮其主觀能動性。

那么，在數學教學中應如何激發學生的學習興趣呢？我認為應從以下幾方面入手。

1、充分利用兒童的好奇心。

少年兒童都有強烈的好奇心。數學教學中應充分利用兒童對事物的這一心理特征，能有效地激發他們的學習興趣。

如在教學“十幾減6”一課時，一位教師在引入新課時出示永川野生動物園門票，經過簡單介紹后問學生：你們想知道這門票后面是什么嗎？小朋友們一個個抓耳撓腮，都十分好奇，都非常想知道門票后面到底是什么？學習興趣一下子就上來了。最后老師解答：是我們的準備題，你們準備號了嗎？那么我們一起來進入今天的學習，好嗎？

一個小小的技巧，吸引了學生的注意力，激發了學生的學習興趣和求知欲，學生的學習主動性一下子就提高了。

2、動手操作與動腦思考相結合，激發學習興趣。

小學生都有好動的特征，在數學中應充分利用這一點，讓他們自己動手操作，動腦思考。這樣手腦并用不僅加深了對知識的理解，還增強了學習的樂趣，吸引了學生的注意力，激發了他們的學習興趣。

如：在教學“長度單位”一課時，我先叫學生估計課桌寬、書本厚、鋼筆長、老師的身高。。。等等身邊物體的長度。然后由學生自由測量。學生熱情高漲、興趣盎然，七手八腳開始測量：有的測量課桌寬，有的測量鋼筆長，還有的測量老師的身高、臂長、胸圍。。。。這樣一來，學生通過自己用眼觀察，動腦思考，動手操作，對所學的知識有所領悟，不但動手操作的能力，還提高了學習效果、增強了獨立自主、合作交流的意識。

3、教學內容要生活化、情景化、趣味化

教師要敢于、善于處理教材，對教材進行適當調整。教學內容要取材于生活、貼近生活，并解決生活中的實際問題，讓學生切身感受自己身邊原來時時、處處都有數學知識，數學既然與自己的生活聯系得這么緊密，學習數學原來對自己這么有用，這么重要。這樣，學生的學習目的性加強了，學習興趣自然隨之提高。

如：一位教師在教學“小數乘、除法”社會實踐課時充分利用了這一點，這位教師把數學知識融入到學生的生活中去，利用學生春游爬山所遇到的：如包車、買門票哪種方式最劃算；到巨石上分幾次去最安全。。。等等一些事情巧設教學情景，結合學生的生活經驗，解決生活中的實際問題，學生的學習興趣高漲，因此教學效果非常好。

4、此外，在教學中利用各種教學手段，教學媒體，加上教師恰如其分的引導、講解也是激發學生學習興趣，提高學生學習主動性的重要因素。

二、讓學生在學習過程中感受成功的喜悅

在教學中我發現，學習成績好的學生學習積極性高，學習成績不理想的同學往往沒有多少動力，有的甚至產生了厭學、逃學的情緒。這是什么原因呢？ 經過一段時間的觀察，我發現主要是他們在學習中所受的感受和體驗不同：成績好的學生經常受到老師、家長的表揚和獎勵，他們經常感受到了學習成功給他們帶來的喜悅體驗；而學困生卻沒有或很少有這種體驗，他們經常得到的是老師、家長的批評和責問，特別是每次考試失敗都嚴重地打擊了他們的學習信心，傷害了他們的自尊心，于是他們感到學習無趣，沒意思，老師講的反正我聽不懂，不管怎么努力都得不到表揚，成績還是沒有得到提高，進而厭學、逃學。

因此，在教學中讓全體學生，特別是學困生感受到成功所給他們帶來的喜悅是調動學生學習積極性的一個重要途徑。

針對學困生基礎差、智力不高的情況，我在教學中有意識的給他們創造成功的機會，安排一些淺顯易懂的問題給他們回答，對他們多表揚、多鼓勵；作業中做到“減負減負再提質”，困難一點的題不要求他們一定要完成，降低作業的難度，讓他們有充足的時間來完成教學大綱要求的基本目標，自愛課余則繼續深入“一幫一”活動，提高他們對知識地掌握?？荚囍兴麄儎t只考屬于基本技能的A卷，這樣他們的成績自然而然就得到了提高，讓他們認為學習只要經過自己的努力也會取得成功的喜悅體驗，重新樹立起自信心，學習積極性自然得到了提高。

而針對成績號、智力高的學生出現“喂不飽”的情況，我除了要求他們做好書上的思考題外，在每周二、四分別出一道思考題給他們練習，當他們經過冥思苦想得到正確的結果時，感受到了那種征服困難帶來的成功體驗，更讓他們愛于思考、樂于思考、勤于思考，學習積極性、主動性自然得到了提高。此外，建立和諧的師生關系也是增強學生學習主動性的一個重要方面。小學生有很強的向師性，他們往往是因為喜歡這位老師進而喜歡該教師所教學的這一學科。因此教師應將師愛融入的教學中去，關心學生，愛護學生，尊重學生，與學生平等相處，以教師的個人魅力感染學生，讓他們實實在在感受到老師的關愛和期望，以此激發起他們勤奮學習的動力。在全面實施素質教育的今天，在新一輪課程改革的今天，我們只有充分發揮數學教學的整體育人功能，培養學生的創新意識、合作意識，激發他們學習數學的學習興趣，調動起學生的學習積極性、主動性，才能讓學生得到全面的提高。

第三篇：職業體驗感受

職業體驗感受

大學，是我們曾經心目中充滿無限向往的地方，在這個地方，不僅有青春的笑臉，有濃郁的學習氛圍，這里更是我們放飛理想的地方。在這里，我們可以學到專業知識，還要完成學校與社會的過渡。有人說，大學就是一個小社會，這話一點也沒錯，比如說競爭，人際關系等方面。

作為一名大學生，我覺得我們應該在課余時間多參加一些社會活動，做一些兼職，這樣就可以增加我們對這個社會的認知，更多地了解這個社會。因為學習的是英語師范專業，所以我在上個假期選擇了一份初中英語家教的工作。這個學生基礎比較差，對一些的單詞短語也跟陌生，所以我督促他多背誦重點單詞和短語，每周背誦一篇英語課文，課文的背誦非常有效果，因為文章中就包含著很多常用重要的單詞短語，放在文章中有一定的語境，能讓學生更快更好地理解知識點。在與他交談的過程中，我發現他有點沒自信學好英語，這時我就以一個朋友的身份鼓勵他，并給他講了很多自己和別人的故事，我覺得他明顯對我的話產生了興趣，并且慢慢地找回了信心。不過我發現在上課時候，他有的時候會走神，我開始從自己身上找原因，也讓他給我提出一些建議，因為我也要找到適合他的教學方法，和他一起學習。我努力讓自己說的話越來越幽默，這樣就能吸引他的注意力，還能讓他感覺這個老師并不是那么死板。在課間休息的時候，我經常和他聊天，也知道了他的喜好，我就從這一方面入手，讓他用英語和我交談，說說自己喜歡的事情。這個方法很有效，不僅讓他敢說出來，而且還鍛煉了他的口語。

家教工作對于我這樣一個大學生來說，還是一個不小的挑戰，但也教會了我很多。假期結束，學生開學了，我也體驗到了做一名老師的辛苦。以前看講臺上的老師講課不覺得什么，可當自己真正做這件事的時候，才知道這件事的難處。學生有的不會的地方，怎么講都不理解，要是以前，我肯定覺得他不是很聰明，可是作為一名老師，把學生教會就是你的職責，這也教會了我如何去帶著耐心去詮釋一件事情。

通過這次家教工作，我鍛煉了口才能力，也學會了與不同性格的人打交道的方法，這對我受益匪淺，而且也都是課堂中學不到的東西。只有真正自己去體驗，領悟其中的真諦。對于那名學生，我也相信，只要通過他自己的不懈努力，學習成績也一定會有所提高！

第四篇：客服體驗感受

官方網店客服體驗感受

經過幾天的客服體驗感受，主要是通過電話與過去購買過我司的老客戶溝通，詢問顧客對我司產品的購買渠道，對我司產品的使用滿意度，以及使用中遇到的問題，并向顧客推薦的我們獨立官方網店，介紹官店的活動。

通過幾天的與顧客的電話溝通發現消費者對我們我司的產品滿意度比較高，選擇網購我司產品的基本上是對我司產品有一定的了解。顧客關心的最主要問題有：

1.產品質量問題

對于一個新的獨立網購平臺，顧客雖然對我司品牌有所了解，但心里還是會有是不是正品，質量有沒有問題之類的疑慮，所以一定要嚴格把控質量，瑕疵品絕對不能發出去，不能抱有僥幸心理（一點點瑕疵也許顧客不會發現）。一旦出現顧客收到不滿意產品會嚴重影響顧客在我們官方網店的消費體驗。2.網上支付問題

大部分顧客習慣淘寶，拍拍的第三方擔保付款模式，我們的官方網店是即時到賬，這樣會因為付款習慣流失一部分客戶，建議采取相應措施彌補，比如貨到付款，在付款頁面增加客戶信任度的宣傳廣告等等 3 產品售后問題

顧客在網上購物最重要的是消費體驗，尤其是獨立的官網商城，愿意從其他平臺轉到獨立官店的消費的顧客一般都是我司品牌的忠實用戶，必須做好老客戶的售后服務，不輕易承諾，一旦承諾無論什么情況都必須滿足客戶需求（最好不要打太極，打擦邊球）。比如有一個顧客反映當時在天貓官方旗艦店購買過一雙籃球鞋，我司發過去的貨品鞋盒是40碼但是實際上貨品是42碼，由于顧客沒有仔細看直接穿了才發現號碼不對。我司最終以顧客穿過鞋子影響二次銷售拒絕換貨，雖然按照常規這樣的處理方法是正確的但是卻影響了顧客購物體驗，電話回訪買家時，買家還在提這件事并且以后不再購買我司產品，并且也會影響到買家周圍的朋友對品牌的形成不良的口碑。

在這幾天的電話訪問客戶過程中也體會到客服人員工作的辛苦，個人有以下幾點建議：

1.電話回訪工作可以穿插在其他客服工作中進行，不間斷的重復很容易使客服人員產生疲勞，從而訪問質量下降，效率降低；

2.電話時間可以固定某一時間段，避免打擾到客戶，引起客戶反感，打擊客服人員情緒，降低回訪質量。

3.電話回訪過程中不斷總結出一些一些套用語言（大概方向性用于，具體內容客服人員再具體發揮），這樣可以在顧客面前樹立一個統一公司形象。

第五篇：感受 體驗 表達

感受體驗表達

科技學校楊曉敏

作文是學生表達自己對生活的一種認識，要擁有這種能力，最重要的是要有一顆對生活充滿熱愛的心，這顆心會隨著這世界的精彩而快樂，而雀躍。只有用心感受生活，才會產生寫作的興趣；只有用心體驗生活，才能寫出自己獨特的生活感受和感悟。想象作文給了學生更為廣闊的思維空間，是學生比較感興趣的作文形式。教師只有激發學生開展想象和幻想，引導孩子用一雙慧眼和一顆慧心向前看，向未來看，發揮自己的創造性，才能鼓舞學生不斷前進，在美麗的憧憬中表達他們心中奇妙的真、善、美的精神世界。

一．與閱讀教學結合，在想象中感受文本的情趣。

1.抓住重點片段的理解展開想象。教材中的課文是編者根據學生年齡特點、認識規律、學習能力，經過認真篩選而成，它本身就是學生習作的范例。在教材中有許多課文，只要我們仔細挖掘，有些故事情節、內容會給讀者留下懸念，值得想象。所以，我們的教學要緊扣故事內容、讓學生在讀中理解課文內容，展開想象.比如，學習《窮人》一課，故事在“桑娜拉開了帳子”處結束了，給人留下想象的空間：當桑娜拉開帳子，后面會發生什么事情？他們的生活已經那么困難了，以后他們會過上怎樣的生活？兩個孤兒的命運將會怎樣？引導學生圍繞桑娜一家人的生活，兩個孤兒的命運，合理展開想象，寄托自己的美好愿望，再現主人公美好的心靈。這樣的想象作文，學生不受時間、空間的限制，隨著自己的思維構想，故事的發展就會在他們的想象中延伸。

2.細讀關鍵詞激發想象。在指導學生學習課文《唯一的聽眾》時，有這樣一個環節——老人叫住了在林子例練琴的我說：“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意的話，請繼續吧。”老人真的是“耳朵聾了”嗎？她為什么說自己“耳朵聾了”？當學生紛紛發表自己的意見時，我尊重學生的想法，沒有直接的肯定或否定。我指導學生想象老人看我拉琴時的心理活動,再說說這樣寫的好處。在學生進行討論以后使學生明白：聽到了“我“糟糕的琴技，老婦人的語言里充滿了尊重和理解。她故意裝聾，是為了讓我練琴時無所顧忌，減輕負擔，鼓足勇氣。這種善意的欺騙是一種真誠的鼓勵。主動做聽眾，這是對我練習琴技的一種無言的督促。此外我還抓住找出老教授的眼神描寫引導學生進行想象，例如當“我”有了幾分信心，每天去練琴，老教授的眼神似乎在說著什么？當我漸感奏出了真正的音樂，老教授的眼神又在告訴著“我”什么？這樣的想象使文章變得更加的豐滿,學生的想象力也進行了一定的鍛煉。

3.留出學習的空間拓展想象。些課文介紹科學常識，課堂上讓學生以所讀的課文為范例，從讀中學寫寫作技巧，豐富感性積累。如學了《我躺在波浪上讀書》一課后，學生被神奇的死海深深吸引了，紛紛流露出“要是我也去死海游泳，那該多好啊”的意愿。我及時捕捉了這些靈動的信息，布置了《要是我也去死海》的作文，讓學生一吐為快。有些課文的主人公命運悲慘，如《和平鴿》中的小男孩，而學生的情感又是豐富的，沖動的，他們深深地為主人公抱不平，教師靈活把握學生的心態，讓學生覺得自己最想說的話，這樣像《假如小男孩來到我們中間》一類的作文片刻功夫躍于低上。只要教師有意識，閱讀教學中處處有想象作文的源泉。因此走想象作文教學與閱讀教學相結合之路，是課題最基本最常用的方法。

二．與課外活動結合，在想象中體驗生活的樂趣。.在豐富多彩的少先隊活動中汲取靈感。“愛玩是孩子的天性”教師要經常組織學生開展豐富多彩的隊活動，讓 每一位學生都參與到活動中來，并想方設法去調動他們的各種感覺器官，用眼看一看，用耳聽一聽，用鼻嗅一嗅，動口嘗一嘗，動手做一做，活動中學生盡情展示自我，切身地體驗過程。活動中不同的體驗與感受就會使學生掀起情感韻波瀾，激起想象的欲望。此時，外在的習作要求已變為學生內在的心理需求，習作便成了學生生活的需要。如結合家務勞動以及自己的拿手絕活，可寫{教你一招》；結合游覽名勝古跡，可寫《***(地名)——假日好去處》等，又如：學校暑假整修，這是學校的大事，通過大隊部給全體同學寫倡議書；發揮想象,寫下校園中最有特色或最亮麗的一處向低年級的弟弟妹妹作介紹；這時的習作訓練成了連接校園內外、新老學生間溝通的橋梁，也是學生真實情感的自然流露。

2.在特定的主題教育中獲得體驗。在平常的教學中，我總是見縫插針地引導他們細心觀察，著力探微。端午節來臨之際，我組織學生進行了一次“端午節”為主題的觀察體驗活動，事先讓學生說說準備觀察什么?學生的答案豐富多彩：端午節的來歷，人們會在端午節做些什么、商店的粽子銷售情況，家家戶戶門口插著的艾葉等。接著，我又讓他們說說怎樣觀察，有學生說粽子可以看看各種形狀、各種餡料，甚至各種價格，還可以聞聞氣味、用手摸摸；有的說又有學生說可以到各個食品店超市菜場看看買粽子的顧客的多少，比比不同的價格等。有了這些鋪墊，學生的觀察體驗活動不再盲目，而之后的寫作也不再是空泛的了。學生們通過細致的觀察和合理的想象，把端午節學包粽子吃粽子，賽龍舟的場面，汨羅江邊的屈原等畫面通過小隨筆表現出來，真是“童心之下萬物皆活”。

3.在社會實踐中得到成長。指導學生積極參與到各種社會實踐活動中去,讓想象作文走進生活，把豐富的假日生活，身邊熟悉的人、事引入作文課堂，提高寫作興趣，使學生有話可寫.例如“五一”節開展“今天我當家，為家長減負”的活動；“愛科學月”中，做一件小制作，寫一篇小論文，開一個科技信息交流會等?！段磥淼姆孔印?、《假如我是科學家》??一篇篇充滿童心童趣的文章，充滿了幻想，流露了真情，那就是學生想象的體現。

三．與社會生活結合，在想象中表達內心的逸趣。

1.了解社會,增強作文的實用性。為了使學生獲得以在未來生活、學習、工作中的交往能力，作文教學也應增加實用性，如寫廣告、產品介紹等等所直接處理社會生活實際的文章，使學生更好地適應社會，學生生活.如：“我們的科學實驗報告”,讓學生懂得科學報告同樣是作文，進行智力測驗，聽說讀寫動全面進行，涉及初步的說明文寫作?！鞍嗉壭侣劼摬ァ?學習攫取新聞和簡單的新聞寫作，學會與他人的合作，學做“主持人”、“導演”、“編輯”、“演員”和“評論員”。

2.走進社會,增強作文的創新性。例如通過平時的觀察,我發現學生都挺喜歡閱讀探險家的故事，看得出大家對探險家都非常佩服。其實，每個人的內心深處，都有挑戰自我、探求未知世界的愿望。于是我設計搞一次模擬探險活動。到什么地方去探險呢？我請學生和我一起收集了一些亞馬遜河配風光的圖片和文章,。要求學生能根據所創設的情景，圍繞話題展開豐富而合理的想象，并能比較流暢記敘想象片段。同學們的探險經歷非常精彩,有與鱷魚搏斗的驚險時刻，有經歷艱辛后的重大發現，有身處困境中的絕處逢生，更有許多難忘的小插曲.從而引發學生熱愛大自然探究大自然的情感，培養保護地球資源的意識，訓練學生在逆境中合作生存的能力，培養學生主動探究知識、建構知識的學習習慣。

3.運用社會熱點,增加想象作文的生命力。有人說當今小學生的生活面太窄，生活內容太單調，每天就是兩點一線，除了看書作業還是看書作業，缺乏生活體驗，缺少寫作素材。其實不然。學生接觸的東西不僅來自課堂上，書本上，還有許多來自家庭、社會、廣播電視以及多媒體網絡。學生并不缺少生活，而是缺少對生活的關注，缺少發現。作為教師，所要做的是嘗試著通過各種途徑來引導學生學會關注生活。其中選擇學生感興趣的一些社會“熱點”話題，把它作為作文教學得研究,來激發學生的想象和寫作情感是一種很有效的途徑。世博會順利召開以后，讓學生寫了《夢想成就美麗》等等。抓住“成就”二字，讓

學生暢談自己參觀世博會的所見所聞和感受，自由地寫作，既可用記敘文的形式寫，還可用詩歌的形式寫，也可用書信的形式寫，甚至還允許學生用隨筆的形式去表達，從文體上營造出較為寬松的氛圍。結果，學生不但樂于寫，而且創新情趣高漲，文章生動活潑.學生通過想象而感受世界的神奇與美好，并通過想象從自然中獲得收益，提高自己。我們要利用想象這個有利憑借，多角度，多形式，多渠道的引導和培養學生的寫作興趣。讓學生借助于藝術的翅膀去發展想象，豐富情感，提高智慧，從而讓學生體會到作文也可以是快樂的。