第一篇：赴成紀(jì)中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會（模版）

赴成紀(jì)中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會

2016年12月2日，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，我參觀了靜寧縣成紀(jì)中學(xué)。對于該校的辦學(xué)特色及教學(xué)質(zhì)量，十多年前就有所耳聞，能一睹風(fēng)采是我的心愿，所以對這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)我非常的虔誠和認(rèn)真。當(dāng)然收獲也很多，下面就談?wù)勎业母惺芎腕w會：

一、全新的教育理念。

成紀(jì)中學(xué)從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的高度出發(fā)，提出了以課堂教學(xué)為核心，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。變被動接受為主動探究；我聽了王喜平老師的一節(jié)七年級數(shù)學(xué)課，客觀的說并不是想象中的那么好，而且在我們學(xué)校未必實(shí)用，但是他在練習(xí)的設(shè)計(jì)中，采用了層層遞進(jìn)、小組合作，并讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，我感到了效果非常好，這就是一個(gè)亮點(diǎn)，使這節(jié)課生輝。這種課堂解放了學(xué)生，因?yàn)樗昧巳昼姷臅r(shí)間讓學(xué)生做題。

二、無處不在的校園文化

整個(gè)校園充滿了以學(xué)生為主的校園文化氛圍，從操場到教室，從走廊到廁所，從班級到小組，讓學(xué)生成為校園的主人，讓名人名言、作品和學(xué)生榮譽(yù)成為激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變學(xué)生行為的準(zhǔn)則。如“今日事今日畢，我們決不拖延”，“正課與自習(xí)一分鐘也不讓自己閑下來，緊張而積極，你的收 獲會讓你更加喜悅”，“腳踏實(shí)地山讓路，持之以恒海可移”。這些名言會激勵(lì)學(xué)生嚴(yán)于律己，做事堅(jiān)持不懈，很實(shí)用。學(xué)校充分利用校園環(huán)境教育學(xué)生并激發(fā)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性，利用教室走廊墻壁，隨時(shí)給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的機(jī)會，這些方面非常值得我們好好借鑒。

三、精細(xì)化的學(xué)校管理

俗話說的好，“思路決定出路，細(xì)節(jié)決定成敗”。成紀(jì)中學(xué)每項(xiàng)工作都做得非常細(xì)致，如在校園內(nèi)幾乎看不到一片紙屑。學(xué)校管理采取無縫隙管理，學(xué)生的每個(gè)時(shí)段都有人負(fù)責(zé)，而且教師隊(duì)伍年輕，這點(diǎn)與我們學(xué)校非常相似。

完善的獎(jiǎng)懲制度，尤其是對一線教師和備課組的評價(jià)，能充分調(diào)動一線教師和備課組長的積極性，因此才有助于搞好集體備課，拉動各位教師的成長。盡管學(xué)校要求教師坐班時(shí)間不長，但很多老師能堅(jiān)持坐班到10點(diǎn)。

四、良好的學(xué)風(fēng)

整個(gè)校園內(nèi)處處可見的“文化墻”和“文化廊”，內(nèi)容豐富多彩：“社團(tuán)負(fù)責(zé)人的介紹、科技知識的宣傳、體育精神的發(fā)揚(yáng)……”。學(xué)校的每堵墻壁、每個(gè)角落都成為了育人的工具。以環(huán)境育人、氛圍育人，讓教師和學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種需要，把學(xué)習(xí)變成一種潛移默化的過程。“不留痕跡的教育是教育的最高境界，真正的教育乃是被教育者的自我教育。”也許就是這樣吧！進(jìn)入教學(xué)樓，就聽見學(xué)生的讀書 聲，老師的講課聲，這里面沒有加雜任何的吵聲和噪音。教室內(nèi)有老師講解的，學(xué)生注意力集中，或聽或?qū)懚季劬珪瘛堑览锩嬗凶邅碜呷プx書背誦的同學(xué)，有互相訂背的，有討論問題的，但沒有打鬧說閑話的；沒有老師上自習(xí)的班級，全部秩序安靜，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。

此次參觀學(xué)習(xí)帶給我太多的驚喜和震撼，讓我心懷感激，否則我也不知道自己有多大差距，也不知道自己會去往何方。它也像一堂生動的教育課，激勵(lì)我將不斷努力前行！

第二篇：赴寧學(xué)習(xí)心得體會—成強(qiáng)

育人為本，德育為先

——赴寧強(qiáng)縣第一初級中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)體會

成強(qiáng)

4月6日至8日，在學(xué)校的統(tǒng)一組織和安排下，由尹校長親自帶領(lǐng)我能20人的團(tuán)隊(duì)赴寧強(qiáng)縣參觀學(xué)習(xí)了寧強(qiáng)縣廣坪中學(xué)、第一初級中、天津高級中學(xué)、第四中學(xué)、高寨中學(xué)等五所學(xué)校，我就寧強(qiáng)縣第一初級中學(xué)德育工作作為重點(diǎn)交流學(xué)習(xí)對象。

寧強(qiáng)縣第一初級中學(xué)多年來，學(xué)校一直堅(jiān)持走“質(zhì)量立校、科研興校、名師強(qiáng)校、特色揚(yáng)校、文化引領(lǐng)、服務(wù)育人”的發(fā)展之路，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，積極推行素質(zhì)教育，不斷規(guī)范學(xué)校管理和辦學(xué)行為，取得了顯著的成績，逐步形成了學(xué)校的辦學(xué)特色。以校本研修活動為載體，大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，以藝術(shù)教育為突破，全面提高教育質(zhì)量，以校園文化建設(shè)為依托，致力提升辦學(xué)品位。以服務(wù)育人為根本，努力構(gòu)建和諧校園。

學(xué)校構(gòu)建了以“鳳”為主題的校園文化，始終恪守“德馨尚美，厚學(xué)敏行”的校訓(xùn)，傳承發(fā)揚(yáng)“求真求是，日新日進(jìn)”的校風(fēng)、“厚生樂教，勤研善導(dǎo)”的教風(fēng)、“自信樂學(xué)，博聞善思”的學(xué)風(fēng)。精心打造了“至苑”、“琢苑”、“馨苑”、“憩苑”等校園文化景觀，堅(jiān)持文化育人，著力建設(shè)環(huán)境優(yōu)美，書香濃郁的“花園式”學(xué)校。幾十年風(fēng)雨滄桑，幾十年教育輝煌傳承著“植一片梧桐，撒一方綠蔭”的辦學(xué)理念。通過學(xué)習(xí)與交流，我認(rèn)為德育是學(xué)校教育的靈魂，是學(xué)生健康成長和學(xué)校工作的保障。因此，學(xué)校必須把德育工作擺在重要位臵，時(shí)刻樹立教書育人、管理育人、服務(wù)育人的思想，確保學(xué)校教育教學(xué)工作的順利開展。堅(jiān)持“以德育創(chuàng)新為動力，以行為養(yǎng)成教育為核心，以加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，以強(qiáng)化班級管理為突破口，以豐富多彩的活動為抓手”，建立健全德育評價(jià)機(jī)制，確保各項(xiàng)工作順利完成。

為了提高德育的實(shí)際成效，充分發(fā)揮德育在學(xué)校中的整體育人功能，就必須加強(qiáng)對學(xué)校德育的研究，努力提高教育質(zhì)量。我認(rèn)為辦好城關(guān)中學(xué)，現(xiàn)在迫切需要做的就是德育工作，我想應(yīng)從以下幾方面抓起：

一、制定工作目標(biāo)

1、德育組織網(wǎng)絡(luò)化。建立學(xué)校、家庭、社會三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)，形成以學(xué)校為主渠道，社區(qū)家長齊抓共管、社會各方積極參與的工作格局，努力營造全社會關(guān)心和支持青少年健康成長的良好風(fēng)氣。

2、德育管理規(guī)范化。進(jìn)一步健全完善德育工作機(jī)制，梳理整合學(xué)生常規(guī)管理、班級管理、班主任管理、德育活動等方面的制度，修訂考核評價(jià)制度，形成規(guī)范、科學(xué)、系統(tǒng)的德育管理體系。

3、德育隊(duì)伍專業(yè)化。加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，大力開展班主任培訓(xùn)，通過觀看名師專家講座、開展班主任自主學(xué)習(xí)、開設(shè)班主任論壇、外出參觀學(xué)習(xí)等方式，對班主任進(jìn)行全面深入的培訓(xùn)，更新教育觀念，提高德育工作水平，培養(yǎng)一批德育骨干教師。

4、德育渠道多樣化。優(yōu)化德育環(huán)境，開發(fā)德育課程，積極整合各方面德育資源，形成系列化的德育主題，開辟德育教育新途徑，將德育課堂與德育活動相結(jié)合，促進(jìn)德育教育與校園文化融合發(fā)展，共建良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中受到熏陶。

二、工作原則

1、以學(xué)生發(fā)展為本。從學(xué)生的終身發(fā)展需求來設(shè)計(jì)規(guī)劃我校的學(xué)校德育工作，以學(xué)生的健康成長為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)合格人才為落腳點(diǎn)。

2、統(tǒng)籌兼顧，分工協(xié)作。充分發(fā)揮黨團(tuán)組織、工會、政教處的職能作用，各部門分工協(xié)作，扎實(shí)抓好學(xué)生思品教育和師德建設(shè)。

3、經(jīng)常教育與集中教育相結(jié)合。將德育工作滲透到日常教育教學(xué)活動中，同時(shí)要抓住重大事件以及重大紀(jì)念節(jié)日等關(guān)鍵時(shí)期，集中進(jìn)行德育工作。

4、全程、全員、全方位育人。樹立“成才先成人”的觀念，以人為本，立德為先，形成多層面的、立體交叉的育人網(wǎng)絡(luò)。

三、工作內(nèi)容

（一）五項(xiàng)建設(shè)工程

1、德育隊(duì)伍建設(shè)工程：打造思想作風(fēng)過硬、業(yè)務(wù)水平優(yōu)良的德育隊(duì)伍；

2、德育機(jī)制建設(shè)工程：建立健全德育工作網(wǎng)絡(luò)，修訂完善德育工作制度；

3、德育課程建設(shè)工程：以社會主義核心價(jià)值觀為大綱，研究開發(fā)德育課程，積極整合德育資源，拓寬德育教育渠道；

4、德育基地建設(shè)工程：以學(xué)校為德育主陣地，并積極聯(lián)系建立德育社會實(shí)踐基地；

5、德育科研建設(shè)工程：深入開展德育主題研究，提高德育工作實(shí)效性。

（二）八項(xiàng)教育任務(wù)

1、文明習(xí)慣教育：加強(qiáng)學(xué)生文明禮儀和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、交往習(xí)慣、生活習(xí)慣，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2、道德品質(zhì)教育：培養(yǎng)有德行、有品位、有智慧、有活力的高素養(yǎng)學(xué)生，教育學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)。

3、法制紀(jì)律教育：開展法制教育宣傳，增強(qiáng)學(xué)生的法紀(jì)意識，培養(yǎng)知法、守法、護(hù)法的現(xiàn)代公民。

4、心理健康教育：普及心理健康基本知識，開展心理咨詢和輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的心理品質(zhì)。

5、理想信念教育：以社會主義核心價(jià)值觀為大綱，推行自主管理，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，樹立遠(yuǎn)大的理想信念，科學(xué)規(guī)劃人生理想，讓學(xué)生達(dá)到“四自”的目標(biāo)，即自信、自主、自立、自強(qiáng)。

6、青春期教育：有針對性地開展性生理、性心理、性倫理道德、性法制及性審美教育，幫助學(xué)生正確面對青春期。

7、“三生”教育：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生命、尊重生命、珍愛生命，珍視生活，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，樹立正確的生活目標(biāo)，提高生存的適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力。

8、民族精神教育。以社會主義核心價(jià)值觀學(xué)習(xí)為核心，以重要節(jié)慶日為契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

（三）開展系列德育實(shí)踐活動

1、主題教育

積極開展以文明習(xí)慣為主要內(nèi)容的養(yǎng)成教育活動，以傳統(tǒng)美德為主要內(nèi)容的修身教育活動，以民俗節(jié)慶為主要內(nèi)容的傳統(tǒng)文化教育活動，以愛護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境為主要內(nèi)容的可持續(xù)發(fā)展教育活動，不斷提高學(xué)生的文明修養(yǎng)。

2、系列教育活動

分年級、分階段開展“走好第一步”教育活動，培養(yǎng)學(xué)生“四自”品質(zhì)，即自理、自主、自律、自信。教會學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會處事、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的心理品質(zhì)。七年級以“邁好中學(xué)第一步”、“讓心靈更美好”為主題，八年級以“邁好青春第一步”、“讓思維更科學(xué)”為主題，九年級以“邁好理想第一步”、“讓信念更堅(jiān)定”為主題。

3、開展誠信和感恩教育

樹立誠信立校、誠信立教、誠信育人的思想，培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)待人、守時(shí)守信的優(yōu)良品質(zhì)，形成以重信、守信為榮的良好校園氛圍。大力開展感恩教育，通過演講、征文、看望孤寡老人、收看專題節(jié)目等形式，教育學(xué)生懂得感恩父母，感恩老師，感恩同學(xué)，感恩社會，培養(yǎng)學(xué)生珍愛真情、關(guān)愛他人的美好情感，自覺形成尊重人、理解人、關(guān)心人的思想品質(zhì)。

4、讀書教育活動

認(rèn)真籌劃，精心組織開展經(jīng)典誦讀系列活動，通過讀書征文、讀書演講、閱讀競賽、詩文朗誦會等方式，并將讀書活動與校園文化建設(shè)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生好讀書、讀好書，養(yǎng)成勤于讀書的習(xí)慣，努力打造書香校園。

5、愛國主義教育

依托學(xué)校成立的少年軍校，對學(xué)生開展形式多樣、內(nèi)容豐富的國防教育活動，通過參觀紅軍紀(jì)念館、軍事武器展、觀看國防教育影片等形式對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和國防意識。

四、主要措施

基本途徑：德性培養(yǎng)、道德踐行、文化導(dǎo)引

（一）豐富德育內(nèi)容，提高學(xué)生思想道德素質(zhì)

1、以自主管理和養(yǎng)成教育為主線。認(rèn)真貫徹落實(shí)《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，針對不同年齡學(xué)生的特點(diǎn)，分層施教。七年級突出養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，培養(yǎng)講衛(wèi)生、講禮貌、守紀(jì)律、愛勞動等良好的行為習(xí)慣，奠定學(xué)生自信之基，培養(yǎng)學(xué)生自信心，相信自己，發(fā)揮潛能；八年級突出自主教育，培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理和自主發(fā)展能力，以責(zé)任感為內(nèi)容的品德教育，學(xué)會對自己負(fù)責(zé)、對他人負(fù)責(zé)、對家人負(fù)責(zé)和對社會負(fù)責(zé)，奠定學(xué)生自主之根，使學(xué)生自覺主動，發(fā)展個(gè)性；九年級加強(qiáng)理想信念教育，培養(yǎng)學(xué)生勇于追求夢想的堅(jiān)韌品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生完善自我，做現(xiàn)代文明人、追求高品位生活的內(nèi)心需求，奠定學(xué)生自立、自強(qiáng)之本，使學(xué)生自己做自己的主人，做最好的自己，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我發(fā)展。

2、以社會主義核心價(jià)值觀為大綱，以愛國、誠信教育為重點(diǎn)。把愛國、誠信教育作為推進(jìn)社會主義核心價(jià)值觀進(jìn)校園的突破口，作為新形勢下青少年思想道德教育的重要內(nèi)容，充分利用重大節(jié)日、事件、人物的紀(jì)念日，結(jié)合當(dāng)?shù)氐拿褡逦幕v史名人、革命傳統(tǒng)等教育，堅(jiān)持“以學(xué)生為中心，以活動為中心，以體驗(yàn)為中心”開展系列主題活動。學(xué)校要重點(diǎn)落實(shí)好“三個(gè)一”，即每周一次的升國旗制度，每學(xué)年一次的全校性主題教育和每學(xué)年一次的愛國主義影視教育活動。

3、以感恩教育為切入口。要樹立的思想，通過感恩演講、感恩主題征文、觀看感恩專題節(jié)目、開展感恩實(shí)踐活動等形式，教育學(xué)生感恩社會，感恩祖國，感恩父母，感恩老師，感恩他人，培養(yǎng)學(xué)生珍愛生活、尊重他人的優(yōu)良品質(zhì)。

4、以心理健康教育為基礎(chǔ)。開展學(xué)生心理咨詢，引導(dǎo)學(xué)生做好心理調(diào)節(jié)。開展心理健康知識講座，利用班會課講授心理健康常識；

5、以法制教育為保障。有針對性地加強(qiáng)法制教育，通過舉辦講座、觀看影視專題片、參加公審會、法律知識競賽等多種形式，不斷增強(qiáng)學(xué)生的法制意識，進(jìn)一步建立完善校園保衛(wèi)制度、法制副校長制度、學(xué)生校外法制活動聯(lián)系制度等，構(gòu)筑一道預(yù)防青少年違法犯罪行為發(fā)生的堅(jiān)實(shí)的后防線。

6、以生存教育為底線，強(qiáng)化生命教育。重點(diǎn)開展以自護(hù)自救能力、環(huán)境保護(hù)意識、勞動技能、交往溝通能力為主要內(nèi)容的生存教育，通過開展安全教育活動、安全應(yīng)急演練、組織校園集體勞動、社會公益勞動、社會實(shí)踐活動、文明禮儀課、健康衛(wèi)生教育、禁毒教育等途徑，增強(qiáng)學(xué)生的生存意識，提高與人溝通交往的能力，培養(yǎng)學(xué)生健康的生活態(tài)度和生活習(xí)慣。

（二）拓寬育人途徑，增強(qiáng)德育工作的針對性和實(shí)效性

1、全員育人。樹立全員育人意識，每位教師自學(xué)地承擔(dān)起育人責(zé)任，言傳身教，為人師表，以良好的思想道德行為和人格引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。要重視指導(dǎo)學(xué)生開展自我教育，充分發(fā)揮黨、團(tuán)、隊(duì)組織作用，培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理、自我約束、自我服務(wù)的能力。學(xué)校要堅(jiān)持以正面激勵(lì)為主的原則，大力開展榜樣教育、先進(jìn)教育，用身邊的優(yōu)秀人物和事跡教育學(xué)生。

2、學(xué)科育人。學(xué)校要高度重視學(xué)科德育，引導(dǎo)廣大教師提高教書育人的自覺性，充分挖掘所教學(xué)科中的思想道德內(nèi)涵，有機(jī)地結(jié)合學(xué)科教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行思想教育，努力探索教書育人的內(nèi)在規(guī)律，克服單純傳授知識的現(xiàn)象。要進(jìn)一步完善教師教學(xué)評價(jià)制度，學(xué)校評價(jià)教師教學(xué)工作，要把育人放在首位。

3、管理育人。民主化、規(guī)范化的管理是提高德育實(shí)效、完成德育目標(biāo)的有效手段。既要堅(jiān)持依法治校，針對新形勢下的青少年學(xué)生思想道德教育，進(jìn)一步建立和完善德育制度，促進(jìn)管理規(guī)范化，又要注重以德治校，充分發(fā)揮教師和學(xué)生雙邊作用，推進(jìn)民主管理。

4、班級育人。班級是學(xué)校進(jìn)行學(xué)生思想道德教育的最基層組織。學(xué)校要充分發(fā)揮班級德育主陣地作用，推行自主管理，讓學(xué)生自定目標(biāo)，班級根據(jù)學(xué)校的整體目標(biāo)分頭制定明確的班級奮斗目標(biāo)，每個(gè)學(xué)生又根據(jù)班級目標(biāo)制定個(gè)人具體目標(biāo)，班級奮斗目標(biāo)以創(chuàng)建校級良好班集體、文明班級等為載體，學(xué)生個(gè)人具體目標(biāo)以“合格中學(xué)生”要求為落腳點(diǎn)；讓學(xué)生自訂“班規(guī)”，各班根據(jù)自己班級的實(shí)際情況，在每一位同學(xué)直接參與下，民主制定集體生活的規(guī)則，讓學(xué)生用自己制訂的制度來約束自己，不斷培養(yǎng)自我調(diào)控、自我管理的能力，以達(dá)到自主管理的目的；推行“班委競選制”和“班干部輪值制”。通過自薦和他人舉薦相結(jié)合的方式產(chǎn)生候選人，同時(shí)全面推行“值日班長負(fù)責(zé)制”。每天一位值日班長配合班主任具體負(fù)責(zé)本班全天的班級管理工作，做好值日記錄；班級事務(wù)實(shí)行“包干負(fù)責(zé)制”，班級的事務(wù)管理做到“人人有事干、事事有人干”，民主運(yùn)作班規(guī)。

5、實(shí)踐育人。積極開發(fā)校本德育課程，注重德育的實(shí)踐性、生成性，讓學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中成長。要建立和完善學(xué)生社會實(shí)踐制度，落實(shí)公益勞動、遠(yuǎn)足鍛煉以及寒暑假社會生活等方面內(nèi)容，結(jié)合各種比賽、展示、參觀、考察等豐富多彩的課外活動，確保學(xué)生的社會實(shí)踐活動時(shí)間落到實(shí)處，讓學(xué)生豐富生活體驗(yàn)，開拓視野，增進(jìn)理解，培養(yǎng)學(xué)生的生活技能和適應(yīng)社會的能力。

6、環(huán)境育人。學(xué)校要從有利于陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)文明行為的角度出發(fā)，進(jìn)一步加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，做好綠化、美化、凈化、文化工作，使校園內(nèi)的一草一木、一墻一樓、一廳一室、櫥窗專欄等都能發(fā)揮育人功能。要確保設(shè)施安全，開展安全教育，創(chuàng)建平安校園。要把校園自然環(huán)境化成師生自覺意識和文明行為的鏡子，打造文明校園。

7、家庭育人。建立完善家長學(xué)校制度和家長委員會制度，暢通家校聯(lián)系渠道，加強(qiáng)QQ家校互動平臺應(yīng)用，通過家長委員會、家長會、家訪（電訪）等方式，廣泛征求家長對學(xué)校管理和教育教學(xué)的意見，幫助家長樹立正確的教育思想，改進(jìn)教育方法，提高家庭教育水平，形成學(xué)校教育和家庭教育的正向合力，促進(jìn)學(xué)生健康和諧發(fā)展。

（三）加快德育基礎(chǔ)建設(shè)，厚實(shí)德育工作底蘊(yùn)

1、德育隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)德育隊(duì)伍培訓(xùn)。著力建設(shè)好三支德育工作隊(duì)伍，即：以班主任和任課教師為主體的骨干隊(duì)伍，以團(tuán)員、學(xué)生干部為主要力量的先鋒隊(duì)伍，以學(xué)生家長為核心的家庭教育隊(duì)伍。制定德育工作隊(duì)伍培訓(xùn)規(guī)劃，將全員培訓(xùn)和分層培訓(xùn)相結(jié)合、校本培訓(xùn)與“請進(jìn)走出”相結(jié)合、業(yè)務(wù)培訓(xùn)與評優(yōu)樹模相結(jié)合，積極啟動德育隊(duì)伍建設(shè)工程：一是班主任培訓(xùn)工程，加大對班主任的培訓(xùn)力度，讓班主任成學(xué)校的德育骨干，不斷提高班主任思想和工作水平。二是德育名師打造工程，將師德標(biāo)兵、優(yōu)秀班主任、市縣級名師、骨干教師評選與德育隊(duì)伍建設(shè)相融合，努力打造一支師德高尚、理念先進(jìn)、業(yè)務(wù)精湛的德育工作隊(duì)伍。

2、德育課程建設(shè)。全面落實(shí)新課程要求，構(gòu)建有層次、多渠道、全方位的德育課程體系，充分發(fā)揮思想品德課、主題班會課、綜合實(shí)踐課、法制安全課、德育讀本的主渠道作用，要注重學(xué)科滲透，充分挖掘教材的思想性，最大程度地發(fā)揮各學(xué)科中蘊(yùn)涵的德育資源優(yōu)勢。要抓好綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施，聯(lián)系本地優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，增強(qiáng)體驗(yàn)。

3、校園文化建設(shè)。進(jìn)一步加強(qiáng)校園環(huán)境文化、行為文化、制度文化、精神文化建設(shè)，深層次挖掘?qū)W校的辦學(xué)積淀，融合先進(jìn)思想道德、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和校本教育資源，將學(xué)校的辦學(xué)理念、一訓(xùn)三風(fēng)等內(nèi)化為師生的自覺行為，努力培育特色鮮明的高品位的校園文化。籌辦好學(xué)校藝術(shù)節(jié)、畢業(yè)典禮等文化活動，定期召開校園文化建設(shè)研討會，深入發(fā)掘文化資源營造濃厚的文化氛圍，充分發(fā)揮育人功能，力爭將我校創(chuàng)建成校園文化示范學(xué)校。

（四）創(chuàng)新工作機(jī)制，促進(jìn)德育工作可持續(xù)發(fā)展。

1、德育管理機(jī)制。建立健全德育管理規(guī)范，逐步建立學(xué)校、家庭、社會三位一體的和諧育人機(jī)制、校園文化建設(shè)機(jī)制、德育工作評價(jià)機(jī)制、德育成果獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等四大德育工作機(jī)制。整理匯編學(xué)校《德育工作指南》，修訂完善班主任培訓(xùn)制度、班主任工作考核辦法、文明班級考評辦法、家長學(xué)校制度等各項(xiàng)管理制度，改進(jìn)和完善學(xué)生綜合素質(zhì)評定辦法，形成科學(xué)、規(guī)范、操作性強(qiáng)的德育工作制度體系。

2、德育科研機(jī)制。德育科研是學(xué)校德育工作的重要組成部分，要針對新時(shí)期教育規(guī)律和特點(diǎn)，加大德育科研力度，認(rèn)真做好德育課題的申報(bào)工作。學(xué)校要將德育教研納入教科研整體工作之中，建立德育研究制度，定期召開德育專題會，交流經(jīng)驗(yàn)，推廣典型，掌握教育工作方向，為德育工作決策服務(wù)。

3、德育評價(jià)機(jī)制。逐步建立和完善學(xué)生操行評價(jià)、班主任工作績效考核、學(xué)科滲透德育評價(jià)三項(xiàng)德育評價(jià)機(jī)制。評價(jià)要以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，做到定性評價(jià)與定量評價(jià)相結(jié)合，過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，自評、互評、師評、校評、家長評相結(jié)合，最終引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到知、情、意、行的統(tǒng)一。

4、德育激勵(lì)機(jī)制。建立有利于調(diào)動師生積極性、有利于提高師生素質(zhì)、有利于促進(jìn)德育工作持續(xù)發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制。建立和完善德育工作先進(jìn)表彰制度和德育成果獎(jiǎng)勵(lì)制度，將德育工作與教師考核、職務(wù)評聘、評優(yōu)選先、下鄉(xiāng)支教等直接掛鉤。

（五）落實(shí)德育保障，推進(jìn)德育工作穩(wěn)步發(fā)展

1、思想保障。廣大教職工要牢固樹立“育人為本、德育為首”的教育理念，通過班主任經(jīng)驗(yàn)交流會、優(yōu)秀德育案例評選、開設(shè)德育培訓(xùn)講座等多種形式，圍繞德育工作面臨的新形勢、新問題，開展德育熱點(diǎn)、難點(diǎn)工作研討，促進(jìn)教師更新德育觀念，營造良好的輿論氛圍，形成時(shí)時(shí)講德育、事事融德育、人人抓德育的工作局面。

2、組織保障。健全科學(xué)、高效的德育工作網(wǎng)絡(luò)。建立以德育處為核心、班主任為骨干、團(tuán)委和學(xué)生干部為先鋒的德育工作機(jī)制，推行“校長——分管副校長——政教處——年級組——班主任”的分層管理模式。建立健全家長學(xué)校制度,進(jìn)一步完善學(xué)校、家庭、社會三位一體的德育工作網(wǎng)絡(luò)，形成以學(xué)校教育為主渠道，家庭、社會各方參與青少年思想道德建設(shè)的工作格局。

3、經(jīng)費(fèi)保障。加大德育經(jīng)費(fèi)投入，逐步提高班主任津貼，逐年提高學(xué)校德育工作經(jīng)費(fèi)，確保德育經(jīng)費(fèi)四個(gè)到位：即：確保德育課題研究經(jīng)費(fèi)到位，確保德育教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)到位，確保校園文化建設(shè)經(jīng)費(fèi)到位，確保師生德育活動經(jīng)費(fèi)到位。

第三篇：赴宜川中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會

赴宜川中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會

———高一英語備課組

為了進(jìn)一步提高我校學(xué)生自主化管理和自主學(xué)習(xí)的能力，推進(jìn)“五環(huán)三課”導(dǎo)學(xué)案模式向縱深方向發(fā)展。2013年10月10---10月12日，學(xué)校組織我們一行48名教師第三次赴宜川中學(xué)學(xué)習(xí)，此次行程雖短，但卻讓我們獲益頗多。經(jīng)過我們備課組討論，現(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會總結(jié)如下：

第一：營造氛圍，激發(fā)興趣

1.豐富多彩的校園文化建設(shè)

走進(jìn)宜川中學(xué)，似乎走進(jìn)了文化的殿堂，校園內(nèi)處處可見充滿正能量的雙語標(biāo)語。這不僅創(chuàng)造了良好的語言學(xué)習(xí)氛圍，而且激發(fā)了師生積極向上的勁頭。其實(shí)這種特色在我校也是隨處可見。比如說：每天中午12：20---12：40的校園英語廣播；每周三、四下午第八節(jié)課的英語角活動都為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供了良好的氛圍和條件。此次學(xué)習(xí)之后我們一直在想：“如何能使我們六中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有一個(gè)質(zhì)的飛躍？從而打破啞巴英語？”經(jīng)討論后我們一致認(rèn)為宜川中學(xué)大課間的瘋狂英語朗誦是很值得借鑒的。

2.班級英語學(xué)習(xí)小組和學(xué)科研究小組的建設(shè)

我們都知道：“實(shí)現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)小組和學(xué)科研究小組的有效建設(shè)。”借鑒宜川中學(xué)在小組建設(shè)方面的優(yōu)秀做法，我校也做了一些努力和改進(jìn)。首先：有針對性的構(gòu)建小組。其次：確定小組長及學(xué)科帶頭人，進(jìn)而以優(yōu)帶差。這樣就形成了組內(nèi)相互監(jiān)督，互幫互

學(xué)，組間相互競爭，絕不示弱的良好學(xué)習(xí)氛圍；同時(shí)，還建立了英語學(xué)科研究小組，目的是讓優(yōu)秀生更加優(yōu)秀，從而帶動更多的學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)。為了更好的激勵(lì)學(xué)生，我們制訂了相應(yīng)的評價(jià)措施。如：英語單詞聽寫、課文背誦、課堂回答問題、小組展示加分表。周評比，月總結(jié)并及時(shí)和班主任溝通，在條件允許的條件下，給予優(yōu)秀生適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。這樣不僅提高了小組合作能力，而且增強(qiáng)了競爭意識。

3.英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)

常言道：“興趣是最好的老師。”在這方面，我們打算在辦好原

有的英語話劇比賽，演講比賽、歌曲比賽的基礎(chǔ)上，加大英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如組織學(xué)生觀看一些能力所及的英文電影，閱讀一些一級英文原著（如英語書蟲），教會學(xué)生一些簡單易學(xué)的英文歌曲等。經(jīng)過高一一年的培養(yǎng)，讓部分學(xué)生不再提起英語就頭痛，讓大部分學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣，讓優(yōu)等生更加卓越。

第二：不斷學(xué)習(xí)，體質(zhì)增效

1.加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念

在宜川中學(xué)高一年級教師辦公桌上都放著近五年高考習(xí)題集，還有《中學(xué)英語教學(xué)與研究》等專業(yè)書籍。聽那些老師們說：“他們只有不斷的學(xué)習(xí)和更新知識，才能更好的服務(wù)于學(xué)生。”的確如此，只有不斷學(xué)習(xí)才能跟上時(shí)代的發(fā)展。正如我們學(xué)校經(jīng)常提倡的：“勤學(xué)習(xí)，勤讀書”。所以，我們在工作之余，經(jīng)常研讀教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)英語專業(yè)知識，探討教育教學(xué)方法，力求取得不斷進(jìn)步。

2.不斷反思，提高備課質(zhì)量

“五環(huán)三課”導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式在我校實(shí)施已有兩個(gè)年頭了。在實(shí)施過程中，備課是至關(guān)重要的。我們嚴(yán)格按照學(xué)校的備課制度進(jìn)行備課，由主備人提前兩周拿出初備學(xué)案，分發(fā)給備課組成員人手一份并獨(dú)立完成，上課前一周備課組會議上進(jìn)行二次備課，小組成員共同探討存在的問題和需要改進(jìn)的地方，最后由主備人把修改好的學(xué)案印發(fā)給學(xué)生使用。盡管我們在備課方面做了大量的工作，但由于我校80%的學(xué)生英語是弱勢科目，所以收效甚微。經(jīng)過我們反思之后，發(fā)現(xiàn)存在的問題是：備課前是能集集體的智慧為一體，但課后反思不足，存在單打獨(dú)斗的現(xiàn)象。沒有把個(gè)人反思的內(nèi)容進(jìn)行集體交流和總結(jié)。因此我們高一英語備課組決定在以后每次備課組會議上，先針對前一單元授課過程中存在的問題進(jìn)行集體交流和反思，然后再進(jìn)行下一單元的備課。這樣就可以幫助我們在編寫和使用導(dǎo)學(xué)案的過程中更加游刃有余。

總之，教學(xué)是一個(gè)不斷提高和更新的過程。我們高一英語備課組將不斷努力，逐漸改變英語是弱勢學(xué)科的這種現(xiàn)象。以上是我們高一英語備課組此次學(xué)習(xí)之后的一些體會和反思，如有不妥之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師指正。

謝謝大家！

2013年10月15日

第四篇：赴宜川中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會

赴宜川中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會

-----用堅(jiān)持來實(shí)現(xiàn)高效

張雄雄

炎炎夏日，我們一行13人在張文莉校長的帶領(lǐng)下，奔赴宜川中學(xué)學(xué)習(xí)，希望學(xué)得人家的先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)為我所用，4天的學(xué)習(xí)讓我獲益匪淺，感受到的不只是震撼，更有許多的感觸。以下就是我此次學(xué)習(xí)的體會：

邁入宜川中學(xué)的校門，我首先看到的是“相信學(xué)生，解放學(xué)生，依靠學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”這樣一條醒目的標(biāo)語，我深切明白宜川中學(xué)搞課改的決心，那就是徹徹底底的解放，我也看到了宜川中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的決心，正印證了蔣校長的那句話“校長的決心有多大，課改就能走多遠(yuǎn)”。

學(xué)校的每一個(gè)角落都在彰顯著“以人文本”的文化氣息。能用的地方都用了，哪怕是講桌兩側(cè)，樓道兩壁，教室門前，屋頂橫梁都成了他們展示文化的陣地，處處文化時(shí)刻熏陶，讓學(xué)生在文化中生活，在文化中成長，在文化中收獲。我私底下作了一個(gè)統(tǒng)計(jì)，宜川中學(xué)單單橫幅類的標(biāo)語就有36條，如“任何人都可以成為一個(gè)偉大的傳奇！”“世界上沒有任何東西可以取代堅(jiān)持！”“全世界都在等待你成果的故事！”“天才就是重復(fù)次數(shù)最多的人！”類似的標(biāo)語很多，足以振奮人心。櫥窗，固定和活動的達(dá)38塊，有展示學(xué)校遠(yuǎn)景規(guī)劃的藍(lán)圖，有名人校友的展示，有各組宣傳的專欄，讓人真正了解學(xué)校文化。溫馨提示8條，讓人感受到的是舒心與溫暖，更不用說每一間教室門前的個(gè)性班級文化，諸如“逆風(fēng)薔薇”“龍圖騰之”“我們與希望同在”等

等這樣的宣傳陣地舉目便是，我相信文化的陶冶功能是巨大的，而宜川中學(xué)用的十分到位，啟迪心智的理念性的東西也有許多，入校門右側(cè)，一塊巨石上雕有“啟智鑄魂”四個(gè)大字，令人震撼。左側(cè)藤架、園林之中“尺璧非寶，寸陰是競”、“日有所得”“桃李不言，下自成蹊”“潤物無聲”和一些雕塑都能讓人感受到文化的熏陶，哪怕是一個(gè)垃圾桶、幾張小石凳、幾塊看似隨意堆放的石頭都不由讓人產(chǎn)生置身文化之中的感覺。

更令人印象深刻的是宜川中學(xué)學(xué)生的精神面貌，體現(xiàn)在兩操和瘋狂英語環(huán)節(jié)，整齊的隊(duì)列隊(duì)形，豪邁的班級口號，尤其“胸貼背”式跑操不得不讓人嘖嘖贊賞，一切都是那么的有序而迅速，課間操從音樂響起到做操結(jié)束共計(jì)10分鐘，沒有多余的東西，一切可以用干凈利落來形容，學(xué)生知道該干什么，不該干什么，加上迅捷的音樂，確實(shí)可以振奮精神，我想人活動就是這種精氣神，活的就是信心，用最激情的態(tài)度活出人生的精彩。

“人人有事干，事事有人干”的口號在宜川中學(xué)是得到了真正的落實(shí)，從掃地到領(lǐng)取早餐，從小組記錄到個(gè)人評價(jià)，從廢紙收集到教室門口的個(gè)性布置，從溫馨提示的書寫到小班會的主持，無一不是井井有條，一一落實(shí)。雖然在教室里我沒有看到類似《中學(xué)生行為規(guī)范》之類的制度框，但我感覺得到，每一個(gè)小組，每一個(gè)班級、每一項(xiàng)活動，都是有章可循，并配備相應(yīng)的而且是細(xì)致嚴(yán)厲的獎(jiǎng)懲制度。宜川中學(xué)的墻上不是激勵(lì)性的標(biāo)語，就是溫馨類的提示，不是展示班級個(gè)性的文化，就是學(xué)生的個(gè)性制作。很少能看到像我們學(xué)校“十不準(zhǔn)”

之類的禁令，更多的是我們應(yīng)該怎么做。我覺得“以人為本”的理念在這得到了相應(yīng)的體現(xiàn)。雖然，他們的處罰力度也很大，但在校服、吃零食、上課的自主、自由方面給予學(xué)生充分的民主，也許正印證了那句名言：“上帝關(guān)上了你的那扇門，必定會為你打開一扇窗。”不許學(xué)生做什么是以允許學(xué)生做什么為基礎(chǔ)的，只有這樣學(xué)生才感受到民主與自由。

在課堂上，學(xué)生爭著搶著回答問題，雖然我不是很欣賞這種回答問題的方式，但細(xì)細(xì)回想，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識，更培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)，由于有小組評價(jià)制度的激勵(lì)，課堂上太多的同學(xué)參與課堂活動，積極發(fā)言。小組間既有競爭又有互補(bǔ)，黑板變成了小組間交流的陣地，成了學(xué)生展示自我和培養(yǎng)能力的平臺，似乎老師在黑板上寫的字很少很少，因?yàn)閷W(xué)生才是課堂的主人。不看老師如何教，只看學(xué)生如何學(xué)，學(xué)得多少。授課老師真正落實(shí)了“相信學(xué)生，解放學(xué)生，依靠學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”的理念。

與人對比，我默默反省，我們到底缺乏的是什么？

1、至上而下的思想統(tǒng)一，至上而下的支持力度。

2、具體可行，細(xì)致長久的操作制度和配套的獎(jiǎng)罰措施。

3、真正的貫徹“學(xué)生為本”的育人理念，相信學(xué)生，發(fā)展學(xué)生，允許學(xué)生有不足，不能因?yàn)橛需Υ帽惴穸ㄕ麄€(gè)課堂效果。

4、敢于放手，放手老師創(chuàng)造性的工作，放手學(xué)生自主、“自由”，的學(xué)習(xí)。

5、大力構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制，讓獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)揮其應(yīng)有的效果。

6、改變評價(jià)機(jī)制，深挖做法背后的意義，別看老師課堂上沒說多少話，別看老師課堂上沒寫幾個(gè)字，重要的是看學(xué)生是否真正動起來，收獲了多少。

哎！任重道遠(yuǎn)，看起來容易，做起來難，改變思想，慢慢領(lǐng)會，點(diǎn)滴做起，逐步深入，但“堅(jiān)持”很重要。

第五篇：赴宜川中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會

赴宜川中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會

2013年9月29日我校組織50余名教師及領(lǐng)導(dǎo)赴宜川中學(xué)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，進(jìn)過兩天的參觀學(xué)習(xí)，我感到非常震撼，有很多感觸，一個(gè)偏遠(yuǎn)的山區(qū)縣城竟然能在國內(nèi)打造出如此獨(dú)特風(fēng)格的教學(xué)模式，下面就這兩天學(xué)習(xí)的心得體會及所見所聞?wù)砣缦拢?/p>

我們具體的參觀學(xué)習(xí)時(shí)間是9月29日下午兩節(jié)課，2點(diǎn)15分開始；29日晚7點(diǎn)10分至7點(diǎn)半是班會，7點(diǎn)40分至9點(diǎn)10分時(shí)自主學(xué)習(xí)課時(shí)間；9月30日7點(diǎn)10分至7點(diǎn)40分時(shí)早讀時(shí)間，之后7點(diǎn)40至8點(diǎn)事早操時(shí)間，8點(diǎn)10分至9點(diǎn)50有兩節(jié)課（個(gè)別教研組有教研活動，具體看情況），10點(diǎn)10分至11點(diǎn)50分是在大會議室進(jìn)行交流和聽校長的發(fā)言。具體感受總結(jié)是：

一、校園文化的特色：

從校園的各個(gè)角落風(fēng)貌看來，校園文化真正體現(xiàn)一個(gè)名校的特色，縱觀學(xué)校的各個(gè)角落、各面墻壁，處處體現(xiàn)生本理念，外圍的墻壁、宣傳欄，今人先賢的名言均用雙語展示，時(shí)刻提醒著宜川中學(xué)師生的發(fā)展，教師走廊的橫梁、班級門口，從班名到班徽，從小組之星的展示，到許愿墻，從班級日志到社會新聞，無不體現(xiàn)宜川中學(xué)師生的精神風(fēng)貌，時(shí)刻激發(fā)學(xué)生上進(jìn)的動力，學(xué)生宿舍的干凈、整潔、清雅，給人印象深刻，營造出一種家的溫馨。整體來講，學(xué)校中時(shí)時(shí)處處均已一種宣傳、號召、鼓勵(lì)、展示的氛圍呈現(xiàn)于我們眼前，點(diǎn)點(diǎn)滴滴體現(xiàn)了宜川中學(xué)每一位教師、學(xué)生的精神文化及內(nèi)涵之所在。學(xué)校文化建設(shè)真是有聲有色，每一幅字畫和標(biāo)語都能給人營造一種積極向上，賞罰分明的感受，讓學(xué)感受到什么是真善美，什么是真正的學(xué)習(xí)和正義和集體榮譽(yù)感。

二、學(xué)生管理剛?cè)岵⑦M(jìn)，其自主管理成效顯著。

在宜川中學(xué)，我發(fā)現(xiàn)不論是學(xué)校還是一個(gè)班級，學(xué)生的自主管理都能剛?cè)岵⑦M(jìn)，煥發(fā)生機(jī)。讓人耳目一新的是學(xué)校自上而下成立了不同的學(xué)生自主管理委員會，從學(xué)校到班級，均已學(xué)生自主管理為主。委員會的職責(zé)不但參與學(xué)校管理，同時(shí)在學(xué)校的一些決策方面也參與其中。在平常的學(xué)習(xí)生活中，涉及到點(diǎn)點(diǎn)滴滴，包含紀(jì)律、衛(wèi)生、安全及班會和社團(tuán)活動，真正達(dá)到了人人有人管、人人有事管的可持續(xù)發(fā)展之體系，尤其據(jù)宜川中學(xué)的老師介紹，他們每天晚上的班會（7點(diǎn)10分至7點(diǎn)半），內(nèi)容豐富多彩，其主題的設(shè)置、組織的形式，完全以學(xué)生的需求及時(shí)安排與策劃，充分體現(xiàn)了自主管理的精髓。這種管理體系，真正的最大限度的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性與主動性，完全使學(xué)生以主人翁形象融入到學(xué)校與班級之中。這與學(xué)校的高效管理師分不開的，通過科學(xué)、嚴(yán)格的管理機(jī)制來管理學(xué)生、服務(wù)學(xué)生。

三、課堂展現(xiàn)獨(dú)特的教學(xué)模式和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的風(fēng)采。課堂采用教師編寫的學(xué)生自主學(xué)習(xí)方案，教師講課不超過15分鐘，將課堂真正交給了學(xué)生，自主學(xué)習(xí)，找出問題所在，進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)和難點(diǎn)的講解，學(xué)生有一定展示機(jī)會，課后留給學(xué)生10分鐘的課 堂檢查時(shí)間，學(xué)生在課堂就能達(dá)到消化知識點(diǎn)的高效課堂標(biāo)準(zhǔn)。通過這樣的教學(xué)模式可以大力的調(diào)動學(xué)生課堂積極性，學(xué)習(xí)意識強(qiáng)，興趣增加，可以以小組的討論和回答配合能力來提高每一位學(xué)生的課堂消化質(zhì)量。確實(shí)是特色自主課堂。

四、注重學(xué)生的德育教育，進(jìn)行深刻體會反思。

我們大部分學(xué)校的教育都是教師為主導(dǎo)，以講為主，沒有抓住誰才是課堂的主人，調(diào)動不起學(xué)生的積極性，也達(dá)不到想要的優(yōu)質(zhì)課堂效果，宜川中學(xué)就改變了這樣的傳統(tǒng)模式，以德育教育為前提，處處發(fā)揮學(xué)生的主動性，教師起引導(dǎo)學(xué)習(xí)作用，所以長期以來，真正能做到這一點(diǎn)的很少。教育是一項(xiàng)艱苦的工作，歷時(shí)長，困難多，各種因素復(fù)雜之極；作為教師或者是管理者來講，都應(yīng)該將學(xué)生作為主體，才符合教育的初衷。在教學(xué)過程中，我們不要一味的追求模式，而忽略學(xué)生活生生的“人”之本質(zhì)。我們采取的教學(xué)方法，要依據(jù)所授內(nèi)容的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來定奪，根據(jù)實(shí)情擬定相應(yīng)的策略，使學(xué)生真正的走進(jìn)教材，學(xué)會感悟，從而讓我們最大程度的求取效果、享受成功。在管理過程中，注重學(xué)生的非智力因素的培養(yǎng)，使學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中參與管理，從而樹立正確的價(jià)值觀、人生觀，始終保持健康和樂觀的心態(tài)，以主人翁意識融入到學(xué)習(xí)與管理，從各個(gè)方面確保學(xué)生的健康成長，長此以往，我們的學(xué)校何愁不會成為另一個(gè)典范。