第一篇：文科教師赴中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

2011春中學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)

心 得 體 會(huì)---通過(guò)中學(xué)繼續(xù)教育的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我學(xué)到了很多，本人充分地認(rèn)識(shí)到，一個(gè)學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)教師，特別是政治素質(zhì)過(guò)硬，教學(xué)能力突出的優(yōu)秀老師。作為一名普通的老師，我一直都有一個(gè)夢(mèng)想希望能多為學(xué)校做一些工作，為此我積極參加了中繼教的一切培訓(xùn)和活動(dòng)，圓滿地完成了中繼教學(xué)習(xí)任務(wù)，提高了自己的教學(xué)能力，培形成了自己新的教師素質(zhì)，現(xiàn)將學(xué)習(xí)的情況總結(jié)如下：

一、在師德修養(yǎng)方面：

本學(xué)期，本人認(rèn)真參加學(xué)校組織的一切學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)真摘抄學(xué)習(xí)筆記，及時(shí)關(guān)注中國(guó)感動(dòng)人物的事跡，誠(chéng)懇地向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，作為一名基層教師，我認(rèn)識(shí)到在學(xué)校教學(xué)質(zhì)量有所下降的情況下，在工資福利待遇與別人相差很大的情況下，更應(yīng)該守住教師道德的底線，戰(zhàn)斗在教學(xué)的第一線，為學(xué)校的崛起貢獻(xiàn)自己的力量。一學(xué)期來(lái)本人愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，教學(xué)方法得到了改進(jìn)，教學(xué)成績(jī)有了明顯的進(jìn)步

二、在學(xué)科學(xué)科培訓(xùn)方面：

本期，我積極地參加各種學(xué)科掊訓(xùn)。按時(shí)參加教職工大會(huì)，聆聽(tīng)校長(zhǎng)們對(duì)教學(xué)的安排，意見(jiàn)及對(duì)老師的建議，并且認(rèn)真地作好筆記。這一學(xué)期，學(xué)校開(kāi)展了專題講座，我按進(jìn)參加，并且寫(xiě)出反思；其他學(xué)科，如數(shù)學(xué)、歷史，我也耐心地去聽(tīng)，獲得了很多啟示。我認(rèn)識(shí)到，要搞好學(xué)科教學(xué)，必須與其他老師互通有無(wú)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，絕不能固步自封，否則不能適應(yīng)日新月異發(fā)展的社會(huì)性主義教育界的需要。

三、在教育技術(shù)培訓(xùn)方面：

學(xué)校沒(méi)有組織過(guò)多的教育技術(shù)培訓(xùn)，但我并不放松對(duì)教育技術(shù)的學(xué)習(xí)。

我認(rèn)真地參加公開(kāi)課活動(dòng)，去觀摩別人運(yùn)用教育技術(shù)的情況，與時(shí)俱進(jìn)，發(fā)現(xiàn)不足，予以彌補(bǔ)。作為現(xiàn)代教育崗位的老師，我意識(shí)到必須掌握新的多媒體技術(shù)，才能更好地實(shí)施教學(xué)。我學(xué)習(xí)了“會(huì)聲會(huì)影”等軟件，并與計(jì)算機(jī)老師學(xué)習(xí)，制作音頻和視頻，學(xué)會(huì)了制作簡(jiǎn)單的課件。

四、在專業(yè)學(xué)習(xí)方面：

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)時(shí)感到知識(shí)不夠用。因此我積極參加各種有益的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能接觸到更多的理念，才能對(duì)教學(xué)作更多的思考，獲得新的啟示。

五、不足之處及今后打算

1、培訓(xùn)中，有些內(nèi)容的學(xué)習(xí)不夠，不能更深入地學(xué)習(xí)其理論精髓。

2、培訓(xùn)活動(dòng)欠豐富，作為教師個(gè)人也沁有很好地進(jìn)行自我調(diào)整，不能很好地把地方特色教材運(yùn)用上來(lái)。

3、學(xué)與用還存在一定的差距，學(xué)以致用應(yīng)是教師學(xué)習(xí)的實(shí)踐的一個(gè)重要目標(biāo)，但本人在這方面做得還十分表面化，還需要進(jìn)一步地努力。

有關(guān)中繼教的學(xué)習(xí)內(nèi)容還有很多，在這里我就談上面的幾個(gè)方面。現(xiàn)在的社會(huì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，逆水行船，不進(jìn)則退。作為一位人民教師，應(yīng)該意識(shí)到，教學(xué)也需要與時(shí)俱進(jìn)，否則就會(huì)害人害己。本人雖然地完成了本夠期中繼教任務(wù)，在新的學(xué)習(xí)里，我想，我一定要繼續(xù)地投入到中繼教的洪流中去，不斷地提高自己的綜合素養(yǎng)，為教育教學(xué)的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，以不愧人民教師這一光榮稱號(hào)。

教師的工作就是奉獻(xiàn)，讓我們牢記學(xué)無(wú)止境，為人師表，讓我們用行動(dòng)去播撒愛(ài)，讓我們用愛(ài)去培育心靈，讓我們站的新的歷史高度，在教育、教學(xué)的工作實(shí)踐中，用高標(biāo)準(zhǔn)的師德觀念，規(guī)范自身的行為，提高自身的素質(zhì)，讓我們?cè)谄椒驳膷徫簧希l(fā)揮出不平凡的力量。2011秋中學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)

心 得 體 會(huì)---作為現(xiàn)代教育的教育工作者，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)強(qiáng)化師德教育。教師的職業(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)、教育下一代人的艱巨繁重的任務(wù)，教師用知識(shí)的力量去激勵(lì)學(xué)生求知的欲望，以嚴(yán)愛(ài)之心架起師生之間友誼的橋梁。我國(guó)規(guī)范現(xiàn)時(shí)期中小學(xué)教師職業(yè)道德有以下幾方面：依法執(zhí)教；愛(ài)崗敬業(yè)；熱愛(ài)學(xué)生；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；團(tuán)結(jié)協(xié)作；廉潔從教；為人師表。歸納起來(lái)，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

第一、要熱愛(ài)教育事業(yè)

教師的道德是教師的靈魂，師德是教師職業(yè)理想的翅膀，教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書(shū)育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。“育苗有志閑逸少，潤(rùn)物無(wú)聲辛勞多”。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的人，是要甘于寂寞，甘于辛勞的。這是師德的首要條件。

第二、要熱愛(ài)學(xué)生

教師必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們?cè)谄返?、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。朱小曼曾說(shuō)：“離開(kāi)感情層面，不能鑄造人的精神世界?！笔墙逃?，首先應(yīng)該是溫暖的，是充滿情感和愛(ài)的事業(yè)，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友。愛(ài)需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?，?duì)其各方面給予關(guān)注，愛(ài)將教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成了“我們”的關(guān)系。愛(ài)使教師與學(xué)生相互依存中取得心靈達(dá)到溝通，共同分享成功的歡樂(lè)，分擔(dān)挫折的煩惱。和諧的師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力。因此，教師要做到能愛(ài)、善愛(ài)。要愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一微小“閃光點(diǎn)”，要愛(ài)他們具有極大的可塑性。第三、要學(xué)無(wú)止境

要給學(xué)生一杯水，教師自己就要有一條河。要有終學(xué)習(xí)的理念，學(xué)海無(wú)涯，處于“知識(shí)爆炸”時(shí)代的學(xué)生們，無(wú)論在知識(shí)的來(lái)源渠道，知識(shí)的種類范圍和運(yùn)用知識(shí)的能力方面，都非同尋常。這就要求教師在不斷端正教育思想，更新教育觀念的前提下，不斷學(xué)習(xí)，使自己具有“一條”源源不斷的“活水”。明代思想家黃宗羲曾說(shuō)：“道之未聞，業(yè)之未精。有惑而不能解，則非師之過(guò)矣?！币虼耍處煈?yīng)當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)，走在時(shí)代和學(xué)生發(fā)展的前頭。

第四、要為人師表

孔子書(shū)過(guò)：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！苯處熢趥魇谥R(shí)的同時(shí)，更重要視孩子的行為習(xí)慣，教授做人的道理，“要立業(yè)，先樹(shù)人?！苯處煹囊谎砸恍?，一舉一動(dòng)都對(duì)他們的精神世界起著無(wú)聲無(wú)息的作用，就好比一絲春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！币虼耍處熞欢ㄒ米约旱哪７蹲饔?，為學(xué)生樹(shù)起前進(jìn)的旗幟，指明前進(jìn)的方向，點(diǎn)燃他們心中的火種。教師不僅要有做人的威望，人格的力量，令學(xué)生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀況和行為表現(xiàn)，積極地影響教育學(xué)生，使他們健康成長(zhǎng)。

第五要樂(lè)于合作，善于合作

現(xiàn)代教育是一種集體協(xié)調(diào)性很強(qiáng)的職業(yè)勞動(dòng)，教師的工作需要競(jìng)爭(zhēng)，更需要合作。競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)了教育發(fā)展的繁榮，為教育增添了活力。但教師又要樂(lè)于合作，善于合作。

教師的工作就是奉獻(xiàn)，讓我們牢記學(xué)無(wú)止境，為人師表，讓我們用行動(dòng)去播撒愛(ài)，讓我們用愛(ài)去培育心靈，讓我們站的新的歷史高度，在教育、教學(xué)的工作實(shí)踐中，用高標(biāo)準(zhǔn)的師德觀念，規(guī)范自身的行為，提高自身的素質(zhì)，讓我們?cè)谄椒驳膷徫簧希龀霾黄椒驳氖隆?012春中學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)

心 得 體 會(huì)---教師素質(zhì)的提高，中學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高中學(xué)教師素質(zhì)和專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

在學(xué)習(xí)中，我嚴(yán)格執(zhí)行繼續(xù)教育計(jì)劃，努力工作?，F(xiàn)在，把本年度的繼續(xù)教育工作總結(jié)如下：

一、提高思想認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感。

時(shí)代在進(jìn)步和發(fā)展，對(duì)教師提出了更高的要求，為了提高自己的教學(xué)水平，我努力學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，努力完成教學(xué)工作，保質(zhì)保量的完成教學(xué)工作，本年度，我認(rèn)真?zhèn)湔n，精心編寫(xiě)教案，設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，開(kāi)展有效的教學(xué)，在教學(xué)中始終把學(xué)生放在首位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

二、豐富專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)業(yè)余學(xué)習(xí)。

1、加強(qiáng)專業(yè)能力培養(yǎng)，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)的發(fā)展，具備新的教育思想、教育理念、教育方法和手段。利用課余時(shí)間加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，開(kāi)展同伴互助活動(dòng)，多聽(tīng)課。學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)豐富教師之所長(zhǎng)。

2、積極參加教育各部門、各層次組織的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。提高思想覺(jué)悟和業(yè)務(wù)素質(zhì)，每月堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好筆記。學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《教師職業(yè)道德》以及各種教育法律法規(guī)。

3、觀摩、討論、學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識(shí)和教學(xué)水平，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，研究教育教學(xué)方法，開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，以此來(lái)提高自己的教研能力。

4、積極參加縣級(jí)、校級(jí)的教研活動(dòng)，多聽(tīng)課，多學(xué)習(xí)。

5、聽(tīng)取了我校的新課改培訓(xùn)，積極學(xué)習(xí)我校的“七步教學(xué)法”精神，樹(shù)立了課改意識(shí)，篇二：赴深圳中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 赴深圳紅嶺中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 3月22——29日我們一行19人在唐萬(wàn)清校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下赴深圳紅嶺進(jìn)行為期七天的學(xué)習(xí)，紅嶺中學(xué)先進(jìn)的教育理念、開(kāi)放的教學(xué)模式和科學(xué)的管理模式讓我們深受啟發(fā)。下面就簡(jiǎn)要地談?wù)勎覀兊氖斋@。

一、教學(xué)上：各懷絕技，各顯神通

在教學(xué)上我感受最深的就是紅嶺中學(xué)有一批專業(yè)、敬業(yè)的老師，正是他們的付出，才有紅嶺中學(xué)驕人的成績(jī)。23日上午，我們?cè)谡Z(yǔ)文組長(zhǎng)陶波的帶領(lǐng)下來(lái)到指定導(dǎo)師處，只見(jiàn)滿桌堆得山高的輔導(dǎo)書(shū)籍和未完全批改的作業(yè)，指導(dǎo)老師正聚精會(huì)神地鉆研題目。他們的用心為學(xué)生高效接納創(chuàng)造了可能。由此也知道，一個(gè)真正的好老師應(yīng)該是敬業(yè)鉆研的，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)教學(xué)，嚴(yán)教嚴(yán)抓才能及時(shí)地讓學(xué)生鞏固知識(shí)，收獲成功。

紅嶺中學(xué)形式多樣的教學(xué)模式讓我們大開(kāi)眼界，由此我也知道教育本無(wú)定則，適合自己的才是最好的。作為重點(diǎn)學(xué)府，他們的課堂并沒(méi)有僵硬地采用某一種套路，而是根據(jù)老師的自身經(jīng)歷及學(xué)生的實(shí)際情況做出調(diào)整。在那里依然存有傳統(tǒng)教學(xué)模式，但老師們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫞L(fēng)趣的語(yǔ)言及充實(shí)的內(nèi)容讓學(xué)生充實(shí)不已。導(dǎo)師黃興東老師就是屬于傳統(tǒng)教學(xué)方式，但他洪亮的聲音極其有感染力，隨口爆出的時(shí)尚流行語(yǔ)很好地引起學(xué)生的興趣與共鳴加上他自我解嘲似的幽默，整 個(gè)課堂收放自如，趣味橫生。熊麗華老師和鄒幀華采用小組合作探究方式，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓更多的學(xué)生參與課堂，把舞臺(tái)讓給學(xué)生。

二、管理上：科學(xué)規(guī)劃，人性管理

高中文科教師集中研修學(xué)習(xí)總結(jié) 2012年10月9日至15日，廣東省新一輪“百千萬(wàn)人才培養(yǎng)工程”高中文科類名師培養(yǎng)對(duì)象一行50人，在東莞市教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行了為期一周的

一、領(lǐng)導(dǎo)悉心關(guān)愛(ài)，精心安排進(jìn)程，關(guān)心鼓舞學(xué)員

廣東省新一輪“百千萬(wàn)人才培養(yǎng)工程”是我省基礎(chǔ)教育系統(tǒng)高層次人才培養(yǎng)的品牌項(xiàng)目。本期研修各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，精心組織并實(shí)施全程跟蹤監(jiān)督，確保研修順利開(kāi)局，穩(wěn)步進(jìn)行。2012年10月9日，廣東省中小學(xué)新一輪“百千萬(wàn)人才培養(yǎng)工程”啟動(dòng)儀式在華南師范大學(xué)大學(xué)城校區(qū)音樂(lè)廳正式舉行，新一輪“百千萬(wàn)人才培養(yǎng)工程”第一批培養(yǎng)對(duì)象，承擔(dān)培養(yǎng)項(xiàng)目的華南師范大學(xué)、廣東第二師范學(xué)院、廣東外語(yǔ)藝術(shù)職業(yè)學(xué)院校（院）長(zhǎng)，各地級(jí)以上市及順德區(qū)教育局分管領(lǐng)導(dǎo)，省教廳法規(guī)處、基財(cái)處、基教處、高中職處、思政處、科研處、師資處、人事處、督導(dǎo)室、繼教中心等部門負(fù)責(zé)人300余人參加了啟動(dòng)儀式。省教育廳黨組成員、副廳長(zhǎng)李學(xué)明出席儀式并做重要講話。xx副廳長(zhǎng)對(duì)啟動(dòng)新一輪“百千萬(wàn)人才工程”表示祝賀，他指出“百千萬(wàn)人才工程”以全面提高中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)為核心，以打造我省中小學(xué)高層次領(lǐng)軍人才隊(duì)伍為目標(biāo)，是我省基礎(chǔ)教育系統(tǒng)高層次人才培養(yǎng)的高 端項(xiàng)目，各地教育行政部門、學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)“百千萬(wàn)人才培養(yǎng)工程”對(duì)我省中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的引領(lǐng)示范作用，在加強(qiáng)對(duì)培養(yǎng)對(duì)象在培養(yǎng)期內(nèi)的日常管理，配合培養(yǎng)機(jī)構(gòu)做好培養(yǎng)工作的同時(shí)，要切實(shí)做好本地中小學(xué)高層次人才隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，采取有效措施，為本地高層次人才隊(duì)伍建設(shè)提供政策支持和資金保障，建立高層次人才培養(yǎng)工作的長(zhǎng)效機(jī)制。李副廳長(zhǎng)在講話中要求各培養(yǎng)機(jī)構(gòu)高度重視“百千萬(wàn)人才工程”培養(yǎng)工作，為培養(yǎng)工作的開(kāi)展提供優(yōu)質(zhì)師資、合適場(chǎng)所、實(shí)驗(yàn)室及后勤保障等條件;為培養(yǎng)對(duì)象在學(xué)習(xí)資源利用、遠(yuǎn)程培訓(xùn)指導(dǎo)等方面提供便利。李副廳長(zhǎng)特別要求培養(yǎng)對(duì)象珍惜難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，全面提高自身素質(zhì)，為真正成為名教師、名校長(zhǎng)、教育家打好基礎(chǔ)。

接著，各培養(yǎng)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人、培訓(xùn)導(dǎo)師代表、學(xué)員代表分別發(fā)言，啟動(dòng)儀式后，中國(guó)教育學(xué)會(huì)原常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)談松華為學(xué)員們做了《教育轉(zhuǎn)型期中校長(zhǎng)和教師的使命》專題講座。

在東莞市教師進(jìn)修學(xué)校學(xué)習(xí)的幾天里，王紅副院長(zhǎng)、黃牧航副院長(zhǎng)、班主任雷麗珍老師、宋春燕老師、班主任助理何艷婷老師十分關(guān)心學(xué)員的生活起居、學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)員非常感動(dòng)。領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師們的關(guān)愛(ài)，為我們注入了強(qiáng)大的動(dòng)力。

二、班委認(rèn)真負(fù)責(zé)，盡心服務(wù)同學(xué)，掀起學(xué)習(xí)熱潮

我們班成立了班委會(huì)。班委做了分工，為保證開(kāi)班各項(xiàng)工作的落實(shí)，班委會(huì)成員及時(shí)傾聽(tīng)學(xué)員意見(jiàn)，做了大量的協(xié)調(diào)溝通工作，確保全體學(xué)員快速適應(yīng)生活環(huán)境，盡快進(jìn)入研修狀態(tài)。

員之間的橫向聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)了資源共享，也為無(wú)法前來(lái)研修的廣大師傳播了研修的理念和教育教學(xué)的前沿信息，擴(kuò)大了華南師大和本班的影響。

在全體學(xué)員的大力支持配合下，各班委、小組長(zhǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，組織到位，各項(xiàng)工作順利、有效地開(kāi)展，全程學(xué)習(xí)狀態(tài)極佳。學(xué)員們還紛紛到借閱優(yōu)秀圖書(shū)，掀起重溫經(jīng)典、暢讀好書(shū)的熱潮。

按照領(lǐng)導(dǎo)的要求，10月14日晚要舉辦聯(lián)歡晚會(huì)，每班要準(zhǔn)備2-4個(gè)節(jié)目。班委會(huì)和各小組長(zhǎng)通力合作，選擇、排練節(jié)目，是夜晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，班委會(huì)成員悉數(shù)上陣，給學(xué)員們留下了良好的印象。

三、教授專家云集，講座前沿精彩，學(xué)員獲益匪淺

在一周的集中研修中，在華東師大教育管理學(xué)系的精心安排下，舉辦了9場(chǎng)高質(zhì)量的學(xué)術(shù)講座，使學(xué)員如沐春風(fēng)，暢享各位教授專家的智慧所帶來(lái)的醍醐灌頂般的教育感悟；安排了名校考察和文化考察各1次，讀書(shū)會(huì)2場(chǎng)，駱龍衍團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)的活動(dòng)1場(chǎng)，深度匯談1場(chǎng)，教育電影賞析1場(chǎng)，幫助學(xué)員理論聯(lián)系實(shí)踐，體驗(yàn)教育發(fā)展最前沿的理論，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)；在此期間，全體學(xué)員及時(shí)、認(rèn)真撰寫(xiě)了許多研修文章。研修工作成效斐然。許多學(xué)員著眼教師專業(yè)發(fā)展，討論教師的道德，提出讀書(shū)學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的途徑。積極探討追求有智慧和有道德的教育。有的學(xué)員關(guān)注、審視學(xué)校的辦學(xué)理念，就校園文化建設(shè)、校訓(xùn)精神培育等也提出了不少理解和認(rèn)識(shí)。總之，學(xué)員不僅學(xué)到了知識(shí)，開(kāi)闊了眼界，更重要的學(xué)到了教授專家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度、治學(xué)精神、批判精神。這將對(duì)學(xué)員今后的教育教學(xué)管理工作產(chǎn)生深刻影響。

本次集中研修學(xué)習(xí)的時(shí)間過(guò)得很快，和諸多專家、教授零距離的接觸，讓我們?nèi)轿坏丶橙×嗽搭^活水，融匯了專家們的教育智慧。培訓(xùn)內(nèi)容全面豐富，層次高，貼近實(shí)際和前沿，對(duì)新時(shí)期教育的理性反思以及對(duì)新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧和教育理性，使我們?cè)诠芾硭枷?、管理理念、新課程實(shí)施、自我反思等方面受益匪淺，感悟較多。篇四：學(xué)校教師政治學(xué)習(xí)心得體會(huì)

中小學(xué)教師政治學(xué)習(xí)心得體會(huì)

最近，接二連三地在互聯(lián)網(wǎng)和報(bào)紙上看到了幾例“學(xué)生弒師”的事件，心里不免想法頗多。起初是對(duì)學(xué)生的這種瘋狂的行為感到害怕，感到恐懼。教師是人類靈魂的工程師，是學(xué)生良好思想行為的塑造者。在培養(yǎng)學(xué)生成才的過(guò)程中，教師起著起著至關(guān)重要的作用?？墒菫槭裁?，學(xué)生會(huì)有這樣的瘋狂的行為，不僅剝奪了教師的生命，同時(shí)也扼殺了自己的一生的前途。有些教師在這幾起悲劇中的確的無(wú)辜的受害者，但是造成學(xué)生作出這么極端行為的背后，難道就沒(méi)有社會(huì)、家庭和教師的責(zé)任嗎？于是我一直在想，到底作為教師該如何規(guī)范自己，為社會(huì)培養(yǎng)出身心健康的棟梁呢？讀完新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》之后，我又似乎有從中得到了答案。教師是一種社會(huì)職業(yè)，它可以是一些人所熱愛(ài)的事業(yè)，也可以是謀生的手段。jzm同志在《關(guān)于教育問(wèn)題的談話》中指出：“教師作為‘人類靈魂的工程師’，不僅要教好書(shū)，還要育好人?！边@句話道出了黨和國(guó)家對(duì)教師的基本要求。要達(dá)到這個(gè)要求，關(guān)鍵是要提高教師自身思想政治素質(zhì)和道德水平。當(dāng)今正面臨著一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)，教育同時(shí)也面臨激烈競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)校要發(fā)展、壯大，必須要有一個(gè)良好的師德師風(fēng)環(huán)境作后盾。

“尊重學(xué)生”。哲學(xué)家愛(ài)默生說(shuō)過(guò):教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。任何一個(gè)教師都要尊重學(xué)生的人格,才能從本質(zhì)上熱愛(ài)學(xué)生。很多時(shí)候，教師往往以成績(jī)和分?jǐn)?shù)作為好學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。這不僅傷害了學(xué)生的內(nèi)心，同時(shí)也造成了師生之間的鴻溝，學(xué)生不愿意和老師進(jìn)行心靈的交流，使得教學(xué)工作難以進(jìn)行。如果我們能夠用一顆熱心、一顆善心、一顆真心平等對(duì)待我們的每一位同學(xué)。那么我相信，學(xué)生畢竟是學(xué)生，總有一天他們會(huì)和老師坦誠(chéng)相待，就可以避免很多不必

要的難過(guò)、甚至于傷害。所以我覺(jué)得在我們的教學(xué)工作中,應(yīng)該多花時(shí)間和工夫在學(xué)生身上,多一點(diǎn)笑容,多一點(diǎn)關(guān)愛(ài),多一點(diǎn)寬容，讓他們健康,快樂(lè)的成長(zhǎng)。民主、平等的師生關(guān)系,既能發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用、教育作用,又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。只有師生關(guān)系的融洽,才能使學(xué)生感受到老師的愛(ài),班級(jí)氣氛就會(huì)融洽,工作才能取得效果。

在思想上崇尚、遵守師德，在行為上，體現(xiàn)師德，在社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)行道德修養(yǎng)，真正認(rèn)識(shí)善和惡，只有在實(shí)踐中，才能依靠自己的師德標(biāo)準(zhǔn)去潛移默化地影響每一位學(xué)生，從而在教書(shū)育人中感受一份愉悅，一份成功。人。要求老師具有一定的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。其中在業(yè)務(wù)素質(zhì)上，為了給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境，要求老師掌握現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)。師德師風(fēng)應(yīng)注入新內(nèi)涵通過(guò)此次暑期間學(xué)校組織師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)，在全面提高教學(xué)質(zhì)量的思想指導(dǎo)下，我談下面的一點(diǎn)體會(huì)：

一、愛(ài)崗敬業(yè)。首先，要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對(duì)教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心。既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自己，超越自己。在教育教學(xué)過(guò)程中，不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德師規(guī)，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛(ài)崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了樹(shù)立正確的人才觀，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。正確處理教師與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系，在與家長(zhǎng)聯(lián)系上相互探究如何使學(xué)生發(fā)展的方法、措施，在教育教學(xué)過(guò)程中，利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、愛(ài)心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)。崇高的師愛(ài)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績(jī)區(qū)別對(duì)待。要做到“三心俱到”，即“愛(ài)心、耐心、細(xì)心，”無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“特別的愛(ài)給特別的你，”切忌易怒易暴，言行過(guò)激，對(duì)學(xué)生要有耐心，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、積極進(jìn)取，提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)。有句話說(shuō)的好，沒(méi)有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。這就向老師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢？這就要求我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開(kāi)辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備著用“一眼泉的水”來(lái)供給學(xué)生“一碗水”。

四、以身作則、率先垂范。教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都?xì)g模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服囗服，把你當(dāng)成良師益友。

五、“愛(ài)崗敬業(yè)”是教師職業(yè)的最基本的要求。沒(méi)有責(zé)任就教不好學(xué)生，沒(méi)有感情就做不好教師。我們應(yīng)始終牢記自己的神圣職責(zé)，志存高遠(yuǎn)，把個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)步同社會(huì)主 義偉大事業(yè)、同祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)緊密聯(lián)系在一起，并在深刻的社會(huì)變革和豐富的教育實(shí)踐中履行自己的光榮職責(zé)。不辜負(fù)胡總書(shū)記對(duì)我們的殷切希望“人民教師愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生，刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取，淡泊名利、志存高遠(yuǎn)?！蔽覀円冒俦?、千倍的責(zé)任心教好書(shū)、育好人，為人民的教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)?？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識(shí)，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。用一片赤誠(chéng)之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。只有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。

小學(xué)教師心得體會(huì)

教師是“人類靈魂的工程師”，肩負(fù)著為祖國(guó)的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷史使命。怎樣才能不辜負(fù)“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號(hào)，怎樣才能完成黨賦予的培養(yǎng)人才的責(zé)任，這是每個(gè)教師必須認(rèn)真對(duì)待并要用實(shí)踐作出回答的問(wèn)題。

我認(rèn)為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。篇五：教師赴山東培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

教師赴山東培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

教師赴山東>培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

黃顯清

一、認(rèn)真學(xué)習(xí) 3月22日-26日，我們第二批赴山東學(xué)習(xí)組20人，滿懷激情和向往先后到杜郎口中學(xué)、昌樂(lè)二中、即墨28中學(xué)，積極找尋自己感興趣的課觀摩課堂教學(xué)、學(xué)生大課間活動(dòng)、聆聽(tīng)專家講座、參觀校園等，那生動(dòng)、有序、高效，大容量、高參與度的課堂，深深打動(dòng)著我們。整個(gè)學(xué)習(xí)期間，我們都在不斷地追問(wèn)和探索著這成功背后的原因?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)匯報(bào)如下：

二、學(xué)有所獲

1、杜郎口的無(wú)師課堂

杜郎口中學(xué)的課堂從“10+35”到“0+45”，再到后來(lái)的“三三六”自主學(xué)習(xí)模式，都是在說(shuō)明一件事——課堂是學(xué)生的，要把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生。現(xiàn)在杜郎口中學(xué)正在推動(dòng)“無(wú)師課堂”。

所謂的“無(wú)師”，就是課堂上幾乎見(jiàn)不到任課教師的主講和主導(dǎo)，只有輔導(dǎo)巡視的教師身影，沒(méi)有課的>班主任和學(xué)校巡視檢查教師也會(huì)出現(xiàn)在課堂進(jìn)行學(xué)生輔導(dǎo)，讓我們這些觀摩者捉摸不透究竟誰(shuí)是科任教師。細(xì)細(xì)觀察之下，無(wú)師課堂活而不亂，井然有序，順利高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。原來(lái) “無(wú)師”并非不要教師，而是指教師在課堂上進(jìn)一步放手，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)“自主、自由”。要達(dá)到這樣的效果，教師的功夫都施在了課外。一是理清課堂思路： 一節(jié)課要完成什么樣的任務(wù)，教師心中要有清晰的思路，并做好充足的課堂預(yù)設(shè)。二是課外悉心指導(dǎo)： 教師在課余時(shí)間，先培訓(xùn)班上的一部分學(xué)生，和他們一起研究，如何主持、評(píng)價(jià)、質(zhì)疑、總結(jié)、溝通、檢測(cè)等等。之后，再分階段、分批次地和其他學(xué)生交流。課前將學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)流程分給各個(gè)小組，由小組共同完成，并以小組為單位進(jìn)行展示和匯報(bào)。三是學(xué)生自主管理：教師需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的管理積極性，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自己糾正問(wèn)題。在課堂中，小組長(zhǎng)相當(dāng)于小老師，作用非常重要，他要管理好自己的小組，及時(shí)提醒走神或不認(rèn)真的同學(xué)。同時(shí)，教師還要制定出合理的課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教給學(xué)生管理的方法。四是認(rèn)真反思總結(jié)：我們參加了學(xué)校組織的每日兩次的教師“反思會(huì)”活動(dòng)，給教師提供了一個(gè)交流的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。在“反思會(huì)”上，教師不但會(huì)反思自己，還會(huì)與其他教師分享心得，或者對(duì)其他教師提出意見(jiàn)，學(xué)校會(huì)及時(shí)通報(bào)半天的檢查考核結(jié)果，對(duì)某位教師在某班級(jí)的出現(xiàn)的問(wèn)題，包括學(xué)生活動(dòng)的參與度不夠，甚至對(duì)某位學(xué)生的關(guān)注不夠等具體表現(xiàn)都會(huì)進(jìn)行通報(bào)并提出嚴(yán)厲的批評(píng)；當(dāng)然也會(huì)對(duì)表現(xiàn)特別優(yōu)秀的教師提出特別的表?yè)P(yáng)，并希望在每周一的嘉獎(jiǎng)會(huì)上表彰。

2、昌樂(lè)二中高效271 271含義：一是時(shí)間的劃分?！?”是20%的時(shí)間屬于教師，即一節(jié)課45分鐘，老

師的“講”不超過(guò)10分鐘。即便是在準(zhǔn)許的時(shí)間內(nèi)“講”時(shí)，教師也不一定是連起來(lái)講，而是該講時(shí)則講，需要講時(shí)才講；“7”是自主學(xué)習(xí)（自學(xué)、討論、展示）占70%的時(shí)間約30分鐘；“1”是10%的時(shí)間即約5分鐘組織“反芻過(guò)關(guān)”。

二是學(xué)生組成的劃分。20%的“優(yōu)秀”學(xué)生，70%的中檔學(xué)生，只有10%左右的學(xué)生屬于后進(jìn)生。

三是學(xué)習(xí)內(nèi)容的劃分。20%是不用講學(xué)生能自學(xué)會(huì)的，70%是通過(guò)討論才能學(xué)會(huì)的，10%是同學(xué)之間在課堂上展示、互相回答問(wèn)題，經(jīng)過(guò)老師的強(qiáng)調(diào)、點(diǎn)撥，反復(fù)訓(xùn)練才學(xué)會(huì)的。四是學(xué)生課下自習(xí)方式的劃分。20%的時(shí)間完成學(xué)案和訓(xùn)練案中規(guī)定的“作業(yè)”，70%的時(shí)間用作下節(jié)課的“預(yù)習(xí)”，10%的時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)“自查”。

五是生活學(xué)習(xí)方式的劃分。20%的時(shí)間是體育鍛煉，70%的時(shí)間是閱讀、實(shí)踐和社團(tuán)活動(dòng)，10%的時(shí)間用于處理個(gè)人日常事務(wù)。

我有幸走進(jìn)他們的地理課堂，被他們的學(xué)生所折服。他們?cè)谡n堂上是絕對(duì)的主角。無(wú)論是在小組中學(xué)習(xí)，還是在全班交流時(shí)，他們都很投入，個(gè)性張揚(yáng)，精神飽滿，思維活躍，是真正靈動(dòng)的課堂。他們的課堂都是先預(yù)習(xí)完成導(dǎo)學(xué)案中的內(nèi)容，課堂上以六人學(xué)習(xí)小組為單位展開(kāi)學(xué)習(xí)，再全班交流，老師再追問(wèn)點(diǎn)撥，最后再進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。他們個(gè)個(gè)能站上講臺(tái)，那舉手投足間滿溢著的是自信和智慧。在他們的課堂里，學(xué)生狀態(tài)非常好，非常積極，找不到一個(gè)精神渙散或注意力不集中的孩子，這一點(diǎn)是難以想象和達(dá)到的。3.即墨28中的和諧互助

“和諧互助”課堂。正像他們所說(shuō)的，這是一種一學(xué)就會(huì)簡(jiǎn)潔高效的教學(xué)策略?！袄卒h精神”就是二十八中的?；辏麄冎饾u將雷鋒精神滲透到課堂中來(lái)，滲透到“和諧互助”課堂教學(xué)中來(lái)。具體地說(shuō)，“和諧互助”就是學(xué)生>同桌兩人為一個(gè)學(xué)習(xí)組，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的做“師傅”，學(xué)習(xí)較弱的當(dāng)“學(xué)友”，課堂上通過(guò)學(xué)生幫學(xué)生，學(xué)生教學(xué)生，一師一友，最終實(shí)現(xiàn)師友互助雙贏。在課堂上的每一次發(fā)言都是師友一對(duì)一同起立，都由學(xué)友先回答，師傅再做補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。這樣給了后進(jìn)生更多的機(jī)會(huì)和平臺(tái)發(fā)展自我，也給了他們更多關(guān)注、鼓勵(lì)與幫助。讓那些學(xué)習(xí)本來(lái)較弱，沒(méi)有自信的學(xué)生，也能越來(lái)越好，越來(lái)越自信。師傅在給學(xué)友講解和幫助的時(shí)候，也加深了自己對(duì)知識(shí)的鞏固和理解，同時(shí)也鍛煉了自己的各方面的能力。所以在這樣的課堂里每一個(gè)學(xué)生都得到不同程度的提高。

三、學(xué)以致用： 1.學(xué)生學(xué)得好的緣由：

當(dāng)有興趣時(shí)，他們學(xué)得好；

當(dāng)身心處于最佳狀態(tài)時(shí)，他們學(xué)得好；

當(dāng)教學(xué)內(nèi)容能夠用多種形式來(lái)呈現(xiàn)時(shí)，他們學(xué)得好；

當(dāng)遭遇到挑戰(zhàn)時(shí)，他們學(xué)得好；

當(dāng)發(fā)現(xiàn)知識(shí)的個(gè)人意義時(shí)，他們學(xué)得好；

當(dāng)學(xué)生能自由當(dāng)參與探索與創(chuàng)新時(shí)，他們學(xué)得好； 當(dāng)被鼓舞和被信任能做重要的事情時(shí)，他們學(xué)得好；

當(dāng)有更高的自我期待時(shí)，他們學(xué)得好；

當(dāng)能夠?qū)W以致用時(shí)，他們學(xué)得好；

當(dāng)對(duì)教師充滿信任和熱愛(ài)時(shí)，他們學(xué)得好?? 2.小組討論流程：獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)（交流式對(duì)學(xué)、互助式對(duì)學(xué)）、群學(xué)、組內(nèi)展示、班內(nèi)展示，小組討論要明確內(nèi)容、時(shí)間要求和目標(biāo)。討論時(shí)堅(jiān)持“先一對(duì)一分層，再組內(nèi)集體討論”的原則，實(shí)行同層次一對(duì)一交流式對(duì)學(xué)，然后再一對(duì)一互助式對(duì)學(xué)，答疑解問(wèn)，最后組內(nèi)集體討論群學(xué)。讓每一個(gè)學(xué)生都能享受學(xué)習(xí)成功的喜悅。3.學(xué)習(xí)小組的座位安排 ： 2 5 4 2 6 8 4 1 6 3 1 5 7 3 4.關(guān)注后進(jìn)生，學(xué)習(xí)、答題、匯報(bào)、展示時(shí)關(guān)注后進(jìn)生，學(xué)習(xí)小組展示或回答問(wèn)題后的加分實(shí)行“優(yōu)生加分少，后進(jìn)生加分多”的原則，因人而異，如1-6號(hào)分別加分1-6分，調(diào)動(dòng)后進(jìn)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，為使小組加分更多，優(yōu)生也會(huì)盡力輔導(dǎo)后進(jìn)生，將更多的展示機(jī)會(huì)讓給后進(jìn)生。5.轉(zhuǎn)變學(xué)生評(píng)價(jià)方式，在學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)、學(xué)生日常管理的每個(gè)環(huán)節(jié)，都以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)，個(gè)人的成績(jī)不再凸現(xiàn)，而是以小組為單位評(píng)價(jià)優(yōu)劣和好壞，包括課堂上的表現(xiàn)、班級(jí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績(jī)等等方面，讓學(xué)生明白，個(gè)人的表現(xiàn)再好、成績(jī)?cè)賰?yōu)秀都不會(huì)得到肯定和表?yè)P(yáng)，只有小組的成績(jī)才是自己的成績(jī)，只有小組整體優(yōu)秀了，你才是優(yōu)秀的，以此強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，督促學(xué)生在小組內(nèi)開(kāi)展互助，提高整個(gè)小組的水平，可以在班內(nèi)開(kāi)展優(yōu)秀組長(zhǎng)的評(píng)選，以此激發(fā)優(yōu)等生幫扶差生的積極性，還可以開(kāi)展學(xué)習(xí)小組競(jìng)賽活動(dòng)，營(yíng)造小組間你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

總之，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還有更好的辦法，需要老師們學(xué)習(xí)借鑒，在實(shí)踐中努力探索，只有把學(xué)習(xí)小組建設(shè)好了，合作與交流才會(huì)真正的發(fā)揮作用，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、共同提高的目的才能達(dá)到。

引用杜郎口的名言與大家分享：

教師教學(xué)的最大悲哀是包辦，學(xué)生學(xué)習(xí)的最大敵人是依賴。

第二篇：赴宜川中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

赴宜川中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

———高一英語(yǔ)備課組

為了進(jìn)一步提高我校學(xué)生自主化管理和自主學(xué)習(xí)的能力，推進(jìn)“五環(huán)三課”導(dǎo)學(xué)案模式向縱深方向發(fā)展。2013年10月10---10月12日，學(xué)校組織我們一行48名教師第三次赴宜川中學(xué)學(xué)習(xí)，此次行程雖短，但卻讓我們獲益頗多。經(jīng)過(guò)我們備課組討論，現(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會(huì)總結(jié)如下：

第一：營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣

1.豐富多彩的校園文化建設(shè)

走進(jìn)宜川中學(xué)，似乎走進(jìn)了文化的殿堂，校園內(nèi)處處可見(jiàn)充滿正能量的雙語(yǔ)標(biāo)語(yǔ)。這不僅創(chuàng)造了良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，而且激發(fā)了師生積極向上的勁頭。其實(shí)這種特色在我校也是隨處可見(jiàn)。比如說(shuō)：每天中午12：20---12：40的校園英語(yǔ)廣播；每周三、四下午第八節(jié)課的英語(yǔ)角活動(dòng)都為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了良好的氛圍和條件。此次學(xué)習(xí)之后我們一直在想：“如何能使我們六中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一個(gè)質(zhì)的飛躍？從而打破啞巴英語(yǔ)？”經(jīng)討論后我們一致認(rèn)為宜川中學(xué)大課間的瘋狂英語(yǔ)朗誦是很值得借鑒的。

2.班級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組和學(xué)科研究小組的建設(shè)

我們都知道：“實(shí)現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵是學(xué)習(xí)小組和學(xué)科研究小組的有效建設(shè)?！苯梃b宜川中學(xué)在小組建設(shè)方面的優(yōu)秀做法，我校也做了一些努力和改進(jìn)。首先：有針對(duì)性的構(gòu)建小組。其次：確定小組長(zhǎng)及學(xué)科帶頭人，進(jìn)而以優(yōu)帶差。這樣就形成了組內(nèi)相互監(jiān)督，互幫互

學(xué)，組間相互競(jìng)爭(zhēng)，絕不示弱的良好學(xué)習(xí)氛圍；同時(shí)，還建立了英語(yǔ)學(xué)科研究小組，目的是讓優(yōu)秀生更加優(yōu)秀，從而帶動(dòng)更多的學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)。為了更好的激勵(lì)學(xué)生，我們制訂了相應(yīng)的評(píng)價(jià)措施。如：英語(yǔ)單詞聽(tīng)寫(xiě)、課文背誦、課堂回答問(wèn)題、小組展示加分表。周評(píng)比，月總結(jié)并及時(shí)和班主任溝通，在條件允許的條件下，給予優(yōu)秀生適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。這樣不僅提高了小組合作能力，而且增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3.英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)

常言道：“興趣是最好的老師?！痹谶@方面，我們打算在辦好原

有的英語(yǔ)話劇比賽，演講比賽、歌曲比賽的基礎(chǔ)上，加大英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如組織學(xué)生觀看一些能力所及的英文電影，閱讀一些一級(jí)英文原著（如英語(yǔ)書(shū)蟲(chóng)），教會(huì)學(xué)生一些簡(jiǎn)單易學(xué)的英文歌曲等。經(jīng)過(guò)高一一年的培養(yǎng)，讓部分學(xué)生不再提起英語(yǔ)就頭痛，讓大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，讓優(yōu)等生更加卓越。

第二：不斷學(xué)習(xí)，體質(zhì)增效

1.加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念

在宜川中學(xué)高一年級(jí)教師辦公桌上都放著近五年高考習(xí)題集，還有《中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》等專業(yè)書(shū)籍。聽(tīng)那些老師們說(shuō)：“他們只有不斷的學(xué)習(xí)和更新知識(shí)，才能更好的服務(wù)于學(xué)生?！钡拇_如此，只有不斷學(xué)習(xí)才能跟上時(shí)代的發(fā)展。正如我們學(xué)校經(jīng)常提倡的：“勤學(xué)習(xí)，勤讀書(shū)”。所以，我們?cè)诠ぷ髦?，?jīng)常研讀教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)，探討教育教學(xué)方法，力求取得不斷進(jìn)步。

2.不斷反思，提高備課質(zhì)量

“五環(huán)三課”導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式在我校實(shí)施已有兩個(gè)年頭了。在實(shí)施過(guò)程中，備課是至關(guān)重要的。我們嚴(yán)格按照學(xué)校的備課制度進(jìn)行備課，由主備人提前兩周拿出初備學(xué)案，分發(fā)給備課組成員人手一份并獨(dú)立完成，上課前一周備課組會(huì)議上進(jìn)行二次備課，小組成員共同探討存在的問(wèn)題和需要改進(jìn)的地方，最后由主備人把修改好的學(xué)案印發(fā)給學(xué)生使用。盡管我們?cè)趥湔n方面做了大量的工作，但由于我校80%的學(xué)生英語(yǔ)是弱勢(shì)科目，所以收效甚微。經(jīng)過(guò)我們反思之后，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題是：備課前是能集集體的智慧為一體，但課后反思不足，存在單打獨(dú)斗的現(xiàn)象。沒(méi)有把個(gè)人反思的內(nèi)容進(jìn)行集體交流和總結(jié)。因此我們高一英語(yǔ)備課組決定在以后每次備課組會(huì)議上，先針對(duì)前一單元授課過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行集體交流和反思，然后再進(jìn)行下一單元的備課。這樣就可以幫助我們?cè)诰帉?xiě)和使用導(dǎo)學(xué)案的過(guò)程中更加游刃有余。

總之，教學(xué)是一個(gè)不斷提高和更新的過(guò)程。我們高一英語(yǔ)備課組將不斷努力，逐漸改變英語(yǔ)是弱勢(shì)學(xué)科的這種現(xiàn)象。以上是我們高一英語(yǔ)備課組此次學(xué)習(xí)之后的一些體會(huì)和反思，如有不妥之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師指正。

謝謝大家！

2013年10月15日

第三篇：赴宜川中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

赴宜川中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

-----用堅(jiān)持來(lái)實(shí)現(xiàn)高效

張雄雄

炎炎夏日，我們一行13人在張文莉校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，奔赴宜川中學(xué)學(xué)習(xí)，希望學(xué)得人家的先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)為我所用，4天的學(xué)習(xí)讓我獲益匪淺，感受到的不只是震撼，更有許多的感觸。以下就是我此次學(xué)習(xí)的體會(huì)：

邁入宜川中學(xué)的校門，我首先看到的是“相信學(xué)生，解放學(xué)生，依靠學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”這樣一條醒目的標(biāo)語(yǔ)，我深切明白宜川中學(xué)搞課改的決心，那就是徹徹底底的解放，我也看到了宜川中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的決心，正印證了蔣校長(zhǎng)的那句話“校長(zhǎng)的決心有多大，課改就能走多遠(yuǎn)”。

學(xué)校的每一個(gè)角落都在彰顯著“以人文本”的文化氣息。能用的地方都用了，哪怕是講桌兩側(cè)，樓道兩壁，教室門前，屋頂橫梁都成了他們展示文化的陣地，處處文化時(shí)刻熏陶，讓學(xué)生在文化中生活，在文化中成長(zhǎng)，在文化中收獲。我私底下作了一個(gè)統(tǒng)計(jì)，宜川中學(xué)單單橫幅類的標(biāo)語(yǔ)就有36條，如“任何人都可以成為一個(gè)偉大的傳奇！”“世界上沒(méi)有任何東西可以取代堅(jiān)持！”“全世界都在等待你成果的故事！”“天才就是重復(fù)次數(shù)最多的人！”類似的標(biāo)語(yǔ)很多，足以振奮人心。櫥窗，固定和活動(dòng)的達(dá)38塊，有展示學(xué)校遠(yuǎn)景規(guī)劃的藍(lán)圖，有名人校友的展示，有各組宣傳的專欄，讓人真正了解學(xué)校文化。溫馨提示8條，讓人感受到的是舒心與溫暖，更不用說(shuō)每一間教室門前的個(gè)性班級(jí)文化，諸如“逆風(fēng)薔薇”“龍圖騰之”“我們與希望同在”等

等這樣的宣傳陣地舉目便是，我相信文化的陶冶功能是巨大的，而宜川中學(xué)用的十分到位，啟迪心智的理念性的東西也有許多，入校門右側(cè)，一塊巨石上雕有“啟智鑄魂”四個(gè)大字，令人震撼。左側(cè)藤架、園林之中“尺璧非寶，寸陰是競(jìng)”、“日有所得”“桃李不言，下自成蹊”“潤(rùn)物無(wú)聲”和一些雕塑都能讓人感受到文化的熏陶，哪怕是一個(gè)垃圾桶、幾張小石凳、幾塊看似隨意堆放的石頭都不由讓人產(chǎn)生置身文化之中的感覺(jué)。

更令人印象深刻的是宜川中學(xué)學(xué)生的精神面貌，體現(xiàn)在兩操和瘋狂英語(yǔ)環(huán)節(jié)，整齊的隊(duì)列隊(duì)形，豪邁的班級(jí)口號(hào)，尤其“胸貼背”式跑操不得不讓人嘖嘖贊賞，一切都是那么的有序而迅速，課間操?gòu)囊魳?lè)響起到做操結(jié)束共計(jì)10分鐘，沒(méi)有多余的東西，一切可以用干凈利落來(lái)形容，學(xué)生知道該干什么，不該干什么，加上迅捷的音樂(lè)，確實(shí)可以振奮精神，我想人活動(dòng)就是這種精氣神，活的就是信心，用最激情的態(tài)度活出人生的精彩。

“人人有事干，事事有人干”的口號(hào)在宜川中學(xué)是得到了真正的落實(shí)，從掃地到領(lǐng)取早餐，從小組記錄到個(gè)人評(píng)價(jià)，從廢紙收集到教室門口的個(gè)性布置，從溫馨提示的書(shū)寫(xiě)到小班會(huì)的主持，無(wú)一不是井井有條，一一落實(shí)。雖然在教室里我沒(méi)有看到類似《中學(xué)生行為規(guī)范》之類的制度框，但我感覺(jué)得到，每一個(gè)小組，每一個(gè)班級(jí)、每一項(xiàng)活動(dòng)，都是有章可循，并配備相應(yīng)的而且是細(xì)致嚴(yán)厲的獎(jiǎng)懲制度。宜川中學(xué)的墻上不是激勵(lì)性的標(biāo)語(yǔ)，就是溫馨類的提示，不是展示班級(jí)個(gè)性的文化，就是學(xué)生的個(gè)性制作。很少能看到像我們學(xué)校“十不準(zhǔn)”

之類的禁令，更多的是我們應(yīng)該怎么做。我覺(jué)得“以人為本”的理念在這得到了相應(yīng)的體現(xiàn)。雖然，他們的處罰力度也很大，但在校服、吃零食、上課的自主、自由方面給予學(xué)生充分的民主，也許正印證了那句名言：“上帝關(guān)上了你的那扇門，必定會(huì)為你打開(kāi)一扇窗?！辈辉S學(xué)生做什么是以允許學(xué)生做什么為基礎(chǔ)的，只有這樣學(xué)生才感受到民主與自由。

在課堂上，學(xué)生爭(zhēng)著搶著回答問(wèn)題，雖然我不是很欣賞這種回答問(wèn)題的方式，但細(xì)細(xì)回想，這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，更培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，由于有小組評(píng)價(jià)制度的激勵(lì)，課堂上太多的同學(xué)參與課堂活動(dòng)，積極發(fā)言。小組間既有競(jìng)爭(zhēng)又有互補(bǔ)，黑板變成了小組間交流的陣地，成了學(xué)生展示自我和培養(yǎng)能力的平臺(tái)，似乎老師在黑板上寫(xiě)的字很少很少，因?yàn)閷W(xué)生才是課堂的主人。不看老師如何教，只看學(xué)生如何學(xué)，學(xué)得多少。授課老師真正落實(shí)了“相信學(xué)生，解放學(xué)生，依靠學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”的理念。

與人對(duì)比，我默默反省，我們到底缺乏的是什么？

1、至上而下的思想統(tǒng)一，至上而下的支持力度。

2、具體可行，細(xì)致長(zhǎng)久的操作制度和配套的獎(jiǎng)罰措施。

3、真正的貫徹“學(xué)生為本”的育人理念，相信學(xué)生，發(fā)展學(xué)生，允許學(xué)生有不足，不能因?yàn)橛需Υ帽惴穸ㄕ麄€(gè)課堂效果。

4、敢于放手，放手老師創(chuàng)造性的工作，放手學(xué)生自主、“自由”，的學(xué)習(xí)。

5、大力構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制，讓獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)揮其應(yīng)有的效果。

6、改變?cè)u(píng)價(jià)機(jī)制，深挖做法背后的意義，別看老師課堂上沒(méi)說(shuō)多少話，別看老師課堂上沒(méi)寫(xiě)幾個(gè)字，重要的是看學(xué)生是否真正動(dòng)起來(lái)，收獲了多少。

哎！任重道遠(yuǎn)，看起來(lái)容易，做起來(lái)難，改變思想，慢慢領(lǐng)會(huì)，點(diǎn)滴做起，逐步深入，但“堅(jiān)持”很重要。

第四篇：赴宜川中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

赴宜川中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

2013年9月29日我校組織50余名教師及領(lǐng)導(dǎo)赴宜川中學(xué)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，進(jìn)過(guò)兩天的參觀學(xué)習(xí)，我感到非常震撼，有很多感觸，一個(gè)偏遠(yuǎn)的山區(qū)縣城竟然能在國(guó)內(nèi)打造出如此獨(dú)特風(fēng)格的教學(xué)模式，下面就這兩天學(xué)習(xí)的心得體會(huì)及所見(jiàn)所聞?wù)砣缦拢?/p>

我們具體的參觀學(xué)習(xí)時(shí)間是9月29日下午兩節(jié)課，2點(diǎn)15分開(kāi)始；29日晚7點(diǎn)10分至7點(diǎn)半是班會(huì)，7點(diǎn)40分至9點(diǎn)10分時(shí)自主學(xué)習(xí)課時(shí)間；9月30日7點(diǎn)10分至7點(diǎn)40分時(shí)早讀時(shí)間，之后7點(diǎn)40至8點(diǎn)事早操時(shí)間，8點(diǎn)10分至9點(diǎn)50有兩節(jié)課（個(gè)別教研組有教研活動(dòng)，具體看情況），10點(diǎn)10分至11點(diǎn)50分是在大會(huì)議室進(jìn)行交流和聽(tīng)校長(zhǎng)的發(fā)言。具體感受總結(jié)是：

一、校園文化的特色：

從校園的各個(gè)角落風(fēng)貌看來(lái)，校園文化真正體現(xiàn)一個(gè)名校的特色，縱觀學(xué)校的各個(gè)角落、各面墻壁，處處體現(xiàn)生本理念，外圍的墻壁、宣傳欄，今人先賢的名言均用雙語(yǔ)展示，時(shí)刻提醒著宜川中學(xué)師生的發(fā)展，教師走廊的橫梁、班級(jí)門口，從班名到班徽，從小組之星的展示，到許愿墻，從班級(jí)日志到社會(huì)新聞，無(wú)不體現(xiàn)宜川中學(xué)師生的精神風(fēng)貌，時(shí)刻激發(fā)學(xué)生上進(jìn)的動(dòng)力，學(xué)生宿舍的干凈、整潔、清雅，給人印象深刻，營(yíng)造出一種家的溫馨。整體來(lái)講，學(xué)校中時(shí)時(shí)處處均已一種宣傳、號(hào)召、鼓勵(lì)、展示的氛圍呈現(xiàn)于我們眼前，點(diǎn)點(diǎn)滴滴體現(xiàn)了宜川中學(xué)每一位教師、學(xué)生的精神文化及內(nèi)涵之所在。學(xué)校文化建設(shè)真是有聲有色，每一幅字畫(huà)和標(biāo)語(yǔ)都能給人營(yíng)造一種積極向上，賞罰分明的感受，讓學(xué)感受到什么是真善美，什么是真正的學(xué)習(xí)和正義和集體榮譽(yù)感。

二、學(xué)生管理剛?cè)岵⑦M(jìn)，其自主管理成效顯著。

在宜川中學(xué)，我發(fā)現(xiàn)不論是學(xué)校還是一個(gè)班級(jí)，學(xué)生的自主管理都能剛?cè)岵⑦M(jìn)，煥發(fā)生機(jī)。讓人耳目一新的是學(xué)校自上而下成立了不同的學(xué)生自主管理委員會(huì)，從學(xué)校到班級(jí)，均已學(xué)生自主管理為主。委員會(huì)的職責(zé)不但參與學(xué)校管理，同時(shí)在學(xué)校的一些決策方面也參與其中。在平常的學(xué)習(xí)生活中，涉及到點(diǎn)點(diǎn)滴滴，包含紀(jì)律、衛(wèi)生、安全及班會(huì)和社團(tuán)活動(dòng)，真正達(dá)到了人人有人管、人人有事管的可持續(xù)發(fā)展之體系，尤其據(jù)宜川中學(xué)的老師介紹，他們每天晚上的班會(huì)（7點(diǎn)10分至7點(diǎn)半），內(nèi)容豐富多彩，其主題的設(shè)置、組織的形式，完全以學(xué)生的需求及時(shí)安排與策劃，充分體現(xiàn)了自主管理的精髓。這種管理體系，真正的最大限度的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性與主動(dòng)性，完全使學(xué)生以主人翁形象融入到學(xué)校與班級(jí)之中。這與學(xué)校的高效管理師分不開(kāi)的，通過(guò)科學(xué)、嚴(yán)格的管理機(jī)制來(lái)管理學(xué)生、服務(wù)學(xué)生。

三、課堂展現(xiàn)獨(dú)特的教學(xué)模式和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的風(fēng)采。課堂采用教師編寫(xiě)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)方案，教師講課不超過(guò)15分鐘，將課堂真正交給了學(xué)生，自主學(xué)習(xí)，找出問(wèn)題所在，進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)和難點(diǎn)的講解，學(xué)生有一定展示機(jī)會(huì)，課后留給學(xué)生10分鐘的課 堂檢查時(shí)間，學(xué)生在課堂就能達(dá)到消化知識(shí)點(diǎn)的高效課堂標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)這樣的教學(xué)模式可以大力的調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂積極性，學(xué)習(xí)意識(shí)強(qiáng)，興趣增加，可以以小組的討論和回答配合能力來(lái)提高每一位學(xué)生的課堂消化質(zhì)量。確實(shí)是特色自主課堂。

四、注重學(xué)生的德育教育，進(jìn)行深刻體會(huì)反思。

我們大部分學(xué)校的教育都是教師為主導(dǎo)，以講為主，沒(méi)有抓住誰(shuí)才是課堂的主人，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的積極性，也達(dá)不到想要的優(yōu)質(zhì)課堂效果，宜川中學(xué)就改變了這樣的傳統(tǒng)模式，以德育教育為前提，處處發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，教師起引導(dǎo)學(xué)習(xí)作用，所以長(zhǎng)期以來(lái)，真正能做到這一點(diǎn)的很少。教育是一項(xiàng)艱苦的工作，歷時(shí)長(zhǎng)，困難多，各種因素復(fù)雜之極；作為教師或者是管理者來(lái)講，都應(yīng)該將學(xué)生作為主體，才符合教育的初衷。在教學(xué)過(guò)程中，我們不要一味的追求模式，而忽略學(xué)生活生生的“人”之本質(zhì)。我們采取的教學(xué)方法，要依據(jù)所授內(nèi)容的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)定奪，根據(jù)實(shí)情擬定相應(yīng)的策略，使學(xué)生真正的走進(jìn)教材，學(xué)會(huì)感悟，從而讓我們最大程度的求取效果、享受成功。在管理過(guò)程中，注重學(xué)生的非智力因素的培養(yǎng)，使學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中參與管理，從而樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀，始終保持健康和樂(lè)觀的心態(tài)，以主人翁意識(shí)融入到學(xué)習(xí)與管理，從各個(gè)方面確保學(xué)生的健康成長(zhǎng)，長(zhǎng)此以往，我們的學(xué)校何愁不會(huì)成為另一個(gè)典范。

第五篇：赴衡水中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

志存高遠(yuǎn)，點(diǎn)滴進(jìn)取，追求卓越

----赴衡水中學(xué)觀摩有感

廣東高州中學(xué) 李文聰

2014年11月15日和16日，在馬小梅副校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們一行30個(gè)人赴河北衡水中學(xué)進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，參加了第八屆中國(guó)卓越創(chuàng)新校長(zhǎng)論壇暨攻克高考策略研討會(huì)議，我們深 入學(xué)校，聽(tīng)專項(xiàng)報(bào)告、隨機(jī)走訪學(xué)生、了解學(xué)校基本情況，受益匪淺，感覺(jué)到衡中先進(jìn)的教學(xué)理念，成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、總結(jié)、借鑒.“追求卓越”是衡中的校訓(xùn)。從立石題字到校服貼印，在衡中隨處可見(jiàn)“追求卓越”。進(jìn)校初見(jiàn)，不以為然，感覺(jué)平平凡凡，跟其他很多學(xué)校差不多，校園干凈利索，并不顯有想象中之神奇，然心中困惑更大，如此學(xué)校卻如何在2014年高考創(chuàng)造出104個(gè)清華、北大學(xué)子？帶著疑惑，伴著思考與期待，本人認(rèn)真地去感受衡中。兩天時(shí)間的聆聽(tīng)、觀摩，讓本人對(duì)追求卓越有了另外在一種理解，那叫衡中。衡中在本人心里不在是一所學(xué)校，而是一種精神，這是一種獨(dú)立思考，立志遠(yuǎn)大而又立足細(xì)小之銳意進(jìn)取精神。

一、立志遠(yuǎn)大、獨(dú)立思考

立志遠(yuǎn)大并非僅僅是指高升學(xué)率，衡中這幾年在升學(xué)率，尤其是尖子率固然驚人，但當(dāng)我們真正走進(jìn)衡中，無(wú)論是從形式上還是從內(nèi)容上都可以體現(xiàn)衡中立志之遠(yuǎn)大。在教學(xué)樓一側(cè)的墻面上：“讓衡中走向世界，讓學(xué)生體驗(yàn)快樂(lè)，讓教師享受幸福，讓思想引領(lǐng)行動(dòng)”，在主校道在宣傳欄上寫(xiě)著衡中在辦學(xué)理念：1.管理理念：管理就是溝通、服務(wù)和引領(lǐng)。2.教學(xué)理念：素質(zhì)教育更能提高升學(xué)率，3.核心理念：把學(xué)校建設(shè)成精神特區(qū)，4.育人理念：給學(xué)生終身難忘在教育，5.生存理念：讓學(xué)生成為激情燃燒的校園。在衡中在校道上隨處可見(jiàn)衡中近年來(lái)所取得在驕人成績(jī)，這些成績(jī)不僅僅包括家謠戶曉在高升學(xué)率，還有學(xué)生參加各類科學(xué)競(jìng)賽、創(chuàng)造大賽等等省級(jí)、國(guó)家級(jí)、世界級(jí)的榮譽(yù)，同時(shí)也展示了學(xué)校開(kāi)展在各類社團(tuán)活動(dòng)及成果，在這些成果在面前所有評(píng)激衡中為高考機(jī)器在言語(yǔ)顯得是那么空白無(wú)力，這也體現(xiàn)了衡中人在立志高遠(yuǎn)、獨(dú)立思考在道路上已經(jīng)走出了自己特色軌跡。

二、點(diǎn)滴進(jìn)取、追求卓越

衡中人除了立志之高遠(yuǎn)、獨(dú)立之思考，更重要的是行動(dòng)上點(diǎn)滴進(jìn)取，做細(xì)做實(shí)，在細(xì)節(jié)上完善自我，從而超越自我

（一）制度之完善，管理之到位，鑄就了衡中必將成為辦學(xué)之佼佼者.以下是本人學(xué)習(xí)期間所見(jiàn)到的幾件事： 1.衡中人永遠(yuǎn)在“動(dòng)”。15日當(dāng)天早上上完第四節(jié)課，高二學(xué)生是第一批去飯?zhí)贸燥埖膶W(xué)生，與很多學(xué)校不同，衡中的學(xué)生都是跑步朝著飯?zhí)萌サ?，第一批吃完飯的再回課室學(xué)習(xí)一節(jié)課；吃飯跑得快一點(diǎn)固然沒(méi)有太多的特別之處，但所有學(xué)生都是如此，那就可以說(shuō)明整個(gè)學(xué)校在學(xué)生已經(jīng)是形成了習(xí)慣，更加驚人的是在午休之后的上課，每個(gè)學(xué)生也同樣是跑步回課室的，事實(shí)上在白天的衡中我們幾乎是看不到學(xué)生在校園里慢條斯理的散步，衡中人永遠(yuǎn)在“動(dòng)”。

2.衡中人永遠(yuǎn)在“學(xué)”，無(wú)論是課間跑操，還是平時(shí)在學(xué)校上走動(dòng)，衡中的學(xué)生手中都是拿著書(shū)本的，只要他們停下腳步，就會(huì)拿起書(shū)本看，甚至在跑動(dòng)在過(guò)程中嘴里也是背著單詞或詩(shī)歌，15日早上觀摩高三跑操的時(shí)候，當(dāng)大部隊(duì)結(jié)束跑操回去課室之后，本人發(fā)現(xiàn)有個(gè)學(xué)生還在跑，而最令我吃驚的是，當(dāng)她從本人身邊經(jīng)過(guò)時(shí)，本人確確實(shí)實(shí)聽(tīng)到了“加油，我一定能行”.3.在16日午休后上課之前，本人在校道上觀察學(xué)生，學(xué)生步伐匆匆，其中一個(gè)穿著黃色外套的女學(xué)生在經(jīng)過(guò)校道的一個(gè)垃圾桶時(shí)，想把手中的垃圾扔到桶里，風(fēng)很大，這個(gè)學(xué)生剛想跑開(kāi)，大風(fēng)把垃圾吹到了地上，她回過(guò)頭來(lái)把垃圾撿起放好，然后走開(kāi)。剛走開(kāi)一步，風(fēng)又把垃圾吹走，她又回過(guò)來(lái)?yè)炱鸱藕?。風(fēng)很大，第三次垃圾又掉下，該學(xué)生再撿起，確定不再吹走，然后跑步離開(kāi)。很小很小的一個(gè)動(dòng)作，也許也不值一提，但卻撼動(dòng)了本人的心，我們一直追求的素質(zhì)教育不正在與此嗎，該學(xué)生生的此種行為不正是我們國(guó)人翹首以待的嗎。4.隨著社會(huì)的發(fā)展，手機(jī)管理是學(xué)校管理的一個(gè)大難題，在衡中所有的學(xué)生是不能帶手機(jī)的，學(xué)生與外界的聯(lián)系只能用學(xué)校的公共電話，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，無(wú)論是在校道，還是在飯?zhí)梦叶紱](méi)有看到學(xué)生玩手機(jī)的現(xiàn)象，在校園手機(jī)泛濫成災(zāi)的今天，衡中能做到了如此到位的管理，這也是值得我們深思的。

5.在很多的中學(xué)校園中，有不少的學(xué)生煙民，學(xué)生煙民為了躲避學(xué)校的管理，大多聚集在廁所等一些學(xué)校監(jiān)管不到位的地方，如廁所，但在衡中的廁所里我沒(méi)有見(jiàn)到任何的煙蒂，令我印象更為深刻的是，不僅僅學(xué)生不能抽煙，就連我們這些觀摩學(xué)習(xí)的老師也不能在學(xué)校里抽煙。衡中的教官也是一直在動(dòng)，他們會(huì)騎著自行車在校園里巡查，當(dāng)看到有老師抽煙的時(shí)候，他會(huì)上前制止，甚至還要罰款，本人就親眼見(jiàn)到一個(gè)外校的老師因?yàn)樵谛５肋叧闊煻涣P款50元。

也許有人認(rèn)為上述衡中的一些做法，只不過(guò)是衡中做做樣子給大家看看，或者就是一種形式，但值得我們思考的是，就是這些所謂的形式衡中一做就好幾個(gè)春秋，并且在這樣的一些的形式下學(xué)生無(wú)論是各類科學(xué)、文娛活動(dòng)，乃至高考都取得了驚人的成績(jī)，這還是我眼中 的形式嗎？這已經(jīng)成為了衡中的一種習(xí)慣，一種精神。窺一斑而見(jiàn)全身，也證明了衡中制度之完善，管理之到位已經(jīng)形成了衡中人的一種習(xí)慣，這種管理已經(jīng)不用耳提面命，而是已經(jīng)深深的刻在每個(gè)衡中人的心中，并加以發(fā)展和完善。

（二）真抓實(shí)干，落到實(shí)處，向細(xì)致要成績(jī)

1、抓細(xì)備課。

衡水中學(xué)實(shí)行集體備課制度。每學(xué)期開(kāi)學(xué)前由備課組長(zhǎng)牽頭，列一個(gè)詳細(xì)的備課計(jì)劃，每周每個(gè)學(xué)科有固定備課時(shí)間，備課組的每位教師必須先拿出一堂課的教案，然后在備課組內(nèi)說(shuō)課進(jìn)行分析、修改，拿出具有普遍指導(dǎo)意義的最佳教案，最后，根據(jù)集體備課的結(jié)果，結(jié)合個(gè)人和班級(jí)的實(shí)際，對(duì)自己的教案進(jìn)行適當(dāng)修正。每一節(jié)課要確定科學(xué)的目標(biāo)，教師要清楚“我要讓學(xué)生得到什么，我怎樣讓學(xué)生得到，學(xué)生得到了什么”。每上二、三節(jié)課就要寫(xiě)一篇教學(xué)反思，教學(xué)反思是教案的重要組成部分。

2、抓活課堂

對(duì)教師上課，衡水中學(xué)要求必須做到“五個(gè)清晰”：教學(xué)目標(biāo)清晰，知識(shí)框架清晰，教學(xué)思路清晰，課堂語(yǔ)言清晰，重點(diǎn)要點(diǎn)清晰。課堂教學(xué)要留給學(xué)生思維的空間，讓學(xué)生的思維得到充分激發(fā)。教師提問(wèn)既要有針對(duì)性還要有新意，同時(shí)還要注意具有一定的知識(shí)容量。在起始年級(jí)的教學(xué)夯實(shí)了學(xué)生基礎(chǔ)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和興趣。

3、抓嚴(yán)輔導(dǎo)

每節(jié)正課每天都安排一節(jié)輔導(dǎo)課，要求教師必須進(jìn)班輔導(dǎo)。老師要把輔導(dǎo)內(nèi)容和要求寫(xiě)在小黑板上，輔導(dǎo)時(shí)不能講課

4、抓精練習(xí)

衡水中學(xué)每周每科測(cè)試一次，實(shí)行“周測(cè)制度”，對(duì)測(cè)試題的選擇要求非常高，嚴(yán)禁使用現(xiàn)成的成套試題，教師必須根據(jù)教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行組題。他們的指導(dǎo)思想是“寧可教師多費(fèi)時(shí)，不讓學(xué)生做廢題”。中心教研組及備課組長(zhǎng)一起命制試題，保證試題的質(zhì)量?？己笾v評(píng)學(xué)生錯(cuò)誤率低于50%的個(gè)別輔導(dǎo)，高于50%的統(tǒng)一講解。

5、抓實(shí)分析

分析到每一個(gè)學(xué)科，每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，開(kāi)好不同層次的分析會(huì)議，落實(shí)解決問(wèn)題的措施。培優(yōu)補(bǔ)差靠的是日積月累，責(zé)任到人。每班后10位學(xué)生根據(jù)薄弱學(xué)科，具體到每位老師，教師利用每天課余時(shí)間補(bǔ)差。

（三）點(diǎn)滴關(guān)懷，助教師成長(zhǎng)

1.營(yíng)造一個(gè)教師和諧成長(zhǎng)的氛圍。名師不是刻意造出來(lái)的，也不應(yīng)該有一成不變的標(biāo)準(zhǔn)。所以首先是要特別尊重教師個(gè)性差異，學(xué)會(huì)賞識(shí)教師，努力發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，包容其個(gè)性中的不足之處。其次是要尊重教師的生命價(jià)值，高揚(yáng)其生命的神圣與不可侵犯性，關(guān)注其生命的潛能以及生命價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。再次是要充分相信每一個(gè)教師都是強(qiáng)者，依靠每一位教師辦好學(xué)校。最后就是要十分關(guān)心教師的生活，解除他們的后顧之憂，讓教師感覺(jué)到學(xué)校是一個(gè)大家庭，是他們生命價(jià)值實(shí)現(xiàn)的搖籃，以便以飽滿的熱情一心撲在工作上。

2.創(chuàng)新教師幸福成長(zhǎng)的機(jī)制。對(duì)教師生命潛能價(jià)值的實(shí)現(xiàn)而言，僅有尊重是不夠的，還應(yīng)有激勵(lì)機(jī)制，而機(jī)制的靈魂在于公正。

首先是所有教師采用競(jìng)爭(zhēng)上崗，并確保競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程與程序的公正性。強(qiáng)化教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使不太敬業(yè)的教師有危機(jī)感。其次是設(shè)立學(xué)科首席教師、星級(jí)教師、星級(jí)班主任制度讓那些德才兼?zhèn)涞睦蠋熥呱项I(lǐng)導(dǎo)崗位，帶動(dòng)學(xué)科發(fā)展。讓他們成為“師德表率”“育人楷?！?。給其他教師以示范作用和帶動(dòng)作用，并給予他們相應(yīng)的待遇。再次就是特別注重學(xué)生評(píng)教和年級(jí)部對(duì)教師教學(xué)業(yè)績(jī)的綜合評(píng)價(jià)，每學(xué)期還要請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)委員會(huì)代表參預(yù)對(duì)教師的評(píng)價(jià)，看他們對(duì)教師的滿意程度并提出建議。在這種綜合“會(huì)診”的情況下，促進(jìn)教師健康成長(zhǎng)。為激勵(lì)教師的工作積極性，學(xué)校還設(shè)立了“校長(zhǎng)獎(jiǎng)?wù)隆?，用于?jiǎng)勵(lì)在教育教學(xué)、學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)、教科研等方面做出特別貢獻(xiàn)的人員，以便最大限度地調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。

3.搭建教師健康成長(zhǎng)的平臺(tái)。首先是校本研修，強(qiáng)化學(xué)習(xí)，為教師的成長(zhǎng)提供基礎(chǔ)平臺(tái)。不斷加強(qiáng)教師的繼續(xù)教育機(jī)制：一是合作學(xué)習(xí)，二是自主學(xué)習(xí)，三是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，四是在教學(xué)研究中學(xué)習(xí)，多法并舉，效果顯著。

其次是采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，崗位鍛煉，為教師的成長(zhǎng)提供有效的平臺(tái)。使用教師時(shí)，采用任人唯賢，根據(jù)個(gè)人業(yè)務(wù)能力安排、競(jìng)聘崗位，給每一個(gè)教師以平等的鍛煉機(jī)會(huì)。再次就是采用走出去交流的方法，拓寬教師成長(zhǎng)的平臺(tái)。讓他們走出去，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，得到鍛煉。最后就是鼓勵(lì)教師們進(jìn)行合作與創(chuàng)新，那種單打獨(dú)斗的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，只有合作才有出路，充分發(fā)揮集體智慧的作用，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)和管理方法，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐。

學(xué)習(xí)是為了借鑒，借鑒需要結(jié)合實(shí)際。我想在結(jié)合我們實(shí)際的基礎(chǔ)之上，吸收他人之長(zhǎng)為我所用，只要我們有一個(gè)堅(jiān)定信念，采用科學(xué)的辦法，不斷改革和創(chuàng)新，就一定能把我們的教育辦得越來(lái)越好。