第一篇：赴許市中學學習心得體會

課改是提升教育質量的必由之路

——許市中學課改學習感悟

華新小學 鄺勇秀

10月14－15日，我區三所公辦學校全體教師遠赴岳陽市君山區許市中學參觀學習，體會新一輪課改精神。通過在許市中學的學習，作為一個在農村中學執教八年、城區小學執教七年的老師，我深深地感到：不搞課改、墨守成規就是死路一條；只有堅持課改、探索創新，才能夠盡快提高我們的教學水平，提高華新小學乃至整個開發區教學質量，從而提升我區教育的形象和地位。具體講來，我主要有如下三點感受：

一、堅持課改首要的是轉化觀念。轉化教學觀念，是由應試教育向素質教育轉變、從傳統型教學向現代化教學過渡的前提，也是深化教育改革、全面實施課改的重要基礎。許市中學的培養目標是使學生成為善于協作交流的人，有終身學生能力的人，培養敢于說“不”、有大膽質疑精神的人。而許市中學的學生們在課堂上大方、得體的精彩表現更讓聽課者耳目一新、為之一振。因此，作為城區學校的教師，我們更要轉變以單純以繼承和接受為中心的教育觀念，樹立培養創新質疑精神的觀念；要轉變分割學科知識的教學觀念，樹立各學科一體化有機融合教育的觀念；要轉變單純注重知識教學和發展智力為中心的觀念，樹立注重能力培養和智力非智力因素協調發展的觀念。

二、堅持課改關鍵在于轉換角色。《基礎教育課程改革綱要》中明確要求廣大教師要努力成為復合型的教育工作者，即新課程條件下的知識傳授者、學生自主學習的促進者、教育過程的研究者。許市中學就明確了教師應扮演八種角色，即做課堂的組織者、促進者與引導者，學生智商、情商、道德商的培育者，學生個體表現、體驗成功機會的創造者等等。在新形式下，教師不再是“教書匠”，而應成為課堂教學活動的組織者、引導者、合作者。教師要從“獨奏者”的角色過渡到“伴奏者”的角色，從此不再主要是傳遞知識，而是幫助學生去發現問題、提出質疑、合作探究、得出結論，是引導學生而非塑造學生。因為，只有教師積極轉換角色，才能夠順應時代的步伐，才能真正贏得學生的喜愛。

三、堅持課改重在轉變模式。新形式下的教學應該是構建以學生自主活動為基礎、以學生學習為中心、以培養學生多方面綜合能力為重點的新型教學模式，從而推動教學活動由“教”向“學”地轉變，推動課改的順利推進。許市中學在轉換模式、培養學生能力方面也給我們提供了很好的樣板。許市中學推行“新課改五環漸進自主學習法”：反饋、自主討論、展示、梳理鞏固、達標測評。五個環節，環環相扣，每個環節都重在培養學生某一方面的能力。例如，在許市中學七年級145班的語文課——《理想》上，授課老師就是意在培養孩子們的自主學習能力、口頭表達能力、團結協作能力等。課堂上，學生良好的綜合素質讓聽課者嘖嘖稱贊。

許市經驗彌足珍貴，值得借鑒，但是也絕不能簡單照搬、機械模仿，必須在學習的基礎上，結合實際，不斷摸索，推陳出新，走出一條屬于我們自己的課改之路。

第二篇：赴岳陽許市中學心得體會

赴岳陽許市中學心得體會

湛江市第二十五中學 林梅英

2014年11月16日至21日我校教師前往岳陽許市中學聽課學習，優美的環境，濃厚的文化氛圍，和藹敬業的老師，積極文明的學生都給我留下了深刻的印象，特別是初中數學課堂五環教學模式給我耳目一新的感覺。

在領導的安排下，我聽了四位數學老師的復習課，九年級的《一元二次方程》、《圓》，八年級的《全等三角形》，他們均采用方法的是“五環”教學法，我體會很深，收獲頗豐。

所謂“五環”教學法，是指將課堂教學劃分為：

1、創設情境；

2、學生自主探究；

3、達標測試；

4、反饋矯正；

5、拓展提高。共五個環節。

“五環“之一是創設情境。創設情境包括很多類型，有的復習舊課，有的利用名言警句導入新課，有的得用小案例、小故事導入新課；有的利用歌曲、動漫等等。教師采用各種方法創設情境，來讓學生自然而然進入本課。利用圖片、故事等創設有趣的問題情景，烘托出引起學生主動思考的氛圍，調動學生的積極性，使學生帶著興趣進入學習探究的狀態。情景的創設可以使實體情景，如標本、教具等實際的物體所展示的情景，也可以是問題情景，如新舊知識間的矛盾，還有模擬情景、語言表達或故事情景等。這里的教師非常重視創設情景，皆準備十分充分，在45分鐘課堂教學中約占用5分鐘左右。情景導入可充分激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，進而提高學習效率。

“五環”之二是學生自主探究。簡單來講，學生自主探究是指：教師羅列出三維目標，在黑板列出主要問題，學生獨立自主學習新課內容，再思考、總結問題答案。全班分為若干學習小組，遇到不易解答的問題時，由學習小組成員共同討論交流得出結論，教師予以點撥。此過程約占時間為15～20分鐘。在此環節中，可以充分培養學生的自主學習，合作學習的能力，充分調動學生學習的積極性，讓學生充分享受學習的快樂。首先體現三維目標，這是一堂課的核心，師生必須明確。但這只是讓學生明確課堂上占用時間不應太多，盡量以2分鐘內完成，其次分類達標這是課堂教學的主體部分，多采用自主探究，探究—研討的模式進行，然后分類逐層達標，探究之后，馬上進行練習應用。低層次目標，要求自達，如讀書、找書、做簡單的問題等。較高層次的目標，可集體解決，如小組討論，教師指導點撥等方式解決。這充分體現了以學生為主的教育理念。

“五環”之三是達標測試。達標測試是教師充分搜集與本節知識相關的練習題，通過使學生做練習題來加深對本節知識的理解、運用，來發現學生的掌握情況，并由此確定哪些知識點應再次強調。題目不易過多，但應針對目標編制包含每一個目標以客觀性為主，既節省時間，又能使學生很快給自己算出得分。在達標測試階段，所有練習題目

均由學生自己完成。

“五環”之四是反饋矯正。本環節是教師針對學生對練習題的完成情況進行檢查，并對發現的問題進行分析，改正學生錯誤之處，并指出學生出現錯誤的原因，指導預防出錯的策略等。約用10分鐘。

“五環”之五是拓展提高。教師搜集設置一些中招試題，年考題、小考題，當然這些題目要具有一定的難度。學生可獨自先做這些習題目，如果做一下好，教師再次予以點撥。通過“拔高”可以使學生進一步擴大應用知識的能力，從容應對各種題目。此過程約耗時5分鐘。

總的來講，我感覺“五環”教學，可以充分調動學生的學習積極性；可培養學生的獨立、自主、合作的學習能力；可以提高學生的學習效率；可以提高學生的學習成績；可以培養更多的社會主義合格人才；是一種不可多得的，良好的教學方法，對我們館陶教育有較高的借鑒價值，可發揮良好的作用。

從聽課細節上與我數學課堂相比優點很多

一、數學課堂分組訓練分層次教學。比如九年級老師在梳理相似知識點后的專題訓練，他把全班60個人按基礎不同分成了6組，每組發一題卡（一卡上只有一個問題，而且難易度各不相同）各組討論解決方法，然后每組自覺推選一代表到黑板一起板演，（他們的教師有六塊黑板，前后各一，左右各二）教師巡視指導后再分別評將。這樣做的好處很多，其一課堂容量大，其二不同層次的學生都能參與和提高。顯然條件是教師備課要下功夫，要認真考慮每個層次的學生基礎，還得認真研究問題的難易程度。

二、學生良好的習慣。其一在老師提出問題之后，根本不用點名提問，會的學生會積極主動站起回答問題，其二有老師進班聽課，學生會主動讓座，然后和其他同學擠在一起學習。其三無論是上操還是到餐廳吃飯買飯都自覺排隊，其四，無論什么時候在學校沒有追逐打鬧、大聲喧嘩的。這些好的習慣養成必須從七年級入學開始抓起，而且要抓好細節，注重激勵與評價。

三、目標、知識點、專題訓練各環緊扣。出示復習目標后，一個一個的解決，每解決一個目標時候，先解決要完成這個目標必須掌握的知識點，然后緊跟專題訓練，知識與能力的結合可以說天衣無縫。

四、注重知識點的拓展與創新。每一堂課都對基本概念、性質定理等進行拓展與創新，例如八年級老師在教《全等三角形》的時候，引導學生歸納總結其性質歸納性質。

五、注重復習。我們聽課的時候正是其中復習期間，他們居然留了3周多的其中復習時間，來進行復習。這樣做一是加強了知識點梳理，并且強化了基本知識的應用能力的鞏固與提高。

六、注重反饋矯正。在課堂上時刻觀察學生的動向與訓練，特別是學生自主探究和板演時候，教師在巡視的同時對各組出現的問題進行指導與糾正并且重點分析出錯原因，以及預防出錯的方法與措施。

七、教師上課和藹可親，激情四溢。聽這幾位老師上課他們總是面帶笑容，和同學交流很是親熱，沒有一點“架子”；語言總是很是激揚，在課堂上一直是對學生和課堂內容充滿熱情與激情。

八、隨處可見的“名人名言”，溫馨提示，座右銘等。例如八年級老師發的達標訓練試卷上標題下印著：溫馨提示：“日日行，不怕萬里行；時時學，不怕千萬卷”。教師左右四塊黑板上頭分別寫著同學們的座右銘：為別人鼓掌的人也是在給自己的生命加油等。路旁標語：迎著晨風想一想，今天我該怎樣努力；踏著夕陽問一問，今天我有多少收獲。致學生：忠心獻給祖國，愛心獻給社會，孝心獻給父母，關心獻給他人，信心留給自己，花圃標語：綠草如茵，美景如畫。餐廳標語：得一飯思物力唯艱，就一餐感父母血汗。盤中餐粒粒皆辛苦，棄之可惜；管中水滴滴都珍貴，用之有度。

九、形式作業基本沒有。全部學生住校，大部分老師住校，規范化管理。現在許市中學一名數學老師僅教一個班，五天工作制，在這五天里每個班卻有數學正課九節，四節輔導。學校把每個時間都嚴格分給了每個老師，早起讀書采取自愿，但全部學生都到班里讀書，因為老師已經早早等候在教室；學生排隊到餐廳就餐，餐后立刻回教室，老師已經在班里等待同學們。晚上兩節課是正課。也就是說，數學老師在課堂有足夠的時間指導學生練習、作業。真正布置到作業本上的作業很少，哪么沒課的時候老師就有了充足的備課時間，他們利用局域網收集信息與資料，制作課件，設置習題。

十、課堂容量大。他們利用教室六塊黑板，很大程度上縮短了板書時間；利用教室六塊黑板，對同學們分組訓練，極大的擴大了參與互動人數；對教材深入挖掘，拓寬了學生的知識深度與寬度。

反思我的數學課堂，許市的經驗很值得我借鑒：

一、提高工作熱情，愛崗敬業。特別是在課堂，老師應該滿懷激情，熱情洋溢的教育我們的孩子；熱情洋溢的教給學生知識與能力。

二、盡可能多的加強與學生的溝通與交流。

三、積極備課。不能為了應付檢查而寫教案，我們不但要備教學內容，備學生、備方法、備目標等等，我要要真正研究教材，研究學生，研究方法。經常琢磨課程與方法，時刻想著學生。

四、數學課堂分組。可按學生的基本情況分成若干小組，可對不同基礎狀況的學生設置不同難度的習題，當堂訓練，盡可能多的學生參與互動。

五、每節課要研究確定目標。目的是把學生教會，教會知識與能力，所以要根據學生自身的基礎狀況制定本節課的目標，研究教材、課標的前提是研究學生，依據學生接受能力制定切實可行的教學目標，然后依據目標展開互動與訓練。

六、以題帶面。無論是復習，還是新課導入，建議老師根據內容設置習題、問題。難度不要過高，這樣不但學習了基本知識，而且提高了基本知識的運用能力。

第三篇：許市中學學習心得體會

許市中學學習心得體會

小沙江鎮中學

賀毅新

在楊校長的帶領下我們一行40余人，于9月 在許市中學學習兩日。對許市中學的認識，最初源于一些老師口中的描述的的“五環漸進式”的開放式課堂教學模式,課堂大容量、快節奏等等零星的感知碎片,所以我對許市中學一直蒙著一層神秘的面紗，總覺得他們的教學是可望而不可及此次許市之行,讓我感觸頗多。

走進許市，首先感受到的是一個自主、快樂、健康的學習樂園。嶄新的教學大樓，滿院的綠樹紅花，整齊的壁報欄，絡繹不絕的學習者。許市中學最大的特色是教室里四面墻壁上都是黑板，盡最大可能給學生提供一個良好的展示機會。這里的展示課沒有自卑，沒有嘲笑，無論是基礎差的，說話口吃的還是長相有缺陷的學生，盡管他的數學解法可能不成立，他的歷史觀點可能失之偏頗，他的英語口語不純正，但在展示過程中都表現出應有的自信和熱情。其實，敢于參與展示本身就是進步！

通過這次學習，我眼界頓開，感觸頗深。下面談一下自己幾點體會：

一、課堂真正成了學生的天下，把學生的主體地位發揮到了極點。

雖然在學習之前，我已經對許市中學有了部分了解，有了一定的思想準備，但是在進入教室之后還是被震驚了。感覺不是進入了教室，而是進了自由貿易市場。感覺不是在上課，而是在趕集。學生上課時可做可站，非常輕松。參與課堂的熱情高。學生的發言幾乎不用舉手，站起來就說，說完自己坐下另一個接著說，遇到兩個人甚至幾個人同時站起來發言的情景，不需老師調解，學生同時說上一句半句的，就自動會有人讓出來。真正把知識的學習和能力培養融為一體。在這里人人都是老師，人人都可以手持教鞭。學生為大家解決疑難，講的問題清晰而透徹，并且為學生講解后，總結了這個題的方法和技巧。培養了學生的各方面的能力，使學生全面發展。

二、校園文化建設獨具特色、學生精神面貌好。

許市學校處處充滿學習的氣息：校園文化氛圍濃。幾乎每堵墻都建有宣傳窗，教室外邊 到處有黑板，學生可隨時展示自己所學或探討有關問題。學生可把對每位老師的評價隨時寫在版欄上。

三、建立了自己的教學理念，創造了自己的教學模式。

許市中學最大的教學特點是真正堅持了“教師為主導，學生為主體”的教學理念，學校時時處處以人為本的學生觀，一切為了學生的發展，一切適應學生的發展，一切促進學生的發展，創立了學生自由，開放的“五環漸進式”該教學模式充分鍛煉了學生的綜合素質.在這種鼓勵學生展示的開放式教學中，學生的綜合素質得以很大提高，學生主動學習，學習是自己的事，展示搶著上、回答搶著說……無論是組里小環境，還是學校大環境，都鼓勵學生們相互幫助，又公平競爭，相互鼓勵，共同進步。

他們課堂教學模式的成功之處就在于在整個教學過程中都牢固確立學生的主體地位,充分發揮學生的主觀能動性。可以說,學生學習中的每一個環節都是他們自覺主動的行為,預習、展示、反饋都是以學生為主體。通過兩天的實地觀看，隨堂聽課，聽取該校的專題課改報告，對新課程改革有了新的認識我感到受益非淺，收獲頗豐。許市中學的新課改無疑是成功的，無論是在教學質量上，還是在學校的辦學效益上，新課改都幫助該校取得了長足的進步。回來之后，我將用這種理念來武裝自己，用這種理念來指導自己的教學。雖然外在的硬件因素是我們作為普通教師所無法改變的，可是轉變自身的理念，提高自身的素質卻是我們每位老師力所能及的。記不清是哪們哲人說過：要想改造整個世界，先來改造你自己吧。我想，改造我們的學習，改造我們自身的理念，改造我們的素質，從現在做起，這應該是我此行最大的收獲。

第四篇：許市中學參觀學習心得體會

去許市中學參觀學習心得體會

湖山中學：陳雪梅

四月一日，我鎮三十多位教師在鎮中心校領導的帶領下，奔赴岳陽市許市中學參觀學習。許市中學跟我們學校一樣是一所農村中學，規模大小差不多，為何在短短5、6年的時間內通過教改，聲名鵲起，并引來參觀學習，調研的同行絡繹不絕呢？帶著這個疑團，我跟同事們走進了校園。

進入校園，我們眼前一亮，校園整潔衛生，教學樓、科技樓、食堂、寢室排列有序，再仔細觀察：操場、走廊、教室及各個角落，見不到一片廢紙，一件雜物，整個的窗明幾凈。

走進文化走廊，濃濃的文化氣息撲鼻而來：有中國燦爛的輝煌成就，也有現代的科技創新；有著名的歷史人物的介紹，也有現代精英的介紹。內容不多，卻承載著傳播愛國主義思想，增加民族自豪感的作用。另一側宣傳欄內介紹著許市中學的教學特點：“許中課堂教學的八個特色”、“提高課堂教學能力的十句口號”、“教師設計完一堂課后的十個反思”。宣傳欄內還有“教師風采覽”，教師與學生的格言短句。走廊上還擺滿了一塊塊小黑板，上面寫有各科教師的教學反思、有外出參加高技課堂建設研討會的情況匯報······。

當然，我們來的主要任務是聽課取經，所以接下來我們聽了三節課，第四節課聽了教務主任的報告。第一節我們聽了班會課（全是由學生主持，教師點撥），第二節我聽了八年級和九年級的數學課，第三節我聽了八年級的物理課。幾堂課下來，我感覺到許市中學的教學

把學生的能力和學習真正有機結合起來了。他們的教學在課堂上找到了一個能體現以學生為主體的有效途徑。教師不著眼于自己的表現如何了，而重視學生的課堂表現，真正做到了把課堂交給了學生，讓學生有廣闊的活動空間，使學生的能力得以充分的體現。在眾多的參觀者面前，學生毫不畏懼，視若無物。教室里沒有了真正的講臺，只有6—8張桌子拼在一起的分組學習形式，教室的四周及走廊外墻都是黑板，每個學生都有固定的一席之地，用于默寫或做題。他們自創的“五環漸進式”學習模型貫穿在各科的每堂課中，學生在教師的引導下，預習、討論、交流、鞏固。在課堂上，課代表和小組長甚至比教師更加活躍，他們引導自己小組的討論，提問，儼然是一個小老師，表現出很強的領導、協調能力。一個小組的同學講，其他組的同學聽，講完課向其它組的同學提問，也可以讓其它組的同學隨時反駁、找碴。反正在課堂中，學生很自由，可坐可隨便站起來提問，就像我們平時隨便交談一樣。教師不輕易打亂他們的對話，只在適當的時候給學生點撥，糾正一些錯誤，并在學生做習題時指導個別學生。正如教務主任報告中介紹的一樣，通過這樣的教學，孩子們的各種能力提高了，自信心提高了，膽量提高了。教師通過這樣的教學，收獲了孩子們的自信心、語言表達能力、交流合作能力等等。

幾節課下來，我覺得許市中學的領導們、老師們都很了不起：

一、領導的大膽作為與號召力了不起。我們都知道，教學質量是一所學校的生存之本，前景總是難以預料的，而他們的領導敢這樣大動干戈，大刀闊斧的改變課堂教學模式，還有教師能這么胡大力支持，難道不

是了不起嗎？

二、老師們的敬業精神了不起。

1、“五環漸進式”學習模式的課堂教學對教師的要求很高，教師不僅要準確地把握教材的重點和難點，編寫出優質的導學案給學生，還要有很強的駕馭課堂的能力。

2、這種開放式的課堂模式，還需要教師在課后做大量的備課工作：準備學案，培訓“小老師”，課堂教學如果不理想，還需找時間進行彌補，所以老師的付出比過去的教學模式肯定要多得多。所以，我佩服他們，同時也釋然難怪有這么多的取經者。

不過，許市中學的這種模式我覺得也還是有有待改進的地方：

1、幾堂課下來，模式都一樣，是不是太單一了的，應該根據不同的學科、不同的內容嘗試一些不同的方法。多種方法與多種形式并舉，經常調換，有新鮮感。課堂也應該百花齊放，百舸爭流的。

2、小組合作中那些基礎差的學生跟不上團隊步伐，參與不到課堂上來。（我不知道每次上來講課的是不是總是那些口齒伶俐的）所以是否也要讓差生出一出臺。

3、我聽了八年級物理課，講的是《壓強》，講課的同學對一些簡單的問題反反復復地問，下面的同學一個一個的重復作答，花了不少時間，也沒怎么深入地講。壓強本是一個很難理解的概念，而引入時就這么讀一遍書本上的前言，回答一下導學案上的問題就會了嗎？

4、物理是一門以實驗為基礎的科學，課本上引入“壓強”是有“探究實驗”的，可以通過分組實驗來完成的，至少也應演示實驗做一下吧，取材又不難。但這節課沒做任何實驗。（其它課是否做實驗當然我不得而知。）

5、課堂中講的淺，花時多，難怪每周要排4節課，我還是擔心有的吃不飽，有的吃不了。還有學生每天要做很多準備，沒減負而增負了。

許市之行，我覺得收獲還是有很多，感想也很多，但由于本人文學水平不夠，不能盡表其意。針對我們學校的現狀，主要是厭學學生較多，怎樣改變學生的厭學情緒呢？是我們大家面臨的難題，教改勢在必行。我想我們一定要明確教改的目的，要確定好教改的方向。要學許市中學的大膽作為，敢想敢干，把課堂開放，把課堂搞活，讓學生也充分的展示自己，要從多方面來培養學生的能力，應想辦法讓學生變不想學為想要學。但我們不能照搬照抄他們的，學他們的優點（學習他們教改的膽識和魄力，學習他們編寫導學案的經驗，學習他們開放的課堂理念，學習他們高標準的管理水平等），同時要有所改進，要根據我們的實情來，把教改搞得更好。

第五篇：許市中學參觀學習心得體會

許市中學參觀學習心得體會

溆浦縣水東中學 張竹蓮

2012年9月10號，在教師節這個特殊意義的日子里，我們水中三位教師在覃聲紅副校長的帶領下踏進了岳陽市君山區許市中學的大門。在這里我們進行了為期三天的參觀學習。我們帶著許多疑問和好奇考察了校容校貌,體驗了師生一日生活,深入課堂觀摩聽課三天，并且向老師和同學了解了一些情況。這次參觀學習讓我們收獲頗豐，感受頗多。作為一所農村中學能取得如此成就，也讓我們很震撼。

一、清新的校園文化。

走進學校，發現里面如此潔凈。無論是教室還是走廊，無論是餐廳還是宿舍，無論是操場還是人行道，校園里所有的角落不見一塊紙屑、一塊垃圾，垃圾桶也極少。校園宣傳櫥窗很多，主要展現了學校課改的理念及相關成果，展示了學生的精神面貌，表彰了很多優秀集體及個人。教學樓外墻邊排列了許多小白板，上面有每個教師的反思和總結。這里是師生的交流平臺，各班的板報也分布在學校的每個角落里，可以說是每面墻都能說話，每一處景都能育人！更值得一提的是學校樓道墻壁上，不是我們看慣了的名人像，名人言，而是本校老師及學生的像，是老師與學生的心語。每一句都發自肺腑，每一句都感動人心。讓師生耳濡目染，心靈受到凈化，性情得到陶冶。校園的石頭都會說話，草叢中，綠蔭下都樹立一塊塊形狀各異的石頭。上面有勵志明理的字詞。讓師生耳濡目染，心靈受到凈化，性情得到陶冶。

二、創意的教室布置。

走到教室門口就被那很有創意的班牌吸引了。上面有班主任的照片，有老師的寄語和班級奮斗目標。在許市的教室里可以說沒有講臺。因為教室周圍全是黑板，甚至教室外面的墻壁上也有黑板。課堂上學生要轉向面對幾塊黑板。在教室的前后黑板上方，都貼有醒目的標語：課改大舞臺，人人展風采；快樂學習，健康成長。開始我很好奇教室為何掛那么多黑板。走進一看，這些黑板被分割成了幾十塊“責任田”，每個學生都有一小塊地盤，在各自的地盤上面貼有小卡片，卡片上寫有很有詩意的小組名及學生名，還有這個組的口號。在每一塊黑板的上面，都有一些勵志名言，如“只為成功找方法，不為-1-

失敗找理由”等。教室里學生6-8個人相對而坐成一個小組。每個教室坐成六個小組。

我們平時聽課都是坐在教室里，而在許市中學，教師必須站著。教室的前后兩個門都是大開著，聽課的教師也可從這個門進去，那個門出來，這個班看看那個班瞧瞧，上課的老師和學生根本就不會理睬你，就像沒有人聽課一樣，上課的老師和學生完全進入到了角色之中。

三、五環漸進的課堂模式。

許市中學在杜郎口教學模式的基礎上，又有所創新。他們命名為“五環漸進”自主學習模式。即練習反饋，自學討論，交流提升，瀏覽鞏固，抽測達標。

預備鈴打響之前，課代表就開始聽寫上堂課的內容。有2個課代表，分別報雙號，單號題。為了防止相鄰的同學偷看或者對答案，每一塊黑板后都有巡邏員，他們負責監督還有批改聽寫內容。課代表報完題宣布下板。學生們回到座位上大聲朗讀剛才過關的題目。然后上板糾正自己的錯誤。然后課代表對今天的抽測進行反饋。對成績，紀律，上下板速度以及板書都會相應地加分或者減分。

接下來，是課堂的主體部分。先由課代表導入，然后每個小組把自己這一組要展示的問題寫在黑板上。要求是字跡工整，版圖設計要漂亮而且緊扣主題。老師和同學一起評價各小組的板書情況，并且加分鼓勵。然后按次序各小組上臺展示。展示之前，黑板前三組坐下，后三組分兩排呈弧形站立于前三組背后。教師就站在學生之中。展示開始時，先有小組長導入，然后組內成員有條不紊地上臺分析這一組的討論成果。將每一個知識點講解透徹，并且和臺下同學交流，有時還對臺下同學提問。臺上的學生儼然一個個小老師。展示的形式是多樣的，同學或念或講或表演，大家都聚精會神、津津有味。課堂上完全是學生的舞臺，他們在科代表及組長的主持下爭先恐后的發言，自由而不雜亂，大膽而不羞澀，盡情地張揚著青春的個性，課堂的氣氛熱烈而不失和諧，老師只是在一旁點撥、總結、評價。老師也起著關鍵的作用，他們鼓勵學生，表揚學生，即使批評也如春風般溫暖。如果時間充足，教師會在當堂課進行抽測。有時也可放在早晚自習課上。

展示完后，課代表都會在黑板上計分，每個小組的組長都會把當堂課的分數記載下來。

便于在夕會上總結。所謂夕會就是每天晚自習的第二節課后，班干部，課代表，組長對班上以及每個成員在今天的表現給與評價。部分同學要對自己不好的方面進行反思。老師對總體情況進行補充。許市中學創造的“五環漸進式”這種學習模式，讓每一個學生都“動”了起來，讓學生的潛能得到了充分的釋放，學生的心智獲得了極大的提升，把教室變成了學生自由學習，質疑，討論與合作的天堂。他們真正打造了“自主、合作、探究”的開放課堂。

四、耳目一新的課間鍛煉。

我們對集體舞早有耳聞，這次身臨其境真是大開眼界。第二節課后，各班的學生在教學樓前規定的位置前集合。然后在各班體育委員的帶領下，整齊地跑向操場，學生在操場上跑了兩個圈后，站在指定的位置做廣播體操，動作整齊劃一。做完操后，九年級的學生留在操場跳集體舞，八年級的學生在草坪旁跳繩，七年級的學生就在石梯上觀賞學習。學生們踩著音樂的節拍，隨著優美的旋律翩翩起舞，著實讓人陶醉于中，讓我更深切感受到 “快樂學習、健康成長”辦學理念的內涵。整個課間鍛煉井然有序，讓人感受到一種昂揚的精神面貌。

通過三天的觀摩學習，我深深地體會到，許市中學課改的成功，是將形式與內容統一起來了，而不是流于形式的做秀。我覺得許市中學的“立體型”、“精細化”的科學管理是許市中學課改成功的強有力保證。各班實行學習小組的管理模式，且每個班有自己的管理細則和評價辦法，班級管理主體是學生，是一種自主化、精細化的微觀層面的管理；學校實行值日流動式現場管理，學校行政每天安排輪流值日，對學校日常工作進行全面監控，發現問題及時處理，良好的校風校紀形成了。這對學校實現課堂教學改革有了保障。

學生在課堂上有質疑，我們參觀后也有疑惑。這種課堂模式毫不疑問讓每個同學都得到了鍛煉。每個同學的綜合素質都得到了提高。特別是成績優異者帶動了后進生。但是由于時間的關系，學生之間的交流互動很難走向深入，總在相同的層次上回旋。一些問題得不到深化，一些稍難的知識點來不及講解。因此對優等學生提升就受到限制。正如許市中學領導講的一樣，他們培養了大批優秀合格的學生，但沒有培養出很多成績特

別拔尖的學生。任何事情都不可能是完美無缺的，他山之石可以攻玉，我們當然要學他們的長處，學他們的亮點，學他們的獨特的經驗。

我們水東鎮中在陳潔校長的帶領下，早就有了課改的理念。金秋開學，我們進行了集體備課，便于各教研組的分工合作。提高了工作效率，發展了有效課堂。那么怎樣將許市經驗運用于我們的實踐中呢？在這里，我們學習小組成員有以下幾點建議：

一，改變觀念

我們若要接受一種新的事物，得改變自己的觀念。首先我們要有角色的轉換。老師不是高高在上，神圣不可侵犯的。老師應該是課堂的組織者，促進者，引導者；是民主，平等，和諧氣氛的營造者。在許市中學，我們驚嘆于學生的能力，有些學生在展示時，那種氣質甚至超過了一般的老師。其次，我們要有方法的改變，老是要走下三尺講臺，站在學生的背后，做一位指揮者，解惑者，評價者。而不是站在講臺上滔滔不絕地講解。

二，樹立自信

在許市，年輕的老師居多。但也不乏兩鬢蒼蒼的中年老師。因此我們每一位老師都要相信自己的能力。只要我們有信心將課該進行到底，我們的知識就沒有老化的那一天。我們的課改就有碩果累累的那一天。

三，吸取精華

我們可以在有限的條件下，吸取精華，結合實際地開展課改。首先我們認為最行之有效的是導學案的運用。老師可以根據教材內容，結合學生實際設計導學案。這樣在課堂上，既節約了時間，又可以對學生進行當堂檢測。無疑就提高了教學效果。其次，作為班主任，我覺得我們將班級管理要精細化，多設部門，多培養班干部，讓學生管好學生。這樣我們會取得事半功倍的效果。

參觀許市中學回來我一直心潮難平，反復思索，深感我校課程改革路修遠漫長,許市中學“六年磨一劍”，才取得今日的成就，才得以“亮劍”，其實也可以說還是“在路上”，我們應該端正態度，俯下身子，結合當地實際，虛心學習，要學其精髓，把握內涵，深刻理會，要懷著虔誠的信仰去對待課改，抱著必勝的信心，排除千難萬阻，使我們的課堂成為活動的課堂、精彩的課堂、自由的課堂，使我們的校園成為美麗的校園、快樂的校園、和諧的校園。

二〇一二年九月十五日