第一篇：許市中學課改考察心得體會

許市中學考察學習心得

2014年10月29日，在局相關領導的帶領和繼續教育中心的精心組織下，全縣中小學校校長（園長）、督學責任區主任等一行60余人赴岳陽市許市中學進行了課改考察學習，親身感受許市中學的一日常規管理及課堂教學改革。期間還聽取了許市中學業務校長李大航的課堂教學改革的專題講座以及夏忠育校長的治校之談。這次許市之行，收獲很大，不虛此行。

一、無處不在的校園文化

許市中學校園環境整潔，規劃有序。走進許市中學，首先給人的感覺是校園打掃得很干凈。無論是教室還是走廊，無論是餐廳還是宿舍，無論是操場還是人行道，校園的每個角落都沒有見到一點垃圾，從中可以看出許市中學學生良好的生活習慣。校園樓道內、班級墻壁、橫梁，都可以看到激勵性很強的名言警句。每個班級、每個小組都有一個響亮的名字，班級和小組都有訓、歌、口號，教室內墻張貼學習小組評價表、小組文化建設，教室外墻上方張貼班級宣言、班級集體照片、班主任姓名及聯系方式，充滿文化氣息的校園文化，向世人展示著高尚的校園精神，陶冶著師生的情操，提升了學生的品味，啟迪學生心智，促進學生的全面發展。打造了一個教育人、培養人的精神家園。

二、建立了高效課堂成體系

在許市中學所聽的四節課中，讓我感觸最深的有六點：第一，導學案設計操作性強。老師們的導學案可以說是學生的拐杖，是在扶著學生走路，為學生的學指明了方向，各個環節緊密相扣，每個環節都有時間的設定，有的環節時間長短不一，但是，給小組展示的機會大多都在20分鐘以上，充分體現了以生為本的理念；第二，課堂氛圍濃厚。老師布置好任務后，學生能夠迅速進入讀學和研學狀態，學生學習的參與度幾乎就是100%。尤其是對學、組學中我注意觀察了，沒有一個在說閑話；第三，小組建設科學合理。組內分工明確，各有各的作用，各負其責，各盡其職，小組與小組間勢均力敵，形成了良好的競爭氛圍；第四，激勵點評及時到位?；卮饐栴}后，我發現無論是學生的點評，還是教師的點評，都很到位，尤其是教師的點評，既指出了不足，又沒有表現出對學生的不滿意，學生樂于接受，這樣的課堂，學生是一定會喜歡的；第五，書寫規范。在學生的導學案中，我沒有發現學生有涂抹的痕跡，字跡都是那樣工整，從學生的養成習慣方面值得我們進一步學習；第六，學生展示積極踴躍。課堂上，孩子們能夠自主、合作、質疑、交流。每一個學生在課堂上都是踴躍發言，認真思考?；卮饐栴}落落大方，聲音洪亮且很有條理性。可以說，許市中學的高效課堂從臨帖到破帖再到創帖，每一步都走得那么踏實，形成了具有本校特色的課堂教學模式。

三、夕會獨具特色

許市中學的夕會均由值日班長主持，學生自主參與，老師不參與。在夕會上，班干部組織學生進行班級事務的具體總結，讓學生學會自我反思。學生將自己一天的學習、工作與生活的所悟所感與全班同學共同分享。整個過程熱烈而嚴謹，充分體現了許市中學班級管理的自主性和民主性，同時也培養了學生的自主管理、邏輯思維及語言表達能力。

四、專家講座很務實

本次聆聽了許市中學課改專家李大航和校長夏忠育所做的專題報告，我認為他們講得很實在，對我的觸動很大。特別是李大航副校長針對高效課堂中小組的建立與建設所做的講座，讓我更深刻的感受到了小組建立與建設的重要性。在新建小組時，掌握學情、學生分層、初步分組、細化小組、確立組號、劃分對子組等環節都要經過周密、細致的考量，每個組的成員必須一一對應，水平相當。在展示對抗時，每個小組必須要優對優、中對中、低對低，確保公平、公正。另外，還要對組長進行培訓與指導，從思想觀念、組織能力等方面對組長進行培訓。要在其他同學面前給組長樹立威信，即使組長有錯誤，也不能當著組員的面批評，必須要在本組同學面前幫助組長樹立起至高無上的形象。夏校長對學校課改實施中的每一份艱辛和取得的成效作了深入講解，同時將課改中所積累的經驗毫不保留的作了介紹，我們非常感動。

總之，此次考察學習是一次難忘的學習經歷，雖然時間短暫，但對我來說是受了一次極好的教育，也是對我今后在校長崗位上更好地開展工作的鞭策！以上僅是我個人考察學習的一點體會，并不能展現此次參觀考察的全貌。通過學習，我認識到，作為一名校長，對我們的要求應該更高，要樹立終身學習的意識，在反思中快速提高自己，改進工作方法，為我校更加輝煌的明天，而努力前行。

第二篇：岳陽市許市中學課改考察報告

岳陽市許市中學課改考察報告

2012年為安仁縣的課改年、質量年，為了更新教育教學理念，探索實施新課程改革的方法與途徑，著力構建高效課堂模式，安仁縣教育局組織全縣課改骨干60余人于2月15日遠赴岳陽市君山區許市中學學習考察。

湖南省岳陽市君山區許市中學是洞庭湖畔的一所普通農村初級中學，學校大膽改革傳統課堂教學模式，從2007年下學期開始正式全面實施課堂教學改革，經歷了“學習經驗——摸索探尋——反思改進——創新自立”四個階段，創立了以“快樂學習、健康成長”為核心價值追求的開放式課堂教學模式。

走進許市中學，濃郁的校園文化氣息撲面而來，到處都是激勵性的標語條幅，營造出濃郁的課改氛圍。校園環境的干凈整潔程度令人嘆服，學生的養成教育可見一斑。

走進課堂，呈現給我們的是熱熱鬧鬧的教學活動場面，聽到的是學生相互討論，以及學生在講臺上邏輯清晰的講解。課堂的開放性、民主性、高效性，學生的積極參與精神、合作精神等，給大家留下了深刻的印象。

所有的教室都拆除了講臺，教室四周都是黑板，教室外面也是一溜長長的黑板。這些黑板上按比例劃分成一小塊一小塊，每個學生都有一塊，上面標著自己的名字。黑板就是學生的答題板，因為學生必須預習充分，所以上課在黑板上答的問題就等同于作業。教室的布置是分組活動型的，8至9人一組，每個班級都是6個活動組，每個分

組都有小組長在組織，或討論，或思考，或聚集到教室前端，傾聽同學的意見，或上臺講解。課堂氣氛非?；钴S，學生在學習上主動而充滿表達欲望。

教師的位置不再受囿于講臺，教師隨意走進小組中間，與小組討論，引導學生發現問題，糾正認識上的錯誤，對重點知識啟發談話，及時記錄與評價學生的表現，鼓勵學生大膽發言。教師不再專注于傳授知識，而是主導課堂。學生才是課堂的主人，教師就像一位導演，而演員是學生自己。

許市中學的課堂是快樂的，師生的合作交流充滿了情趣，讓課堂充滿了快樂。新課堂教學方法把學生從題海中解放了出來，高效的課堂讓孩子們的學習任務在課內很好地消化完成，學生真正做到了“快樂學習，健康成長”。

在許市中學的樓道里，不僅有學生使用的大黑板，還有老師使用的反思板。反思板整整齊齊地擺放在墻邊，上面全是老師們對自己上課的反思，提出缺點再設法改進，有些老師自我批評的語言非常尖銳，對自己的課堂表現毫不留情。這些反思板就放在樓道內大黑板的下面，并不避諱學生們的目光。

許市中學的課改實驗主要體現在兩個模式的變革：一是課堂教學模式的變革；二是課堂管理評價模式的變革。

1、課堂教學模式的變革。

傳統的課堂教學模式以教師為主體，以教定學。流程是：“導入—發問—講解—小結?！痹S市中學的學習自主課堂教學模式以學生為

主體，以學定教。流程是五個環節：“練習反饋—自主討論—展示提升—梳理鞏固—檢測達標。”比較上述兩種模式可以看出，前者強調教師的“教導—灌輸—結論”，后者強調學生的“自主—合作—探究”。

2、課堂管理評價模式的變革

課堂管理由過去教師的“發號施令”、“一言堂”、“滿堂灌”，變成了教師走進課堂，與學生同感知，共體驗，學習探究，點評溝通，出現了學生之間、師生之間的良性互動，使學生在課堂上有事情做，激發了學生的學習興趣，觸發了學生的學習激情，在領悟學習方法與技巧的同時，體驗到了成功參與、自主學習的成功與快樂。通過校級管理、教師管理、學生管理分層目標的實現，做到管理科學化，以學生為中心，著眼課堂，改革課堂，讓課堂生機勃勃。在課堂評價模式上，由過去的一卷定高下，變成“全員參與，及時反饋，公開透明，較為科學”。教師與學生之間的點評交叉進行，穩步推進，充分相信學生，以學生為主體，調動學生“自主、合作、探究”的積極性，在互動中學習、快樂、成長。

三年磨一劍，有強力推進課堂教學改革的領導，有一批獻身課改，把教育當做自己事業的教師，才會有主動、積極、創造、進??；才會有實踐—失敗—再實踐，雖九死而不悔的探求、忘我精神。鳳凰涅槃，三年催生出了一所課改名校。

創新教育模式，轉變人才培養觀念，以適應形勢發展的需要是新時代中華民族生存和發展賦予教師群體義不容辭的職責。教學改革勢

在必行！很多先行者已經在探索新的教育模式，并且勇于將這些新思路用于真實的教學中，他們將是教育改革的先驅。許市中學為我們樹立了一面鮮明的旗幟，我們要放開束縛，破繭成蝶。

學習許市中學的教學模式，需要面對的難題也不少。

1、觀念的轉變。任何改革都必須首先轉變觀念，只有決策層、參與者的觀念得到根本改變，改革才可能走向成功。

2、教師積極性的提高。許市中學自創的“五環漸進”學習模式給大家留下了很深的印象，這種課堂教學，對教師的要求很高，教師不但要準確地把握教材的重點和難點，編寫出學案交給學生，而且還要有很強的駕馭課堂的能力。開放課堂教學模式，需要教師在課后做大量的“備”課工作，準備學案，培訓“小老師”。如果課堂教學不理想，還要花時間進行彌補，教師付出的勞動比平時的“滿堂灌”要多得多。怎樣才能讓教師心甘情愿地去投入到艱苦的課改中去，恐怕單純的思想政治工作難以湊效。

3、導學案問題。導學案是許市中學的教學模式的依托和支撐，導學案的預習時間難以保障，許市中學采取的是白天開8節課，加上早晚自習一天共13節課，體育課一周只開一節課，信息、常識、農基、安全教育等課都不開設的方法解決。還有導學案的紙張問題，每節課都要發給每個學生一份導學案，需要巨額的資金，學校是無法承受的。

4、課改經費、制度保障、大班額等等問題都制約著這種教學模式的推行。

許市中學的課改模式是一項浩大的系統工程，并不單純是改變課堂教學模式，我們應學其精髓，形式主義，生硬照搬，恐適得其反。在學生的養成習慣還不到位、學校的課改激勵機制還未出臺、教師的教法還未改變的情況下，讓學生團團圍坐，就會畫虎不成反類犬。課改要關注的是如何使教師的教法改變，如何調動教師參與課改的積極性。沒有后續的上級督查、制度管理、教師培訓、學生養成，其結果很有可能是本次課改只是改了學生的坐法，其他依然故我。

我們學習許市中學的教改經驗，也不能把它當作唯一的教改模式。他們的教學實質還是走不出教材，學生們討論的范圍也較窄，基本上圍繞教師的學案進行，學習的深度和廣度不夠。但許市中學把動手的時間還給學生，把表現體驗的機會還給學生，把思考的權利還給學生，注重學生自主學習、自我發展的理念和實踐絕對適合國情省情鄉情，也一定有更加光明的前程。

課改沒有模式，只有理念、責任和行動。我們在學習借鑒許市中學教改經驗的同時，要勇于創造，不斷探索適合本校校情的課堂教學改革的新路，真正把實施素質教育落在實處，打造出我們自己的課堂教學特色來。

2012年2月22日

第三篇：許市中學考察匯報材料

許市中學考察匯報材料

曹縣孫老家鎮中學：孫亞鐘2016.03

許市中學考察匯報材料

許市中學能從一所落后的農村中學成為全國名校，毋庸置疑課改功不可磨，是課改形成了教育合力，用夏忠育校長的話來說，要做點實事，真正為孩子們考慮，就一定要進行課改。感謝教育局領導的關愛，我們一行84人獲得前往許市中學培訓學習的機會。幾天來，我們靜心體驗，深入課堂，耳聞目染，心靈受到了一次次震撼，同時領悟到局領導精心組織此次考察用意所在，只有堅定決心和信心，堅定不移地推進課改，才是我縣教育的唯一出路。

一、考察感悟

開放式的課堂

許市中學五環課堂，把時間還給學生，學生成為了課堂的主人，讓學生表現課堂，體驗課堂，感悟課堂，享受課堂。許市課堂教學實現了五個轉變，即課堂由教師中心向學生中心的轉變，教師由被動教向主動教的轉變，學生由被動學向主動學的轉變，課堂結構由封閉式向開放式轉變，學生由苦學向樂學的轉變。他們的課堂：知識在這里交匯，思維在這里碰撞，個性在這里張揚，能力在這里培養。用李炳亭先生的話說知識的超市，生命的狂歡！這樣的課堂對教育工作者來說幾乎是一個夢想的課堂，這樣的課堂學生的學習不再是一件枯燥的事，而是令人愉悅的過程。

精細化的管理

許市中學“四位一體”管理模式，即校級中控式宏觀管理、處室分布式中觀管理、班組節點式微觀管理、值日流動式現場管理。這樣層層管理，立體式的管理，全時空、無縫隙、精細化的管理，形成了一強大的管理網絡，服務于五環模式的課堂改革，其管理真正做有安排、有監控、有反饋、有反思、有評價，管理及時、有效、透明、精細，我想也是這樣的一種管理模式許市中學的學生才有很好的學習習慣、行為習慣。在我們學習期間，沒看見一名學生亂扔垃圾，亂講臟話，學校幾乎看不到一點灰塵，校園里連一片紙片也很難找到，學生秩序井然，個個精神抖擻，呈現積極向上，團結進取的景象。

別具一格的夕會

許市中學的夕會別具一格，第一天晚上，我聆聽了142夕會課，這節夕會課給我的印象很深，一個個初二學生他們語言表達能力，邏輯思維能力，辨別是非能力，原則性，膽子，自律無不給我視覺、聽覺上的一餐大宴。夕會課上班長在實施組織，班干部、課代表、席長、室長、小組長有秩序短時間對學生的點評，宛如一場嚴厲的批斗會。許市中學真正做到人人都是班級的主人，人人都應參與班級管理的目的。我想有了這次教訓，一次批斗，違紀、違規，學習不認真的同學心理肯定有一種震撼和愧疚，長期下來，學生的行為得到規范，學生的學習態度得到端正。

除了夕會，學生每天早訓會、學校每天早評會、反思角、教師一周的反思板，許市中學形成 一種反思文化對許市中學的課改起推動和促進作用。

二、向許市學習什么？

我們向許市中學學習，首先要學習他們的那種精神，那種百折不彎，永遠向前的精神。其次是要學習他們那種先進理念，就是真正把素質教育落實到課堂，落實到教育教學的方方面面，在我們現有教育環境下，將許市的理念融入我們教學才是我們真正追求目標。當然學習許市經驗不應是簡單的模仿，而應該是學習他們對教育的一種態度，作為教育人特別是管理者應該少些功利思想，力爭使教育回歸原點，什么時候把育人作為教育的終極目標，教育中的一切問題會迎刃而解。

三、關于推進課改的幾點思考

1、課改成在教師，敗在校長。學校要進行課堂教學改革，起決定作用的是校長。校長必須有教育的前瞻性，把握教育趨勢，對新課改理念要理解得透，感情得深，才能帶領全校師生徹底改變傳統的教學模式，改變教師的教學觀，引領全校師生同心協力走課改之路，校長的決策是學校課改的關鍵，校長必須有課改的勇氣和謀略，更要有課改的底氣，因為學校課改的啟動，設計、推進和激勵機制的建立都是由校長定奪；校長不但是學校課改的吹號手，更是課改腳踏實地的執行者，需要校長的積極參與組織；課改要有一定的物質基礎作保障，校長應結合學校課改的具體情況，尋求相關政策和課改專項經費支持，為課改提供資源保障。

2、課改贏在“中層”，要建設好學校的中層骨干團隊。有一批獻身課改，把教育當作自己事業的中層，這樣才會主動、積極、創造、進?。〔艜袑嵺`---失敗---再實踐，雖九死而不悔的探求忘我精神，否則就會應付，學生也好，教師也好，都不會有課改刻骨銘心的體驗，課改會流于形式，課改就會成為花架子。因此要定期進行學校中層干部的培訓，一級培訓一級，層層落實，校長培訓行政，政教處培訓班主任，教科室培訓備課組長，教務處培訓教研組長，班主任培訓學生。

3、新課改關鍵在于教師，打造一支專業化教師隊伍。一是要改變教師教學觀念。要改變老師們幾年甚至幾十年的師道尊嚴，獨霸課堂、填鴨灌輸的教學習慣絕非易事！要變“課堂為學堂”，“講課為引路”也絕非短時間能做到的。更難改變的，還有老師們的事業心!我們的教師隊伍中還有相當一部分人只把教書當“糊口”，不把教書當“事業”。自我滿足感強，自我定位低，自我成就感弱，這些都將給課改之路帶來很大的阻力；二是要調整師資結構。我校目前學科師資不齊，教師專業化學習氣氛不濃的問題也是課改之路的阻力。建設一支勤于專業學習、敬業愛崗、熱心課改的教師隊伍絕對不容忽視。

4、創建濃郁的校園文化氛圍。校園文化是學校發展的不竭動力，是凝聚人心，提升學校文化程度的重要手段，校園文化如春風化雨，潤物無聲，是學生成長和創建和諧校園的重要載體，校園文化既要注重硬件建設，如在醒目之處裝點具有教育意義的標語，又要注重軟件建設，如倡導文明之風，創建書香校園等，在校園文化建設方面我們還要花費大量的精力、財力動真格去營造。

5、課改難在堅持，貴在堅持，成在堅持。用夏忠育校長的話說，成功源于堅持，執著創造奇跡！課改實施的第一步是選擇，第二步是堅持，第三步是堅持，第四步還是堅持，任何改革都不是一蹴而就，課改是講不完的故事，唱不完的歌，改革過程總會遇到困難和曲折，也會有不同聲音，會出現諸多問題，我們要打一場持久戰，課改需要韌性，執著！

我校課堂教學改革，在實踐中，我們遇到了諸多困惑和難題，產生了一些畏難情緒，我校的課改已岌岌可危！學習許市中學課改的成功做法，反思我校課改，改進我校課改！

鮮花在前方，我們在路上，只要我們付出努力，只要我們堅持，再堅持，相信自己，相信學生，我們一定會聆聽到花開的聲音，像許市中學一樣創造出屬于我們的精彩！

第四篇：岳陽君山區許市中學課改經驗

湖南岳陽君山區許市中學的“五環漸進式”課堂

2010年04月16日作者：李炳亭 洪湖來源：中國教師報

●潛移默化的教育更加深入人心

說起課改的動因，夏忠育校長向記者談起了自己的經歷。早年，夏校長班上有一個成績很好的學生，老師每次提問，他總是顯得很緊張，甚至全身發抖，哪怕是很簡單的問題?！半y道這就是我們要培養的好學生嗎？”夏校長當年困惑不已。

“實行開放式教學，這種情況就不復存在了，我們要培養的就是學生的綜合素質，而不僅僅是考試成績?！毕男ｉL堅定又自豪地說。

近期，一項針對49名升入高中的許市中學畢業生的調查結果，給許市中學的老師們帶來了驚喜，也更增加了他們課改的信心。從教師和學生反饋的情況來看，升入高中的許市中學畢業生呈現出四個方面的特點及優勢：一是適應新環境能力整體上較強，對目前的學習任務大多數有自信心；二是學習習慣良好，積極主動，注意學習方法，絕大部分畢業生仍堅持在許市中學養成的良好習慣，大部分學生學習成績呈上升趨勢；三是學生的綜合素質整體較高，擅長語言表達，生活自理能力強，在班級及學校的集體活動中表現活躍，擔任學生會、班級干部及科代表比例較高；四是行為規范良好，個人修養素質整體上較好，與老師同學相處融洽，能正確處理人際關系中的矛盾。李校長說，調查結果是強有力的證明，潛移默化的教育更加深入人心，而培養出的良好品質對每一個學生的終身發展都彌足珍貴。

●立體型的管理

管理的跟進是課改的有力保障，許市中學實行的“立體型管理”為課改保駕護航。

許市中學2007年開始實施課堂教學改革，在學校管理上也形成了一套特色體系：他們在借鑒優秀經驗的基礎上，還把現代企業高效管理的理念引進學校管理中。夏校長形象地說，他們是把“農村聯產承包責任制”移植到了校園，創建了與課改相適應的“立體型管理”模式。完善了學校管理功能，提高了管理效率。許中的管理模式有以下一些結構層次：

“立體型管理”即校級中控式宏觀管理、處室分布式中觀管理、班組節點式微觀管理、值日流動式現場管理“四位一體”，“立體交叉”。

校級中控式宏觀管理，指的是學校校級管理團隊對學校全面工作進行宏觀策劃和調控；處室分布式中觀管理，指的是學校各處室和年級組、學科組對各線的工作進行局部監控和管理，是一種分布式層面管理，學校教導處、政教處把原來的大部分工作和職能都下放和分配到年級組和學科組，年級組對教學和班級活動實行橫向管理和評價，學科組對學科的教研教學活動實行縱向管理和評價，形成一種橫縱交錯、上下聯動的立體型管理格局；班組節點式微觀管理，學校的班級和學習小組、寢室是結構模式中的基層單位，是校園網狀結構中的節點，班組活動是學校管理的落腳點，各班和學習小組在班主任和任課教師的指導下，對本班本組的學習和生活活動進行管理和調控，每個班和學習小組都有自己的管理細則和評價辦法，班組的管理主體是學生，是一種自主的、精細化的微觀層面的管理；值日流動式現場管理，指的是學校行政每天安排輪流值日，對學校日常工作進行全面監控，發現問題及時做出處理。

李校長說，宏觀、中觀層面和值日管理的情況，學校一般都要在第二天的教師早評會上進行評價，提出改進措施，班組活動情況則在每天的班級早評會上講評，體現出管理的高效率。此外，市中學各個層面的管理還都做到了“四有”——有安排、有監控、有反饋、有評價，用即時、高效、客觀、透明的管理工作，“全時空、無縫隙、精細化”的管理，服務于“五環漸進式”課堂教學改革。

學校辦公室主任、教導處副主任江逸冰老師告訴記者，2009年秋天學校派他外出學習交流，每天晚上都能收到班長和班里的其他同學的匯報和問候：“老師、對不起，衛生方面扣了0.5分，主要是我不細心造成的，希望這不要影響你的心情！”“老師，今天我們召開了一次班會，主題是?我們能否做得更好?很多同學都發言了，大家情緒高漲。”江老師說，這是平時管理好了才能有的好效果。

多年來，君山區教育局一直對許市中學的課改給予極大的支持。蔡國興局長坦誠地說起支持許市中學課改的原委?！霸S市中學在全區8所初中學校中教學質量靠后，就算不成功，再差也差不到哪里去?！本褪沁@樣一所“雙差”學校，通過自身的努力，帶給了蔡局長和君山區無限的驚喜。

而我們則欣喜地看到，薄弱校課改中冉冉升起的“許市樣本”。(李炳亭 洪湖)

第五篇：許市中學課改學習心得體會

許市中學課改學習心得體會

“他山之石可以攻玉”，為了更快更好地開展我縣的課改工作，縣教育局、縣教師進修學校組織了本次許市課改觀摩活動。了解了許市中學課改的一些基本情況，并深入課堂參觀和感受了他們課改模式下教學的整個環節和過程。通過觀摩學習，感受頗深。

現我談一談自己的一些學習體會：

第一，課改模式新穎。許市中學是君山區一所農村中學，在學習實踐科學發展觀活動中，能夠進一步解放思想，更新觀念，全力推進教學改革。學校從改革課堂教學入手，徹底改變傳統教學模式，自創了“五環漸進”式的開放式自主學習模式，“五環”即練習反饋、范文自學討論、交流提升、瀏覽鞏固、抽測達標，并做到了教學資源、學習內容、學習方式、課堂管理、課堂評價等全面開放，開放式的教學改變了以往課堂老師只管教、學生被動學的局面；改變了多年課堂以老師為中心，變成了以學生為中心。充分體現了全面培養人，培養人的全面的教育宗旨。

第二，課堂開放民主。走進許市中學任何一個班級，課堂上不再是我認為學生應該是規規矩矩、整整齊齊坐在自己座位上的，他們每個班級分為六大組，桌子與桌子是連在一起的，每大組基本上有八位同學。在課堂上學生有的站著，有的坐著，有的蹲著；有的在討論，有的在黑板上展示，有的在做習題，有的在“幫困”，上課的教師只是站在一旁注意學生的動態，巡查學生的學習情況，在關鍵時提出質疑，或進行點撥，或糾正引導，學生自授、互動、討論搞得熱火朝天，即使教室擠滿了外地來的聽課者，學生也旁若無人，毫不拘束。學生在積極、愉快的氛圍中完成教學目標，真正讓學生在學習中起到了主體作用，教師只是一個主導作用，學生成為了學習的真正主人。為了調動和激勵學生參與課堂的積極性，每節課有專門學生負責記錄學生在課堂上的表現，扣分，加分時時更新。

第三，校園文化濃厚。許市中學的校門上耀眼的對聯令人豎然起敬，走進校門，傳達室墻上整齊釘著“一切為了學生發展，一切適應學生發展，一切促進學生發展”紅色大字。教學樓外墻櫥窗是一排歷史小故事，勵志寄語。黑板上是班級評比情況，優秀學生照片等。許市中學的班級都有一個獨特的班級名稱，學校為每個班級制作了一塊匾牌，上面有班主任照片，班主任寄語，班級目標。教室內墻上有班務日志，宣傳欄，反思欄，有學生自己制作的班級管理欄，教室前后都是統一標準的“快樂學習，健康成長”，“課改大舞臺，人人展風采” 激勵標語。

第四，夕會風格獨特。當晚我和許多校長都聆聽了145班的夕會課，這節夕會課就給了我們一個很好的見面禮，印象很深很深。一個個學生他們的語言表達能力，邏輯思維能力，辨別是非能力，原則性，膽子，自律無不給我視覺、聽覺上的一餐大宴。夕會課宛如班級工作總結大會，班長在實施組織，班干部、課代表、就餐席長、寢室長、小組組長有秩序、短時間對班級當天的各項工作進行總結和點評；夕會課又宛如一場嚴厲的“批斗會”，對違紀、違規，學習不認真的同學就是一頓劈頭蓋臉，毫不留情面，不怕報復地指出和批評，很好奇的是這些點名受批評的學生他們不和班主任頂嘴，也不和學生管理者頂嘴，只是各自低下了頭，紅了臉，仿佛知道了自己做錯了似的。我想：有了這一次教訓，一次“批斗”，違紀、違規，學習不認真的同學在心里上肯定有一種震撼和愧疚，長期下來學生行為得到了規范，學生學習態度得到了端正。夕會課又宛如一場交流會，各學生在這一天和同學的交往中出現的矛盾和隔閡，在夕會上得到了諒解。這次學習對我的震撼很大，對學校的課改工作也進行了反思和設想：

課改之路難，難于上青天?，F如今傳統教學模式陷入僵化狀態，課改的呼聲越，來越強，那么如何改、怎樣改、改成什么樣？沒有答案，一切課改只能是從迷茫中摸索前進，也就是摸著石頭過河。然而一切課改都必須回答一個重要問題——那就是教學質量、教學成果。無論課改的怎么樣，如果這一問題回答得不好，那么一切課改成果都歸于零。如果沒有很強說服力的教學成績，沒人會承認你的課改，而課改一旦失敗，那么給一所實行課改學校造成的創傷將是不可估量的損失。

課改需要什么？需要的是勇于改革的魄力和勇于進取的信心，需要將學生的綜合能力提升上去。課改可不是在開玩笑，他既需要頂住社會的壓力，有需要加強打造學校內部綜合素質的提升。沒有這樣作保證，課改談何容易。有多少人因為沒有魄力而在課改面前徘徊不前；有多少人因頂不住外界壓力對課改望而卻步。以至于現在課改在喊了多少年之后，依然有那么多的學校沒有真正實行課改。

我們學校的課改工作要順利推進，需要做好以下幾個方面的工作：

一、樹立科學的質量觀

1.樹立“以學促教，以學定教”的教學評價觀，通過“先學后教，當堂訓練”評價課堂教學效率。

2.樹立人人“有尊嚴、有追求、有潛能、可造就”的學生發展觀，凸現學?！鞍l掘學生潛能、發展學生個性、發現學生價值”的辦學理念。

二、構建新的課堂教學模式 1.規范課堂教學行為，努力克服教學隨意性和無效性，激發學生主體意識和學習責任感，落實“學為主體、教為主導、練為主線、當堂達標”的教學原則，做到因材施教、因學施教。

2.改革課堂教學結構，切實遵守教學規范，努力優化教與學的時空與流程，以“學到了什么、學到什么程度、學得好不好、會不會學”為教學原點，完善課堂教學環節。

三、促進師生素質提升

1.提升教師素質，讓教師更新觀念，不但重知識的結論，更要關注學生獲取知識的思維過程，從而發展成為課程的建設者和開發者；使教師在師生交往中學會尊重和賞識，在教學過程中學會幫助和引領，在自我發展中學會反思和感悟，在同事協作中學會合作和共進。

2.提升學生素質，積極倡導自主、探究和合作學習，讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來，讓學習“樂”起來，讓效果“好”起來；使學習過程成為學生主體性、能動性和創造性不斷生成、張揚、發展和提升的過程，使學生形成終身學習的習慣和能力。

四、加強學校文化建設

1、加強班級文化建設，讓班級既是學習的園地，也是溫馨的家園，既有課改的濃厚氛圍，也有生活的快樂氣息，既體現學生的創新，也體現教師的關心。全面把教室這塊小天地利用起來，促進學生的身心健康全面發展。

2、提高校園文化櫥窗的利用率，讓學生的表現在櫥窗里得以體現，讓各項教育在櫥窗里得到展現，讓學校的教育教學成果得到彰顯，讓教師的教學風采和學生的學習風采盡可能地顯現在大眾之下。

通過這次學習，我一定認真思考學校的課改發展方向，思考學校課改的發展途徑，認真做好學校的課改發展規劃，努力提高學校的課改水平可教育教學質量，為楊公廟學校的教育事業創造佳績，創造輝煌。