第一篇：許市中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

許市中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

小沙江鎮(zhèn)中學(xué)

賀毅新

在楊校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下我們一行40余人，于9月 在許市中學(xué)學(xué)習(xí)兩日。對(duì)許市中學(xué)的認(rèn)識(shí)，最初源于一些老師口中的描述的的“五環(huán)漸進(jìn)式”的開(kāi)放式課堂教學(xué)模式,課堂大容量、快節(jié)奏等等零星的感知碎片,所以我對(duì)許市中學(xué)一直蒙著一層神秘的面紗，總覺(jué)得他們的教學(xué)是可望而不可及此次許市之行,讓我感觸頗多。

走進(jìn)許市，首先感受到的是一個(gè)自主、快樂(lè)、健康的學(xué)習(xí)樂(lè)園。嶄新的教學(xué)大樓，滿(mǎn)院的綠樹(shù)紅花，整齊的壁報(bào)欄，絡(luò)繹不絕的學(xué)習(xí)者。許市中學(xué)最大的特色是教室里四面墻壁上都是黑板，盡最大可能給學(xué)生提供一個(gè)良好的展示機(jī)會(huì)。這里的展示課沒(méi)有自卑，沒(méi)有嘲笑，無(wú)論是基礎(chǔ)差的，說(shuō)話口吃的還是長(zhǎng)相有缺陷的學(xué)生，盡管他的數(shù)學(xué)解法可能不成立，他的歷史觀點(diǎn)可能失之偏頗，他的英語(yǔ)口語(yǔ)不純正，但在展示過(guò)程中都表現(xiàn)出應(yīng)有的自信和熱情。其實(shí)，敢于參與展示本身就是進(jìn)步！

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我眼界頓開(kāi)，感觸頗深。下面談一下自己幾點(diǎn)體會(huì)：

一、課堂真正成了學(xué)生的天下，把學(xué)生的主體地位發(fā)揮到了極點(diǎn)。

雖然在學(xué)習(xí)之前，我已經(jīng)對(duì)許市中學(xué)有了部分了解，有了一定的思想準(zhǔn)備，但是在進(jìn)入教室之后還是被震驚了。感覺(jué)不是進(jìn)入了教室，而是進(jìn)了自由貿(mào)易市場(chǎng)。感覺(jué)不是在上課，而是在趕集。學(xué)生上課時(shí)可做可站，非常輕松。參與課堂的熱情高。學(xué)生的發(fā)言幾乎不用舉手，站起來(lái)就說(shuō)，說(shuō)完自己坐下另一個(gè)接著說(shuō)，遇到兩個(gè)人甚至幾個(gè)人同時(shí)站起來(lái)發(fā)言的情景，不需老師調(diào)解，學(xué)生同時(shí)說(shuō)上一句半句的，就自動(dòng)會(huì)有人讓出來(lái)。真正把知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)融為一體。在這里人人都是老師，人人都可以手持教鞭。學(xué)生為大家解決疑難，講的問(wèn)題清晰而透徹，并且為學(xué)生講解后，總結(jié)了這個(gè)題的方法和技巧。培養(yǎng)了學(xué)生的各方面的能力，使學(xué)生全面發(fā)展。

二、校園文化建設(shè)獨(dú)具特色、學(xué)生精神面貌好。

許市學(xué)校處處充滿(mǎn)學(xué)習(xí)的氣息：校園文化氛圍濃。幾乎每堵墻都建有宣傳窗，教室外邊 到處有黑板，學(xué)生可隨時(shí)展示自己所學(xué)或探討有關(guān)問(wèn)題。學(xué)生可把對(duì)每位老師的評(píng)價(jià)隨時(shí)寫(xiě)在版欄上。

三、建立了自己的教學(xué)理念，創(chuàng)造了自己的教學(xué)模式。

許市中學(xué)最大的教學(xué)特點(diǎn)是真正堅(jiān)持了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，學(xué)校時(shí)時(shí)處處以人為本的學(xué)生觀，一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，一切促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)立了學(xué)生自由，開(kāi)放的“五環(huán)漸進(jìn)式”該教學(xué)模式充分鍛煉了學(xué)生的綜合素質(zhì).在這種鼓勵(lì)學(xué)生展示的開(kāi)放式教學(xué)中，學(xué)生的綜合素質(zhì)得以很大提高，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是自己的事，展示搶著上、回答搶著說(shuō)……無(wú)論是組里小環(huán)境，還是學(xué)校大環(huán)境，都鼓勵(lì)學(xué)生們相互幫助，又公平競(jìng)爭(zhēng)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。

他們課堂教學(xué)模式的成功之處就在于在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都牢固確立學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。可以說(shuō),學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是他們自覺(jué)主動(dòng)的行為,預(yù)習(xí)、展示、反饋都是以學(xué)生為主體。通過(guò)兩天的實(shí)地觀看，隨堂聽(tīng)課，聽(tīng)取該校的專(zhuān)題課改報(bào)告，對(duì)新課程改革有了新的認(rèn)識(shí)我感到受益非淺，收獲頗豐。許市中學(xué)的新課改無(wú)疑是成功的，無(wú)論是在教學(xué)質(zhì)量上，還是在學(xué)校的辦學(xué)效益上，新課改都幫助該校取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。回來(lái)之后，我將用這種理念來(lái)武裝自己，用這種理念來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)。雖然外在的硬件因素是我們作為普通教師所無(wú)法改變的，可是轉(zhuǎn)變自身的理念，提高自身的素質(zhì)卻是我們每位老師力所能及的。記不清是哪們哲人說(shuō)過(guò)：要想改造整個(gè)世界，先來(lái)改造你自己吧。我想，改造我們的學(xué)習(xí)，改造我們自身的理念，改造我們的素質(zhì)，從現(xiàn)在做起，這應(yīng)該是我此行最大的收獲。

第二篇：赴許市中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

課改是提升教育質(zhì)量的必由之路

——許市中學(xué)課改學(xué)習(xí)感悟

華新小學(xué) 鄺勇秀

10月14－15日，我區(qū)三所公辦學(xué)校全體教師遠(yuǎn)赴岳陽(yáng)市君山區(qū)許市中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，體會(huì)新一輪課改精神。通過(guò)在許市中學(xué)的學(xué)習(xí)，作為一個(gè)在農(nóng)村中學(xué)執(zhí)教八年、城區(qū)小學(xué)執(zhí)教七年的老師，我深深地感到：不搞課改、墨守成規(guī)就是死路一條；只有堅(jiān)持課改、探索創(chuàng)新，才能夠盡快提高我們的教學(xué)水平，提高華新小學(xué)乃至整個(gè)開(kāi)發(fā)區(qū)教學(xué)質(zhì)量，從而提升我區(qū)教育的形象和地位。具體講來(lái)，我主要有如下三點(diǎn)感受：

一、堅(jiān)持課改首要的是轉(zhuǎn)化觀念。轉(zhuǎn)化教學(xué)觀念，是由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變、從傳統(tǒng)型教學(xué)向現(xiàn)代化教學(xué)過(guò)渡的前提，也是深化教育改革、全面實(shí)施課改的重要基礎(chǔ)。許市中學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生成為善于協(xié)作交流的人，有終身學(xué)生能力的人，培養(yǎng)敢于說(shuō)“不”、有大膽質(zhì)疑精神的人。而許市中學(xué)的學(xué)生們?cè)谡n堂上大方、得體的精彩表現(xiàn)更讓聽(tīng)課者耳目一新、為之一振。因此，作為城區(qū)學(xué)校的教師，我們更要轉(zhuǎn)變以單純以繼承和接受為中心的教育觀念，樹(shù)立培養(yǎng)創(chuàng)新質(zhì)疑精神的觀念；要轉(zhuǎn)變分割學(xué)科知識(shí)的教學(xué)觀念，樹(shù)立各學(xué)科一體化有機(jī)融合教育的觀念；要轉(zhuǎn)變單純注重知識(shí)教學(xué)和發(fā)展智力為中心的觀念，樹(shù)立注重能力培養(yǎng)和智力非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念。

二、堅(jiān)持課改關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)換角色。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確要求廣大教師要努力成為復(fù)合型的教育工作者，即新課程條件下的知識(shí)傳授者、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、教育過(guò)程的研究者。許市中學(xué)就明確了教師應(yīng)扮演八種角色，即做課堂的組織者、促進(jìn)者與引導(dǎo)者，學(xué)生智商、情商、道德商的培育者，學(xué)生個(gè)體表現(xiàn)、體驗(yàn)成功機(jī)會(huì)的創(chuàng)造者等等。在新形式下，教師不再是“教書(shū)匠”，而應(yīng)成為課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。教師要從“獨(dú)奏者”的角色過(guò)渡到“伴奏者”的角色，從此不再主要是傳遞知識(shí)，而是幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出質(zhì)疑、合作探究、得出結(jié)論，是引導(dǎo)學(xué)生而非塑造學(xué)生。因?yàn)椋挥薪處煼e極轉(zhuǎn)換角色，才能夠順應(yīng)時(shí)代的步伐，才能真正贏得學(xué)生的喜愛(ài)。

三、堅(jiān)持課改重在轉(zhuǎn)變模式。新形式下的教學(xué)應(yīng)該是構(gòu)建以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)、以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心、以培養(yǎng)學(xué)生多方面綜合能力為重點(diǎn)的新型教學(xué)模式，從而推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)由“教”向“學(xué)”地轉(zhuǎn)變，推動(dòng)課改的順利推進(jìn)。許市中學(xué)在轉(zhuǎn)換模式、培養(yǎng)學(xué)生能力方面也給我們提供了很好的樣板。許市中學(xué)推行“新課改五環(huán)漸進(jìn)自主學(xué)習(xí)法”：反饋、自主討論、展示、梳理鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。五個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)環(huán)節(jié)都重在培養(yǎng)學(xué)生某一方面的能力。例如，在許市中學(xué)七年級(jí)145班的語(yǔ)文課——《理想》上，授課老師就是意在培養(yǎng)孩子們的自主學(xué)習(xí)能力、口頭表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等。課堂上，學(xué)生良好的綜合素質(zhì)讓聽(tīng)課者嘖嘖稱(chēng)贊。

許市經(jīng)驗(yàn)彌足珍貴，值得借鑒，但是也絕不能簡(jiǎn)單照搬、機(jī)械模仿，必須在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際，不斷摸索，推陳出新，走出一條屬于我們自己的課改之路。

第三篇：許市中學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)

去許市中學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)

湖山中學(xué)：陳雪梅

四月一日，我鎮(zhèn)三十多位教師在鎮(zhèn)中心校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，奔赴岳陽(yáng)市許市中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。許市中學(xué)跟我們學(xué)校一樣是一所農(nóng)村中學(xué)，規(guī)模大小差不多，為何在短短5、6年的時(shí)間內(nèi)通過(guò)教改，聲名鵲起，并引來(lái)參觀學(xué)習(xí)，調(diào)研的同行絡(luò)繹不絕呢？帶著這個(gè)疑團(tuán)，我跟同事們走進(jìn)了校園。

進(jìn)入校園，我們眼前一亮，校園整潔衛(wèi)生，教學(xué)樓、科技樓、食堂、寢室排列有序，再仔細(xì)觀察：操場(chǎng)、走廊、教室及各個(gè)角落，見(jiàn)不到一片廢紙，一件雜物，整個(gè)的窗明幾凈。

走進(jìn)文化走廊，濃濃的文化氣息撲鼻而來(lái)：有中國(guó)燦爛的輝煌成就，也有現(xiàn)代的科技創(chuàng)新；有著名的歷史人物的介紹，也有現(xiàn)代精英的介紹。內(nèi)容不多，卻承載著傳播愛(ài)國(guó)主義思想，增加民族自豪感的作用。另一側(cè)宣傳欄內(nèi)介紹著許市中學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)：“許中課堂教學(xué)的八個(gè)特色”、“提高課堂教學(xué)能力的十句口號(hào)”、“教師設(shè)計(jì)完一堂課后的十個(gè)反思”。宣傳欄內(nèi)還有“教師風(fēng)采覽”，教師與學(xué)生的格言短句。走廊上還擺滿(mǎn)了一塊塊小黑板，上面寫(xiě)有各科教師的教學(xué)反思、有外出參加高技課堂建設(shè)研討會(huì)的情況匯報(bào)······。

當(dāng)然，我們來(lái)的主要任務(wù)是聽(tīng)課取經(jīng)，所以接下來(lái)我們聽(tīng)了三節(jié)課，第四節(jié)課聽(tīng)了教務(wù)主任的報(bào)告。第一節(jié)我們聽(tīng)了班會(huì)課（全是由學(xué)生主持，教師點(diǎn)撥），第二節(jié)我聽(tīng)了八年級(jí)和九年級(jí)的數(shù)學(xué)課，第三節(jié)我聽(tīng)了八年級(jí)的物理課。幾堂課下來(lái)，我感覺(jué)到許市中學(xué)的教學(xué)

把學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)真正有機(jī)結(jié)合起來(lái)了。他們的教學(xué)在課堂上找到了一個(gè)能體現(xiàn)以學(xué)生為主體的有效途徑。教師不著眼于自己的表現(xiàn)如何了，而重視學(xué)生的課堂表現(xiàn)，真正做到了把課堂交給了學(xué)生，讓學(xué)生有廣闊的活動(dòng)空間，使學(xué)生的能力得以充分的體現(xiàn)。在眾多的參觀者面前，學(xué)生毫不畏懼，視若無(wú)物。教室里沒(méi)有了真正的講臺(tái)，只有6—8張桌子拼在一起的分組學(xué)習(xí)形式，教室的四周及走廊外墻都是黑板，每個(gè)學(xué)生都有固定的一席之地，用于默寫(xiě)或做題。他們自創(chuàng)的“五環(huán)漸進(jìn)式”學(xué)習(xí)模型貫穿在各科的每堂課中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，預(yù)習(xí)、討論、交流、鞏固。在課堂上，課代表和小組長(zhǎng)甚至比教師更加活躍，他們引導(dǎo)自己小組的討論，提問(wèn)，儼然是一個(gè)小老師，表現(xiàn)出很強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)能力。一個(gè)小組的同學(xué)講，其他組的同學(xué)聽(tīng)，講完課向其它組的同學(xué)提問(wèn)，也可以讓其它組的同學(xué)隨時(shí)反駁、找碴。反正在課堂中，學(xué)生很自由，可坐可隨便站起來(lái)提問(wèn)，就像我們平時(shí)隨便交談一樣。教師不輕易打亂他們的對(duì)話，只在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給學(xué)生點(diǎn)撥，糾正一些錯(cuò)誤，并在學(xué)生做習(xí)題時(shí)指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。正如教務(wù)主任報(bào)告中介紹的一樣，通過(guò)這樣的教學(xué)，孩子們的各種能力提高了，自信心提高了，膽量提高了。教師通過(guò)這樣的教學(xué)，收獲了孩子們的自信心、語(yǔ)言表達(dá)能力、交流合作能力等等。

幾節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得許市中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)們、老師們都很了不起：

一、領(lǐng)導(dǎo)的大膽作為與號(hào)召力了不起。我們都知道，教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的生存之本，前景總是難以預(yù)料的，而他們的領(lǐng)導(dǎo)敢這樣大動(dòng)干戈，大刀闊斧的改變課堂教學(xué)模式，還有教師能這么胡大力支持，難道不

是了不起嗎？

二、老師們的敬業(yè)精神了不起。

1、“五環(huán)漸進(jìn)式”學(xué)習(xí)模式的課堂教學(xué)對(duì)教師的要求很高，教師不僅要準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，編寫(xiě)出優(yōu)質(zhì)的導(dǎo)學(xué)案給學(xué)生，還要有很強(qiáng)的駕馭課堂的能力。

2、這種開(kāi)放式的課堂模式，還需要教師在課后做大量的備課工作：準(zhǔn)備學(xué)案，培訓(xùn)“小老師”，課堂教學(xué)如果不理想，還需找時(shí)間進(jìn)行彌補(bǔ)，所以老師的付出比過(guò)去的教學(xué)模式肯定要多得多。所以，我佩服他們，同時(shí)也釋然難怪有這么多的取經(jīng)者。

不過(guò)，許市中學(xué)的這種模式我覺(jué)得也還是有有待改進(jìn)的地方：

1、幾堂課下來(lái)，模式都一樣，是不是太單一了的，應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)科、不同的內(nèi)容嘗試一些不同的方法。多種方法與多種形式并舉，經(jīng)常調(diào)換，有新鮮感。課堂也應(yīng)該百花齊放，百舸爭(zhēng)流的。

2、小組合作中那些基礎(chǔ)差的學(xué)生跟不上團(tuán)隊(duì)步伐，參與不到課堂上來(lái)。（我不知道每次上來(lái)講課的是不是總是那些口齒伶俐的）所以是否也要讓差生出一出臺(tái)。

3、我聽(tīng)了八年級(jí)物理課，講的是《壓強(qiáng)》，講課的同學(xué)對(duì)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題反反復(fù)復(fù)地問(wèn)，下面的同學(xué)一個(gè)一個(gè)的重復(fù)作答，花了不少時(shí)間，也沒(méi)怎么深入地講。壓強(qiáng)本是一個(gè)很難理解的概念，而引入時(shí)就這么讀一遍書(shū)本上的前言，回答一下導(dǎo)學(xué)案上的問(wèn)題就會(huì)了嗎？

4、物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，課本上引入“壓強(qiáng)”是有“探究實(shí)驗(yàn)”的，可以通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)來(lái)完成的，至少也應(yīng)演示實(shí)驗(yàn)做一下吧，取材又不難。但這節(jié)課沒(méi)做任何實(shí)驗(yàn)。（其它課是否做實(shí)驗(yàn)當(dāng)然我不得而知。）

5、課堂中講的淺，花時(shí)多，難怪每周要排4節(jié)課，我還是擔(dān)心有的吃不飽，有的吃不了。還有學(xué)生每天要做很多準(zhǔn)備，沒(méi)減負(fù)而增負(fù)了。

許市之行，我覺(jué)得收獲還是有很多，感想也很多，但由于本人文學(xué)水平不夠，不能盡表其意。針對(duì)我們學(xué)校的現(xiàn)狀，主要是厭學(xué)學(xué)生較多，怎樣改變學(xué)生的厭學(xué)情緒呢？是我們大家面臨的難題，教改勢(shì)在必行。我想我們一定要明確教改的目的，要確定好教改的方向。要學(xué)許市中學(xué)的大膽作為，敢想敢干，把課堂開(kāi)放，把課堂搞活，讓學(xué)生也充分的展示自己，要從多方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的能力，應(yīng)想辦法讓學(xué)生變不想學(xué)為想要學(xué)。但我們不能照搬照抄他們的，學(xué)他們的優(yōu)點(diǎn)（學(xué)習(xí)他們教改的膽識(shí)和魄力，學(xué)習(xí)他們編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他們開(kāi)放的課堂理念，學(xué)習(xí)他們高標(biāo)準(zhǔn)的管理水平等），同時(shí)要有所改進(jìn)，要根據(jù)我們的實(shí)情來(lái)，把教改搞得更好。

第四篇：許市中學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)

許市中學(xué)參觀學(xué)習(xí)心得體會(huì)

溆浦縣水東中學(xué) 張竹蓮

2012年9月10號(hào)，在教師節(jié)這個(gè)特殊意義的日子里，我們水中三位教師在覃聲紅副校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下踏進(jìn)了岳陽(yáng)市君山區(qū)許市中學(xué)的大門(mén)。在這里我們進(jìn)行了為期三天的參觀學(xué)習(xí)。我們帶著許多疑問(wèn)和好奇考察了校容校貌,體驗(yàn)了師生一日生活,深入課堂觀摩聽(tīng)課三天，并且向老師和同學(xué)了解了一些情況。這次參觀學(xué)習(xí)讓我們收獲頗豐，感受頗多。作為一所農(nóng)村中學(xué)能取得如此成就，也讓我們很震撼。

一、清新的校園文化。

走進(jìn)學(xué)校，發(fā)現(xiàn)里面如此潔凈。無(wú)論是教室還是走廊，無(wú)論是餐廳還是宿舍，無(wú)論是操場(chǎng)還是人行道，校園里所有的角落不見(jiàn)一塊紙屑、一塊垃圾，垃圾桶也極少。校園宣傳櫥窗很多，主要展現(xiàn)了學(xué)校課改的理念及相關(guān)成果，展示了學(xué)生的精神面貌，表彰了很多優(yōu)秀集體及個(gè)人。教學(xué)樓外墻邊排列了許多小白板，上面有每個(gè)教師的反思和總結(jié)。這里是師生的交流平臺(tái)，各班的板報(bào)也分布在學(xué)校的每個(gè)角落里，可以說(shuō)是每面墻都能說(shuō)話，每一處景都能育人！更值得一提的是學(xué)校樓道墻壁上，不是我們看慣了的名人像，名人言，而是本校老師及學(xué)生的像，是老師與學(xué)生的心語(yǔ)。每一句都發(fā)自肺腑，每一句都感動(dòng)人心。讓師生耳濡目染，心靈受到凈化，性情得到陶冶。校園的石頭都會(huì)說(shuō)話，草叢中，綠蔭下都樹(shù)立一塊塊形狀各異的石頭。上面有勵(lì)志明理的字詞。讓師生耳濡目染，心靈受到凈化，性情得到陶冶。

二、創(chuàng)意的教室布置。

走到教室門(mén)口就被那很有創(chuàng)意的班牌吸引了。上面有班主任的照片，有老師的寄語(yǔ)和班級(jí)奮斗目標(biāo)。在許市的教室里可以說(shuō)沒(méi)有講臺(tái)。因?yàn)榻淌抑車(chē)呛诎澹踔两淌彝饷娴膲Ρ谏弦灿泻诎濉Ｕn堂上學(xué)生要轉(zhuǎn)向面對(duì)幾塊黑板。在教室的前后黑板上方，都貼有醒目的標(biāo)語(yǔ)：課改大舞臺(tái)，人人展風(fēng)采；快樂(lè)學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。開(kāi)始我很好奇教室為何掛那么多黑板。走進(jìn)一看，這些黑板被分割成了幾十塊“責(zé)任田”，每個(gè)學(xué)生都有一小塊地盤(pán)，在各自的地盤(pán)上面貼有小卡片，卡片上寫(xiě)有很有詩(shī)意的小組名及學(xué)生名，還有這個(gè)組的口號(hào)。在每一塊黑板的上面，都有一些勵(lì)志名言，如“只為成功找方法，不為-1-

失敗找理由”等。教室里學(xué)生6-8個(gè)人相對(duì)而坐成一個(gè)小組。每個(gè)教室坐成六個(gè)小組。

我們平時(shí)聽(tīng)課都是坐在教室里，而在許市中學(xué)，教師必須站著。教室的前后兩個(gè)門(mén)都是大開(kāi)著，聽(tīng)課的教師也可從這個(gè)門(mén)進(jìn)去，那個(gè)門(mén)出來(lái)，這個(gè)班看看那個(gè)班瞧瞧，上課的老師和學(xué)生根本就不會(huì)理睬你，就像沒(méi)有人聽(tīng)課一樣，上課的老師和學(xué)生完全進(jìn)入到了角色之中。

三、五環(huán)漸進(jìn)的課堂模式。

許市中學(xué)在杜郎口教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，又有所創(chuàng)新。他們命名為“五環(huán)漸進(jìn)”自主學(xué)習(xí)模式。即練習(xí)反饋，自學(xué)討論，交流提升，瀏覽鞏固，抽測(cè)達(dá)標(biāo)。

預(yù)備鈴打響之前，課代表就開(kāi)始聽(tīng)寫(xiě)上堂課的內(nèi)容。有2個(gè)課代表，分別報(bào)雙號(hào)，單號(hào)題。為了防止相鄰的同學(xué)偷看或者對(duì)答案，每一塊黑板后都有巡邏員，他們負(fù)責(zé)監(jiān)督還有批改聽(tīng)寫(xiě)內(nèi)容。課代表報(bào)完題宣布下板。學(xué)生們回到座位上大聲朗讀剛才過(guò)關(guān)的題目。然后上板糾正自己的錯(cuò)誤。然后課代表對(duì)今天的抽測(cè)進(jìn)行反饋。對(duì)成績(jī)，紀(jì)律，上下板速度以及板書(shū)都會(huì)相應(yīng)地加分或者減分。

接下來(lái)，是課堂的主體部分。先由課代表導(dǎo)入，然后每個(gè)小組把自己這一組要展示的問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。要求是字跡工整，版圖設(shè)計(jì)要漂亮而且緊扣主題。老師和同學(xué)一起評(píng)價(jià)各小組的板書(shū)情況，并且加分鼓勵(lì)。然后按次序各小組上臺(tái)展示。展示之前，黑板前三組坐下，后三組分兩排呈弧形站立于前三組背后。教師就站在學(xué)生之中。展示開(kāi)始時(shí)，先有小組長(zhǎng)導(dǎo)入，然后組內(nèi)成員有條不紊地上臺(tái)分析這一組的討論成果。將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講解透徹，并且和臺(tái)下同學(xué)交流，有時(shí)還對(duì)臺(tái)下同學(xué)提問(wèn)。臺(tái)上的學(xué)生儼然一個(gè)個(gè)小老師。展示的形式是多樣的，同學(xué)或念或講或表演，大家都聚精會(huì)神、津津有味。課堂上完全是學(xué)生的舞臺(tái)，他們?cè)诳拼砑敖M長(zhǎng)的主持下?tīng)?zhēng)先恐后的發(fā)言，自由而不雜亂，大膽而不羞澀，盡情地張揚(yáng)著青春的個(gè)性，課堂的氣氛熱烈而不失和諧，老師只是在一旁點(diǎn)撥、總結(jié)、評(píng)價(jià)。老師也起著關(guān)鍵的作用，他們鼓勵(lì)學(xué)生，表?yè)P(yáng)學(xué)生，即使批評(píng)也如春風(fēng)般溫暖。如果時(shí)間充足，教師會(huì)在當(dāng)堂課進(jìn)行抽測(cè)。有時(shí)也可放在早晚自習(xí)課上。

展示完后，課代表都會(huì)在黑板上計(jì)分，每個(gè)小組的組長(zhǎng)都會(huì)把當(dāng)堂課的分?jǐn)?shù)記載下來(lái)。

便于在夕會(huì)上總結(jié)。所謂夕會(huì)就是每天晚自習(xí)的第二節(jié)課后，班干部，課代表，組長(zhǎng)對(duì)班上以及每個(gè)成員在今天的表現(xiàn)給與評(píng)價(jià)。部分同學(xué)要對(duì)自己不好的方面進(jìn)行反思。老師對(duì)總體情況進(jìn)行補(bǔ)充。許市中學(xué)創(chuàng)造的“五環(huán)漸進(jìn)式”這種學(xué)習(xí)模式，讓每一個(gè)學(xué)生都“動(dòng)”了起來(lái)，讓學(xué)生的潛能得到了充分的釋放，學(xué)生的心智獲得了極大的提升，把教室變成了學(xué)生自由學(xué)習(xí)，質(zhì)疑，討論與合作的天堂。他們真正打造了“自主、合作、探究”的開(kāi)放課堂。

四、耳目一新的課間鍛煉。

我們對(duì)集體舞早有耳聞，這次身臨其境真是大開(kāi)眼界。第二節(jié)課后，各班的學(xué)生在教學(xué)樓前規(guī)定的位置前集合。然后在各班體育委員的帶領(lǐng)下，整齊地跑向操場(chǎng)，學(xué)生在操場(chǎng)上跑了兩個(gè)圈后，站在指定的位置做廣播體操，動(dòng)作整齊劃一。做完操后，九年級(jí)的學(xué)生留在操場(chǎng)跳集體舞，八年級(jí)的學(xué)生在草坪旁跳繩，七年級(jí)的學(xué)生就在石梯上觀賞學(xué)習(xí)。學(xué)生們踩著音樂(lè)的節(jié)拍，隨著優(yōu)美的旋律翩翩起舞，著實(shí)讓人陶醉于中，讓我更深切感受到 “快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)”辦學(xué)理念的內(nèi)涵。整個(gè)課間鍛煉井然有序，讓人感受到一種昂揚(yáng)的精神面貌。

通過(guò)三天的觀摩學(xué)習(xí)，我深深地體會(huì)到，許市中學(xué)課改的成功，是將形式與內(nèi)容統(tǒng)一起來(lái)了，而不是流于形式的做秀。我覺(jué)得許市中學(xué)的“立體型”、“精細(xì)化”的科學(xué)管理是許市中學(xué)課改成功的強(qiáng)有力保證。各班實(shí)行學(xué)習(xí)小組的管理模式，且每個(gè)班有自己的管理細(xì)則和評(píng)價(jià)辦法，班級(jí)管理主體是學(xué)生，是一種自主化、精細(xì)化的微觀層面的管理；學(xué)校實(shí)行值日流動(dòng)式現(xiàn)場(chǎng)管理，學(xué)校行政每天安排輪流值日，對(duì)學(xué)校日常工作進(jìn)行全面監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，良好的校風(fēng)校紀(jì)形成了。這對(duì)學(xué)校實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)改革有了保障。

學(xué)生在課堂上有質(zhì)疑，我們參觀后也有疑惑。這種課堂模式毫不疑問(wèn)讓每個(gè)同學(xué)都得到了鍛煉。每個(gè)同學(xué)的綜合素質(zhì)都得到了提高。特別是成績(jī)優(yōu)異者帶動(dòng)了后進(jìn)生。但是由于時(shí)間的關(guān)系，學(xué)生之間的交流互動(dòng)很難走向深入，總在相同的層次上回旋。一些問(wèn)題得不到深化，一些稍難的知識(shí)點(diǎn)來(lái)不及講解。因此對(duì)優(yōu)等學(xué)生提升就受到限制。正如許市中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)講的一樣，他們培養(yǎng)了大批優(yōu)秀合格的學(xué)生，但沒(méi)有培養(yǎng)出很多成績(jī)特

別拔尖的學(xué)生。任何事情都不可能是完美無(wú)缺的，他山之石可以攻玉，我們當(dāng)然要學(xué)他們的長(zhǎng)處，學(xué)他們的亮點(diǎn)，學(xué)他們的獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)。

我們水東鎮(zhèn)中在陳潔校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，早就有了課改的理念。金秋開(kāi)學(xué)，我們進(jìn)行了集體備課，便于各教研組的分工合作。提高了工作效率，發(fā)展了有效課堂。那么怎樣將許市經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于我們的實(shí)踐中呢？在這里，我們學(xué)習(xí)小組成員有以下幾點(diǎn)建議：

一，改變觀念

我們?nèi)粢邮芤环N新的事物，得改變自己的觀念。首先我們要有角色的轉(zhuǎn)換。老師不是高高在上，神圣不可侵犯的。老師應(yīng)該是課堂的組織者，促進(jìn)者，引導(dǎo)者；是民主，平等，和諧氣氛的營(yíng)造者。在許市中學(xué)，我們驚嘆于學(xué)生的能力，有些學(xué)生在展示時(shí)，那種氣質(zhì)甚至超過(guò)了一般的老師。其次，我們要有方法的改變，老是要走下三尺講臺(tái)，站在學(xué)生的背后，做一位指揮者，解惑者，評(píng)價(jià)者。而不是站在講臺(tái)上滔滔不絕地講解。

二，樹(shù)立自信

在許市，年輕的老師居多。但也不乏兩鬢蒼蒼的中年老師。因此我們每一位老師都要相信自己的能力。只要我們有信心將課該進(jìn)行到底，我們的知識(shí)就沒(méi)有老化的那一天。我們的課改就有碩果累累的那一天。

三，吸取精華

我們可以在有限的條件下，吸取精華，結(jié)合實(shí)際地開(kāi)展課改。首先我們認(rèn)為最行之有效的是導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用。老師可以根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。這樣在課堂上，既節(jié)約了時(shí)間，又可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。無(wú)疑就提高了教學(xué)效果。其次，作為班主任，我覺(jué)得我們將班級(jí)管理要精細(xì)化，多設(shè)部門(mén)，多培養(yǎng)班干部，讓學(xué)生管好學(xué)生。這樣我們會(huì)取得事半功倍的效果。

參觀許市中學(xué)回來(lái)我一直心潮難平，反復(fù)思索，深感我校課程改革路修遠(yuǎn)漫長(zhǎng),許市中學(xué)“六年磨一劍”，才取得今日的成就，才得以“亮劍”，其實(shí)也可以說(shuō)還是“在路上”，我們應(yīng)該端正態(tài)度，俯下身子，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，虛心學(xué)習(xí)，要學(xué)其精髓，把握內(nèi)涵，深刻理會(huì)，要懷著虔誠(chéng)的信仰去對(duì)待課改，抱著必勝的信心，排除千難萬(wàn)阻，使我們的課堂成為活動(dòng)的課堂、精彩的課堂、自由的課堂，使我們的校園成為美麗的校園、快樂(lè)的校園、和諧的校園。

二〇一二年九月十五日

第五篇：許市中學(xué)學(xué)習(xí)有感

許市中學(xué)學(xué)習(xí)有感

我們處在一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，面臨的教育對(duì)象是國(guó)家與民族的未來(lái)，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責(zé)。“做一個(gè)現(xiàn)代人務(wù)必取得現(xiàn)代的知識(shí)，學(xué)會(huì)現(xiàn)代的技能，感覺(jué)現(xiàn)代的問(wèn)題，并以現(xiàn)代的方法發(fā)揮我們的力量。時(shí)代是繼續(xù)不斷的前進(jìn)，我們必得參加在現(xiàn)代生活里面，與時(shí)代俱進(jìn)，才能做一個(gè)長(zhǎng)久的現(xiàn)代人”，“我們做教師的人，務(wù)必天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂(lè)而無(wú)教學(xué)之苦”。教師要不斷的更新教育理念，用先進(jìn)的教育思想武裝頭腦；不斷的掌握廣泛的文化科學(xué)知識(shí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)；不斷的學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段提高工作效率；不斷的反思總結(jié)，在理論的指導(dǎo)下大膽實(shí)踐、勇于探索，“我們不能懈怠，不能放松，必須要鞭策自己，發(fā)奮跑在學(xué)生前頭引導(dǎo)學(xué)生，這是我們應(yīng)有的職責(zé)”。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視下，于2017年12月7日傍晚出發(fā)，組織全校年輕教師去“岳陽(yáng)市課改示范學(xué)校”許市中學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。懷著一顆期待進(jìn)步的心，輕裝上陣，期待滿(mǎn)載而歸。

到許市中學(xué)的時(shí)候，已是晚上八點(diǎn)多，學(xué)生正在晚自習(xí)，我們依次看了好幾間教室，在沒(méi)有老師看守的課堂，在沒(méi)有老師上課的晚自習(xí)，竟然如此的安靜，鴉雀無(wú)聲。干凈整潔的教室環(huán)境，衛(wèi)生工具擺放整齊；教室的門(mén)上貼滿(mǎn)了今天學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，“某某學(xué)生字跡欠工整；某某學(xué)生作業(yè)還未完成；某某學(xué)生打掃公共區(qū)不及時(shí)??各種今天的反饋”。所有的教室都是這樣，教室四周都是黑板，寫(xiě)滿(mǎn)了小組的記載情況、知識(shí)點(diǎn)，都能想象到許市中學(xué)的學(xué)生一天過(guò)的多么的充實(shí)。

晚上的風(fēng)很大，站在教室外面的我們卻感覺(jué)不到一絲涼意，因?yàn)楸贿@所中學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍給震撼到了。自律性如此強(qiáng)的學(xué)生，是如何培養(yǎng)的？難道是這里的學(xué)生聰明一些？還是這里的家長(zhǎng)更重視教育一些？走在安靜的校園里，沒(méi)有一片紙屑。雖已入夜，月光照在干凈的校園中，猶如披上一層薄紗。此刻有點(diǎn)迫不及待，急切地想走進(jìn)他們的課堂，真真切切來(lái)感受同學(xué)們的學(xué)習(xí)氛圍。

在許市中學(xué)開(kāi)放的課堂上，我們可以根據(jù)自己的學(xué)科、自己的愛(ài)好，自由地去選擇他們的正在進(jìn)行的學(xué)習(xí)課堂。由于自己是一名理科老師，在第一節(jié)課，我選擇了初三的數(shù)學(xué)，前10分鐘，學(xué)生首先自主的進(jìn)行上一節(jié)課的知識(shí)默寫(xiě)，并進(jìn)行小組比賽，每個(gè)小組都表現(xiàn)的很好，都想為自己的小組爭(zhēng)光。課代表統(tǒng)計(jì)完分?jǐn)?shù)后，馬上進(jìn)行主持接下來(lái)所上課程內(nèi)容。提前分好的小組，全員參與，每個(gè)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解，每一小組講完，其他小組成員指正錯(cuò)誤和提出質(zhì)疑，全班一起來(lái)解決。隨后課代表對(duì)這小組的整體表現(xiàn)進(jìn)行得體的評(píng)價(jià)。一個(gè)知識(shí)點(diǎn)接一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，整堂課，都是學(xué)生自己的，真正做到了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”學(xué)生自己動(dòng)手，這時(shí)候的老師反倒向一個(gè)局外人。最后，下課前的幾分鐘，課代表進(jìn)行最后的總結(jié)，井然有序，紀(jì)律也相當(dāng)好。這樣的課堂，不僅鍛煉了學(xué)生的積極主動(dòng)性，還鍛煉了他們的語(yǔ)言總結(jié)能力，許市中學(xué)的學(xué)生走出去，都能獨(dú)當(dāng)一面。

第二節(jié)課，問(wèn)了好幾個(gè)教室上什么課，最后走進(jìn)了九年級(jí)物理課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)。在一位男教師的組織下，進(jìn)行的九年級(jí)物理上冊(cè)最難部分的教學(xué)《電功率》。沒(méi)想到許市中學(xué)的理科竟然也上成了文科，概念、公式，一一進(jìn)行默寫(xiě)。而后我進(jìn)行反思，其實(shí)所有的科目都是一樣的，無(wú)所謂文理科，所有的知識(shí)都是要進(jìn)行記憶再理解再記憶再到最后運(yùn)用的。只有經(jīng)過(guò)這樣反復(fù)敲打的過(guò)程，學(xué)生才能真正記牢。這樣開(kāi)放的課堂，學(xué)生全然是這一節(jié)課的主人，學(xué)生自己去講解，自己去動(dòng)手，還會(huì)對(duì)自己的小伙伴給出及時(shí)的鼓勵(lì)，一起合作與交流，已然他們遨游在知識(shí)的海洋，不知疲倦??

叮鈴鈴，迎來(lái)了他們的大課間。在小小主持人的指揮下，每個(gè)班級(jí)井然有序的進(jìn)場(chǎng)，踏著整齊的步伐，班級(jí)間距都一樣。先是全校進(jìn)行武術(shù)操的匯演，而后初三學(xué)生進(jìn)行他們體育中考的項(xiàng)目，分班級(jí)跑步、跳遠(yuǎn)、跳繩三項(xiàng)交叉進(jìn)行。初

一、初二的學(xué)生，在班主任的帶領(lǐng)下進(jìn)行有趣的活動(dòng)——丟手絹，班主任融入其中，沒(méi)了往日的威嚴(yán)，和孩子打成一片。丟手絹游戲過(guò)后，學(xué)生又跳起了歡快的兔子舞，這時(shí)候的孩子真的就是一只只活蹦亂跳的的兔子，快樂(lè)、輕盈。兔子舞結(jié)束后，許市中學(xué)的學(xué)生也跟上時(shí)代的潮流，跳起了廣場(chǎng)舞。這樣的大課間，還真是不一樣??

一天的學(xué)習(xí)在不經(jīng)意間接近尾聲，真是受益匪淺，希望以后還能有機(jī)會(huì)去到好的學(xué)校，走進(jìn)名師的課堂，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。對(duì)于年輕的我們，教育之路才剛剛開(kāi)始，以后的我們要做的還有更多，老師不能只是一桶水，而應(yīng)是一條奔流不息的河流。要做一名合格的中學(xué)教師，既需要有扎實(shí)的學(xué)術(shù)根底，廣闊的學(xué)術(shù)視野，不斷更新知識(shí)、追逐學(xué)術(shù)前沿的意識(shí)，又需要把握教育的真諦，了解學(xué)生發(fā)展的規(guī)律，掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)，具備熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。教師既要做“經(jīng)師”，又要“做人師”

作為一名老師就應(yīng)要博學(xué)求精。在學(xué)科知識(shí)上要不斷的提高水平，還要在其他方面有所涉及。這對(duì)我們自己在教學(xué)方面也有幫忙的。此刻的教科書(shū)更趨于實(shí)用性和時(shí)代性。因此，要不斷的提高自己各方面的知識(shí)水平。

總之，孩子是明天的期望，而教師則是托起期望的人。他們的成功便是我們的成功，凝結(jié)著我們發(fā)奮的汗水。他們是我們生命的延續(xù)，完成我們未能完成愿望。在教師這條道路上我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，我要不斷完善和提高自己。但我也堅(jiān)信在這片天空里，我們能綻放出自己絢爛的生命之花。